Hogyan segítheti a pedagógiai asszisztens

a gyermekek beszédfejlődését, a

logopédus munkáját?

Készítette: Szabó Szilvia

„ semmi sem jellemző annyira, egy

nyelvre, mint sajátos hangzása. Olyan ez,

mint a virág illata, a bor zamata, a

zománc, az opál tüze. Megismerni róla a

nyelveket már messziről, mikor a szót

még nem is értjük.”

Kodály Zoltán

Szabó Szilvia

Mesterlogopédus - gyógypedagógus,

köznevelési szakértő

Munkahely:

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XIV.

kerületi Tagintézménye

Specializáció:

Nyelvi késés terápia

A beszéd elsajátítása évezredeken át

természet adta dolog volt, mint a

lélegzetvétel.

MA NEM ÍGY VAN!

Drámaian növekszik a nem beszélő vagy

rosszul beszélő gyermekek száma!

A korai felismerés és fejlesztés alapvető

fontosságú.

PREVENTÍV SZEMLÉLET!

18 hónapos korban néhány szó jelenik

meg, vagy az sem

Nincs szókincsrobbanás !

Zavart nyelvi fejlődés

A gyermek nem érdeklődik a beszéd iránt

Nincs Minimális szókincs (50 szó)!

Kulcsfontosságú ahhoz, hogy a grammatikai

rendszerek kiépülése megkezdődjön!

fejlődési üteme és minősége hatással van

egész életük alakulására!

A nyelvi késés folyamata ekkor még teljességgel

vagy jelentős mértékben kiegyensúlyozható.

Tünetek 2 éves korban felismerhetők!

A NYELVI KÉSÉS ÉRINTI

NYELV-HASZNÁLAT

MEGÉRTÉS ISKOLAI

NEHÉZSÉGEK

SZOCIÁLIS EMOCIONÁ-

LIS ZAVAR

ARTIKULÁCIÓS HIBA ÉLETTANI!

Terminológiai változások a logopédiában

Régebben:

Megkésett beszédfejlődés

Ma:

Nyelvi késés

0-4 év

1. Beszédzavarok (hangképzési, rezonanciazavar)

2. Nyelvi késés (expresszív, receptív nyelvi késés)

Óvodáskor (4-7 év)

1. Beszédzavarok ( hangképzési, rezonancia,

artikulációs)

2. Auditív feldolgozási zavarok

3. Nyelvi zavarok (expresszív, receptív nyelvi zavar)

Fontos a logopédus szakmai kultúrája és

szemlélete!

Differenciál-

diagnózis (Statikus

megközelítés)

Fejlesztő

diagnosztika (rugalmas

megközelítés)

Terápia

KÖNYV

Deficitek feltárása,

Személyre szabottság Erőforrások megismerése,

Környezeti feltételek biztosítása

A 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet egyes oktatási tárgyú

miniszteri rendeletek módosításáról alapján A pedagógiai

szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II.

26.) EMMI rendelet 25. § § (3) és (4) bekezdései helyébe a

következő rendelkezés lépnek:

„(3) A logopédiai ellátás keretében el kell végezni a harmadik és

ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi

fejlettségének szűrését. A hároméves kori logopédiai szűrés a

nyelvi fejlettségre (receptív és expresszív nyelv), az ötéves kori

szűrés elsősorban a beszédartikulációra, illetve az írott nyelvi (írás

és olvasás) készültségre irányul. A szűrés eredménye alapján

szükség szerint el kell végezni a gyermek további logopédiai

vizsgálatát, illetve kezdeményezni kell további gyógypedagógiai,

pszichológiai, orvosi vizsgálatokat.

1. A szülői kérdőívek-KOFA 3, Kommunikatív fejlődési Adattár 3

(Kas-Lőrik-Bertalan)

2. Logopédus kiértékeli a kérdőívet

3. Óvodapedagógussal egyeztet

A három éves kori szűrés

4. Részletes nyelvi fejlettség vizsgálat

5. Kiegészítő vizsgálatok (hallás, mozgás, neurológia)

6. Szülői megbeszélés, anamnézis felvétele

Logopédiai ellátás

Tanácsadás

Terápia

(kiscsoportos

2-3fő)

Alapelvek a nyelvi késés terápiájához:

1. A terápia kiindulási alapja a gyermek aktuális tudása!

2. Prevenció, minél korábban kezdődjön a fejlesztés

3. Komplex személyiség és készségfejlesztés

4. Heti rendszerességű (egyéni vagy kiscsoportos)

5. Partneri viszony kialakítása szülő –szakember között,

mintaadás, szülő aktív bevonása a terápiába

6. Játékosság a gyermek aktív részvételével, közös

tevékenységek, humor

7. Szeretetteljes légkör, elfogadó környezet biztosítása

A terápia felépítése:

I. A beszéd motoros előfeltételeinek kialakítása

Motiválás a hangadásra

Beszédkedv felkeltése

Hangadás, ciklizálás

Hangutánzó gyakorlatok

II. Mozgás-ritmus- beszéd összerendezése, segítése

Mondókák, versek

III. Testkép- testfogalom kialakítása, differenciálása

Testérzet erősítése, testfogalom kialakítása

Testrészek szókincsbe emelése (ruhadarabok) megnevezése

IV. Szókincsbővítés

A közeli környezet gyakori tárgyai

A közeli környezet ritkább tárgyai

A távolabbi környezet tárgyai

Főfogalmak alá rendezés

Igék

Család fogalma, tagjai

Többes számú főnevek

Számneves szószerkezetek, számfogalom

Melléknevek (színek, érzelmi állapotok)

Ellentétpárok

Jelzős szerkezetek

V. A magyar nyelv grammatikai rendszerének

elsajátítása

Főnevek toldalékai: Tárgyeset

Tárgyeset és birtokjel

-ban, ben ragos helyhatározó

-on,-en.-ön ragos helyhatározó

-ba,-be ragos helyhatározó

-ra,-re ragos helyhatározó

-részes és eszközhatározó

-ból,- ből ragos helyhatározó

-hoz,-hez,-höz helyhatározó

-ról, -ről ragos helyhatározó

-nál,-nél ragos helyhatározó

VI. Mondatalkotás

Szószerkezetek létrehozása

Analógiás tőmondatok megalkotása

Egyszerű bővített mondatok kialakítása

Állító és tagadó mondatok

Kívánságot kifejező mondatok

Tiltó mondatok

Összetett mondatok alkotása

Igekötő, Névutók gyakorlása

Múlt és jövő idő mondatban

Összefüggő beszéd gyakorlása

VII. Általános fejlesztés

1.Alapmozgások ismétlése, egyensúlyi

reakciók fejlesztése

2.Téri orientáció fejlesztése

3. Grafomotoros készség fejlesztése Színezés, vonalhúzó gyakorlatok

4. Auditív emlékezet és figyelem fejlesztése Állatok, járművek hangjának felismerése

Képválasztó játék, Jegyezd meg!

5. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése Árnyképek, Kakukktojás, Bujkáló képek, Mókás képek

6. Gondolkodási műveletek fejlesztése

A beszéd motoros előfeltételeinek

kialakítása

• Hangutánzó gyakorlatok (BÁBOK)

• Ciklizálás, motiválás a hangadásra

Alapmozgások ismétlése,

egyensúlyi reakciók fejlesztése

• Fejemelés, Gurulás, Kúszás, Mászás, Páros lábon ugrás, Járások

• Egyensúlyi helyzetek gyakorlása (fél lábon állás, billentések)

• Ringatás, ÉRINTÉS!

Mozgás, ritmus, beszéd

összerendezése

• Mondókák

• Énekek

Testkép, testfogalom kialakítása

• Testérzet erősítése (fejtől- láb irányba)

• Testfogalom fejlesztése, testrészek funkciói, ruhadarabok megnevezése

Szókincsbővítés

• Közeli és környezet tárgyai, Család

• Főfogalmak alá rendezés

• Igék (gyermek cselekszik)

• Többes számú főnevek

• Melléknevek: színek, érzelmek

• Számlálás- mennyiségegyeztetés

A magyar nyelv grammatikai rendszere

• Látogatás a beszéd birodalmába

Mondatalkotás

• Látogatás a beszéd birodalmába

Általános fejlesztés

• Gondolkodási műveletek fejlesztése

• Téri orientáció fejlesztése, névutók (előtt, mögött, alatt, felett, mellett)

• Finommotorika fejlesztése: színezés, gyurma, festés, gyöngyfűzés, vágás

Összefüggő beszéd gyakorlása

• Rövid történet, mese

• Spontán beszélgetés

A könyv segíti a gyermeket,

a szülőt az otthoni gyakorlásban,

de nem pótolja a logopédus személyiségét

és szakmai tudását.

Logopédussal való konzultáció elengedhetetlen!

Team- munka!

Szabó Szilvia

„ A játékok nem esetleges találmányok.

Megvilágítják a felnövekvés gondjait

és örömeit, megkönnyítik a felnőttkorig való

utánzást. Megtanítják a gyermeket arra, amiről

soha nem is gondolta, hogy meg kell tanulnia, és

soha nem is fog emlékezni rá, hogy valaha tanulta.

Ellátják őt a legkülönbözőbb tapasztalatokkal,

amelyekre semmilyen más módon nem tehetne

szert.”

Cherfas J: Ez csak játék

Hasznos időtöltést és élményekkel

teli látogatást kívánok a beszéd

birodalmába!