la construcción del ambiente virtual de enseñanza y aprendizaje
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Contenidos
Materiales Didácticos
Evaluación
PERSPECTIVA DIDÁCTICA Y DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Objetivos de aprendizaje
Rol tutorial
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propia de la Educación a Distancia
por la posibilidad de
comunicarse e interactuar,
no por el lugar físico, la
infraestructura y los
recursos tecnológicos
Preocupación
Definido
Calidad
Profesor
Interactividad
Estudiantes
Contenidos de
Aprendizaje
Ayudas
Educativas
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Según tipo de información obtenida Percepciones de los participantes
respecto a los ambientes virtuales de
aprendizaje construidos en la Lic. en
Ciencias de la Educación
Según fuentes de información empleadasAulas virtuales, docentes tutores y
estudiantes
Según los distintos medios de
recolección de información
Reuniones de grupo focal,
entrevistas en profundidad,
encuesta descriptiva
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OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Su explicitación constituye un elemento
fundamental en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
Orientan el resto de las decisiones
pedagógicas
Se toman en consideración el
Perfil de formación profesional y
las competencias a desarrollar en
el nivel universitario de estudios
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Instrumentos más concretos que
posibilitan el logro de los objetivos
Contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales
Selección de contenidos según
distintos criterios
Relación entre teoría y práctica
Relación con la formación
profesional y el contexto del
ejercicio profesional
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Coherencia y secuencia lógica de
los contenidos propuestos
Secuenciación de contenidos
según distintos criterios
Organización de contenidos
según tiempo disponible
Articulación horizontal y
vertical de los contenidos
seleccionados
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Calidad, extensión y flexibilidad de
los materiales didácticos según los
estudiantes
Adecuación de los materiales al ritmo y
tiempo disponible de estudio y a los
niveles de comprensión alcanzables por
los alumnos
Los recursos tecnológicos como
condicionantes del diseño de los
materiales didácticos
Materiales didácticos percibidos por
los docentes como lineales que no
responden a las potencialidades de
los recursos tecnológicos
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Función docente y función orientadora
Comunicación, accesibilidad del lenguaje,
utilización de variedad de herramientas
tecnológicas, tiempo de respuesta a las
consultas
Intervención sistemática de
seguimiento y orientación
Función proactiva, de
ayuda y de soporte
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Prácticas evaluativas satisfactorias
según los estudiantes
Definición de evaluación
acordada entre los docentes
Criterios de evaluación
Devolución de la información
de la evaluación
Tipos de evaluación y
contenidos evaluados
Criterios de acreditación de
los aprendizajes en la
instancia de examen final
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La Educación a Distancia como respuesta a las
nuevas demandas de la Sociedad de la Información
La Educación a Distancia ha evolucionado en
relación con el tipo de soportes mediatizadores
La incorporación de las TIC’s ha dado lugar a la
cuarta generación de EaD definida por el campus
virtual
Surge la Educación en línea, comunicación
mediada por computadoras
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La calidad del ambiente de enseñanza y aprendizaje depende
de la estructura y calidad de los recursos mediatizadores
Por lo tanto, es necesaria una intervención pedagógica
La tecnología acompaña los procesos de E y A … pero no
modifican sustancialmente el proceso educativo en sí mismo
El profesor / tutor no es un recurso ocasional
en este proceso
La incorporación de las TIC ha generado una
nueva forma de pensar acerca del aprendizaje
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La incorporación de las TIC rescata la intersubjetividad
entre profesor y estudiantes
Por lo tanto, se reintegra a la educación a distancia el
papel de la enseñanza y la interacción entre todos sus
componentes
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