lezioni di psicologia dello sviluppo master psichiatria prof. natalino natoli sede di tivoli
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Lezioni di Psicologia dello sviluppoMaster Psichiatria
Prof. Natalino NatoliSede di Tivoli
Il concetto di sviluppo
Sviluppo significa cambiamento nel tempoDefinizione
Bijou e Baer (1961,1978) definirono lo sviluppo psicologico comeun insieme di cambiamenti progressivi nelle
interazioni tra i comportamenti di una persona e gli eventi che si verificano nel suo
ambiente
APPROCCIO DEI SISTEMI COMPORTAMENTALI
Caratteristiche dello sviluppo
• Comportamenti normali ad una età sono anormali ad un’altra
Definizione: lo sviluppo è una sequenza ordinata di cambiamenti comportamentali
I cambiamenti si verificano nel corso di tutta la vita
• Cambiamenti nelle interazioni
1. Impariamo in quali condizioni emettere i comportamenti
2. Si sviluppano nuove relazioni tra comportamento e ambiente
3. Gli eventi e gli oggetti del nostro ambiente assumono nuove funzioni
• Cambiamenti progressivi1.Lo sviluppo è cumulativo:
si costruisce su ciò che è accaduto prima
2. Progressivo non implica un più elevato livello di funzionamento
I cambiamenti
sono• direzionali• cumulativi
caratterizzati da• differenziazione • integrazione
Lo sviluppo dipende dall’interazione tra fattori
Genetici
Cambiamenti maturativi che hanno luogo nel cervello
maturazione
Ambientali
Possibilità di apprendere
apprendimento
Lo sviluppo umano è un processo olistico
La prospettiva olistica è una veduta globale dei processi di sviluppo che pone l’accento sulle importanti relazioni tra aspetti fisici, mentali, sociali ed emozionali dello sviluppo umano
Oggetto di studio sono due processi paralleliFilogenesi
• Studio dei cambiamenti comportamentali che avvengono nel tempo
• Entro una determinata specie
• Confronti tra specie diverse sono ambito di ricerca della psicologia comparata
Ontogenesi evolutiva• Studio dei
cambiamenti negli individui lungo la loro vita
• Si studiano diverse sezioni dell’arco di vita
• Approcci diversi
ContingenzeContingenze filogeniche e ontogeniche
se-allorase-alloraLe contingenze Le contingenze filogenichefilogeniche sono le forze che modellano lo sviluppo delle specie nel loro periodo di evoluzione
Selezione naturaleSelezione naturaleSeSe l’orso ha il pelo bianco e vive
nell’Artico allora allora sopravviverà
Le contingenze Le contingenze ontogeniche ontogeniche sono le forze che modellano lo sviluppo comportamentale degli individui lungo l’arco della loro vita
Apprendimento Apprendimento (processo parallelo alla selezione (processo parallelo alla selezione
naturale)naturale)Se Se l’orso cattura un pesce in una pozza
d’acqua allora allora tornerà a quella pozza per pescare
Lo sviluppo è un processo che implica sistemi
dinamici1. Lo sviluppo implica relazioni tra elementi
(persona e ambiente)(persona e ambiente)2. La relazione tra questi elementi muta
costantemente3. Gli effetti di tali elementi sono reciproci
(persona (persona ambiente) ambiente)4. Lo sviluppo è caratterizzato da un ampio numero
di fattori che agiscono simultaneamente (condizioni iniziali)(condizioni iniziali)
5. Lo sviluppo non è lineare (cambiamenti di fase) (cambiamenti di fase)6. Lo sviluppo è emergente (nuovi attrattori)(nuovi attrattori)
Metodi di ricerca in Metodi di ricerca in psicologia evolutivapsicologia evolutiva
metodometodo vantaggivantaggi limitilimitiInterviste e questionari Rapidità- Molte
informazioni- Forme standardizzate
Inaccuratezza Insincerità –influenza di capacità verbali e di comprensione
Studio dei casi Molte fonti di raccolta di dati
Inaccuratezza – insincerità – soggettività-differenza da caso a caso
Metodo clinico Metodologia flessibile-casi singoli
Inaffidabile-interpretazioni soggettive - influenza delle capacità verbali
Osservazione naturalistica Studio del comportamento reale nel mondo
Condizionamento nei confronti dell’osservatore-influenza della presenza dell’osservatore- comportamenti inusuali non compaiono nell’osservazione
Osservazione strutturata Ambiente standardizzato- atti infrequenti e socialmente indesiderabili
Osservazione non naturale
Le teorie• Organizzano il pensiero• Danno coerenza alle osservazioni• Forniscono spiegazioni degli eventi in
termini di causa-effetto• Stimolano nuove ipotesi di ricerca
Teoria: un insieme di concetti e di Teoria: un insieme di concetti e di proposizioni orientate ad organizzare, proposizioni orientate ad organizzare, descrivere e spiegare una serie di descrivere e spiegare una serie di osservazioni già effettuateosservazioni già effettuate
Nove criteri per valutare le teorie dello sviluppo
• Precisione• Chiarezza• Prevedibilità• Applicabilità• Coerenza interna• Parsimonia• Provabile (falsificabile)• Produttività (euristica)• Persuasività
Il ruolo della teoria nella ricerca scientifica
Osservazioni iniziali
Formulazione teorica Ipotesi
Rifiuto della teoria attuale
Assunzione e adattamento della teoria attuale
no sì
I dati della ricerca confermano l’ipotesi?
Nuove osservazioni (dati della ricerca)
Schema della ricerca per provare le ipotesi
Lo sviluppo è il risultato di interazioni complesse
• Si risolve nella continua e reciproca riorganizzazione dei sistemi dinamici
• Il comportamento è funzione dell’interazione reciproca di quattro fattori (Alan Ross,1982):
1. Corredo genetico-costituzionale2. Storia delle interazioni precedenti3. Condizioni fisiologiche attuali4. Condizioni ambientali attuali
+5. Dinamiche comportamentali
I principi dinamici dello sviluppo
• Funzioni che producono le strutture evolutive:1. Determinazione multipla2. Equifinalità3. Non linearità4. Proprietà emergenti5. Cambiamenti di fase6. Organizzazione coalescente7. Selettività-organizzazione attraverso le conseguenze8. Attrattori comportamentali9. Traiettorie di sviluppo
Non linearità e modelli di sviluppo
Modello lineare semplice
Modello interazionale
Modello non lineare
A
B
A B
A1
B1
A2
B2
A3
X1
Cambiamenti di fase e stadi di sviluppo
teorie stadialiteorie stadiali• si possono comprendere
meglio gli elementi fondamentali dello sviluppo osservandoli come differenti aspetti qualitativi del comportamento.
• Freud Freud individua gli stadi psicosessuali dello sviluppo della personalità
• PiagetPiaget identifica gli stadi dello sviluppo cognitivo
I cambiamenti di faseI cambiamenti di fase possiedono 4 caratteristiche:
• Sono improvvisi• Il loro ordine è prevedibile• Il comportamento nuovo
differisce nella forma dai comportamenti che lo precedono
• La forma e spesso la cadenza del cambiamento di fase sono prevedibili entro la specie
Traiettorie evolutive
Lo sviluppo è un processo dinamico, multilivello e non stazionario
Il tracciato del comportamento o traiettoriatraiettoria può seguire tre possibili pattens
Rimanere stabileContinuare lungo la stessa traiettorialineare o curvilinea
Subire improvvisi cambiamenti di fase
Momento evolutivoMomento evolutivo
Rassegna cronologica Rassegna cronologica dello sviluppo dello sviluppo
Periodo della vitaPeriodo della vita Arco d’età approssimativoArco d’età approssimativo
Periodo prenatale Dal concepimento alla nascita
Infanzia Primi due anni di vita
Periodo prescolare
Dai 2 ai 6 anni
Fanciullezza Dai 6 ai 12 anni
Adolescenza Dai 12 ai 20
Giovinezza Dai 20 ai 40
Mezza età Dai 40 ai 65
Vecchiaia Dai 65 e oltre
““le grandi quattro”le grandi quattro”
• Punto di vista psicanalitico
• Punto di vista dell’apprendimento
• Punto di vista dello sviluppo cognitivo
• Punto di vista etologico
Estensioni e Estensioni e complementicomplementi
• Genetica del comportamento
• Information processing
• ……
Cinque aspetti Cinque aspetti fondamentali oggetto di fondamentali oggetto di
controversie teorichecontroversie teoriche1. I bambini sono ontologicamente buoni o
cattivi?2. È la natura (forze biologiche) o la cultura
(forze ambientali) ad avere l’influenza primaria sullo sviluppo umano?
3. I bambini sono attivamente coinvolti nel processo dello sviluppo o piuttosto sono recettori passivi delle influenze sociali e biologiche?
4. Lo sviluppo è continuo o discontinuo?5. I bambini seguono vie di sviluppo simili o
differenti?
Il punto di vista Il punto di vista psicanaliticopsicanalitico
La teoria psicanalitica di Freud (1856-La teoria psicanalitica di Freud (1856-1939)1939)
Il neonato è mosso da due tipi di istinti
Eros = istinto di vita
Tanatos = istinto di morte
Lo sviluppo umano è un processo conflittuale tra bisogni biologiciLo sviluppo umano è un processo conflittuale tra bisogni biologici e regole sociali: conflitti biosocialie regole sociali: conflitti biosociali
Tre componenti della Tre componenti della personalità: id, io,superiopersonalità: id, io,superio
id
Principio del piacere
Componente irrazionale
io Principio di realtà Componente razionale
superioComponente costituita dai principi morali internalizzati
Principi morali
Stadi dello sviluppo Stadi dello sviluppo psicosessualepsicosessuale
Stadio orale Dalla nascita ad un anno
Piacere attraverso la bocca
Stadio anale 1-3 anniPiacere attraverso la capacità di
trattenere e lasciare andare
Stadio fallico 3-6 anniComplesso di Edipo
Complesso di Elettra
Periodo di latenza 6-12 anniRepressione
Attività socialmente accettabiliStadio genitale Dai 12 anni in poiVs un istinto sessuale
maturo
La teoria di Erikson dello sviluppo psicosociale
Anche secondo E. esistono istinti di base e la personalità consiste di id - io - superio -, ma dà una grande importanza all’io. Ritiene che gli esseri umani siano creature fondamentalmente razionalii cui pensieri, sentimenti ed azioni sono ampiamente controllati dall’io
Lo sviluppo avviene attraverso stadi: il bambino - esploratore attivo e adattivo -
deve risolvere positivamente alcune crisi o conflitti tipici di ciascuno stadio
al fine di prepararsi per le crisi che compariranno più tardi nella vita.
E. è un revisionista, poiché la sua teoria differisce da quella di F. per molti aspetti importanti:
è uno psicologo dell’io e mette l’accento sugli aspetti sociali e culturali dello
sviluppo.
Il punto di vista Il punto di vista dell’apprendimento dell’apprendimento
(comportamentismo)(comportamentismo)Il comportamentismo di Watson (1878-1958)
La mente di un bambino è tabula rasa
Lo sviluppo umano dipende da associazioni apprese tra stimoli e risposte
Lo sviluppo è un processo continuo:acquisizione graduale di nuove e più sofisticate
modalità di comportamento o abitudini
Lo studio dello sviluppo umano deve basarsi su osservazioni del comportamento manifesto
La teoria dell’apprendimento operante di Skinner
(comportamentismo radicale)
Skinner (1904-1990) afferma che la maggioranza delle abitudini acquisite dai bambini
- le reali risposte che costruiscono una personalità - sono operazioni liberamente effettuate che sono diventate più o meno probabili come risultato delle loro conseguenze
Il comportamento è motivato da stimoli esterni - rinforzi od eventi punitivi -
piuttosto che da forze interne come motivazioni o istinti
Determinismo ambientaleDeterminismo ambientale
Il punto di vista cognitivo-Il punto di vista cognitivo-evolutivoevolutivo
Jean Piaget (1896-1980)
P. definì l’intelligenza come un processo mentale fondamentale che aiuta un organismo ad adattarsi al suo ambienteI bambini crescendo acquisiscono strutture cognitive sempre più complesse che li aiutano ad adattarsi al loro ambiente
Struttura cognitiva schema
Modello organizzato di pensiero o azione usato per spiegare qualche aspetto dell’esperienza
I bambini costruiscono attivamente nuovi modi di comprensione del mondo basati sulla loro esperienza
schemischemi
assimilazione accomodamento
disequilibrio
Le esperienze vengono interpretate con gli schemi preesistenti
Modificazione degli schemipreesistenti per adattarli allenuove esperienze
equilibrio
Quattro stadi di sviluppo Quattro stadi di sviluppo cognitivocognitivo
• Stadio sensomotorioStadio sensomotorio:: dalla nascita ai due anni
• Stadio preoperatorioStadio preoperatorio:: dai due ai sette anni
• Stadio delle operazioni concreteStadio delle operazioni concrete:: dai sette agli undici o dodici anni
• Stadio delle operazioni formaliStadio delle operazioni formali:: dagli undici-dodici anni ed oltre
Nessuno stadio può essere saltato perché ciascuno si costruisce sul precedente e rappresenta una modalità di pensiero più complessa
L’ambiente sociale che L’ambiente sociale che circonda la nascitacirconda la nascita
• L’esperienza dei genitori• Parto preparato o naturale• Coinvolgimento del padre • Depressione post-partum• Esperienza del neonato• Esperienza del bambino più grande• Complicazioni e pericoli perinataliComplicazioni e pericoli perinatali• Screening prenatale• Anossia• Posizione anormale del feto• Effetti delle terapie ostetriche• Complicazioni del basso peso alla nascita• Il rischio riproduttivo e la capacità di recupero del Il rischio riproduttivo e la capacità di recupero del
bambinobambino
La capacità di rispondere all’ambiente
Capacità sensoriali sensazione
Rilevazione della presenza di stimoli
vista
udito
olfatto
gustotatto
Relazione tra un evento presentenell’ambiente – stimolo – e un recettore sensoriale specificopercezione
Risposta organizzata ad uno stimolo
È innata o acquisita?