Lehetőségek a tanulási problémák korai felismerésében és megelőzésében

Készítette: Kemény Mariann, Szikinger Andrea

„Ha valakit olyannak látsz, amilyen éppen most, azzal visszatartod őt a fejlődésben. De, ha olyannak látod, amilyenné lehetne, ezzel előre segíted őt életútjában” /Geothe/

Amikor a gyerek bekerül az iskolába

ELVÁRÁSOK

Az iskola jelenlegi helyzete

egyre magasabb osztálylétszámok integráció az osztályok kedvezőtlen összetétele a pedagógusok megbecsülésének,

motiváltságának hiánya a pedagógusok nincsenek felkészítve a

differenciálásra, az integrálásra, hiányosak az ismereteik, sokszor a lehetőségek sem adottak

a szülők egyre több feladatot akarnak a pedagógusokra áthárítani

Tanulási nehézség

Tünetek: általában csak egyes tanulási helyzetekben, egyes területeken, időszakosan jelentkező gyakori tanulási probléma. kulturtechnikák nehezített megtanulása

diszkrét intelligencia deficit

rossz tanulási módszer, reális önismeret

viselkedészavar: impulzivitás, hiperaktivitás,visszahúzódás

figyelemzavarok, figyelemkoncentrációs problémák

másodlagos módon kialakuló magatartásproblémák

Okok (elsősorban környezeti)Szomatikus: fejlődési rendellenességek, genetikai

károsodások, KIR funkciózavarok, érzékszervi sérülések.Pszichikus: szorongás, figyelemkoncentrációs

nehézségek, túlterhelés, hibás tanulási szokások, perspektívahiány.

Iskolai: teljesítmény-központúság, tananyag mennyisége, tanulási tempó, elhanyagolás

Megelőzés, segítés:differenciált fejlesztés

Várható eredmények:környezeti tényezők javítása, komplex megsegítés hatására

lassú javulás

 

Tanulási zavar

részterületeken, illetve a beszédtanulás terénaz érintett tantárgyak terén számottevő alulteljesítés sikertelenség következtében motivációs és

viselkedés problémákelőrejelző tünetek egyértelmű megjelenése az

óvodában

Okok: - egyes részképességek fejletlensége - genetikai vagy örökletes tényezők - terhesség alatti problémák - csecsemőkori ismétlődő lázas állapotok állhatnak. - minimális agykárosodás (MCD, POS stb.) - az egyes perceptuális (észlelési) funkciók

összerendezettségének hiánya - gyenge verbális, nyelvi készségek Megelőzés, segítés:– korai felismerés, fejlesztés– differenciált oktatás Várható eredmények:– hosszú távon fennmaradó probléma, jó kompenzációs

lehetőségek

A tanulási zavarok felismerése

Óvodás kor Rendezetlen, bizonytalan mozgás - egyensúly, térorientációs és

testséma problémák. Kialakulatlan oldaliság - testséma és térorientációs zavar. A gyermek nem tudja követni a mozgásokra vonatkozó

utasításokat, még akkor sem, ha bemutatják neki - testséma, térorientációs zavar, elmaradás a nagymozgások szintjében.

Figyelmetlenség - belső rendezetlenség, az egymásutániság felfogásának nehézsége, elterelhetôség, összefüggésben lehet az egyensúlyrendszer gyengeségével.

Rossz ceruzafogás - testsémazavar, finommozgási nehézségek. Kusza rajzok, elmaradott rajzszint, a rajzolás elutasítása -

térorientációs zavarok, a finommozgás fejletlensége. Artikulációs problémák - beszédhang-megkülönböztetési

nehézségek, sorbarendezési problémák.

PREVENCIÓ

A tanulási zavarok felismerése

Iskolás kor Kusza írás, bizonytalan vonalvezetés, betűk nagyságának

egyenetlenségei - szem-kéz koordináció, finommozgás fejletlensége, elmaradás a látás- és tapintásészlelésben.

Betűk, szavak felismerési nehézségei, hiányos betűforma, ékezetelhagyás, szó vagy betűkihagyás - egészlátás, alakszervezési folyamat fejletlensége, elmaradás a testséma és látásészlelés területén.

 Az olvasás olyan típusú zavarai, amikor a gyerek nem ismeri meg a megtanult betűket, szavakat, ha azok más nagyságúak, színűek - alak- és formaállandóság fejletlensége, testséma, látásészlelési elmaradás.

Betűk, szótagok felcserélése, szóköz és sorköz be nem tartása – sorba rendezés nehézsége, térészlelés hiányossága, térorientáció elmaradottsága.

 A d-b, d-p betűk gyakori összetévesztése, betűk, számok fordított írása - sorbarendezés nehézsége, iránytévesztés, térorientációs elmaradottság.

Hangok differenciálásának nehézségei - artikulációs problémák, hallási észlelés elmaradottsága.

DIFFERENCIÁLÁS

A tanulási nehézségek megelőzése

A fejlesztés (mindenféle nevelés-oktatás) leghatékonyabb

módja az életkori sajátosságok figyelembevételével történhet. A fejlesztő foglalkozás -egyénre szabottan, képességeinek

ismeretében Megelőzés-prevenció (szűrővizsgálatok, képességek

fejlesztése)Helyes napirend kialakításaFelolvasás, éneklés, verselés, mondókákMozgásfejlesztésTársas készségek kialakítása

Tanulj meg tanulni!Miért nem emlékszem semmire, amit

olvastam???Miért zavarodom össze tanulás közben???Miért fájdul meg a fejem, miközben tanulok???Miért nem szeretek tanulni , iskolába járni???

A tanulás során a gyerekek beleütköznek olyan

nehézségekbe, amiket egyedül nem tudnak megoldani!

A magatartási- és beilleszkedési zavarok

-Tanulási problémákból ered- Követelményeknek való megfelelés- Önértékelési probléma- Komplex viselkedészavar

- Agresszió és a szorongás (feszültséggel jár, nyugtalan, fegyelmezetlen)

- Önértékelési problémák

Akkor tudja kezelni a pedagógus, ha felismeri a tanulási problémák hátterét és szakmai segítséget tud kérni ( logopédus, pszichológus, fejlesztő pedagógus) a megfelelő bánásmód megtalálása érdekében!

A fejlesztés lehetőségei

o (Optimális) Csak az iskolaérett tanulót iskolázzuk be! o Már az óvodás korban észrevehetőek a problémák! o Minél előbb kerüljön szakemberhez a tanuló! - vizsgálat a

nevelési tanácsadóban, ha kell, szakértői bizottságnál - a korai fejlesztés nagyon fontos!

o Tolerancia, elfogadás az osztályban – ne kerüljön peremhelyzetbe a tanuló.

o Egyéni fejlesztések: a gyermeket tanító kollégák, fejlesztő szakemberek, igazgató támogatása, szülő, összefogás! Egyedül nem tudja megoldani a tanító!

o Lehetőségek a problémák feloldására: dráma-csoport, festő

szakkör, zenetanulás, sport stb. – sikerélmény! o A fejlesztés feladata, hogy megkeresse, hol maradt el a gyermek.

a megfelelő tanulási technika kiválasztása

Hatékony tanulás

Hivatásunk alapelve, hogy minden ember mássága ellenére is nevelhető, csak a

megfelelő fejlesztő eljárásokat kell alkalmaznunk.

Köszönjük a figyelmet!