kps slide-new-1
TRANSCRIPT
AHLI KUMPULAN :
1. CHIU MEE HONG2. OI PRANIE A/P EXJI3. LEE SHENG YUE4. NURUL NADHIRAH BINTI MOHMAD NOOR
PENGURUSAN BILIK
DARJAH
2) Apakah elemen-elemen penting dalam bilik darjah
?
4) Apakah faktor yang mempengaruhi
pengurusan bilik darjah
3) Apakah model dalam pengurusan bilik darjah?
5) Apakah kepentingan pengurusan bilik darjah
7) Maksud tingkahlaku
8) Faktor yang mempengaruhi masalah tingkahlaku dalam bilik
darjah
9) Kesan tingkahlaku bermasalah dalam bilik
darjah
10) Cadangan mengatasi masalah tingkahlaku
bermasalah dalam kelas
6) Pendekatan pengurusan bilik darjah yang berkesan
1) Apa itu pengurusan bilik darjah?
Pengurusan/management
Mengurus sesuatu( Kamus Dewan Edisi
Keempat, 2008/ Kamus Pelajar, 2008)
The process of dealing with or controlling things
or people(Oxford Dictionary, 2008)
maksud
o
Definisi “ Classroom”A room in which a class of pupils or students is taught(Oxford Dictionary, 2008)
Definisi “Bilik”ruang yang berdinding
dalam rumah( Kamus Pelajar Edisi
Kedua, 2008)
Definisi “Darjah”tingkatan
atau peringkat
pelajaran di sekolah rendah( Kamus
Dewan Edisi Keempat,
2008)
Apakah yang dimaksudkan oleh pengurusan bilik darjah?
cara-cara menjalankan sesuatu dalam bilik darjah (Jim Walters
dan Shelly Frei, 2007).
proses pembentukkan suatu alam
pembelajaran serta usaha untuk
mengekalkannya dimana iklimnya kondusif untuk
pelaksanaan proses pengajaran dan
pembelajaran agar objektif yang
ditetapkan tercapaiMok Soon Sang (2011, dalam Hasfarina Abas,
2012)
suatu perjanjian dan pakatan yang
diwujudkan antara para pelajar dengan
pendidikMok Soon Sang (2011, dalam Hasfarina Abas,
2012)
Merancang
-Merancang hala tuju pengajaran-Penentuan pendekatan, strategi & kaedah mengajar
Mengelola
-Keberkesanan mengajar & kelancaran proses P&P-Rangsang motivasi-Sedia arahan
Mengawal
-Mewujudkan suasana kondusif-Layanan yang adil
APAKAH ELEMEN-ELEMEN DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH?
Refleksi
-Beri gambaran kepada guru-bersedia mengubah cara pengajaran
Hubungan antara Guru & Murid
-Interaksi 2 hala-Memahami keperluan, masalah & perkembangan murid
PENYUSUNANTEMPATDUDUK
DAN PERALATAN
MODEL PENGURUSAN BILIK DARJAH
PENGAWALAN DISIPLIN
PENGURUSAN MURIDDALAM KELAS
PENYEDIAANBILIK DARJAH YANG SELESA
WUJUD HUBUNGAN
2 HALA YANG
MESRA
PENGURUSAN RUANG
DAN MASA
Apakah faktor yang mempengaruhi
pengurusan bilik darjah?
Psikososial- (Haliza dan Joy
Nesamalar ,2009, dalam Hasfarina
Abas, 2012)
persepsi guru yang negatif -
Abdullah Sani (2006, dalam
Hasfarna Abas, 2012)
FizikalChoong Lean Keow
(2009, dalam Hasfarina Abas,
2012)
Mengapakah pengurusan bilik darjah
penting?
Meningkatkan prestasi akademik
pelajar (Yasar Seda, 2008)
Apakah pendekatan-pendekatan membentuk bilik darjah berkesan?
Memperkukuhkan ilmu pengetahuan guru terhadap subjek yang diajar
(Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi Salleh, 2009)
Peranan guru( Hasfarina Abas, 2012; Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi
Salleh, 2009)
persekitaran bilik darjah ( Mohd Hasani Dali &
Mohamad Johdi Salleh, 2009)
APA ITU TINGKAH LAKU?
• Perkara yang dilakukan sama ada berada dalam keadaan sedar, tidak sedar ataupun tidak sedar
• Perbuatan ataupun tindak balas yang boleh dilihat.
JENIS-JENIS TINGKAH LAKU
Tingkah laku disruptif
• menurut Galloway, Ball, Blomfield dan Seyd (1982) dalam Akhiar Pardi dan Shamsina Shamsuddin (2013:168), “menjelaskan tingkah laku disruptif sebagai sebarang tingkah laku yang dapat dilihat sebagai masalah, tidak sesuai serta mengganggu guru yang sedang mengajar.”
• tidak akan mendatangkan ancaman dari segi keselamatan
• yang mempunyai ciri-ciri hyperaktif
Tingkah laku distruktif
• perbuatan yang dilakukan oleh murid di mana membawa unsur-unsur memusnah dan menghancurkan
• bukan sahaja membawa gangguan terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan malahan akan mendatangkan ancaman dari segi keselamatan
• Membawa pelbagai jenis kesan kepada pelbagai pihak
Tingkah laku kebergantungan
• unsur-unsur kegagalan apabila murid tersebut gagal memperolehi sokongan
• tidak akan mendatangkan ancaman dari segi keselamatan tetapi akan meninggalkan kesan yang negatif
• tidak akan dapat berdikari
APAKAH FAKTOR YANG MENYEBABKAN MASALAH TINGKAH LAKU DALAM BILIK DARJAH
Mendapatkan Perhatian
90% pelajar melakukan salah laku kerana ingin
mendapatkan perhatian(Dreikurs,1996)
-Cenderung bercakap tanpa kebenaran dalam
kelas-Membuat bising
Kurang keyakinan Diri
-Pandangan individu meletakkan nilai yang rendah terhadap diri
mereka
-Bersikap pasif-Mengelakkan daripada
melakukan tugasan
Mendapatkan kuasa
-Kecelaruan tingkah laku-proses pencarian identiti
-satu gangguan utama dalam sikap dan hubungan antara individu
dengan individu yang lain (Suppiah Nachiappan et al.)
Gaya Pengajaran Guru
-Gaya pengajaran autokratik-memaksa pelajar menurut arahan
yang diberikan
pengajaran autokratik ini akan menyebabkan pelajar bergerak
balas dengan menimbulkan permusuhan terhadap permintaan,
arahan dan teguran yang dikeluarkan oleh
guru(Dreikurs,1993)
KESAN
•masa yang diperuntukkan untuk sesi P&P dalam blik darjah adalah terhad
•aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah diaturkan oleh guru-guru dalam bilik darjah terganggu
aktiviti P&P yang telah dirancang oleh guru-
guru tidak dapat dicapai
•gangguan dari segi emosi murid yang lain
•memerlukan jangka masa yang agak panjang bagi memastikan pemulihan emosi
•keputusan akademik terjejas
rakan sekelas akan berasa terganggu dan akan hilang tumpuan
•terpaksa menundakan sesi P&P
•terpaksa memberikan perhatian yang lebih dalam sesi P&P
keadaan kelas akan menjadi kucar-kacir
LANGKAH-LANGKAHbijak dan tenang ketika terdapat murid yang bertingkah laku masalah
segala peralatan yang diperlukan semasa sesi P&P berada dalam keadaan yang baik dan sempurna
teknik-teknik pengajaran yang baru, kreatif, efektif dan dapat merangsang murid-murid
suasana bilik darjah perlulah diurus dengan terbit dan berkesan
RUMUSAN
Pengurusan bilik darjah yang berkesan merupakan suatu elemen yang amat penting
dalam mengawal tingkahlaku murid-murid semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung serta mempengaruhi prestasi
akademik murid-murid