Madurez EscolarProblemas de Aprendizaje

• La madurez para el aprendizaje escolar, involucra el nivel de evolución físico, psíquico y social que ha desarrollado el niño y que le permite enfrentar adecuadamente las situaciones escolares y sus exigencias. (Condemarín y cols., 1986; Milicic, 2000).

• El aprestamiento alude a que el niño tiene la preparación y desarrollo suficiente para un lograr exitosamente un determinado tipo de aprendizaje. En relación al aprendizaje escolar, se supone que un niño al ingresar a primer año básico ha de estar más menos apresto en sus funciones básicas para el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo, ya que el proceso de apresto se realiza en la educación preescolar.

Funciones básicas• Las funciones básicas es

objetivo central de la educación preescolar, velar porque el niño menor de seis años reciba de forma continuada, sistemática y ordenada el desarrollo de dichas funciones, tal que ello le permita enfrentar con éxito las exigencias programáticas futuras.

• El concepto de funciones básicas designa operacionalmente determinados aspectos del desarrollo psicológico del niño, que evolucionan y condicionan, en última instancia, el aprestamiento para el logro de determinados aprendizajes(Condemarín y cols., 1986). Las funciones básicas también han sido denominadas destrezas y habilidades pre-académicas

1. LenguajeEl estudio del lenguaje como función básica para el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo debe analizarse al menos desde tres puntos de vista, a saber:• Recepción. Corresponde a la capacidad del

niño de recibir la estimulación auditiva del lenguaje oral. Discriminación auditiva.

• Comprensión. La compresión verbal es fundamental para el aprendizaje escolar, por cuanto la enseñanza básica se hace principalmente sobre la base del lenguaje oral. Esto supone que el niño debe tener cierta madurez de los procesos del pensamiento que le permitan generalizar, abstraer, sintetizar, etc.

• Expresión. La presencia de condiciones mínimas de fonoarticulación, sintaxis y conceptualización en la expresión del lenguaje, resultan esenciales para el aprendizaje escolar.

• 2. PercepciónLa discriminación perceptiva es la capacidad que presenta el niño para distinguir las diferencias entre los estímulos que recibe. Estos pueden ser visuales (por ejemplo, letras), auditivos (por ejemplo, la instrucciones que entrega el profesor).

• 3. Orientación espacial y temporal

Capacidad del individuo de mantener relaciones estables con el medio ambiente, es decir, tomar conciencia de la posición respecto del espacio que ocupa y aquello que lo rodea. La orientación temporal es la capacidad del individuo de situarse en el momento (el ahora) en que ocurre su toma de posición respecto del espacio en que se encuentra (el aquí) y lo que lo rodea.

• 4. Función corporalLa función corporal es la representación global, específica y diferenciada que el individuo tiene de su propio cuerpo. Aspectos centrales de la función corporal son los siguientes:

- Lateralidad- Direccionalidad. Las direcciones que

atribuimos al espacio exterior (derecha - izquierda, arriba – abajo)a derecha y de arriba hacia abajo.

Características- Muestra capacidad para distinguir entre el juego y el trabajo escolar.- Se centra en la conducta esperada para la actividad.- Desarrolla mayor progreso en la atención y en la memoria.

- Ejecuta trabajos y tareas con el esfuerzo requerido para alcanzar metas propuestas.- Desarrolla una percepción más analítica frente a la lectura y a la escritura.

- Manifiesta los roles y conoce las reglas para adaptarse a la clase.- Consolida el pensamiento lógico y forma conceptos.