la neurociencia
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Conocer acerca de la neurociencia, es muy importante para realizar una mejor pedagógica.TRANSCRIPT
MEacuteTODOS DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIOacuteN
NEUROCIENCIA
Mg Carlos Arroyo Casas
iquestPor queacute tratar este tema
Importancia
ldquoLos grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales que hacen posible el aprender
el recordar y el activar procesos y
conductasrdquo
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read Strategies for Imroving Fluency Vocabulary and Comprehension - published August ASCD
1980
PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FIacuteSICO
2000
Programacioacuten neurolinguumliacutestica
Neurociencia cognitiva XX
Liacutenea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educacioacuten
corriente
fisioloacutegica
anatoacutemica
XIX
El aprendizaje implica
una modificacioacuten de
la estructura de las
neuronas
corriente de
investigacioacuten
psicoloacutegica
INVESTIGACIOacuteN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS
UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIAREDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA
Para ello se vale de la anatomiacuteafisiologiacutea farmacologiacutea y psicologiacuteapara estructurar planos de estudiode las funciones del cerebro
Da explicaciones racionales y loacutegicas en teacuterminos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso
Explica como las ceacutelulas nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
iquestPor queacute tratar este tema
Importancia
ldquoLos grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales que hacen posible el aprender
el recordar y el activar procesos y
conductasrdquo
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read Strategies for Imroving Fluency Vocabulary and Comprehension - published August ASCD
1980
PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FIacuteSICO
2000
Programacioacuten neurolinguumliacutestica
Neurociencia cognitiva XX
Liacutenea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educacioacuten
corriente
fisioloacutegica
anatoacutemica
XIX
El aprendizaje implica
una modificacioacuten de
la estructura de las
neuronas
corriente de
investigacioacuten
psicoloacutegica
INVESTIGACIOacuteN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS
UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIAREDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA
Para ello se vale de la anatomiacuteafisiologiacutea farmacologiacutea y psicologiacuteapara estructurar planos de estudiode las funciones del cerebro
Da explicaciones racionales y loacutegicas en teacuterminos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso
Explica como las ceacutelulas nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
Importancia
ldquoLos grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales que hacen posible el aprender
el recordar y el activar procesos y
conductasrdquo
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read Strategies for Imroving Fluency Vocabulary and Comprehension - published August ASCD
1980
PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FIacuteSICO
2000
Programacioacuten neurolinguumliacutestica
Neurociencia cognitiva XX
Liacutenea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educacioacuten
corriente
fisioloacutegica
anatoacutemica
XIX
El aprendizaje implica
una modificacioacuten de
la estructura de las
neuronas
corriente de
investigacioacuten
psicoloacutegica
INVESTIGACIOacuteN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS
UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIAREDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA
Para ello se vale de la anatomiacuteafisiologiacutea farmacologiacutea y psicologiacuteapara estructurar planos de estudiode las funciones del cerebro
Da explicaciones racionales y loacutegicas en teacuterminos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso
Explica como las ceacutelulas nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
1980
PROCESOS MENTALES A PARTIR DEL DATO FIacuteSICO
2000
Programacioacuten neurolinguumliacutestica
Neurociencia cognitiva XX
Liacutenea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educacioacuten
corriente
fisioloacutegica
anatoacutemica
XIX
El aprendizaje implica
una modificacioacuten de
la estructura de las
neuronas
corriente de
investigacioacuten
psicoloacutegica
INVESTIGACIOacuteN PSICOLOGICA DE LOS CONDUCTUALES PERCEPTIVOS
UNIR LOS AVANCES DE LA PSICOLOGIAREDEFINIENDO EL CONOCIMIENTO DE LA BIOLOGICA
Para ello se vale de la anatomiacuteafisiologiacutea farmacologiacutea y psicologiacuteapara estructurar planos de estudiode las funciones del cerebro
Da explicaciones racionales y loacutegicas en teacuterminos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso
Explica como las ceacutelulas nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
Para ello se vale de la anatomiacuteafisiologiacutea farmacologiacutea y psicologiacuteapara estructurar planos de estudiode las funciones del cerebro
Da explicaciones racionales y loacutegicas en teacuterminos de las
actividades y funciones del Sistema Nervioso
Explica como las ceacutelulas nerviosas producen internamente
respuestas racionales y como la influencia el ambiente determina
la estructura de dichas respuestas
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
BASES BIOLOacuteGICAS
NEURONAS
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
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Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
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Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
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bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
El cerebro humano tiene
100 mil millones de
ceacutelulas activas Y cada una
realiza hasta 20000
conexiones
iquestCuaacutentas neuronas tiene el cerebro
humano
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
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detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
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Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
PARTES DE LA NEURONA
Soma neuronal Cuerpo celular
Prolongaciones
Dendritas
Axoacuten
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
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Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
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bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
SINAPSIS Y LOS NEROTRANSMISORES
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
LOacuteBULOS CEREBRALES
El LOacuteBULO OCCIPITAL ubicado en la parte posterior e inferior del cerebroaacutereas de procesamiento visual Ver interpretar
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
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Reconocimiento de la voz humana
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verbal
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Mayor predominio de movimientos
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MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
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Broca)
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figuras y de su posicioacuten
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(A Wernicke)
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miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
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LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
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aprendizaje
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Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
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El educando
debe
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el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
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lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
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HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
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(A Wernicke)
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caracteres alfabeacuteticos
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Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
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El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
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aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
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Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
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Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
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Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
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iquestQueacute cambiar o hacer
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a iluminar el camino de la
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el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
El LOacuteBULO PARIETALAacuterea motora sensorialAacuterea sensorialFunciones relacionadas con el movimiento - La orientacioacuten- El caacutelculo
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
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HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
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LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
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verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
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de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
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MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
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DERECHO
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Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
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Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
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Criacutetico Sontildeador
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HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
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Movimiento mano
izquierda
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Broca)
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figuras y de su posicioacuten
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(A Wernicke)
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Control de la informacioacuten
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campo visual derecho
Control de la informacioacuten
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campo visual izquierdo
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caracteres alfabeacuteticos
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miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
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LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
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iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
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Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
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Afectivo(querer)
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La neurociencia estaacute empezando
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educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
LOacuteBULO TEMPORAL ubicada cerca de los oiacutedosAacuterea auditiva y lenguaje sonidoAacuterea sensitiva del
lenguaje comprensioacuten del habla (en general soacutelo el del lado izquierdo) y con algunos aspectos de la memoriaWernique comprensioacuten del lenguaje
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
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LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
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Percepcioacuten de la profundidad
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Percepcioacuten espacial
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Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
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Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
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Mayor predominio de movimientos
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MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
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Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
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Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
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Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
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Asigna significado Asigna valor
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Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
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Criacutetico Sontildeador
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HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
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Movimiento mano
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Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
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campo visual derecho
Control de la informacioacuten
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campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
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miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
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Prefiere instrucciones
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Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
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iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
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Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
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Componente cognitivo
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Componente emocional
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La neurociencia estaacute empezando
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el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
LOacuteBULO FRONTRAL Eacuteste se ocupa de las funciones motoras conscientes
AacuteREA PREFRONTAL - -
Controla funciones maacutes elevadas como - Pensar- Conceptualizar- Planificar- Vetar impulsos
evolutivos - Desempentildea una funcioacuten
muy importante en la apreciacioacuten consciente de las emociones (sentimientos)
Broca centro del lenguaje
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
HEMISFERIOS
El cerebro tiene dos hemisferios cada uno controladiferentes funciones y procesa la informacioacuten dediferente manera pero de manera coordinada
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
detallado
Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
DIFERENCIAS DE PROCESAMIENTO CEREBRAL
FUNCIOacuteN PREDOMINIO HEMIS IZQUIERDO PREDOMINIO HEMIS DERECHO
LENGUAJE Lenguaje comprensivo
Lenguaje expresivo
Entonacioacuten y creatividad linguumliacutestica
VISIOacuteN Material verbal Reconocimiento de caras
Percepcioacuten de la profundidad
Reconocimiento de las formas
Percepcioacuten espacial
AUDICIOacuteN Material verbal
Reconocimiento de la voz humana
Audicioacuten de melodiacuteas
Patrones de tono
Audicioacuten de sonidos del entorno
SOMESTESIA Reconocimiento de formas con contenido
verbal
Reconocimiento de formas (esteropsiacutea)
Lenguaje Braille
SISTEMA MOTOR Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano derecha en diaacutelogos
de contenido verbal
Mayor predominio de movimientos
espontaacuteneos de la mano izquierda en
diaacutelogos de contenido espacial
MEMORIA Memoria verbal Memoria no verbal
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
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Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
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Sigue reglas y horario
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Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
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derecha
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figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
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campo visual izquierdo
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caracteres alfabeacuteticos
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que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
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Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
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Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
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La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Lineal Global
Deductivo Intuitivo
Racional Emocional
Memoria inmediata Memoria a largo plazo
Controlador temporal Controlador espacial
Verbal Musical
Integra el detalle Integra el contexto
Decodifica (letras ndashnuacutemero) Interpreta el contexto
Interpreta la realidad Creativo
Actividad de vigilia Actividad de suentildeo
Identifica palabras Identifica patrones
Asigna significado Asigna valor
Sigue reglas y horario
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Sigue impulsos
Emocionalidad positiva Emocionalidad negativa
Analiza siacutembolos Sintetiza sensaciones
Criacutetico Sontildeador
Ordenado Espontaacuteneo
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
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Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
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bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
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La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Ansioso Suspicaz
Metoacutedico Aleatorio
Procesa secuencialmente Procesa simultaacuteneamente
Movimiento de la mano
derecha
Movimiento mano
izquierda
Control del lenguaje (A
Broca)
Reconocimiento de las
figuras y de su posicioacuten
en el espacio
Comprensioacuten de palabras
(A Wernicke)
Comprensioacuten musical
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual derecho
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes del
campo visual izquierdo
Reconocimiento de
caracteres alfabeacuteticos
Control de la informacioacuten
que llega a traveacutes de la
miacutemica facial
Prefiere la muacutesica claacutesica Prefiere el Rock and Roll
Prefiere instrucciones
verbales
Prefiere instrucciones
visuales con ejemplos
Bueno en matemaacuteticas Bueno para el deporte
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
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bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
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Conativo o comportamental
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La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
LOS HEMISFERIOS ESTAacuteN CONECTADOS
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
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Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
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debe
El docentedebe
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bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
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Conativo o comportamental
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educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro
La neurologiacutea ndashtradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud
cliacutenicos- estaacute aportando datos relevantes para la educacioacuten y el
aprendizaje
Mediante pruebas como la Resonancia Magneacutetica Nuclear (RMN)
Tomografiacutea Axial Computarizada (TAC)
Tomografiacutea con Emisioacuten de Positrones (TEP)
Los cientiacuteficos estaacuten fotografiando nuestros pensamientosemociones conductas y la forma en que recordamos muchascosas De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura fiacutesica del cerebro elpotencial bioquiacutemico de las neuronas cambian con el ejerciciomental El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambianuestro modo de percibir y comprender la realidad
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
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Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
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Conativo o comportamental
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Interactuar
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La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
Programacioacuten Neuroloacutegica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Informacioacuten (inicio del aprendizaje)
Ejemplo una definicioacuten
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos cientiacuteficos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidacioacuten del aprendizaje)
Ejemplo un concepto (unidad de construccioacuten de conocimiento)
Modificacioacuten del potencial neuronal Respuestas estrateacutegicas ndash persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automaacutetica del cerebro
Aprendizaje estrateacutegico
Praacutectica de
procedimientos
iquestEs posible cambiar la voluntad
iquestSe puede ensentildear actitudes
Ensentildeanza de actitudesTrabajar con el cerebro liacutembico
Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
Las actitudes raras veces son asunto individualgeneralmente son tomadas de grupos a los quedebemos nuestra mayor simpatiacutea
iquestQueacute cambiar o hacer
Cambiar lo que piensa cree o sabe
Componente cognitivo
Cambiar lo que siente y quiere
Componente emocional
Acompantildear la realizacioacuten y controlar y retroalimentarla
Componente conductual
Tareas
Trabajando el Componente
El educando
debe
El docentedebe
Cognitivo(saber)
Ver Mostrar
Estrategias
bull Informacioacuten subliminalbull Informacioacuten permanente bull Informacioacuten afectiva
Afectivo(querer)
Juzgar Motivarbull Caricia bull Testimonio
Conativo o comportamental
(hacer)Actuar
Interactuar
bull Control bull Retroalimentacioacuten
La neurociencia estaacute empezando
a iluminar el camino de la
educacioacuten y el aprendizaje y en
el futuro se aplicaraacuten teacutecnicas
cada vez maacutes eficientes no soacutelo
para estudiar sino tambieacuten para
ensentildear
Los neuroacutelogos hacen hincapieacute en la
necesidad de que los profesores
conozcan coacutemo funciona nuestro cerebro
para hacer que sus clases sean maacutes
efectivas y que el alumno aproveche al
maacuteximo sus capacidades
Gracias
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Las actitudes son aprendidas
Las actitudes tienden a permanecer estables con eltiempo Estas son dirigidas siempre hacia un objetoo idea particular
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Gracias
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