LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVOMaestría en Tecnología EducativaUNAB - TECCarlos Hernán Silva BeltránNoviembre 17 de 2012

PARA REFLEXIONAR

LOS USOS DE LA TELEVISIÓN EN EDUCACIÓN

LA TELEVISIÓN EN EDUCACIÓN

TV CULTURAL

TV EDUCATIVA

TV ESCOLAR

TV Cultural

Objetivo

• Divulgar• Entretener

Destinatario

• Personas con intereses culturales

Estructura

• Utiliza un diseño similar a la tv comercial

Ejemplo

• Reportajes.

• Noticieros

TV Educativa

Objetivo

• Influir en el conocimiento, actitudes y valores

Destinatario

• Estudiantes de diversas instituciones y niveles educativos

Estructura

• Utiliza contenidos de interés educativo pero no forman pate del sistema escolar

Ejemplo

• Utilizan formato de series, por ejemplo el Show de Perico

TV Escolar

Objetivo

• Suplantar el sistema escolar normal.

Destinatario

• Estudiantes de programas o cursos específicos.

Estructura

• Son diseñados desde la didáctica y la teoría del aprendizaje

Ejemplo

• Canales para la enseñanza del inglés y otros cursos.

Características de la TV Educativa

Estructura

Edad de receptores

Experiencia con el lenguaje televisivo

Contenidos a transmitir

Objetivos que se persiguen

Equipo experto

Medio televisivo

Diseño didáctico

Diseño de contenidos

Ritmo y tiempo

Ritmos elevados son contraproducentes

Intervalos de 10-25 minutos máximo

Niveles de ordenación

de los mensajes

Abiertos

Cerrados

En cuanto a su diseño e implementación tiene en cuenta

ETAPAS EN EL USO DE LA EDUCATIVO DE LA TV

1. Preteledifusión

2. Teledifusión

3. Evaluación - explotación

4. Actividades de extensión

Preteledifusión

• En esta etapa se prepara el ambiente y se motiva a los estudiantes para que la visualización del video sea lo más provechosa posible.

Teledifusión

• En esta etapa el docente demuestra con su ejemplo el interés por la actividad, observa con atención a sus estudiantes y comprueba que estén atentos.

Evaluación - Explotación

• En esta etapa el docente pregunta a los estudiantes sobre aspectos relevantes de la actividad, puede utilizar cuestionarios escritos.

Actividades de extensión

• En esta etapa el docente determina la realización de actividades complementarias, como lecturas adicionales, visionado de otros videos, trabajo en grupo, etc.

Bibliografía• CABERO, J. (1989): Tecnología educativa:

Utilización didáctica del vídeo, Barcelona, PPU.

• CABERO, J. (2000): La utilización educativa del vídeo y la televisión, Madrid, Síntesis, 39-70.

• CABERO, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana, 7(1), 15 – 38.