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Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 1 de 112
Sos
MAESTRÍA EN
CIENCIAS EN
INNOVACIÓN EN
MANEJO DE RECURSOS
NATURALES
Desglose de los contenidos impartidos
PROGRAMA DE
CURSOS
COLEGIO DE POSTGRADUADOS
CAMPUS SAN LUIS POTOSÍ
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 2 de 112
Área Básica Metodológica (para validar el quehacer científico del egresado)
IRN611. Competencias comunicativas para la investigación científica
IRN612. Procesos de construcción del conocimiento científico
IRN613. Análisis estadístico aplicado a los procesos naturales y sociales
IRN680. Seminario de investigación I
IRN681. Seminario de investigación II
IRN690. Investigación
IRN692. Estancia de investigación
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Programa de cursos Página 3 de 112
IRN611. Competencias comunicativas para la investigación científica
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PROFESORES DEL CURSO: Alejandra Olivera Méndez, Ángel Bravo Vinaja, Santiago de Jesús Méndez
Gallegos
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN611
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Objetivo General del Curso: Desarrollar o fortalecer competencias comunicativas orales y escritas para la redacción de resultados de
investigación a través del protocolo de investigación y la redacción de artículos científicos.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 1. El proceso comunicativo
1.1. Comunicación y lenguaje
1.2. Distintos niveles de desarrollo en la
adquisición del lenguaje
1.3. Habilidades lingüísticas
1.4. Enfoques comunicativos
Identificar los elementos del proceso
comunicativo mediante una revisión
breve con el fin de discernir la
importancia de la comunicación y el
lenguaje
18 2. La comunicación escrita
2.1. La comprensión lectora (lectura
comprensiva)
2.2. Estrategias de planeación
2.3. Secuencia lógica de ideas
Prácticas: Protocolo de investigación
Redacción de artículos científicos
Desarrollar habilidades escritas para
la redacción de resultados de
investigación a través del protocolo
de investigación y la redacción de
artículos científicos
18 3. La comunicación oral
3.1. Comprensión y expresión orales
3.2. Desarrollo de habilidades expresivas
orales
3.3. Habilidades de construcción textual
3.4. Habilidades de interacción dialógica
Práctica: Debate
Presentación oral sin gráficos
Desarrollar habilidades orales para la
defensa y divulgación de resultados
de investigación mediante debates y
presentaciones orales
10 4. La comunicación gráfica
4.1. Uso de tecnologías de información y
comunicación para la transmisión del
conocimiento
Prácticas: Cartel
Presentación oral con gráficos
Desarrollar habilidades gráficas para
la presentación visual de resultados
de investigación a través de carteles
y presentaciones con uso de TIC
Lista de prácticas Redacción de protocolo de investigación
Redacción de artículos científicos Debate
Presentación oral sin gráficos
Diseño de carteles
Presentación oral con gráficos
RECURSOS DIDÁCTICOS Videoproyector
Laptop
Biblioteca digital
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Rotafolio
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Proyectos
Foro
Debate
Diseño de carteles
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Participación, discusión y evaluación de los temas
Redacción de su protocolo de investigación y un artículo científico
Participación en debates
Dos presentaciones orales
Diseño de un cartel para divulgación de resultados de investigación
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en discusión y análisis .................................................... 10%
Redacción de su protocolo de investigación ........................................ 15%
Redacción de un artículo científico ..................................................... 15%
Participación en debates ..................................................................... 15%
Presentaciones orales ......................................................................... 30%
Diseño de un cartel ............................................................................. 15%
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Alvarado López, J. (2009). Redacción y preparación del artículo científico, Texcoco, Edo. México: Colegio de
Postgraduados.
Basulto, H. (2007). Curso de redacción dinámica, México, D.F.: Trillas.
Fonseca Yerena, S. (2005). Comunicación oral. Fundamentos y práctica estratégica, México: Pearson.
León Mejía, A. (2002). Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional, México: Limusa.
Rojas Tapia, A. y Gussinyé Alfonso, M. (1995). Taller de expresión oral y escrita, Edo. De México: Banca y
Comercio.
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IRN612. Procesos de construcción del conocimiento científico
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
PROFESORES DEL CURSO: Benjamín Figueroa Sandoval, E. Javier García Herrera, César Cortez
Romero, Ricardo D. Valdez Zepeda, Fernando Clemente Sánchez, Luis A.
Tarango Arámbula
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN612
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Objetivo General del Curso:
Seleccionar y fundamentar los enfoques, los métodos, las técnicas e instrumentos de investigación en la
explicación de los procesos sociales, ambientales y técnicos en sus diferentes expresiones que inciden en la
problemática del desarrollo rural en el ámbito del territorio.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 1. Filosofía de la ciencia 1.1. Antecedentes históricos
1.2. Epistemología y teoría del conocimiento.
1.3. El empírismo de la filosofía de la ciencia.
1.4. Escuelas y tendencias reconocidas en el s.
XX.
Identificar los aspectos
fundamentales que circunscriben el
estudio de la filosofía de la ciencia.
1 2. La concepción empirico-inductivista del
conocimiento
Analizar las orientaciones filosóficas
que fundamentan la investigación
empírico-inductiva.
1 3. La concepción teórico-deductivista del conocimiento
3.1 Investigaciones teórico-deductivas de base
hipotética y de tratamiento lógico-formal.
3.2. Popper y las primeras tesis del
racionalismo
3.3. Lakatos y los programas de investigación
Analizar las orientaciones filosóficas
que fundamentan la investigación
teórico-deductiva.
2 4. la concepción socio-histórica de la ciencia:
4.1. Thomas kuhn y la estructura de la ciencia.
Analizar las orientaciones filosóficas
que fundamentan la investigación
socio-histórica de la ciencia.
10 5. El método científico 5.1. Características del método científico
5.2. Enfoque teórico y epistemológico
5.3. Hipótesis
5.4. Teoría
5.5. Leyes
5.6.Niveles jerárquicos en la ciencia
Analizar, comprender y sistematizar
los conceptos y elementos que
constituyen el método científico.
4 6. La investigación científica 6.1. Tipos de investigación
6.2. Formas
6.3. Diseño de investigación
6.4. Instrumentos
6.5. Población y muestra
Conocer y aprender el diseño y
planteamiento de la investigación
científica
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Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
6 7. Investigación en ciencias sociales 7.1. La investigación acción participativa (IAP)
7.1.1. Objetivos y principios de la investigación
acción participativa
7.1.2. La investigación acción participativa
aplicada a los procesos de desarrollo
7.1.3. Metodología de la investigación
participativa
7.1.4. Las técnicas ( los sujetos y objetos de
estudio)
7.2. La observación participante (o.p.)
7.2.1. Devolución de los datos a los estudiados
7.2.2. Intervención sociológica
7.2.3. Técnicas de investigación-acción
7.2.4. Experimentación y evaluación
Conocer y aplicar los principios de
una investigación cualitativa
8 8. El proceso de la investigación científica (enfoque práctico: construcción del protocolo de investigación)
8.1. elección y delimitación del tema
8.2. planteamiento del problema
8.2.1.objetivos
8.2.2.preguntas de investigación
8.2.3. justificación de la investigación
8.2.4. elaboración del marco teórico-conceptual
y de referencia
Analiza, sintetizar y aplicar el proceso
de la investigación científica para
generar conocimiento.
8 9. Definición del tipo de investigación a realizar 9.1.Elaboración de hipótesis y objetivos
9.2.Función de hipótesis
9.3.Operacionalización de hipótesis
9.4.Definición de variables
9.5.Niveles de medición
9.6.Clasificación de variables
Comprender y emplear los conceptos
de hipótesis y variables.
6 10. Definición del método de análisis de sus resultados
10.1. Diseños experimentales
10.2. Preexperimentos
10.3. Experimentos
10.4. Cuasiexperimentos
10.5. Diseño de muestra
10.6. Estrategia de trabajo en campo
10.7. Procesamiento de información
10.8. Análisis e interpretación de datos
Diseñar y analizar los resultados
derivados de investigaciones.
Lista de prácticas Debate
Presentación oral sin gráficos
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RECURSOS DIDÁCTICOS Videoproyector
Laptop
Biblioteca digital
Rotafolio
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Proyectos
Foro
Debate
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
1. La calificación mínima aprobatoria es 8.0 2. Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo 3. Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y
crítica. 4. Entrega de fichas de reporte de las lecturas, por medio del correo electrónico. 5. Ejercicios extra clase, individuales y grupales, donde se analizaran y discutirán lecturas, a fin de
elaboraran ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo rural.
6. Elaboración de un ensayo final, con afinidad al curso. 7. El curso se acredita con tres evaluaciones parciales en las cuales se considerarán tanto las pruebas
objetivas como los productos elaborados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación activa ............................................................................ 40 %
Ensayos ............................................................................................. 10 %
Lecturas ‐ presentaciones ................................................................. 10 %
Tareas extra‐clase ............................................................................. 10 %
Trabajo final ...................................................................................... 30 %
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Arnold Cathalifaud, Marcelo. 2006. Introducción a las epistemologías sistémico/constructivistas Red Cinta de
Moebio.
Ayer, J. 1965. El positivismo lógico. México: FCE
Bunge, M. 1981. Epistemología. Barcelona: Ariel.
Bunge, M. 1985. La investigación científica. Barcelona: Ariel.
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Programa de cursos Página 10 de 112
Echeverría, J. 1989. Introducción a la metodología de las ciencias. Barcelona: Barcanova.
Gadamer, H.G. 1999. Verdad y método; fundamentos de una hermenéutica filosófica, Ediciones Sígueme-
Salamanca, traducción de Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito, Salamanca, España.
Gadamer, H.G. 2006. Estética y hermenéutica, Tecnos/Alianza, traducido por Antonio Gómez Ramos, España.
Gadamer, H.G. 1991. La actualidad de lo bello, Paidós/ I.C.E–U.A.B, traducido por Antonio Gómez Ramos,
España.
Gibbons, M., C. Limoges, H. Nowotny, S, Schwartzman, P. Scott y M. Trow. 1997. La nueva producción del
conocimiento. La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas, Ediciones
Pomares-Corredor, Educación y conocimiento, Barcelona. España.
Goodwin, Brian. 2009. Las manchas del leopardo: la evolución de la complejidad; traducción de Ambrosio
García, Colección Metatemas. Libros para pensar la ciencia, Tusquests, Barcelona, España.
Habermas, J. 1978. "Teoría Analítica de la Ciencia y Dialéctica", en Popper y Otros (1978).
Habermas, J. 1996. “La pretensión de universalidad de la hermenéutica”, en La lógica de las ciencias sociales,
Tecnos, Madrid.
Habermas, J., Hans-Georg Gadamer. 1979. “Urbanización de la provincia heideggeriana”, reproducido en
Perfiles Filosóficos- políticos (2000), Taurus, Madrid.
Heidegger, M. 1999. Ontología: Hermenéutica de la facticidad, Alianza. Madrid,
Kuhn, T. 1975. La Estructura de las Revoluciones Científicas. FCE, México.
Lakatos, I. 1978. Metodología de los Programas de Investigación. Alianza, Madrid.
Lewin, R. 1995. Complejidad: el caos como generador del orden; traducción de Juan Gabriel López Guix,
Metatemas. Libros para pensar la ciencia Jorge Wagensberg; Tusquets, Barcelona, España.
Maldonado, C.E. 2006. Marco teórico del trabajo en ciencias de la complejidad y siete tesis sobre la
complejidad, Red Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia.
Morin, E. 2002-2003. El método, Cátedra, Colección teorema. Serie mayor. Madrid,
Morin, E. 1996. Para salir del siglo XX, Kairós, Barcelona, España.
Prigogine, I. e I. Stengers. 1994. Entre el tiempo y la eternidad; versión española de Javier García Sanz, Alianza
editorial, Madrid.
Popper, K. 1982. Conocimiento Objetivo, Tecnos, Madrid.
Popper, K. 1985. La Lógica de la Investigación Científica, Tecnos, Madrid.
Popper, K. 1978. La lógica de las ciencias sociales. En: T. Adorno y K. Popper. La lógica de las ciencias sociales,
Grijalbo, México.
Raiza A.C., E., E. Pachano, L.M. Pereira y A. Torres. 2005. El paradigma de lo complejo Red Cinta de Moebio.
Vattimo, G. 1987. El Fin de la modernidad; Nihilismo y hermenéutica en la cultura postmoderna, Gedisa,
Barcelona.
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Programa de cursos Página 11 de 112
IRN613. Análisis estadístico aplicado a los procesos naturales y sociales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: ANÁLISIS ESTADÍSTICO APLICADO A LOS PROCESOS NATURALES Y
SOCIALES
PROFESORES DEL CURSO: Benito Ramírez Valverde, Gustavo Ramírez Valverde, Humberto Vaquera,
Alejandro Amante Orozco, José Pimentel López, Jorge Cadena Íñiguez
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN613
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Objetivo General del Curso:
Proporcionar los criterios para la colecta, organización, análisis y presentación de datos para la toma de
decisiones en los procesos naturales y sociales.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
6 1. Estadística descriptiva 1.1. Variables aleatorias
1.2. Medidas de posición
1.3. Medidas de dispersión
Introducir los conceptos colecta y
organización de datos. Discutir el
concepto de variables aleatorias,
medidas de posición y dispersión
9 2. Muestreo 2.1. Covarianza y correlación
2.2. Regresión lineal
Generar una reflexión sobre los
distintos esquemas de muestreo, así
como las relaciones entre variables y
la aplicación de regresiones a los
datos.
9 3. Distribuciones de datos Conocer y utilizar algunas
distribuciones de eventos asociadas
a variables de interés del estudiante.
9 4. Métodos no paramétricos
Conocer los principios y aplicar los
métodos de análisis de datos no
paramétricos.
15 5. Temas selectos de análisis estadístico Aplicar los métodos estadísticos de
mayor uso a un conjunto de datos
relacionados con el tema de
investigación del estudiante.
Lista de prácticas Obtención de parámetros de la estadística descriptiva de un conjunto de datos
Pruebas de medias y análisis de varianza
Revisión, análisis e interpretación de la información de interés para el estudiante de acuerdo al tema de
investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón
Rota folio
Video‐proyector
Presentaciones en Power-Point
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Correo electrónico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Investigación en internet
Mesas de diálogo y discusión
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Programa de cursos Página 13 de 112
Presentación de los estudiantes y discusión de lo expuesto
Explorar los datos de un tema de interés para el estudiante relacionado con el proyecto de investigación
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos de tareas deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Es obligación del estudiante presentar los exámenes escritos de manera presencial, para lo cual se otorgarán 15 minutos de tolerancia después de la hora previamente establecida para el examen. El estudiante que llegue después de los 15 minutos podrá entrar al examen, pero solo contará con el tiempo restante que previamente se haya establecido para la presentación del mismo.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Exámenes .......................................................................................... 40%
Participación y presentaciones ........................................................... 20%
Trabajo final ....................................................................................... 40%
TOTAL .............................................................................................. 100%
El promedio ponderado de estos tres componentes definirán la calificación final. Se espera que el trabajo final
esté relacionado con la aplicación de los conocimientos adquiridos con un tema de la investigación de tesis.
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Agresti, A. and Finlay, B. 2009. Statistical Methods for the Social Sciences. Prentice Hall. 4 Ed.
Arnau G., Jaime. 1986. Diseños experimentales en psicología y educación, volumen 2. Editorial Trillas. Arnau G.,
Jaime. 1990. Psicología experimental: un enfoque Metodológico. Editorial Trillas.
Ávila B., H.L. 2006. Introducción a la metodología de la investigación Edición electrónica. En
www.eumed.net/libros/2006c/203/
Babbie, E. 1993. Métodos de investigación por encuesta. Fondo de cultura económica.
Berry, W. y S. Feldman. 1985. Multiple regressions in practice. Number 07-50. Series: Quantitative Applications
in the social sciences. Sage Publications, USA.
Bunge M. 1995. La ciencia. Su método y su filosofía. Ed. Sudamericana.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 14 de 112
Casas M., M.L. 2008. Introducción a la metodología de la Investigación en bioética. Sugerencias para el
Desarrollo de un protocolo de investigación Cualitativa interdisciplinaria. Acta Bioethica 2008; 14 (1).
Coronado, J. L. 1994. Estadística aplicada con Statgraphics. Ra-Ma Editorial. México.
Correa L., G. A. y M.A. Castillo 2000. Tamaño de muestra para aproximación de un estadístico a la distribución
normal. Ensayo-Agrociencia. 34:467-476.
Daniel, W.W. 1984. Estadística con aplicaciones a las Ciencias Sociales y la Educación. Mac. Graw Hill. México.
Deutsch, C. V. and A.G. Journel, 1997. GSLIB. Geostatistical Software Library and User's Guide. Second Edition.
Deutsch, C. V., 2002. Geostatistical Reservoir Modeling, Oxford University Press, New York, 376 pages.
Fink, E. 1980. Unobserved variables within structural equations models. In Monge, Peter y Joseph N. Cappella.
Multivariate Techniques in Human communication research.AcademicPress, Inc.USA.
García, V. J. A., A. Castillo M., E. Ramírez G., G. Rendón S. y M. Larqué S. 2000. Comparación de los
procedimientos de Tukey, Duncan, Dunnett, HSU y Bechhofer para selección de medias. Agrociencia. 35:
79-86.
Härdle, W. and L. Simar. 2012. Applied Multivariate Statistical Analysis. Springer. 3 Ed.
Infante G., S. y G. Zarate L. 1981. Métodos Estadísticos no Paramétricos. Colegio de Postgraduados. México.
Infante G., S. y G. Zarate L. 1981. Métodos Estadísticos. Editorial Trillas, México.
Jaramillo P., D.F. 1998. ImreLakatos: La versión sofisticada del falsacionismo metodológico Revista de Ciencias
Humanas – UTP. Colombia. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev18/jaramillo.htm
Jonhson, R.A. and D.W. Wichern. 2007. Applied Multivariate Statistical Analysis. Prentice Hall. 6 Ed.
Kelkar M. and G. Pérez, 2002. Applied Geostatistics for Reservoir Characterization, SPE.
Kish, L. 1975. Muestreo de encuestas. Editorial Trillas.
Kutner, N.H. 2005. Applied Linear Statistical Models. Mc-Graw Hill. 5 Ed.
Leach, C. 1982. Fundamentos de estadística, enfoque no paramétrico para ciencias sociales. Editorial LIMUSA.
Levine, M.D., C.T. Krehbiel y L.M. Berenson. 2006. Estadística para administración. 4a. Edición. Editorial
Prentice Hall Inc. México. 619 p.
Matheron, G. 2005. Curso de Geoestadística. Centro de Geoestadística de la Escuela de Minas de París.
(http://cg.ensmp.fr/bibliotheque/public/MATHERON_Ouvrage_00537.pdf ), 78 p.
Méndez, I. 1978. Diseños que usan bloques. Comunicaciones Técnicas, volumen 5. Número 33. Serie azul.
Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas, Universidad Nacional Autónoma de
México.
Méndez, I. 1980. Comparación de medias de población. Comunicaciones Técnicas, volumen 3. Número 17.
Serie azul. Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas, Universidad Nacional
Autónoma de México.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 15 de 112
Méndez, I. 1981. Modelos estadísticos lineales, interpretación y aplicaciones. Consejo Nacional de ciencia y
tecnología. México. Pp. 9-118.
Méndez, I. 1982. Comentarios sobre la inferencia estadística. Comunicaciones Técnicas. Número 55. Serie azul.
Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas, Universidad Nacional Autónoma de
México.
Méndez, I. 1982. El papel de la estadística la ingeniería. Comunicaciones Técnicas. Número 56. Serie azul.
Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas,
Méndez, I. 1983. Probabilidad y estadística IV, modelos lineales y bondad de ajuste. Editorial LIMUSA.
Méndez-Ramírez I, D. Namihiria-Guerrero, L. Moreno-Altamirano, C. Sosa-de Martínez. 2008. El Protocolo de
investigación. Lineamientos para su elaboración y análisis. México: Ed.Trillas. Reimpresión.
Mukhopadhyay, P. 2009. Multivariate Statistical Analysis. World Scientific. 1 Ed.
Núñez J., J. La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar.
Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura.
http://www.oei.es/salactsi/nunez02.htm
R Core Team. 2010. An Introduction to R. Disponible en línea en: www.r-project.org. 30 de mayo 2012.
Raj, D. 1979. La estructura de las encuestas por muestreo. Fondo de cultura económica.
Ramón G., H. 2004. Introducción a la geoestadística: Teoría y aplicación.
Rodrígues, A. 1980. Investigación experimental en psicología y educación. Editorial Trillas.
Ryan, T.P. 2011. Statistical Methods for Quality Improvement. Wiley. 3 Ed.
Salinas M. 2007. Pruebas de significación estadística. CiencTrab. Oct-dic; 9(26):200:203.
Siegel, S. 1994. Estadística no paramétrica aplicada a las ciencias de la conducta. Editorial Trillas.
Silva C. y M. Salinas. 2007. Modelos de Regresión y Correlación III. Regresión Logística. CiencTrab. Abr-Jun; 9
(24): 00-00.
Silva C., I. Schiattino. 2008. Modelos de Ecuaciones Estructurales ¿Qué es Eso? CiencTrab. Jul-Sep; 10 (29): 106-
110.
Silva C. 2005. Inferir o no Inferir: Ésa es la pregunta. CiencTrab Oct.-Dic.; 7(18): 164-165.
Steel, R. y J. Torrie. 1985. Bioestadística principios y procedimientos. Editorial McGraw –Hill latinoamericana.
Bogotá, Colombia.
Vera, A. 2005. Diálogo entre lo cuantitativo y lo cualitativo en la investigación científica, el desafío de la
triangulación. CiencTrab 7 (15):38-40.
Vining, G. and S. Kowalski. 2010. Statistical Methods for Engineers. Cengage Learning. 3 Ed.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 16 de 112
IRN680. Seminario de investigación I
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
PROFESORES DEL CURSO: Luis A. Tarango Arámbula, Benjamín Figueroa Sandoval, Fernando
Clemente Sánchez, Jorge Cadena Íñiguez, Juan Felipe Martínez, César
Cortez Romero
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN680
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:..................... 16 Créditos académicos: .................. 1
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ....................... 64
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 17 de 112
Objetivo General del Curso:
Apoyar a los estudiantes en la escritura de su proyecto de investigación mediante la reflexión sobre el
paradigma aceptado como protocolo de investigación.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
3 1. Importancia de la investigación a) Antecedentes históricos.
b) Necesidad de la investigación en el
desarrollo de los pueblos.
c) Fundamentos filosóficos de la ciencia.
Que el estudiante conozca los fundamentos filosóficos de la ciencia y valore la importancia de la investigación.
3 2. El método científico a) Paradigmas
b) Proceso del método científico.
c) Alternativas al método científico.
d) La ciencia en las áreas biológicas y
agropecuarias en México.
Que el estudiante conozca el proceso del método científico, sus paradigmas y sus diferentes alternativas.
2 3. El establecimiento de las Hipótesis a partir de la revisión del conocimiento existente.
Que el estudiante conozca cómo establecer una hipótesis basadas en el método científico
2 4. La definición de los métodos a utilizar a partir de la revisión de literatura.
Que el estudiante sea capaz de definir los métodos científicos a utilizar en una investigación que use el método científico.
2 5. El análisis e interpretación de resultados. Que el estudiante sea capaz de analizar e interpretar los resultados derivados de utilizar el método científico.
2 6. El establecimiento de conclusiones y síntesis del estudio.
Que el estudiante sea capaz de obtener conclusiones a partir de los resultados de una investigación científica
2 7. Formas alternativas de presentar los resultados de una investigación científica.
Que es estudiante conozca diferentes alternativas para presentar resultados de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo la interacción con el estudiante y permitir la aplicación de las estrategias, se emplearán las
siguientes ayudas didácticas:
Pizarrón
Rota folios
Presentaciones Power Point
Videos
Internet
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Estrategias que permitirán el logro del aprendizaje:
Síntesis de la información relevante de un discurso o escrito.
Información introductoria y conceptual.
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Programa de cursos Página 18 de 112
Representación visual de los conceptos, objetivos y situaciones de una teoría o tema específico.
Analogías o proposiciones sobre cosas o eventos que tienen semejanza.
Preguntas intercaladas en la situación de enseñanza o texto.
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas de conocimiento.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos de tareas extra clase deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Las discusión de las lecturas se evaluará de acuerdo a la participación de los estudiantes y como proponen y defienden sus puntos en cada artículo.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en sesiones...……………..…........................................... 30%
Borrador de protocolo de investigación…… ......................................... 70%
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA De La Puente V., C. 2010. Estadística descriptiva e inferencial y una introducción al método científico. Editorial
Complutense.
De La Vega L., F.C. 1990. Un paso…hacia el método científico. Instituto Politécnico Nacional.
Klimovsky, G. 1997. Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la epistemología. A-Z editora.
Melchor A., J. y A. Martínez R. 2005. Los sistemas de investigación en México. Red Cinta de Moebio.
Molini F., F. 2009. Proactividad: el método científico de Karl Popper aplicado al futuro. Fundación General de la Universidad Autónoma de Madrid.
Pérez T., R. 1990. ¿Existe el método científico? FCE – Fondo de Cultura Económica.
Ritchey, T. 1991. Analysis and synthesis: On scientific method-based on a study by Bernhard Riemann. System Research 8(4):21-41.
Yuni, J.A. 2010. Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación (2ª. Ed.) Editorial Brujas.
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Programa de cursos Página 19 de 112
IRN681. Seminario de investigación II
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
PROFESORES DEL CURSO: Luis A Tarango Arambula, Fernando Clemente Sánchez, Jorge Cadena
Íñiguez, Juan Felipe Martínez
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN681
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:..................... 16 Créditos académicos: .................. 1
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ....................... 64
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 20 de 112
Objetivo General del Curso:
Presentar y defender los avances de investigación con énfasis en el análisis y discusión de resultados y su
congruencia con el planteamiento del problema.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
1.5 1. Análisis e interpretación de resultados, establecimiento de conclusiones y síntesis del estudio.
Apoyar al estudiante en la interpretación, desarrollar las habilidades para debatir y generar una síntesis de los resultados de la investigación.
1.5 2. Presentación de resultados Discutir las diferentes formas de presentar los resultados de la investigación para la difusión de los mismos.
13 3. Escritura de un artículo científico Fortalecer o desarrollar las habilidades del estudiante para generar un artículo científico para su publicación. Identificar los componentes de un artículo científico y proporcionar al estudiante las habilidades para la escritura correcta del mismo.
Lista de prácticas Investigar en internet los diferentes formas de presentar los resultados de la investigación
Mesa de discusión sobre la interpretación de resultados
Búsqueda en internet de las normas de publicación en diferentes revistas
Taller para la elaboración de un artículo científico
RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón
Rota folio
Video‐proyector
Presentaciones en Power-Point
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Correo electrónico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Investigación en internet
Mesas de diálogo y discusión
Presentación de los estudiantes y discusión de lo expuesto
Desarrollo de un documento científico para su publicación
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 21 de 112
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
1. La calificación mínima aprobatoria es 8.0 2. Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo 3. Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica. 4. Entrega de fichas de reporte de las lecturas, por medio del correo electrónico. 5. Ejercicios extra clase, individuales y grupales, donde se analizaran y discutirán lecturas, a fin de elaborar
ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo rural.
6. Elaboración de un documento científico, con afinidad al trabajo de investigación
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en las sesiones .............................................................. 30%
Artículo científico sobre los resultados de la investigación ................ 70 %
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Alvarado L., J. 2009. Redacción y preparación del artículo científico. 3ª edición, Colegio de Postgraduados.
Montecillo, México.
American Society of Agronomy (ASA), Crop Science Society of America (CSSA), and Soil Science Society of
America (SSSA). 1998. Publications Handbook and Style Manual. ASA, CSSA and SSSA. Madison,
Wisconsin, USA. (Disponible en la página de https://www.soils.org/publications/style)
Balmaseda N., O. 2012. Taller de redacción de artículos científicos (Material de estudio). Universidad Señor de
Sipan. 13 p.
(http://www.uss.edu.pe/Documentos/investigacion/ArticulosCientificosdeDocentes/Texto_de_RAC_par
a_la_USS.pdf)
Fregoso U., A. 1997. El método experimental como pretexto: Libro VIII Textos y pretextos sobre el pensamiento
científico y el pensamiento religioso. Universidad Autónoma Chapingo.
Hernández S., R., C. Fernández C., P. Baptista L. 2006. Metodología de la investigación. Mc Graw Hill, México,
D.F. 850 p.
Popper, K. 1980. La lógica de la investigación científica. Editorial Tecnos. Madrid, España. 451 p.
Méndez I., M. 2010. Cómo escribir artículos científicos: Manuales para naturalistas. Tundra, España. 99 p.
Mari M., J. A. 2004. Manual de redacción científica. Caribbean J. Sci. Publicación Especial 3. ayagüez, Puerto
Rico. http://caribjsci.org/epub1/temario.htm (Consulta: mayo 6, 2007).
Méndez A., M y Ríos R., S.A. 1999. Normas para escribir artículos científicos destinados a publicarse en la
revista Agricultura Técnica en México. Agric. Téc. Méx. 25 : 135-167
Real Academia Española. 2001. Diccionario de la lengua española. 22ª edición Real Academia Española. Espasa
Calpe. Madrid, España.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 22 de 112
Salisbury, F. B. 1998. Standardizing with SI units. BioScience 48: 827-835.
Vílchez R., C.M. y A.A. Vara H., 2009. Manual de redacción de artículos científicos. Instituto de Investigación
CCAA & RRHH. (http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/libros/pdf/manualRedaccionCientifica.pdf ).
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 23 de 112
IRN690. Investigación
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: INVESTIGACIÓN
PROFESORES DEL CURSO: Profesores del Campus
CORREO ELECTRÓNICO:
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN690
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:......................... Créditos académicos: 1 a 9 (de investigación)
Presenciales: ......................
Extraclase: ...........................
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 24 de 112
Objetivo General del Curso:
Diseñar, establecer y ejecutar un proyecto de investigación, así como analizar, debatir y exponer por escrito los
resultados del proyecto de investigación.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
1. Establecimiento y ejecución del proyecto de investigación
1.1. Diseño de la investigación 1.2. Implementación de la investigación 1.5. Ejecución de la investigación
2. Análisis y presentación escrita de los resultados de
la investigación
2.1. Análisis de resultados de investigación 2.2. Debate de los resultados de la investigación 2.3. Escritura de avance de reporte de proyecto 2.4. Escritura de tesis de grado
Que el estudiante sea capaz de establecer y ejecutar un proyecto de investigación basado en el método científico. Que sea capaz de discutir y debatir los resultados de la investigación, así como presentar en forma escrita estos resultados.
Lista de prácticas
RECURSOS DIDÁCTICOS Video-proyector
Laptop
Biblioteca Digital
Correo electrónico
Plataforma virtual institucional
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Revisión de fuentes bibliográficas
Evaluación de investigaciones relacionadas con un fenómeno de interés
Elaboración de diseño de la investigación
Propuesta de medidas que evalúen adecuadamente el fenómeno de interés
Instrumentación de la investigación
Obtención de mediciones planeadas y remediación de medidas
Análisis de resultados derivados de la investigación
Elaboración de conclusiones apoyadas en los resultados de investigación analizados
Escritura de contribuciones científicas
Elaboración de una tesis académica
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Participación, discusión y evaluación de los temas de investigación
Elaboración de diseño de investigación
Presentaciones orales y escritas en seminarios públicos de investigación
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 25 de 112
Sesión de preguntas y respuestas en foros públicos
Análisis de resultados de investigación
Redacción de contribuciones científicas en revistas científicas
Redacción de tesis de grado
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Diseño, implementación y ejecución de la investigación. Discusión, análisis y presentación de los
resultados de la investigación ........................................................... 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Abdullah, M.N.L.Y. and T. Evans. 2012. The Relationships Between Postgraduate Research Students’
Psychological Attributes and Their Supervisors’ Supervision Training. Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 31:788-793.
Ashraf, S.S. 2010. Borrowing a little from research to enhance undergraduate teaching. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 2(2):5507-5511.
Courter, J.R. 2012. Graduate students in conservation biology: Bridging the research–implementation gap.
Journal for Nature Conservation, 20(1):62-64.
Källkvist, M., S. Gomez, H. Andersson, and D. Lush. 2009. Personalised virtual learning spaces to support
undergraduates in producing research reports: Two case studies. The Internet and Higher Education,
12(1):35-44.
Lawlor, B., and R. Donnelly. 2010. Using podcasts to support communication skills development: A case study
for content format preferences among postgraduate research students. Computers & Education,
54(4):962-971
Meerah, T.S.M., K. Osman, E. Zakaria, Z.H. Ikhsan, P. Krish, D.K. Choo L., and D. Mahmod. 2011. Measuring
Graduate Students Research Skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 60:626-629.
Wai, K. and M. Siu. 2010. Postgraduate design research: serving the society and the industry. Procedia - Social
and Behavioral Sciences, 2(2):5706-5714.
Yildirim, R. and G. Ilin. 2009. Tutors’ and students’ perceptions of what makes a good undergraduate research
paper. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 1(1):1636-1640.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 26 de 112
IRN692. Estancia de investigación
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: ESTANCIA DE INVESTIGACIÓN
PROFESORES DEL CURSO: Profesores del Campus
CORREO ELECTRÓNICO:
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN692
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:......................... Créditos académicos:2.5 a 3.5/mes (de investigación)
Presenciales: ......................
Extraclase: ...........................
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 27 de 112
Objetivo General del Curso:
Promover en el estudiante de postgrado el intercambio de experiencia en investigación dentro de
organizaciones relacionadas con su desarrollo profesional mediante la confrontación con ambientes de
investigación diferentes, el aprendizaje de nuevas técnicas de investigación, el crecimiento de la red de
contactos profesionales y el incremento de créditos escolares.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
1. Desarrollo de una estancia de investigación 1.1. Formulación de protocolo de estancia de
investigación 1.2. Diseño de la estancia de investigación 1.3. Implementación de la estancia de investigación 1.4. Ejecución de actividades dentro de la
organización receptora de la estancia (Adquisición de conocimientos, red de contactos profesionales)
1.5. Escritura de resultados en beneficio de la organización receptora de la estancia
1.6. Escritura del reporte de la estancia de investigación
1.7. Seminario derivado de la estancia de investigación
El alumno ejecutará y documentará una estancia de investigación como evidencia de sus capacidades de crecimiento profesional
Lista de prácticas Las prácticas varían dependiendo de la organización e institución receptora de la estancia de investigación.
RECURSOS DIDÁCTICOS Video-proyector
Laptop
Correo electrónico
Plataforma virtual institucional
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Adquisición de habilidades específicas de investigación
Investigación en temas específicos de interés de corto plazo
Aprendizaje de metodologías de investigación en sesiones prácticas
Formulación de propuestas concretas de investigación de corto plazo
Documentar experiencias para organizaciones ajenas a su entorno en experiencias concretas
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Redacción de su protocolo de estancia de investigación
Desempeño dentro de la institución receptora de la investigación
Ejecución de actividades durante la estancia de investigación
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 28 de 112
Análisis de resultados durante la estancia de investigación
Presentaciones orales en seminarios públicos de investigación
Sesión de preguntas y respuestas en foros públicos
Diseño de un cartel para divulgación de resultados de investigación
Formulación de reporte de resultados en beneficio de la organización receptora de la estancia de
investigación
Redacción de reporte de la estancia de investigación
Evaluación de la visita de profesor consejero
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Propuesta de estancia de investigación .............................................. 30 %
Documentación de resultados de la estancia de investigación ............ 30 %
Evaluación de la visita del profesor consejero ..................................... 40 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Alpert, F.; J. Heaney, and K.L. Kuhn. 2009. Internships in marketing: Goals, structures and assessment –
Student, company and academic perspectives. Australasian Marketing Journal (AMJ), 17(1):36-45.
Bostancı, S.H. 2010. A review on department of urban regional planning students gained during internship. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2):2345-2349.
Bueno M., L.P., B. Semer, J.M. da Silva R., R.J. Gianini. 2012. Traditional learning and problem-based learning: Self-perception of preparedness for internship. Revista da Associação Médica Brasileira, 58(5):594-599.
European Commission. 2012. Vocational education and training for better skills, growth and jobs. 57 p.
European Commission. 2012. Work-Based Learning in Europe. Practices and Policy Pointers. 37 p.
Fall, L. 2006. Value of engagement: Factors influencing how students perceive their community contribution to public relations internships. Public Relations Review, 32(4):407-415.
Ruhanen, L.; R. Robinson, N. Breakey. 2013. A tourism immersion internship: Student expectations, experiences and satisfaction. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 13:60-69.
SITIOS ELECRTRÓNICOS Características de una estancia. Ohio State University. Sitio visitado Junio, 28, 2013. http://ehe.osu.edu/career-services/internship/
Definición de una estancia. Ohio State University Department of Political Science, Sitio visitado: Junio, 28, 2013. http://polisci.osu.edu/sites/polisci.osu.edu/files/What%20is%20an%20Internship.pdf
Educación vocacional y capacitación. http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/vet_en.htm Sitio visitado Junio, 28, 2013.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 29 de 112
Área Fundamental (para el dominio de los elementos teórico conceptuales
sobre el objeto de estudio del postgrado)
IRN621. Modelos para el desarrollo territorial
IRN622. Legislación y propiedad intelectual
IRN623. Organización para el desarrollo territorial
IRN624. Manejo y aprovechamiento sustentable de recursos naturales
IRN625. Innovación en los agroecosistemas de las zonas rurales
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 30 de 112
IRN621. Modelos para el desarrollo territorial
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: MODELOS PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL
PROFESORES DEL CURSO: Ismael Hernández Ríos, Alejandra Olivera Méndez, Javier Ramírez Juárez,
Benjamín Figueroa Sandoval
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN621
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 31 de 112
Objetivo General del Curso:
Analizar y sintetizar procesos socio-económicos, políticos y culturales para proponer estrategias de desarrollo
territorial que mejore la calidad de vida de los habitantes con un enfoque sustentable y ascendente.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
4 1. Concepto de desarrollo Analizar el concepto de desarrollo para comparar sus connotaciones y los diversos enfoques que se muestran respecto al mismo
10 2. Modelos de desarrollo y su aplicación en México 2.1. Desde los países desarrollados
2.2. Desde los países no industrializados
2.3. Estrategias del desarrollo rural en México
2.4. Agentes de cambio en el desarrollo rural
Valorar los argumentos de las posturas teóricas de los modelos de desarrollo establecidos en el contexto global y regional para establecer sus diferencias a fin de considerar su aplicación o no en el contexto actual Analizar las diferentes estrategias de desarrollo rural que se han implementado en México para determinar los elementos relevantes de su accionar a fin de considerar su aplicación en los nuevos modelos de desarrollo rural
8 3. Desarrollo rural 3.1. Concepto de desarrollo rural
3.2. Elementos relevantes del desarrollo rural
Determinar los elementos relevantes de desarrollo rural a para definir el desarrollo actual y establecer estrategias de desarrollo para el territorio
10 4. Nuevos paradigmas en el desarrollo rural 4.1. Desarrollo comunitario
4.2. Nueva ruralidad
4.3. Desarrollo rural sostenible
4.4. Desarrollo local
4.5. Desarrollo rural integrado
4.6. Innovaciones tecnológicas en la agricultura
4.7. Desarrollo alternativo
Caracterizar los nuevos paradigmas de desarrollo para determinar las tendencias y elementos relevantes en el contexto global y local respecto a lo rural
16 5. Desarrollo territorial 5.1. Concepto
5.2. Modelos actuales de desarrollo territorial
Evaluar el funcionamiento y pertinencia, en el contexto actual de la implementación de los nuevos modelos de desarrollo rural en los territorios.
Lista de prácticas
RECURSOS DIDÁCTICOS Video‐proyector
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Correo electrónico
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 32 de 112
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Lecturas individuales para su crítica y presentación verbal ante el grupo
Elaboración de fichas de reporte de las lecturas
Mesas de diálogo y discusión en grupo de las lecturas para su análisis reflexivo y crítico
Ejercicios extra clase, individuales y grupales donde se analizarán y discutirán lecturas, a fin de elaborar ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo territorial.
Presentar ensayos o proyectos en coloquios regionales o locales para contribuir en la diversidad de propuestas alternativas para el desarrollo territorial
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho) en escala de 0 (cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Entrega de fichas de reporte de las lecturas, por medio del correo electrónico, a más tardar dos días después de que se dejó la lectura.
Los trabajos de tareas extra clase deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Es obligación del estudiante elaborar un ensayo final, con afinidad al curso.
El curso se acredita con dos evaluaciones parciales y una final en las cuales se considerarán tanto las pruebas objetivas como los productos elaborados para cada evaluación.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación activa y evaluaciones parciales ...................................... 30 %
Presentación de temas ....................................................................... 20 %
Ejercicios extra clase y Ficha de Lecturas........................................... 20 %
Trabajo final (ensayo) y presentación oral........................................... 30 %
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Bejarano, J.A. 1998. “El concepto de lo rural: ¿Qué hay de nuevo?”, en Revista Nacional de Agricultura (Santafé
de Bogotá) Nº 922 – 923.
Boisier, S. 2001. “Territorial Development and the Construction of Synergetic Capital: a Contribution to the Discussion on the Intangibility of Development”, en Globalization and the New Regional Development Paradigm, A. Kumssa y Terry G. McGee (eds.), Westport, Greenwood Press (New Regional Development Paradigms, Vol. 1).
Castillo, O. L. 2006. Las ONGs de Desarrollo y la Promoción del Buen Gobierno; en ¿David vs. Goliat? ONG y Movimientos de Resistencia contra la Deuda Externa, capítulo 2 (pp. 58‐66) COLCIENCIAS y Cardiff University, Javegraf: Bogotá
Castillo, O. L. 2007. Paradigmas y conceptos de desarrollo rural. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 33 de 112
Cazorla, A., I. De los Ríos-Carmenado, and J.M. Díaz-Puente. 2005. The LEADER community initiative as rural development model: application in the capital region of Spain. Agrociencia 39: 697-708.
Ceña, F. 1993. “El desarrollo rural en sentido amplio”, en El Desarrollo Rural Andaluz a las Puertas del siglo XXI. Congresos y Jornadas (Andalucía, España) Nº 32.
Chambers, R. 1989. The state and rural development ideologies and one agenda for the 1990’s.IDS. Discusión Paper, 269. Sussex University, England.
Comisión de la UE. 1994. Comunicación a los Estados miembros por la que se fijan las orientaciones para la iniciativa comunitaria de desarrollo rural LEADER II. Nº C 180. Diario Oficial de las Comunidades Europeas, Bruselas.
Comisión de la UE. 2000. Comunicación de la Comisión a los Estados Miembros de 14 de abril de 2000 por la que se fijan orientaciones sobre la iniciativa comunitaria de desarrollo rural LEADER+ . Nº C 139/5. Diario Oficial de las Comunidades Europeas, Bruselas.
Comisión de la UE. 1990. The Community Initiative for Rural Development: LEADER. Brussels, Information Memo, 25 July 1990.
De Grammont, H. 2008. El Concepto de la Nueva Ruralidad, capítulo 1 (pp. 28 a 44) en La Nueva Ruralidad en América Latina – Avances Teóricos y Evidencias Empíricas, CLACSO, Pontificia Universidad Javeriana: Bogotá
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IRN622. Legislación y propiedad intelectual
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: LEGISLACIÓN Y PROPIEDAD INTELECTUAL
PROFESORES DEL CURSO: Jorge Cadena Íñiguez, Luis A. Tarango Arámbula, Fernando Clemente
Sánchez, Genaro Olmos Oropeza, Brenda I. Trejo Téllez, Gildardo Aquino
Pérez.
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN622
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Objetivo General del Curso:
Proporcionar los conocimientos y aplicaciones básicas sobre propiedad intelectual aplicada a los recursos
genéticos para la protección de creaciones, inventos así como generación de recursos biológicos patentables y
protegibles además de desarrollar habilidades en la gestión de trámites relacionados con la administración de
recursos naturales para garantizar la autorización de implementación de proyectos de investigación y
productivos basados en vida silvestre.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 Presentación del curso El alumno acordará y se
comprometerá en el desarrollo y
evaluación del curso
12 Formas de protección a la propiedad intelectual
- Derecho de autor - Derechos conexos
- Patentes y modelos de utilidad - Derechos industriales
El alumno conocerá las diversas
formas de propiedad intelectual,
incluyendo el marco legal de la
protección intelectual
14 Protección del conocimiento local (tradicional y nativo)
- Valores de la fauna y flora silvestre - Manejo de la vida silvestre como una profesión
- Gestión de la vida silvestre (Historia) - Política y normatividad aplicable a la vida
silvestre
- Plan de manejo de vida silvestre - Trámites Oficiales en materia de vida silvestre
(administraciones 2006-2012, 2012.2018)
El alumno conocerá y diferenciará las
formas de protección del
conocimiento social y biótico para
productos o especies que tienen un
origen geográfico concreto.
16 Caracterización morfológica de recursos fitogenéticos
- Bases estadísticas para la caracterización morfológica
- Aplicación de métodos multivariados para estudios de recursos fito y zoogenéticos
El alumno conocerá y diferenciará los
conceptos sobre caracterización de
germoplasma basado en morfología
El alumno aprenderá la aplicación de
herramientas para caracterizar
germoplasma
3 Transferencia de tecnología y licenciamiento de derechos
El alumno conocerá las formas de
obtención de beneficios derivados d
la explotación de la propiedad
intelectual
1 Cumplimiento de las leyes en protección intelectual El alumno observará las normas,
acuerdos y convenios que México ha
suscrito y obligado en términos de la
propiedad intelectual e industrial
Lista de prácticas Práctica 1. Identificación de recursos susceptibles de protección legal. (Unidad 2)
Práctica 2. Análisis de funciones y obligaciones de instituciones relacionadas con protección intelectual, protección a la biodiversidad, los recursos fitogenético y el conocimiento local. (Unidad 2)
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Práctica 3. Impacto de las obtenciones vegetales, denominaciones de origen, protección de recursos y conocimiento local (Unidad 2)
Práctica 4. Elaboración de un plan de manejo para una especie (vegetal o animal) (unidad 3 y 4)
Práctica 5. Elaboración de una propuesta de colecta científica
Práctica 6. Elaboración de un informe de aprovechamiento de una Unidad de Manejo Animal Extensiva.
Práctica 7. Análisis de la diversidad genética
Práctica 8. Gestión de bancos de germoplasma
Práctica 9. Taller de llenado de formularios para: Plan de manejo de vida silvestre, Registro y autorizaciones para uso de recursos, registro de variedades, derechos de obtentor, patentens y denominaciones de origen
RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo la interacción con el estudiante y permitir la aplicación de las estrategias, se emplearán las
siguientes ayudas didácticas:
Pizarrón
Rotafolios
Acetatos
Presentaciones Power Point
Videos
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas de conocimiento
Páginas electrónicas relacionadas con el tema
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Estrategias que permitirán el logro del aprendizaje:
Exposición verbal del tema, Información introductoria y conceptual.
Síntesis de la información relevante.
Categorización por eventos.
Representación visual de conceptos.
Analogías o proposiciones sobre cosas o eventos.
Preguntas intercaladas.
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas.
Formación de grupos de diálogo.
Relación de experiencias.
Prácticas de campo.
Laboratorio virtual.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos de tareas extra clase deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Los reportes de prácticas deben ser entregados en los cuatro días posteriores al término de la práctica.
Es obligación del estudiante presentar un examen parcial y un examen final escritos de manera presencial, para lo cual se otorgarán 15 minutos de tolerancia después de la hora previamente
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Programa de cursos Página 39 de 112
establecida para el examen. El estudiante que llegue después de los 15 minutos podrá entrar al examen, pero solo contará con el tiempo restante que previamente se haya establecido para la presentación del mismo.
Procedimiento de evaluación
La evaluación de cada estudiante será por la acumulación de puntos con base en los siguientes aspectos y
valores porcentuales respectivos:
Asistencia y participación ................................................................... 10 %
Tareas................................................................................................ 10 %
Reportes de prácticas......................................................................... 15 %
Examen parcial .................................................................................. 30 %
Examen final ...................................................................................... 35 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Acta de Revisión del Articulo 63 del Convenio de Munich sobre Concesion de Patentes Europeas.
Acuerdo por el que se establece la Organizacion Mundial del Comercio y del Acuerdo sobre Contratacion Publica, hechos en Marrakech, el 15 de abril de 1994 (que anexa el Acuerdo sobre los Derechos de
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en 1979.
Arreglo de Locarno relativo a la Clasificacion Internacional para los Dibujos y Modelos Industriales, de 8 de
octubre de 1968, modificado en 1979.
Arreglo de Madrid para el Registro Internacional de Marcas, de 14 de abril de 1891, revisado en Bruselas (1900), Washington (1911), La Haya (1925), Londres (1934), Niza (1957) y Estocolmo (1967), y
modificado en 1979.
Arreglo de Madrid relativo a la represion de Indicaciones de Procedencia Falsas o Enganosas, revisado en Washington (1911), La Haya (1925), Londres (1934) y Lisboa (1958), completado por el Acta Adicional
de Estocolmo (1967).
Arreglo de Niza relativo a la Clasificacion Internacional de Productos y Servicios para el Registro de Marcas, de
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Programa de cursos Página 43 de 112
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Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 44 de 112
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(Eds.) Publicaciones INEA. España. pp. 235-252
Tratado de Budapest sobre Reconocimiento Internacional del Depósito de Microorganismos a los fines del
Procedimiento en materia de Patentes, de 28 de abril de 1977, modificado en 1980.
Tratado de Cooperación en materia de Patentes (PCT), de Washington (1970), modificado en 1979 y 1984.
Tratado sobre el Derecho de Marcas, de 1994.
Tratados multilaterales.
UPOV, 2002. Introducción general al examen de la distinción, la homogeneidad y la estabilidad y a la elaboración de descriptores armonizados de las obtenciones vegetales. Unión Internacional para la
Protección de las obtenciones vegetales. Ginebra, Suiza. 28 p.
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Wilkes, G. 1995. The ethnobotany of artificial selection in seed plant domestication. Dioscorides Press Portland,
Oregon, USA. pp. 203-208
Zobel, B. y J. Talbert. 1988. Técnicas de mejoramiento genético de árboles forestales. Editorial LIMUSA México.
pp. 28-36.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 45 de 112
IRN623. Organización para el desarrollo territorial
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: ORGANIZACIÓN PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL
PROFESORES DEL CURSO: Jorge Cadena Íñiguez, Daniel Talavera Magaña, E. Javier García Herrera,
Francisco J. Morales Flores, Brenda I. Trejo Téllez, Ismael Hernández Ríos
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN623
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 144 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ....................... 96
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 46 de 112
Objetivo General del Curso:
Comparar y valorar los diferentes métodos y técnicas para fomentar la participación de los diversos actores
involucrados con el fin de generar procesos incluyentes para la toma de decisiones que fomenten el desarrollo
territorial.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
8 1. Introducción 1.1. Alcance y objetivos del curso. 1.2. Conceptos e importancia de la participación
de los actores locales en la problemática rural.
1.3. Capital social: definición, importancia y tipología
1.4. Principios organizativos Tipos de sociedades Cultura organizacional Liderazgo, trabajo en equipo, solución de
conflictos, toma de decisiones colectivas
El alumno conocerá los alcances y límites del curso; así mismo conocerá la importancia de la formulación de alternativas de desarrollo basadas en enfoque local.
8 2. Constitución y análisis de formas para la organización rural 2.1. Clasificaciones de empresa 2.2. Organización legal de una empresa rural. 2.3. Diseño del plan de empresa rural 2.4. Definición del nicho de mercado 2.5. Estrategias de mercadeo 2.6. Regímenes de organización en empresas 2.7. Documentos y trámites 2.8. Gestión tributaria y financiera para empresas
rurales. 2.9. Apoyos fiscales para la integración de
empresas rurales 2.10. Aspectos básicos de una ruta de
transportación
El alumno conocerá los procesos fundamentales de las estructuras de la micro, pequeña y mediana empresa a fin de valorar su viabilidad para insertarse en el mercado
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 47 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
6 3. Conceptos Básicos de innovación, territorio, desarrollo rural, trabajo interdisciplinario y participación de la sociedad 3.1. La innovación rural como detonador de la
creatividad local. (Innovación y cambio, proceso de toma de decisiones, participación social)
3.2. El territorio como unidad de desarrollo rural. 3.3. Importancia de los recursos locales para el
desarrollo rural. 3.4. Enfoques clásicos de desarrollo rural (Tipo de
organizaciones, Teoría organizacional, Diseño organizacional y Fundamentos de estructura organizacional).
3.5. El trabajo multidisciplinario, interdisciplinario y trans-disciplinario como mecanismos para la guía de alternativas de desarrollo local
3.6. La participación ascendente de la sociedad
El alumno conocerá y diferenciará los conceptos que favorecen la formulación de alternativas de desarrollo territorial local
8 4. Aproximación al territorio basado en información secundaria 4.1. Bases de información pública secundaria:
geográfica, estadística, social. 4.2. Consulta de bases de información mediante
manejo avanzado de Excel 4.3. conceptos básicos de sistema de información
geográfica 4.4. Representación de información en sistemas
de información geográfica 4.5 Construcción de indicadores de desarrollo
rural
El alumno consultará y representará información mediante la construcción de indicadores y su representación espacial.
8 5. Aproximación al territorio basado en información primaria. 5.1. Generación de información primaria usando
encuestas y entrevistas 5.2. Diseño y elaboración de una encuesta rural 5.3. Aplicación de encuestas rurales 5.4. Análisis descriptivo de información obtenida
con encuesta rural 5.5. Análisis inferencial de información obtenida
con encuesta rural 5.6. Identificación y definición de tipologías de
actores rurales
El alumno será capaz de obtener y sintetizar información primaria de los actores rurales
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 48 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
10 6. Modelo de Intervención Social (MIS) 6.1. Descripción del Modelo como toma de
decisión social 6.2. Principios del Modelo 6.3. Casos de éxito derivados de la aplicación del
Modelo 6.4. Generación de una priorización de
preferencias de los actores sociales (Proceso de Jerarquías Analítica)
6.5. Aplicación del Modelo de Intervención Social 6.6. Obtención de preferencias comunitarias e
iniciativas de negocios. 6.7. Elaboración de Proyecto de Innovación Rural
basado en recursos locales.
El alumno aplicará y sintetizará las preferencias de desarrollo rural dentro de un territorio en un Proyecto de Innovación Rural.
Lista de prácticas Elaboración de contexto del diagnóstico territorial.
Exploración de base de datos de información.
Sistemas de información geográfica.
Formulación de encuesta rural
Análisis de información derivada de la encuesta rural, estadística descriptiva.
Análisis de información derivada de la encuesta rural, estadística inferencial.
Bases del Modelo de Intervención Social.
Recorrido de campo en casos de éxito derivados del MIS.
Formulación del programa de innovación territorial.
RECURSOS DIDÁCTICOS Video-proyector
Laptop
Biblioteca Digital
Correo electrónico
Plataforma virtual institucional
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Proyectos
Foro con comunidades rurales
Debate
Diseño de carteles
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Participación, discusión y evaluación de los temas
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 49 de 112
Redacción de su protocolo de investigación y un artículo científico
Participación en debates
Dos presentaciones orales
Diseño de un cartel para divulgación de resultados de investigación
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Evaluaciones ...................................................................................... 40 %
Prácticas ............................................................................................ 30 %
Reporte del análisis de lectura ............................................................ 10 %
Proyecto de Innovación Rural ............................................................. 20 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Healy, S. 2009. Toward an epistemology of public participation. Journal of Environmental Management,
90(4):1644-1654.
Hernandez, A. and W. Kempton. 2003. Changes in fisheries management in México: Effects of increasing input ad public participation. Ocean & Coastal Management. 46:507-526.
Himes, A.H. 2007. Performance indicators in MPA management: Using questionnaires to analyze stakeholder preferences. Ocean & Coastal Management, 50(5–6):329-351
Hoffman, L.H, P.E. Jones and D.G. Young. 2013. Does my comment count? Perceptions of political participation in an online environment. Computers in Human Behavior. 29:2248-2256.
Lange, W.J. De, ; W.H.L Stafford, G.G. Forsyth, and D.C. Le Maitre. 2012. Incorporating stakeholder preferences in the selection of technologies for using invasive alien plants as a bio-energy feedstock: Applying the analytical hierarchy process. Journal of Environmental Management. 99:76-83.
Levasseur, M, L. Richard, L. Gavin, and E. Raymond. 2010. Inventory and analysis of definitions of social participation found in the aging literature: Proposed taxonomy of social activities. Social Science & Medicine. 71:2141-2149.
Mau-Crimmins, T. J.E. de Steiguer, and D. Dennis. 2005. AHP as a means for improving public participation: a pre-post experiment with university students. Forest Policy and Economics. 7:501-514.
O'Faircheallaigh, C. 2010. Public participation and environmental impact assessment: Purposes, implications, and lessons for public policy making. Environmental Impact Assessment Review. 30(1):19-27.
Rowe, G. and L.J. Frewer. 2005. A typology of public engagement mecanisms. Science, Technology & human values. 30:251-290.
Trejo T, B.I y F.J. Morales F, 2009. Manual para la elaboración de una encuesta rural. Colegio de Postgraduados.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 50 de 112
IRN624. Manejo y aprovechamiento sustentable de recursos naturales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: MANEJO Y APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES
PROFESORES DEL CURSO: Benjamín Figueroa Sandoval; Luis A Tarango Arambula; Víctor Manuel
Ruiz Vera; José Pimentel López
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN624
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 51 de 112
Objetivo General del Curso:
Proporcionar los criterios para la toma de decisiones en el manejo y aprovechamiento sustentable de los
recursos naturales. Desarrollar las habilidades de los estudiantes para planear actividades de manejo de los
recursos naturales acordes con el ambiente. Revisar ejemplos del uso de modelos en tópicos de sustentabilidad
de acuerdo al área de interés del estudiante para generar una reflexión sobre los impactos ambientales de las
prácticas de aprovechamiento de los recursos naturales.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
1.5 1. Aprendizaje transformativo
1.1. Enseñanza y aprendizaje
Introducir al estudiante en las teorías
y enfoques del aprendizaje para
entender la forma en que sucede el
aprendizaje
3 2. Mapas conceptuales y enfoque sistémico
Discutir el concepto y los usos de los
mapas conceptuales para su
aplicación en la solución de
problemas.
6 3. Agricultura sustentable y manejo sustentable de recursos naturales
3.1. desarrollo sustentable, agricultura sustentable, manejo sustentable de recursos naturales
3.2. mejores prácticas de manejo sustentable de recursos naturales
Generar una reflexión sobre las
diferentes interpretaciones del
concepto sustentable en el manejo
de los recursos naturales para
promover el cuidado del ambiente.
10 4. Modelación dinámica de los sistemas Informar al estudiante sobre los
métodos de modelado disponibles
para el estudio de la dinámica del
suelo-agua-planta, enfocados a la
producción de cultivos.
10 5. Uso de modelos dinámicos Informar al estudiante sobre los
métodos de modelado disponibles
para el estudio de la dinámica de la
atmósfera, enfocados a la producción
de cultivos.
10.5 6. Modelos de simulación en la toma de decisiones sobre manejo sustentable de recursos naturales
Fortalecer las habilidades del
estudiante para desarrollar un
artículo científico para su publicación.
Lista de prácticas Diferentes modelos de aprendizaje, uso de los mapas conceptuales y las diferentes definiciones de
agricultura sustentable
Modelos dinámicos para el manejo sustentable del agua-suelo-planta, ganadería y flora-fauna
Generación de datos para alimentar un modelo de simulación de la dinámica de un sistema
Ejercicios de simulación dinámica del sistema y los resultados se redactan en la forma de un artículo
científico
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 52 de 112
RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón
Rota folio
Video‐proyector
Presentaciones en Power-Point
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Correo electrónico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Investigación en fuentes de información
Mesas de diálogo y discusión
Presentación de los estudiantes y discusión de lo expuesto
Generación de un contribución científica sobre el uso de modelos de simulación
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
La calificación mínima aprobatoria es 8.0
Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo
Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica.
Ejercicios extra clase, individuales y grupales, donde se analizaran y discutirán lecturas, a fin de elaborar ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo rural.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Artículo............................................................................................... 50 %
Lecturas ‐ presentaciones .................................................................. 10 %
Tareas extra‐clase.............................................................................. 10 %
Trabajo final ....................................................................................... 30 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Bertalanffy, v.L. 1993. Teoría General de los Sistemas. México. Fondo de Cultura Económica.
Codina, L. 2010. Mapas Conceptuales y Mapas Mentales: Composición, Funciones y Principios de Calidad, v.1a, Dic. 2010. Barcelona, Grupo DigiDoc. UPF, 2010 <Acceso: www.lluiscodina.com>
Comisión Nacional del Agua. 2005. Estadísticas del Agua en México. México: CONAGUA
Cure J. R. y A.P. Gutiérrez. 2006. El ser humano y la economía de la naturaleza. Manejo Integrado de Plagas y Agroecología No. 78: 8-16.
Fishwick, P.A. 2007 (ed). Handbook of Dynamic System Modeling. University of Florida, Gainesville, U.S.A. Chapman & Hall/CRC, Taylor & Francis Group. Boca Raton, FL .
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 53 de 112
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Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 54 de 112
IRN625. Innovación en los agroecosistemas de las zonas rurales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: INNOVACIÓN EN LOS AGROECOSISTEMAS DE LAS ZONAS RURALES
PROFESORES DEL CURSO: Ismael Hernández Ríos, Santiago de Jesús Méndez Gallegos, E. Javier
García Herrera, José de Jesús Martínez Hernández
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN625
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 55 de 112
Objetivo General del Curso:
Identificar los elementos que conllevan el desarrollo de innovaciones en los agroecosistemas de las zonas
rurales, así como adquirir las herramientas para determinar la sustentabilidad, alteraciones, modificaciones a
los sistemas, servicios ambientales, productividad, resistencia al cambio e impactos ambientales de los
agroecosistemas.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
3 I. Introducción a. Conceptualización b. Innovación c. Ecosistemas d. Agroecosistemas
Definir los conceptos básicos que permitan la mejor comprensión de los temas posteriores.
6 II. Innovaciones en Desarrollo Humano a. Creatividad b. Resistencia social al cambio c. Estrategias de desarrollo
Discutir sobre aspectos de los individuos y la sociedad humana relacionados con el desarrollo de la capacidad innovadora.
5 III. El Enfoque de Sistemas a. Complejidad b. Interdisciplinariedad c. Transdiciplinariedad
Entender la innovación como parte de un medio complejo, multifactorial y multiactores.
5 IV. La Investigación Científica en el Desarrollo de Innovaciones Tecnológicas
a. Método científico b. Investigación y desarrollo
Comprender el papel que la investigación desempeña en el desarrollo de nuevas tecnologías.
12 V. Innovación en los Sistemas de Producción a. Sistemas agrícolas b. Sistemas pecuarios c. Sistemas forestales
Examinar diferentes innovaciones que han sido desarrolladas y adaptadas para diferentes agroecosistemas, en función de las condiciones del medio
6 VI. La Vinculación en la Difusión y Creación de Innovaciones Tecnológicas
a. Evolución de los servicios al campo b. Transferencia de tecnología c. Adaptación y adopción de tecnología
Revisar la evolución del sistema de transferencia de tecnología y de la retroalimentación entre actores como eje de la innovación.
5 VII. Gestión de la Innovación a. Ambiente b. Sociedad c. Financiamiento
Analizar los factores fundamentales que se relacionan con el desarrollo y administración de tecnologías y procesos humanos innovadores.
6 VIII. Políticas Públicas en Materia de Innovación a. Planes, programas y proyectos sobre Innovación b. Normas de operación
Revisar los planes y programas más importantes que existen en materia de innovación en nuestro país y a nivel mundial.
Lista de prácticas
RECURSOS DIDÁCTICOS
Pintarrón
Presentaciones electrónicas
Proyector
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 56 de 112
Artículos científicos
Reportes de proyectos
Videos
Páginas Web
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Estrategias que permitirán el logro del aprendizaje:
Presentación y discusión de materiales bibliográficos de los temas.
Estudios de caso.
Presentación de temas por los estudiantes para discusión en clase.
Elaboración de mapas conceptuales.
Discusión de condiciones del medio.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
Se tendrán dos exámenes parciales y un examen final global, los cuales serán presenciales y en forma escrita. Establecida la fecha de un examen, ésta no podrá ser cambiada.
La participación dentro de las sesiones de clase será evaluada tomado en cuenta las aportaciones al tema correspondiente y la validez de los argumentos presentados.
Para estar en posibilidad de alcanzar la puntuación máxima en las tareas extra-clase, éstas deben ser entregadas dentro de la fecha límite fijada, posterior a la cual el alumno dispondrá de hasta tres días naturales para su entrega, disminuyendo su calificación en 0.5 puntos de la escala por día posterior a la fecha de entrega establecida.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en clase......................................................................... 10 %
Tareas ............................................................................................... 15 %
Examen parcial 1 ............................................................................... 25 %
Examen parcial 2 ............................................................................... 25 %
Examen final ...................................................................................... 25 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
No se manejarán libros de texto específicos como referencias básicas; en cambio, se utilizará como material
bibliográfico de apoyo el disponible en la biblioteca física del Campus SLP, las bibliotecas centrales física
y virtual de la Institución, el material electrónico disponible vía convenios interinstitucionales, el material
particular de los instructores y el proporcionado en forma impresa o electrónica a lo largo del curso.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 57 de 112
Área Multidisciplinaria (para lograr un mayor dominio en el complejo
cognoscitivo abordado en el proceso formativo)
IRN631. Educación ambiental y conocimiento local para el desarrollo
comunitario
IRN632. Energías renovables en el medio rural
IRN633. Dimensiones humanas y su impacto en los recursos naturales
IRN634. Biotecnología aplicada al manejo de los recursos naturales
IRN635. Biodiversidad y biología de la conservación
IRN636. Ecología aplicada para el manejo de los recursos naturales
IRN637. Innovaciones tecnológicas en sistemas agrícolas
IRN638. Logística y procesamiento de productos rurales
IRN639. Sistemas de información geográfica aplicados a la gestión
ambiental y al desarrollo rural
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Programa de cursos Página 58 de 112
IRN631. Educación ambiental y conocimiento local para el desarrollo comunitario
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CONOCIMIENTO LOCAL PARA EL DESARROLLO
COMUNITARIO
PROFESORES DEL CURSO: Alejandra Olivera Méndez, Javier García Herrera, Ismael Hernández Ríos
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN631
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 59 de 112
Objetivo General del Curso:
Diseñar, ejecutar y evaluar experiencias de construcción de conocimiento en educación ambiental,
encaminadas a promover el bienestar social y el desarrollo comunitario de los territorios rurales, bajo un
enfoque de recuperación del conocimiento local.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
3 1. La educación en el marco del desarrollo rural 1.1. El contexto social del aprendizaje de adultos 1.2. Capacitación rural en México 1.3. Aprendizaje grupal y organizacional 1.4. Trabajo-aprendizaje (empresa-escuela) 1.5. Animación sociocultural 1.6. Educación de adultos para el
empoderamiento de individuos y comunidades
Caracterizar el contexto de la educación de adultos y diferenciar entre los conceptos de educación, pedagogía y didáctica para reflexionar sobre su importancia para el desarrollo de capacidades.
3 2. Principios generales de aprendizaje de adultos 2.1. Inteligencia y desarrollo en adultos 2.2 Naturaleza y factores del aprendizaje 2.3. Motivación y barreras de aprendizaje 2.4. Características del aprendizaje de adultos 2.5. Estilos de aprendizaje
Identificar los principios generales del aprendizaje de adultos con el fin de discernir los elementos clave a considerar para el fomento del aprendizaje.
3 3. Teorías del aprendizaje 3.1. Modelos de aprendizaje tradicional de
adultos 3.2. Constructivismo 3.3. Modelo del proceso andragógico para
aprendizaje 3.4. Aprendizaje auto-dirigido 3.5. Aprendizaje transformativo 3.6. Experiencia y aprendizaje
Examinar las diferentes tendencias y modalidades educativas para reflexionar sobre las ventajas y desventajas que cada uno tiene en la promoción del aprendizaje de adultos.
3 4. Conocimiento local 4.1. ¿Qué es conocimiento? 4.2. Diferencias entre conocimiento local y
conocimiento científico 4.3. Tipos de conocimiento local 4.4. Conocimiento en acción 4.5. El rol del conocimiento local en la educación
ambiental y el desarrollo
Distinguir la importancia del enfoque de conocimiento local para la promoción del bienestar social y el desarrollo comunitario.
3 5. Educación ambiental 5.1. Breve historia de la educación ambiental 5.2. Documentos internacionales relacionados
con educación ambiental 5.3. Definición de educación ambiental 5.4. Componentes de educación ambiental 5.5. Fundamentos de educación ambiental 5.6. Educación ambiental formal y no formal 5.7. Análisis de problemas ambientales
Comprender los elementos de la educación ambiental, así como del análisis de la problemática ambiental.
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Programa de cursos Página 60 de 112
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
18 6. Estrategias de aprendizaje-enseñanza enfocadas a educación ambiental y recuperación del conocimiento local
6.1 Creación de mensajes básicos y temas de discusión
6.2 Actividades introductorias 6.3 Actividades para re-conexión 6.4 Análisis de opresión 6.5 Raíces históricas y recuperación del
conocimiento local 6.6 Teorías ambientales 6.7 Aprendizaje a través del paisaje 6.8 Políticas de consumo 6.9 Salud humana y ecosistémica 6.10 Participación ciudadana y acciones pro
ambientales 6.11 Evaluación 6.12 Ejemplos de aplicación (Estrategias de
educación ambiental, Recuperación del conocimiento local)
Participar en el uso de diferentes estrategias de aprendizaje-enseñanza mediante juego de roles para dar praxis al proceso y sus resultados.
9 7. Formulación de estrategias para la educación ambiental
7.1 Propuesta de objetivos 7.2 Selección de contenidos 7.3 Metodología 7.4 Actividad 7.5 Técnicas de estudio 7.6 Organización espacio temporal 7.7 Materiales y recursos 7.8 Clima socioemocional 7.9 Facilitación y asesoría 7.10 Evaluación 7.11 Formulación de una estrategia de educación
ambiental (Práctica)
Planear estrategias de capacitación mediante el desarrollo de un curso para generar procesos que promuevan el desarrollo de competencias ambientales.
3 8. Comunicación y divulgación ambiental 8.1 El rol de la comunicación 8.2 Comunicación estratégica 8.3 Estrategias y técnicas de comunicación para
la educación ambiental
Discernir las estrategias y técnicas de comunicación a utilizar de acuerdo a los objetivos que se planteen.
3 9. Educación ambiental y desarrollo Valorar la importancia de la educación ambiental para promover el bienestar social y el desarrollo comunitario
Lista de prácticas Práctica 1: Diseño, implementación y evaluación de Estrategias de Aprendizaje de adultos
Práctica 2: Estrategias para la recuperación y/o desarrollo de conocimiento local
Práctica 3: Formulación de una estrategia de educación ambiental
RECURSOS DIDÁCTICOS Videoproyector
Laptop
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Programa de cursos Página 61 de 112
Biblioteca digital
Plataforma virtual institucional
Cámara de video
Manual de estrategias de aprendizaje-enseñanza
Manual de microenseñanza
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Discusión grupal basada en la exposición del profesor
Discusión grupal basada en exposición de los estudiantes
Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Mapas cognitivos
Mesa redonda
Matriz de inducción
Simulación
Cuadro comparativo
Estudio de casos
PNI (Positivo, Negativo, Interesante)
Matriz de clasificación
Proyectos
Técnica heurística UVE de Gowin
Microenseñanza
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Reportes de análisis de lecturas individuales en línea Participación y discusión (en línea y/o presencial) de los temas
Realizar una exposición en clase sobre un tema elegido al inicio del curso
Realizar prácticas para el desarrollo de las habilidades correspondientes
Elaborar un programa de educación ambiental que promueva el bienestar social y el desarrollo comunitario de los territorios rurales, bajo un enfoque de recuperación del conocimiento local
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en discusión y análisis .................................................... 10%
Reportes escritos de lecturas (tareas).................................................. 10%
Exposición en clase ............................................................................ 10%
Reportes de prácticas (3) .................................................................... 30%
Trabajo final: Diseño, implementación y evaluación de estrategias de
educación ambiental............................................................................ 40%
TOTAL .............................................................................................. 100%
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 62 de 112
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Clover, D.E., B.O. Jayme, and B.L. Hall. 2012. The nature of transformation. Environmental adult education, The Netherlands: Sense Publishers.
Jacobson, S.K., M.D. McDuff, and M.C. Monro. 2007. Conservation education and outreach techniques, New York, USA: Oxford University Press.
Jiménez F., R. (Coord.). 2009. La educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida, España: UNED – Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Knowles, M.S. 2001. Andragogía: el aprendizaje de los adultos, México, D.F.: Oxford University Press
Kramer, F. 2003. Educación ambiental para el desarrollo sostenible, Madrid, España: Los Libros de la Catarata.
Ontoria P., A., J.P.R. Gómez y A. Molina R. 2003. Potenciar la capacidad de aprender a aprender, México, D.F.: Alfaomega Grupo Editor.
Pimienta P., J.H. 2007. Metodología constructivista: guía para la planeación docente, Naucalpan, México: Pearson Educación de México.
Pimienta P., J.H. 2012. Estrategias de enseñanza-aprendizaje: docencia universitaria basada en competencias, Naucalpan, México: Pearson Educación de México
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 63 de 112
IRN632. Energías renovables en el medio rural
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: ENERGÍAS RENOVABLES EN EL MEDIO RURAL
PROFESORES DEL CURSO: Alejandro Amante Orozco, E. Dietmar Rossel Kipping, Adrián Gómez
González, S. Jesús Méndez Gallegos, José Pimentel López, Víctor M. Ruiz
Vera
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected].
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN632
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 64 de 112
Objetivo General del Curso:
Identificar los diferentes tipos de energías renovables y los principios básicos para su aprovechamiento en los
procesos productivos agropecuarios y en el medio rural, así como el potencial de cada una de ellas y su
combinación para un desarrollo tecnológico sustentable del territorio.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
4.5 1. Relevancia de las energías renovables en el desarrollo territorial
1.1. Ventajas y desventajas de las energías convencionales y renovables.
1.2. Situación actual de las energías renovables a nivel internacional, nacional y local.
1.3. Perspectivas de uso de las energías renovables.
1.4. Condiciones de uso de las energías renovables.
Valorar la importancia de las
energías renovables para la
mitigación del cambio climático global
y la seguridad energética del país.
9 2. Energía solar 2.1. Características técnicas (térmica y
fotovoltaica). 2.2. Potencial de aprovechamiento. 2.3. Procesos de generación de tecnología e
innovación. 2.4. Impacto ambiental (balances energéticos,
ambientales y socioeconómicos).
Identificar las características de la energía solar (térmica y fotovoltaica) y las ventajas de su uso para la generación de calor y electricidad.
6 3. Energía eólica 3.1. Características técnicas. 3.2. Potencial de aprovechamiento. 3.3. Procesos de generación de tecnología e
innovación. 3.4. Impacto ambiental (balances energéticos,
ambientales y socioeconómicos).
Caracterizar a la energía eólica y las ventajas de su uso para la generación de fuerza y electricidad.
12 4. Bioenergía 4.1. Características técnicas (biodiesel,
bioetanol, biogás, pirolisis, aceites, carbón, etc.).
4.2. Potencial de aprovechamiento. 4.3. Procesos de generación de tecnología e
innovación. 4.4. Impacto ambiental (balances energéticos,
ambientales y socioeconómicos).
Diferenciar las características de los tipos de biomasa y las ventajas de su uso para la generación de bioenergéticos.
4.5 5. Energía hidráulica 5.1. Características técnicas. 5.2. Potencial de aprovechamiento. 5.3. Procesos de generación de tecnología e
innovación. 5.4. Impacto ambiental (balances energéticos,
ambientales y socioeconómicos
Valorar las ventajas del uso de la energía hidráulica para la generación de electricidad.
3 6. Energía geotérmica 6.1. Características técnicas. 6.2. Potencial de aprovechamiento. 6.3. Procesos de generación de tecnología e
innovación. 6.4. Impacto ambiental (balances energéticos,
ambientales y socioeconómicos).
Identificar las características de la energía geotérmica y las ventajas de su uso para la generación de calor y electricidad.
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Programa de cursos Página 65 de 112
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
6 7. Estrategias energéticas para el desarrollo territorial
7.1. Uso de diferentes energías renovables (en combinación) en función de su potencial para el desarrollo de las comunidades.
7.2. Estrategias de aplicación para diferentes necesidades de nivel energético en las innovaciones.
7.3. Estrategias de generación y almacenamiento de la energía acorde a las condiciones locales.
Diseñar estrategias que permitan y
faciliten el uso combinado de las
energías renovables para propiciar el
desarrollo territorial con un enfoque
de sustentabilidad.
3 8. Legislación 8.1. Normas de calidad nacionales e
internacionales. 8.2. Leyes vigentes nacionales e
internacionales.
Manejar la legislación y normatividad vigente en materia de energías renovables para dar certeza y legalidad a los proyectos puestos en marcha.
Lista de prácticas Aprovechamiento de energía térmica y fotovoltaica en procesos productivos agropecuarios.
Aprovechamiento de energía eólica en procesos productivos agropecuarios.
Producción de cultivos energéticos.
Diseño de un biodigestor familiar.
Producción de biogás a nivel familiar.
Producción de biodiesel.
Aprovechamiento de energías renovables en sistemas híbridos.
RECURSOS DIDÁCTICOS Video‐proyector
Rotafolio
Pintarrón
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Internet
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Exposición de temas en presentación PowerPoint
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje basado en problemas
Mesas de discusión sobre la presentación del profesor
Uso de rotafolio y pintarrón para resolver dudas de los estudiantes
Impartición de temas en forma de taller
Pláticas de invitados expertos en el tema
Visitas a sitios y empresas con sistemas de energía renovables ya establecidos
Tareas de investigación sobre temas específicos (ensayos)
Tareas sobre cálculo y diseño de sistemas de aprovechamiento de energías renovables.
Asistencia a congreso nacional
Elaboración de un proyecto de aprovechamiento de energías renovables
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Programa de cursos Página 66 de 112
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
La calificación mínima aprobatoria es 8.0
Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo
Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica.
Entrega de fichas de reporte de las lecturas.
Ejercicios extra clase, individuales y grupales, donde se analizaran y discutirán lecturas, a fin de elaborar ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo rural.
Elaboración de un ensayo final, con afinidad al curso.
El curso se acredita con tres evaluaciones parciales en las cuales se considerarán tanto las pruebas objetivas como los productos elaborados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Exámenes ......................................................................................... 40 %
Ensayos ............................................................................................ 10 %
Lecturas ‐ presentaciones ................................................................. 10 %
Tareas extra‐clase ............................................................................. 10 %
Trabajo final ...................................................................................... 30 %
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Camps M., M. y F. Marcos M. 2008. Los Biocombustibles. Mundi-Prensa (2ª. Ed.). España. 385 p.
Dincer I., A. Midilli, A. Hepbasli, T.H. Karakoc (Eds). 2010. Global Warming: Engineering Solutions. Springer
Science. New York. 685 p.
Elías C., X. 2011. Energía, agua, medio ambiente, territorialidad y sostenibilidad. Ediciones Díaz de Santos.
España.
FAO. 2004. Calidad y competitividad de la agroindustria rural de América Latina y el Caribe. Uso eficiente y sustentable de la energía. Boletín de servicios agrícolas de la FAO. Núm. 153. Editores. Roberto Cuevas, FAO/AGST, Omar Masera, UNAM, Rodolfo Díaz, GIRA. Informe de la Reunión de Expertos. Pátzcuaro
Michoacán (México). 25-28 noviembre de 2002.
FAO. 2011. Estado del arte y novedades de la bioenergía en México. FAO – Oficina Regional para América
Latina y el Caribe –RLC. Tuxtla Chico, Chiapas, México. 39 p.
Kaltschmitt, M., W. Streicher, A. Wiese (eds.). 2007. Renewable energy – Technology, economics and
environment. Springer-Verlag. Berlin Heidelberg. 564 p.
Masera C., O. 2006. La bioenergía en México. Un catalizador del desarrollo sustentable.
Pimentel, D. (ed.). 2008. Biofuels, solar and wind as renewable energy systems. Benefits and Risks. Springer.
New York. 500 p.
Princiotta F.T. (ed.). 2011. Global Climate Change - The Technology Challenge. Advances in Global Change
Research Volume 38. SpringerScience. 420 p.
SENER, GTZ, BID, REMBIO. 2006. Potenciales y viabilidad del uso de bioetanol y biodiesel para el transporte en
México.
Varnero M, M.T. 2011. Manual de biogás. D – FAO. Italia. 121 p.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 67 de 112
IRN633. Dimensiones humanas y su impacto en los recursos naturales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: DIMENSIONES HUMANAS Y SU IMPACTO EN LOS RECURSOS NATURALES
PROFESORES DEL CURSO: Octavio C. Rosas Rosas, Alejandra Olivera Méndez, Juan Felipe Martínez
Montoya.
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN633
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: Ninguno
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 68 de 112
Objetivo General del Curso:
Proponer alternativas que faciliten el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, evitando la
extinción de éstos, al mismo tiempo que promueva el desarrollo de los territorios, mediante la evaluación del
impacto de las dimensiones humanas para el manejo y conservación de los recursos naturales.
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 1. Antecedentes 1.1. Influencia de los seres humanos en la
conservación y manejo 1.2. Asuntos ambientales (recursos naturales,
biodiversidad, servicios ecosistémicos) 1.3. Los recursos naturales en las tradiciones y
cultura 1.4. Cacería, pesca y recolección como medios de
vida tradicional 1.5. Usos tradicionales de los recursos naturales 1.6. Sociedad y conservación
Detectar la relación existente entre los seres humanos y los recursos humanos desde la prehistoria hasta la actualidad, con el fin de contextualizar la problemática de la conservación, así como la influencia que han tenido los recursos naturales en las tradiciones y cultura.
6 2. Percepciones, actitudes y valores asociados con los recursos naturales
2.1. Definición de conceptos 2.2. Identidad, valor y simbolismo de los recursos
naturales 2.3. Diferencias en actitudes hacia la conservación y
el manejo de los recursos naturales 2.4. Percepción de riesgo y prejuicios - aceptación 2.5. Discursos ambientales
Identificar el valor que se la ha dado a los recursos naturales, así como las diferentes actitudes y percepciones hacia éstos, para discernir el impacto que tienen estas dimensiones humanas en la conservación de los recursos naturales
6 3.. Impacto del uso de los recursos naturales 3.1. Pobreza y crecimiento de poblaciones humanas 3.2. Cambio de uso de suelo para actividades
agropecuarias y forestales 3.3. Erosión y deforestación 3.4. Disminución y extinción de los recursos
naturales 3.5. Colecta y cacería ilegal de especies silvestres 3.6. Pérdida de biodiversidad y fractura de los
ecosistemas 3.7. Problemática surgida de la interacción entre
seres humanos y fauna silvestre (depredación, pérdida de cultivos, amenazas a la seguridad humana, impacto económico)
3.8. Implicaciones para la conservación
Valorar el impacto del uso e interacción con los recursos naturales para identificar implicaciones para su conservación mediante un análisis holístico de la problemática
6 4. Dimensiones humanas del conflicto para la conservación
4.1. Tolerancia y aceptación 4.2. Percepciones del daño provocado 4.3. Factores socio-ecológicos del soporte local para
la conservación
Explorar las dimensiones humanas del conflicto con el fin de reflexionar sobre la importancia de considerarla en programas para la conservación.
2 5. Políticas, financiamiento y gobernanza para la conservación
5.1. Leyes y reglamentación relativa a los recursos naturales (uso y conservación)
5.2. Fuentes de financiamiento para la implementación de proyectos
5.3. Gobernanza ambiental y actores sociales
Conocer las iniciativas y programas del sector público relacionados con la conservación de los recursos naturales.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 69 de 112
Horas
estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
8 6. Planeación y manejo de la conservación 6.1. Planeación del uso de la tierra 6.2. Enfoque ecosistémico 6.3. Pago por servicios ambientales 6.4. Métodos y técnicas para la resolución del
conflicto entre seres humanos y fauna silvestre 6.5. Investigación y educación 6.6. Manejo comunitario sustentable de los recursos
naturales
Distinguir los diferentes métodos, técnicas y alternativas existentes para la resolución del conflicto e integrar propuestas viables, efectivas y pertinentes con un enfoque de sistemas complejos
2 7. Discusión final: conservación vs desarrollo para el manejo sustentable de los recursos naturales
Discutir las alternativas propuestas para reflexionar sobre la necesidad de un punto de equilibrio entre la conservación de los recursos naturales y el desarrollo de los territorios
Lista de prácticas No aplica
RECURSOS DIDÁCTICOS Videoproyector
Laptop
Biblioteca digital
Plataforma virtual institucional
Google Docs
Rotafolio
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Discusión grupal basada en la exposición del profesor
Discusión grupal basada en exposición de los estudiantes
Preguntas literales y exploratorias
Mapas cognitivos
Mesa redonda
Matriz de inducción
Cuadro comparativo
Estudio de casos
Matriz de clasificación
Foro de discusión virtual
Aprendizaje basado en problemas
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Reportes de análisis de lecturas individuales en línea.
Participación y discusión (en línea y presencial) de los temas y análisis de casos.
Realizar una exposición en clase sobre un tema elegido al inicio del curso.
Elaborar un proyecto final donde se consideren los temas revisados a lo largo del curso. La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 70 de 112
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en discusión y análisis .................................................... 20%
Reportes escritos de lecturas (tareas).................................................. 20%
Exposición en clase ............................................................................ 30%
Trabajo final ........................................................................................ 30%
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Arroyo C., J. 2002. Relaciones Hombre-Fauna, México, D.F.: Plaza y Valdés, CONACULTA-INAH.
Clayton, S. and G. Myers. 2009. Conservation Psychology. Understanding and promoting human care for
nature, West Sussex, UK: Wiley-Blackwell.
Conover, M. 2002. Resolving Human-Wildlife Conflicts: The science of wildlife damage management, USA: CRC
Press LLC.
Fascione, N., A. Delach, and M.E. Smith. 2004. People and Predators. From Conflict to Coexistence,
Washignton: Island Press.
Gutiérrez U., A. 2002. Dioses, Símbolos y Alimentación en los Andes. Interrelación hombre-fauna en el Ecuador
Prehispánico, Quito, Ecuador: Ediciones Abya Yala.
Halffter, G., S. Guevara and A. Melic (eds.). 2007. Hacia una cultura de la conservación de la diversidad
biológica, Monografías Tercer Milenio, vol. 6, Zaragoza, España: S.E.A.
Jacobson, S.K., M.D. McDuff and M.C. Monroe. 2007. Conservation Education and Outreach Techniques.
Estados Unidos: Oxford University Press.
Knight, J. (ed.). 2000. Natural Enemies. People-Wildlife Conflicts in Anthropological Perspective, London and
New York: Routledge.
Kruuk, H. 2002. Hunter and Hunted. Relationships between carnivores and people. Cambridge, UK: University
Press, Cambridge.
Leopold, A. 1986. Game Management, Madison, Wisconsin: The University of Wisconsin Press.
Manfredo, M.J. 2008. Who Cares About Wildlife? Social science concepts for exploring human-wildlife
relationships and conservation issues, New York, USA: Springer.
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Margules, C.R. and S. Sarkar. 2009. Planeación Sistemática de la Conservación, México, D.F.: UNAM, CONANP y
CONABIO. (CAPÍTULO 1).
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social marketing, Gabriola Island, B.C., Canada: New Society Publishers.
Meffe, G.K., L.A. Nielsen, R.L. Knightand and D.A. Schenborn. 2002. Ecosystem Management. Adaptive,
Community-Based Conservation, Washington, D.C.: Island Press.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 71 de 112
Merino P., L. 2004. Conservación o Deterioro. El impacto de las políticas públicas en las instituciones
comunitarias y en los usos de los bosques en México, México, D.F.: INE-SEMARNAT y Consejo Civil
Mexicano para la Silvicultura Sostenible.
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sostenible, Guía FAO Conservación 25, Roma: FAO.
Suazo E., J.P. 2005. Percepción y Uso de la Vida Silvestre. Tawahkas y ladinos en el Corredor Biológico
Mesoamericano, Tegucigalpa: Guaymuras.
Woodroffe, R., S. Thirgood and A. Rabinowitz. 2005. People and Wildlife. Conflict or Coexistence?,
Conservation Biology 9, New York: Cambridge Press University.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 72 de 112
IRN634. Biotecnología aplicada al manejo de los recursos naturales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: BIOTECNOLOGÍA APLICADA AL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES
PROFESORES DEL CURSO: César Cortez Romero, Genaro Olmos Oropeza, Margarita Torres Aquino,
Gildardo Aquino Pérez
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN634
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 73 de 112
Objetivo General del Curso:
Establecer el estado del arte de la biotecnología, sus aplicaciones y oportunidades, así como su influencia en el
desarrollo tecnológico, la innovación y el desarrollo rural sustentable; para seleccionar alternativas de solución
y mejoramiento de oportunidades de negocio con base en el manejo biotecnológico tradicional existente en el
medio rural.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
4 1. Introducción al uso de la biotecnología 1.1 Cronología del desarrollo de la biotecnología. 1.2 Principales técnicas de la biotecnología en la
actividad agropecuaria.
Identificar los principios básicos de la biotecnología, sus aplicaciones y limitaciones en los sistemas de producción agropecuarios; con el fin de ubicar a los estudiantes en tiempo y espacio sobre el curso de desarrollo de la biotecnología actual.
7 2. La biotecnología y el mejoramiento genético 2.1 Los cultivos celulares, de tejidos y la
producción de variedades vegetales. 2.2. Fertilización, implantación y transferencia de
embriones animales. 2.3. Fertilización in vitro y micromanipulación de
células animales. 2.4. La ingeniería genética y la generación de
organismos transgénicos. 2.5. Las mutaciones: espontánea, radiaciones,
sustancias químicas. 2.6. El mejoramiento genético asistido por
marcadores genéticos moleculares. 2.7. Tendencias futuras del mejoramiento genético
y la biotecnología.
Usar las principales herramientas de la biotecnología en el mejoramiento genético asociadas a las actividades agropecuarias y el desarrollo rural para q disponer de recursos alternativos para la solución de problemas de productividad.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 74 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
6.5 3. Aplicaciones de herramientas moleculares y biotecnologías reproductivas en la producción pecuaria
3.1. Uso de la PCR para el sexado de embriones, la identificación de animales portadores de caracteres de interés económico y detección de enfermedades infecciosas, parasitarias y congénitas en los animales domésticos.
3.2. Detección de loci de características cuantitativas (QTL).
3.3. Identificación de genes candidatos que codifican para las proteínas (leptina, prolactina, kappa-caseína).
3.4. Biotecnologías de reproducción asistida (producción de embriones in vitro, inseminación artificial, ovulación múltiple y transferencia de embriones, transferencia nuclear y riesgos sanitarios
Proveer las bases teóricas y aplicaciones de las herramientas moleculares y biotecnologías reproductivas en producción animal, con el propósito de aplicar las diferentes tecnologías biotecnológicas existentes para el beneficio de las explotaciones pecuarias.
5.5 4. La biotecnología en la genómica, secuenciación y tecnología del ADN recombinante
4.1. Genómica: Principios y fundamentos. 4.2. Secuenciación del ADN/ARN. 4.3. La tecnología de ADN recombinante y la
generación de Organismos Genéticamente Modificados (OGM).
4.4. Metagenómica: Usos y aplicaciones en las actividades agropecuarias y forestales.
Analizar los fundamentos básicos sobre la genómica funcional y estructural; su relación con la herencia no codificada en el ADN, que le permita valorar la presencia de estas tecnologías y fenómenos en los programas de conservación de recursos naturales, el mejoramiento genético y prueba de variedades.
4 5. Biotecnología microbiana en el sistema planta-suelo
5.1. Biodiversidad microbiana en la rizósfera. 5.2. Interacción planta - microorganismo en la
rizósfera. 5.3. Uso y aplicaciones de bacterias (simbióticas y
promotoras de crecimiento); hongos (micorrizas); anélidos (lombriz roja de california) en la agricultura.
5.4. Biorremediación y restauración de suelos.
Identificar los principios de la biotecnología microbiana aplicada a suelo y planta; así como las alternativas productivas y oportunidades de negocio en el sector agrícola con el fin de integrar un portafolio de alternativas novedosas de desarrollo en comunidades rurales.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 75 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
5 6. Aspectos regulatorios relacionados con la biotecnología y la transferencia de tecnología
6.1. La bioseguridad y los Organismos Genéticamente Modificados (OGMs).
6.2. Escalamiento y Transferencia de Tecnología. 6.3. Notas y alcances de la Propiedad Intelectual,
patentes, registro de variedades y derechos de obtentor.
6.4. Los riesgos con los recursos fitogenéticos y el conocimiento tradicional: tratados y acuerdos suscritos que persiguen este objetivo.
Valorar las normativas para el uso y aplicación de la biotecnología moderna en la producción agropecuaria sustentable y protección al ambiente.
Lista de prácticas Práctica 1. Bases del cultivo de tejidos vegetales.
Práctica 2. Fecundación in vivo y manipulación de células embrionarias en el mejoramiento genético.
Práctica 3. Navegación en la base de datos de NCBI para el reconocimiento y análisis de secuencias.
Práctica 4. Marcadores genéticos moleculares y el mejoramiento genético asistido.
Práctica 5. Medios de cultivo sólidos y líquidos utilizados en agrobiotecnología.
Práctica 6. Aislamiento de bacterias y hongos micorrízicos del suelo y análisis de sus capacidades sobre el
crecimiento de las plantas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Pintarrón y marcadores
Laptop y videoproyector (cañón)
Presentaciones en PowerPoint
Discusión de artículos
Material de laboratorio y campo para las diversas prácticas
Bibliografía para consulta
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Desarrollar un modelo del desarrollo de la biotecnología.
Visita a un laboratorio de transferencia de embriones
Visita al Instituto de Investigaciones Nucleares (ININ) para la inducción de mutaciones en semillas y órganos reproductivos vegetativos con irradiación
Visita a un campo experimental con programas de mejoramiento tradicional asistidos por marcadores genético moleculares.
Asistir al panel de investigación en el mejoramiento genético de cultivos.
Conocer trabajos de investigación en Biotecnología microbiana, paquetes tecnológicos y experimento de biorremediación y restauración de suelos.
Interactuar con profesionales de instituciones relacionadas con bioseguridad, transferencia de tecnología y propiedad intelectual de la biotecnología, conservación de recursos fitogenéticos y conocimiento tradicional.
Aplicaciones prácticas de indicadores en biotecnología como PCR en el sexado de animales y detección de QTL.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 76 de 112
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a 10.0 (diez punto cero).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo.
Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica.
Los reportes de las prácticas, lecturas y trabajos extra-clases deberán ser entregados a más tardar cuatro días hábiles posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
El curso se acredita con evaluaciones parciales y sorpresa, asistencia y reportes de prácticas, discusión y presentación de lecturas (artículos), seminario, revisión final y seminario.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Exámenes regulares y sorpresa ............................................................. 40
Prácticas ................................................................................................ 15
Discusión de artículos ............................................................................ 15
Escrito final ............................................................................................ 20
Seminario .............................................................................................. 10
TOTAL .............................................................................................. 100%
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Cortez-Romero, C. y J. Gallegos-Sánchez. 2011. Manual sobre Transferencia de Embriones en Ovinos. Colegio
de Postgraduados. 1ra. edición. 64p. ISBN: 978-607-715-025-1.
Cortez-Romero, C., C.A. Herrera-Corredor, J. Gallegos-Sánchez y J. Salazar-Ortiz. 2011. Manual sobre Fisiología
de la Reproducción, Inseminación Artificial y Ultrasonografía en Ovinos. Colegio de Postgraduados. 1a.
edición. 76p. ISBN: 978-607-715-024-4.
Glick B.R., J.J. Pasternak and CH. L. Patten. 2010. Molecular biotechnology. Principles and applications of
recombinant DNA. 4a. edición. ASM Press. Washington, D.C. USA. 1000p.
Holland, A and A. Johnson. 1998. Animal Biotechnology and Ethics. 1a ed. Chapman & Hall. 351p.
Lewin, B. 1997. Genes. Oxford University Press.1260p.
Lewis, R. 2001. Human Genetics: Concepts and Applications. 4th ed. Dubuque, IA: McGraw-Hill.
Palma, G. A. 2001. Biotecnología de la Reproducción. 1ª edición. INTA. 699p.
Renaville, R. and A. Burny. 2001. Biotechnology in Animal Husbandry. s/e. Kluwer Academic Publishers. 360p.
Renneberg, R. 2008. Biotechnology for beginners. AP. Arnold L. Demain. Edit. Reverté. Munich, Alemania. 349p.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 77 de 112
IRN635. Biodiversidad y biología de la conservación
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: BIODIVERSIDAD Y BIOLOGÍA DE LA CONSERVACIÓN
PROFESORES DEL CURSO: Jorge Palacio Núñez, Fernando Clemente Sánchez, Octavio C. Rosas
Rosas, Santiago de Jesús Méndez Gallegos
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN635
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 78 de 112
Objetivo General del Curso:
Brindar al estudiante de postgrado los conocimientos actualizados y pertinentes acerca de la diversidad
biológica de importancia agropecuaria, forestal y de vida silvestre, desde su enfoque evolutivo, ecológico,
genético y conservacionista que lo habilite evaluar su potencial de aprovechamiento equilibrado en beneficio
del desarrollo y crecimiento sustentable de la población rural.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 I. Introducción
1.1. Estado del arte
1.2. Estudios exitosos 1.3. Tendencias y perspectivas
Definir el estado del arte a nivel internacional y nacional; resaltar la importancia de la biodiversidad, su aprovechamiento sustentable y su conservación.
8 II. Definiciones y conceptos
2.1. Historia de la biodiversidad en México.
2.2 Especie, población y comunidad (α, β, Ȣ).
2.3. La biodiversidad a nivel genético, específico y poblacional.
2.4. La biodiversidad a nivel de hábitat, paisaje y ecosistema.
2.5. Diversidad paisajística natural de México.
2.6. Diversidad de agrosistemas en México.
El estudiante conocerá y analizará los conceptos básicos y los niveles en que se divide la biodiversidad, que le permita construir modelos de desarrollo cultural básicos que lo ubique en el campo del estudio y la evaluación de la diversidad biológica.
10 III. Importancia, valoración y aprovechamiento de la biodiversidad.
3.1. La importancia de la diversidad.
3.2. Valoración y métodos de estudio de la biodiversidad.
Reconocer el valor de la biodiversidad, su importancia, valor económico y ecológico. Aplicar las diferentes técnicas de campo y de gabinete para estimar y evaluar la diversidad biológica en general, aplicando herramientas básicas y programas informáticos especializados
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 79 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
7 IV. Aspectos genéticos y evolutivos de la diversidad biológica
4.1. Evolución y dinámica de la biodiversidad.
4.2. Diversidad genética y sus usos.
4.3. Manejo y conservación de la biodiversidad y recursos fitogenéticos.
4.4. Cómo la genética molecular y la genómica ayuda a entender la biodiversidad; y que nuevas disciplinas (epinenética) ayudan a entender mejor el proceso adaptativo de los recursos genéticos de interés agropecuario y forestal.
Dar una idea muy aproximada y desde el punto de vista evolutivo y genético de la biodiversidad, los factores que permiten la plasticidad genética responsable de la amplia respuesta de los organismos a la domesticación, mejoramiento y selección; y como estas actividades erosionan la diversidad; pero a su ves cómo los organismos usan esos recursos para responder a las modificaciones infligidas por la actividad humana. Capitalizar en el estudiante el interés por detectar y caracterizar la biodiversidad del entorno de su interés, cómo manejarlo y conservarlo. Fortalecer los conocimientos, habilidades y competencias sobre la biodiversidad de los recursos genéticos agropecuarios y forestales. Seleccionar y usar los métodos para caracterizar, describir, manejar y conservar la biodiversidad y los recursos genéticos locales y regionales.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 80 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
17 V. Conservación, manejo y aprovechamiento de la biodiversidad (Estudio y planificación de la conservación)
5.1. Criterios de conservación de la biodiversidad
5.2. Manejo de ecosistemas y hábitat
5.3. Pastoreo y biodiversidad
5.4. Técnicas y herramientas del manejo de fauna y flora silvestres
Entender los principales problemas que afectan a la biodiversidad, así como formas, herramientas, estrategias y criterios enfocados para la conservación y solución de problemas específicos. Brindar las herramientas y técnicas para el manejo de vida silvestre, su uso y aplicación. Conocer y aplicar las diferentes técnicas de campo y de gabinete para estimar y evaluar la diversidad biológica en general, aplicando herramientas básicas y programas informáticos especializados. Entender los principales problemas causados por técnicas inadecuadas del manejo ganadero, así como proponer solución de problemas específicos. Aportar al estudiante las principales técnicas y herramientas para el manejo de vida silvestre, así como su uso y aplicación. Reconocer las alternativas científicas en respuesta a la actual crisis de la pérdida de la diversidad biológica inducida por el hombre y ante el cambio climático global.
4 VI. Políticas públicas y legislación en materia de biodiversidad y conservación
6.1. Instituciones Oficiales (legislativas, ejecutivas y penales) Internacionales, nacionales y locales
6.2. Planes, programas y proyectos
6.3. Acuerdos internacionales y normas de operación nacionales y locales
Brindar los conocimientos necesarios en materia de política gubernamental para preservar e incrementar la diversidad biológica en nuestro país
Lista de prácticas
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 81 de 112
RECURSOS DIDÁCTICOS Pintarrón
Presentaciones electrónicas
Proyector
Artículos científicos
Reportes de proyectos
Videos
Páginas Web
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Presentación y discusión de materiales bibliográficos de los temas.
Estudios de caso.
Presentación de temas por los estudiantes para debate en clase.
Elaboración de mapas conceptuales.
Discusión de condiciones del medio.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
Se tendrán dos exámenes parciales y un examen final global, los cuales serán presenciales y en forma escrita. Establecida la fecha de un examen, ésta no podrá ser cambiada.
La participación dentro de las sesiones de clase será evaluada tomado en cuenta las aportaciones al tema correspondiente y la validez de los argumentos presentados.
Para estar en posibilidad de alcanzar la puntuación máxima en las tareas extra-clase, éstas deben ser entregadas dentro de la fecha límite fijada, posterior a la cual el alumno dispondrá de hasta tres días naturales para su entrega, disminuyendo su calificación en 0.5 puntos de la escala por día posterior a la fecha de entrega establecida.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Participación en clase ........................................................................ 10 %
Tareas ............................................................................................... 15 %
Examen parcial 1 ............................................................................... 25 %
Examen parcial 2 ............................................................................... 25 %
Examen final ..................................................................................... 25 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Begon M., C.R. Townsend and J.L. Harper. 2006. Ecology from individuals to ecosystems. 4ª Ed. Blackwell
Publishing. Malden, MA, USA, Oxford, UK y Victoria, Australia. pp. 31-32.
Bookhout, T. A. (ed.). 1994. Research and Management Techniques for Wildlife and Habitats.Fifth Edition.
The Wildlife Society, Bethesda, Md. 740 pp.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 82 de 112
CONABIO. 1996. La diversidad biológica de México: Estudio de país. Comisión Nacional para el Conocimiento y
Uso de la Biodiversidad.
Gaston, K.J. and J.I. Spicer. 1998. Biodiversity: An Introduction. Blackwell Science, Oxford, UK.
Guarino, L., V. Ramanatha R., and R. Reid (eds.). 1995. Collecting plant genetic diversity: Technical guidelines.
CAB International, Wallingford and International Plant Genetic Resources Institute (IPGRI), Rome, Italy.
Halffter G. y C.E. Moreno. 2005. Significado biológico de las diversidades alfa, beta y gamma. En: Halffter G.,
Soberón G., Koleff P. y A. Melic (Eds). Sobre diversidad biológica: El significado de las diversidades alfa,
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Hedrick, P.W. 1985: Genetics of populations. Jones and Bartlett Publishers, Boston, USA.
Holechek, J. L., R.D. Pieper y C.H. Herbel. 1989. Range management. Principles and practices. Prentice Hall. 2a
ed. Englewood, Cliffs, NJ.
Karp, A., P.G.Isaac, and D.S. Ingram (eds.). 1998. Molecular tools for screening biodiversity ? plants and
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Kenward, R. 1987. Wildlife Radio Tagging: equipment, field techniques and data analysis. Academic Press,
London, England.
McKinnon, J.K., G. Child and E. Torshell. 1990. Manejo de áreas protegidas en los trópicos. UNIC-PNUMA.
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Odum, E.P. 1985. Fundamentos de Ecología. Editorial Interamericana. México D.F., México.
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Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 83 de 112
IRN636. Ecología aplicada para el manejo de los recursos naturales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: ECOLOGÍA APLICADA PARA EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES
PROFESORES DEL CURSO: Octavio C. Rosas Rosas, Jorge Palacio Núñez, Genaro Olmos Oropeza
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected], [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN636
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 84 de 112
Objetivo General del Curso:
Identificar los conceptos fundamentales de ecología de poblaciones, ecología de agostaderos, capacidad de
carga, teoría de poblaciones, demografía de poblaciones, ecología del paisaje y principios básicos de la
depredación, para que el estudiante sea capaz de integrar los conceptos de conservación y uso de los recursos
naturales con el fin de generar alternativas de manejo sustentable de los recursos naturales.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 1. Introducción 1.1. Conceptos básicos
El alumno conocerá los conceptos básicos ecológicos
2 2. Conceptos básicos de poblaciones 2.1. Población 2.2. Población dispersa 2.3. Población comprimida
El alumno conocerá los conceptos básicos sobre la ecología de poblaciones y ecología de agostaderos
2 3. Crecimiento poblacional 3.1. Principales variables
El alumno conocerá los conceptos básicos sobre el crecimiento de las poblaciones silvestres
2 4. Modelo poblacional 4.1. Definiciones y ejemplos
El alumno conocerá que es un modelo poblacional y ejemplos como apoyo
2 5. Modelo exponencial 5.1. Definiciones y ejemplos
El alumno conocerá los modelos poblacionales existentes
4 6. Modelo logístico (capacidad de carga) 6.1. Definiciones y ejemplos 6.2. Factores bióticos y abióticos
El alumno conocerá la definición y los principios básicos de capacidad de carga en base al modelo logistico de crecimiento poblacional
4 7. Definición de los conceptos: factores denso-independientes y denso-dependientes
7.1. Conceptos básicos 7.2. Recursos
El alumno conocerá los factores que producen el crecimiento y disminución de poblaciones silvestres
4 8. Regulación de poblaciones 8.1. Historias de vida 8.2. Afectación en las poblaciones 8.3. Factores endógenos 8.4. Factores exógenos 8.5. Rango de cambio y crecimiento 8.6. Regulación de poblaciones
El alumno conocerá los principios básicos sobre la teoría de poblaciones y sus fluctuaciones y regulaciones
4 9. Tablas de vida 9.1. Conceptos básicos y parámetros 9.2. Estrategas r y k 9.3. Estructura poblacional 9.4. Sobrevivencia, fertilidad, curvas de mortalidad
expectativa de vida, rango reproductivo y proyección de crecimiento
9.5. Matriz de Leslie
El alumno conocerá y repasará los conceptos básicos y aplicados de la demografía ecológica
4 10. Ecología de metapoblaciones 10.1. Conceptos básicos 10.1. Ecología espacial
El alumno conocerá los principios de la ecología del paisaje, la competencia, y como evaluarlos
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 85 de 112
10.1. Teoría de las metapoblaciones 10.1. Biogeografía de islas 10.1. Corredores biológicos
4 11. Competencia inter-específica 11.1. Conceptos básicos 11.2. Modelo de competencia de Lotka-Volterra 11.3. Tipos de competencia 11.4. Ejemplos 11.5. Desplazamiento de caracteres
El alumno conocerá los principios básicos que producen la competencia entre poblaciones silvestres
2 12. Relaciones depredador-presa 12.1. Conceptos básicos 12.1. Los depredadores y sus presas 12.1. Interacciones depredador-presa 12.1. El modelo de Lotka-Volterra 12.1. Los ciclos entre depredadores y sus presas 12.1. Estabilidad en la interacción
El alumno conocerá los principios básicos de la depredación y las interacciones entre los depredadores y sus presas
2 13. Caracterización de los pastizales El alumno conocerá los principios básicos de la ecología de agostaderos, así como la anatomía básica y los principios ecológicos básicos
4 14. Fisiología de plantas de pastizal El alumno conocerá los principios básicos que regulan la fisiología de las plantas de los pastizales, así como su importancia
4 15. Ecología de los pastizales El alumno profundizará en el conocimiento de la ecología específica y aplicada a los pastizales.
2 16. Carga animal y sus impactos en la biodiversidad de agostaderos
El alumno conocerá el concepto de carga animal aplicado a animales silvestres y domésticos y su relación con la sanidad de los ecosistemas
Lista de prácticas
RECURSOS DIDÁCTICOS
Pizarrón
Rotafolios Acetatos
Presentaciones Power Point
Videos
Páginas Web
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Síntesis de la información relevante de un discurso o escrito.
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Programa de cursos Página 86 de 112
Información introductoria y conceptual.
Representación visual de los conceptos, objetivos y situaciones de una teoría o tema específico.
Analogías o proposiciones sobre cosas o eventos que tienen semejanza.
Preguntas intercaladas en la situación de enseñanza o texto.
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas de conocimiento.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos de tareas extra clase deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Las discusiones de artículos se evaluarán de acuerdo a la participación de los estudiantes y como proponen y defienden sus puntos en cada artículo.
Es obligación del estudiante presentar un examen parcial y un examen final escritos de manera presencial, para lo cual se otorgarán 15 minutos de tolerancia después de la hora previamente establecida para el examen. El estudiante que llegue después de los 15 minutos podrá entrar al examen, pero solo contará con el tiempo restante que previamente se haya establecido para la presentación del mismo
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Asistencia y participación ................................................................... 10 %
Tareas................................................................................................ 10 %
Discusión de artículos ........................................................................ 15 %
Examen parcial .................................................................................. 30 %
Examen final ...................................................................................... 35 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Bookhout, T. A. (ed.). 1994. Research and Management Techniques for Wildlife and Habitats.Fifth Edition.
The Wildlife Society, Bethesda, Md. 740 pp.
Ceballos, G., y G. Oliva. 2005. Los Mamíferos Silvestres de México. Primera Edición. Fondo de Cultura
Económica, México, D.F., México.
Colinvaux. P. 1993. Ecología 2. John Wiley & Sons, USA. Pp. 688.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 87 de 112
Gittleman, J.L. 1989. Carnivore Behavior, Ecology, and Evolution. Volume I. Cornell University Press. Ithaca,
NY, USA.
Gittleman, J.L. 1996. Carnivore Behavior, Ecology, and Evolution. Volume II. Cornell University Press.
Ithaca, NY, USA.
Gittleman, J.L., S.M. Funk, D. Macdonald, and R.K. Wayne. 2001. Carnivore Conservation. Cambridge University
Press, New York, NY, USA.
Holechek, J.L., R.A. Cole, J.T. Fisher and R. Valdez. 2000. Natural resources. Ecology, economics and policy.
Prentice Hall. Upper Saddle River, NJ.
Holechek, J.L., R.D. Pieper and C.H. Herbel. 1989. Range management. Principles and practices. Prentice Hall.
2a ed. Englewood, Cliffs, NJ.
Kenward, R. 1987. Wildlife Radio Tagging: equipment, field techniques and data analysis. Academic Press,
London, England.
Leopold A.S. 1959. Wildlife of Mexico. University of California Press, Los Angeles, California, USA,
Miller, S.D. and D.D. Everett (eds.). 1986. Cats of the World : biology, conservation and management. National
Wildlife Federation, Washington D.C., USA.
Nowak, R.M. 2005. Carnivores of the World. Johns Hopkins University Press, Baltimore, Maryland, USA.
Odum, E.P. 1985. Fundamentos de Ecología. Editorial Interamericana. México D.F., México.
Robinson, W.L. and E.G. Bolen. 1989. Wildlife Ecology and Management. Second Edition. Macmillan Publishing
Company, New York, NY, USA.
Solomon, E.L., R. Berg, and D.W. Martin. 1999. Biología. Quinta Edición. Saunders College Publishing,
Philadelphia, Pennsylvania, USA.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 88 de 112
IRN637. Innovaciones tecnológicas en sistemas agrícolas
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN SISTEMAS AGRÍCOLAS
PROFESORES DEL CURSO: José de Jesús Martínez Hernández, Margarita Torres Aquino; José
Pimentel López; Erich Dietmar Rössel Kipping; Adrián Gómez González;
Víctor Manuel Ruíz Vera
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN637
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 89 de 112
Objetivo General del Curso:
Reflexionar, analizar y sistematizar los fundamentos básicos agronómicos para una mayor eficiencia y eficacia
en el uso de los recursos suelo-planta-agua-aire-radiación, con el fin de mejorar la productividad agrícola en
términos de cantidad y calidad, y consecuentemente la rentabilidad y competitividad en el mercado.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
8 I. Conocimientos básicos de agronomía 1.1. Fertilidad y química de suelos 1.2. Nutrición vegetal y quimigación 1.3. Sistema suelo-planta-agua-aire-radiación 1.4. Fisiología vegetal
El alumno reafirmará conocimientos básicos de agronomía que le permitirán comprender el sistema suelo-planta-agua el cual es complejo y dinámico
9 II. Sistemas de riego presurizado 2.1. Conceptualización del riego localizado 2.2. Diseño agronómico e hidráulico en sistemas
de riego localizado 2.3. Sistema de riego por goteo 2.4. Sistema de riego por microaspersión 2.5. Principios de la microirrigación 2.6. Programación del riego
El alumno adquirirá conocimientos sobre principios básicos de irrigación, para el diseño y manejo de los sistemas de riego presurizado para el uso eficiente del agua
9 III. Nutrigación 3.1. Principios de nutrigación 3.2. Preparación de soluciones nutritivas 3.3. Programación de la nutrigación 3.4. Monitoreo de la nutrigación en el sistema
suelo-planta-agua
El alumno Integrará los principios de nutrigación para implementar y mejorar programas de producción en cultivos hortícolas a cielo abierto y bajo ambiente protegido
16 IV. Producción integral en sistemas agrícolas 4.1. Definición de producción integral 4.2. Sistemas agrícolas de producción integral 4.3. Manejo agronómico de los sistemas 4.4. Manejo de malezas 4.5. Manejo de plagas 4.6. Manejo de enfermedades 4.7. Métodos de monitoreo y control
El alumno aplicará los principios de producción integrada para preservar el medio ambiente e inocuidad de los productos.
6 V. AGRICULTURA PROTEGIDA 5.1. Manejo agronómico de cultivos horto-
frutícolas bajo ambiente protegido. 5.2. Manejo de la salinidad de suelo y agua. 5.3. Uso de energía alternas en agricultura
protegida 5.4. Control climático en invernaderos 5.5. Administración y comercialización del proceso
productivo
El alumno será capaz de elaborar un anteproyectos de investigación que integren los conocimientos adquiridos para evaluar la capacidad y habilidades del estudiante.
Lista de prácticas Práctica 1. Caracterización físico-química de los suelos
Práctica 2. Retención y movimiento del agua en el suelo
Práctica 3. Infiltración del agua en el suelo
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 90 de 112
Práctica 4. Ejercicios Tema 1
Práctica 5. Muestreo de suelo, planta y agua
Práctica 6. Ejercicios interpretación análisis de suelo, planta y agua
Practica 7. Identificación de deficiencias nutrimental (gabinete y campo)
Práctica 8. Diseño agronómico de sistemas de riego presurizado
Práctica 9. Coeficiente de uniformidad
Practica 10. Ejercicios programación del riego
RECURSOS DIDÁCTICOS Pintarrón
Rotafolio
Presentaciones Power Point
Laptop y cañon
Bibliografía para consulta
Material de laboratorio y campo en función de la práctica
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Proyectos
Foro
Debate
Diseño de carteles
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Examen de diagnóstico.
La calificación mínima aprobatoria es 8.0
Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo
Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica.
Entrega de los reportes de las lecturas, por medio del correo electrónico.
Ejercicios extra clase donde se aplica la teoría con el fin de explorar y valoran los avances de los temas, en la resolución de casos (problemas).
El curso se acredita con tres evaluaciones parciales
Desempeño y actitud del alumno tanto dentro del aula, laboratorio y campo mostrado durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Lecturas ‐ presentaciones ................................................................. 10 %
Tareas………………………………..... ................................................. 10 %
Proyecto ….………………………...... ................................................. 20 %
Prácticas …………...………..…. ................................................. 30 %
Exámenes .......................................................................................... 30 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 91 de 112
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Abad B., M., P. Noguera M. y C. Carrión B. 2005. Sustratos para el cultivo sin suelo y fertirrigación. En
Fertirrigación. Cultivos hortícolas, frutales y ornamentales. Ed.: C. Cadahía. Ed. Mundi-Prensa, Madrid, pp. 299-354.
Ayars J.E., R.A. Schoneman, F. Dale, B. Meso and P. Shouse. 2001. Managing subsurface drip irrigation in the presence of shallow ground water. Agric. Water Manage., 47 (3) (2001), pp. 243–264
Barber, S.A. 1962. A diffusion and mass flow concept of soil nutrients availability. Soil Sci. Soc. Am. J., 93:39-49.
Bar-Yosef, B. 1999. Advances in Fertigation. Adv. Agron., 65:1–77.
Bar-Yosef, B. y U. Kafkafi. 1972. Rates of growth and nutrient uptake of irrigated corn as affected by N and P fertilization. Soil Sci. Soc. Am. J., 36:931-936.
Bar-Yosef, B., y M.R. Sheikolslami. 1976. Distribution of water and ions in soils irrigated and fertilized from a trickle source. Soil Sci. Soc. Am. J., 40:575-582.
Boland, A.M., P.D. Mitchell and P.H. Jerie. 1993. Effect of saline water combined with restricted irrigation on peach tree and water use. Austr. J. Agric. Res., 44:799-816.
Chio, T.F., and C. Bould. 1976. Effect of shortage of calcium and other cations on 45-Ca mobility, growth and nutritional disorder of tomato plant. J.Sci. Food Agric., 27: 969-977.
Hagin, J., M. Sneh and A. Lowengart-Aycicegi. 2002. Fertigation – Fertilization through irrigation. IPI Research Topics Nº 23. Ed.: A. E. Johnston. International Potash Institute, Basilea (Suiza).
Harmsen, K., and P.L.G. Vlek. 1985. “The chemistry of micronutrients in soil”. Fertilizer Research, 7:1-42.
HuY., and U. Schmidhalter. 2005. Drought and salinity: A comparison of their effects on the mineral nutrition of plants. J. Plant Nutr. Soil Sci. 168:541-549.
Imas, P., B. Bar-Yosef, U. Kafkafi and R. Ganmore-Neumann. 1997. Release of carboxylic anions and protons by tomato roots in response to ammonium nitrate ratio and pH in solution culture. Plant and Soil, 191:27-34.
Kafkafi, U. 2005. Global aspects of fertigation usage. Fertigation Proceedings, International Symposium on Fertigation Beijing, China. 20-24 September 2005. pp. 8-22.
Keller, J., and R.D. Bliesner. 1990. Sprinkle and trickle irrigation. Van Nostrand Reinhold, Nueva York.
Kirkby, C.A., L.J. Smythe, J.W. Cox, and D.J. Chittleborough. 1997. Phosphorus movement down a top sequence from a landscape with texture contrast soils. Aust. J. Soil Res., 35:399-417.
Martinez H., J.J., B. Bar-Yosef and U. Kafkafi. 1991. Effect of surface and subsurface drip fertigation on sweet corn rooting, uptake, dry matter production and yield. Irrig. Sci., 12:153-159.
Römheld, V. 2000. The chlorosis paradox: Fe inactivation as a secondary event in chlorotic leaves of grapevine. J. Plant Nutrition, 23:1629-1643.
Shannon, M.C., and C. M. Grieve. 1999. Tolerance of vegetable crops to salinity. Scientia Horticulturae, 78, pp.5-38.
Sharpley, A.N., T.C. Daniel and D.R. Edwards. 1993. P movement in the landscape. Journal of Production Agriculture 6:492-500.
Wichelns D. 2007. Economic implications of microirrigation. Microirrigation for Crop Production.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 92 de 112
IRN638. Logística y procesamiento de productos rurales
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: LOGÍSTICA Y PROCESAMIENTO DE PRODUCTOS RURALES
PROFESORES DEL CURSO: Adrián Gómez González, E. Dietmar Roseel K., Daniel Talavera Magaña,
Juan Felipe Martínez Montoya
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN638
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 93 de 112
Objetivo General del Curso:
Aplicar los elementos de la logística técnica para el cumplimiento de la función de integración en las
actividades productivas en las zonas rurales e identificar el procesamiento de productos biológicos, para la
aplicación constructiva con diferentes medios técnicos y así mejorar el valor agregado en la cadena de la
producción sobre todo por la reducción de las perdidas y el fenómeno físico, químico y biológico aplicado.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
9 1. Transporte 1.1 Logística técnica sus elementos y papel en
los procesos productivos y del servicio territorial.
1.2 Elementos de la logística. 1.3 Medios del transporte. 1.4 Organización del transporte móvil 1.5 Optimización de transporte rural 1.6 Mantenimiento y servicio técnico
Identificar las herramientas de la logística, la tarea del transporte, los elementos sus capacidades y límites. Comprender los niveles de optimización basando al principio científico de lógica exacta y dispersa para aumentar la efectividad económica, energética y del tiempo en los procesos rurales
9 2. Transborde 2.1 Medios del transborde sus caracterícelas
técnicas y tecnológicas en el sistema de la logística
2.2. Organización del uso de los transbordadores 2.3. Optimización energética, económica etc. 2.4. Sistemas de garantía de la función
Valorar la importancia de la
continuidad en la tecnología
relacionada al tiempo y energía, para
garantizar un mínimo de
contaminaciones y de las pérdidas de
material.
9 3. Almacenamiento 3.1. Construcciones rurales del almacenamiento,
caminos y puentes rurales 3.2. Organización del uso y construcción y
mantenimiento de las construcciones rurales
3.3. Optimización del uso de la capacidad de construcciones rurales
3.4.Técnica de sistemas para el uso racional de los elementos de la logística vía satélite
Comprender la importancia de planeación de herramientas estacionarias de trabajo y los medios científicos para soluciones económicos, además garantizar la calidad del producto Formar una imagen del trabajo con medios electrónicos y de inteligencia artificial para grandes sistemas del tipo rural.
3 4. Herramientas de tratamiento mecánico 4.1. Objetivo del tratamiento mecánico 4.2. Cálculo de optimización del tratamiento
mecánico 4.3. Integración en el sistema de actividades
productivas 4.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso mecánico
Comprender fenómenos mecánicos para la ampliación del uso, valor y calidad del material orgánico
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 94 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
3 5. Herramientas de tratamiento acústico 5.1 Objetivo de tratamiento acústico 5.2 Cálculo de optimización del tratamiento
acústico 5.3 Integración en el sistema de actividades
productivas 5.4 Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Eficientar la acústica para promover el aumento de la calidad de alimentos
3 6.Herramienta de tratamiento óptico 6.1. Objetivo del tratamiento óptico 6.2. Cálculo de optimización del tratamiento
óptico 6.3. Integración en el sistema de actividades
productiva 6.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Identificar las ventajas e inconvenientes del tratamiento óptico para materiales especiales como plantas medicinales para garantizar el valor de ingredientes
3 7.Herramienta de tratamiento químico 7.1. Objetivo del tratamiento químico 7.2. Calculo de optimización del tratamiento
químico 7.3. Integración en el sistema de actividades
productivas 7.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Demostrar el papel de herramientas
en procesos bioquímicos para la
aplicación en procesos rurales
3 8. Herramienta de tratamiento térmico 8.1. Objetivo de tratamiento térmico 8.2. Cálculo de optimización del tratamiento
térmico 8.3. Integración en el sistema de actividades
productivas 8.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Identificar el papel de herramientas
en procesos térmicos para reducción
de perdidas
3 9. Herramientas de tratamiento eléctrico y magnético
9.1. Objetivo de tratamiento eléctrico y magnético 9.2. Cálculo de optimización del tratamiento
eléctrico y magnético 9.3. Integración en el sistema de actividades
productivas 9.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Identificar las tareas especiales para aumento de calidad y resistencia de materiales orgánicas en la producción
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 95 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
3 10. Herramientas de tratamiento biológico 10.1. Objetivo de tratamiento biológico 10.2. Cálculo de optimización del tratamiento
biológico 10.3. Integración en el sistema de actividades
productivas 10.4. Medios de evaluación de efectividad del
proceso
Evaluar las herramientas para realizar procesos biológicos en la cadena de producción y del aumento de valores
Lista de prácticas Taller :Optimización del transporte de huevos (4h)
Taller de optimización de tunas (4h)
Práctica de selección de elementos del transborde(2)
Taller del tratamiento mecánico de de composta (4)
Taller de homogenización de leche mediante el ultrasonido (2)
Práctica de secar e plantas medicinales y aromáticos (2)
Práctica de purificación de de líquidos mediante el luz ultravioleta (2)
Práctica de refrigeración de leche (2)
Práctica de dosificación de agro-químicos (2)
Práctica de compactación de forraje balanceada
RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo la interacción con el estudiante y permitir la aplicación de las estrategias, se emplearán las
siguientes ayudas didácticas:
Pizarrón
Rota folios
Acetatos
Presentaciones Power Point
Videos
Video‐proyector
Laptop
Biblioteca digital
Biblioteca virtual
Correo electrónico
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Exposición verbal del tema, Información introductoria y conceptual.
Síntesis del problema clave.
Objetivos de los eventos y actividades
Representación visual de conceptos.
Analogías al principio del proceso básico y sus interacciones.
Preguntas intercaladas.
Mapas del flujo tecnología.
Formación de grupos de diálogo.
Formar de experiencias .c como resultado científico
Prácticas de en lugares equivalentes.
Laboratorio virtual.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 96 de 112
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La calificación mínima aprobatoria es 8.0
Lecturas individuales para su crítica y presentación ante el grupo
Discusión en grupo de las lecturas con la finalidad de que todos participen de manera reflexiva y crítica.
Entrega de fichas de reporte de las lecturas, por medio del correo electrónico.
Ejercicios extra clase, individuales y grupales, donde se analizaran y discutirán lecturas, a fin de elaborar ensayos sobre planteamientos definidos que contengan elementos relevantes que abonen al conocimiento del desarrollo rural.
Elaboración de un ensayo final, con afinidad al curso.
El curso se acredita con tres evaluaciones parciales en las cuales se considerarán tanto las pruebas objetivas como los productos elaborados dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Exámenes .......................................................................................... 40 %
Ensayos ............................................................................................ 10 %
Lecturas ‐ presentaciones ................................................................. 10 %
Tareas extra‐clase ............................................................................. 10 %
Trabajo final ...................................................................................... 30 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Anaya, T.J.J. 2005. Innovación y Mejora de procesos logísticos. Editorial ESIC Madrid.
Bohl, W. 1986. Technische Stromungslehre Kamprath-Reihe, Vogel-Buchverlag: Wurzburg.
Bowersox, D. J. 2007.Administración y Logística de la cadena de Suministros. 2 ed. Mc. Graw Hill, México.
Lopez F.R. 2004. Logística Comercial. Editorial Thomson. Australia
Madrid, V.A, E Esteire y M.J. Cenzano. 2013. Ciencia y Tecnología de alimentos.
Muhrel.,K. 1984. Trasport, Umschlag, Lagerung in der Landwirtschaft. Veb-Velag Technik: Berlin.
Rossel K., E.D., H.M. Durán G., H. Ortiz L., y S.H. Charcas. 2005. Manual de fórmulas técnicas de tracción y
potencia. Facultad de ingeniería I. de I. en Z.D y U.A.S.L.P.
Rossel K., E.D, H. Ortiz L., S.J. Méndez G., A. Amante O. 2012. Fundamentos del secado solar de productos
vegetales teoría cum praxi. Colegio de Postgraduados.
Soret, de los S., I. 2004. Logística Comercial y Empresarial. 4 ed. ESIC, Madrid.
Soret, de los S., I. 2006. Logística y Marketing para la Distribución Comercial. Editorial ESIC. Madrid.
Zebisch, H.J. 1984. Fordertechnik. Kamprath-Rehihe. Vogel-Buchverlag: Wurzburg.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 97 de 112
IRN639. Sistemas de información geográfica aplicados a la gestión ambiental y al desarrollo
rural
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA APLICADOS A LA GESTIÓN
AMBIENTAL Y AL DESARROLLO RURAL
PROFESORES DEL CURSO: Juan Felipe Martínez Montoya, Ángel Bravo Vinaja, Jorge Palacio Núñez,
Alejandro Amante Orozco
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected];
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN639
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 98 de 112
Objetivo General del Curso:
Conocer las bases conceptuales de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) y de Percepción Remota o
Teledetección; aprender a manejar estas dos técnicas e identificar su aplicación en el manejo de los recursos
naturales. De manera complementaria, el estudiante conocerá aspectos relacionados con la modelación y su
aplicación en los recursos naturales.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
1 1. Introducción a los sistemas de información geográfica
1.1. ¿Qué son los Sistemas de Información Geográfica?
1.2. Historia de los SIG 1.3. Elementos de un SIG.
Conocer la importancia del estudio
de los recursos naturales usando
tecnologías SIG y Teledetección y
conocer lo que son los SIGs.
2 2. Conceptos básicos de geografía 2.1. El planeta tierra 2.2. Geografía física 2.3. Geografía humana (económica y política)
Conocer y entender los aspectos
básicos de geografía y su relación
con los recursos naturales y SIG-
Teledetección
2 3. Conceptos básicos de cartografía 3.1. Historia de la cartografía 3.2. Tipos de mapas 3.3. Escalas. 3.4. Proyecciones.
Conocer y entender los aspectos
básicos de cartografía, mapas y su
relación con los recursos naturales y
SIG-Teledetección
2 4. Entrada de información al sistemas de información geográfica
4.1. Tableta digitizadora. 4.2. Scanner. 4.3. Datos de sensores remotos. 4.4. Vectorización de datos raster. 4.5. Datos colectados en campo con GPS
Conocer las diferentes fuentes de
datos con los que se puede alimentar
a los SIGs.
12 5. Teledetección 5.1. Qué es teledetección. 5.2. Satélites de observación de la tierra. 5.3. Tipos y características de imágenes satelitales. 5.4. Utilidad de la información satelital.
Conocer los principios, entender y
saber aplicar las herramientas de
percepción remota en el manejo o
estudio de los recursos naturales.
2 6. Modelos raster y vector 6.1. Modelos vectoriales. 6.2. Modelos raster.
Conocer y entender los formatos en
los que se puede representar la
información y que son aceptados en
un SIG.
3 7. Diseño de mapas y salidas del sistemas de información geográfica
7.1. Diseño de mapas o layout. 7.2. Bases de datos, tabular.
Diseñar el mapa de salida en el que
se incluya la información relevante al
problema o estudio en cuestión.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 99 de 112
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
16 8. Modelación en recursos naturales 8.1 Datos de salida del modelo 8.2 Variable respuesta 8.3 Evaluación del modelo, fortalezas de MaxEnt 8.4 Esfuerzos de muestreo 8.5 Errores de localización de datos 8.6 Cartografía 8.7 Transferibilidad 8.8 Evaluación del modelo
Modelar y aplicar en la distribución
de especies de flora y fauna,
principalmente, y encontrar áreas
potenciales para la distribución de las
mismas.
Conocer fuentes de información de
datos históricos de especies de flora
y fauna.
60 9. Ejercicios con Arcview 9.1. Conociendo ArcView. 9.2. Crear una vista en ArcView 9.3. Digitizar en ArcView. 9.4. Pasar archivo de puntos a polígonos o a
líneas, extensión ET. 9.5. Clasificación de imágenes satelitales 9.6. Crear áreas de amortiguamiento en ArcView. 9.7. Clasificación espectral de imagen satelital. 9.8. Selección de información con la herramienta
Query builder. 9.9. Editar, crear y modificar archivos shapefile y
tablas. 9.10. Conociendo la utilidad de la extensión
Xtools. 9.11. Uso de la herramienta Spatial Analysis. 9.12. Utilidad de la herramienta 3D. 9.13. Diseño de mapas o layout. 9.14. Modelación con MaxEnt
Conocer y hacer ejercicios en SIG y
manejadores de imágenes
satelitales, así como su aplicación en
el manejo de los recursos naturales o
en aplicaciones reales de los
mismos.
Lista de prácticas Ingreso de datos y conocimiento del programa Arcview.
Digitizar en ArcView.
Pasar archivo de puntos a polígonos o líneas, con la extensión ET36.avx.
Clasificación espectral de imágenes satelitales
Buffers o áreas de amortiguamiento o de influencia en ArcView.
Utilidad de la herramienta Query builder.
Uso de tablas.
Cálculo de área.
Representación gráfica de información
Crear enlaces activos con Hotlinks
Uso de la extensión Geoprocessing
Creación de mapas de salida.
Interpolación
Utilidad de la caja de herramientas Xtools.
Análisis espacial
Modelación con MaxEnt
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 100 de 112
RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo la interacción con el estudiante y permitir la aplicación de las estrategias, se emplearán
las siguientes ayudas didácticas:
Pizarrón
Escrito sobre conceptos teóricos
Presentaciones en Power Point
Videos
Páginas Web, blogs existentes
Bases de datos en línea
Tutoriales
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Análisis crítico de publicaciones relacionadas.
Información introductoria y conceptual.
Representación visual de la historia, conceptos y situaciones de una teoría o tema específico.
Analogías o proposiciones sobre cosas o eventos que tienen semejanza.
Análisis de ejemplos reales
Preguntas intercaladas en la situación de enseñanza o texto.
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas de conocimiento.
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Calificación mínima aprobatoria 8.0 (ocho punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán sólo 10 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos de tareas extra clase deben ser entregados al profesor a más tardar en el curso de tres días posteriores a la fecha en que se fije la tarea.
Los reportes de prácticas deben ser entregados en los cuatro días posteriores al término de la práctica.
Es obligación del estudiante presentar un examen parcial escrito de manera presencial, para lo cual se otorgarán 10 minutos de tolerancia después de la hora previamente establecida para el examen. El estudiante que llegue después de los 10 minutos podrá entrar al examen, pero sólo contará con el tiempo restante que previamente se haya establecido para la presentación del mismo.
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Asistencia y participación ................................................................... 10 %
Reportes de prácticas......................................................................... 35 %
Proyecto en ambiente SIG .................................................................. 50 %
Examen escrito .................................................................................... 5 %
TOTAL .............................................................................................. 100%
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Programa de cursos Página 101 de 112
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA Baldwin, R. 2006. Use of maximum entropy modeling in wildlife research . Entropy 11: 854-866.
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Programa de cursos Página 102 de 112
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Wang, F. 2006. Quantitative methods and applications in GIS/Boca Raton, FL : CRC/Taylor and Francis. 265 p G70.212 W3.
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS RELACIONADAS.
http://www.ncgia.ucsb.edu:80/education/curricula/giscc/ Curso de SIG, material didáctico
Tutorial on Map Projections by Carlos A. Furuti
POSC Specification (Epicentre Usage Guide) with detailed discussion
http://www.gabrielortiz.com/index.asp?Info=082e Videos y textos tutoriales
https://conabioweb.conabio.gob.mx/fotoweb/Default.fwx?sl=1 Página de la CONABIO en la que pueden
encontrar imágenes
http://www.mosaiconatura.net/ Pueden encontrar información diversa
http://www.conabio.gob.mx/informacion/gis/ Página de la CONABIO donde encontrarán diversos mapas en
formato vectorial.
http://www2.ine.gob.mx/emapas/index.html Página del INE donde encuentran mapas temáticos en línea.
Portal del Centro de Supercómputo de Galicia (CESGA), España.
http://www.baylor.edu/grass/ Grass GIS
http://gmt.soest.hawaii.edu/ GMT - The Generic Mapping Tools
http://freegis.org/ FreeGIS Project
http://www.remotesensing.org/lists/osrs_list.php3
http://groups.yahoo.com/group/BoundaryPoint
http://www.maphist.nl/ MapHist Discussion Group
Map Projection Overview by Peter H. Dana
Coordinate Systems Overview by Peter H. Dana
Geodetic Datum Overview by Peter H. Dana
A Guide to Map Projections in Modern Cartography Texts by Matthew Bazylewskyj
Spatial Coordinate Systems: "Where in the World are we?"
Corrections for An Album of Map Projections (PROF. PAPER 1453) by John P. Snyder and Philip M. Voxland
Coordinates, Datums and Transformations by Bob Burtch
http://193.144.34.133/ca/defaultC.html?SIG/Conf.html&2
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Área Transversal (de amplio espectro que permiten desempeñarse en un
contexto diverso y complejo)
IRN641. Pensamiento sistémico ante la incertidumbre y complejidad rural
IRN642. Gestión y fuentes de financiamiento para iniciativas de desarrollo
rural
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Programa de cursos Página 104 de 112
IRN641. Pensamiento sistémico ante la incertidumbre y complejidad rural
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: Pensamiento Sistémico ante la Incertidumbre y la Complejidad Rural
PROFESORES DEL CURSO: Benjamín Figueroa Sandoval, E. Dietmar Rossel Kipping, Francisco Javier
Morales Flores
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN641
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Programa de cursos Página 105 de 112
Objetivo General del Curso:
Aplicar los principales desarrollos teóricos y prácticos en el ámbito del pensamiento sistémico para el diseño,
síntesis, ejecución y evaluación del manejo de recursos naturales, la innovación tecnológica y el desarrollo
territorial.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2 1. Introducción al Enfoque de Sistemas Identificar el concepto de pensamiento sistémico para jerarquizar las dimensiones de posibles alternativas de resolver un problema. Experienciar las ventajas de utilizar el pensamiento sistémico como herramienta de trabajo para integrarla como enfoque de trabajo en su quehacer profesional.
8 2. Teoría general de sistemas 2.1. Definición de sistemas
Distinguir los conceptos básicos que se identifican dentro de un problema como un sistema para comprender las interrelaciones y consecuencias de las soluciones del problema
10 3. Identificación de sistemas rurales Crear modelos de organizaciones y sistemas rurales como sistemas para formular alternativas de solución.
18 4. Modelado de sistemas rurales 4.1. Cadenas de abasto 4.2. Cadenas de valor
Formular alternativas de solución a sistemas rurales para construir un catálogo de alternativas de manejo.
10 5. Comportamiento de sistemas 5.1.Integración numérica
Proyectar modelos matemáticos de sistemas rurales para predecir el comportamiento de las alternativas propuestas.
Lista de prácticas Construcción de sistemas simples
Identificación de elementos en sistemas rurales
Identificación de flujos en sistemas rurales
Funcionamiento de sistemas rurales
Modelización de sistemas rurales usando técnicas multi-criterio
RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo la interacción con el estudiante y permitir la aplicación de las estrategias, se emplearán l as
siguientes ayudas didácticas:
Pizarrón
Acetatos
Presentaciones Power Point
Mapas conceptuales como representaciones gráficas de esquemas de conocimiento
Páginas Electrónicas de sitios relacionados con el tema
Programas de cómputo
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Programa de cursos Página 106 de 112
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Exponer conceptos dentro de una presentación sobre las definiciones y características del pensamiento
complejo adicionado con situaciones que caracterizan el uso del pensamiento complejo más una sesión
de preguntas y respuestas
Identificar dimensiones del pensamiento complejo propias (Aprendizaje por descubrimiento)
Construir un sistema con elementos (Aprendizaje por descubrimiento)
Práctica Construir sistemas derivados de situaciones reales (Aprendizaje basado en problemas)
Formular un sistema rural, derivado de una visita a una experiencia de desarrollo territorial,
considerando la idiosincrasia local, de manera grupal (Modelar).
Práctica: Observar una experiencia de desarrollo territorial (comunidad, empresa, proyecto)
Discernir el marco metodológico y de referencia para la solución de problemas rurales
Formular plan estratégico de alternativas de solución a la problemática de la experiencia de desarrollo
territorial (Desarrollo de proyectos
Evaluar los métodos matemáticos de toma de decisiones para promover las ventajas de una alternativa
sobre otra alternativa.
Dimensionar escenarios de simulación matemática para valorar alternativas de solución (Simulación)
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
Calificación mínima aprobatoria 6.0 (seis punto cero) en escala de 0.0 (cero punto cero) a diez (10.0).
La asistencia a las sesiones presenciales tendrán solo 15 minutos de tolerancia, pasado este tiempo el estudiante no puede incorporarse a la clase.
Los trabajos, reportes y cualquier otra actividad extra clase deben ser entregados al profesor en las fechas establecidas en el programa. El retraso significará una reducción en una unidad de la escala establecida por día de retraso.
La evaluación se basará en la presentación de tres exámenes parciales y uno final escritos de manera presencial, para lo cual se otorgarán 15 minutos de tolerancia después de la hora previamente establecida para el examen. El estudiante que llegue después de los 15 minutos podrá entrar al examen, pero solo contará con el tiempo restante que previamente se haya establecido para la presentación del mismo
Procedimiento de evaluación
La evaluación de cada estudiante será por la acumulación de puntos con base en los siguientes aspectos y
valores porcentuales respectivos:
Asistencia y participación .................................................................... 10 %
Tareas ................................................................................................. 30 %
Examen parcial .................................................................................... 30 %
Examen final ....................................................................................... 30 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Glatzeder, B., V. Goel and A. Müller (eds.). 2010. Towards a Theory of Thinking. Building Blocks for a Conceptual
Framework.
Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 107 de 112
Ford, A. 1999. Modelling the environment.
Skyttner, L. 2006. General Systems Theory: Problems, Perspective, Practice (World Scientific Publishing
Company) ISBN 981-256-467-5
Senge, P.M. 1990. The Fifth Discipline.
Sterman, J.D. 2000. Business Dynamics. Systems Thinking and modeling for a complex world. Irwin McGraw-
Hill.
Snooks, G.D. 2008. A general theory of complex living systems: Exploring the demand side of dynamics (pages
12–20)
Seddon, J. 2008. Systems Thinking in the Public Sector. (Triarchy Press). ISBN 978-0-9550081-8-4
Meadows, D. 2008. Thinking in Systems - A primer (Earthscan) ISBN 978-1-84407-726-7.
PROGRAMAS DE CÓMPUTO VenSim http://www.vensim.com/
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IRN642. Gestión y fuentes de financiamiento para iniciativas de desarrollo rural (3)
PROGRAMA DE POSTGRADO: INNOVACIÓN EN MANEJO DE RECURSOS NATURALES
CURSO: GESTIÓN Y FUENTES DE FINANCIAMIENTO
PROFESORES DEL CURSO: Daniel Talavera Magaña, E. Javier García Herrera
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]; [email protected]
TELÉFONO: (496)963-0240
EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO: Edificio Principal del Campus San Luis Potosí
CLAVE DEL CURSO: IRN642
PRE-REQUISITOS DEL CURSO: NINGUNO
Tipo de curso Periodo del año
Teórico
Práctico
Teórico-Práctico
Primavera
Verano
Otoño
Cualquier período
Nivel en que se imparte Modalidad de curso
Maestría en Ciencias
Doctorado en Ciencias
Maestría Tecnológica
Presencial
No presencial
Mixto
Horas clase:................... 192 Créditos académicos: .................. 3
Presenciales: .................. 48
Extraclase: ..................... 144
Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales (presenciales y extra clases)
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Objetivo General del Curso:
Identificar los conceptos y variantes existentes para la dirección de proyectos y adquirir los conocimientos
necesarios para actuar como director de proyecto en formación. Conocer los fundamentos teóricos y
herramientas metodológicas para desarrollar planes estratégicos de integración de empresas y propuestas de
negocios con base en los recursos naturales y humanos existentes.
Horas estimadas
Temas y subtemas Objetivos de los temas
2
1. Introducción 1.1. Alcance y objetivos del curso. 1.2. Importancia de la dirección de proyectos,
gestión y búsqueda de alternativas de financiamiento en la elaboración de Iniciativas de Desarrollo Rural.
1.3.- El ciclo de vida del proyecto (El estado de pre-inversión, La inversión, La operación)
El alumno conocerá los alcances y límites del curso; así mismo conocerá la importancia de la dirección de proyectos y la gestión efectiva de recursos para financiar iniciativas de proyectos.
6 2. Conceptos básicos de dirección de proyectos, financiamiento de proyectos e iniciativas de desarrollo rural
2.1. Las diferencias entre proyecto, programa y cartera de proyectos como instrumentos del desarrollo local.
2.2. Las competencias como reconocimiento al aprendizaje no académico de conocimiento, habilidades y actitudes.
2.3. La certificación en dirección de proyectos basado en competencias en dirección (IPMA) comparado con la certificación basada en procesos (PMI)
2.4. Las formas de financiamiento a iniciativas de desarrollo rural (financiamiento clásico y emergente).
2.5. La participación ascendente de la sociedad como herramienta emergente del desarrollo rural.
El alumno conocerá y diferenciará los conceptos que favorecen la formulación de alternativas de desarrollo territorial local . Desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos en el diseño y formulación de proyectos para el desarrollo sostenible de los territorios rurales.
7 3. Las competencias técnicas, contextuales y de comportamiento
3.1. Estructura de una norma de competencia 3.2. Competencias técnicas 3.3. Competencias contextuales 3.4. Competencias de comportamiento 3.5 Construcción de indicadores de desarrollo
rural
El alumno identificara y demostrara competencia en la dirección de proyectos que favorezca la consecución de financiamiento de proyectos de desarrollo
4. Diagnóstico para el diseño de proyectos 4.1. Técnicas de análisis de información 4.2. Estrategias de intervención 4.3- Técnicas y herramientas para el diagnóstico
(Árbol de problemas, Marco lógico, Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, Encuestas, Estudios de Caso)
Generar una visión sistémica y transdisciplinaria para la gestión de estrategias de desarrollo sostenible en territorios rurales, considerando iniciativas de cadena de valor y clústeres.
5 Planeación estratégica 5.1.- Misión 5.2.- Visión 5.3.- Objetivo
Formular y proponer estrategias innovadoras de desarrollo sostenible a partir de los medios de vida y los
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Programa de cursos Página 110 de 112
5.4.- Meta 5.5.- Estrategias 5.6.- Políticas
recursos naturales que garanticen el bienestar social de los habitantes de un territorio.
6. Formulación y gestión de proyectos. 6.1. La formulación de los proyectos de inversión en
el marco de la planeación estratégica. 6.2. Tipología y selección de proyectos (de
investigación, productivos y financieros) A partir del plan.
6.3. Plan de negocios
7. Seguimiento y evaluación del proyecto. 7.1. Definición del proyecto, situación con proyecto,
perfil del proyecto (hacer ficha guía). 7.2. Estudio de mercado. 7.3. Estudio técnico. 7.4. Evaluación ambiental de proyectos. 7.5. Estudio económico. 7.6. Evaluación y análisis financiero de proyectos. 7.7. Evaluación social de proyectos.
12 8. El financiamiento de iniciativas de desarrollo rural 8.1. Las formas de financiamiento (gubernamental,
bancario y comunitario) 8.2. La generación de estrategias de
financiamiento local (financiamiento interno y externo, capital social común y preferente, pasivos, activos, mercado de dinero, emisión de crédito)
8.3. Búsqueda de convocatorias, y cumplimiento de requisitos; reglas de operación y formatos de los principales programas orientados al desarrollo local y regional.
8.4. Principales programas de la banca de desarrollo (financiera rural, banobras y organismos de cooperación internacional) que apoyan proyectos de desarrollo local y regional
8.5. Alineación de objetivos comunitarios para lograr financiamiento
El alumno será capaz sintetizar estrategias para obtener financiamiento para proyectos de desarrollo rural.
8
9. Iniciativas de desarrollo rural financiadas 9.1. Modelos de desarrollo rural (Plan Puebla,
ADR, PESA) 9.2. Bases de estructura de modelos de desarrollo
rural 9.3. Factores de éxito de iniciativas de desarrollo
rural 9.4. El papel del financiamiento como dispersor de
la voluntad comunitaria 9.5. Casos de éxito derivados de la aplicación de
Modelo de desarrollo rural
El alumno conocerá las obligaciones y ventajas del financiamiento dirigido a proyectos de Innovación Rural.
Lista de prácticas Proyectos, programas o carteras de Proyectos
Estructura de una norma de competencia.
Competencias técnicas de proyectos
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Programa de cursos Página 111 de 112
Competencias actitudinales de proyectos
Competencias contextuales de proyecto
Búsqueda de formas de financiamiento.
Generación de estrategias de financiamiento.
Corridas financieras
RECURSOS DIDÁCTICOS Video-proyector
Laptop
Biblioteca Digital
Correo electrónico
Plataforma virtual institucional
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Preguntas literales y exploratorias
Cuadro sinóptico
Proyectos
Foro
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación
La evaluación del curso será de carácter integral, acumulativo y participativo a partir:
Participación, discusión y evaluación de los temas
Redacción de su protocolo de investigación y un artículo científico
Participación en debates
Dos presentaciones orales
Diseño de un cartel para divulgación de resultados de investigación
La calificación mínima aprobatoria será de 8.0
Procedimiento de evaluación
Se considerarán los siguientes criterios y porcentajes correspondientes:
Evaluaciones ...................................................................................... 40 %
Prácticas ............................................................................................ 30 %
Reporte del análisis de lectura ............................................................ 10 %
Proyecto de Innovación Rural ............................................................. 20 %
TOTAL ............................................................................................. 100 %
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA
Arping, S., G. Lóránth, and A.D. Morrison. 2010. Public initiatives to support entrepreneurs: Credit guarantees
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Maestría en Ciencias en Innovación en Manejo de Recursos Naturales
Programa de cursos Página 112 de 112
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ISBN 13:978-92-9248-226-8. 88 pp. Disponible en:
http://www.iica.int/search/pages/Results.aspx?k=Gu%C3%ADa%20%20para%20la%20formulaci%C3%B3
n%20y%20gesti%C3%B3n%20de%20planes%20de%20desarrollo%20rural%20sostenible&s=IICA
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