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Lecciones para una atención pertinente para migrantes en Europa
Juan Carlos Verdugo U. Medicus Mundi Navarra, Instituto de Salud Incluyente - ALAMES.
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Fundamentos desde los derechos
La Multi-concepción de la salud y las lógicas socio culturales
El Modelo Incluyente de Salud y la pertinencia intercultural Concepto Estrategias
Una visión organizacional-sistémica para su aplicación.
Conceptos que limitan y lecciones sobre el personal sanitario.
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Declaración Universal de
Derechos Humanos
Convenio 169 sobre los
Pueblos Indígenas y Tribales
en Países Independientes.
Resolución sobre la Iniciativa
de Salud para los Pueblos
Indígenas de América (SAPIA),
Winnipeg, Canadá, 1993
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Mágico
Religioso
Ecológico
Sociológico
Biológico
Holístico
Paradigmas en paralelo Crisis epistemológica
Redefinición:
La Atención en salud y la epidemiología.
Sistema de Salud.
Tiempo lineal En la realidad es al mismo
tiempo
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Histórico ---------- dar cuenta del movimiento
Jerarquización
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Determinación Social
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Modelo Médico Hegemónico
Modelos alternativos subordinados
Modelo de autoatención
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Gran heterogeneidad cultural en la realidad guatemalteca
Transacciones permanentes entre concepciones-prácticas
culturales diferentes
Permanecen matrices culturales diferenciales que re
significan los nuevos elementos
Articulación y complementariedad entre las diferentes
formas de atención en salud
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Proceso gradual de adecuación de las intervenciones
sanitarias a la cultura local, que implica la complementación,
articulación y fortalecimiento de los diferentes marcos
conceptuales y prácticas en salud a
nivel individual, familiar y comunitario.
Búsqueda de interculturalidad equitativa Algo más que tolerancia
Respeto-validez Aceptación-comprensión
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Conocimiento-comprensión de otros modelos de salud
Identificación de perfiles epidemiológicos socio-culturales
Adecuación pertinente individual, familiar y comunitaria
Intercambio horizontal de conocimientos y prácticas.
Referencia - contra referencia
Organización de cuidadores y terapeutas de la salud -Mayas y otros-
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S I S T E M A
D E I
N F O R M A C I
Ó N
PROGRAMA COMUNITARIO DE
SALUD (PCOS)
PROGRAMA FAMILIAR DE
SALUD (PFAS)
PROGRAMA INDIVIDUAL DE
SALUD (PIAS)
VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA SOCIO CULTURAL
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ATRIBUTOS
COMPONENTES DEL MODELO
Organizac
ión
Infraestruc
tura
Equipo
Insumos
Medicinas
Personal
de salud
Diseño de
atención
Individual
Familiar
Comunitaria
Vigilan-
cia en
salud
Gestión Financia-
miento
Adminis-
tración
Pertinencia
Intercultural
VERIFICACIÓN
CONCEPTUAL,
METODOLÓGICA,
OPERATIVA E
INSTRUMENTAL EN CADA
CASILLA DE ACUERDO AL
CRUCE DE ATRIBUTO Y
COMPONENTE.
Guías de abordaje Normas Instrumentos
Vigilancia socio cultural Sistema de información
Idioma local Gestión y Formación
Colores, mensajes Plantas medicinales
Clima organizacional Ordenamiento territorial
Diferenciar lógicas Participar en espacios comunitarios
Apoyo para actividades culturales
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Sólo es aplicable a población indígena.
Cultura o lógicas culturales sin transacciones.
Centrado en la atención curativa o en el terapeuta.
Olvido de otras dimensiones que modulan la cultura.
Hablar de cultura y no de personas, familias y colectivos.
Epidemiología socio cultural aplicable sólo a enfermedades de filiación cultural.
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Modular normas interculturales con base a niveles de comprensión, competencia y posicionamiento ideológico.
A mayor formación profesional más resistencias.
Poca disposición al aprendizaje intercultural.
La pertenencia religiosa puede afectar la actitud.
Los cambios son paulatinos y los logros son capitalizados de manera colectiva.
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La formación inicial con base a metodologías apropiadas (mediación pedagógica).
La formación continua sobre las necesidades identificadas en su desempeño.
El acompañamiento «aprender haciendo»
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• Eficacia
• Equidad
• Eficiencia
• Calidad
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“Lo que una generación
considera como la cumbre del
saber es a menudo considerado
como absurdo por la generación
siguiente, y lo que en un siglo
pasa por superstición, puede
formar la base de la ciencia en el
siglo venidero”.
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