kako sve uzraste podučavati o holokaustu?
TRANSCRIPT
Kako sve uzraste podučavati o Holokaustu?
Županijsko stručno vijeće za Građanski odgoj i obrazovanje Međimurske županije
21. siječanj 2015.
Ne znam! Nije mi jasno!
• Na papiriće napišite pitanja vezana uz temu Holokausta na koja bi željeli dobiti odgovor na kraju predavanja.
Holokaust
Holokaust je naziv za sistematski i planski pokušaj istrebljenja Židova. Proveli su ga nacisti i suradnici u razdoblju od 1933. do 1945. godine.
Dehumanizacija• Nacisti su propagandom i
zakonima Židove pretvorili u nehumane neprijatelje arijevske rase
• najčešći pojmovi koji se povezuju uz Holokaust:• 6 milijuna mrtvih• nacisti• logori• Auschwitz
• Tko su bili ubijeni? Kome/zašto su „žrtvovani”? Nastavak dehumanizacije?
Smjernice
• MZOŠ je 2003. godine donijelo odluku o obilježavanju Međunarodnog dana sjećanja na holokaust i sprečavanje zločina protiv čovječnosti
• 27. siječnja
• smjernice žrtvama vraćaju imena i lica prestaju biti brojke
Zašto podučavati o Holokaustu?
Holokaust je događaj bez presedana u ljudskoj povijesti –pokušaj istrebljenja i uništenja
kulture jedne grupe ljudi
Učenjem o holokaustu učenicima pomaže u promišljanju o
zloupotrebi moći; odgovornosti pojedinaca, grupa i nacija u
slučajevima kršenja ljudskih prava
Učenici razvijaju osjećaj za vrijednost različitosti u društvu i svijest o potrebi zaštite manjina.
Holokaust je pokazao kako moderno društvo može iskoristiti tehnologiju i
birokratsku infrastrukturu.
Tema Holokausta daje kontekst za istraživanje opasnosti šutnje i
ravnodušnosti prema događajima koji pogađaju „druge”.
Učenici uviđaju kompleksnost povijesnih procesa i kako spajanje više događaja može dovesti do urušavanja
demokratskih vrijednosti.
Osnovne smjernice:• definirati Holokaust• pričati o osobnim sudbinama (dati lice i ime)• koristiti dostupna svjedočanstva• koristiti primarne izvore• pronaći međupredmetnu povezanost (GOO, povijest,
vjeronauk, hrvatski jezik, strani jezici, geografija…)• pokušati pojasniti kontekst događaja• izbjegavati razgovor o Židovima samo kroz prizmu
Holokausta (gdje su i kako živjeli prije, doprinos društvu)• ne uspoređivati patnju i težinu raznih primjera genocida• izbjegavati jednostavne odgovore na kompleksna pitanja• pripaziti na emocije učenika…
PrimjeriOdabir materijala dostupnih na internetu…
Posljednji, baš posljednji,
Tako bogato, svjetlo, zapanjujuće žut.
Poput pjeva sunčevih suza
na bijelom kamenu…
Tako, tako žut
lakoćom je nošen uvis.
Odletio je, siguran sam, jer se želio
oprostiti od svijeta.
Sedam sam tjedana živio ovdje,
Zaglavljen u ovom getu
Ali ovdje sam našao svoje ljude.
Maslačci me zovu
I procvali bijeli kesten u dvorištu.
Samo, nikad nisam vidio drugog leptira
Taj je bio posljednji
Leptiri ne žive ovdje
u getu.
Pavel Friedmann: Leptir
• rođen 1921. godine
• zatvoren u getu Theresienstadt
• ubijen 29. rujna 1944. godine u Auschwitzu
Theresienstadt
• objekt stare utvrde u češkom gradu Terezinu
• Kroz taj geto/logor prošlo je oko 144.000 Židova. Oko 33.000 ih je umrlo u samom getu od gladi, iscrpljenosti i bolesti. Oko 80.000 ih je ubijeno u Auschwitzu i drugim logorima.
Tko je ovaj dječak?
Istvan Reiner
• rođen 1940. godine
• ova je fotografija snimljena u Auschwitzu 1944. godine
• njegova majka Bela je poslana u radni dio logora, a Istvan je s bakom završio u plinskoj komori
http://digitalassets.ushmm.org/photoarchives/detail.aspx?id=1175018
Kako raditi s ovakvim materijalom?
1. Analizirati fotografiju (koga vidimo, što radi, kako izgleda, kako je obučen, kakve emocije budi)
2. Dati povijesni kontekst
3. Raspraviti o rasizmu, isključivosti, mržnji…
4. Ponovo razgovarati o emocijama koje budi fotografija nakon obrade
http://digitalassets.ushmm.org/photoarchives/detail.aspx?id=1175018
Hansi Bedřich
Promatrač
PočiniteljŽrtva
Pravednici među narodima• Riskirali su svoj život
kako bi pomogli Židovima
• kompleksni slučaj Oscara Schindlera
