luz angélica aquino gómez guía de reforestación como medio
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Luz Angélica Aquino Gómez
Guía de Reforestación como Medio para la
conservación de Nuestro Ambiente dirigida a alumnas de Cuarto Bachillerato
con Orientación en Educación del Instituto Normal Centroamericano
para Señoritas INCAS.
Asesora: Dulce Asucena Castillo.
FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía.
Guatemala, noviembre 2016
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado, -EPS-previo a obtener el
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Indíce
Contenido Pag. Resumen i Introducción ii Capítulo I Diagnóstico 1 1.1 Contexto 1 1.1.1 Contexto Geográfico 1 1.1.2 Contexto Económico 2 1.1.3 Contexto Social 3 1.1.4 Contexto Político 3 1.1.5 Contexto Filosófico 4 1.1.6 Contexto de Competitividad 5 1.2 Análisis Institucional 6 1.2.1 Identidad de la Institución 6-9 1.2.2 Desarrollo Histórico 9 1.2.3 Los Usuarios 10 1.2.4 Infraestructura 11 1.2.5 Proyección Social 11 1.2.6 Finanzas 12 1.2.7 Política Laboral 13 1.2.8 Administración 13 1.2.9 El Ambiente Institucional 15 1.2.10 Otros Aspectos 15 1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 16 1.4Nexo/ razón/ conexión con la institución/ comunidad avalada 16 1.5Institución/ Comunidad Avalada 17-20 1.5.2 Desarrollo histórico 21 1.5.3 Los Usuarios 25 1.5.4 Infraestructura 29 1.5.5 Proyección Social 29 1.5.6 Finanzas 30 1.5.7 Política Laboral 30 1.5.8 Administración 31 1.5.9 El Ambiente Institucional 31 1.5.10 Otros Aspectos 32 1.6Lista de carencias 32 1.7 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis-acción 32 1.8 Selección del problema y respectiva hipótesis-acción 33 1.9 Descripción opcional por indicadores del problema 34 1.9.1 Problema Seleccionado 36 1.9.2 Hipótesis-Acción 36 Capítulo II Fundamentación teórica 37 2.1 Medio ambiente 37 2.1.2Factor humano 38 2.1.3 Ecología 39
2.1.4 Energía y nutrientes 40 2.1.5 Desequilibrios 41 2.2.Agua 42 2.2.1 Ciclo natural del agua 43 2.2.Propiedades 44 2.2.3 Purificación del agua 45 2.2.4 Tipos de agua 46 2.2.5 Riego por gateo 46 2.3.1 Calentamiento global 48 2.3.2 Calentamiento global en consecuencias de reforestación 49 2.3.3 Causas 50 2.3.4 Como combatir el calentamiento 50 2.3.5 Como prevenir el calentamiento global 51 2.4.1 Medio ambiente 51 2.4.2 Incremento de los servicios ambientales 52 2.4.3Sensibilización ambiental 53 2.4.4 Constituyentes del medio ambiente 54 2.4.5 Problemas medio ambiente 55 2.5.1 La naturaleza 56 2.5.2 Importancia de la naturaleza 57 2.5.3 La naturaleza como base del estudio científico 58 2.5.4 El cuidado de la naturaleza como necesidad ética 59 2.5.5 El ser humano con la naturaleza 60 Capítulo III plan de acción o de la intervención 61 3.1 Tema/titulo del proyecto 61 3.2 Hipótesis acción 61 3.3 Problema seleccionado 61 3.4 Ubicación geográfica de la intervención 61 3.5 Gerente/ejecutor de la intervención 61 3.6 Unidad ejecutora 61 3.7 Descripción de la intervención 61 3.8 Justificación de la intervención 62 3.9 Objetivos de la intervención: general y especifico 63 3.10 Actividades para el logro de objetos 63 3.11 Cronograma 64 3.12 Recursos 64 3.13 Presupuesto 65 3.14 Formato de instrumentos de control o evaluación de la intervención 66 Capítulo IV Ejecución y sistematización de la intervención 68 4.1 Descripción de las actividades realizadas 69 4.2 Productos, logros y evidencias 69-118 4.3 Sistematización de la experiencia 119 Capítulo V Evaluación del proceso 122 5.1 Evaluación del diagnóstico 122 5.2.Evaluación fundamentación teórica 124 5.3 Evaluación del plan de intervención 125 5.4 Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención 127
5.5 Evaluación final 129 Capítulo VI voluntariado 130 Conclusiones 137 Recomendaciones 138 Bibliografía 139 E-grafía 140 Apéndices Anexos
i
Resumen
Todos los datos obtenidos mientras se desarrolla la investigación se enmarca
Con la implementación de la Guía para el cuidado y mantenimiento de
reforestación como medio de conservación de nuestro ambiente del instituto
normal centroamericano para señoritas INCAS. Se contribuye a
contrarrestar el problema de medio ambiente que existe en la institución
Por parte de la municipalidad de Monjas se logran establecer bases firmes
ya que con mucho entusiasmo la Oficina Forestal de Medio Ambiente designa
el lugar o terreno municipal ubicado en el Caserío las Palmas de la Aldea
Llano Grande del municipio de monjas Con este logro puedo decir que lleve a
la práctica gran parte de los conocimientos adquiridos en la carrera y que
esta experiencia logra una total realización profesional.
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas
satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se
evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto
esperado.
ii
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado, tiene como fin preparar al estudiante en
todos los ´procesos para la determinación y solución de problemas, que surjan
en determinada institución, permitiéndole adquirir experiencias, conocimientos
para un desenvolvimiento de éxito en el campo del ejercicio profesional
supervisado para la solución de problemas a nivel nacional se debe de
trabajar con proyectos que beneficien nuestro entorno dando inicio con el
diagnostico de las instituciones avaladora y avalada este proceso tiene que
ver con toda la información de la municipalidad de jalapa y sus contextos de
información del instituto normal centroamericano para señoritas INCAS. Donde
se realizo una guía de reforestación como medio de conservación de medio
ambiente y el voluntariado que consiste en la plantación de 600 árboles de
diferentes especies, para alcanzar metas y propósitos el informe del ejercicio
profesional supervisado, está estructurado en seis capítulos que deben
cumplir con la información requerida por el mismo siendo los siguientes:
capítulo I Diagnostico consiste en toda la información de las instrucciones sus
contextos y información institucional Capitulo II Fundamentación Teórica son
temas que abarcan la problematización seleccionado en el diagnostico.
Capítulo III Plan de Acción o de la intervención este abarca todo la información
del proyecto. Capítulo IV Ejecución y Sistematización de la Intervención son
descripciones actividades y lecciones aprendidas por el epesistaCapitulo V
Evaluación del proceso son todos los resultados de los procesos realizados
Capítulo VI El Voluntariado se describe la realización de la plantación de los
árboles y los procesos realizados.
1
CAPÍTULO I
Diagnóstico
1.1 Contexto
1.1.1. Contexto Geográfico
El departamento y municipio de Jalapa se encuentra ubicado en
el Oriente del País de Guatemala, limitando con los
departamentos de El Progreso y Zacapa al Norte, con el
departamento de Chiquimula al Oeste, con los departamentos de
Jutiapa y Santa Rosa al Sur, al Este con el departamento de
Guatemala. La altura es de 1,361 metros sobre el nivel del mar.
La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital
de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa,
Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.
El municipio y cabecera departamental de Jalapa cuenta con
552 kilómetros cuadrados. El departamento de Jalapa cuenta
con 2063 kilómetros cuadrados en los cuales incluye sus siete
municipios, los cuales son: San Pedro Pínula, Monjas, San
Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque,
Mataquescuintla y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa
cuenta con 554 kilómetros cuadrados.
El clima del municipio de Jalapa está registrado como templado.
El suelo es de tipo arenoso. Dentro de sus principales accidentes
se mencionan: Sierra Madre, que se encuentra en el municipio
de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al
Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el
Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de
Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa,
2
Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable
para los habitantes del departamento.
Flora: El departamento y municipio de Jalapa cuenta con
diversidad de árboles como: pino, ciprés, arboles madereros,
pinabete, cedro, pinabete, caoba. Flores ornamentales como:
quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y
diversidad de árboles frutales como: granadillas, durazno,
manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja, ciruelas,
anonas.
Fauna: En el departamento de Jalapa se cuenta con variedad
de animales como: ganado vacuno, bovino, porcino, caballar,
caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales
silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
1.1.2 Contexto Económico
Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley
Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98
Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la
municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada
bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del
presupuesto general de la nación. Se obtiene una cuota mensual
de los servicios de agua potable y energía eléctrica.Por el
servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al
momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias
de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga
una cuota al momento de solicitar el servicio.El impuesto único
sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente.
Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos
múltiples.
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1.1.3 Contexto Social
La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el
comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas,
etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas,
centros educativos públicos y privados, se dedican a cultivar la
tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y
aves de corral. El Departamento de Jalapa cuenta con centros
educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social,
Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-
primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con
Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección,
Cultoras de Belleza entre otras. El Departamento de Jalapa
cuenta con sistema telefónico, líneas domiciliares de la empresa
CLARO y telefonía celular, Servicio de correos y telégrafos, King
Express, Western Union, servicio de Internet, fax, correo
electrónico y servicio de cable. Existen varios grupos religiosos,
entre ellos católicos, evangélicos, carismáticos, testigos de
Jehová, adventistas, del séptimo día, etc. Se pueden nombrar:
Comité Pro-construcción de Hogar de Ancianos, Remar para
niños y jóvenes de la calle, Club de Leones, Club Deportivo
Jalapa, Club Hípico, etc. La composición étnica en el
Departamento de Jalapa se describe a través de tres tipos:
Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.
1.1.4 Contexto Político
El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las
diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien
es el representante del ejecutivo en el departamento para
coordinar ayuda institucional, así también existen las
corporaciones municipales, que representan el poder local de
gestión y administración de recursos para la ejecución de
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proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.
El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones
civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de
Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María
Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo
Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos
Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel
importante en la sociedad.
1.1.5 Contexto Filosófico
Principios filosóficos de la institución:
Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
Visión:
Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la constitución política de la República y el Código Municipal.
Misión:
La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio
tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar
y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción
territorial sin perseguir fines lucrativos.
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1.1.6 Contexto de competitividad
Presencia Institucional
Los principales actores del desarrollo local (SEGEPLAN ) que deben
considerarse en los procesos de desarrollo del municipio son: la
Municipalidad y entidades de Gobierno con sede en el municipio, así
como los COCODE, las prestadoras de servicios de salud, las
Universidades, INTECAP, las organizaciones indígenas y de mujeres,
las asociaciones agrícolas y cooperativas, representantes
empresariales y sindicatos y las agencias de cooperación como plan.
Sistema de consejos de desarrollo y la participación ciudadana
El Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) de Jalapa está
integrado por 49 personas de las cuales, 5 son del Concejo Municipal,
20 son representante de los diferentes Consejos Comunitarios de
Desarrollo que constituyen los COCODES de segundo nivel, 23 son
representantes de las diferentes instituciones gubernamentales con
presencia en el municipio y 1 representante de la sociedad civil
legalmente organizada. EL COMUDE dentro de su estructura
organizativa cuenta con 42 hombres y 7 mujeres, nadie es menor de 30
años, se reúne de forma regular y no ha logrado ser un espacio de
coordinación. El 64.91% de las aldeas del municipio
tienen organizado su COCODE, los cuales participan en la reunión
del COMUDE cuando se requiere, convocada por el señor Alcalde
Municipal a través de la DMP.
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1.2 Análisis Institucional
1.2.1 Identidad Institucional
Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, del Departamento de Jalapa.
Ubicación Geográfica
Está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente
al Parque Central de Jalapa.
Fuente: Municipalidad de Jalapa
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Visión:
―Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la constitución política de la República y el Código
Municipal‖.1
Misión:
La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio
tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar
y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción
territorial sin perseguir fines lucrativos‖.2
Objetivos
General
Preservación de su patrimonio natural y cultural.
Específicos
Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y
organizada de los habitantes en la resolución de problemas
locales.
Motivar a los alumnos y maestros a participar en actividades que
mejoran el medio ambiente.
Principios y valores
El Respeto: significa mostrar respecto y el aprecio por el valor
de alguien o de algo, incluyendo el honor y la estima.
La Honestidad: La honestidad se refiere a una faceta del
carácter moral y se refiere a los atributos positivos y virtuosos
tales como la integridad, veracidad y sinceridad, junto con la
ausencia de la mentira, el engaño o robo.
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La Humildad: Es la cualidad de ser modesto y respetuoso. La
humildad, en diversas interpretaciones, es ampliamente visto
como una virtud en muchas tradiciones religiosas y filosóficas,
cuya relación con las nociones de ausencia de ego.
La Laboriosidad: Es el gusto por trabajar y esforsarse en
conseguir objetivos sin rendirse.
Estructura Organizacional
Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de planificación (DMP)
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Servicios que presta
Nivel que atiendeUrbano y Rural, Cincuenta y dos
comunidades rurales y zonas de la ciudad.Programa anual de
las comunidades, Comisiones, consejo y jefes de
dependencia para atender las distintas solicitudes, atención
de las demandas de las comunidades (demandas de agua,
drenaje, carreteras y energía eléctrica), Atención al público,
coordinación del trabajo interno y capacitación de
personal.Tipo de servicios:Agua potable, energía eléctrica,
trámites administrativos, cobros.
1.2.2 Desarrollo Histórico
La creación del departamento de Jalapa fue según el Acuerdo
107 del 24 de noviembre de 1873, su cabecera departamental se
elevó a categoría de ciudad por Decreto 208 del 26 de agosto de
1878, este acontecimiento se llevó a cabo en la época que
gobernó el General Justo Rufino Barrios. Los primeros
pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General
Rafael
Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y
ley que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron
y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de
febrero de 1938.La guerra de los remicheros en la cual utilizaban
armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno.
Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar
orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se
dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa
―Gramática Castellana‖ en mosaico, sus obras se publican en
10
México, en el continente Europeo, en las ciudades de
Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa,
dentro de sus obras se puede mencionar ―El Paradigma Inmortal‖
otra titulada ―El Ayer‖. Su obra mejor recordada en todo el país
es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de
Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el
contenido histórico del mismo. Profesor Mario Zelada Ramos,
distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de
Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: ―La
Jalapaneca‖, ―Cofradía‖, ―Chaparronera‖ y ―El corrido del Jumay‖.
Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y Cirujano,
desempeñó el cargo de Director General del Hospital Nacional
―Nicolaza Cruz‖. La Municipalidad de la cabecera Departamental
de Jalapa lo distingue como ―Hijo Predilecto‖ por su obra al
servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a
los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a
la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando
CruzArgueta y otros.
El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el
nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se
encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El
balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la
Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo
de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto
Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue
reconstruido.
1.2.3 Los usuarios
En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía
eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios. Los usuarios
que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica
11
están clasificados por notificación, casco urbano y servicios
comerciales. La condición socioeconómica de los usuarios les
permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
1.2.4 Infraestructura
200 metros cuadrados. Área descubierta 10 metros Estado de
conservación El estatus actual de la institución se encuentra en
condiciones favorables para el servicio de los usuarios.
Locales disponibles:
14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 1 Sanitarios para uso personal
1.2.5 Proyección Social
Estado/forma de atención a los usuarios:
Atención normal al público.
Intercambios deportivos:
Se realizan en nivel interno.
Actividades sociales (fiestas, ferias):
Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del
municipio de Jalapa.
Actividades culturales (concursos, exposiciones):
La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del
departamento de Jalapa durante la feria septembrina.
Actividades académicas (seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de
empleados.
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1.2.6 Finanzas
Presupuesto de la nación:
Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica
del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la
Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio
llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado,
correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación.
Venta de productos y servicios:
Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y
energía eléctrica. Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por
parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios
de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el
usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El
impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario
anualmente.
Rentas:
Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples.
Salarios:
Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el
empleado.
Renglón 011 personal presupuestado
Renglón 031 personal por planilla
Renglón 029 personal por contrato.
Materiales y suministros:
Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y
combustible de vehículos de la misma.
13
1.2.7 Política Laboral
Políticas institucionales:
Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma
un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo
municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo
las distintas actividades que se realiza.
Marco legal que abarca la institución (Leyes generales,
acuerdos, reglamentos, otros):
Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y
código municipal.
Reglamentos internos:
Reglamento interno de personal
Reglamento de agua potable
Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de
buses
Reglamento de recaudación
Reglamento de urbanismo
Reglamento de gasto de viáticos
1.2.8 Administración
Programas especiales:
Programa anual de las comunidades.
Actividades curriculares:
Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las
distintas solicitudes.
Curriculum oculto:
Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua,
drenaje, carreteras y energía eléctrica).
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Tipo de acciones que realiza:
Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de
personal.
Tipo de servicios:
Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros.
Procesos productivos:
Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
Tipos de técnicas utilizadas:
Motivación laboral.
Planeamiento:
A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina.
Capacitaciones:
Se hace de forma anual.
Inscripciones o membrecías:
Organización a cargo de cada oficina.
Ejecución de diversa finalidad:
Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal
(Otros propios de cada institución):
Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las
convocatorias.
Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el
desenvolvimiento de cada trabajador.
Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del
trabajador.
Características de los criterios de evaluación: Mediante el diálogo
de la aplicación de lo aprendido.
15
Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado.
Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del trabajo.
1.2.9 El ambiente Institucional
Se refiere a esforzarse por resolver los problemas de la
organización, los miembros aprenden a conocer y compartir las
percepciones, opiniones, aptitudes, actitudes, sentimientos con
sus compañeros, se crea una comunidad afectiva y cultural y con
valores que facilitan grandemente la acción hacia un fin común,
la eficacia de una organización aumenta en función de las
informaciones afectivas y reciprocas la madurez de una
organización se caracteriza por la más grande libertad de
comunicación una comunión afectiva más profunda reduce las
tensiones interpersonales la opinión de los compañeros es juzgar
en función del rol que desempeña en la organización en la
relación de un objetivo
1.2.10 Otros aspectos
Tesorería
Servicios Públicos
Oficina IUSI
Oficina de Comercio
Oficina de COCODE
Oficina Municipal de Planificación (OMP)
Oficina de Medio Ambiente
Materiales:
Equipo tecnológico de oficina.
Página virtual
Mobiliario.
Útiles de oficina.
Medios de comunicación.
Vehículos.
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1.3 Lista de Deficiencias, Carencias Identificadas
Insalubridad
No existen programas de apoyo forestal de parte de la municipalidad.
Desorganización
Supervisión deficiente
No se cuenta con un programa de capacitación para el personal o
empleados municipales para que atiendan de una manera eficaz y
eficientemente a la población.
1.4 Nexo/Razón/Conexión con la Institución/Comunidad Avalada
Coopera con Establecimientos de primaria, Institutos de Nivel Medio, del
municipio de Jalapa, proporcionando personal docente, personal
Operativo a diferentes entidades descentralizadas e institucionalmente
autónomas y semiautónomas
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1.5 Análisis Institucional
Nombre
El Instituto Normal Centroamericano para Señoritas INCAS.
LocalizaciónGeográfica
Ubicado en Avenida chipilapa 1-65 zona 2 Jalapa.
Fuente: Instituto Normal Centroamericano para Señoritas INCAS
Visión
Ser una institución competitiva, promoviendo la participación de la
comunidad educativa, formando Docentes y Bachilleres en Ciencias y
Letras con Orientación en Educación con espíritu de servicio,
generando cambios significativos, con principios y valores; capaces de
formar nuevas generaciones que propicien el desarrollo político, social,
cultural y económico del país.
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Misión
Formamos Maestras y Bachilleres en Ciencias y Letras con Orientación en
Educación, con un enfoque pedagógico y técnico que permita la
adquisición de conocimientos teóricos y prácticos; capaces de
desenvolverse con éxito en un mundo competitivo cultivando
habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, principios y valores que
propicien y promuevan el progreso político, social, cultural y económico
del país.
Objetivo primordial
Formar alumnas con habilidades, destrezas y conocimientos que les
serán útiles para alcanzar sus aspiraciones personales y profesionales,
aptas para pasar al grado inmediato superior.
El desarrollo humano integral: Saber, saber hacer, saber ser, saber
convivir y saber emprender.
Desarrollar valores: Respeto, honestidad, solidaridad, responsabilidad,
libertad, tolerancia, trabajo y justicia
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Principios y valores
El Respeto: significa mostrar respecto y el aprecio por el valor de
alguien o de algo, incluyendo el honor y la estima que se le brinda a
cada estudiante.
La Honestidad: La honestidad una faceta del carácter moral que se
refiere a los atributos positivos y virtuosos tales como la integridad,
veracidad y sinceridad, junto con la ausencia de la mentira, el engaño o
robo.
La Humildad: Es la cualidad de ser modesta y respetuosa. La
humildad, en diversas interpretaciones, es ampliamente visto como una
virtud en muchas tradiciones religiosas y filosóficas, cuya relación con
los demás establecimientos son de mucha enseñanza aprendizaje.
La Laboriosidad: Es el gusto por trabajar y esforzarse en conseguir
objetivos sin rendirse y darle oportunidad a las jóvenes estudiantes de
todos los alrededores del departamento de jalapa
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Organigrama
Fuente: Instituto Normal Centroamericano para Señoritas INCAS
Alumna
s
Dirección
y
Subdirecc
ión
Técnica Docente
sAuxiliar
es
Claustro
de
Docente
s
Consejo
Académ
ico Comité
de
Padres y
Madres
de
Familia
Gobierno
Escolar
Asociaci
ón de
Alumna
s
Asociaci
ón de
Ex-
alumnas Operativ
os y de
Servicio
Secretar
ía
Alumna
s
Dirección
y
Subdirecc
ión
Técnica Docente
sAuxiliar
es
Claustro
de
Docente
s
Consejo
Académ
ico Comité
de
Padres y
Madres
de
Familia
Gobierno
Escolar
Asociaci
ón de
Alumna
s
Asociaci
ón de
Ex-
alumnas Operativ
os y de
Servicio
Secretar
ía
21
Servicios que presta
Las características con que cuenta este sistema es que debe ser
participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado, según el
artículo 4 de la ley respectiva. El órgano estatal rector del sistema
educativo es el Ministerio de Educación. Según el estado de
Guatemala.Funciona en jornada matutina el ciclo básico, en la jornada
vespertina varias carreas y es exclusivo para mujeres.
En este establecimiento se han graduado insignes maestras que han
dado tanto a la patria, además presta servicios como el auditórium para
distintos eventos.
Otros procesos que realiza
Relación con otras instituciones como Gobernación, MINEDUC,
Municipalidad, Bancos, academias Renap ,con iglesia católica, iglesia
evangélica Atención a la población con necesidades educativas
especiales y valores de respeto, responsabilidad, solidaridad
honestidad entre otros para la convivencia democrática, además becas
para las estudiantes de escasos recursos.
1.5.2 Desarrollo histórico
El Instituto Normal Centroamericano para Señoritas, INCAS, de la
ciudad de Jalapa, abrió sus puertas a la juventud femenina de
Centroamérica el 23 de enero de 1,923, por acuerdo gubernativo de
fecha 17 de enero de 1923 siendo presidente de la república el General
José María Orellana. Entre sus primeras directoras figuran las
profesoras Rosa Ávila viuda de Ruiz, Amelia Sandoval de Guerra,
Herlinda Dolores Pinto, Eufemia Córdova, Emilia de Castillo y otras
más. El INCAS inició sus funciones en el edificio que actualmente
ocupa, y por disposiciones de gobierno fue clausurado. Entre sus
docentes relevantes, en esa época, figuran: don José Mariano Arriaga,
22
Alberto Argueta Solís, Carlos Fletes Sáenz, Federico Echeverría, Pedro
Chinchilla, entre otros.Se abre un oscuro paréntesis por tres años
cuando se cierran sus puertas por orden superior, misma que se
prolongó hasta el 3 de julio de 1,944 cuando se produjo el Acuerdo
Gubernativo del presidente provisorio General Federico Ponce Vaides
de fecha septiembre del 44, la que por razones logísticas se hizo
realidad hasta el 16 de junio del 45, iniciándose en esa fecha la edad de
oro del Centroamericano para Señoritas; esta vez con carácter mixto en
el edificio del Centroamericano para Varones, tiempo en el cual su
edificio fue ocupado por el Hospital Nacional. Esta época acogió a
alumnas distinguidas por su posterior lucha en la reivindicación
magisterial tales como: María Chinchilla Recinos, la heroína del 44,
Graciela y Betzabé Echeverría Magarín, Celia Marina Valladares, Berta
Figueroa Palma, María Cristina Aquino Cerna, entre otras. Durante 12
años funcionó en las instalaciones del Instituto Normal Centroamericano
para Varones INCAV, hasta el 22 de febrero de 1957, cuando por
gestiones de un grupo de honorables vecinos encabezados por el
ilustre Dr. Carlos Fletes Sáenz, solicitó ante el gobierno de la república
la separación del ala femenina del Instituto Nacional Mixto
Centroamericano, ante el presidente de la república de aquella época,
coronel Carlos Castillo Armas; ocupando de nuevo sus antiguas
instalaciones. Cabe mencionar que en dicha época los catedráticos
empezaron a trabajar ad-honoren. También el mencionar que es larga
la trayectoria histórica del establecimiento y notable la fortaleza con que
fueron construidos estos edificios ya que con el pesar de los años el
edificio no ha recibido intervenciones representativas, si no hasta el
gobierno del Presidente Romeo Lucas García, el cual se construyó en
la parte posterior del edificio un Salón de Usos Múltiples
23
Edificio del INCAS, inaugurado en 1908. (Fotografía Colección Museo de Historia de Jalapa)
ÉPOCAS EN EL INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA SEÑORITAS
“INCAS”
Primera Época
El Instituto Normal Centroamericano para Señoritas, abrió sus puertas a
la Juventud femenina el 23 de enero de 1923. Su primera directora fla
Profesora Rosa Avila V. De Ruiz. Sus puertas se cerraron por tres años.
Segunda Época
El 3 de julio de 1944 se produjo el Decreto de su reapertura,
haciéndose realidad el 16 de Junio de 1945. Iniciándose así la:
SEGUNDA EPOCA. En esta época El Instituto pasó a las instalaciones
del INCAV por doce años.
24
Tercera Época
Gracias al Dr. Carlos Fletes Sáenz a quien se le debe los movimientos para
separar al ala femenina del INCAV. El 22 de febrero de 1957 se
logra el objetivo y haciéndose la reapertura nuevamente iniciándose
así la TERCERA EPOCA.
Fotografía captada en 1970, un grupo de alumnas en el segundo patio del INCAS, Jalapa.
25
1.5.3Los usuarios
Personal Docente 2016
PRESUPUESTADO POR EL MINEDUC
Aída Rebeca Estrada del Cid de Sagastume
Presupuestado Renglón
Berta de Jesús Montoya de Posadas
Presupuestado Renglón -011
Dora Alicia Zapata Colindres de Portillo
Presupuestado Renglón -011
Gilma Marleny Lucero Rosales de Bonilla
Presupuestado Renglón -011
José Baudilio Castañeda Télles
Presupuestado Renglón -011
Julio Roberto Sandoval Cordón
Presupuestado Renglón -011
Lilian Aracely López de Cisneros
Catedrática Auxiliar, Presupuestado -
011
Mircia Azucena Medina González de
Sánchez
26
Presupuestado Renglón -011
Rosa María Solís López de Archila
Catedrática Auxiliar, Presupuestado -
011
Vilma Carolina Hernández Ordoñez de
Castañeda
Presupuestado Renglón -011
Personal Docente 2016, Por Contrato Del Mineduc
Clemente José Ortíz Gómez Contrato -021
Eilleen Karina Aquino Martínez
Contrato -021
Iris Elizabeth García Lemus de Espina
Contrato -021
Sandra Virginia Palma Bóleres
(Computación)
Contrato -022
Yolanda Michelle Morales Gómez de López
Contrato -021
Fátima Deyanira MayerlingNathallí Pérez
Chinchilla
Contrato -021
27
Iris Jeannette Aguirre Contreras
Directora, Presupuestada -011
Irma Yolanda Nájera Pérez
SecretariaContadora (Oficinista III),
Pres.-011
Alejandra Maribel Medina Marroquín de
Girón
Secretaria (Oficinista I), Presupuestada
-011
Nancy Karina Jiménez Estrada
Secretaria (Oficinista I), Presupuestada
-011
28
Personal Operativo 2016
ArceliLucero Rosales
Operativo II (Portera), Presupuestada -011
Carlos Sandoval Flores
Operativo III (Conserje), Presupuestado -
011
Victor Horacio Beza Marroquín
Operativo II (Conserje), Presupuestado -
011
Karla Dolores Cárdenas Figueroa de
Méndez
Conserje (-031)
29
1.5.4 Infraestructura
Cuenta con una manzana de terreno donde se encuentra funcionando el Instituto
Normal Centroamericano para señoritas INCAS.
Este edificio es un patrimonio cultural
Cuenta con:
15-Salones de clases
3-Aulas administrativas
1-Sala de catedráticos
1-Biblioteca
1-Centro de cómputo
1-Auditorium
3-Patios
1-Baño para docentes
5-Baños para las alumnas
Agua potable
Energía eléctrica
Área verde
1.5.5 Proyección social
Estado/forma de atención a los usuarios:
Atención normal al público.
Intercambios deportivos:
Se realizan en nivel interno.
Actividades sociales (fiestas, ferias):
Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del
municipio de Jalapa.
30
Actividades culturales (concursos, exposiciones):
El establecimiento realiza exposiciones de artesanías del
departamento de Jalapa durante la feria septembrina.
Actividades académicas (seminarios, conferencias):
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de
educandos
Formar
Alumnas de valores morales, espirituales y éticos.
Bridar
Una educación que contribuya al desarrollo personal, familiar y
comunitario.
1.5.6 Finanzas
Las docentes y los docentes que laboran en el Instituto Normal
Centroamericano para señoritas INCAS reciben un salario mensual
financiado por el Estado de Guatemala y manejan fondos
presupuestarios anuales, entre: gratuidad, valija didáctica. Además de
algunas actividades que se realizan dentro del instituto como: Tiendas
escolares, rifas, actividades deportivas, con el fin de obtener fondos
paraSufragar gastos del instituto.
1.5.7 Política laboral
Formar jóvenes con habilidades y destrezas, líderes capaces de ver el mundo de
nuevas maneras y posibilidades de desarrollo económico y cultural, con
el amor a la patria. Las actividades realizadas por el ministerio de
educación de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el
ministro de educación y su directiva donde se aplica la política de:
difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan. Las
instituciones políticas están ligadas a las estructuras económico -
sociales, a los niveles de desarrollo, a las ideologías y sistemas de
31
valores y a las tradiciones culturales. Su conjunto forma el ―sistema
político‖
1.5.8 Administración
La administración del Instituto normal centroamericano para señoritas
INCAS. organizacionalmente, funciona tomando en cuentra a todos los
miembros de la comunidad educativa. Las decisiones económicas y
administrativas son discutidas y analizadas entre los socios; en tanto
que lo humístico y social son discutidos con el personal administrativo y
docente y en algunos casos también se incluye a los alumnos, por lo
tanto se considera todo ello en un ambiente de democracia
sólida.Administrativa y organizacionalmente, esperamos que con los
cambios metodológicos y curriculares que exige la nueva carrerra de
Magisterio se proyecte de forma activo-participativo que permita
mejorar el desarrollo educativo en las jovenes la cual deberá ser
incluyente, participativa y constructiva.
1.5.9 El ambiente Institucional
Es esforzarse por resolver los problemas de la organización, los
miembros aprenden a conocer y compartir las percepciones, opiniones,
aptitudes, actitudes, sentimientos con sus compañeros, se crea una
comunidad afectiva y cultural y con valores que facilitan grandemente la
acción hacia un fin común, la eficacia de una organización aumenta en
función de las informaciones afectivas y reciprocas la madurez de una
organización se caracteriza por la más grande libertad de comunicación
Una comunión afectiva más profunda reduce las tensiones
interpersonales.
32
1.5.10 Otros Aspectos
Centro Tecnológico
Sonido propio
1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas
o Inexistencia de guía pedagógica para La reforestación como medio
para la conservación de medio ambiente.
o Inexistencia de un manual para prevenir los incendios forestales.
o Inexistencia de un manual para la conservación de los recursos
naturales
1.7 Problematización de las carencias y enunciado dehipótesisacción
CARENCIAS PROBLEMAS
Inexistencia de guía
pedagógica para La
reforestación como medio
para conservación de
medio ambiente.
¿Qué hacer con la inexistencia de guía pedagógica para La reforestación como medio para conservación de medio ambiente?
Inexistencia de un manual
para prevenir los incendios
forestales.
¿Qué hacer con la inexistencia de un manual para prevenir los incendios forestales?
Inexistencia de un manual
para la conservación de
los recursos naturales
¿Qué hacer con la Inexistencia de un manual para la conservación de los recursos naturales?
33
1.8 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción
PROBLEMAS HIPÓTESIS-ACCIÓN
¿Qué hacer con la inexistencia de guía pedagógica para La
reforestación como medio para conservación de medio
ambiente?
Elaborar guía pedagógica para La reforestación como medio para conservación de medio
ambiente
¿Qué hacer con la inexistencia de un manual para prevenir los
incendios forestales?
Elaborar un manual para prevenir los incendios forestales
¿Qué hacer con la Inexistencia de un manual para la
conservación de los recursos naturales?
Elaborar un manual para la conservación de los recursos
naturales
34
1.9 Descripción opcional por indicadores del problema
Para que un proyecto sea viable y factible debe contar con las aprobaciones
legales de la institución, y contar con todos los recursos necesarios y
adecuados para su ejecución.
Opción 1:Elaborar guía pedagógica para La reforestación como medio
para conservación de medio ambiente
Opción 2:Elaborar un manual para prevenir los incendios forestales
Indicadores
Opciones
1 2
Si No Si No
¿Se tiene, por parte de la institución, el permiso
para hacer el proyecto? X X
¿Se cumplen con los requisitos necesarios para
la autorización del proyecto? X X
¿Existe alguna oposición para la realización del
proyecto? X X
¿La implementación del proyecto cumple con las
leyes? X X
¿Está bien definida la ubicación de la realización
del proyecto? X X
¿Se tiene exacta idea de la magnitud del
proyecto? X X
¿El tiempo calculado para la ejecución del
proyecto es el adecuado? X X
¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? X X
¿Existe disponibilidad de los talentos humanos
requeridos? X X
35
¿Se cuenta con los recursos físicos y técnicos
necesarios? X X
¿Está claramente definido el proceso a seguir
con el proyecto? X X
¿Se ha previsto la organización de los
participantes en la ejecución del proyecto? X X
¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a
realizar? X X
¿Están bien identificados los beneficiarios del
proyecto? X X
¿Los beneficiarios realmente requieren la
ejecución del proyecto? X X
¿Los beneficiarios están dispuestos a la
ejecución y continuidad del proyecto? X X
¿Los beneficiarios identifican ventajas de la
ejecución del proyecto? X X
¿Se tiene calculado el valor en plaza de todos los
recursos requeridos para el proyecto? X X
¿Sera necesario el pago de servicios
profesionales? X X
¿Es necesario contabilizar gastos
administrativos? X X
¿El presupuesto visualiza todos los gastos a
realizar? X X
¿En el presupuesto se contempla el renglón de
imprevistos? X X
¿Se ha definido el flujo de pagos con una
periodicidad establecida? X X
¿Los pagos se harán con cheque? X X
¿Los gastos se harían en efectivo? X X
36
¿Es necesario pagar impuestos? X X
¿Se tiene claridad de cómo obtener los fondos
económicos para el proyecto? X X
¿El proyecto se pagara con fondos de la
institución / comunidad intervenida? X X
¿Sera necesario gestionar crédito? X X
¿Se obtendrán donaciones monetarias de otras
instituciones? X X
¿Se obtendrán donaciones de personas
particulares? X X
¿Se realizaran actividades de recaudación de
fondos? X X
TOTAL 24 8 16 16
Opciones 1 2
1.9.1 Problema Seleccionado
¿Qué hacer con la inexistencia de una guía pedagógica para La reforestación como medio para conservación de medio ambiente?
1.9.2 Hipótesis – Acción
Elaborar guía pedagógica para La reforestación como medio para
conservación de nuestro medio ambiente.
37
CAPITULO II
FUNDAMENTACIONTEORICA
2.1 Medio ambiente.
Medio ambiente es la delgada capa de la Tierra llamada biosfera , sustento y hogar
de los seres vivos , que incluye el aire , el suelo , el agua y los
organismos vivos .La atmósfera , que protege a la Tierra del exceso de
radiaciones ultravioletas y permite la existencia de vida , es una mezcla
gaseosa de nitrógeno , oxígeno , hidrógeno , dióxido de carbono , vapor
de agua , otros elementos y compuestos , y partículas de polvo .
Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra , la atmósfera
circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas Por lo que
se refiere al agua , un 97 % se encuentra en los océanos , un 2 % es
hielo y el 1 % restante es el agua dulce de los ríos , los lagos las aguas
subterráneas y la humedad atmosférica del suelo .El suelo es el
delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre . Es el producto
del clima , de las rocas madre , como las morrenas glaciales y las rocas
sedimentarias , y de la vegetación De todos ellos dependen los
organismos vivos , incluyendo el hombre . Las plantas se sirven del
agua , el dióxido de carbono y la luz solar para convertir materias
primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis ; la vida animal , a
su vez , depende de las plantas en una secuencia de vínculos
interconectados conocida como cadena trófica .Todos los seres vivos
se ven afectados por su medio ambiente , el lugar en el que viven . La
ecología es el estudio del modo en que cada ser vivo interactúa con su
medio , influyendo en él y , a la vez , siendo influido por él , es decir , de
la relación entre las plantas , los animales y su medio ambiente físico y
biológico nutrientes del suelo , el agua y la atmósfera .
http://www.monografias.com/trabajos81/la-deforestacion/la-deforestacion.shtml#ixzz35LNY0d9N
38
https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente&biw
2.1.2 El factor Humano
La supervivencia de todos los seres vivos es un desafío planteado ante su medio
ambiente . La disponibilidad de alimentos , espacio vital , oxígeno y
agua , la temperatura , el tipo de suelo y otros muchos factores son ,
todos factores físicos del medio ambiente . Las plantas y los animales
han de prosperar en el lugar que se encuentra a su alrededor ,
adaptándose a él en tanto que puedan hacerlo .Los factores físicos
como el suelo , el agua y el clima , son conocidos como factores
abióticos . El suelo contiene nutrientes , tanto como el aire y el agua .
Sus características físicas y químicas están influidas por el lecho de
rocas del que procede . El agua , asimismo , contiene nutrientes
disueltos , pero la acidez , la salinidad y la temperatura resultan aquí
determinantes . Los factores climáticos son la cantidad de luz , la
temperatura y el régimen de lluvias .Los factores bióticos ( vivos ) están
representados por los organismos vivos que hay dentro de una
comunidad . Sus papeles en el ecosistema pueden ser los de
predadores , parásitos o competidores . Cada uno cuenta con un modo
39
diferente de supervivencia , y cada uno ejerce un efecto distinto sobre el
sistema .Los elementos bióticos y abióticos están estrechamente
relacionados . A escala global, influyen en la biosfera , la parte de la
Tierra que permite la vida . A escala menor , pueden influir en la
distribución de una especie en particular , afectando a la conformación
de una comunidad y , por tanto , a la estructura de todo un ecosistema
.Además de acomodarse a estos factores , los seres vivos deben llevar
a cabo otra lucha por adaptarse al medio ; una lucha contra el hombre ,
o , mejor dicho , contra su actual modo de vida .de tierra . La pérdida de
hábitat a gran escala es el resultado de que se cultiven las praderas y
los bosques . Cuando la higiene es inadecuada , los ríos suelen usarse
como alcantarillas . Estas aguas no sirven para beber y transportan
enfermedades .es.slideshare.net/FENIXHBKHAGM/factor-humano
2.1.3 Ecologia
Biomas . Las grandes unidades de vegetación son llamadas formaciones vegetales
por los ecólogos europeos y biomas por los de América del norte . La
principal diferencia entre ambos términos es que los biomas incluyen la
vida animal asociada . Los grandes biomas , no obstante , reciben el
nombre de las formas dominantes de vida vegetal .Bajo la influencia de
la latitud , la elevación y los regímenes asociados de humedad y
temperatura , los biomas terrestres varían geográficamente de los
trópicos al ártico , e incluyen diversos tipos de bosques , praderas ,
monte bajo y desiertos . Estos biomas incluyen también las
comunidades de agua dulce asociadas : corrientes , lagos , estanques y
humedales . Los medios ambientes marinos , que algunos ecólogos
también consideran biomas , comprenden el océano abierto , las
regiones litorales ( aguas poco profundas ) , las regiones bentónicas (
del fondo oceánico ) , las costas rocosas , las playas , los estuarios y
las llanuras mareales asociadas .Ecosistemas . Resulta más útil
40
considerar a los entornos terrestres y acuáticos ecosistemas , palabra
acuñada en 1935 por el ecólogo vegetal sir Arthur George Tansley para
realzar el concepto de que cada hábitat es un todo integrado . Un
sistema es un conjunto de partes interdependientes que funcionan
como una unidad y requiere entradas y salidas. Las partes
fundamentales de un ecosistema son los productores ( plantas verdes )
los consumidores ( herbívoros y carnívoros ) , los organismos
responsables de la descomposición ( hongos y bacterias ) , y el
componente no viviente o abiótico , formado por materia orgánica
muerta y nutrientes presentes en el suelo y el agua . Las entradas al
ecosistema son energía solar, agua , oxígeno , dióxido de carbono ,
nitrógeno y otros elementos y compuestos . Las salidas del ecosistema
incluyen el calor producido por la respiración, agua , oxígeno , dióxido
www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Ecologia.htm
2.1.4 Energía y nutrientes.
Los ecosistemas funcionan con energía procedente del Sol , que fluye en una
dirección , y con nutrientes , que se reciclan continuamente . Las
plantas usan la energía lumínica transformándola, por medio de un
proceso llamado fotosíntesis, en energía química bajo la forma de
hidratos de carbono y otros compuestos. Esta energía es transferida a
todo el ecosistema a través de una serie de pasos basados en el comer
o ser comido, la llamada red de alimentación. En la transferencia de la
energía, cada paso se compone de varios niveles tróficos o de
alimentación: plantas, herbívoros (comedores de plantas ) , dos o tres
niveles de carnívoros ( comedores de carne ) , y organismos
responsables de la descomposición . Sólo parte de la energía fijada por
las plantas sigue este camino, llamado red alimentaria de producción.
La materia vegetal y animal no utilizada en esta red , como hojas caídas
ramas , raíces , troncos de árbol y cuerpos muertos de animales , dan
41
sustento a la red alimentaria de la descomposición . Las bacterias,
hongos y animales que se alimentan de materia muerta se convierten
en fuente de energía para niveles tróficos superiores vinculados a la red
alimentaria de producción. De este modo la naturaleza aprovecha al
máximo la energía inicialmente fijada por las plantas. En ambas redes
de alimentos el número de niveles tróficos es limitado debido a que en
cada transferencia se pierde gran cantidad de energía (como calor de
respiración) que deja de ser utilizable o transferible al siguiente nivel
trófico . Así pues , cada nivel trófico contiene menos energía que el que
le sustenta . Debido a esto , por ejemplo , los ciervos o los alces (
herbívoros ) son más abundantes que los lobos ( carnívoros ) .El flujo
de energía alimenta el ciclo biogeoquímico o de los nutrientes. El ciclo
de los nutrientes comienza con su liberación por desgaste y
descomposición de la materia orgánica.
https://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_energía_y_nutrientes_en_los_ecosistemas
2.1.5 Desequilibrios.
Los nutrientes circulan en el interior de los ecosistemas. No obstante, existen
pérdidas o salidas, y éstas deben equilibrarse por medio de nuevas
entradas o el ecosistema dejará de funcionar . Las entradas de
nutrientes al sistema proceden de la erosión y desgaste de las rocas ,
del polvo transportado por el aire , y de las precipitaciones , que pueden
transportar materiales a grandes distancias . Los ecosistemas terrestres
pierden cantidades variables de nutrientes , arrastrados por las aguas y
depositados en ecosistemas acuáticos y en las tierras bajas asociadas
La erosión , la tala de bosques y las cosechas extraen del suelo una
cantidad considerable de nutrientes que deben ser reemplazados . De
no ser así , el ecosistema se empobrece . Es por esto por lo que las
tierras de cultivo han de ser fertilizadas .Si la entrada de un nutriente
excede en mucho a su salida , el ciclo de nutrientes del ecosistema
42
afectado se sobrecarga , y se produce contaminación . La
contaminación puede considerarse una entrada de nutrientes que
supera la capacidad del ecosistema para procesarlos. Los nutrientes
perdidos por erosión y lixiviación en las tierras de cultivo, junto con las
aguas residuales urbanas y los residuos industriales van a parar a los
ríos , lagos y estuarios . Estos contaminantes destruyen las plantas y
los animales que no pueden tolerar su presencia o el cambio
medioambiental que producen; al mismo tiempo favorecen a algunos
organismos con mayor tolerancia al cambio. Así, en las nubes llenas de
dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno procedentes de las áreas
industriales éstos se transforman en ácidos sulfúrico y nítrico diluidos y
caen a tierra , en forma de lluvia ácida , sobre grandes extensiones de
ecosistemas terrestres y acuáticos . Esto altera las relaciones ácido-
base en algunos de ellos, matando a los peces y los invertebrados
acuáticos e incrementando la acidez del suelo.
https://prezi.com/b_cswbh1hlgp/desequilibrio-de-un-ecosistema-causas-naturales/
2.2.Agua
Agua es el nombre común que se aplica al estado líquido del
compuesto de hidrógeno y oxígeno H2O. Los antiguos filósofos
consideraban el agua como un elemento básico que representaba a
todas las sustancias líquidas. Los científicos no descartaron esta idea
hasta la última mitad del siglo XVIII. En 1781 el químico británico Henry
Cavendish sintetizó agua detonando una mezcla de hidrógeno y aire .
Sin embargo,Agua es el nombre común que se aplica al estado líquido
del compuesto de hidrógeno y oxígeno H2O. Los antiguos filósofos
consideraban el agua como un elemento básico que representaba a
todas las sustancias líquidas. Los científicos no descartaron esta idea
hasta la última mitad del siglo XVIII. En 1781 el químico británico Henry
Cavendish sintetizó agua detonando una mezcla de hidrógeno y aire .
43
Sin embargo , los resultados de este experimento no fueron
interpretados claramente hasta dos años más tarde , cuando el químico
francés Antoine Laurent Lavoisier propuso que el agua no era un
elemento sino un compuesto de oxígeno e hidrógeno . En un
documento científico presentado en 1804 , el químico francés Joseph
Louis Gay-Lussac y el naturalista alemán Alexander von Humboldt
demostraron conjuntamente que el agua consistía en dos volúmenes de
hidrógeno y uno de oxígeno , tal como se expresa en la fórmula actual
H2O .Casi todo el hidrógeno del agua tiene una masa atómica de 1 . El
químico estadounidense Harold Clayton Urey descubrió en 1932 la
presencia en el agua de una pequeña cantidad (1 parte por 6.000 ) de
lo que se denomina agua pesada u óxido de deuterio (D2O ) ; el
deuterio es el isótopo del hidrógeno con masa atómica 2 . En 1951 el
químico estadounidense AristidGrosse descubrió que el agua existente
en la naturaleza contiene también cantidades mínimas de óxido de tritio
www.aula21.net/nutricion/agua.htm
2.2.1Ciclo natural del agua.
La hidrología es El agua pura es un líquido inodoro e insípido . Tiene un matiz azul ,
que sólo puede detectarse en capas de gran profundidad . A la presión
atmosférica ( 760 mm de mercurio ) , el punto de congelación del agua
es de 0 °C y su punto de ebullición de 100 °C . El agua alcanza su
densidad máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al
congelarse . Como muchos otros líquidos , el agua puede existir en
estado sobreenfriado , es decir , que puede permanecer en estado
líquido aunque su temperatura esté por debajo de su punto de
congelación ; se puede enfriar fácilmente a unos -25 °C sin que se
congele . El agua sobreenfriada se puede congelar agitándola ,
descendiendo más su temperatura o añadiéndole un cristal u otra
partícula de hielo . Sus propiedades físicas se usan como patrones para
44
definir escalas de temperatura, y también en el sistema métrico para
definir la unidad de masa , el gramo .El agua es uno de los agentes
ionizantes más conocidos . Puesto que todas las sustancias son de
alguna manera solubles en agua , se le conoce frecuentemente como el
disolvente universal . El agua combina con ciertas sales para formar
hidratos , reacciona con los óxidos de los metales formando.
www.consorcioaa.com › Inicio › Ciclos del Agua
2.2.2Propiedades.
La ciencia que estudia la distribución del agua en la Tierra , sus reacciones físicas y
químicas con otras sustancias existentes en la naturaleza , y su relación
con la vida en el planeta . El movimiento continuo de agua entre la
Tierra y la atmósfera se conoce como ciclo hidrológico . Se produce
vapor de agua por evaporación en la superficie terrestre y en las masas
de agua , y por transpiración de los seres vivos Este vapor circula por
la atmósfera y precipita en forma de lluvia o nieve.Al llegar a la
superficie terrestre, el agua sigue dos trayectorias. En cantidades
determinadas por la intensidad de la lluvia, así como por la porosidad ,
permeabilidad , grosor , y humedad previa del suelo , una parte del
agua se vierte directamente en los riachuelos y arroyos , de donde pasa
a los océanos y a las masas de agua continentales ; el resto se infiltra
45
en el suelo . Una parte del agua infiltrada constituye la humedad del
suelo, y puede evaporarse directamente o penetrar en las raíces de las
plantas para ser transpirada por las hojas. La porción de agua que
supera las fuerzas de cohesión y adhesión del suelo, se filtra hacia
abajo y se acumula en la llamada zona de saturación para formar un
depósito de agua subterránea , cuya superficie se conoce como nivel
freático . En condiciones normales , el nivel freático crece
intermitentemente según se va rellenando o recargando , y luego
declina como consecuencia del drenaje continuo en desagües naturales
como son los manantiales .
www.ehu.eus/biomoleculas/agua/agua.htm
2.2.3 Purificación del agua.
Las impurezas suspendidas y disueltas en el agua natural impiden que ésta sea
adecuada para numerosos fines. Los materiales indeseables, orgánicos
e inorgánicos, se extraen por métodos de criba y sedimentación que
eliminan los materiales suspendidos. Otro método es el tratamiento con
ciertos compuestos, como el carbón activado, que eliminan los sabores
y olores desagradables. También se puede purificar el agua por
filtración , o por cloración o irradiación que matan los microorganismos
infecciosos .En la ventilación o saturación de agua con aire , se hace
entrar el agua en contacto con el aire de forma que se produzca la
máxima difusión ; esto se lleva a cabo normalmente en fuentes ,
esparciendo agua en el aire . La ventilación elimina los olores y sabores
producidos por la descomposición de la materia orgánica, al igual que
los desechos industriales como los fenoles, y gases volátiles como el
cloro . También convierte los compuestos de hierro y manganeso
disueltos en óxidos hidratados insolubles que luego pueden ser
extraídos fácilmente.
html.rincondelvago.com/purificacion-del-agua_2.html
46
2.2.4 Tipos de agua
El agua se puede presentar en estado sólido, líquido o gaseoso, siendo una de las
pocas sustancias que pueden encontrarse en todos ellos de forma
natural.9 El agua adopta formas muy distintas sobre la tierra: como
vapor de agua, conformando parte de la atmósfera; como agua marina,
eventualmente en forma de icebergs en los océanos; en glaciares y ríos
en las montañas, y en los acuíferos subterráneos su forma líquida. El
agua puede disolver muchas sustancias, dándoles diferentes sabores y
olores. Como consecuencia de su papel imprescindible para la vida, el
ser humano —entre otros muchos animales— ha desarrollado sentidos
capaces de evaluar la potabilidad del agua, que evitan el consumo de
agua salada o putrefacta. Los humanos también suelen preferir el
consumo de agua fría a la que está tibia, puesto que el agua fría es
menos propensa a contener microbios. El sabor perceptible en el agua
de deshielo y el agua mineral se deriva de los minerales disueltos en
ella; de hecho el agua pura es insípida. Para regular el consumo
humano, se calcula la pureza del agua en función de la presencia de
toxinas, agentes contaminantes y microorganismos. El agua recibe
diversos nombres, según su forma y características.
articulos.infojardin.com/boletin/1-aguas-riego/tipos-de-aguas-clases-de-aguas.htm
2.2.5 Riego por goteo
El riego por goteo ha sido utilizado desde la Antigüedad cuando se enterraban
vasijas de arcilla llenas de agua con el fin de que el agua se infiltrara
gradualmente en el suelo. El riego por gota a gota moderno se
desarrolló en Israel porque el país tenía escasez de agua, querían
aprovechar cada gota.
Con la llegada de los plásticos modernos después de la Segunda
Guerra Mundial, fueron posibles numerosas mejoras. Micro-tubos de
47
plástico y diversos tipos de goteros han sido empleados en invernadero
en Europa y en Estados Unidos.
La moderna tecnología de riego por goteo fue inventada en Israel por SimchaBlass y
su hijo Yeshayahu. En lugar de liberar el agua por agujeros minúsculos,
que fácilmente se podían obstruir por acumulación de partículas
minúsculas, el agua se libera por tuberías más grandes y más largas
empleando el frotamiento para ralentizar la velocidad del agua en el
interior de un emisor (gotero) de plástico. El primer sistema
experimental de este tipo fue establecido en 1959 cuando la familia de
Blass en el kibutzHatzerim creó una compañía de riegos llamada
Netafim.
A continuación, desarrollaron y patentaron el primer emisor exterior de riego por gota
a gota. En 1976, GershonEckstein (empresa DIS) inventa la máquina
extrusora de goteros, eliminando la necesidad de insertar los goteros en
el campo. Posteriormente, los enrolladores automáticos permitieron
acelerar la velocidad de fabricación por encima de los 65 m/min. En la
década de 1990, el desarrollo del gotero antidrenante y antisucción
permite el desarrollo del riego subterráneo.
En la evolución del riego por goteo se espera el desarrollo de la fertirrigación paralelo
al riego por goteo (existe una amplia gama de fertilizantes que
encuentra en este sistema la vía más eficiente para su aplicación
2.3.1 Calentamiento Global
Múltiples líneas de pruebas científicas demuestran que el sistema climático se está
calentando.34 Aunque a menudo la prensa popular comunica el
incremento de la temperatura atmosférica superficial como medición del
calentamiento global, la mayor parte de la energía adicional
48
almacenada en el sistema climático desde 1970 se ha usado en
calentar los océanos. El resto ha fundido el hielo y calentado los
continentes y la atmósfera.5nota 1 Muchos de los cambios observados
desde la década de 1950 no tienen precedentes en décadas, aun
milenios.6
La comprensión científica del calentamiento global ha ido en aumento.
En su quinto informe (AR5) el Grupo Intergubernamental de Expertos
sobre el Cambio Climático (IPCC) señala que en 2014 los científicos
estaban más del 95 % seguros de que la mayor parte del calentamiento
global es causada por las crecientes concentraciones de gases de
efecto invernadero (GEI) y otras actividades humanas
(antropogénicas).789 Las proyecciones de modelos climáticos resumidos
en el AR5 indicaron que durante el presente siglo la temperatura
superficial global subirá probablemente 0,3 a 1,7 °C para su escenario
de emisiones más bajas usando mitigación estricta y 2,6 a 4,8 °C para
las mayores.10 Estas conclusiones han sido respaldadas por las
academias nacionales de ciencia de los principales países
industrializados11nota 2 y no son disputadas por ninguna organización
científica de prestigio nacional o internacional.13
El cambio climático futuro y los impactos asociados serán distintos en
una región a otra alrededor del globo.1415 Los efectos anticipados
incluyen un aumento en las temperaturas globales, una subida en el
nivel del mar, un cambio en los patrones de las precipitaciones y una
expansión de los desiertossubtropicales.16 Se espera que el
calentamiento sea mayor en la tierra que en los océanos y el más
acentuado ocurra en el Ártico, con el continuo retroceso de los
glaciares, el permafrost y la banquisa. Otros efectos probables incluyen
fenómenos meteorológicos extremos más frecuentes, tales como olas
de calor, sequías, lluvias torrenciales y fuertes nevadas;17acidificación
49
del océano y extinción de especies debido a regímenes de temperatura
cambiantes. Entre sus impactos humanos significativos se incluye la
amenaza a la seguridad alimentaria por la disminución del rendimiento
de las cosechas y la pérdida de hábitat por inundación.1www.smart-
fertilizer.com/es/articles/drip-irrigation
https://www.google.com.gt/search?q=calentamiento+global&biw2.3.2Calentamiento
2.3.2Calentamiento global en consecuencia de deforestación
Dice la conjetura del calentamiento global que su principal causa son los gases de
efecto invernadero y esto ocurre gracias a varios gases, pero el que
más contribuye es el dióxido de carbono el cual es producido por
deforestación, quema de combustibles fósiles, ganadería entre otros.
Por eso es muy importante evitar la deforestación entre otros factores
que contribuyen para que se forme el dióxido de carbono ya que hay
muchas consecuencias para el ambiente.
www.smart-fertilizer.com/es/articles/drip-irrigation
50
2.3.3Causas
La deforestación, como todo proceso tiene sus causas fundamentales.
Entre ellas pueden citarse: el cambio del uso del agua para actividades
ganaderas y agrícolas, los incendios y enfermedades forestales o la tala
incontrolada de árboles. En la actualidad, la deforestación de los
bosques tropicales constituye una auténtica amenaza. Si analizamos
estadísticamente tasas de deforestación en las distintas áreas
ecológicamente importantes —bosques tropicales húmedos, bosques
tropicales secos, bosques de llanura, bosques de montaña—, se puede
concluir que, en los últimos años, este proceso ha resultado mucho más
intenso {Anualmente perdemos 13 millones de hectáreas de bosque
nativo en el mundo, especialmente los bosques tropicales tanto en Asia,
como en África y América. Si nos detenemos en Argentina, es la
explotación maderera. En algunos casos se aprovechan las maderas de
los árboles nativos y produce para realizar plantaciones forestales.
www.smart-fertilizer.com/es/articles/drip-irrigation
2.3.4Cómo combatir el calentamiento
Cambia de Luz Si cambias una bombilla normal por una compacta
fluorescente ahorrarás 400
kilosdedióxidodecarbonoalañoConducemenos
Camina, muévete en bici, comparte el auto, o utiliza el transporte
público más a menudo. Ahorrarás 1.5 Kg de dióxido de carbono por
cada 5 kilómetros que hagas sin conducir. Recicla más Puedes ahorrar
1.000 kilos de dióxido de carbono al año con solo reciclar la mitad de
basuraComprueba tus neumáticos Mantenerlos inflados correctamente
puede mejorar el rendimiento de combustible de tu vehículo. Cada litro
de gasolina libera 2.5 Kg de dióxido de carbono.Usamenosaguacaliente
Calentar agua consume mucha energía. Instala una ducha de baja
51
presión (ahorras 3 toneladas de dióxido de carbono al año) o lavando la
ropa en agua fría o templada (ahorras 225 kilos al año). Evita comprar
productos con mucho envoltorio
Puedes ahorrar 545 kilos de dióxido de carbono si reduces tu basura en
un 10%. Regula el termostato Baja el termostato 2 grados en invierno y
súbelo 2 grados en verano. Con este sencillo ajuste, podrás ahorrar
unos 900 kilos de dióxido de carbono al año. Planta un árbol Un sólo
árbol absorbe una tonelada de dióxido de carbono a lo largo de su vida.
Apaga los aparatos electrónicos que no estés utilizando Sólo con
apagar la TV, el DVD, el Equipo de Música y el PC cuando no los estés
utilizando, ahorrarás miles de kilos de dióxido de carbono
http://www.climatecrisis.org/pdf/10things.pdf http://climatecrisis.org/
2.3.5Cómo prevenir el calentamiento global
El aumento de la temperatura media de la tierra, de la atmósfera
terrestre y de los océanos se conoce como el calentamiento global.
Actualmente, se sabe que la actividad del hombre es una de sus
principales causas. El CO2 o dióxido del carbono, que surge en su
mayoría de la actividad industrial humana, se acumula en la atmósfera
produciendo un efecto invernadero que eleva la temperatura a nivel
mundial. Para mitigar estos efectos, presentamos 5 consejos prácticos
con los que ayudar a la conservación de nuestro planeta. Toma nota:
2.4.1 Medio Ambiente
Normalmente entendemos que es todo lo que rodea a un ser vivo y
condiciona su forma de vivir, pero también podemos decir que se trata
de un sistema, el cual está formado por elementos de origen natural y
artificial, los cuales además están relacionados y pueden ser
modificados por el hombre.Todo lo que nos rodea compone el medio
ambiente y es muy importante cuidarlo para que las futuras
52
generaciones tengan un lugar en el que vivir, aunque parece que eso
no le importa mucho a algunas personas. En el medio ambiente hay
varios tipos de factores, incluyendo físicos como el clima, biológicos que
son representados por cualquier forma de vida, ya sea animal o vegetal,
y finalmente factores económicos y sociales, entre los que se
encuentran el trabajo y la urbanización
www.ecologiahoy.com › Definicion
https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente&biw=1366&bih=634&source=lnms&tbm=isch&sa
2.4.2Incremento de los servicios ambientales
La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al
restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad
del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido
de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y
agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de
este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como
combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción
53
de leña ayudará, indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La
siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión
hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los
suelos no consolidados, como las dunas de arena. La cobertura arbórea
también ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando
de esta manera, el caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y
reduciendo la entrada de sedimento a las aguas superficiales. Debajo
de los árboles las temperaturas más frescas y los ciclos húmedos y
secos moderados constituyen un microclima favorable para los
microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo.
Las plantaciones tienen un efecto moderador sobre los vientos y
ayudan a asentar polvo y otra www.ecologiahoy.com › Definicione
2.4.3Sensibilización ambiental
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en
acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la
participación social y promueve la educación ambiental. Las
reforestaciones participativas son plantaciones organizadas por
asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos,
ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y conservar
espacios naturales degradados.2Impactos negativos Las grandes
plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos
ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores
impactos se sienten donde se han cortado los bosques naturales para
establecer plantaciones .Impactos de carácter temporal Con la
excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento o
plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este
propósito se prepara, generalmente, limpiando la vegetación
competitiva. Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen,
no sólo la pérdida de la vegetación existente y los valores ambientales,
54
económicos y sociales que ésta pueda tener, sino también los
problemas ambientales relacionados con el desbroce de la tierra: la
mayor erosión, la interrupción del ciclo hidrológico, la compactación del
suelo, la pérdida de nutrientes y la disminución consiguiente en la
fertilidad del suelo.
2.4.4 Constituyentes Del Medio Ambiente.
La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite
la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno,
hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y
compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía
radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica
las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se
encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua
dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad
atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que
sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del
sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas
sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los
organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven
del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir
materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida
animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos
interconectados conocida como redtrófica.Durante su larga historia, la
Tierra ha cambiado lentamente. La deriva continental (resultado de la
tectónica de placas) separó las masas continentales, los océanos
invadieron tierra firme y se retiraron de ella, y se alzaron y erosionaron
montañas, depositando sedimentos a lo largo de las costas
(véaseGeología). Los climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y
desaparecieron formas de vida al cambiar el medio ambiente. El más
55
reciente de los acontecimientos medioambientales importantes en la
historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el pleistoceno
(entre 1,64 millones y 10.000 años atrás), llamado también periodo
glacial. El clima subtropical desapareció y cambió la faz del hemisferio
norte. Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en
América del Norte y tres en Europa, haciendo oscilar el clima de frío a
templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en última instancia,
dando lugar al clima que hoy conocemos. Nuestra era recibe,
indistintamente, los nombres de reciente, postglacial y holoceno.
Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido
más o menos estable.
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml#ixzz4KWqTt7Ia
2.4.5Problemas Medioambientales
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la
historia de la Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente
con sus actividades. Aunque, al parecer, los humanos hicieron su
aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el mundo.
Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron
escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras
especies y alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en
armonía con el medio ambiente, como los demás animales, su
alejamiento de la vida salvaje comenzó en la prehistoria, con la primera
revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego les
permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y
pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión
del suelo. El cultivo de plantas originó también la destrucción de la
56
vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y la demanda de
leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de
bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran
destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su
tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente
local. No obstante, al ir creciendo la población y mejorando y
aumentando la tecnología, aparecieron problemas más significativos y
generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad
media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el
descubrimiento, uso y explotación de los combustibles fósiles, así como
la explotación intensiva de los recursosminerales de la Tierra.
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml#ixzz4KWruphpY
2.5.1 La naturaleza,
En su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, mundo
material o universo material. El término hace referencia a los
fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por lo
general no incluye los objetos artificiales ni la intervención humana, a
menos que se la califique de manera que haga referencia a ello, por
ejemplo con expresiones como «naturaleza humana» o «la totalidad la
naturaleza». La naturaleza también se encuentra diferenciada de lo
sobrenatural. Se extiende desde el mundo subatómico al galáctico. La
palabra «naturaleza» procede del latínnatura que significa
«perteneciente o relativo a la naturaleza o conforme a la cualidad o
propiedad de las cosas», «carácter natural».1 El concepto de naturaleza
como un todo —el universo físico— es un concepto más reciente que
adquirió un uso cada vez más amplio con el desarrollo del método
científico moderno en los últimos siglos. Dentro de los diversos usos
actuales de esta palabra, «naturaleza» puede hacer referencia al
57
dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y
animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos
inanimados —la forma en que existen los diversos tipos particulares de
cosas y sus espontáneos cambios—, así como el tiempo atmosférico, la
geología de la Tierra y la materia y energía que poseen todos estos
entes. A menudo se considera que significa «entorno natural»: animales
salvajes, rocas, bosques, playas, y en general todas las cosas que no
han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que persisten
a pesar de la intervención humana. Este concepto más tradicional de
las cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo artificial
(entendido esto último como algo hecho por una mente o conciencia
https://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza
https://www.google.com.gt/search?q=naturaleza&biw=1366&bih=634&source
2.5.2Importancia de la naturaleza
Desde pequeños estamos acostumbrados a admirar a diario las
maravillas de las plantas y flores, nos gusta interactuar con los animales
domésticos y saber cómo cuidarlos, alimentarlos y protegerlos. En
muchos casos, nos encariñamos con ellos como si fueran parte de
nuestra familia. También desde nuestra infancia nos maravillamos con
aquellos animales que son salvajes y que se desplazan elegantemente
por nuestro entorno o en lugares lejanos buscando su alimento. A ellos
los podemos observar en lugares especialmente acondicionados para
58
eso como los zoológicos o los parques botánicos y es menester de los
humanos saber mantener, conservar y cuidar esos lugares y sus
habitantes como corresponde.
La naturaleza también está presente cuando miramos el paisaje y nos
asombramos por su belleza, cuando llueve y miramos las gotas caer en
nuestra ventana. A veces nos asustamos con los truenos y nos dan
miedo fenómenos climáticos muy violentos y peligrosos como los
tornados, los maremotos o los terremotos. Las sensaciones que nos
genera la naturaleza son infinitas. Todo esto nos prueba que nuestra
vida está en directa relación con la naturaleza y aunque a veces
creamos que ya no la necesitamos, ella está en todo y debemos
cuidarla.
http://www.importancia.org/naturaleza.php
2.5.3 La naturaleza como base del estudio científico
Además de ser parte de nuestra vida cotidiana, la naturaleza fija también el teniendo
injerencia por ello en todo lo relativo a los seres vivos y a todo lo que
haya sido creado sin la intervención de la mano del hombre, inclusive la
materia inerte. Todos estos elementos que desde tiempos inmemoriales
son analizados e investigados por las distintas sociedades humanas
son los que han permitido la creación y perfección del estudio científico:
la generación de hipótesis, la recolección de datos e informaciones, la
comprobación y la afirmación o negación de esa hipótesis. El método
científico se encuentra en plena vigencia para las ciencias naturales y
biológicas. Pero las ciencias no buscan sólo comprender los elementos
naturales por sí solos, aislados, sino que se interesa por las especies
vegetales y animales, cómo éstas interactúan y realizan sus actividades
modificándose unas a otras, dando lugar a un equilibrio que es llamado
ecosistema y que es relativo al entorno donde se desenvuelven y a la
característica que tenga este. Naturaleza-3Además de estudiar a los
seres vivos, las ciencias naturales se preocupan e interesan por el
59
planeta Tierra, nuestra casa y la casa de todos los seres vivos, los
cambios que ha tenido a lo largo de la historia y cómo sus habitantes se
adaptan a sus características. Fenómenos tales como la formación de
montañas, el aumento de la temperatura, la formación del agua, son
claros ejemplo de ello ya que influyen directamente en la aparición de
las especies animales y vegetales pero también en su supervivencia a
través de los milenios.
http://www.importancia.org/naturaleza.php
2.5.4El cuidado de la naturaleza como necesidad ética
A partir de todo lo establecido, queda claro que nuestra relación con la
naturaleza es intrínseca. No podríamos existir sin ella, sin todos sus
recursos y elementos, sin todo lo que la hace tan perfecta, bella y
peligrosa. Como seres racionales, depende de nosotros hacer el
esfuerzo necesario para que todo lo que ella nos brinda siga existiendo
en las condiciones más originales posibles, para que siga siendo fuente
de recursos y de belleza, para que otros seres vivos puedan pervivir al
lado nuestro en el complejo planeta en que vivimos. Es importante
comprender entonces que el cuidado del Medio Ambiente no sólo nos
permitirá deleitarnos con los paisajes naturales y todo lo que la
naturaleza ha creado en millones de años de evolución, sino que será
además una forma de poder cuidarnos a nosotros mismos, como
miembros de dicho ecosistema, como quienes necesitan de él y deben
protegerlo por su propio bienestar, evitando los desequilibrios que
puedan terminar con nuestra supervivencia, que destruyan la belleza y
la armonía de la naturaleza, que dejen marcas imborrables en ella y
pongan en peligro la vida. Nuestra responsabilidad es total frente a
estos problemas y por lo tanto debemos actuar en consecuencia para
asegurarnos la vida que nos pertenece y la de los demás seres vivos
60
que sufren estos cambios sin poder hacer nada al respecto.
de Importancia: http://www.importancia.org/naturaleza.php
2.5.5 El Ser Humano con la Naturaleza
No hablamos del ser humano y la naturaleza sino del ser humano con la naturaleza.
El ser humano forma parte de ese todo, la vitalidad de la madre
naturaleza es nuestro bienestar y nuestra vitalidad. Nuestro destino está
unido a esta salud.Y de allí la importancia que pongamos en amarno
solo en teoría y palabras a nuestro cordón umbilical: la madre
naturaleza. El amor que ponemos en esto; lo hacemos por nosotros
mismos, para nuestra supervivencia. Actualmente tenemos que
recobrar esta conciencia, esta sabiduría; robada por nuestra
comodidad, por nuestra pasividad, en este mundo moderno y en este
mundo globalizado. Existe una manera de re-educarnos para no hacerle
más daño con nuestros malos hábitos y costumbres a quien nos da el
regalo de la energía de la vida. Por ejemplo evitando la producción de la
basura, utilizando todos los desechosorgánicos en la elaboración de
abonos para el alimento del suelo
www.universomaya.com/2009/06/el-ser-humano-con-la-naturale
CAPITULO III
61
PLAN DE ACCION O DE LA INTERVENCION
3.1 Tema/Titulo Del Proyecto
―La reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente‖
Dirigida a alumnas de Cuarto Bachillerato con Orientación en Educación
del Instituto Normal Centroamericano para Señoritas INCAS
3.2 Hipótesis Acción
Guíapara La Reforestación como Medio para Conservación de nuestro medio
Ambiente.
―3.3 Problema Seleccionado
¿Qué hacer con la inexistencia de una guía para La reforestación como medio para conservación de nuestro medio ambiente?
3.4 Ubicación Geográfica De La Intervención
El instituto Normal Centroamericano para Señoritas INCAS.
Ubicado en Avenida chipilapa 1-65 zona 2 Jalapa.
3.5 Gerente/Ejecutor De La Intervención
Luz Angélica Aquino Gómez
Carne 201217598
3.6 Unidad Ejecutora
Universidad de san Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades a través del
Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera del licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa y Municipalidad de Jalapa.
3.7 Descripción De La Intervención
No se cuenta con una guía orientada para dar a conocer las causas y
consecuencias de la deforestación y cuidado de nuestro medio
ambiente pues el sistema educativo en nuestro país posee muchas
diferencias que impiden y limitan el buen servicio, la calidad educativa
62
que la población merece recibir, en muchas ocasiones los centros
educativos no cuentan con los recursos necesarios para poder formar a
las ciudadanas y ciudadanos que la nueva sociedad exige tal es el caso
del Instituto Normal Centroamericano para Señoritas I.N.C.A.S.No
reciben la ayuda necesaria por parte del ministerio de educación
3.8 Justificación De La Intervención
Con la implementación de la Guía para el cuidado y mantenimiento de
reforestación como medio de conservación de medio ambiente del
instituto normal centroamericano para señoritas INCAS. Se contribuye
a contrarrestar el problema de medio ambiente que existe en la
institución se debe cuidar el entorno natural para rescatarlo y tener
una plantación en buen estado, se puede decir que la tala de árboles
perjudica el medio ambiente y lo va convirtiendo cada día en insano es
por ello que la reforestación es importante, con mucha más razón el mal
cuidado de plantas, Debido a los problemas del medio ambiente que se
manifiesta en lo que respecta a la deforestación, por la falta de
conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales que
ha causado en nuestro país muchas muertes por la deforestación, sin
darse cuenta de los daños que provoca. Observando los daños
producidos, se ve la necesidad de elaborar el material didáctico sobre
temas forestales para apoyo pedagógico, para que las jóvenes reciban
este tipo de orientaciones y sean ellas que colaboren para contrarrestar
esta problemática. La falta de material didáctico sobre las
consecuencias de la deforestación, y para darle la solución al problema,
se elabora una guía para que la misma le sea un apoyo pedagógico al
docente que servirá como reforzamiento a los diferentes temas
impartidos durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y llevarlo a la
práctica para una educación forestal. De la buena aplicación de la guía
se podrá obtener buenos resultados, para que las alumnas valoren la
63
importancia de no cortar los árboles y evitar los cambios climáticos, y
deslizamiento de tierra.
3.9 Objetivos De La Intervención: General Y Específicos .
General
Coordinar la educación sobre reforestación, como un medio de protección al medio ambiente
Específicos
Motivar al estudiante para que observe la importancia del medio ambiente en la comunidad.
Facilitar a las docentes la enseñanza de reforestación, para su aplicación correcta.
Aplicar técnicas apropiadas para mejorar la productividad forestal.
3.10 Actividades Para El Logro De Objetivos
Esquematización del tema
Selección de temas
Realización de la investigación
Análisis documental
Recopilación de datos
Redacción y revisión del documento
Corrección e impresión del Documento
Distribución del documento
Voluntariado
Presentación del documento
Entrega de la guía.
3.11 Cronograma
64
Actividades Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Esquematización del tema
Selección de temas.
Realización de investigación
Análisis documental
Recopilación de datos
Redacción y revisión del
documento
Corrección e impresión del
Documento
Distribución del documento
Voluntariado
Presentación del documento
Entrega de la guía.
3.12 Recursos
Humanos
Directora
Personal Operativo
Docentes
Alumnas
Materiales
Hojas de papel bond
Tinta de computadora
Memoria USB
Pizarrones
Fólderes
Computadora
65
Impresora
Escritorio
Físico
.Instituto Normal Centroamericano para Señoritas I.N.C.A.S.
3.13 Presupuesto
Recursos Costos
Fotocopias de investigación
Q. 50.00
Resmas de hojas Q. 100.00
Fotografías Q. 50.00
Escaneado
Q. 40.00
10 Guías
Q.100.00
Impresión de documentos
Q.100.00
Memoria USB
Q. 50.00
Empastado
Q. 150.00
Transporte para distribución
Q. 40.00
Imprevistos
Q. 100.00
Total
Q.740.00
66
3.14 Formato De Instrumento De Control O Evaluación De La Intervención
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron pertinentes. X
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a
los lineamientos y directrices de la
Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar
el diagnostico fueron suficientes. X
5
Las técnicas de investigación previstas
fueron apropiadas para efectuar el
diagnostico.
X
6
Los instrumentos diseñados y utilizados
fueron apropiados a las técnicas de
investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el
diagnóstico fue suficiente. X
8
Se obtuvo colaboración de personas de la
institución para la realización del
diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes
para elaborar el diagnostico. X
10 Se obtuvo la caracterización del contexto
en que se encuentra la institución. X
11 Se tiene la descripción del estado y
funcionalidad de la institución. X
12 Se terminó el listado de carencias, X
67
deficiencias, debilidades de la institución.
13 Fue correcta la problematización de las
carencias, deficiencias, debilidades. X
14 Fue adecuada la priorización del tema a
intervenir. X
15 La hipótesis acción es pertinente al
problema a intervenir. X
16 Se presentó el listado de las fuentes
consultadas. X
17
La información obtenida para la realización
del diagnóstico, permitió dar respuesta a
las necesidades del proyecto.
X
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo, reflejan los resultado deseados,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los
problemas, y deficiencias de la institución, para luego perfilar de
acuerdo a la necesidad fundamental encontrada.
CAPITULO IV
68
Ejecución Y Sistematización De La Intervención
4.1 Descripción de las actividades realizadas
No. Actividades Resultados
1 Gestionar ante las autoridades Municipales el permiso para ejecutar el proyecto
Se gestiono ante las autoridades municipales la obtención del permiso para ejecutar el proyecto
2
Buscar el asesoramiento de personas capacitadas en el tema de la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
Se busco el asesoramiento de personal capacitado en el tema de la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
3 Clasificar la información por temas y sub temas
Se clasifico la información por temas y sub temas
4 Diseñar la estructura de la guía Se diseño la estructura de la guía
5
Elaborar con redacción la guía pedagógica sobre el tema de la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
Se redacto la guía pedagógica sobre el tema de la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
6
Redactar la guía pedagógica con técnicas y métodos apropiados sobre el tema la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
Se elaboro el programa con un ingeniero del inab sobre la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente
7 Programar lugar, horario y fecha para socializar la guía
Se programo lugar, fecha y hora para socializar la guía
8
Solicitar al directora del centro educativo Instituto Normal Centroamericano para señoritas la participación del personal docente y alumnado para concientizar el tema la conservación de nuestro medio ambiente
Se solicito al directora del centro educativo Instituto Normal Centroamericano para señoritas la participación del personal docente y alumnado para concientizar el tema la conservación de nuestro medio ambiente
9 Solicitar el lugar donde se llevara a cabo la conferencia
Se solicito el lugar donde se llevara a cabo la conferencia
10
Entrega de guía pedagógica para la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente para alumnas del nivel básico
Se entrego guía pedagógica para la reforestación como medio para la conservación de nuestro medio ambiente, para alumnos del nivel básico
69
4.2 Producto, logros y evidencias
Productos Logros
Elaboración de guía pedagógica para la
reforestación como medio de
conservación de nuestro medio
ambiente.
Se elaboro guía pedagógica de reforestación como medio de conservación para nuestro medio ambiente posteriormente será entregada a la directora del instituto como herramienta de enseñanza aprendizaje.
Elaboración de Charla educativa sobre
el cuidado del medio ambiente a
estudiantes del Instituto Normal
Centroamericano para Señoritas INCAS
Se realizo charla educativa sobre el
cuidado del medio ambiente por medio
de un conferencista ambiental.
Reforestar un terreno comunal del caserío las palmas llano grande monjas municipio de jalapa. Fue autorizada por la municipalidad de monjas.
Se realizó el voluntariado donde se procedió a reforestar.
70
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Plan Domingo
Licda. Dulce Asucena Castillo.
Guía de Reforestación como medio para la
Conservación de medio ambiente.
Luz Angélica Aquino Gómez
Carné: 201217598
Jalapa, Agosto de 2016
71
Indice
Contenidos Pag.
Introducción i
Competencias ii
Contenidos Desarrollados en Temas
Reforestación como medio de conservación de nuestro medio ambiente
iii
iv
UNIDAD I 1
Deforestación 2
Causas de la deforestación 3
Efectos de la deforestación 4
UNIDAD II 5
Erosión del suelo 6
Suelo 7
Materiales que forman el suelo 8
UNIDAD III 9
Flora y Fauna 10
Flora y fauna guatemalteca 11
Causas de la extinción de la flora y la fauna 12
Los arboles 13
UNIDAD IV 14
Los bosques 15
Clases de bosques 16
Bosque natural 17
Bosque plantado 18
Importancia de los bosques 19
Instrucciones 20
72
Flora y Fauna 21
Causas de la extinción de la flora y fauna 22
Actividades 25
Evaluación 26
Instrucciones 27
Los arboles 28
Los bosques 29
Clases de bosques 30
Bosque Natural 31
Bosque Plantado 32
Importancia de los bosques 32
Actividades 33
Evaluación 38
Conclusión 39
Bibliografía 40
73
INTRODUCCIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala facultad de humanidades junto con la
Epesista elaboro la Guía pedagogía basada en la reforestación, donde la naturaleza
se ve amenazada por la contaminación ambiental por la acumulación en grados
elevados de basura sin saber que utilización o de qué forma deshacerse de la misma
entre otras cosas los daños que ocasiona a los suelos y los plásticos a la atmosfera.
Que las personas conozcan sobre algunos métodos que se pueden utilizar para
mejorar el medio ambiente, y así ayudar a proteger los recursos del planeta. Las
plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a ellas, los
demás seres vivos pueden alimentarse y respirar. Aunque hay muchísimas especies
vegetales, el ser humano solo utiliza unas pocas, que le proporcionan alimento,
madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos.
Las unidades que se presentan están adecuadas para facilitar el trabajo del docente,
disponiendo de este recurso didáctico para que el docente junto con el alumno
puedan trabajar, obteniendo el alumno un aprendizaje educativo, al mismo tiempo
crear un ambiente donde se dé a conocer la importancia a nuestros bosques para
darle valor a nuestros recursos.
Las causas de la deforestación son temas que contiene esta guía que pretende
formar jóvenes con una mejor cultura para cuidar nuestros árboles y sean ellos los
actores directos para darle solución a la problemática. Nuestros bosques son
indispensables para la vida terrestre y especie biológica, pero lamentablemente a
las consecuencias que produce la deforestación se puede observar la extinción de la
flora y la fauna, la erosión de suelos dejando como efecto la perdida de nuestros
suelos.
i
74
Competencias
Competencia: Argumenta la relación entre los organismos y el medio físico
en que viven y la forma como estos constituyen al equilibrio del ecosistema.
Competencia:. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel
individual, familiar y de la comunidad
Competencia: Ejecuta proyectos emprendedores que contribuyen a mejorar
la calidad de vida individual y colectiva.
Competencia: Promueve la participación activa y consistente en cuanto al
desarrollo integral y sustentable de las comunidades.
ii
75
Contenidos desarrollados en temas
UNIDAD I
Deforestación
Causas de la deforestación
Efectos de la deforestación
UNIDAD II
Erosión del suelo
Suelo
Materiales que forman el suelo
UNIDAD III
Flora y Fauna
Flora y fauna guatemalteca
Causas de la extinción de la flora y la fauna
Los arboles
UNIDAD IV
Los bosques
Clases de bosques
Bosque natural
Bosque plantado
Importancia de los bosques
iii
76
GUÍA DE REFORESTACIÓN COMO MEDIO
PARA LA CONSERVACIÓN DE MEDIO
AMBIENTE.
iv
77
UNIDAD I
TEMA DEFORESTACION
Competencia: Argumenta la relación entre los organismos y el medio físico en que
viven y la forma como estos constituyen al equilibrio del ecosistema.
https://es.wikipedia.org/wiki/Reforestación
CONTENIDO.
Deforestación
Causas de la deforestación
Efectos de la deforestación
Actividades
Evaluación
1
78
Instrucciones Leer la guía y discutir en clase para que se forme
una lluvia de ideas que pueda lograr un
aprendizaje significativo en la alumna.
2
79
CONTENIDOS-DOSIFICADOS
Deforestación
Para fines comerciales de maderero e industria forestal. Las
necesidades de energía para uso doméstico en los países en vías de
desarrollo suelen ser uno de los motivos más importantes de
deforestación. El consumo de leña para fines energéticos directos
absorbe 1,800 millones de m3, es decir más de la mitad del consumo
mundial de madera. Además, 300 millones o> m3 de residuos de la
manufactura de la madera se recuperan para producción de energía por
un valor equivalente a 520 millones de toneladas de petróleo. Esto
representa aproximadamente 5% del consumo mundial de energía. El
90% del consumo de madera para energía se produce en los países en
desarrollo, donde se estima en más de 2,000 millones, las personas
que dependen de este tipo de energía. En estos países el consumo de
madera para energía representa entre 80% y 85% de su producción
anual de madera, con un máximo de 93% en África y un mínimo de
80% en América Latina. Desde el punto de vista ocupacional, tal
desarrollo ha dejado bastante que desear. La explotación maderera
moderna es intensiva en capital y al mismo tiempo, una cantidad
importante de sueldos y salarios se canaliza hacia el personal
especializado extranjero. La situación varía según las regiones, siendo
más acentuada en África y menos en Asia y en América Latina. En el
caso africano, 40% del ingreso generado por el maderero y su
transporte e industrialización se paga a personal extranjero proveniente
de países industrializados, 30% a personal africano de otras regiones,
sólo30% constituye ingreso para el personal local. Los beneficios de la
explotación forestal en países en desarrollo, y en especial de los
bosques tropicales, disminuyen más todavía si se calculan las pérdidas
debidas a las formas tradicionales de explotación empleadas. Se pierde
madera de especies forestales de valor internacional relativamente
Introducción
3
80
escaso o simplemente de valor desconocido. Ello se debe, en parte, al
hecho de que la explotación del bosque tropical está aún restringida a
unas cuantas variedades que logran precios interesantes en los
mercados internacionales.
http://www.monografias.com/trabajos81/la-deforestacion/la-deforestacion.shtml#ixzz35LNY0d9N
fuente:www.jmarcano.com › Bosques › Amenazas
Causas de la deforestación
Deforestación con fines agrícolas.
Deforestación con Fines Ganaderos.
Deforestación con Fines Urbanos.
Utilización de leña.
Evaluación
4
81
Hay regiones donde la población rural es excesiva, y escasa la
disponibilidad de tierra de cultivo, hay carencias de fuentes de trabajos
por los que sus pobladores alteran profundamente los recursos
naturales de la localidad.
En este panorama son frecuentes los desmontes, la tala inmoderada, el
sistema de ―roza, y quema‖ para utilizar los terrenos con fines
agrícolas La deforestación no tiene que ver solamente con la perdida de
arboles. También tiene un gran impacto sobre el ambiente. Muchas
criaturas vivientes dependen de los arboles.
https://es.wikipedia.org/wiki/Deforestación
www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestacion
5
82
Efectos de deforestación
La deforestación puede conducir a graves efectos sobre el ecosistema
circundante, y muchos expertos creen que también puede tener un
efecto negativo sobre el medioambiente mundial. Uno de los
principales efectos de la deforestación es la pérdida de la biodiversidad
de selvas y bosques, como la diversidad del Amazonas. Los árboles y
las zonas forestales pueden proporcionar alimento y hábitat para una
gran cantidad de vida vegetal y animal. Cualquier árbol puede
proporcionar ramas más altas para las aves, vegetación de los insectos
y animales para comer, refugio y sombra para las plantas y madrigueras
para animales como las ardillas y zorros, así como nutrientes
beneficiosos para el suelo.
Cuando se produce la deforestación, un alto porcentaje de especies de
plantas y animales desaparecen, ya que el medio ambiente no puede
apoyar su existencia. Según la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales (UICN),
muchas especies se encuentran en peligro de extinción debido
principalmente a la deforestación.
Desafortunadamente, muchas de las principales áreas que sufren por la
deforestación también poseen ambientes llenos de vida en el planeta.
La Selva Amazónica en América del Sur es considerada como uno de
los mayores focos de diversidad de especies en la Tierra, sin embargo,
los bosques fértiles e inmensos son un blanco importante para la
madera y la industria.
www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento.../deforestation-overview
6
83
www.schnauzi.com/los-efectos-de-la-deforestacion
7
84
Elaborar un mural donde se presenten los efectos de la deforestación
Realizar una investigación ilustrada sobre qué quiere decir medio
ambiente
Las integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un
elemento natural (árbol, pasto, pájaro, zorro, agua, tierra, aire, etc.).
Cada chica dirá en voz alta que elemento es para que todos sepan
los elementos que componen ese ecosistema.
8
85
Elaborar una definición propia del medio Ambiente.
Ilustrar el planeta como ellas se lo imaginan
Se les solicitara a las jóvenes que piensen en lo que se
formó con la enseñanza.
9
86
UNIDAD II
TEMA EL SUELO
Competencia:. Aplica medidas que contribuyen a mantener la salud a nivel
individual, familiar y de la comunidad.
CONTENIDO
El Suelo
El suelo y la erosión
El suelo y sus materiales
Material orgánico
Material inorgánico
10
87
Instrucciones Identificar lo que es la contaminación ambiental
y cuáles son las causas y así crear grupos en el
aula que permita socializar el documento.
11
88
Contenidos Dosificados
El Suelo
El Suelo es la capa de materiales orgánicos y minerales en el cual las
raíces de las plantas se desenvuelven y toman su alimento. El suelo es
una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire. Se
forma por la acción de la temperatura, el agua, el viento, los animales y
las plantas sobre las rocas. La capa superior es la de mayor
importancia para el hombre. Esta capa contiene los alimentos que la
planta necesita. Sin la capa superior o suelo no podría existir la vida. El
suelo está formado de materiales orgánicos y materiales inorgánicos.
La erosión del suelo es una crisis silenciosa que se desarrolla de
manera imperceptible y que desmejora la seguridad económica de
muchos países, especialmente de los subdesarrollados. Desde hace
siete décadas, a la erosión se la considera entre los más importantes
problemas ambientales, por las serias consecuencias que acarrea al
causar substanciales pérdidas en las tierras agrícolas, forestales y de
pastoreo por reducción de su fertilidad y productividad.
(4) Almorox, J.; de Antonio, R.; Saa, A.; Cruz Díaz, Mª.; Gascó, J. Mª. (1994). Métodos de estimación de la erosión hídrica.
Editorial Agrícola Española. Madrid.152 p
12
89
El Suelo y la erosión
La Erosión al no haber árboles, no hay ramas y hojas que cubran el
suelo y las gotas de lluvia caen directamente sobre él y lo erosionan. El
sobre pastoreo que es cuando los animales pastan por períodos muy
largos de tiempo sobre el mismo terreno.
Las patas de los animales aprietan la tierra y matan la capa vegetal,
dejando el suelo descubierto y listo para ser erosionado.
Las prácticas inadecuadas de cultivos, como surcos a favor de una
pendiente o la siembra de un solo tipo de cultivo también son causas de
la erosión. www.secretosparacontar.org/Lectores/.../Erosiónycuidadosdelsuelo.aspx?CurrentCatId..
.,
https://www.ecured.cu/Erosión_del_suelo
Material que forman el suelo
Para disminuir o eliminar el efecto del impacto de la gota de lluvia
sobre la superficie del suelo, la única medida eficaz es su protección.
Ello se puede conseguir con la utilización de materiales más o menos
inertes o con el establecimiento de una cubierta vegetal. En cultivos
anuales el mantenimiento permanente de los restos de la cosecha
anterior, no solo permite una protección eficaz del suelo frente a la
lluvia, sino que también eleva apreciablemente la fertilidad del mismo.
13
90
Los materiales orgánicos son los que le dan vida al suelo. Entre ellos
están restos de cultivos, rastrojos, hierbas, hojas, ramas cáscaras,
pulpa, desperdicios de cocina, estiércol restos de animales y
pequeños seres vivos Un suelo puede ser fértil y rico dependiendo
de la cantidad de materiales orgánicos que contenga 5
www.ujaen.es/huesped/pidoceps/telav/fundespec/materia_organica.htm
https://www.ecured.cu/Materia_orgánica
Material inorgánico
El aumento continuo de la población, su concentración progresiva en
grandes centros urbanos, el desarrollo industrial y agrícola ocasionan,
día a día, la contaminación de los suelos.
La contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos
hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del mismo
Son los que por sus características químicas sufren una
descomposición natural muy lenta. Muchos de ellos son de origen
natural por no son biodegradables, por ejemplo los envases de plástico.
Generalmente se reciclan a través de métodos artificiales y mecánicos,
como las latas, vidrios, plásticos, gomas. En muchos casos es
imposible su transformación o reciclaje; esto ocurre con el
14
91
telgopor(duropor), que seguirá presente planeta dentro de 500 años.
Otros, como las pilas, son peligrosos y contaminantes
https://www.ecured.cu/Materia_inorgánica
(
5 ) R. y Marqués, M. J. (Eds.). Perspectivas de la Degradación del Suelo. Madrid. 109-122 pp
El Suelo y los materiales que lo forman
El suelo está compuesto por fragmentos de rocas mezcladas con
materia orgánica (en diferentes estados de descomposición): agua, aire
y seres vivos. El suelo está compuesto por los siguientes elementos:
Partículas sólidas minerales. Proceden de la alteración de la roca
madre que existía antes de formarse el suelo. Las partículas se
clasifican básicamente en tres tipos, según su tamaño: arenas, limos y
arcillas. Agua y sales minerales. Todas las plantas necesitan un mínimo
de sales disueltas en el agua del suelo. La evaporación de agua
también afecta a muchos organismos. El aire al igual que el agua,
también ocupa los poros delsuelo.
Materia orgánica o humus. Procede de la descomposición de los restos
orgánicos. Al unirse con la arcilla, forma un material muy absorbente,
15
92
con gran capacidad de retención de agua y nutrientes. El origen del
humus es muy variado: la mayor parte la constituyen la celulosa y la
lignina de los restos vegetales y los excrementos de animales que viven
sobre o en el interior del suelo. Conforme los árboles crecen, las raíces
entran más profundamente en el suelo. Las raíces profundas de los
árboles también actúan para sacar los nutrientes. Una cubierta vegetal
actúa como una barrera contra la erosión causada tanto por el viento
como por la lluvia. Las raíces, de forma lenta y natural aflojan el suelo y
llevan nutrientes a las plantas.
https://pitbox.wordpress.com/.../materia-organica...materia-inorganica/comment-page-...
https://www.google.com.gt/search?q=el+suelo+y+los+materiales+que+lo+forman&biw
16
93
Elaborar una oración de que trata cada uno de los temas e ilustrarlos
con recortes de periódicos o revistas.
Investigar por qué ocurre este tipo de fenómenos.
Sembrar árboles porque cubren el suelo con ramas y hojas.
17
94
Constituye la importancia que tienen la flora en el nuestro planeta
Que la alumna comprenda la importancia de la conservación
Ambiental en su entorno
Comprende la importancia de cómo evitar que se erosionen los
suelos
.
Imagen. http://www.kalipedia.com/ecologia
18
95
UNIDAD III
TEMA FLORA Y FAUNA
Competencia: Ejecuta proyectos emprendedores que contribuyen a mejorar la
calidad de vida individual y colectiva.
Contenido
Flora y Fauna
Flora y Fauna Guatemalteca
Causas de la Extinción de la Flora y Fauna
Actividades
Evaluación
19
96
Instrucciones Discutir la importancia que tiene el medio
ambiente y como conservar la flora y la fauna
guiada siempre con actividades por el docente.
20
97
CONTENIDOS DOSIFICADOS
Flora y Fauna
La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la
naturaleza, Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy
estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones
de las asociaciones de seres vivos. La flora y la fauna representan
recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De
la flora proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así
como la materia prima para la industria textil, maderera y otras.El
concepto de fauna, se refiere al conjunto de animales en sus diferentes
clasificaciones, como mamíferos, reptiles, aves, etc.,Para el conocimiento de
la fauna, se parte del conocimiento de la distribución de las especies en los
tres ambientes de vida terrestre, guas continentales y aéreo.
reservasvalle.galeon.com/concepto_de_fauna_y_flora.html
www.ilustrados.com/tema/4350/flora-fauna-guatemala.
Flora y Fauna Guatemalteca
La ubicación geográfica de Guatemala la convierte en un país con
exuberantes especies de flora y fauna. Como parte del cinturón centro
americano, en Guatemala habitan especies que provienen de
Norteamérica y Sudamérica. El clima tropical y la variedad de
ecosistemas son factores importantes que contribuyen a la
biodiversidad del país, por ejemplo la región de Zacapa existen
bosques secos donde predominan especies de reptiles. Guatemala
posee algunas especies de flora y fauna que no se encuentran en
ninguna otra parte del mundo. Son especies endémicas, es decir,
propias de una región determinadaFlora
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su
21
98
Vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en norte,
ofrece una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las
palmas de corozo, caobas, ceibas, chicozapotes y mangles. En la
región occidentalPredominan los bosques de pino, pinabete, abeto,
ciprés y encino. Fauna La fauna está compuesta por jaguares, pumas,
antas, corzos, pecaríes, saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines,
lobos de pradera, coyotes,, lagartos, armadillos, iguanas y varias
especies de serpientes (candil, coral, mazacuate, barba amarilla). En
las aguas se pueden encontrar juilines, bagres, tepemechines, lisas,
camarones, ostras, langostas, cangrejos y tortugas.
ani.blogspot.com/2011/08/flora-y-fauna-de-guatemala.html
www.unl.edu.ar/santafe/index.php/flora-y-fauna.htm
Causas de la Extinción de la Flora y Fauna
Los elementos que constituyen la biósfera, se dividen en inorgánicos,
como la luz, el suelo, el agua, y en orgánicos, que a su vez se dividen
en flora y fauna En todo ecosistema los animales tanto vertebrados
como invertebrados, constituyen un factor importante. Sus relaciones
con los demás integrantes del ecosistema, contribuyen a mantener un
equilibrio relativo, cuya estabilidad, posible gracias a complicados
22
99
mecanismos de retroalimentación en cadena, se altera fácilmente
cuando se incide en cualquiera de sus eslabones, por insignificantes
que éstos puedan parecerla extinción de una especie ocurre cuando
esta desaparece definitivamente de nuestro planeta, llevándose consigo
todas las características genéticas y probables adaptaciones
específicas al medio que habitaba Sin embargo, la aparición del hombre
marca un antes y un después en lo que se refiere a la extinción de las
especies. El hombre primitivo debía alimentarse y conseguir abrigo, por
lo que utilizó los recursos que tenía a su alcance para sobrevivir: la flora
y la fauna. Luego, se asentó en comunidades alterando los ambientes
naturales de diversos organismos e interviniéndolos en beneficio
Conservación de la flora y la fauna Desde tiempos antiguos, las plantas
y los animales han sido de gran utilidad para el ser humano. Hoy, a
pesar de que la tecnología, está altamente desarrollada, la flora y la
fauna siguen siendo indispensables para la vida del hombre. El uso
que hasta hoy se les ha dado no ha sido encaminado correctamente
trayendo consecuencias graves sobre la naturaleza. Dos problemas La
explotación de los árboles; se sabe que cada segundo desaparecen
de la superficie de nuestro planeta 3.000 metros cuadrados de sin
control, o sea que la muerte de tantos animales han provocado
desequilibrio ecológico y la desaparición de varias especies. La vida
silvestre es parte integrante del patrimonio natural de los guatemaltecos
y por lo tanto, se declara de interés nacional su restauración,
protección, conservación y manejo en áreas debidamente
planificadas.Razones por las que hay que conservar la flora y la fauna
guatemalteca Porque los diferentes comunidades que abarcan grandes
áreas geográficas, poseen la más grande biodiversidad genérica de
América Central. Porque nuestro país es de vocación agrícola, es decir,
nuestra economía depende de los productos agrícolas, agropecuarios y
agroindustriales. Porque la cantidad y calidad de vida de los habitantes
23
100
del planeta Tierra, dependen del equilibrio entre plantas, animales,
hombre y medio ambiente.
(8)Ley De Areas ProtegidasDecreto Numero 4 -89El Congreso de la república de Guatemala
extincionflorayfauna.blogspot.com/2012/11/causas-de-la-extincion-de-la-flora-y.htm
https://www.google.com.gt/search?q=causas+de+extincion+de+la+flora+y+la+fauna&biw=1366&bih=634&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiH8tHRy7vQAhWF6CYKHfptBPkQ_AUIBigB#imgdii=IWgHHVrVvPHBUM%3A%3BIWgH
HVrVvPHBUM%3A%3Ba1CaxZvnfjQVRM%3A&imgrc=IWgHHVrVvPHBUM%3A
23
24
101
Con recortes que realicen un mural sobre la flora y fauna
Formar grupos de exposición y que presenten qué pasaría si se
siguen cortando árboles
Formar grupos y plantearles que pasaría si se siguen cortando
árboles
25
102
Describe como se relacionan los seres vivos con los bosques
Enumera los servicios ambientales que ofrece el bosqu
Describe los beneficios que obtenemos de los bosques.
26
103
UNIDAD IV
TEMA EL BOSQUE
Competencia: Promueve la participación activa y consistente en cuanto al
desarrollo integral y sustentable de las comunidades.
CONTENIDOS
EL Bosque
Clases de bosques
Importancia de los bosques
Actividades
Evaluaciones
27
104
Instrucciones Realizar una lista de enfermedades causadas
por la contaminación por no proteger nuestros
bosques.
28
105
Temas Dosificados
Los árboles
Los árboles y plantas de los bosques ayudan a que llueva y
sequías. Existe una gran variedad de especies de árboles, para
conocer verdaderamente un árbol es necesario saber su procedencia
u origen y las partes que lo forman estas son: Raíz, Tronco y Copa. La
copa está formada por el conjunto de ramas, hojas, flores frutos y
semillas. Son los seres vivientes más viejos, grandes y altos de la tierra,
son los símbolos perdurables y poderosos de la vida, son diferentes de
otras plantas por su tronco, un tronco leñoso que sale de la tierra y se
divide en ramas, estas en hojas flores, frutos y semillas.
Como toda planta necesita de sol, dióxido de carbono y agua para sobrevivir,
con estos ingredientes fabrican el alimento que necesitan y nos
proporcionan el exígenos que todo ser humano respiramos, al eliminar
el dióxido de carbono, limpian la atmosfera y nos devuelven el aire
fresco. Las hojas recolectan la luz del sol y la transforman el azúcar
este proceso se denomina fotosíntesis. Esta clase de azúcar recorre
todo el árbol y lo nutre, Las raíces del árbol funcionan como esponjas
que absorben el agua del suelo y la distribuyen en todo el árbol, el
exceso de agua es eliminada por las hojas que la devuelven a la
atmosfera, cuando un árbol muere el tronco y todas sus partes se
descompones y los nutrientes regresan a la tierra, sirviendo de alimento
a otras plantas, comenzando así nuevamente el ciclo de vida. Los
arboles también cumplen una función protectora del suelo ya que con
los desechos que caen al suelo, (ramas , hojas, flores y frutos) y las
raíces forman una capa protectora impermeabilizante que no deja
escapar la humedad y protege al suelo de la erosión que no es más
que la pérdida del suelo fértil.
www.dltk-ninos.com/educacional/ciencia/arboles/
29
106
https://www.treepeople.org/espanol/beneficios-de-arboles
Los bosques
Bosques, es un lugar poblado de árboles y arbustos. Se trata, en general,
de un área que presenta una importante densidad de árboles. Los
bosques, sobre todo los más jóvenes, absorben dióxido de carbono,
conservan el suelo y regulan los flujos hidrológicos.
Estas agrupaciones de plantas cubren grandes áreas de la tierra y
funcionan como hábitats para muchos animales y especies, además
son moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo,
formando uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la
Tierra. Aunque a menudo se han considerado como consumidores de
dióxido de carbono, los bosques maduros son prácticamente neutros en
cuanto al carbono, y son solamente los alterados y los jóvenes los que
actúan como dichos consumidores. De cualquier manera, los bosques
maduros juegan un importante papel en el ciclo global del carbono,
como reservas estables de carbono y su eliminación soporta un
incremento de los niveles de dióxido de carbono
atmosférico.https://es.wikipedia.org/wiki/Bosque
30
107
https://www.google.com.gt/search?q=bosques&biw=1352&bih=626&noj=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
Clases de bosques
Se reconocen varios tipos de bosques, entre los que se encuentran los
de climas templados y fríos, y los de zonas cálidas y lluviosas, además
de bosques naturales y bosques plantados.
Bosque Natural la reproducción del bosque mediante los proceso Naturales del
mismo sin que el hombre intervenga, en este bosque existen variedad
de especies y tamaños y no tienen orden, espacios definidos entre uno
y otro. Existen tres tipos de bosque. Bosques naturales sin manejo: Son
los originados por regeneración natural sin influencia del ser humano
Bosques naturales bajo manejo: Son los originados por regeneración
natural y que se encuentran sujetos a la aplicación de técnicas
silvicultura les, (es el cuidado de los bosques, cerros o montes)
Bosques naturales bajo manejo agroforestal: Son los bosques en los
cuales se practica el manejo forestal y la agricultura en forma
conjunta.11
31
108
Bosque Plantado
Es el que ha sido plantado por el hombre y se puede distinguir del natural porque
los arboles se ven ordenados y alineados, en este bosque solo se
planta una misma especie de arboles y generalmente son del mismo
Tamaño.
www.deguate.com › Ecologia y Ambiente › Bosques
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&biw=1352&bih=626&noj=1&source=lnms&tbm=isch&s
Importancia de los bosques
Desde tiempos inmemorables los bosques y las personas están
interconectados, y ha sido así siempre, hemos tenido una especial
relación basada en la supervivencia. Todos los organismos vivientes
dependen de los bosques. En un viejo árbol del bosque pueden
encontrarse hasta 1500 invertebrados viviendo en él! Algunas de estas
especies pueden ser claves para el desciframiento de misterios
científicos. Cada planta y cada animal es único y muchos de estos
animales dependen enteramente de los bosques. Todavía hay muchas
cosas que desconocemos de los ecosistemas forestales pero cada día
hay nuevos descubrimientos. La protección de los bosques no significa
32
109
únicamente salvar muchos árboles; es preservar un proceso vital que
se inició hace millones de años. Los viejos bosques aportan un mejor
conocimiento de cómo funcionan los bosques. Función de los arbole Es
toda actividad ejecutada por un elemento vivo. El bosque, como
elemento vivo, realiza, básicamente, las funciones de: regulador,
protector y productor. Bosque nativo de regulación: Están constituidos
por especies vegetales únicas, escasas o representativas del
patrimonio ambiental del país, o que sustenten especies animales
incluidas en alguna categoría de conservación, y que deban someterse
a un manejo destinado exclusivamente a proteger su biodiversidad,
patrimonio genético, belleza escénica y recursos paisajísticos, con el fin
de servir a la investigación científica, educación ambiental, turismo y
recreación pública. El bosque, usualmente, es entendido campo un área
tierra cubierta por arboles, pero, su concepto resulta ser mucho más
amplio. El bosque es un sistema compuesto por árboles, arbustos,
hierbas, suelo, luz, agua y animales, todos ellos en íntima asociación.
Se caracteriza porque el componente dominante está constituido por
árboles, por tal razón, de la cubierta forestal, depende el estado de
equilibrio en que se encuentran: el clima y el ciclo hidrológico, como
función reguladora Influencia sobre el clima. Los bosques moderan el
clima local y de todo el mundo. Favorecen, en general, la temperatura
haciéndola menos extrema. Favorecen el mantenimiento de la
humedad, ofrecen menos variabilidad a las condiciones climatológicas
en lugares sin bosque. Influencia sobre el ciclo hidrológico. El bosque
favorece la retención de humedad en el suelo, reduce el escurrimiento
agua sobre la superficie de éste, ayuda a que se realice la
evapotranspiración gradual y constante, también contribuye a una
mejor distribución durante el año. Bosques nativos de protección: Son
aquellos ubicados en suelos frágiles, en pendientes iguales o
superiores a un grado determinado, a ciertas distancias de orillas de
fuentes, cursos o masas de agua, y que deben someterse a un manejo
33
110
destinado al resguardo de tales suelos y recursos hídricos, con el fin de
evitar la erosión, daños irreversibles por precipitaciones, avalanchas y
rodados o alteración de sus ciclos hidrológicos. El bosque ejerce
influencia directa sobre la protección de los recursos naturales. La
protección está en relación directa para: Disminuir la erosión hídrica La
cual se produce cuando las gotas de lluvia desprenden las partículas
del suelo y las transportan a lugares más bajos. Disminuir la erosión
eólica Esta se produce cuando el viento traslada las partículas el suelo
a otros lugares. Proteger las fuentes de agua Las raíces de los árboles
ayuda a que el agua de la lluvia penetre mejor en el suelo y se
almacene en acuíferos que luego alimentan los nacimientos y corrientes
de agua, disminuye la evaporación del agua en el suelo, al reducir la
influencia de los rayos de sol y el viento, debido a la cobertura de los
árboles, arbustos y hierbas. Como evitar la destrucción de los bosques
La tala de árboles cada vez es más frecuente ya que hay muy poca
gente que recicla y no compran papeles reciclados. Se debe utilizar las
tres‖r‖. Reducir reciclar y reutilizar nos ayudarán a conservar el medio
ambiente y de por medio la naturaleza.
Reducir: No consumir productos que afectan al medio ambiente; por
ejemplo: aerosoles.
Reutilizar: No descartar aquello que puede ser usado otra vez; por
ejemplo ropa.
Reciclar: Utilizar artículos de desecho en la elaboración de nuevos
productos.
Por ejemplo, se recomienda destinar recipientes de varios colores para
clasificar los distintos desechos sólidos; así sabremos cuales pueden
ser reciclados y cuales, no.
Los recipientes que contienen basura deben estar etiquetados con
claridad para saber dónde colocar cada desecho.
Repoblando las zonas donde se han iniciado incendios.
34
111
No utilizando tanto el coche, si no el transporte público.
No tirar la basura al suelo, tirarlo en el lugar adecuado para que la tierra
sea más limpia.
Sensibilizar a las multinacionales de bebidas y productos alimenticios:
volver a los envases retornables, de vidrio, etc
Menos construcción de edificios para no talar tantos árboles y para no
estropear los terrenos.
Enseñar a los niños desde pequeños a no contaminar y conservar la
naturaleza.
No tirar al suelo las colillas de cigarrillo encendidas.
Evita el derroche de agua doméstica. Existen varios procedimientos
sencillos que pueden ahorrar muchos litros diarios, tales como
ducharse en lugar de bañarse, cerrar el grifo si no la utilizamos, poner
botellas llenas de agua en la cisterna, etc. Elige productos de envases
reutilizables. De esta forma se evita el consumo innecesario de
materias primas y se ahorra energía en la fabricación. Comprar
líquidos (leche, cerveza, etc. en envases retornables. Reduce el
consumo de gasolina. Utilizando el transporte público o la bicicleta en
lugar del coche, siempre que sea posible, evitamos el calentamiento del
planeta, reducimos la contaminación y hacemos más agradables las
ciudades. No malgastes la electricidad. La mayor parte de la
electricidad proviene de la quema de carbón y petróleo. Trata de reducir
su uso apagando luces en habitaciones vacías y utilizando bombillas de
bajo consumo.
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&biw=1352&bih=626&noj
35
112
mportancia+de+los+bosques+en+guatemala&biw=1352&bih=626&noj=1&source=l
36
113
Representar por medio de un mapa conceptual la
clasificación de los bosques
Escribir un listado de formas de proteger los bosques
Mencionar 5 beneficios de los bosques
37
114
¿Qué producen las plantas que los seres humanos necesitamos para
respirar?
¿Qué nombre recibe el conjunto de árboles que se reproducen en un
mismo lugar?
¿Cuál sería una forma de proteger los bosques?
38
115
Conclusiones
La tala inmoderada de árboles está haciendo que la vida en la tierra sea cada
día más difícil
Se motivo al estudiante para que observe la importancia del medio ambiente
en la comunidad.
Se facilito a los docentes la enseñanza de reforestación, para su aplicación
correcta.
Se aplico técnicas apropiadas para mejorar la productividad forestal.
39
116
Bibliografía
www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento.../deforestation-overview
(8)Ley De Areas ProtegidasDecreto Numero 4 -89El Congreso de la república de
Guatemala
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&biw=1352&bih=626&noj
www.dltk-ninos.com/educacional/ciencia/arboles/
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&biw=1352&bih=626&noj=1
&source=lnms&tbm=isch
www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento.../deforestation-overview
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&biw=1352&bih=626&noj=1
&source=lnms&tbm=isch&
40
117
INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA SEÑORITAS INCAS
Jalapa, 25 de Agosto de 2016
Epesista: LUZ ANGELICA AQUINO GOMEZ, quien se identifica con Carne No.
201217598, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Plan
Domingo, realizó su proyecto que consistió en una GuíaPedagógica
sobreReforestación como medio de conservación de nuestro medio ambiente.
Dirigida a alumnas de cuarto bachillerato con orientación en educación del Instituto
Normal Centroamericano para Señoritas INCAS JALAPA
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN EXTIENDO
SELLO Y FIRMO LA PRESENTE, EN UNA HOJA PAPEL BOND TAMAÑO CARTA,
EN EL DEPARTAMENTO DE JALAPA.
118
Epesista socializando la guía
Epesista socializando la guía
Epesista con alumnas y docente
Epesista con la directora de instituto
Epesista con la directora de instituto
Epesista socializando la guía
119
4.3 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIAS
Se da inicio el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Sección Jalapa, Plan Domingo. Con la presentación del Lic. Santos de
Jesús Dávila Aguilar y la Licda. Dulce Asucena Castillo como asesora
Se procede a dar lectura al normativo del EPS, que es donde están
contenidos todos los requisitos que debe presentar el alumno Epesista
previo a realizar el proceso de investigación acción, de la misma forma
el asesor presenta la guía para realizar el informe final de EPS y
procede a impartir la inducción de los capítulos que consta el informe.
Ya con el normativo y la guía para realizar el informe, me presento la primera
semana de Junio de este año, en el Instituto Normal Centroamericano
para señoritas INCAS. Jalapa Estando presente en el lugar y por medio
de una entrevista no formal realizada con la directora. .
. Al tercer día me presento al plantel ya con el plan para iniciar el
diagnostico enfocándome en los aspectos: geográfico, económico,
social, político, educativo, filosófico e institucional. Por medio de la
técnica de observación y la aplicación de cuestionarios a los docentes y
alumnos se logra recabar la información necesaria, lo cual arroja
grandes deficiencias en el plantel. Es así como se logra verificar y
plantear el problema de ausencia de una guía pedagógica sobre la
reforestación como medio de conservación de nuestro medio ambiente
Con el problema planteado procedo a entrevistarme con un miembro de
la oficina forestal y de medio ambiente de la municipalidad de Jalapa y
presento mi propuesta de solución al problema encontrado en el lugar
antes mencionado. Luego de planteado el problema se realiza la
120
esquematización de los temas y subtemas a tratar en el capítulo dos del
informe de EPS. En la segunda semana de Junio de 2016 regreso a la
municipalidad de Jalapa a verificar cual es la respuesta a mi propuesta,
si es positiva o negativa a lo que responden que necesitan un plan de
ejecución de la solución propuesta al problema con las actividades y
tiempo estipulado para ejecutarlas. En esa misma semana se redacta el
plan de acción del proyecto con los variados recursos y materiales a
utilizar en la ejecución y se envía a la municipalidad de Jalapa,
haciendo énfasis en la petición del recurso financiero para ejecutar el
proyecto, que lleva por nombre Reforestación como medio de
conservación de nuestro medio ambiente.
En la cuarta semana del mes de Junio se recibe la respuesta positiva
por parte de la municipalidad para ejecutar el proyecto, con lo que se
da inicio a la elaboración y estructuración de la guía sobre el cuidado
del medio ambiente.
Fue así como se logra la contribución y participación de las y los docentes del
Instituto Normal Centroamericano para señoritas INCAS Sabido es que
la destrucción del medio ambiente ya se ha convertido en un problema
global y si todos contribuimos poniendo nuestro granito de arena
podremos revertir los efectos que hemos causado a nuestro ambiente.
En la tercer semana del mismo mes se inicia con la gestión de los recursos
necesarios para realizar el macro proyecto que consiste en plantar 600
arbolitos en un terreno comunal o municipal, por lo que me dirijo a la
municipalidad del municipio de Monjas, Jalapa, para hacer dicha
petición. En la primer semana del mes de Agosto se logra una
respuesta positiva por parte de la municipalidad de Monjas y se logran
establecer bases firmes ya que con mucho entusiasmo la Oficina
Forestal y de Medio Ambiente designa el lugar o terreno municipal
ubicado en el Caserío las Palmas de la Aldea Llano Grande del mismo
municipio y se acuerda el día 21 de Agosto de este año para la realizar
121
el plantado de los 600 arbolitos solicitados los cuales son de las
especies de Caoba y Cedro.
Con este logro puedo decir que lleve a la práctica gran parte de los conocimientos
adquiridos en la carrera y que esta experiencia logra una total
realización profesional en mi persona y todo es posible si uno se
propone metas las visualiza y las ejecuta, ya que al interactuar con
personas adultas produce madurez y crecimiento amplio de
conocimiento para poder obtener el desarrollo óptimo que una sociedad
merece. Eso sí aprovechando al máximo los recursos que nos brinda la
naturaleza sin agotarlos o destruirlos.
CAPITULO V
EVALUACION DEL PROCESO
122
5.1 Evaluación del Diagnostico
Con la elaboración del plan para la investigación requerida en la etapa
del diagnóstico, se obtuvo la información necesaria por medio de las
técnicas e instrumentos como la entrevista, cuestionarios, la
observación directa y la problemática que afecta a la institución. darle
prioridad viabilidad y factibilidad para ser ejecutada, tomando en cuenta
que para la práctica diagnostico institucional se tomó como base
principal el respectivo cronograma de actividades para que estas se
desarrollan en el tiempo establecido.
5.1.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico
La lista de cotejo, refleja los resultados deseados de la investigación.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron pertinentes.
X
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.
X
5 Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.
X
6 Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.
X
123
8 Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.
X
10 Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.
X
11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.
X
12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.
X
13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.
X
14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.
X
15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.
X
16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.
X
17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
124
Con la fundamentación teórica verificamos el impacto que tiene el problema
seleccionado, Acá se presenta una serie de temas que nos dan una
visión, sobre antecedentes, causas y consecuencias que presenta
nuestro problema, además presenta sus aspectos legales como las
fuentes o citas consultadas.
5.2.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica
La información obtenida en esta herramienta enmarca todos los juicios
establecidos para la realización de la fundamentación teórica.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.
X
2 El contenido presentado en suficiente para tener claridad respecto al tema.
X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.
X
4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.
X
5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
X
5.2 Evaluación del Plan de Acción o de la Intervención
125
Se verificaron los resultados de las todas las actividades, objetivos y metas. En él
se logró definir la localización exacta donde se ejecutara el proyecto, el
nombre que llevará, las instituciones y personas que intervendrán, los
recursos necesarios y las fuentes de financiamiento, lo cual queda
plasmado en un cronograma que permitió tomar acciones precisas para
el cumplimiento de los objetivos y un presupuesto claramente definido
con todos los pros y los contras que pueden presentarse a la hora de
ejecutar un proyecto.
5.3.1 Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El plan de acción se realizó de acuerdo a los recursos y posibilidades con
que cuenta el epesista,.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional
del epesista. X
2 El problema es el priorizado en el
diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que
corresponde al problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es
precisa. X
5
La justificación para realizar la
investigación es válida ante el problema
a intervenir.
X
6
El objetivo general expresa claramente
el impacto que se espera provocar con
la intervención.
X
7 Los objetivos específicos son X
126
pertinentes para contribuir al logro del
objetivo general.
8
Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien
identificados. X
10
Las técnicas a utilizar son las
apropiadas para las actividades a
realizar.
X
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización.
X
12 Están claramente determinados los
responsables de cada acción.
X
13 El presupuesto abarca todos los costos
de la intervención.
X
14 Se determinó en el presupuesto el
renglón de imprevistos.
X
15 Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la
ejecución del presupuesto.
X
5.4Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención
127
Teniendo como base el cronograma para poder ejecutar el proyecto, ya que en él
se tienen plasmadas todas las actividades a realizar en el cual se verificó y se
constató que los objetivos y metas fueran alcanzados exitosamente. Con la
colocación de recipientes para la recolección de la basura y elaboración de la
Guía sobre el cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos
se brindó a la comunidad educativa un aporte pedagógico que se utilizará en las
clases impartidas a los estudiantes así también la información bibliográfica para
el personal docente y administrativo del instituto. Se realizó la entrega del
proyecto al director del establecimiento educativo.
5.4.1Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la Intervención La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo de la institución avalada de las autoridades educativas para su divulgación. A si mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el conocimiento del mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema ambiental.
.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1
Se contó con los recursos económicos
presupuestados para la elaboración de la
guía.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero
para la reproducción de la guía. X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la
institución fueron aceptadas. X
4
La elaboración de la guía contribuyo con
la necesidad de contar con un apoyo para
orientar a los estudiantes acerca del
cuidado del medio ambiente y la
X
128
reutilización de desechos sólidos.
5
Las actividades que se programaron para
la elaboración, y socialización de la guía
fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la
elaboración de la guía. X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para
la realización del proyecto. X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades
educativas para la divulgación de la guía. X
9 Existió interés de parte de los docentes de
la institución para la aplicación de la guía. X
10 Hubo compromiso de los docentes de la
institución para la aplicación de la guía. X
11 Es evidente la participación de los
involucrados en el proceso de EPS. X
12 Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el EPS. X
13 Los datos surgen de la realidad vivida. X
14 Se valoriza la intervención ejecutada. X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas
para futuras intervenciones. X
5.5 Evaluación Final Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron
desarrolladas satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas.
129
Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto
esperado. pues contribuye a la protección y conservación de nuestro medio
ambiente que está sufriendo grandes cambios gracias a las malas prácticas de la
humanidad. Con la realización del proyecto se estableció la armonía entre
municipalidad e institución educativa.
Evidencia de la Evaluación de la Etapa
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe FinalCadauna de las diferentes etapas se
desarrolló satisfactoriamente y de acuerdo a los lineamientos dados.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La portada y los preliminares son los indicados
para el informe del EPS. X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de
letra e interlineado. X
3 Se presenta correctamente el resumen. X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos de
investigación utilizados. X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos de
evaluación aplicados. X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas. X
9 Las referencias de las fuentes están dadas con
los datos correspondientes. X
10 El tiempo programado para las fases de EPS fue
el adecuado. X
CAPITULO VI
130
Voluntariado
Para la realización del voluntariado y contribuir al medio ambiente nos
ayudaron a la ejecución. Instituciones que velan por nuestro entorno. Se
contribuye a contrarrestar el problema de medio ambiente se plantaron
600 arbolitos de caoba y cedro en el espacio comunal que asigno la
municipalidad de monjas se plantaron en el caserío las palmas aldea
llano grande Monjas Jalapa para rescatarlo y tener una plantación en
buen estado, se puede decir que la tala de árboles perjudica el medio
ambiente y lo va convirtiendo cada día en insano es por ello que la
reforestación es importante, Debido a los problemas del medio
ambiente que se manifiesta en lo que respecta a la deforestación, por
la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos como
ha venido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar
fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción
más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus diferentes
aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y
sociocultural. Hoy en día se identifican como ambientales no sólo los
problemas clásicos relativos a contaminación, otros más ligados a
cuestiones sociales, culturales, económicas..., relacionadas en definitiva
con el modelo de desarrollo. De hecho, actualmente la idea de medio
ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo y esta
relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y
para acercarse a la idea de un desarrollo sostenible que garantice una
adecuada calidad de vida para las generaciones actuales y para las
futuras. La educación ambiental surge como respuesta a los cambios o
modificaciones ambientales que se están produciendo o que estamos
produciendo de una forma especialmente acelerada y masiva en
nuestros días. Estas modificaciones hacen que los problemas
ambientales que causamos no sean independientes unos de otros sino
que están relacionados y se transforman en algo diferente a la
131
acumulación de todos ellos. Estamos por tanto ante una crisis
ambiental, y es a esta a la que debemos dar una solución.
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los
individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja
del medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes
aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y
adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas
para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución
de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio
ambiente. Y los comportamientos que favorezcan la participación
efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La
educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor
estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para
reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la
educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del
proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para
elaborar un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa
abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen,
según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las
relaciones entre la humanidad y su medio. La municipalidad de Monjas
brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito de mejorar la
educación de la región pero debido a la gran cantidad de población que
atiende en muchos aspectos en muchos casos los servicios que presta
no son los adecuados para todos los pobladores. Ya que se pretende
identificar cuáles son sus deficiencias, problemas que esta posee. Es
una institución de derecho público que busca alcanzar el bien común
de todos.
132
Asesora entregando el árbol a la Epesisita
Municipalidad asesorando la plantación.
133
Epesista depositándole agua al árbol.
Epesista plantando árboles.
134
Epesista plantandoárboles con la ayuda de miembros de la municipalidad y asesora.
Grupo de epesistas con su asesora.
135
Grupo de epesistas con el coordinador y asesora
136
Grupo general de epesistas.
137
Conclusiones
Se capacitaron a los docentes y estudiantes sobre el uso y manejo de la guía
basada en la reforestación para mejorar el ambiente y poder concientizarnos
para cuidar el medio ambiente.
Se contribuyo con una guía de reforestación para el mejoramiento del
ambiente dirigido a alumnas y a docentes del instituto normal centroamericano
INCAS la cual le servirá al docente como una herramienta en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Se reforesto el terreno comunal plantando 600 árboles. En el caserío las
palmas aldea llano grande monjas, jalapa contribuyendo siempre a nuestro
medio ambiente.
138
Recomendaciones
Que los docentes del instituto normal centroamericano para señoritas INCAS
adquieran responsabilidad de hacer uso adecuado de la guía de reforestación
como medio de conservación de nuestro medio ambiente para el beneficio de
toda la comunidad educativa.
Concientizar a los estudiantes en la conservación del ambiente reforestado
Que se contribuya al embellecimiento de nuestro entorno orientando a los
demás sobre la manera correcta de hacer las cosas y tomar el control del
destino de nuestro maravilloso medio ambiente.
139
Bibliografía
Cartelera Informa. Municipalidad de jalapa
Garcia,Edwin Roberto y otros. Propedéutica del Ejercicio
Profesional Supervisado facultad de humanidades
Mentor educativo, Enciclopedia temática Estudiantil, Editorial
océano.
Mineduc,Herramientas de evaluación en el aula,1ra.Edicion 2006
PeresGomez,Juan Antonio Historia y Cultura Jalapaneca
PiloñaOrtiz,GabrielAlfredo.Metodos y técnicas de investigación
140
E-grafia
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ambiente/calentamiento.../deforestation-overview
Ley De Areas ProtegidasDecreto Numero 4 -89El
Congreso de la república de Guatemala
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ambiente/calentamiento.../deforestation-overview
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&
biw=1352&bih=626&noj=1&source=lnms&tbm=isch&s
https://www.google.com.gt/search?q=clases+de+bosques&
biw=1352&bih=626&noj
141
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADORA
Ubicación Física de la Institución
La Municipalidad está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia
frente al Parque Central de Jalapa.
Objetivos
General
Identificar el tipo de organización y proyección social de la institución en beneficio
de la población en general.
Específicos
Determinar la situación contextual y el ámbito social geográfico de la institución.
Conocer el tipo de servicios que presta la institución en beneficio de la población.
Comprender y analizar los estatutos legales sobre los que trabaja la institución.
Identificar los problemas y carencias que presenta la institución.
Justificación
La municipalidad de Jalapa brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito
de mejorar la educación de la región pero debido a la gran cantidad de población que
atiende en muchos aspectos en muchos casos los servicios que presta no son los
adecuados para todos los pobladores. Ya que se pretende identificas cuáles son sus
deficiencias, problemas que esta posee. Es una institución de derecho público que
busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, tanto del área
urbana como de la rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios
públicos de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos.
Actividades
Lectura y análisis de documentos.
Realización de entrevistas.
Aplicación de cuestionarios.
Tiempo: 10 días.
Cronograma
No. Actividades
Junio
1era.
Semana
2da.
Semana
1 Lectura y análisis de documentos.
2 Realización de entrevistas.
3 Aplicación de cuestionarios.
Técnicas e Instrumentos
Entrevistas no estructuradas, Entrevistassemiestructuradas, consultabibliográfica.
Recursos:
Humanos
Alcalde Municipal.
Miembros del consejo municipal.
Secretario.
Tesorero.
Personal Administrativo.
Personal Operativo.
Personal de Servicio.
Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Materiales:
Hojas de papel bond.
Lapiceros.
Computadora.
Fotocopias.
Libreta de apuntes.
USB.
Físicos:
Municipalidad de San Pedro Pínula municipio de Jalapa.
Responsable
Epesista:Luz Angélica Aquino Gómez
Carne 201217598
Evaluación
Al finalizar la fase se aplicará un instrumento específico para verificar si los pasos
fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INSTITUCION AVALADA
Ubicación Física de la Institución
Instituto Normal Centroamericano para señoritas INCAS
Ubicado en Avenida chipilapa 1-65 zona 2 Jalapa.
Objetivos
Establecer necesidades existe en el Instituto Normal Centroamericano para
señoritas INCAS.
Específicos
Describir cada una de las carencias
Seleccionar un problema para darle solución
JUSTIFICACION
El proyecto se realizara por las necesidad ignorante del establecimiento educativo.
Actividades
Elaboración de instrumentos para recabar información,
Observación
Entrevista
TIEMPO 8 días
Cronograma
No. Actividades
Junio
3era. Semana
4ta. Semana
1 Elaboración de instrumentos para recabar información.
2 Observación.
3 Entrevista.
Técnicas e Instrumentos
Entrevistas.
Entrevista semiestructurada.
Observación.
Consulta del PEI de la escuela. Recursos: Humanos:
Materiales:
Responsable
Epesista:Luz Angélica Aquino Gómez
Carne 201217598
Evaluación
Al finalizar la fase se aplicará un instrumento específico para verificar si los pasos
fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Sección – Jalapa
Plan Domingo
Plan General
Ubicación Física de la Institución
Instituto Normal Centroamericano para señoritas INCAS
Ubicado en Avenida chipilapa 1-65 zona 2 Jalapa.
Objetivos
General
Coordinar la educación sobre reforestación, como un medio de protección
al medio ambiente
Específicos
Motivar al estudiante para que observe la importancia del medio ambiente
en la comunidad.
Facilitar a las docentes la enseñanza de reforestación, para su
aplicación correcta.
Aplicar técnicas apropiadas para mejorar la productividad forestal.
Justificación
Con la implementación de la Guía para el cuidado y mantenimiento de
reforestación como medio de conservación de nuestro medio ambiente del instituto
normal centroamericano para señoritas INCAS. Se contribuye a contrarrestar el
problema de medio ambiente que existe en la institución se debe cuidar el entorno
natural para rescatarlo y tener una plantación en buen estado, se puede decir que la
tala de árboles perjudica el medio ambiente y lo va convirtiendo cada día en insano
es por ello que la reforestación es importante, con mucha más razón el mal cuidado
de plantas, Debido a los problemas del medio ambiente
Actividades
Esquematización del tema
Selección de temas
Realización de la investigación
Análisis documental
Recopilación de datos
Redacción y revisión del documento
Corrección e impresión del Documento
Distribución del documento
Voluntariado
Presentación del documento
Entrega de la guía
Tiempo
Tres meses
Cronograma
Actividades Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Esquematización del tema
Selección de temas.
Realización de investigación
Análisis documental
Recopilación de datos
Redacción y revisión del
documento
Corrección e impresión del
Documento
Distribución del documento
Voluntariado
Presentación del documento
Entrega de la guía.
Técnicas e Instrumentos
Método inductivo Herramientas Cuestionarios Entrevistas y gestiones
Recursos.
Recursos
Humanos
Directora
Personal Operativo
Docentes
Alumnas
Materiales
Hojas de papel bond
Tinta de computadora
Memoria USB
Pizarrones
Fólderes
Computadora
Impresora
Escritorio
Responsable
Epesista:Luz Angélica Aquino Gómez
Carne 201217598
Evaluación
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas
satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se
evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el
producto esperado. pues contribuye a la protección y conservación de
nuestro medio ambiente que está sufriendo grandes cambios gracias a
las malas prácticas de la humanidad. Con la realización del proyecto se
estableció la armonía entre municipalidad e institución educativa.
Lista de Cotejo para Evaluar el Diagnostico
La lista de cotejo, refleja los resultados deseados de la investigación
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Se presentó el plan del diagnóstico. X
2 Los objetivos del plan fueron pertinentes. X
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a
los lineamientos y directrices de la
Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar
el diagnostico fueron suficientes. X
5
Las técnicas de investigación previstas
fueron apropiadas para efectuar el
diagnostico.
X
6
Los instrumentos diseñados y utilizados
fueron apropiados a las técnicas de
investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el
diagnóstico fue suficiente. X
8
Se obtuvo colaboración de personas de la
institución para la realización del
diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes
para elaborar el diagnostico. X
10 Se obtuvo la caracterización del contexto
en que se encuentra la institución. X
11 Se tiene la descripción del estado y
funcionalidad de la institución. X
12 Se terminó el listado de carencias,
deficiencias, debilidades de la institución. X
13 Fue correcta la problematización de las
carencias, deficiencias, debilidades. X
14 Fue adecuada la priorización del tema a
intervenir. X
15 La hipótesis acción es pertinente al
problema a intervenir. X
16 Se presentó el listado de las fuentes
consultadas. X
17
La información obtenida para la realización
del diagnóstico, permitió dar respuesta a
las necesidades del proyecto.
X
Lista de Cotejo para Evaluar la Fundamentación Teórica
La información obtenida en esta herramienta enmarca todos los juicios
establecidos para la realización de la fundamentación teórica
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema. X
2 El contenido presentado en suficiente para
tener claridad respecto al tema. X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y
suficientes para caracterizar el tema. X
4 Se hacen citas correctamente dentro de
las normas de un sistema específico. X
5
Las referencias bibliográficas contienen
todos los elementos requeridos como
fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el
desarrollo de la teoría presentada. X
Lista de Cotejo para Evaluar el Plan de Acción o de la Intervención
El plan de acción se realizó de acuerdo a los recursos y posibilidades
con que cuenta el epesista.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 Es completa la identificación institucional
del epesista. X
2 El problema es el priorizado en el
diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que
corresponde al problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es precisa. X
5
La justificación para realizar la
investigación es válida ante el problema a
intervenir.
X
6
El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
X
7 Los objetivos específicos son pertinentes
para contribuir al logro del objetivo general. X
8
Las actividades propuestas están
orientadas al logro de los objetivos
específicos.
X
9 Los beneficiarios están bien identificados. X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas
para las actividades a realizar. X
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización. X
12 Están claramente determinados los
responsables de cada acción. X
13 El presupuesto abarca todos los costos de
la intervención. X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón
de imprevistos. X
15
Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la
ejecución del presupuesto.
X
Lista de Cotejo para Evaluar la Ejecución y Sistematización de la
Intervención
La guía fue elaborada con las indicaciones requeridas, se contó con el
apoyo de la institución avalada de las autoridades educativas para su
divulgación. A si mismo los docentes capacitados mostraron interés, en
el conocimiento del mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las
expectativas referente al tema ambienta
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1
Se contó con los recursos económicos
presupuestados para la elaboración de la
guía.
X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero
para la reproducción de la guía. X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la
institución fueron aceptadas. X
4
La elaboración de la guía contribuyo con la
necesidad de contar con un apoyo para
orientar a los estudiantes acerca del
cuidado del medio ambiente y la
reutilización de desechos sólidos.
X
5
Las actividades que se programaron para
la elaboración, y socialización de la guía
fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la
elaboración de la guía. X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para
la realización del proyecto. X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades X
educativas para la divulgación de la guía.
9 Existió interés de parte de los docentes de
la institución para la aplicación de la guía. X
10 Hubo compromiso de los docentes de la
institución para la aplicación de la guía. X
11 Es evidente la participación de los
involucrados en el proceso de EPS. X
12 Se da con claridad un panorama de la
experiencia vivida en el EPS. X
13 Los datos surgen de la realidad vivida. X
14 Se valoriza la intervención ejecutada. X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas
para futuras intervenciones. X
Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final
Cadauna de las diferentes etapas se desarrolló satisfactoriamente y de
acuerdo a los lineamientos dados.
Actividad / Aspecto / Elemento Si No Comentario
1 La portada y los preliminares son los
indicados para el informe del EPS. X
2 Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo
de letra e interlineado. X
3 Se presenta correctamente el resumen. X
4 Cada capítulo está debidamente desarrollado. X
5 En los apéndices aparecen los instrumentos
de investigación utilizados. X
6 En los apéndices aparecen los instrumentos
de evaluación aplicados. X
7 En el caso de citas se aplicó un solo sistema. X
8 El informe está desarrollado según las
indicaciones dadas. X
9 Las referencias de las fuentes están dadas
con los datos correspondientes. X
10 El tiempo programado para las fases de EPS
fue el adecuado. X
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
Datos generales de la institución avaladora.
I SECTOR COMUNIDAD
Área Indicadores
1. Área geográfica
1.1 Localización
El departamento y municipio de Jalapa se encuentra ubicado
en el Oriente del País de Guatemala, limitando con los
departamentos de El Progreso y Zacapa al Norte, con el
departamento de Chiquimula al Oeste, con los
departamentos de Jutiapa y Santa Rosa al Sur, al Este con
el departamento de Guatemala. La altura es de 1,361
metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de
Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168
kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía
Sanarate, 97 kilómetros.
1.2 Extensión geográfica
El municipio y cabecera departamental de Jalapa cuenta
con 552 kilómetros cuadrados. El departamento de Jalapa
cuenta con 2063 kilómetros cuadrados en los cuales incluye
sus siete municipios, los cuales son: San Pedro Pínula,
Monjas, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San
Luis Jilotepeque, Mataquescuintla y Jalapa. La cabecera
departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros
cuadrados.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
El clima del municipio de Jalapa está registrado como
templado. El suelo es de tipo arenoso. Dentro de sus
principales accidentes se mencionan: Sierra Madre, que se
encuentra en el municipio de Mataquescuintla por Samororo
en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis
Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una
altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750
metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es
utilizado para el abastecimiento de agua potable para los
habitantes del departamento.
1.4 Recursos naturales
1.4.1 Flora:El departamento y municipio de Jalapa cuenta
con diversidad de árboles como: pino, ciprés,
arboles madereros, pinabete, cedro, pinabete, caoba.
Flores ornamentales como: quince años, margaritas,
violetas, velo de novia, begonias, y diversidad de
árboles frutales como: granadillas, durazno,
manzanilla, manzana, jocote, mandarina, naranja,
ciruelas, anonas.
1.4.2 Fauna: En el departamento de Jalapa se cuenta con
variedad de animales como: ganado vacuno, bovino,
porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden
mencionar además animales silvestres como:
conejos, zorrillos, ardillas, palomas.
2. Histórica La creación del departamento de Jalapa fue según el Acuerdo 107 del 24 de noviembre de 1873, su cabecera departamental se elevó a categoría de ciudad por Decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino Barrios.
2.1 Primeros pobladores:
Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la
época prehispánica.
2.2 Sucesos históricos importantes:
Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General
Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos
impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los
montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que
dejar el poder el 24 de febrero de 1938.La guerra de los
remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para
combatir las fuerzas de gobierno de turno.
2.3 Personalidades presentes y pasadas:
Entre las personalidades presente y pasadas se pude
mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla
Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro,
escribe en prosa ―Gramática Castellana‖ en mosaico, sus
obras se publican en México, en el continente Europeo, en
las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo
ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar
―El Paradigma Inmortal‖ otra titulada ―El Ayer‖. Su obra mejor
recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de
la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó
los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo.
Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y
Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en
Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: ―La
Jalapaneca‖, ―Cofradía‖, ―Chaparronera‖ y ―El corrido del
Jumay‖. Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, Médico y
Cirujano, desempeñó el cargo de Director General del
Hospital Nacional ―Nicolaza Cruz‖. La Municipalidad de la
cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como ―Hijo
Predilecto‖ por su obra al servicio de la población
Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis
Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora
Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando
CruzArgueta y otros.
2.4 Lugares de orgullo local:
El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva
el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él
se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000
años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro
Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de
Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio
Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones,
que actualmente fue reconstruido.
3. Política 3.1 Gobierno local:
El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado
por las diferentes autoridades como el Gobernador
Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el
departamento para coordinar ayuda institucional, así también
existen las corporaciones municipales, que representan el
poder local de gestión y administración de recursos para la
ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones
civiles apolíticas.
3.2 Organizaciones civiles y políticas:
El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes
asociaciones civiles y políticas en las que se puede
mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité
de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas
Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo
de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros,
que por su naturaleza juegan un papel importante en la
sociedad.
4. Social:
4.1 Ocupación de los habitantes:
La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa
es el comercio, compra y venta de granos básicos,
verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas
públicas y privadas, centros educativos públicos y privados,
se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado
bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
4.2 Producción y distribución de productos:
Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al
cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras,
melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las
verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo,
aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El
café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua.
El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de
productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el
destace en el departamento de Jalapa, así como la leche,
crema, mantequilla de costal y queso seco.
4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, academias,
otras:
El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y
de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas
Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario,
Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de
Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras
de Belleza entre otras.
4.4 Agencias sociales de salud y otras:El Departamento de
Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares
Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children,
Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de
Ancianos. Cuenta con un hospital llamado ―Nicolasa Cruz‖,
Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del
IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y
clínicas médicas particulares.
4.5 Vivienda (tipos):
En el departamento de Jalapa se observan diferentes
construcciones, entre las que se pueden mencionar:
viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja,
lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra,
casas de varios niveles.
4.6 Centros de recreación:
La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque
Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva,
Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas,
Cancha de voleibol.
4.7 Transporte:
En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte
urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se
cuenta con empresas de Transporte extra urbano como
Transportes Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión
Jumay y Expreso del Tiempo, Gemas.
4.8 Comunicaciones:
El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico,
líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular,
Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western
Union, servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio
de cable.
4.9 Grupos religiosos:
Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos,
evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas,
del séptimo día, etc.
4.10 Clubes y asociaciones sociales:
Se pueden nombrar: Comité Pro-construcción de Hogar de
Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de
Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico, etc.
4.11 Composición étnica:
La composición étnica en el Departamento de Jalapa se
describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza
Indígena.
Carencias del sector
No existe organización de aseo para el saneamiento ambiental.
No existe planificación para capacitación a docentes sobre el cuidado del
medio ambiente.
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación (dirección): La municipalidad se encuentra situada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.
1.2 Vías de acceso: Al este por el municipio de San Pedro Pínula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21.
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873.
3.2 Fundadores y organizadores: En 1876 se inicia la construcción del cuartel de armas y se termina la obra en el año de 1886. El albañil constructor de la obra fue David Barrientos. El costo de la obra fue de 1,562 pesos con 90 reales. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quién diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa.A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.
4. Edificio 4.1 Área construida:
200 metros cuadrados. 4.2 Área descubierta:
10 metros 4.3 Estado de conservación:
El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios.
4.4 Locales disponibles: 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 1 Sanitarios para uso personal
4.5 Condiciones y usos: Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Salones específicos (clases, de sesiones): La municipalidad para realizar una mejor atención a su población cuenta con diferentes ambientes, y el equipamiento necesario para brindar sus servicios con un estándar de calidad.
5.2 Oficinas: Los ambientes de la Municipalidad son: 18 oficinas, con mobiliario y equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, impresoras, material fungible, escritorios de oficina, sillas, archivos, cañonera, enseres de oficina.
5.3 Cocina:Sin evidencia
5.4 Comedor:Sin evidencia
5.5 Servicios Sanitarios:10 sanitarios
5.6 Biblioteca:Cuenta con una biblioteca para el servicio de la comunidad educativa
5.7 Bodega(s): Cuenta con dos bodegas en las que se almacenan todos los materiales para todas las obras municipales.
5.8 Gimnasio, salón multiusos: Cuenta con un salón de usos múltiples para servicio de la población.
5.9 Salón de proyecciones: Sin evidencia
5.10 Talleres: Sin evidencia
5.11 Canchas: Cuenta con una cancha deportiva para servicio de la población.
5.12 Centro de producciones o reproducciones:Sin evidencia
Carencias del Sector
Falta de comunicación con las instituciones ambientales por parte de la
municipalidad y centros educativos.
III SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de
Financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación: Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación.
1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte
1.3 Cooperativa: No se cuenta con aporte
1.4 Venta de productos y servicios: Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica.Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente.
1.5 Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples.
1.6 Donaciones: No se cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios: Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato.
2.2 Materiales y suministros: Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.
2.3 Servicios Profesionales: Se cuenta con personas profesionales como el
tesoreromunicipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres.
2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan.
2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad.
2.6 Servicios generales: Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
3. Control
3.1 Estado de cuentas: A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional.
3.2 Disponibilidad de fondos: La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público.
3.3 Auditoria interna y externa: Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoria externa la realiza la contraloría general de cuentas.
3.4 Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.
Carencias del Sector
No existen recursos económicos para contratar personal de apoyo para la
institución.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes: Cuenta con 104 laborantes.
1.2 Total de laborantes fijos e internos:
Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 2%
1.3 Antigüedad del personal:
20 años
1.4 Tipos de laborantes: Técnicos
1.5 Asistencia de personal: 99%
1.6 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala
1.7 Horarios: 8 horas
2.Usuarios
1.1 Cantidad de usuarios: En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios.
1.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad.
1.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales.
1.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
3. Personal de Servicio
1.1 Cantidad de usuarios: Total de laborantes: Cuenta con 96 laborantes.
1.2 Total de laborantes fijos e internos: Presupuestados 23 Planilla 42 Contrato 31
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 10%
1.4 Antigüedad del Personal: 10 años
1.5 Tipos de laborantes: (profesional y técnico) Técnico
1.6 Asistencia de personal: 99%
1.7 Residencia del personal: Jalapa, Guatemala
1.8 Horarios, otros: Jornada matutina de 8:00 a.m. a 16:30 p.m. Jornada Vespertina 15:00 a 21:00 p.m.
Carencias del sector
Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales.
V SECTOR CURRICULO
1. Plan de
Estudios y
servicios
1.1 Nivel que atiende: Urbano y Rural
1.2 Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.
1.3 Programas especiales: Programa anual de las comunidades.
1.4 Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes.
1.5 Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica).
1.6 Tipo de acciones que realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal.
1.7 Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros.
1.8 Procesos productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme. Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas.
2.2 Maneras de elaborar el horario: No existe
2.3 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales: 8:00 horas a 17:00 horas.
2.5 Tipo de jornada: (Matutina, vespertina, nocturna, Mixta, intermedia)
3. Métodos y 3.1 Metodología utilizada por los docentes:
Técnicas
No existe.
3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral.
3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina.
3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.
3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.
3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (Otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.
4. Evaluación 4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.
4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.
4.3 Características de los criterios de
evaluación:Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.
4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado. 4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del
trabajo.
Carencias del Sector
No existe una herramienta pedagógica que oriente sobre la protección de los bosques, obteniendo que puedan ser donados a las escuelas por parte de comisión de la oficina forestal municipal.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados.
a. Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
b. Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.
1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.
1.3. Forma de implementar los planes:
Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal, la implementación de los planes se da con programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias.
1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.
1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal.Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas
Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte
2.2. Organigrama:
2.3. Funciones cargo/nivel: Alcalde, secretario, auditor interno, tesorero, registrador civil brindando asisten
2.4. Existencia o no de manuales de funciones: Si existe un manual de funciones.
2.5. Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato.
2.6. Existencia de manuales de procedimientos:
No existe.
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informativos internos:
A través de circulares, oficios, memorando, tablero de
información, boletines.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Existe una cartelera.
3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen.
3.4. Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax.
3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal: Dependiendo de las circunstancias.
4. Control
4.1. Normas de control: No existe.
4.2. Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida.
4.3. Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño.
4.4. Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente.
4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución:
Se realiza anualmente.
4.6. Elaboración de expedientes administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia.
5.2. Periodicidad de supervisiones:
Semanal y mensual.
5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias.
5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios
o entrevistas.
Carencias del Sector
No existe una categorización de la información histórica de la institución.
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Institución - Usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.
1.2 Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.
2. Institución con otras Instituciones
2.1 Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud.
2.2 Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas.
2.3 Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas
3. Institución con la Comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros): La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo.
3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.
3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se
ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca.
3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.
Carencias del Sector
Falta de programa de formación a los docentes, conforme al desempeño
forestal.
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1. Filosofía
1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.
1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.
1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.
2. Políticas de la Institución
2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.
2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.
2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa. Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de
ingresos.
3. Aspectos
Legales
3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.
3.2 Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.
3.3 Reglamentos internos: Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos
Carencias del Sector
Falta de planificación en la municipalidad de actividades para el cuidado del
medio ambiente con los centros educativos.
Falta de planta de reciclaje municipal.
INSTITUTO NORMAL CENTROAMERICANO PARA SEÑORITAS INCAS
Jalapa, 25 de Agosto de 2016
Epesista: LUZ ANGELICA AQUINO GOMEZ, quien se identifica con Carne No.
201217598, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Plan
Domingo, realizó su proyecto que consistió en una Guía Pedagógica sobre
Reforestación como medio de conservación de nuestro medio ambiente. Dirigida a
alumnas de cuarto bachillerato con orientación en educación del Instituto Normal
Centroamericano para Señoritas INCAS JALAPA
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN EXTIENDO
SELLO Y FIRMO LA PRESENTE, EN UNA HOJA PAPEL BOND TAMAÑO CARTA,
EN EL DEPARTAMENTO DE JALAPA.
