~_ ____o LU 1~ FERNM 'IUO GON7..A LI~AR_______

La labor de Moore y de Greiff, en ténninos cartográficos, fue

tan sobresaliente, que sus elaboraciones, observaciones, croquis,

mapas y mediciones les fueron útiles a la Comisión Corográfica en

cabeza de Agustín Codazzi cuando llegaron a Antioquia en 1852,

como él mismo lo testimonió 139• Mapas y croquis que sirvieron

de soporte para plantear nuevas rutas de comunicación o nuevas

áreas de explotación minera o de colonización, una visión racional

y positivista de la geografía y del territorio. De hecho la agrimen­

sura de lotes y baldíos realizada por ellos y otros más, extranjeros

y colombianos, dan fe del proceso de colonización y apropiación

del territorio por colonos y empresarios, de lo cual quedan mu­

chos mapas en archivos públicos y privados. Pero las brújulas y los

barómetros, los grafómetros de anteojo y teodolitos, las telas como

soporte material de los planos y los instrumentos de dibujo, las ob­

servaciones astronómicas y las cadenas métricas, las operaciones

geodésicas y triángulos de amarre, las latitudes y longitudes, que

permitieron la matematización del espacio, la representación grá­

fica en diferentes escalas y la llegada de la tecnología instrumental

para las mediciones, pasaron de las grandes superficies terrestres

a los trazados viales, y de allí a las obras civiles -principalmente

puentes- y a las obras puntuales arquitectónicas, cambiando de

escalas y ajustando a estas los instrumentos.

139 Agu stín Codazzi en carta enviada al Gobernador el 14 de mayo de 1852, reco noció

los talentos de Moore y co nfrontó los datos de ambos; los de Moore re alizado a base

de operaciones tr igo nom étricas y los de Codazzi con obse rvacio nes ast ronómi cas

y geodésicas. Particularmente retomó el trazo del curso del río Cauca entre Valdivia l' Nechí. De igual manera alabó y agradeció los croquis y observaciones de Carlos S. de

Greiff. En amb os casos se admiraba del co nocimiento geográfico que ten(an ambos

sobre este "pa ís", es decir, de Antioqui a. Agustín Codazzi, Geografta jlsica y política de la

CO/ifederaciól1 Granadina volumen IV Estado de An/ioquia. Provincias de Medel/ln, AI1/ioquia

y Córdova, Med ellín, Universid ad Naciona l de Colomb ia- Universidad Eafit, Centro de

Publicaciones Universidad Eafi t, novie mb re de 2005, Pág. 254.

140 \

MIDI ANTIOQIIIA

El dibujo) la topografía y de la

fue tan valorado por estos años, como conocimiento práctico

fundamental para el que en algunas de

la antes de

la enseñanza técnica

los años sesenta y

los programas

En la el pintor FermÍn Isaza

en 1855) a los alumnos de 2a a la Historia Sagrada,

Moral y se les impartió y

Cosmografía) y Luis -a cargo Víctor,

que

sus

de la Moral, la Religión y la Urbanidad, el

Álgebra, la Geometría y la la Trigonometría,

la Agrimensura la institución

disponían uso general:

colecciones mapas globos, instrumentos de

Física i de tableros & ..."141.

140 MedeJlin, 27 de noviembre de j 8S j, Ho}as Sueltas 065/65, BibHotcca de

la Universidad de Antioquia

141 Cole)io San Luis, Medellín, Imprenta del Estado, S de de 1863, en Hojas

Sueltas Biblioteca de la Universidad de Antioquia.

1141

LIIIS , ERNA NDO GONZAL~Z f.SCO BA R

En 1866 comenzó a funcionar en Medellín el Colegio de

ITesús, con la dirección del presbítero José María Ángel, en el

(mismo local que había servido a los colegios de Santa Teresa

y San Luis. Fueron nuevamente profesores principales los

hermanos Molina: Víctor, Cándido y Juan José, junto al Dr.

Andrés Posada Arangoj además, daban lecciones Pedro Justo IBerrío - Gobernador del Estado-, Manuel Uribe Ángel y Pedro

Antonio Restrepo E. Como parte de las materias, aparte de

las convencionales Español, Religión, Moral, Escritura, Latín,

Historia y Urbanidad, estaban la Cronología, la Astronomía,

la Mecánica, Aritmética, el Álgebra, la Geometría Analítica,

la Geometría Aplicada, la Trigonometría, la Agrimensura, el

Levantamiento de Planos y la Arquitectura '42. El Colegio duró

hasta 1869 cuando a finales de ese año fue traspasado a otro

que abrió el señor Ricardo Villa, mucho más convencional y

en donde no se incluyó la arquitectura, y las clases de dibujo

y música debían pagarse al profesor por aparte. A pesar de la

corta duración del Colegio de Jesús, su programa demostraba

la manera como las enseñanzas y conocimientos tenidos como

prácticos o técnicos ya eran fundamentales para la sociedad.

AdemáS' debe señalarse el valor no simplemente anecdótico de

'\ ser el primero que introdujo la arquitectura como materia de

estudio, adelantándose a la Escuela de Artes y Oficios, que lo tinstitucionalizaría pocos años después.

Esta intención educativa de carácter técnico no se

Icircunscribió a la capital sino que tuvo sus expresiones en la

142 Colejio de Jesús segundo año, Medellín, Imprenta por Silvestre Balc.zar, diciembre de

1866, en Hojas Sueltas 0262/ 279, Bibliotec" de la Universidad de Antioquia .

142 \

ARTESA NOS y M AF5TROS l' • LA AROIJ IIHTU RA DE MLL> FLLlN Y A '' 'OOI ' IA 1775- 1993

misma provincia, como el caso del Colegio Científico que (

abrió sus puertas en la ciudad de Sonsón en 1855 y sólo duró(

dos años. El proyecto de este Colegio fue encomendando al

ingeniero francés Alfredo Callón 143, quien presentó la propuesta

en diciembre de 1854. Planteaba que además de las "materias

que se enseñaban en los colegios ordinarios, como Gramática

Castellana, Historia, Retórica, Filosofía Clásica, los principios de

Religión", entre otros, se enseñara Literatura Francesa, Ciencias

Matemáticas -Ari tmética,Algebra, Geometría, Trigonometría­

, Geografía, Geometría Analítica, Topografía "o el arte de

levantar planos, medir terrenos &", con el modo de servirse de los

instrumentos y los métodos usados pa representar en un mapa un

terreno con todos sus accidentes y circunstancias ... ", además de las

Ciencias Naturales -Física, Química, Mineralogía, Geología,

Zoología y Botánica. Todo ello, como bien lo expresaba el

propio Callón en el documento presentado, pensando "en las

aplicaciones de estas ciencias a la Industria privada y a los Trabajos

públicos, como v. g. el laboreo de los minerales preciosos o útiles. La

construcción de los puentes de madera, de mampostería y de metal,

de los acueductos pa ciudades o establecimientos particulares, de

los caminos en los llanos, en las faldas o en las cumbres, &0" 144 .

143 Era de Lyon. Había llegado a Colombia para trabajar en las minas de R.iodulce en Honda.

Vivió en Sonsón y Rionegro. Antes de formar el Co legio Científico le fue encomendado el

Co legi o Santo Tomás de Aquino. Trazó un omino para Unir a Sansón con el Magdal ena.

Se dice que fue "hermano del Director general de Jos Ferrocarriles de Francia y, en

co ncepto del Dr. Uribe Ángel, el mejor ingeniero francés venido a estas latitudes': Enrique

Echevarria, Extranjeros en AntlOqwa, Med ellin, Edi tado por Luis E. Vi llegas A. Tipografía

Bedout, diciembre de 1943, pág. 16.

144 Gabriel Poveda Ramos, .. . Op. Cil., pág. lS4.

/ 143

.'-1/";;' I UIS FF.R~ANOO (;O__ _ _ EZ ~S('O8 ,\RNZ" L_ ____________________

\

Un proyecto que lamentablemente se culminó abruptamente

después de dos años de experiencia por el suicidio de dos

alumnos, lo cual afectó a su director. Una experiencia de este

tipo, sin lugar a dudas, debió tener un fuerte impacto regional

a pesar de su corta duración y antecedió al proyecto educativo

más importante de Antioquia, en términos técnicos y con

derivación a la construcción y la arquitectura, como fue el caso

de la Escuela de Artes y Oficios.

~ Se ha señalado que desde 1850 Jorge Gutiérrez Lara quiso

fundar una Escuela de Artes y Oficios en la Cabecera del Cantónj

luego en 1854 se creó la "Sociedad para el Adelanto de las Artes y

los Oficios", pero ninguno de estos esfuerzos prosperó. Sólo fue

hasta la legislatura de 1869, cuando Pedro Justo Berrío propuso

la creación de la Escuela de Artes y Oficios que comenzó a

concretarse esta iniciativa largamente deseada. Se aprobó el4 de

abril de 1870 y se puso en funcionamiento el año de 1871, cuando

ingresaron los primeros alumnos. Sin embargo) en diciembre de

1871, con la reforma de la educación, ordenada por el mismo

Berrío} la Escuela de Artes y Oficios quedó como una escuela o

'nstituto dependiente de la Universidad de Antioquia l4s .

i El programa académico había sido también estipulado

en 1870, pero en la reforma de 1871 se cambió también el

programa quedando las materias divididas en dos series, una

teórica y otra práctica. Las dos series quedaron a cargo de dos

J4S Por el decreto del J4 de di ciembre de J 87 J del Estado Soberano deAntioq uia se refundaba

el Colegio del Estado con el nombre de Universidad de Antioquia, juntando además de la

Escuela de Artes y Oficios, el Jardín Botánico y de acli matació n de plantas y la Biblioteca

del Estado.

144 ,

ARTESA" OS y MA ES rROS EN LA ARQU ITl rll RA llb ME])[ LLiN Y .·\ NTIOQUIA 1 77~- 1 'l'J3

V extranjeros: la serie Práctica tenía

la dirección de Enrique Haeusler l46,

mientras que la serie Teórica estaba a

cargo del francés Eugenio Lu tz 147. La

serie teórica se distribuía en cursos

que cada año el Director General de

Instrucción Pública designaría. Los

cursos prácticos se determinaban

con anticipación, teniendo en cuenta

el número de los talleres de art s y

oficios que se abrirían en cada año

escolar, la organización de los trabajos,

y los ejercicios que deben ejecutar los

alumnos según sus aptitudes. Además Reglamento de la Escuela de Artes y Oficios en una clase común y permanente del Estado Soberano de Antioquia, Medellín,

se darían las lecciones de dibujo Imprenta del Estado, 1870, reprod ucción de la

página 1, en Sala Patrimo nial de la Biblioteca de lineal, topográfico y arquitectónico,

la Universidad de Ant ioquia.

adaptándose la enseñanza a las materias

que sucesivamente fueran estudiando los alumnosl 48•

En la tradición local e historiográfica se ha valorado y dado

mayor importancia a las enseñanzas prácticas que se trabajaron

146 Eban ista y mecá nico natural de Magunc ia -actual Aleman ia-, donde naci ó en 1805 y

murió en Medellín en l888. Llegó a la Nueva Granada en 1839 traído por Tyrrel Moore,

para trabajar en el proyecto de una colonia agricola en Valdivia del que también era socio

el invers ionista local Julián V~squez Ca ll e; a este proyecto llegaro n otros carpinteros,

como los ingleses Alejandro Jhon son yJuli án Jones, entre o tros extranjero s.

147 Llegó a Co lombia en 1864, junto co n Eugene Bonnett, con tratado por la soc iedad

formada por Pascasio Uríbe y Francisco Alvarez, para la ins talación de la Ferrería Amagá .

H ay d istintas versiones so bre el títu lo que tenía y la insti tU Ción donde se formó, pero no

hay certeza de ni ngu na de las dos cosas .

148 El Monito r nú m. 1, Medellí n, 31 de diciembre de 1871 , pág. 6 .

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