laporan tugas akhir - core.ac.uk · unsur-unsur plagiasi, ... pembelajaran matematika materi bangun...
TRANSCRIPT
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
PUTRI IVANA
NIM: 201010060311198
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION DENGAN
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
SISWA KELAS IX MTS MUHAMMADIYAH 20 MENONGO
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul:
Oleh :
PUTRI IVANA
NIM: 201010060311198
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
didepan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 1 November 2014
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. M. Syaifuddin, M.M Dr. Yus M. Cholily, M.Si
PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN
PROBLEM POSING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 MALANG
PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION DENGAN
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
SISWA KELAS IX MTS MUHAMMADIYAH 20 MENONGO
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
Pada Tanggal : 1 November 2014
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Dr. Baiduri, M.Si 1. …………….
2. Cynthia Tri Octavianti, M.Sc 2. ……………..
3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 3. ……………….
4. Dr. Yus M. Cholily, M.Si 4. ………………
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Putri Ivana
Tempat tanggal lahir : Lamongan, 15 Maret 1992
NIM : 201010060311198
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Group Investigation dengan
Pendekatan Saintifik Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IX MTs
Muhammadiyah 20 Menongo” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik
sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini
dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan
hukum yang berlaku.
3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 1 November 2014
yang menyatakan,
Putri Ivana
NIM: 201010060311198
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, rasa syukur yang tak terhingga penulis
sampaikan kepada Allah Swt., atas kasih sayang-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan Model Group Investigation
dengan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IX MTs
Muhammadiyah 20 Menongo”. Sholawat serta salam tetap tercurah kepada
Rosulullah Saw., sang pendidik umat sepanjang zaman.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis
penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif, menggambarkan bagaimana
penerapan model group investigation dengan pendekatan saintifik pada
pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi lengkung tabung yang dilihat
dari aktivitas guru, keaktifan siswa serta kemampuan pemecahan masalah siswa
pada pembelajaran matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat diselesaikan atas bantuan
dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis
menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan Bapak Dr. Yus M. Cholily, M.Si.,
Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran
membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan.
2. Bapak Saiful Arif, S.Pd., Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 20 Menongo
yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan
penelitian.
3. Ibu Sri Wahyuni, S.Pd., Guru Matematika kelas IX MTs Muhammadiyah 20
Menongo yang telah membantu dan mendampingi selama penelitian.
4. Siswa-siswi kelas IX MTs Muhammadiyah 20 Menongo yang telah
membantu dalam melakukan penelitian.
vi
Semoga Allah Swt. senantiasa memberikan balasan terbaik, melimpahkan
rahmat dan mempermudah dalam segala urusan baik di dunia maupun di akhirat
nanti.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang
sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.
Malang, 1 November 2014
Penulis
vii
MOTTO
” Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan,
sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila
engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau
berharap. “
(QS. Al-Insyirah Ayat 6-8)
Iman, Ikhtiar, Istiqomah, Tawakkal.
Bismillah.. Semangat.. Semangat.. SEMANGAT !!
viii
PERSEMBAHAN
Sebuah karya perdana nan sederhana ini ku persembahkan untuk:
Bapak (Sulkan), Ibuk (Siti Zumaroh), Kakakku tersayang M. Nuhan Fathoni dan
Adik-adikku tercinta Amalia Ayu Maghfiroh dan Nur Kholilah, terimakasih atas
semua kasih sayang, bimbingan, doa dan motivasi yang terus mengalir.
ix
ABSTRAK
Ivana, Putri. 2014. Penerapan Model Group Investigation dengan Pendekatan
Saintifik Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IX MTs
Muhammadiyah 20 Menongo. Skripsi, Jurusan Matematika, FKIP,
Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr. M.
Syaifuddin, M.M, (2) Dr. Yus M. Cholily, M.Si.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model group
investigation dengan pendekatan saintifik pada pembelajaran matematika, tingkat
keaktifan siswa pada pembelajaran matematika menggunakan model group
investigation dengan pendekatan saintifik dan tingkat kemampuan pemecahan
masalah matematika peserta didik pada pembelajaran matematika dengan model
group investigation dengan pendekatan saintifik.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan
kuantitatif. Objek dalam penelitian ini adalah penerapan model group
investigation dengan pendekatan saintifik. Sumber data adalah siswa kelas IX
MTs Muhammadiyah 20 Menongo dan peneliti. Data diambil melalui observasi
untuk mengetahui aktivitas guru dan keaktifan siswa, hasil Tes untuk mengetahui
tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa secara tertulis. Analisis data
dilakukan dengan menghitung persentase nilai pada setiap indikator untuk
mengetahui tingkat pencapaian aktivitas guru, keaktifan siswa, dan kemampuan
pemecahan masalah pada setiap pertemuan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model group investigation
dengan pendekatan saintifik dapat dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah
yang telah direncanakan dalam RPP. Keaktifan siswa selama pembelajaran
berkategori baik, dengan rincian tingkat keaktifan siswa dalam mengamati
berkategori sangat baik, selanjutnya keaktifan siswa dalam menanya, membaca
dan membentuk jejaring berkategori sama yaitu baik, sedangkan keaktifan siswa
saat menalar berkategori cukup baik. Kemampuan pemecahan masalah matematika
dengan perolehan yang tergolong tinggi pada tahap memahami masalah dalam
menuliskan data yang diketahui dan menyatakan masalah dengan bahasa sendiri,
kemudian pada tahap menyusun rencana tergolong sangat tinggi dalam
menerjemahkan masalah menjadi bahasa sendiri dan memilih konsep untuk
menyelesaikan permasalahan. Sedangkan pada tahap melaksanakan rencana untuk
indikator menyelesaikan dengan sistematis dan konsisten dalam penggunaan
simbol matematika tergolong tinggi. Pada tes di pertemuan kelima tingkat
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa menunjukkan hasil yang baik,
ketiga tahap pemecahan masalah memperoleh skor yang tergolong tinggi.
Kata Kunci : model group investigation, pendekatan saintifik, aktivitas guru,
keaktifan siswa, kemampuan pemecahan masalah matematika.
x
ABSTRACT
Ivana, Putri. 2014. The Implementation of Group Investigation Model with
Scientific Approach for Mathematic Learning Process of Grade IX
Students of MTs Muhammadiyah 20 Menongo. Thesis, Mathematic
Department, FTTE, University of Muhammadiyah Malang. Advisors:
(1) Dr. M.Syaifuddin, M.M., (2) Dr. Yus M. Cholily, M.Si.
This research aims at describing about implementation group investigation
model with scientific approach in mathematic learning process, level of students’
participation (activeness) in mathematic learning process with scientific approach,
and level of students’ capability in solving mathematic problem by using group
investigation model with scientific approach.
This research is a descriptive research with both qualitative and quantitative
approach. The object of this research is the implementation of group investigation
model with scientific approach. Researcher and grade IX students of MTs
Muhammadiyah 20 Menongo are considered as the data sources. Observation
which is to know teacher’s activities and students’ participation (activeness) and
also written tests which are aimed at identifying students’ capability in solving
mathematic problem are the instruments of this research.
The research findings show that group investigation model was well-
implemented as it was designed in the lesson plan. Students’ participation
(activeness) could be categorized as good with further detail about their
participation in observing, questioning, reading and networking were good and
fair for their participation in reasoning. The capability in understanding the
problems by restating the problems by their own ways and languages is good.
They were very good in devising a plan and choosing the concept to solve the
problem until implementing the plan to get the solutions which were very
consistent and systematic. From the test which was conducted in fifth meeting, the
capability of the students to solve the problem was good, which was indicated by
their high score in three steps of problem solving.
Keywords : group investigation model, scientific approach, teacher’s activities,
students’ participation, capability of mathematic problem solving.
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ..................................................................................................... i
Halaman Persetujuan .......................................................................................... ii
Halaman Pengesahan ........................................................................................ iii
Halaman Pernyataan .......................................................................................... iv
Kata Pengantar ................................................................................................... v
Motto ................................................................................................................. vii
Persembahan ................................................................................................... viii
Abstrak .............................................................................................................. ix
Abstract ............................................................................................................... x
Daftar Isi............................................................................................................. xi
Daftar Tabel ..................................................................................................... xiv
Daftar Gambar ................................................................................................... xv
Daftar Lampiran ............................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar balakang ................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 6
1.3 Rumusan masalah ............................................................................. 6
1.4 Batasan Masalah ............................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 8
1.7 Definisi Operasional .......................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ............................................ 10
2.1.1 Definisi Belajar ..................................................................... 10
2.1.2 Pengertian Pembelajaran ....................................................... 11
2.1.3 Pengertian Matematika .......................................................... 12
2.1.4 Pembelajaran Matematika ..................................................... 13
2.2 Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya ............... 13
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 14
xii
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 15
2.3 Model Group Investigation ............................................................. 16
2.3.1 Pengertian Model Group Investigation ................................ 16
2.3.2 Karakteristik Model Group Investigation ............................. 17
2.3.3 Langkah-langkah Model Group Investigation ..................... 17
2.3.4 Kelebihan dan kelemahan Model Group Investigation ........ 20
2.4 Pendekatan Saintifik........................................................................ 20
2.4.1 Pengertian Pendekatan Saintifik............................................ 21
2.4.2 Karakteristik Pendekatan Saintifik ........................................ 21
2.4.3 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ................................. 22
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Saintifik .................. 27
2.5 Model Group Investigation dengan Pendekatan Saintifik .............. 27
2.6 Keaktifan Siswa ............................................................................... 30
2.6.1 Pengertian Keaktifan Siswa .................................................. 31
2.6.2 Macam-macam Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran .......... 32
2.6.3 Indikator Keaktifan Siswa ..................................................... 33
2.7 Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................... 34
2.7.1 Pengertia Masalah Matematika ............................................. 34
2.7.2 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah ....................... 34
2.7.3 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ................................. 35
2.7.4 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ......................... 37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ...................................................... 38
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................... 39
3.3 Prosedur Penelitian .......................................................................... 39
3.4 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 41
3.5 Data dan Sumber Data ..................................................................... 41
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 42
3.7 Instrumen Penelitian ........................................................................ 43
3.8 Teknik Analisis Data ....................................................................... 47
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Penerapan Model group Investigation dengan Pendekatan Saintifik
........................................................................................................ 53
4.1.1 Pertemuan Pertama ................................................................ 54
4.1.2 Pertemuan Kedua .................................................................. 61
4.1.3 Pertemuan Ketiga .................................................................. 67
4.1.4 Pertemuan Keempat .............................................................. 71
4.1.5 Pertemuan Kelima ................................................................. 75
4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model Group Investigation dengan
Pendekatan Saintifik ....................................................................... 76
4.3 Keaktifan Siswa dalam Penerapan Model Group Investigation dengan
Pendekatan Saintifik ....................................................................... 80
4.4 Kemampuan Pemecahan Masalah ................................................... 83
4.5 Pembahasan Penelitian .................................................................... 93
4.5.1 Penerapan Model Group Investigation dengan Pendekatan
Saintifik ................................................................................ 93
4.5.2 Keaktifan Siswa..................................................................... 95
4.5.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ......................................... 98
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ........................................................................................ 101
5.2 Saran .............................................................................................. 102
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 104
LAMPIRAN ................................................................................................... 106
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Contoh Hasil Kegiatan Mengamati ................................................... 23
Tabel 2.2 Sintak Model Group Investigation dengan Pendekatan Saintifik ..... 28
Tabel 2.3 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ........................................ 29
Tabel 2.4 Indikator Keaktifan Siswa ................................................................. 33
Tabel 2.5 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ..................................... 37
Tabel 3.1 Lembar Observasi Guru pada Keterlaksanaan Pembelajaran ........... 44
Tabel 3.2 Lembar Observasi Keaktifan Siswa .................................................. 46
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Pemecahan Masalah ........................................... 47
Tabel 3.4 Persentase dan Taraf Keterlaksanaan Pembelajaran ........................ 48
Tabel 3.5 Penilaian Keaktifan Siswa pada Pembelajaran ................................. 48
Tabel 3.6 Persentase dan Taraf Keaktifan Siswa .............................................. 49
Tabel 3.7 Panduan Analisis Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Polya ....... 50
Tabel 3.8 Persentase dan Taraf Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika51
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian............................................................................... 53
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru ........................................................ 76
Tabel 4.3 Hasil Observasi Keaktifan Siswa ...................................................... 80
Tabel 4.4 Hasil Analisis Kemampuan Pemecahan masalah Matematika ......... 89
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh objek dalam kegiatan mengamati ..................................... 22
Gambar 2.2 Contoh objek dalam kegiatan menanya ........................................ 23
Gambar 2.3 Contoh objek dalam kegiatan menalar .......................................... 24
Gambar 2.4 Contoh objek dalam kegiatan mencoba ........................................ 25
Gambar 4.1 Objek Gambar yang Diamati oleh Siswa Pertemuan I ................. 56
Gambar 4.2 Hasil Kegiatan Menalar pertemuan I ............................................ 57
Gambar 4.3 Hasil Diskusi Kelompok pada Kegiatan Mencoba ....................... 58
Gambar 4.4 Siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi.............................. 58
Gambar 4.5 Objek Gambar yang Diamati oleh Siswa Pertemuan II ................ 62
Gambar 4.6 Hasil Kegiatan Siswa dalam Menalar pertemuan II ...................... 63
Gambar 4.7 Contoh Hasil Penyelesaian Permasalahan..................................... 64
Gambar 4.8 Objek Gambar yang Diamati oleh Siswa Pertemuan III ............... 68
Gambar 4.9 Kegiatan Menalar Pertemuan III ................................................... 70
Gambar 4.10 Permasalahan yang diamati Siswa Pertemuan IV ....................... 72
Gambar 4.11 Kegiatan Menalar dan Mencoba ................................................. 73
Gambar 4.12 Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tergolong Rendah....... 84
Gambar 4.13 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tergolong
Sedang .......................................................................................... 87
Gambar 4.14 Hasil Tugas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Tergolong Tinggi ......................................................................... 89
Gambar 4.15 Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ......................................... 97
Gambar 4.16 Grafik Keaktifan Siswa ............................................................... 97
Gambar 4.17 Grafik Kemampuan Pemecahan Masalah ................................. 100
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 107
Lampiran 2 Materi Pelajaran .......................................................................... 111
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa .................................................................... 114
Lampiran 4 Soal Tes Pemecahan Masalah...................................................... 116
Lampiran 5 Hasil Rekap Keaktifan Siswa ...................................................... 117
Lampiran 6 Hasil Rekap Kemampuan Pemecahan Masalah .......................... 119
Lampiran 7 Surat Keterangan dari Sekolah .................................................... 120