1 jaarverslag 2014

2 jaarverslag 2014

3 Voorwoord

4 Speerpunten van beleid

6 Identiteit

6 Onderwijs

11 Zorg voor personeel

13 Kengetallen personeel

22 Huisvesting

23 Buitenschoolse opvang

24 Financieel beleid

29 Risicomanagement

31 Toekomst Spectrum

32 Organisatie

35 Bericht van de Raad van Toezicht

37 Jaarverslagen van de scholen

46 Contacten

47 Algemene gegevens

6

22

24

37

3 jaarverslag 2014

“Hoe was het op school vandaag”?

Hoeveel keer per jaar stelt een vader, moeder, opvoeder deze vraag aan het kind dat hem of haar is toevertrouwd? Je wilt gewoon even weten hoe zijn dag verlopen is, of het gezellig was, of ze nog gelachen hebben en natuurlijk of ze nog iets geleerd hebben.

Aan deze ogenschijnlijk oppervlakkige vraag willen we in dit bestuursverslag 2014 ver-diepingsvragen koppelen.

Om de titel “Bij Spectrum mag ieder kind stralen” waar te maken, kunnen we niet zon-der de dagelijkse inzet van bijna tweehonderd medewerkers en van ouders die zich als vrijwilligers inzetten om activiteiten op school te ondersteunen.

Spectrum heeft in 2014 een nieuw strategisch plan opgezet voor de jaren 2014-2018 en in dit plan worden doelen en ambities uitgewerkt. We willen immers veel bereiken.

De kinderen mogen hun talenten ten volle ontplooien en om die reden wordt steeds gezocht naar omstandigheden die daar als voorwaarde een gunstige invloed op hebben.

In dit bestuursverslag noemen we de doelen en ambities en de ontwikkelingen die zich hebben voorgedaan. Natuurlijk zijn we trots op onze successen, de tegenvallers zullen we echter ook benoemen, alsmede de risico’s waar we tegenaan lopen bij het creëren van scholen die goed en vernieuwend onderwijs bieden.

Door daarbij te reflecteren op ons handelen worden we steeds beter. We zijn dan in staat om de toekomst hoopvol en met vertrouwen te verkennen en te betreden.

We bedanken iedereen die in 2014 heeft meegewerkt om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Speciale dank ook aan de leden van de medezeggenschapsraden en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor hun constructieve bijdrage aan het functioneren van de scholen en de stichting. Tot slot wordt de Raad van Toezicht be-dankt voor de kritische feedback en de wijze waarop toezicht is gehouden.

We spreken opnieuw de hoop uit dat kinderen, ouders en medewerkers zich gedragen voelen door Gods kracht. Dat ieder kind mag ‘stralen’ bij Spectrum krijgt op deze wijze een extra dimensie en daar gaan we voor binnen ons onderwijs.

Bent u inmiddels nieuwsgierig hoe het gaat, we hopen het!

Heeft u opmerkingen na het lezen van het jaarverslag, laat het ons weten!

Voorzitter College van Bestuur

Adriaan van Zanten

4 jaarverslag 2014

Om de doelen die we nastreven binnen Spectrum richting te geven, gaan we uit van onderstaande principes:

Kwalitatief goed onderwijs waarbinnen kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen

Gedreven professionals die zichzelf blijven ontwikkelen

Samenwerken leidt tot betere resultaten

Saamhorigheid en solidariteit

Ouderbetrokkenheid die mede vorm geeft aan het profiel van de school

Actief midden in de samenleving

Ambitieus, ondernemend en innoverend

Toekomstgericht

Christelijke identiteit

Al meer dan 130 jaar wil Spectrum kinderen een stevige basis meegeven voor de toekomst. Tal-loze onderzoeken tonen keer op keer aan dat kinderen die succesvol hun ‘loopbaan’ in het on-derwijs doorlopen, zich gemakkelijker manifesteren in de maatschappij.

Goed zijn in taal en rekenen, goed kunnen samenwerken, res-pect hebben voor anderen en de omgeving waarin je woont, zijn daarom kostbaarheden van grote waarde. In 2014 is op diverse niveaus nagedacht over de missie en visie voor de komende jaren.

De scholen stemmen hier hun schoolplan 2015-2019 op af. De missie en visie is van groot belang voor het ontwikkelen van nieuwe plannen. Bij ieder nieuw plan dat de komende jaren wordt ontwikkeld, kijk je als het ware even om. Je stelt jezelf de vraag: past het binnen onze missie en visie?

Missie

Spectrum wil talenten van kinderen ontdekken en hen begelei-den in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Geloof speelt daarbij een essentiële rol.

Met talentontwikkeling bedoelen we het ontdekken en ver-sterken van datgene waar een leerling goed in is. Dit geldt voor zover onze invloed reikt, hetzij op cognitief gebied (taal, lezen en rekenen), hetzij op een ander ontwikkelings-gebied. De successen die een leerling boekt en de positieve bevestiging die hiermee gepaard gaat, wordt vervolgens overgedragen op andere leerdoelen. Talentontwikkeling is van toepassing op alle leerlingen, ongeacht hun vaardigheden en vermogens. Normen en waarden worden doorgegeven vanuit de protestants chris-telijke traditie.

Wij ervaren de verschillen tussen kinderen als waardevol. Ie-der mens is uniek. Om die reden voelen we ons verantwoorde-lijk en willen we waarden vanuit de christelijke identiteit door-geven aan de kinderen die ons worden toevertrouwd. We denken aan waarden als: verantwoordelijkheid, openheid, rentmeesterschap, gerechtigheid, geborgenheid, dienstbaar-

heid en vergeving. We leven in een tijd die een goede voe-dingsbodem biedt om de samenleving de essentie van de christelijke traditie aan te reiken. Door de talenten van kinderen te ontwikkelen mogen ze stra-len in Zijn Licht.

Visie

Leidende principes

Een missie hebben is mooi, uiteindelijk gaat het erom dat deze vertaald wordt in concrete en vooral ook realiseerbare doelen. Ze zijn om die reden uitgewerkt in de thema’s: onderwijs, kwa-liteit, personeel, identiteit, huisvesting en financiën.

Bij ieder thema wordt de ambitie in beeld gebracht, kijken we naar de realisatie en zeggen we wat zich heeft voortgedaan op de weg er naartoe.

5 jaarverslag 2014

Nauwlettend wordt nu het marktaandeel in de gaten gehou-den. In 2013 was het Katholiek onderwijs licht groeiend, het openbaar onderwijs kromp, waarbij aangetekend dat het grootste deel werd veroorzaakt door de overloop van leer-lingen van de gefuseerde Vuurvogel naar Pius X. Eén en ander had te maken met onvrede van ouders. In 2014 is het leerlingenaantal in geheel Lansingerland met 1% gegroeid, bij Spectrum daalde het met ruim 2%. Analyse lever-de op dat het marktaandeel van CBS De Poort te Bleiswijk en CBS Prins Willem-Alexander te Berkel en Rodenrijs in drie jaar tijd meer dan 5% is afgenomen ten opzichte van de Anne Frankschool te Bleiswijk en RKBS De Kwakel te Berkel en Ro-denrijs.

We zien dat de Anne Frankschool na de renovatie, een inpan-dige peuterspeelzaal, een BSO en een goede naam een aanzui-gende werking heeft op ouders in de wijk. Bij CBS De Poort gaan de afgelopen jaren grote groepen 8 (meer dan 30 leerlingen) van school en komen er slechts 20 à 25 kinderen per jaar voor terug. De school werkt schooljaar 2014-2015 aan een duidelijkere profilering van de school. Men wil een concept neerzetten dat meer ouders aanspreekt.

Bij CBS Prins Willem-Alexander zien we dat er in de periode 2006-2009 een enorme aanwas van leerlingen ontstond, door-dat ontevreden ouders van de Kwakel hun keuze gingen ver-leggen naar CBS Prins Willem-Alexander. Na een directeurswisseling na 2010 is hierin een kentering gekomen. De grote onderbouwgroepen van rond de 60 leer-lingen verlaten nu de school terwijl de instroom rond de 35 à 40 leerlingen ligt. De scholen groeien nu weer naar een marktaandeel van beide ongeveer 50%. Zo was het 10 jaar geleden ook.

In de overige wijken gaat het om afwijkingen van ongeveer een procent omhoog tot een procent omlaag. Voorzichtigheid in analyses is dan geboden. Inmiddels is een werkgroep gestart met het onderwerp schoolprofilering. Doel is uiteindelijk het marktaandeel vast te houden.

In 2012 heeft zich een trendbreuk voorgedaan. Tot 2012 kende Spectrum alleen groei van het aantal leerlingen. Het keerpunt heeft alles te maken met de stagnerende bouw van nieuwe hui-zen en onvoldoende doorstroming in wijken waar vergrijzing optreedt.

6 jaarverslag 2014

Waar staan we voor? Waar gaan we voor, waren leidende vragen. De kaders bepalen de ruimte die het bestuur heeft om vervolgens een nieuw strategisch beleidsplan te ontwikkelen. Dit laatste toekomstplan is ontwikkeld in de tweede helft van 2014. De uitslagen van de enquête over identiteit die in 2013 is afge-nomen onder ouders en medewerkers hebben geholpen om de kaders opnieuw te formuleren en tevens de missie en visie van Spectrum opnieuw te ijken. De Stichting Advies Raad heeft hierbij geholpen door kritisch mee te kijken naar de ontwikkelde teksten en uit te spreken welke verwachtingen er leven op het gebied van de christelijke identiteit. Samengevat hechten zowel ouders als medewerkers aan de wortels die geënt zijn op de christelijke traditie. Bij de uitvoe-ring worden verschillen geconstateerd. Waar de één aangeeft altijd het christelijke voorop te stellen, geven anderen aan vooral duidelijk te maken wat je verstaat onder goed onderwijs en dat je vervolgens mag noemen van-uit welke waardes je dat onderwijs geeft. De laatste groep geeft aan dat het mensen kan afstoten als je eerst begint met het noemen van de religieuze aspecten. Benoem daarom eerst de doelen die je in het onderwijs wilt behalen en daarna hoe je dat wilt bereiken. Het christelijk aspect zal dan meer waarde-ring krijgen. In de missie en visie is dit terug te vinden. Het strategisch plan benoemt de speerpunten van beleid voor de periode 2014-2018. De scholen hanteren het plan school-jaar 2014-2015 als uitgangspunt voor het opstellen van de nieuwe schoolplannen 2015-2019. De plannen grijpen op deze wijze op een natuurlijke wijze in elkaar.

In de praktijk betekent het dat binnen Spectrum aandacht geschonken wordt aan de identiteit bij de aanname van nieuw personeel. Natuurlijk moet de nieuwe medewerker onderwijs-kundig van meerwaarde zijn, anders word je niet aangeno-men. De geloofsbeleving is ook een essentieel onderwerp bij ieder sollicitatiegesprek. Wat heb je persoonlijk te bieden op dat punt? Hieruit ontstaan vaak boeiende gesprekken en na afloop blijkt ook wel eens dat de wegen zich scheiden omdat de verwach-tingen niet aansluiten bij elkaar. Met het zittend personeel wordt in de loopbaangesprekken periodiek stilgestaan bij de wijze waarop men invulling geeft aan de identiteit. Met alle personeelsleden wordt aan het begin van het school-jaar een vesper georganiseerd in de dorpskerk te Berkel en Rodenrijs. We streven er naar dat minstens 50% van de mede-werkers gehoor geeft aan de uitnodiging. In 2014 zaten we hier onder. Reden om kritisch te kijken naar de inhoud en de wijze waarop de viering wordt vorm gegeven. Lukt het niet in 2015 dan zullen we hier lering uit moeten trekken.

Opbrengstgericht werken is een cultuurkenmerk geworden op alle scholen. De cijfers geven sturing aan de vervolgacties. Ze vertellen iets over het verleden en vormen de basis voor de toekomst. De scholen werken met ESIS of Parnassys als leer-lingvolgsysteem. Hiermee is het mogelijk trendanalyses te maken. Het interpreteren van de gegevens blijft een deskun-digheid die nog verder ontwikkeld kan worden.

De analyse van de opbrengsten is een terugkerend onderwerp van behandeling in de teams, maar ook bovenschools worden de opbrengsten geanalyseerd door de directeuren, de intern-begeleiders en de medewerkers van het bestuurskantoor. De analyse van de opbrengsten voor schooljaar 2013-2014 heeft ons doen besluiten gerichte actie in te zetten op de ver-hoging van de opbrengsten bij begrijpend lezen.

Toekomstplannen hebben een houdbaarheidsdatum. Om die reden

bestrijken ze over het algemeen een termijn van vier à vijf jaar.

In het voorjaar van 2014 heeft de Raad van Toezicht zich gebogen

over een nieuw toezichtkader.

Toegankelijkheid van de instelling/het toegangsbeleid

Spectrum-SPCO heeft een protestant-christelijke signatuur en hanteert een open toelatingsbeleid. Ouders van nieuwe leerlingen tekenen er bij inschrij-ving voor dat zij de christelijke identiteit respecte-ren. Op geen van de scholen die onder Spectrum-SPCO vallen, wordt een wachtlijst gehanteerd.

Als je precies weet welke doelen je nastreeft, is het gemakkelijk te ach-terhalen of deze zijn behaald. Spectrum heeft speerpunten van beleid geformuleerd en deze worden specifiek gemaakt in de schoolplannen. Een aantal doelen zijn ook bovenschools zo omschreven dat ze in de uit-voering goed te volgen zijn. In dit jaarverslag passeren ze de revue.

Opbrengstgericht werken

Het doel voor 2014 was dat elke school kwalitatief goede trendanalyses maakt van de opbrengsten. De trendanalyse dient vervolgens deel uit te maken van cyclisch-planmatig handelen met als einddoel het verhogen van de opbrengsten.

Het doel voor 2014 was dat alle scholen de norm voor de inspectie zouden behalen bij de tussentijdse opbrengsten en bij de eindopbrengsten. Spectrum werkt met de Cito-toetsen.

7 jaarverslag 2014

De scholen scoren bij de tussentijdse opbrengsten voldoende.

De scholen scoren bij de CITO-eindtoets minimaal op het niveau dat verwacht mag worden bij de populatie kinderen (dit wordt gemeten naar het opleidingsniveau van de ouders).

Opbrengsten taal, lezen en rekenen:

De inspectie kijkt bij de beoordeling van de tussentijdse op-brengsten naar de bovengenoemde vijf cito-toetsen, drie er-van moeten in het groen scoren. In 2014 hebben alle scholen deze score behaald. Opgemerkt kan worden dat CITO de normering van een aantal toetsen heeft opgeschroefd. Dit was noodzakelijk omdat de kinderen de laatste jaren hoger gingen scoren. Om je te onder-scheiden, zijn daarom nieuwe normen aangelegd. Experts wij-ten dit aan het zogenaamde teaching-to-the-test-effect. Het onderwijs bereidt de kinderen beter voor op de toetsen waar-door de kinderen de toetsen beter gaan maken. Dit zegt nog niets over het werkelijke taal- of rekenniveau bij de kinderen.

De scores van de tussentijdse opbrengsten bij rekenen en be-grijpend lezen waren voor de scholen reden om een gezamen-lijk actieplan op te stellen voor begrijpend lezen. Voor rekenen hadden de meeste scholen al een rekenbeleids-plan opgesteld om de opbrengsten te verhogen. Voor begrij-pend lezen nog niet. Schooljaar 2014-2015 is gerichte actie gezet op het verbeteren van de leerkrachtvaardigheden inzake de didactiek bij begrij-pend lezen. Iedere leerkracht in de groepen 5 t/m 8 heeft voor zichzelf een leerdoel gesteld. Scholing, uitvoering, reflectie en verbetering moet uiteindelijk leiden tot beter leesonderwijs. Begrijpend lezen en rekenen zijn samen de beste voorspeller richting de eindopbrengsten.

Vijf scholen scoorden in 2014 onder de norm. Een school die een onvoldoende scoort krijgt een attendering van de inspec-tie, wie voor de tweede keer op rij een onvoldoende scoort moet een plan van aanpak opstellen om te voorkomen dat men voor de derde keer op rij een onvoldoende gaat scoren. Wie voor de derde maal op rij een onvoldoende scoort wordt automatisch zwak volgens het toetsingskader van de inspectie. De Regenboog en de Wiekslag kregen een attendering. De analyse bij deze scholen leverde op dat het groepen betrof waar veel extra ondersteuning is geweest in de acht jaren dat de kinderen op school zaten. Het percentage leerlingen met een LWOO-beschikking is dan

vaak hoog. Deze kinderen scoren laag bij de CITO-eindtoets, maar waren toch in staat om de basisschool met wat extra ondersteuning te doorlopen. Op zowel De Regenboog als de Wiekslag schat men in dat het onderwijs goed is en er geen extra maatregelen noodzake-lijk zijn.

8 jaarverslag 2014

CBS Prins Johan Friso en CBS Prins Maurits scoorden beide voor de tweede maal op rij een onvoldoende. Beide scholen hebben een grondige analyse los gelaten op de behaalde resul-taten en een plan van aanpak opgesteld om de opbrengsten en met name de eindopbrengsten te verhogen in schooljaar 2014-2015. Helaas gaat het gras niet harder groeien als je er harder aan trekt.

CBS Prinses Máxima scoorde voor de derde maal op rij onvol-doende bij de eindopbrengsten. In november volgde om die reden een bezoek van de inspectie aan de school.

Aangezien alle normindicatoren behalve die van de eindop-brengsten voldoende scoorden heeft de inspectie een beoor-deling uitgesteld tot januari 2015. Men wil de opbrengsten van groep 8 van schooljaar 2014-2015 betrekken bij de indicatoren met betrekking tot de eindopbrengsten.

Inmiddels weten we dat deze ruim voldoende waren. De inspectie heeft de school om die reden een basisarrange-ment gegeven. De focus op de opbrengsten blijft menigeen bezig houden binnen het onderwijs, maar inmiddels ook de politiek. Om die reden heeft de inspectie opdracht gekregen een nieuw toetsingskader te ontwikkelen waarbij niet primair naar de opbrengsten wordt gekeken. Een aantal scholen in Nederland experimenteert inmiddels met dit kader. Spectrum juicht deze ontwikkeling toe.

De voorbereidingen op de toetsen zijn het afgelopen jaar na-der geanalyseerd en de conclusie is getrokken, dat we de kin-deren gerichter moeten begeleiden naar de af te nemen toet-sen. Doen we dat niet, dan blijven onze opbrengsten achter bij de landelijke gemiddeldes.

Uitstroompercentages leerlingen naar het voortgezet onderwijs

Wanneer bij HAVO/VMBO-TL de helft van de uitgestroomde leerlingen worden toebedeeld aan de HAVO en de helft aan het VMBO-TL dan is het uitstroompercentage naar het HAVO/VWO de laatste vier jaren over heel Spectrum 59%, 59%, 59% en 57%, hetgeen een consistent beeld geeft. Dit jaar hebben vijf van de negen scholen geëxperimenteerd met de digitale overstapservice naar het voortgezet onderwijs.

Van iedere leerling uit groep 8 werd vanuit het leerlingvolg-systeem een digitaal onderwijskundig rapport opgesteld. Na bespreking van het rapport en het uitbrengen van een advies naar de ouders werd het digitale rapport in een portal geplaatst en kon het worden ingelezen door het voortgezet onderwijs. De proef is geslaagd en in 2015 zullen alle scholen meedoen.

Spectrum heeft zich ten doel gesteld dat minimaal 50% van de leerlingen uit groep 8 uitstroomt naar het HAVO/VWO.

9 jaarverslag 2014

Alle scholen moeten een adequaat aanbod hebben met be-trekking tot de Engelse taal, vanaf groep 7. Dit staat in de kerndoelen. CBS De Wiekslag, CBS Boterdorp, CBS De Regenboog, CBS De Acker, CBS Prins Willem-Alexander, CBS Prinses Máxima en CBS De Poort starten eerder met vreemde talen dan in groep 7. De resultaten tot nu toe zijn positief.

De kinderen beleven er veel plezier aan. De leerkrachten merken dat kinderen het steeds makkelijker oppakken. De tv en de computer spelen hierbij een niet geringe rol.

kunnen denken in onderwijsbehoeften

groepsplannen kunnen schrijven en verantwoorden

toetsgegevens kunnen analyseren en omzetten in nieuwe plannen van aanpak

instructie kunnen geven op minimaal 3 niveaus bij taal en lezen

kennis hebben van leerlijnen

risicoleerlingen kunnen herkennen

gesprekken kunnen voeren met kinderen en ouders over opbrengsten

SMART doelstellingen kunnen formuleren voor de korte en lange termijn en deze kunnen realiseren

Spectrum heeft zich ten doel gesteld dat minimaal vijf van de negen scholen een aanbod hebben voor Engels in meer groepen dan alleen zeven en acht.

Passend Onderwijs Zorgstructuur 2014 was een belangrijk jaar voor de scholen. 1 augustus trad de wet Passend Onderwijs in werking. Voorafgaande had Spectrum zich een aantal doelen gesteld.

Alle scholen hebben tijdig een ondersteuningsplan opgesteld waarin wordt beschreven op welke wijze men invulling geeft aan de zorgtaken op school.

Ieder plan maakt een onderscheid tussen basiszorg, extra zorg en het gebruik van arrangementen. Het plan maakt duidelijk welke vormen van zorg de school aankan en welke vormen niet. Dit doel is ruim voor de invoering van de wet gehaald. De teams zijn daarmee klaar om te starten, we weten ook dat er nog veel moet gebeuren. We noemen een belangrijk item dat nauwlettend gevolgd zal worden in 2015 en later. In het verleden konden kinderen met een speciale ondersteu-ningsbehoefte worden aangemeld bij de Commissie van Indica-

tiestelling wanneer zij naar een school voor speciaal onderwijs moesten of een ‘rugzak’ moesten krijgen voor extra hulp op school. De Permanente Commissie Leerlingenzorg toetste of kinderen in aanmerking kwamen voor een Speciale Basisschool. Beide commissies zijn afgeschaft en aanvragen voor een speci-ale lesplaats of een arrangement voor extra hulp op school lopen nu via het Samenwerkingsverband Delflanden. Op papier is alles uitgewerkt, de praktijk moet uitwijzen of Passend Onderwijs tot betere resultaten zal leiden.

Om Passend Onderwijs goed uit te voeren wordt op alle scholen gewerkt volgens de principes van Handelingsgericht werken.

Het doel is behaald, tevens kun je je afvragen in welke mate de scholen in staat zijn om handelingsgericht te werken. De volgen-de kenmerken worden gekoppeld aan deze manier van werken. Het vraagt immers veel van de leerkracht in de groep. Hij of zij moet:

Iedere leerkracht is bekend met bovenstaande principes. Natuurlijk zijn we reëel genoeg om te erkennen dat er nog veel geleerd kan worden. Zoals veel vaardigheden komt het ook hier aan op veel training en bespreking van de ups en downs. Risico bij dit alles is dat het ontaardt in een papieren tijger. Alle medewerkers dienen hier zeer alert op te zijn.

10 jaarverslag 2014

Op basis van ervaringen binnen andere scholen, heeft bijna iedere school een leerlingenraad. De kinderen bespreken onder leiding van een volwassene diverse thema’s. Veiligheid in en rond de school, aantrekkelijke lessen, een uitdagend schoolplein, techniek; kinderen leren over deze onderwerpen na te denken.

Welke doelen streef je na en hoe kun je ze verwezenlijken? Wat doe je als niet iedereen voor is en je hebt verschillende belangen? Er over schrijven omdat het op school gebeurt is mooi, wie het een keer meemaakt weet waarom geen vak mooier is dan dat van leerkracht of directeur. Kinderen klaar-maken voor hun rol in de maatschappij.

De Wet passend onderwijs verplicht basisscholen om een ont-wikkelingsperspectief (OPP) op te stellen voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Extra ondersteuning betekent in dit geval alle ondersteuning die via het samenwer-kingsverband loopt en waarvoor het samenwerkingsverband middelen toewijst. Ook voor leerlingen die binnen de basisondersteuning vallen kan het wenselijk zijn een OPP op te stellen. Het primaire doel van het OPP is de ontwikkelingskansen van leerlingen te opti-maliseren: het belang van de leerlingen staat voorop.

In het ontwikkelingsperspectief beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van de leerling. Het laat ook zien waar de school samen met de leer-ling naartoe werkt als vervolgonderwijs. De intern begeleiders zijn geschoold, de basis is gelegd. De praktijk zal uitwijzen hoe het gaat lopen. Bij de eerste scholen die in 2014 een beoordeling kregen op het OPP is het goedge-keurd door de inspectie.

De scholen zijn in staat om ontwikkelperspectieven te ontwikkelen en te beschrijven.

Veelzijdig onderwijs In ons onderwijs streven wij maatwerk na. Naast kinderen met extra zorg zijn de scholen ook in staat om hoogbegaafde kinderen te voorzien in hun speciale onderwijsbehoefte. Standaard worden de lessen voor rekenen, taal en lezen op drie niveaus gegeven, voor sommige kinderen biedt dat te weinig uitdaging.

De scholen hebben zich ten doel gesteld kinderen die excellent kunnen leren op eigen niveau uit te dagen en te prikkelen zich verder te ontwikkelen.

De scholen hebben speciale materialen aangeschaft en zijn in staat om kinderen te onderscheiden door middel van speciale instrumenten. Helaas lukt het vaak niet om excellente kin-deren geheel tot hun recht te laten komen. De beperking zit vaak in de grenzen van het klassenmanage-

ment en de samenstelling van de groep. Excellentie is om die reden ook gekozen als verbeteronderwerp bij de kenniskrin-gen in de groepen 1 t/m 4. Door het uitwisselen van ervaringen wil men elkaars successen overnemen op dit onderwerp.

De scholen binnen Spectrum hebben zich een doel gesteld gebruik te maken van moderne me-thodes en nieuwe digitale hulpmiddelen.

In de uitwerking betekent dit dat scholen hun methodes permanent vernieuwen. Ze hebben hiertoe een 10 jareninvesteringsplan opge-steld waarin de methodes zijn opgenomen die vervangen moeten worden. Jaarlijks wordt dit plan geoptimaliseerd. Op deze ma-nier wordt voorkomen dat er gewerkt wordt met verouderde methodes. Waar het gaat om nieuwe digitale hulpmid-delen wordt vooral geëxperimenteerd met tablets voor leerlingen en touchscreens in de groepen 1 t/m 3. CBS De Poort en CBS Boterdorp zetten tablets in ten behoeve van SNAPPET. Snappet leidt tot verbeterd leerresultaat, direct inzicht en overzicht voor zowel leer-kracht als leerling, en minder werkdruk voor de leerkracht. De kinderen kunnen op een eigen niveau werken, je kunt de groep ook bij elkaar houden.

Doordat de kinderen hun taal- of rekenopga-ven op de tablet maken krijgen ze direct feed-back wanneer ze fouten maken. De leerkracht kan op zijn overzichtsscherm de kinderen volgen en hulp bieden wanneer ze in bepaalde opgaven blijven hangen. De ontwikkelingen zijn zeer interessant. Steeds meer scholen gaan op bezoek, want inmiddels is de cultuur bij Spectrum dat we graag van goede voorbeelden willen leren als het de kwaliteit van het onderwijs ten goede komt. Om experimenten met nieuwe digitale lesmaterialen mogelijk te maken is het een vereiste om te beschikken over een goede infrastructuur. Net als bij de lesmethodes werken de scholen hier ook met een 10 jaren-plan. Op deze wijze is het mogelijk investerin-gen te realiseren. Het is vaak een kwestie van goed plannen. Voor goede plannen wordt altijd geld gevonden.

Burgerschapsvorming is een wettelijk onderdeel van ieder lesprogramma. Iedere school geeft hier om die reden uitvoering aan.

11 jaarverslag 2014

Voor de IB-ers is een nascholingsarrangement ontworpen waarbij men zelf de inhoud kon bepalen. Er is gekozen voor een vijfdaagse training. Losse dagen waar steeds twee maan-den tussen zat zodat de nieuwe inhoud kon beklijven en wor-den toegepast. Voor de directeuren is gekozen voor een op

maat gestelde tweedaagse. Ging het bij de IB-ers vooral over de inhoud van onder andere handelingsgericht werken, bij directeuren stond de processen centraal, die aan de basis liggen om organisaties van binnenuit te laten veranderen. Beide trajecten scoorden hoog in de evaluatie.

Spectrum is als lerende organisatie gericht op de

ontwikkeling van elke medewerker, met als hoofd-

doel dat hij of zij de leerling kan ondersteunen. De

nieuwe CAO PO die in 2014 is vastgesteld, biedt

hiervoor ruimte.

In de nieuwe CAO PO is bepaald dat per fulltimer € 500 uitge-trokken moet worden voor nascholing en € 2000 per directie. Spectrum trekt al tien jaar € 800 uit per fulltimer voor nascho-ling en nog eens € 30.000 bovenschools voor leidinggevenden. Deskundig personeel is het fundament voor kwaliteit. De kerngedachte is dat de ontwikkeling van kennis en vaardig-

heden niet alleen voor de eigen functie relevant is, maar ook voor de gemeenschappelijke opdracht van leraren, directies en ondersteuners. Het leren gebeurt dan ook samen, als indi-vidu, als team, als school en als bestuurlijk geheel. In dit hoofdstuk wordt verantwoording afgelegd over de ge-maakte beleidskeuzes op het gebied van personeel.

Deskundigheidbevordering

Ieder jaar stelt Spectrum een nascholingsaanbod op om medewerkers op een laagdrempelige manier in staat te stellen zich te bekwamen. Het aanbod sluit aan bij de onderwijskundige ont-wikkelingen in de scholen.

In 2014 werd de pilot afgerond met digitaal nascholen. Tot februari 2014 hadden ruim tien vrijwilligers zich aangemeld om cursussen uit te testen. In totaal waren er meer dan 100 cursussen . Na afloop van iedere doorlopen cursus schreef men een waardering en werd deze op de website van Spec-trum geplaatst. Eind januari 2014 waren er ruim 25 digitale cursussen doorlopen en beoordeeld. Uit deze cursussen zijn er vervolgens drie gekozen en deze zijn aangeboden aan alle personeelsleden van Spectrum. Twee cursussen waren facultatief, één cursus ‘handelingsgericht

werken’ was verplicht voor iedereen en moest voor eind mei worden doorlopen. Daarna volgde een bespreking in de teams. Twee vragen stonden centraal: was de inhoud van de cursus goed en is een digitale cursus aanvullend te gebruiken als na-scholingsinstrument. Beide vragen werden positief beantwoord. Bij de digitale vorm van nascholing werd opgemerkt dat het pas meerwaarde gaat krijgen wanneer iedereen de cursus volgt binnen het team en de inhoud op gezette tijden bespreekt met elkaar. Het feit dat je de cursus op een zelf gekozen tijdstip op een door jou geko-

zen plaats volgt per computer achtte men als zeer prettig. Het succes van deze pilot leidde tot een nieuw cursusaanbod voor schooljaar 2014-2015 waarbij ook elf digitale cursussen werden opge-nomen naast het aanbod om cur-sussen ‘life’ te volgen op het be-stuurskantoor.

Spectrum heeft zich ten doel gesteld een opleiding te verzorgen voor specialisten op het gebied van taal en ‘het jonge kind’.

Samen met Octant (stichting voor christelijk basisonderwijs uit Pijnacker-Nootdorp) is in 2013 gekozen voor het in huis halen van de opleiding taalcoördinator en die van specialist ‘het jonge kind’. Diverse medewerkers hadden zich in de jaren ervoor tevergeefs ingeschreven bij nascholingsinstituten. Door te weinig animo ging de opleiding niet door. Voor beide oplei-dingen van anderhalf jaar schreven zich bijna twintig deelne-mers in. In maart 2014 werd de opleiding taalcoördinator afge-rond en haalden acht medewerkers hun certificaat. De oplei-

ding tot specialist ‘het jonge kind’ wordt in maart 2015 afge-rond. Een succes om trots op te zijn. De samenwerking met Octant smaakte naar meer. Inmiddels zijn gezamenlijke plannen opgezet inzake nascholing tot ‘anti-pestcoördinator’ en voor contactpersonen. Door de cursussen gezamenlijk in huis te halen, snijdt het mes aan twee kanten. De kosten gaan omlaag en medewerkers hoeven niet ver te reizen, omdat ze in Pijnacker-Nootdorp of Lansingerland gege-ven kunnen worden.

Spectrum heeft zich ten doel gesteld de kennis en vaardigheden van directeuren en intern bege-leiders te verhogen in de aanloop naar de invoering van Passend Onderwijs.

12 jaarverslag 2014

De regeling is onderdeel geworden van het personeelsbeleids-plan en wie zich aanvullend schoolt in taal, rekenen, zorg, gedrag of het jonge kind en daar op schoolniveau iets mee doet in het kader van de ontwikkeling van de school kan solli-citeren. De functiemix versterkt de loopbaanmogelijkheden van leraren gekoppeld aan een passend beloningsperspectief. Het is bovendien een kans om daarmee een kwaliteitsslag te maken. In 2014 zijn opnieuw vijf leerkrachten benoemd in een LB-functie. Van de 152 groepsleerkrachten hebben er inmid-

dels 41 een LB-functie. Dit staat gelijk aan 29,5 % (gemeten naar de wtf) terwijl inmiddels 43% een LB-functie zou mogen hebben volgens de streefcijfers. Het doel is daarmee niet gehaald. Momenteel constateren we dat er meer LB-ruimte is dan animo. De directeuren zullen in 2015 aanvullend beleid formuleren in het schoolplan om ge-richt in te zetten op verhoging van het aantal specialisten bin-nen de teams. We houden om die reden vast aan de eerder genoemde doelen en streefpercentages.

Een jaarlijks terugkerend doel bij Spectrum is, dat iedere medewerker onderdeel uitmaakt van één of meerdere kenniskringen en het professionele gesprek aangaat met vakgenoten.

De kringen dienen als professionele leergemeenschappen waar mensen het gesprek kunnen aangaan over de inhoud van hun vak. De afgelopen jaren waren er kenniskringen voor leer-krachten uit de groepen 1 t/m 8, voor de ICT-coördinatoren, de preventiemedewerkers, de IB-ers en de directeuren. Bij de groepsleerkrachten worden onderwijsinhoudelijke onderwer-pen besproken die alle leerkrachten aangaan en specifiek be-trekking hebben op een bepaalde groep. Afgelopen jaar stond bijvoorbeeld in de groepen 8 het digitale overdrachtsdossier centraal dat ouders ten dienst staat bij de overstap van hun kind in groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Bij de preven-tiemedewerkers wordt standaard gekeken naar de uitwerking van het plan van aanpak per school dat is opgesteld naar aan-leiding van de vierjaarlijkse Risico Evaluatie & Inventarisatie. Leren van elkaar is een gewoonte geworden, simpel omdat het je tijd scheelt en de kwaliteit verhoogd wordt. In 2014 is het aantal kenniskringen uitgebreid. De taal- en rekencoördinatoren zijn voor het eerst bij elkaar gekomen en ook de contactpersonen gaan sinds lange tijd weer bij elkaar in de leer. De laatste groep wordt tevens uitgebreid met de con-tactpersonen van de scholen van Octant. De reden is heel praktisch. Octant en Spectrum maken gebruik van dezelfde vertrouwenspersoon en een stevig netwerk dat Spectrum

overstijgt is zeker voor contactpersonen van groot belang. De kenniskringen voor de groepsleerkrachten zijn in 2014 ge-wijzigd van opzet. Voor schooljaar 2014-2015 staan niet de groepsgebonden onderwerpen op de agenda. In de groepen 1 t/m 4 is gekozen voor excellentie als centraal onderwerp en voor de groepen 5 t/m 8 is gekozen voor een gezamenlijke aanpak van begrijpend lezen. De reden was gelegen in het feit dat de opbrengsten voor dit leerstofonderdeel achterbleven bij de landelijke resultaten. Bij de behandeling is de hulp inge-roepen van een expert op het gebied van taal/lezen te weten Annemarie de Graaf van Onderwijsadvies. De kenniskringen zijn inmiddels een kenmerk geworden van Spectrum om trots op te zijn.

Leerkrachten van LA naar LB

Het beleid om leerkrachten vanuit een LA-functie (max € 3313p.m.) te benoemen in een LB-functie (max € 3640 pm) is in 2014 gecontinueerd. Het doel was om gelijk aan het overheidsbe-leid per 1 oktober 2014 40% van de groepsleerkrachten in een LB-functie te hebben benoemd.

13 jaarverslag 2014

Personeelssterkte per deeltijdcategorie

Personeelssterkte per functiegroep

Personeelssterkte per leeftijdscategorie

Personeelssterkte per geslacht

Kengetallen personeel

Aantal personeelsleden per 31

december

2014 2013 2012

190 191 199

14 jaarverslag 2014

Verdeling vrouwen en mannen per salarisschaal

Mutaties in 2014

Gebruik ouderschapsverlofregeling 2014

2014 2013 Man 2 2 Vrouw 9 7

Gebruik BAPO-regeling 2014

2014 2013 Man 4 4 Vrouw 19 16 Totaal aantal BAPO-gerechtigden 35 54 (< 1—10-2014: 52 en ouder, > 1-10-2014 57 en ouder)

Men hecht aan goed contact met de collega’s en werkt het liefst op een werkplek die maximaal 20 à 25 minuten van huis ligt. Heeft men die situatie bereikt is men honkvast. Het onderwijs verandert immers permanent en ieder jaar heb je een nieuwe groep met kinderen! Binnen Spectrum vullen personeelsleden in de maand januari een formulier met vragen in over het nieuwe schooljaar. Een van de vragen gaat over mobiliteit. De drempels om te veranderen van school zijn laag. Tot nu maakt 1 à 2 procent van de medewerkers gebruik om te veranderen van werkplek. Spectrum heeft zich geen doel gesteld als het gaat om mobili-

teit. We streven naar kwaliteit. De vraag kan wel gesteld worden of de kwaliteit van de mede-werker wordt gestimuleerd door hem periodiek van werkplek te laten veranderen. Moet je iemand bewust uit zijn of haar comfortzone halen om hem te prikkelen tot betere prestaties? Onderzoek toont even-eens aan dat teams die te lang met elkaar samenwerken eer-der terecht komen in een familiecultuur. Ons streven is er op gericht om scholen te hebben met een professionele cultuur. Voor 2015 willen het gesprek over mobi-liteit weer aangaan.

Mobiliteit Onderzoek onder leerkrachten heeft aangetoond dat men graag werkt in een stabiel

team met deskundige collega’s.

Einde dienstverband Start dienstverband

2014 2013 Directie 1 2 Onderwijs personeel 17 12 Onderwijs ondersteunend personeel 1 3 Overleden 0 0

2014 2013 Directie 3 1 Onderwijs personeel 6 8 Onderwijs ondersteunend personeel 2 0

Werving in selectie In 2014 zijn twee nieuwe directeuren gestart bij Spectrum. De werving vond plaats in 2013. Vacatures voor groepsleerkrachten konden vervuld worden vanuit de open sollicitatiebrieven en advertenties op internet.

15 jaarverslag 2014

De werkdruk moet bestreden worden, de teambuilding mag nog meer aandacht krijgen dan nu het geval is. Met de gezamenlijke teams hebben we jaarlijks drie activitei-ten waarbij we een bezetting nastreven van minimaal 50% van de medewerkers: de vesper aan het begin van het schooljaar werd door 45% bezocht, de nieuwjaarsreceptie door 55% en het Spectrumuitje in mei door 75% van de medewerkers. De inhoud van de alle activiteiten wordt positief beoordeeld.

Het personeelsuitje in 2014 speelde zich af in het historisch centrum van Leiden. In spontaan samengestelde teams werd het spel ‘wie is de mol’ gespeeld. Het zorgde voor veel hilarische momenten en ze konden uit-voerig besproken worden tijdens een koud en warm buffet.

Bij de vesper is voorgesteld deze in 2015 te laten vallen omdat de 50%-norm niet meer werd gehaald. Het voorstel viel niet in vruchtbare aarde omdat de 85 bezoe-kers het als zeer waardevol ervaren dat we een gezamenlijke start van het schooljaar maken waarbij invulling wordt gege-ven aan de identiteit van de stichting. Om die reden geven we het een nieuwe kans waarbij we op-nieuw streven naar een deelname van minimaal 50% van de medewerkers.

De overige activiteiten die collegialiteit bevorderend zijn, wor-den uitgevoerd in de schoolteams. Spectrum stelt voor deze activiteiten een speciaal budget be-schikbaar van € 70.000 per jaar.

Werkplezier binnen Spectrum

De lessen evalueren en constateren dat leerlingen zich ontwik-kelen door jouw begeleiding, is om die reden een van de mooi-ste dingen die het vak van leerkracht waardevol maken. We noemen dit het primaire proces. Alles daaromheen moet efficiënt worden georganiseerd, zodat het dit proces daardoor wordt ondersteund. Werkdruk wordt het meest ervaren in de secundaire proces-sen: te veel activiteiten naast het lesgeven. Veel genoemd worden dan vergaderingen, administratie, rap-porten opstellen, te veel veranderingen in korte tijd, een slechte jaarplanning, groepen boven de 30 leerlingen en ge-

drag van leerlingen en ouders wanneer dat als storend wordt ervaren. Uit het laatstgehouden onderzoek (mei 2014) onder personeelsleden bleek dat men over veel zaken tevreden is. Werkdruk is een punt van aandacht. In de nieuwe CAO PO die in het najaar is vastgesteld wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan de werkdruk. Met de PGMR zijn we in het najaar van 2014 gestart om uitwerking van de CAO goed op te zetten. Het streven is te komen tot een evenwichtige jaarplanning, een uitgebalanceerd taakbeleid, administratieve processen kritisch te beschouwen en te ontdoen van overbodige zaken en vooral vergaderingen zo in te richten dat ze als noodzakelijk en effectief worden beoordeeld. Teams moeten de processen binnen hun school kritisch evalu-eren. Niet alles geldt voor iedere school. Maatwerk is geboden.

Werkdruk

In het laatst gehouden tevredenheidonderzoek onder medewerkers kwamen twee punten naar voren die aandacht verdienen: de werkdruk en teambuilding.

Leerkrachten geven graag les. Ze vinden

het prettig zich hier goed op voor te be-

reiden. Door een uitdagende leeromge-

ving te creëren, maak je kinderen

nieuwsgierig en dat zet aan tot leren.

16 jaarverslag 2014

Dit betekent dat we zorg dragen voor een prettige werkomge-ving met goede arbeidsomstandigheden. Dat we een goede gesprekcyclus hanteren voor alle medewerkers. Dat medewerkers begeleiding en nascholing kunnen krijgen om bij te blijven in hun vak. Val je ondanks dat uit, dan is er een vangnet dat er voor zorgt dat je professioneel begeleid wordt. Ziekteverzuim hoeft dan niet langer te duren dan strikt noodzakelijk is. Het beleid is dus gericht op gezonde medewer-kers. Om de veiligheid en gezondheid binnen de scholen te bevorderen wordt periodiek een Risico Inventari-satie & Evaluatie afgenomen onder de medewer-kers. Doel van dit onderzoek is de arbeidsomstandighe-den in beeld te brengen op de afzonderlijke loca-ties. Iedere school heeft aan de hand van het on-derzoek een plan van aanpak opgesteld. De lijst met actiepun-ten is voorzien van een prioriteitstelling en wordt twee keer per jaar besproken in aanwezigheid van alle preventiemede-werkers van de scholen. De voortgang op iedere school wordt besproken en we voor-zien elkaar van handige tips. Wie in een traject van ziekteverzuim komt, wordt begeleid door de arbo-arts. In 2014 zijn we gestopt met de Arbo-unie. In anderhalf jaar tijd had men Spectrum drie keer een nieuwe arbo-arts toebedeeld vanwege interne reorganisaties.

Spectrum heeft vervolgens diverse offertes laten uitbrengen en is uiteindelijk in zee gegaan met dezelfde bedrijfsarts als Octant. De voordelen om met dezelfde bedrijfsarts te werken is onder andere gelegen in het feit dat we nu samenwerken met Octant en SKOP en Eigen Risico Drager zijn geworden voor het ziekte-verzuim. In het samenwerkingsplan worden veel personeelszaken op elkaar afgestemd waar het gaat om verzuim. Dezelfde bedrijfs-

arts kan voordelen bieden die we graag willen benutten. De medewerkers evalueren de benadering inzake ziekteverzuim als positief.

Naast de begeleiding vanuit de arbo-arts wordt met regelmaat gebruik gemaakt van verzuimdes-kundigen van het Vervangingsfonds, een on-afhankelijk bedrijfspsycholoog, een onafhankelijk

arbeidsdeskundige, een advocaat van Verus (de Besturenraad) en een gespecialiseerd jurist arbeidsrecht-onderwijs van Wille Donker. De trajecten zijn soms gecompliceerd en een verkeerde beslis-sing kan verstrekkende gevolgen hebben. Goede raad mag om die reden soms duur zijn. In 2014 en 2013 leverde het ziekteverzuim de volgende cijfers op:

Arbo- en verzuimbeleid

Doelen stellen met betrekking tot ziekteverzuim kan gevaarlijk zijn. Om die reden stelt Spectrum

zich ten doel om alles in het werk te stellen om medewerkers gezond te houden.

Gemiddeld ziekteverzuim over 2014: 5,79% 2013: 5,58% 2012: 5,54% landelijk: 6,28 %

De meldingsfrequentie is laag, hetgeen terug te zien is in een laag ziekteverzuim in de categorie 0-8 dg. Het ziekteverzuim in de categorie 8-43 dg is normaal. Het ziekteverzuim in de categorie 43-366 is relatief hoog ver-geleken bij het landelijk gemiddelde. Het gaat hier voornamelijk om arbeidsgerelateerd verzuim. Hier wordt gericht actie opgezet vanuit onder andere een be-drijfspsycholoog.

Het verzuim in de categorie 366 en meer is gedaald ten opzich-te van vorig jaar. De oorzaak is gelegen in het feit dat er mede-werkers weer aan het werk zijn gegaan. Een aantal trajecten vraagt veel tijd als ze gepaard gaan met een diepgaand onderzoek. Met 5,79% blijven we onder het landelijk gemiddelde van

6,28%.

Opvallende zaken, verklaringen en acties:

Het beleid is

gericht op

gezonde

medewerkers

17 jaarverslag 2014

Sinds 2012 heeft Spectrum te maken met krimp van het aantal leerlingen. Dit betekent minder inkomsten en gezien het feit dat 85% van de uitgaven personeelsgerelateerd zijn, is het van belang de uitgaven op de personeelskosten goed in het oog te houden. Om die reden wordt gewerkt met een meerjaren formatieplanning, waarbij het natuurlijk verloop in beeld ge-bracht wordt. Om te voorkomen dat Spectrum verplichtingen krijgt naar personeelsleden in tijdelijke dienst, die later niet kunnen wor-den nagekomen, wordt vanaf 1 januari samengewerkt met Randstad. Alle tijdelijke contracten tot de zomervakantie worden aange-boden via de uitzendorganisatie. Op die manier lopen we geen risico. Medewerkers die invallen voor zieke werknemers krij-gen wel een contract via Spectrum omdat zij onder andere regels vallen. Vanaf 1 juli 2015 gaat er veel veranderen door de invoering van de Wet Werk en Zekerheid. Spectrum bereidt zich hier op voor samen met andere schoolbesturen in de regio.

Tot nu toe hebben we de doelstelling kunnen waarmaken om iedereen in vaste dienst werk te garanderen. We houden vast aan deze doelstelling, maar schatten in dat de risico’s groter worden. Waakzaamheid blijft geboden. In 2015 zal onderzoek worden verricht naar het instellen van een gezamenlijke invallerspool in de regio.

Werkgelegenheidsgarantie

Spectrum biedt al haar medewerkers in vaste dienst een werkgelegenheidsgarantie op voorwaar-

de dat men goed functioneert.

Spectrum heeft in 2014 een nieuwe poging ondernomen om samen met Octant (stichting voor Christelijk basisonderwijs in Pijnacker-Nootdorp en de SKOP (stichting Katholiek Onderwijs Pijnacker) uit het Vervangingsfonds te stappen. In 2013 lukte het niet, in 2014 wel. We hebben de samenwerkingsovereen-komst en het samenwerkingsplan bijgesteld na intensief over-leg met het Vervangingsfonds en ons laten bijstaan door een gespecialiseerd arbeidsjurist. Vanaf 1 augustus komt de begeleidingsgroep die is samenge-steld uit afgevaardigden van de drie besturen per zes weken bij elkaar.

De werkwijzen worden op elkaar afgestemd en natuurlijk wor-den de cijfers nauwlettend gevolgd op het gebied van ziekte-verzuim. Eind 2014 hadden alle besturen een positief resultaat. Het financieel voordeel was een doel, een ander doel was door Eigen Risico Drager te worden, minder geremd te worden door de beklemmende regelgeving van het Vervangingsfonds. Beide doelen zijn tot dusver behaald. Vanaf augustus 2014 tot en met januari 2015 heeft Spectrum € 193.988 gereserveerd voor de premie, in onderstaande tabel wordt duidelijk wat het saldo bedroeg.

Eigenrisicodrager / Vervangingsfonds

Spectrum heeft zich ten doel gesteld Eigen Risico

Drager te worden inzake de vervanging van zieke

en afwezige personeelsleden.

*totaal is incl. sept./nov.

Het integraal personeelsbeleid van Spectrum-SPCO is er op gericht optimale randvoorwaarden te creëren voor het personeel. Getracht wordt onvrijwillig ontslag en daaruit eventueel voortko-mende uitkeringssituaties te voorkomen. De Wet Poortwachter wordt nauw-

lettend uitgevoerd. De personeelsfunctionaris alsmede de bestuurder en de directeuren houden zich specifiek bezig met deze materie. In 2013 heeft één medewerker ontslag gekregen en daarvoor een vergoeding ontvangen.

Het gevoerde beleid gericht op beheersing van uitgaven betreffende uitkeringen na ontslag.

18 jaarverslag 2014

Hierin wordt gebruik gemaakt van standaard instrumenten. Iedere school neemt twee keer per jaar methode-onafhankelijke toetsen af op het gebied van rekenen, tech-nisch en begrijpend lezen en spelling en ook bij de kleuters wordt een toets afgenomen. De scholen maken ook gebruik van een eindtoets voor het basisonderwijs. Voor de ontwikke-ling van de sociaal-emotionele ontwikkeling worden verschil-lende toetsen gebruikt. De opbrengsten wordt geanalyseerd en waar nodig worden verbeterplannen opgesteld. De opbrengsten worden ook on-derling vergeleken en bestudeerd. Scholen kunnen op die manier weer leren van elkaars succes-sen. In de halfjaarlijkse rapporten worden ook de onderwijs-kundige ontwikkelingen van iedere school in kaart gebracht. Scholen toetsen zelf de voortgang en rapporteren hierover niet alleen naar het bestuur en de inspectie, ook de ouders ontvangen hierover periodiek informatie. Al deze rapporten worden twee keer per jaar besproken met het bestuur. Met de directeuren worden vanaf 2014 ook pres-tatieafspraken gemaakt voor het nieuwe schooljaar. Waar het nodig is gaan de afspraken over het verhogen van structurele en substantiële verhogingen van opbrengsten. Kwaliteit is niet alleen doen wat je zegt, je moet ook zeggen

wat je doet. Om die reden worden de opbrengsten openbaar gemaakt in dit verslag en vertellen scholen over hun successen in relatie tot hun ontwikkelpunten. De opbrengsten zijn om die reden ook bewust in het verslag opgenomen. De inspectie toetst de kwaliteit van het onderwijs periodiek door scholen te bezoeken. Tijdens zo’n bezoek worden alle opbrengsten bestudeerd, voert men gesprekken met de direc-tie en de internbegeleiders en brengt men groepsbezoeken om te kijken hoe het is gesteld met de pedagogische en didacti-sche kwaliteiten van leerkrachten.

In 2010 bedroeg de respons 38%, in 2012 bedroeg deze 65% en in 2014 54% . (De Wiekslag 78% tegenover De Poort 38%, de rest van de scholen zat daartussen). Het gemiddelde rapportcijfer van de Spectrumscholen bedroeg 7,6 (landelijk is dat 7,5). 89% van de ouders geeft aan dat men zich thuis voelt op de school (landelijk is dit 87%). 6% is onte-

vreden over de vorderingen van hun kind (landelijk is dit 7%). Net als in 2012 geven de ouders het meeste belang aan zorg en begeleiding die hun kind op school krijgt, daarna volgt de kwa-liteit die men de leerkracht toeschrijft. Het minste belang hechten ouders aan het schoolgebouw en de omgeving.

Kwaliteit leveren is gewoon doen wat je beloofd hebt. Spectrum heeft ouders beloofd goed onderwijs te leveren en om die reden wordt de onderwijskwaliteit bewaakt door van de scholen een halfjaarlijkse rapportage te vragen.

Spectrum heeft zich ten doel gesteld dat alle scholen over een basisarrangement beschikken. Dit doel is gehaald en daar zijn we trots op. Het geeft ons overigens geen reden om achterover te leunen. Sterker nog, ieder bezoek brengt weer zaken aan het licht die nog beter kunnen en daar wordt actie op gezet.

Behalve deze metingen met betrekking tot de opbrengsten en het onderwijs brengt Spectrum ook tweejaarlijks de tevreden-heid in beeld van ouders, leerlingen en medewerkers. In 2014 zijn deze onderzoeken afgenomen in de maanden april en mei. Hieronder staan de bevindingen.

Achtergrondgegevens

19 jaarverslag 2014

Vanaf 3.0 is vooraf afgesproken in te zetten op het borgen van de tevredenheid. Het schoolgebouw komt bij vier scho-len onder de 3.0. Bij CBS Prins Willem-Alexander is dat te verklaren uit het feit dat de school al twaalf jaar gehuisvest is in een noodvoorziening. De kwaliteit laat zichtbaar te wensen over. Het Integraal Huisvestingsplan van de gemeente Lansingerland gaf in con-cept aan dat vervanging van het gebouw in 2017 gerealiseerd zou moeten worden. Door financiële problemen en een in-vesteringsstop bij de gemeente is dit plan nu van de baan. Het schoolgebouw krijgt momenteel een beperkte facelift. Bij CBS Prins Maurits is het bijna hetzelfde verhaal. Volgens het IHP zou het gebouw in 2013 worden gereno-veerd, hierover zijn we als Spectrum nog steeds ‘in gevecht’ met de gemeente. Bij CBS Prinses Máxima is de lage score te wijten aan het uiterlijk van het gebouw dat in 2006 nieuw is opgeleverd. Vanaf het ontwerp is er al een grote mate van ontevreden-heid over het uiterlijk van het gebouw. “Hoe heeft men in zo’n mooie buurt een school kunnen plaatsen met het uiter-lijk van een bunker uit de tweede wereld oorlog”, is een veel gehoorde opmerking. Over smaak valt niet te twisten, maar de publieksprijs zal de school niet krijgen. Bij CBS De Poort is de lage score te wijten aan het in- en ex-terieur van het gebouw. In de zomer van 2014 is het gebouw voor een deel gereno-veerd en heeft men de school aangepakt op de inrichting. De schooltijden en de zorg en begeleiding scoorden op twee scholen net onder de norm en zullen de aandacht krijgen die daar noodzakelijk is.

20 jaarverslag 2014

Van de 182 medewerkers hebben 129 meegedaan aan het onderzoek. Dit is 71%. Een respons tussen de 50 en 70% is goed, boven de 70% spreekt men van een uitstekende inbreng. Op CBS De Poort en CBS Prins Maurits lag het percentage on-der de 50%. Dit zijn de twee scholen met de meeste aan-dachtspunten. Nader onderzoek is geboden. Een punt dat opvalt is de hoge score die wordt gegeven bij het pedagogisch handelen. Ook ouders geven de leerkrachten een hoge score en zijn bijzonder tevreden over de leerkracht waar-bij hun kind in de groep zit. Een punt om te borgen zeker gezien het feit dat ouders dit van het hoogste belang achten. Het laagst scoort daarentegen het didactisch handelen. Dat deze score is gedaald is niet verwonderlijk. Het vak van leerkracht basisonderwijs wordt steeds complexer. De diversiteit van een groep leerlingen neemt in de loop der

jaren toe. Kinderen wijken af in gedrag, maar ook in ontwikke-ling. Het is de leerkracht die voor alle leerlingen een veilig pedagogisch klimaat mag bieden en er voor moet zorgen dat er een aantrekkelijk leerstofaanbod is. Daarbij moet hij/zij voortdurend differentiëren in de leertijd, het leerstofaanbod, de manier waarop de leerstof wordt ver-werkt en de manier waarop leerlingen leren. Menig leerkracht die zich in het verleden bekwaam achtte, voelt op onderdelen een handelingsverlegenheid optreden die het meest zichtbaar wordt in het didactisch handelen. Om die reden wordt al jaren ingezet op opbrengst- en hande-lingsgericht werken. Zowel individuele begeleiding als teamscholing krijgen daarin een plaats. Er is geen school binnen Spectrum die hier geen aandacht aan besteed. De overige punten worden geborgd binnen de scholen.

Achtergrondgegevens

21 jaarverslag 2014

In zijn algemeenheid heerst er tevredenheid over de resultaten van de verschillende onderzoeken. Op details kan er zeker winst geboekt worden. De aandachtspunten zijn op een goede manier in beeld gebracht en geven geen grote verrassingen te zien. De ontwikkelpunten blijven per school de aandacht krijgen die ze verdienen en worden weer gevolgd door middel van de halfjaar-lijkse rapportages, die worden uitgebracht per school. Op spectrumniveau is het belangrijkste punt de kwaliteit van de leerkracht. Zelf voelen veel leerkrachten zich verlegen waar het gaat om de didactische vaardigheden. Om die reden blijven we veel tijd en geld besteden aan goede nascholing en begeleiding. Kunnen we dit verbeteren dan zal de

tevredenheid op het gebied van het leerstofaanbod omhoog gaan, die van het didactisch handelen, maar ook de actieve rol van de leerling bij zijn eigen ontwikkelproces. Het punt is daarom benoemd in het strategisch beleidsplan 2014-2018 en zal ook worden benoemd in de schoolplannen 2015-2019. Op deze manier zijn de tevredenheidonderzoeken geen op zich-zelf staande activiteiten, maar worden ze ingezet om de ontwik-kelingen op de scholen te sturen, hetgeen de kwaliteit weer be-vorderd.

Achtergrondgegevens

96% van de leerlingen hebben aan het onder-zoek meegedaan. Niet verwonderlijk omdat ze het onder schooltijd via internet kunnen invullen.

Opvallende zaken

Bij veel scholen geven de kinderen aan dat ze graag meer met de computer willen werken, dat ze graag hun aandeel willen vergroten in het zelf plannen van hun werk en dat ze meer aanschouwelijk materiaal zouden willen zien bij de lessen ge-geven door de leerkrachten. Eigenlijk vinden ze de lessen een beetje saai. Voor leerkrach-ten een uitdaging om met inzet van multimediale middelen lessen aantrekkelijker te maken. Een punt dat ook bij ouders en medewerkers naar voren is gekomen, heeft weer betrekking op de tevredenheid richting de leerkracht. Zowel bij ouders, medewerkers als leerlingen scoort de tevredenheid het hoogst van allemaal. Uiteindelijk toch een compliment naar die leerkracht. Hij/zij heeft verbeterpunten, maar dit doet niet af aan de tevreden-heid.

Slotconclusie 2014

22 jaarverslag 2014

Begin 2012 heeft de afdeling Handhaving & Vergunning van de gemeente alle scholen binnen Lansingerland bezocht en naar aanleiding van haar bevindingen een rapport geschreven over de status van deze gebouwen ten aanzien van de brandveilig-heid. Alle gebouwen werden daarbij als onvoldoende beoor-deeld. Dit wekte veel weerstand op bij de schoolbesturen, omdat de meeste gebouwen over een gebruikersvergunning beschikten, die afgegeven was door dezelfde gemeente en bekrachtigd was door de brandweer Rotterdam. Uiteindelijk heeft Spectrum besloten om de schoolgebouwen goed te laten onderzoeken en waar nodig aan te passen, zodat de brandveiligheid niet in het gevaar komt. De gebouwen zijn op drie gebieden beoordeeld: bouwkundig, installatietechnisch en gebruik. CBS Boterdorp, CBS Prinses Máxima, CBS Prins Johan Friso (hoofdgebouw en dependance) en CBS De Acker (dependance) zijn gebouwen, die nu nog onder het gehele beheer van de gemeente vallen. De noodzakelijke aanpassingen voor deze gebouwen dient de gemeente nog uit te voeren voordat de scholen worden overgedragen of het gebruiksbesluit wordt getekend. Voor CBS Prins Willem-Alexander en voor CBS De Acker (Stampioendreef) heeft Spectrum gezamenlijk met de besturen van Laurentius en Scholengroep Holland een eigen brandveilig-heidsonderzoek uitgevoerd. Voor CBS De Poort, CBS De Wiekslag, CBS De Regenboog en

CBS Prins Maurits heeft Spectrum zelf de onderzoeken laten uitvoeren door een extern bureau. Uiteindelijk heeft de ge-meente de gebouwen van CBS Prinses Máxima, CBS Prins Wil-lem-Alexander, CBS Prins Johan Friso, CBS Boterdorp en CBS De Acker (Groeneweg) zowel bouwkundig en installatietech-nisch op orde gemaakt, zodat deze aan de brandveiligheidsei-sen voldoen. Spectrum heeft de gebouwen van CBS De Regenboog, CBS De Wiekslag, CBS De Poort, CBS De Acker (stampioendreef) en CBS Prins Maurits zowel bouwkundig als installatietechnisch op orde laten maken. De reden dat sommige gebouwen door de gemeente aange-pakt (en gefinancierd) zijn, heeft te maken met het feit dat de gemeente (nog) eigenaar van deze gebouwen is of was ten tijde van de uitvoering. De gebouwen die Spectrum op orde heeft gebracht, zijn al in juridisch eigendom van Spectrum. Uiteindelijk heeft de gemeente de brandveiligheidsaanpassin-gen van CBS Prins Maurits betaald in verband met de uitgestel-de renovatie/nieuwbouw. Ook voor CBS De Regenboog heeft de gemeente de aanpassingen betaald. Dit waren constructie-fouten die al vanaf de bouw van de school aanwezig waren. Met de preventiemedewerkers per school zijn afspraken ge-maakt om de gebouwen ook op het niveau van gebruik brand-veilig te krijgen. Alle scholen houden ontruimingsoefeningen, houden logboe-ken bij van het onderhoud aan installaties, enz.

Conform het MJOP (Meer Jaren OnderhoudsPlan) 2012 – 2022 heeft er op een aantal gebouwen onderhoud plaatsgevonden. Hieronder komt een korte beschrijving per gebouw. Daarbij worden alleen de grotere projecten beschreven. Daarnaast is ook veel klein onderhoud gepleegd en zijn er kosten gemaakt voor onderhoudscontracten die niet vermeld worden:

CBS Boterdorp: Al het houtwerk aan de buitenzijde is opnieuw geschilderd in het kader van de 4-jaarlijkse schilderbeurt.

CBS De Regenboog: De ramen bij de teamkamer en de lood-slabben daaromheen zijn waterdicht gemaakt na de vele lekka-ges die daar waren.

CBS De Acker: Locatie Stampioendreef: Geen noemenswaardig onderhoud plaatsgevonden

Locatie Groeneweg: De grote schilderbeurt voor zowel binnen als buiten die gepland stond voor 2014 is uitgesteld naar 2015

in verband met de late overdracht van de gemeente.

CBS Prins Maurits : Op CBS Prins Maurits heeft in 2014 geen groot onderhoud plaatsgevonden in verband met de toen nog op handen zijnde grote renovatie of nieuwbouw. Intussen heeft de realiteit ons ingehaald. De komende tijd zal gekeken worden of onderhoud nog nodig is, mocht het gebouw open blijven.

Aanpassingen aan de gebouwen in

verband met de brandveiligheid

(Groot) Onderhoud aan de diverse

gebouwen

Revisie van de MJOP’s in verband

met de overheveling buitenonder-

houd 2015

Overdracht en/of ingebruikneming

gebouwen van de gemeente Brandveiligheid van de gebouwen

(Groot) Onderhoud aan de diverse gebouwen

In 2014 is er op het gebied van

huisvesting het volgende ondernomen:

23 jaarverslag 2014

CBS Prins Johan Friso: Locatie Oudelandselaan: De vloeren hebben een grondige onderhoudsbeurt gehad en de wanden in de gymzalen zijn opnieuw gestukt en voorzien van scanbehang dat ook gesausd is. Locatie Hoge Land: Geen noemenswaardig onderhoud plaats-gevonden

CBS Prins Willem-Alexander: Locatie Chrysantenhof: De toiletgroepen zijn volledig gereno-veerd en vernieuwd. De gemeente heeft dit betaald in het kader van de levensvatbaarheid van het gebouw. In 2015 staat het hoofdgebouw er 15 jaar. Daarmee is de termijn van de semipermanente bouw eigenlijk verlopen. Omdat de gemeente financieel niet bij machte was om nieuw-bouw te realiseren (zoals vermeld in het IHP), is in overleg met beide besturen besloten om de toiletten te renoveren. Spectrum heeft verder de verlichting in het gebouw vervan-gen. De urgentie voor nieuwbouw kan op deze wijze een paar jaar worden uitgesteld. Afgesproken met de gemeente is dat beide schoolbesturen (Spectrum en Laurentius) met een nieuw voorstel komen over de toekomst van het schoolgebouw. Locatie Anjerdreef: Geen noemenswaardig onderhoud plaats-gevonden

CBS Prinses Máxima: Dit gebouw valt nog steeds onder de verantwoordelijkheid van de gemeente. De overdracht laat nog op zich wachten. Gezien de staat van het gebouw en de risico’s die het gebouw met zich meebrengt, is het de vraag of het verstandig is dit gebouw over te nemen van de gemeente. Over deze vraag zal Spec-trum zich de komende tijd buigen.

CBS De Wiekslag: Geen noemenswaardig onderhoud plaatsgevonden

CBS De Poort: Op CBS De Poort heeft in 2014 een grootst renovatie plaatsge-vonden. De gehele vleugel van de kleuterbouw is grondig aan-gepakt. De lokalen, gangen, speelzaal en toiletten zijn gereno-veerd en/of vernieuwd. Verder zijn ook de kozijnen vervangen waar dit nodig was. De totale kosten aan (groot) onderhoud in 2014 bedroegen 331.566 euro. De dotatie aan de voorziening voor 2014 was 250.000 euro. Dat leidt tot een nieuwe hoogte van de voorziening per 1 januari 2015 van 208.163 euro.

De overdracht en/of ingebruikneming van gebouwen die van de gemeente zijn, verloopt moeizaam. Binnenkort zal het eer-ste gebouw, de dependance van CBS De Acker aan de Groene-weg, bij de notaris worden overgedragen aan de schoolbestu-ren. De bedoeling is dat het gebouw waarin de CBS Prinses Máxima huist, ook wordt overgedragen aan de schoolbesturen. Binnen dit gebouw is ook BSO gehuisvest in een lokaal dat aan de onderwijsbestemming is onttrokken. Verder heeft het gebouw te kampen met een aantal bouwkun-dige risico’s (dak, plein) waardoor de onderhoudskosten (in de toekomst) hoog kunnen uitvallen. Deze twee redenen maken het twijfelachtig of Spectrum dit gebouw juridisch wil overne-men.

Het alternatief is dat Spectrum jaarlijks haar door het Rijk ont-vangen bekostiging voor onderhoud en beheer van het ge-bouw afdraagt aan de gemeente en dat het onderhoud onder de verantwoordelijkheid van de gemeente blijft. De gemeente wil dit niet, maar als er geen oplossing komt voor de over-dracht, is men wettelijk wel verplicht dit te doen. De gebouwen van CBS Boterdorp en CBS Prins Johan Friso blijven sowieso in het bezit van de gemeente. Dit zijn multi-functionele gebouwen, die door diverse instanties gebruikt worden en/of met een VVE (PJF) te maken hebben. Voor deze gebouwen zal alleen een gebruikersovereenkomst moeten worden getekend. De gemeente komt hier met een voorstel voor.

De groei in de kinder- en buitenschoolse opvang is gestag-neerd. Met de nieuwe regels van de overheid is het voor ou-ders een stuk duurder geworden om hun kinderen onder te brengen bij de kinderopvang of BSO. Ouders worden tevens geconfronteerd met hogere uitgaven en salarissen die niet

mee stijgen. Een deel is zelfs werkeloos geworden. Geen enkele instelling heeft nog te maken met wachtlijsten. Op alle scholen is buitenschoolse opvang in of nabij de school gerealiseerd.

Revisie van de MJOP’s in verband met de overheveling buitenonderhoud 2015

In verband met de overheveling van het buitenonderhoud van de gemeente naar de schoolbesturen per 1 januari 2015, wor-den in de maanden november 2014 – februari 2015 alle MJOP’s van de gebouwen opnieuw aangepast. Een gespeciali-seerd bureau doet een ronde langs alle scholen waarbij zij een nieuwe inspectie uitvoeren en binnen de huidige MJOP’s ob-jecten aanpassen, wijzigen en/of toevoegen.

Verder maakt Spectrum vanaf 1-1- 2015 gebruik van het vastgoedpro-gramma Axxerion. Hierin is het gehele gebouwenbeheer opgenomen. Aan de hand van de nieuwe MJOP’s wordt dit programma momenteel gevuld met de juiste data.

Overdracht en/of ingebruikneming gebouwen van de gemeente

24 jaarverslag 2014

Onderstaand treft u de balans aan per 31 december 2014. Na de balans volgt een korte toe-lichting op de belangrijkste wijzigingen in de balans.

Financiële positie op balansdatum

Toelichting op de balans:

Activa: Er zijn geen afwijkingen van meer dan 10%

Passiva: De voorzieningen zijn met meer dan 10% afgenomen. Dat komt omdat de onttrekking aan de huisvestingsvoorziening groter was dan de dotatie. In 2014 is er veel groot onderhoud verricht.

Analyse resultaat

De begroting van 2014 liet een negatief resultaat zien van € 220.892. Uiteindelijk resulteert een negatief resultaat boek-jaar 2014 van € 4.735: een verschil van € 216.157 met de be-groting. Het positief resultaat over het boekjaar 2013 bedroeg € 107.153. In de navolgende paragraaf treft u een vergelijking aan en een specificatie van de belangrijkste verschillen.

25 jaarverslag 2014

Onderstaand een vergelijking van de staat van baten en lasten op basis van gerealiseerde en begrote baten en lasten voor het kalenderjaar 2014 en gerealiseerde baten en lasten voor het kalenderjaar 2013:

Analyse realisatie huidig jaar versus realisatie voorgaand jaar en realisatie huidig jaar versus begroting

Toelichting op de staat van baten en lasten:

Inkomsten

In verband met de afspraken van het Nationaal Onderwijsak-koord is de personele bekostiging 2014-2015 begin 2015 aan-gepast. Er is zo'n € 90 per leerling aan extra geld bijgekomen. Dat heeft geresulteerd in € 91.871 extra baten in 2014. Verder was de groeitelling ook € 31.881 hoger dan begroot. Door de invoering van Passend Onderwijs en de daarbij veran-derde subsidie voor LGF leerlingen, zijn de baten van het WSNS verband en de LGF-gelden € 27.468 hoger dan begroot. Tot slot heeft het eigenrisicodragerschap voor ziektevervan-ging per 1-8-2014 ervoor gezorgd, dat de baten met € 166.670 verhoogd zijn, door het uitsparen van de premie aan het ver-vangingsfonds. Dit zijn de belangrijkste oorzaken voor de € 376.691 extra

baten t.a.v. de personele bekos-tiging over 2014 in relatie tot de begroting. De baten m.b.t. de materiële bekostiging zijn € 129.518 hoger dan begroot. Dit wordt vrijwel geheel verklaard vanwege het feit dat we van de gemeente Lansingerland een subsidie van € 126.711 hebben ontvangen voor eerste inrich-ten van 8 groepen. Deze baten waren niet begroot. Verder zijn de baten nog € 443.647 hoger dan begroot, maar dat komt door het mutatiesaldo op de derdenrekeningen. Ditzelfde bedrag staat ook bij de lasten en heeft dus verder geen invloed op het resultaat.

Uitgaven De totale personele lasten zijn € 136.798 hoger dan begroot. Deze worden vrijwel geheel verklaard door de kosten van de vervanging bij ziekte die per 1 augustus 2015 zelf betaald wordt i.v.m. het eigenrisicodragerschap. De uitgespaarde premie staat aan de baten kant daar tegen-over. De materiële lasten wijken uiteindelijk € 157.314 af van

de begroting. De huisvestingslasten waren € 126.301 hoger dan begroot. Dit komt vooral door de afrekeningen energie 2013 die wij voor een aantal gebouwen pas in 2014 hebben ontvangen. Daarnaast waren de kosten voor ICT ook € 48.784 hoger dan begroot.

Het resultaat is ten opzichte van 2013 afgenomen met € 111.888. Het gerealiseerde resultaat 2014 wijkt

af van het begrote resultaat 2014. De belangrijkste oorzaken van deze afwijking zijn:

26 jaarverslag 2014

Kengetallen

Balans

Investeringen en financieringsbeleid

Vanwege de gunstige liquiditeit worden de investeringen uit eigen middelen voldaan. Het beleid is, als in enig jaar of maand een te groot beslag op de liquiditeit plaatsvindt een spreiding in de aanschaf van nieu-we investeringen wordt aangebracht.

De investeringen worden bewaakt op basis van de liquiditeits-begroting en zijn afgestemd vanuit een in de meerjarenbegro-ting opgenomen financieel perspectief.

Toekomstparagraaf

De verwachting is dat het leerlingenaantal binnen heel Spec-trum de komende jaren zal dalen. Dat zal gevolgen hebben voor de personele bezetting de komende jaren. Onderstaande tabel geeft aan wat de verwachte gevolgen voor de formatie zullen zijn. Daarnaast neemt de vergoeding voor het aantal vierkante meters per school ook af. Omdat het werkelijke aantal vierkan-

te meters van de schoolgebouwen niet afneemt, zullen de uitgaven voor huisvesting steeds hoger te komen liggen in relatie met de vergoeding die daar tegenover staat. Als laatste komt daar ook de fusie van de Prins Mauritsschool en de Prins Johan Frisoschool bij per 1 augustus 2015. Welke effecten dat zal hebben op de leerlingenaantallen, is pas per 1 oktober 2015 bekend.

27 jaarverslag 2014

De voorziening Huisvesting neemt in deze balans de ko-mende jaren toe. Dit heeft vooral te maken met de over-heveling buitenonderhoud. In 2015 worden alle MJOP's herzien en dat zal als gevolg

hebben dat de voorziening huisvesting minder zal stijgen dan deze balans aangeeft. De groei van de liquide middelen zal dan uiteraard min-der hoog zijn dan deze balans aangeeft.

Per 1 augustus 2015 stopt de bekostiging van CBS Prins Mau-rits. Deze zal dan fuseren met CBS Prins Johan Friso. Tijdens het opstellen van de (meerjaren)begroting 2015 was dit nog niet bekend en dus ook niet opgenomen in deze meerjarenbe-groting. Wat de daadwerkelijke effecten zijn, weten we op 1 oktober 2015.

In de (meerjaren)begroting 2016 zullen deze effecten worden opgenomen. De verwachting is dat het leerlingenaantal harder zal dalen dan nu begroot. Daar wordt nu al rekening mee ge-houden bij wijzigingen in de formatie. Verder kunnen de even-tuele negatieve financiële effecten van deze fusie worden op-gevangen vanuit de reserves.

Toelichting op de staat van baten en lasten

De Stichting hanteert het uniforme treasurystatuut van de Besturenraad. In dit statuut is bepaald binnen welke kaders instellingen voor onderwijs hun financierings- en beleggingsbe-leid dienen in te richten. Het uitgangspunt is dat de toegeken-de publieke middelen overeenkomstig hun bestemming wor-den besteed.

De Stichting heeft een zeer terughoudend financieel beleid gevoerd, conform de Regeling Beleggen en Belenen 2010. Er is gebruik gemaakt van spaarrekeningen/maand- en kwartaalde-posito. De tegoeden op deze rekeningen zijn direct opeisbaar. Alle rekeningen-courant rekeningen zijn ondergebracht bij de Rabo bank.

Treasuryverslag

Staat van baten en lasten

28 jaarverslag 2014

De liquiditeitsratio geeft aan dat 2,7 keer kan worden voldaan aan de uitstaande kortlopende schulden, bestaande uit kortlo-pende verplichtingen aan kredietinstellingen, crediteuren, nog te betalen posten en de overlopende passiva. De Stichting heeft op 31 december 2014 de beschikking over € 2.300.815 aan liquide middelen en heeft daarnaast € 780.330 openstaan aan nog te ontvangen bedragen. Deze bedragen zijn binnen één jaar opeisbaar, waardoor kan

worden voldaan aan de openstaande schulden die binnen één jaar voldaan moeten zijn, te weten € 1.134.151. De liquiditeitspositie van de Stichting is hierdoor goed te noe-men. In bovenstaande berekening is geen rekening gehouden met de in de voorzieningen opgenomen verplichtingen. De onderwijsinspectie hanteert thans een ondergrens van 1.

Kengetallen financiën

Kengetal 2014: -0,0% Kengetal 2013: 4,5%

de subsidiegelden zijn onderdeel van het resultaat, hierbij wordt er van uitgegaan dat er geen lasten in 2013 voor het Onderwijs- en herfstakkoord zijn geweest.

Met betrekking tot de solvabiliteit, liquiditeit, rentabiliteit en het weerstandsvermogen vermelden wij onderstaand

de kengetallen:

Solvabiliteit: De solvabiliteit geeft de verhouding tussen eigen en vreemd vermogen aan en verschaft dus inzicht in de financieringsopbouw. De solvabiliteit geeft ook aan in hoeverre de instelling op langere termijn aan haar verplichtingen kan voldoen.

Definitie 1: Eigen vermogen gedeeld door het totale vermogen.

Kengetal 2014: 71,4% Kengetal 2013: 68,4% Definitie 2: Eigen vermogen en voorzieningen gedeeld door het totale vermogen

Kengetal 2014: 77,9% Kengetal 2013: 76,7%

Definitie 2 van de solvabiliteit geeft aan dat 77,9% van het totale vermogen uit eigen vermogen ofwel reserves en voor-zieningen bestaat, hetgeen inhoudt dat slechts 22,1% van het totale vermogen gefinancierd wordt met vreemd vermogen.

Hieruit kan worden geconcludeerd dat de vermogenspositie van de Stichting goed is. De Stichting is duidelijk in staat om aan haar verplichtingen op langere termijn te kunnen voldoen.

Liquiditeit: De liquiditeit geeft aan in hoeverre de instelling op korte termijn aan haar verplichtingen kan voldoen.

Definitie: De verhouding tussen de vlottende activa (som van liquide middelen, vorderingen en voorraden) en de kortlopende schulden.

Kengetal 2014: 2,7 Kengetal 2013: 2,5

Rentabiliteit: De rentabiliteit geeft aan of er sprake is van een positief dan wel negatief bedrijfsresultaat in relatie tot de totale baten.

Definitie: Resultaat gedeeld door de totale baten (inclusief financiële baten).

Kengetal 2014: -0,0% Kengetal 2013: 1,0%

De rentabiliteit geeft aan hoeveel procent van de totale op-brengsten omgezet wordt in het uiteindelijke resultaat.

De Stichting heeft van de totale opbrengsten, te weten € 10.908.921, een resultaat behaald van € -4.735.

Invloed van het Onderwijs- en herfstakkoord op het kengetal rentabiliteit.

Eind december 2013 zijn er subsidiegelden uitbetaald door het

Ministerie van OCW inzake het Onderwijs- en herfstakkoord,

deze gelden zijn opgenomen als baten in 2013, wat invloed

heeft op het kengetal rentabiliteit.

29 jaarverslag 2014

Definitie: Het eigen vermogen minus de materiële vaste activa, uitgedrukt in een percentage van de Rijksbijdrage van OC&W.

Kengetal 2014: 33,7% Kengetal 2013: 33,3%

Bij toepassing en verankering van het risicomanagement in de organisatie en het goed functioneren van de planning & con-trol cyclus blijven altijd restrisico's achter.

Voor het opvangen van de mogelijke financiële effecten moet het bestuur voldoende weerstandsvermogen hebben of op-bouwen.

Naar mate kinderen ouder worden, moet hen geleerd worden gevaren te herkennen. Ze moeten risico’s leren inschatten. Welk risico neem je wel, welk niet? Wie z’n kind leert om alle risico’s in het leven te vermijden, maakt er ongewild bange kinderen van. Gevaren zijn inherent aan het leven. Je moet er daarom van jongs af aan mee leren omgaan. Spectrum doet niet anders, het gebeurt zelfs structureel. Spec-trum opereert in een dynamisch en complexe omgeving en dit brengt dus risico’s met zich mee. Door de veranderingen in de onderwijsomgeving moeten we enerzijds goed sturen en beheersen, anderzijds moeten we zorgen voor adequaat toezicht en transparante verantwoor-ding. Bij risicomanagement staat het gestructureerd beoordelen, beheersen en bewaken van de risico’s die het behalen van de

doelstellingen kunnen bedreigen centraal. Risicobeheersing is vanaf 2012 een vast onderdeel geworden van de planning en control cyclus. Spectrum gebruikt hiervoor het model, dat is ontwikkeld door de PO Raad. Voor 2014 is in eer-ste instantie gekeken naar factoren die de doelstellingen van Spectrum bedreigen, en dus niet op de eerste plaats naar financiële risico’s, die rechtstreeks tegenvallers in de exploitatie kunnen veroorzaken.

Aantal risico’s per domein, adequaat afgedekt

Kapitalisatiefactor: De kapitalisatiefactor geeft een indicatie hoe rijk een schoolbestuur is, dit om te signaleren

of onderwijsinstellingen misschien een deel van hun kapitaal niet of inefficiënt benutten

voor de vervulling van hun taken.

Definitie: De activazijde van de balans minus de materiële vaste activa betreffende gebouwen en terreinen gedeeld door de totale baten (inclusief financiële baten). Kengetal 2014: 47,1% Kengetal 2013: 48,4%

De onderwijsinspectie hanteert een bovengrens tussen de 35 – 60 % (35% is de bovengrens voor grote besturen, 60% voor kleine besturen). Spectrum is middelgroot.

Weerstandsvermogen: Het weerstandsvermogen geeft aan het vermogen om niet-voorziene tot de reguliere be-drijfsvoering behorende risico's op te vangen.

Iedere vader of moeder probeert zijn kind te be-schermen voor gevaren. Zeker als ze klein zijn, heeft een mens de neiging de boze buitenwereld ver van zich af te houden.

30 jaarverslag 2014

Het strategisch beleidsplan dienstverlening heeft een te korte tijdshorizon.

Het inkoopbeleid binnen Spectrum is niet geformaliseerd. De doelmatige en rechtmatige besteding is daarmee onvoldoende geborgd.

Er is onvoldoende inzicht in financieringsmogelijkheden. Externe financiering van een project wordt niet gesignaleerd.

Van de belangrijkste 76 risico’s die de (onderwijskundige) doelstellingen van Spectrum kunnen bedreigen, zijn op basis van analyse, 3 risico’s bestempeld als urgent en 34 risico’s bestempeld als middelgroot. Globaal genomen betekent dit, dat 49% (zijnde 45% plus 4%) van de belangrijkste risico’s op korte en middellange termijn aandacht behoeven.

De PO Raad stelt dat instellingen die 60% of meer van haar urgente en middelgrote risico’s adequaat heeft afgedekt, een ‘voldoende’ scoort voor het managen van risico’s. Op basis van de verwachtingswaarde van de risico’s die in kaart zijn gebracht voor Spectrum en de beoordeling in hoe-verre deze risico’s adequaat zijn afgedekt, is 97% van de ur-gente en middelgrote risico’s adequaat afgedekt.

In het model van de PO Raad wordt tevens een advies gegeven of de aannames ten aanzien van de benodigde bufferliquiditeit ook van toepassing kunnen worden verklaard voor Spectrum.

Dit advies is gebaseerd op het oordeel in hoeverre de impact van een risico al dan niet op korte termijn (< 1 jaar) tevens van financiële aard is.

Aantal risico’s met financiële consequenties op korte termijn per domein, adequaat afgedekt

Op basis van de verwachtingswaarde van de risico’s met finan-ciële consequenties die Spectrum heeft weergegeven en de beoordeling in hoeverre deze risico’s adequaat zijn afgedekt is 100% van de urgente en middelgrote risico’s met een financi-ële impact op korte termijn (<1 jr.) adequaat afgedekt. De norm is 60%, hetgeen betekent dat Spectrum een gunstig

risicoprofiel heeft. De organisatie wordt steeds meer volwas-sen en is in control. De hier genoemde conclusies staan verwoord in de uitgebreide rapportage Risicomanagement van Spectrum. Behalve een doorrekening van een model valt over de risico’s het volgende te melden.

Het nieuwe samenwerkingsverband Delflanden werkt inmid-dels met het nieuwe ondersteuningsplan. Voor de rugzakleer-lingen zijn arrangementen ontworpen. De eerste ervaringen leveren op dat er minder arrangementen worden afgegeven dan voorheen ‘rugzakken’. Voor het bieden van goede zorg is dit een risico. Extra zorg kost namelijk extra geld. De ontwikkelingen op dit gebied wordt om die reden kritisch gevolgd. Door het vervallen van de Permanente Commissie Leerlingza-ken en de Commissie van Indicatiestelling wordt nu gewerkt met een regeling, waarbinnen door het Samenwerkingsver-band Delflanden tolaatbaarheidsverklaringen’ worden opge-steld en afgegeven.

Of dit leidt tot een wijziging van het aantal verwijzingen, is nog niet bekend. Het proces wordt even-eens kritisch gevolgd. Uitgangspunt voor Spectrum is en blijft dat kinderen de hulp en ondersteuning moeten krijgen die ze verdienen.

Onderwijskwaliteit

Alle scholen hebben een basisarrangement. De opbrengsten bij CBS Prins Maurits zijn nog kwetsbaar. Buiten het ‘bereik’ van het bestuursverslag 2014 weten we, dat de Mauritsschool per 1 augustus 2015 gefuseerd wordt met CBS Prins Johan Friso. De opbrengsten bij begrijpend lezen en rekenen vragen echter permanent om extra aandacht.

Om die reden zal onverminderd ingezet worden op een gron-dige analyse van de resultaten, zal het vakmanschap van de directeuren en de leerkrachten bevorderd blijven worden en zullen de verbeteracties steeds worden gemeld aan het bestuur.

Passend Onderwijs

De volgende onderwerpen hebben een urgent risico:

31 jaarverslag 2014

De komende vier jaren krimpt het aantal leerlingen en zullen er weinig personeelsleden afvloeien vanwege pensionering. De fusie van de CBS Prins Maurits en CBS Prins Johan Friso maakt de prognose van het leerlingenaantal in Berkel en Ro-denrijs risico-voller. Dit betekent dat Spectrum voorzichtig moet zijn met het aannemen van personeel met tijdelijke con-tracten. Verplichtingen ook ten aanzien van medewerkers met tijdelijke contracten, kunnen leiden tot een vaste betrekking.

Aangezien Spectrum een werkgarantie geeft voor mensen in vaste dienst is het van groot belang dat voor iedereen in vaste dienst ook bekostiging aanwezig is. Een goede planning, uit-voering en discipline is om die reden onmisbaar. Vanaf 1 januari 2015 brengt Spectrum kleine vacatures die zouden kunnen leiden tot extra verplichtingen onder bij Rand-stad. We voorkomen op die manier dat we personeel aan ons moeten binden waarvoor geen bekostiging bestaat.

Per 1 januari 2015 komt het onderhoud, zowel binnen als bui-ten, geheel voor rekening van de schoolbesturen. De financie-ring wordt daar ook op afgestemd. Voor de schoolbesturen betekent het, dat er veel minder overleg nodig is met de ge-meente over onderhoudszaken aan de scholen. Dit is een voordeel.

Spectrum pakt de verantwoordelijkheid voor het totale onder-houd op door gericht te werken met meerjarenplannen voor het onderhoud binnen en buiten. Plannen, uitvoeren, evalueren, plannen bijstellen en weer overgaan tot actie. Het is een gewoonte en onderdeel van kwaliteitsbeleid.

Huisvesting

Personeel

We hopen dat het bestuursverslag 2014 voor een ieder die betrokken is bij Spectrum de herinnering van 2014 weer naar boven haalt. In dit hoofdstuk kijken we met enthousiasme vooruit. Wat zal 2015 ons brengen? De scholen stellen een nieuw toekomstplan op voor de perio-de 2015-2019. Na grondige analyse van de afgelopen jaren, wordt duidelijk dat leerkrachten hun vaardigheden moeten versterken op het gebied van de didactiek. De manier waarop kennisoverdracht plaatsvindt, verandert voortdu-rend door de komst van internet. In de toekomstplannen zal om die reden meer aan-dacht worden geschonken aan de inzet van ICT-middelen om de gestelde doelen te bereiken. Met de inzet van middelen ben je er niet. Er zal scholing en begeleiding moeten komen in de groep waar de leerkrachten hun werk verrichten. Er zal aandacht moeten zijn voor maatwerk. Op deze manier blijven de mede-werkers goed toegerust om hun taken in de toekomst met plezier te blijven verrichten. Een ander punt dat in 2015 veel aandacht zal krijgen is de invoering van de nieuwe CAO PO. De werkdruk is voor velen een monster dan hen dagelijks bedreigt. Door steeds scherper naar kinderen te kijken, wordt steeds duidelijker wat het kind nodig heeft om goed te kunnen leren. Als je weet wat iemand nodig heeft, maar je kunt het niet ge-ven omdat je beperkt wordt in tijd en middelen, dan frustreert dat menigeen bijzonder.

Om die reden zal steeds gezocht moeten worden naar een goede balans tussen wat wenselijk en wat haalbaar is. Plezier in het werk blijft daarom een onderwerp dat nooit van de agenda mag verdwijnen. De fusie tussen CBS Prins Maurits en CBS Prins Johan Friso wordt in 2015 geëffectueerd nadat duidelijk geworden is dat Spectrum niet langer in staat is om een school onder de op-heffingsnorm in stand te houden. Intensieve gesprekken met

de gemeente worden gevoerd om het lespunt aan de Orionstraat open te houden als dependance van CBS Prins Johan Friso. De krimp van het aantal leerlingen staat ook in 2015 op de agenda. Reden om te zoeken naar oorzaken waarom de ene school wel leerlingen kan vasthou-den en de andere school niet. Het is niet de bedoeling om een schoolstrijd aan te

gaan met de concurrenten in de wijk. Spectrum wil echter wel minimaal het marktaandeel vasthouden dat men in 2013 had, voordat de krimp inzette. In 2015 zal om die reden intensief ingezet worden op de versteviging van het imago van de scho-len en een sterkere profilering ervan. Passend Onderwijs en de wetgeving is nog maar net van start gegaan. Ook op dit punt worden de doelen in de ondersteu-ningsplannen van de scholen scherp in de gaten gehouden. Ambitieuze doelen stellen kan uitdagend zijn, ze moeten uit-eindelijk haalbaar zijn. Monitoring blijft daarom geboden.

In het voorwoord werd de vraag gesteld: “Hoe was het op school vandaag?” Het is vraag die vaak aan de kinderen wordt gesteld na een intensieve schooldag. De vraag is doorgetrokken naar Spectrum als Stichting. Hoe gaat het met Spec-trum? Waar zijn ze mee bezig en wat bereiken ze met al hun inspanningen?

Wat zal

2015 ons

brengen?

32 jaarverslag 2014

Een ander punt om in 2015 scherp aan de wind te blijven zei-len, is de invoering van de Wet Werk en Zekerheid. De wetgever houdt vast aan de regel dat iedere werknemer in tijdelijke dienst na een vierde contract binnen twee jaar tijd vervolgens een vast contract aangeboden moet worden. Dit maakt het voor het primair onderwijs onmogelijk om te werken met de bekende losse invallers bij ziekte of afwezig-heid van medewerkers. Aangezien in het basisonderwijs 100% van de groepsleerkrach-ten wordt vervangen om te voorkomen dat kinderen naar huis worden gestuurd, ligt hier een fors probleem.

In 2014 hebben ruim vijftien schoolbesturen om die reden samenwer-king gezocht voor een gezamenlijke invallers-pool. Of dit het antwoord kan zijn op de problemen die kunnen ontstaan is onderwerp van onder-zoek.

In 2015 moeten de onderzoeksvragen antwoorden gaan ople-veren. Investeringen in de kwaliteit van onderwijs en personeelsleden blijven ondanks bezuinigingen zonder meer overeind. Ook voor het komende jaar blijven investeringen op basis van het strategisch beleidsplan en de meerjaren investeringsbe-groting overeind. In 2015 zal er dus gewoon geïnvesteerd worden en zullen er ook nieuwe onderhoudsplannen voor de periode 2015-2025 worden opgesteld voor zowel het binnen- als het buitenonder-houd. Door goed te plannen en ook strak op de kosten te blijven zitten, moet het mogelijk zijn om doelen die we onszelf stellen te realiseren. Welke doelen we nastreven is weergegeven in het strategisch beleidsplan 2014-2018 van Spectrum en de schoolplannen 2015-2019 van de afzonderlijke scholen. Uiteindelijk zijn deze bedoeld om te investeren in de kwaliteit van het Protestants Christelijk Basisonderwijs voor kinderen van 4 tot 12 jaar in Lansingerland. We gaan de toekomst hoopvol tegemoet.

Spectrum is een stichting en de volledige naam is: Spectrum Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs te Lansingerland, kortweg Spectrum-SPCO.

Zij heeft haar zetel te Bergschenhoek en heeft gekozen voor het Raad van Toezicht model, waarin bestuur en toezicht zijn gescheiden.

Het stichtingsbestuur is als bevoegd gezag verantwoordelijk voor de instandhouding van de scholen voor Protestants Christelijk onderwijs in de gemeente Lansingerland. De bestuurder is ook verant-woordelijk voor het geven van onderwijs in de negen scholen volgens de kenmerken geformuleerd in het strategisch beleidsplan.

De Raad van Toezicht heeft nadrukkelijk de rol van toezicht houden op de bestuurder. De bestuur-der heeft een sturende rol ten opzichte van de schooldirecties en het stafbureau.

De schooldirecties zijn (integraal) verantwoordelijk voor het onderwijskundig management, financi-eel management, personeelsmanagement en het beheer van de schoolgebouwen. De scholen zijn betrokken in de ontwikkeling van het bovenschoolse beleid. De verdeling van taken is vastgelegd in het bestuursstatuut.

Bij de vervulling van haar taak richt de Raad van Toezicht zich op het belang van de stichting en de door de stichting in stand gehouden scholen. De samenstelling, taken en bevoegdheden van de raad zijn zodanig, dat deze een deugdelijk en onafhankelijk toezicht kan uitoefenen. De Raad heeft in 2014 vijf keer vergaderd met het College van

Bestuur over de onderwerpen die vallen onder de verantwoor-delijkheid en welke genoemd zijn in de statuten van de stich-ting. Voor verdere informatie wordt verwezen naar het jaarverslag van de Raad van Toezicht. De samenstelling van de Raad wordt beschreven bij de alge-mene gegevens.

Code Goed Bestuur Primair Onderwijs

Juridische structuur en governance

Spectrum is lid van de brancheorganisatie voor Primair Onder-wijs, de PO raad. Zoals alle leden van de PO raad, heeft Spec-trum de Code Goed Bestuur Primair Onderwijs conform vast-

gesteld. In deze code zijn basisprincipes vastgelegd omtrent professionaliteit van bestuurders en leidinggevenden in het primair onderwijs.

Raad van Toezicht

33 jaarverslag 2014

de werkwijze en samenstelling van de GMR

het financieel beleidsplan, de begroting en de meerjarenbegroting

het bestuursformatieplan

het jaarverslag bestuur / de jaarrekening financieel

het ondersteuningsplan (op voordracht van de ondersteuningsplanraad)

de kwaliteit van onderwijs en de opbrengsten

passend onderwijs

het schoolfonds

de functiemix

het Eigen Risico Dragerschap

het vakantierooster

regeling stagiaires

de gedragscode

opstellen, uitvoeren en analyses tevredenheidonderzoeken leerlingen, ouders en medewerkers

het personeelsbeleidsplan

het toetsingskader van de Raad van Toezicht

College van Bestuur

Het College van Bestuur is eenhoofdig en belast met het be-sturen van de door de stichting in stand gehouden scholen. Het College van Bestuur treedt op als bevoegd gezag van Spec-trum. De bestuurder is tevens belast met de eindverantwoordelijk-heid voor de dagelijkse leiding van de stichting en van de door de stichting in stand gehouden scholen. De bestuurder van Spectrum heeft zitting in het dagelijks be-stuur van het samenwerkingsverband PPO Delflanden en naast zijn functie als bezoldigd bestuurder geen betaalde nevenfunc-ties. De samenstelling van het Bestuur wordt vermeld bij de alge-mene gegevens.

Medezeggenschapsraad Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR). Via de MR hebben ouders en personeel invloed op het schoolbeleid. De primaire gesprekspartner van de MR is de schooldirecteur.

Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR)

De GMR vertegenwoordigt de ouders en het personeel van de negen scholen. De GMR bestaat uit tien personen, vijf namens beide geledingen. Alle scholen zijn vertegenwoordigd in de raad, de grootste school met twee leden. De GMR vergadert minimaal vijf keer per jaar en behandelt alleen onderwerpen die voor de scholen van gemeenschappe-lijk (schooloverstijgend) belang zijn.

De primaire gesprekspartner van de GMR is de bestuurder. De GMR heeft het afgelopen jaar vijf maal vergaderd en de voorzitter van de GMR heeft samen met een afgevaardigde van de personeelsgeleding, zoals ieder jaar, gesproken met de Raad van Toezicht over het functioneren van het College van Bestuur.

In de vergaderingen werd gesproken over:

34 jaarverslag 2014

De adviesraad heeft een wisselende samenstelling en bestaat uit stakeholders die gehoor geven aan de oproep via de nieuwsbrieven van de scholen. Eenmaal per jaar komt zij bij elkaar om te spreken over en advies uit te brengen over strategische ontwikkelingen en zaken betreffende de identiteit van Spectrum. In 2014 heeft men zich gebogen over de uitslagen van de en-quête die ging over de identiteit van Spectrum.

De ouders zijn ook geïnformeerd over de ontwikkelingen op het gebied van Passend Onderwijs en de wetgeving die 1 au-gustus 2014 in werking is getreden. De adviesraad heeft zich ook uitgesproken over de nieuwe missie en visie, met name de manier waarop het protestants-christelijke is verwoord, was onderwerp van een interessante dialoog.

Organogram Spectrum

MO = Management Overleg (bestuursondersteuner, controller, 9 directeuren, vz CvB)

Staf en secretariaat

De stafmedewerkers adviseren het College van Bestuur over het te voeren beleid. Ook adviseren zij, gevraagd en ongevraagd, de directeuren bij de uitvoering van hun taken.

Zij volgen, toetsen en beoordelen de resultaten van uitvoering van beleid en rapporteren hun bevindingen aan het College van Bestuur. Het stafbureau verleent ondersteunende dien-sten voor de gehele organisatie.

Directeur school

Spectrum beheert negen scholen. Iedere school heeft een directeur die belast is met de algehele leiding.

De directeur legt verantwoording af aan het College van Be-stuur.

Stichting Advies Raad

35 jaarverslag 2014

In overeenstemming met de klachtenprocedure beschikt Spectrum over een vertrou-wenspersoon die bij klachten functioneert als aanspreekpunt. Onafhankelijk vertrou-wenspersoon bij Spectrum is mw. N. Blijleven-Voordouw. Zij is dit jaar niet aangesproken als vertrouwenspersoon, een schriftelijk verslag is daarom niet aan de orde.

Organisatorische ontwikkelingen

In het strategisch beleidsplan heeft Spectrum op het gebied van organisatie doelen gesteld met betrekking tot Good Go-vernance, het managementkader, de planning en controlecy-clus en de samenwerking met andere partners in de regio. Op het gebied van Good Governance heeft dat in 2014 geleid tot een verdere invulling van de taken van toezichthouder, bestuurder en directieleden en de wijze waarop verantwoor-ding wordt afgelegd. Scholen zijn steeds transparanter in het openbaar maken van de opbrengsten en het delen van de analyses en conclusies die hier aan ten grondslag liggen. Be-leid, uitvoering en toezicht kunnen op deze wijze leren van

elkaar. In het kader van het leren van elkaar neemt de Raad van Toezicht periodiek deel aan kenniskringen voor Raden van Toezicht. De kringen worden belegd door de PO raad. Het College van Bestuur is toegetreden tot een nieuw intervisie-netwerk van negen bestuurders uit de regio Rijnmond, Delft, Delflanden, Het Westland, Pijnacker-Nootdorp, Katwijk, Duin- en Bollenstreek en Lansingerland.

Vertrouwenspersoon

Statutair is bepaald dat een aantal besluiten van het College van Bestuur ter goedkeuring moet worden voorgelegd aan de Raad van Toezicht. Hiertoe behoren de goedkeuring van de begroting en het jaar-verslag, inclusief de jaarrekening. Een ander punt is de benoe-ming van een directeur van een basisschool. Verder is de Raad van Toezicht de werkgever, tevens het klank-bord van de bestuurder. De Raad werkt zonder commissies. De Raad heeft zijn toezichthoudende taak in 2014 naar beho-ren kunnen uitvoeren. Ten behoeve van deze taak heeft de Raad een toezichtkader opgesteld dat iedere twee jaar wordt geëvalueerd en bijgesteld. De Raad van Toezicht bestond in 2014 eerst uit zes en later uit zeven leden. In juni is afgetreden Richard Broekhuijsen uit Bleiswijk. Toegetreden zijn Silvie van der Eijk uit Berkel en Ro-denrijs en Robert Buitenhuis uit Bergschenhoek. Als achtergrond hebben zij IT en accountancy. De andere leden vertegenwoordigen de volgende disciplines: juridische zaken, financiën, bestuurlijke zaken, organisatorische en HRM-zaken.

Taak van de Raad van Toezicht is het toezien op het beleid en het handelen van het

College van Bestuur en op de gang van zaken binnen Spectrum. De Raad bewaakt

eveneens de doelstellingen en grondslagen van de stichting.

36 jaarverslag 2014

De belangrijkste besluiten van de Raad van Toezicht in 2014 hebben betrekking op:

de begroting van 2015

de jaarrekening en het jaarverslag 2013

aanstellen nieuwe accountant te weten: Van Ree Accountants uit Alphen a/d Rijn

de benoeming iz een nieuwe directeur voor CBS De Acker

het aangaan van een pilot met betrekking tot het EigenRisicoDragerschap iz ziekteverzuim en vervanging, hier-mee stapte Spectrum uit het VervangingsFonds (VF).

In 2014 zijn de volgende onderwerpen besproken met het College van Bestuur:

onderwijskwaliteit, waaronder de onderwijsresultaten en het bevorderen van opbrengstgericht werken

personeelsbeleid waaronder ziekteverzuim en het Eigen Risico Dragerschap

stand van zaken rondom het invoeren van passend onderwijs

huisvesting

bedrijfsvoering

financiële resultaten

Identiteitsontwikkeling

het toetsingskader van de RvT

het risicomanagement

het formatieplan

het treasurystatuut

de kwaliteit van het CvB

Vergaderingen van de Raad van Toezicht

De voltallige Raad van Toezicht heeft in 2014 vijf keer verga-derd. In de twee weken voorafgaand aan de vergadering was

er overleg tussen de voorzitters van de RvT en het CvB over de agenda.

De Raad van Toezicht dankt de bestuurders en alle medewerkers van Spectrum-SPCO voor hun dagelijkse inzet om alle leerlingen te voorzien van inspirerend onderwijs.

Namens de Raad van Toezicht van Spectrum-SPCO,

Er is een resultaatgesprek gevoerd met de voorzitter van het College van Bestuur. Voorafgaande aan dit gesprek heeft een afvaardiging van de RvT gesproken met een afvaardiging van de directeuren en de GMR. De Raad evalueert ieder jaar in de vergadering voor de zomer-vakantie haar eigen functioneren.

In 2014 is dit gebeurd door middel van een in-company trai-ning in samenwerking met adviseurs van Verus. Om de twee jaar betrekt de Raad bij deze evaluatie een exter-ne instantie om te voorkomen dat er blinde vlekken ontstaan voor het eigen handelen.

Goedkeuring van het jaarverslag en de jaarrekening

De Raad van Toezicht heeft kennisgenomen van het bestuurs-verslag 2014 met daarin opgenomen het financieel jaarverslag 2014. Onderdeel van het jaarverslag is de accountantsverkla-

ring van PwC. De Raad van Toezicht heeft daarop goedkeuring gegeven aan het jaarverslag en de jaarrekening die door het College van Bestuur zijn vastgesteld.

Tot slot

Drs. Regina M. Broeze – Mateovics RA

Bergschenhoek, 24 juni 2015

voorzitter,

37 jaarverslag 2014

Het gebouw voldoet goed. Klimatologisch kunnen we na het plaatsen van airco’s zeggen dat het m.n. op de eerste verdie-ping van het gebouw nu goed te regelen valt.

De eerste schilderbeurt aan de buitengevel heeft in de zomer-vakantie plaatsgevonden.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

De Zilverspar 14 Bergschenhoek 229 19 18

Website www.cbsboterdorp.nl

To know a thing we must love it, to love a thing we must know it Gezien de opbouw van de wijk en de sterk zuigende kracht van het katholieke onderwijs zien we een tendens waarin het leer-lingaantal langzaam afneemt. De komende jaren zal er veel aandacht nodig zijn voor de pro-filering in de wijk.

Kinderen.

Onderwijs.

Opbrengstgericht Werken Naast de ontwikkeling op Spectrum niveau is er veel aandacht geweest voor de resultaten van m.n. de CITO toetsen. Tijdens teamvergaderingen zijn de CITO resultaten besproken en ge-analyseerd. Het opnieuw stellen van doelen is nog steeds lastig. Dit zal nog verdere ontwikkeling op school en Spectrumniveau vragen. Om de analyses te verbeteren is een apart formulier gemaakt. Vrij sterk gerelateerd aan Opbrengstgericht werken is Hande-lingsgericht werken. Vanuit het samenwerkingsverband is het afgelopen schooljaar verder gegaan met de ontwikkelingen rondom Handelingsgericht werken. Het afgelopen schooljaar

zorgde voor een flinke vooruitgang in m.n. de administratieve kant. Van bijna alle groepen zijn groepsoverzichten en groeps-plannen aanwezig. We hadden ons voorgenomen hier een duidelijke slag in te slaan. Het schooljaar is vooral gebruikt om te zoeken naar verdere verdieping van het vak Engels door de hele school. Een commissie heeft het nodige werk verricht. Het resultaat is dat er voor de groepen 5- 8 in het schooljaar 2014-2015 de methode My name is Tom wordt ingevoerd. Na de Pilot met Snappet die in groep zes van start is gegaan is er unaniem besloten de Pilot voort te zetten en uit te breiden. Daarbij is aangetekend dat we vooralsnog geen tablets zullen gebruiken in de groepen 1-4. De uitbreiding naar de volgende groepen zal in de komende jaren plaatsvinden. Het was de behoefte van de school om de ideeën en wensen meer helder te formuleren en vast te stellen wat de school wilde bereiken. De plannen zijn dan ook meer SMART ( Specifiek, meetbaar , realistisch en tijdgebonden) geformuleerd geweest. Om nog meer zicht te krijgen op alle ontwikkelingen heeft de directie Bordsessies ingevoerd. Op het bord in de personeels-ruimte staan alle ontwikkelingen genoteerd.

Personeel.

Terugkijkend op het schooljaar kan gezegd worden dat het op personeel gebied niet allemaal vlekkeloos verlopen is. Enkele leerkrachten vielen langdurig uit. Helaas is de vervanging niet altijd op een soepele manier verlopen. De directie heeft in die periode veel tijd gestoken in het consolideren van rust voor het resterende personeel. We namen afscheid van twee oud gedienden. Beide hadden de pensioenleeftijd bereikt. Voor twee leerkrachten was er feest i.v.m. hun 25 jarig jubileum in het onderwijs. Het schooljaar 2014-2015 zal starten met een feest van een leerkracht die 40 jaar in het onderwijs en ook bij hetzelfde bestuur werkt.

Gebouw.

25 jaar

onderwijs

38 jaarverslag 2014

Onze school is het afgelopen jaar gelijk gebleven met 208 kin-deren op de teldatum, terwijl er 31 kinderen van school zijn gegaan. Dus dat is positief! Dat betekent nog steeds 8 groepen. Bij de kleuters lijkt het ook weer aan te trekken en dat zal in 2015 hopelijk duidelijker zichtbaar zijn. Wij blijven het motto ‘met hoofd, hart en handen’ vorm geven. De kinderen willen leren, als de lesstof goed bij hen aansluit. De kinderen voelen zich gelukkig als ze zich gekend weten. De kinderen genieten als ze ook met hun handen aan de slag kunnen. Dat evenwicht zoeken is een uitdaging, want wij wil-

len een school zijn, waar de kinderen graag naar toe gaan. In de leerling enquête kwam dat beeld ook goed naar voren.

In 2014 zijn we uiteraard verder gegaan met Opbrengst gericht werken en Handelings Gericht Werken (OHGW). De normen gingen op bepaalde gebieden weer omhoog, dus het was hard werken om toch weer aan die normen te kunnen voldoen. Spectrumbreed is ingezet op begrijpend lezen voor de groepen 4 t/m 8. Er is veel aandacht besteed aan de lees strategieën, de transfer naar zaakvak-ken en andere teksten en het aanpakgedrag van de kinderen bij leesteksten. Opvallend bij dit aanpakgedrag is, als je daar echt op inzoomt, je verbaasd kunt zijn over hoe een kind een leestekst benadert en afhandelt. Sommige kinderen lezen nl echt de teksten amper, dus daar viel winst te boeken. We hebben ook ingezet op kindgesprekken. Boeiende gesprekjes die veel informatie hebben opgeleverd over het welzijn van kinderen, maar ook over het leren en bijv. aanpakgedrag bij leesteksten. Hoe stem je af op de behoeften

van de kinderen? Een belangrijke vraag in 2013, die in 2014 weer een stukje verder is beantwoord. We zijn verder gegaan met groepsoverzichten en groepsplannen en hebben daar ook bij de overdracht gebruik van gemaakt en dit gecombineerd met de 3de groepsbespreking. We blijven zoeken naar een zo

efficiënt mogelijke benadering. In de groe-pen 1 en 2 is het altijd weer genieten hoe de leerkrachten zoveel kleuters naar hun hand zetten. Als alle kinderen door elkaar heen bezig zijn met hun activiteit en de juf gaat dan een liedje zingen over opruimen, dan is het fascinerend om te zien hoe gestroom-lijnd dat verloopt. Onze insteek met Weten-schap&Techniek is aantrekkelijk voor nieuwe ouders en geeft veel kinderen plezier. Ook

als verrijking buiten de techniekuren om, werkt het motive-rend en geeft het uitdaging. Ook in 2014 zijn scholen naar onze mogelijkheden komen kijken om inspiratie op te doen.

In 2014 hebben we met elkaar verder vorm en inhoud kunnen geven aan de professionele leergemeenschap. Zoveel als mo-gelijk gebruik makend van elkaars kwaliteiten, kom je ook verder als team. De inzet van onze specialisten voor Taal, Re-kenen en Gedrag en het bewaken van de lijnen vanuit het Stuurteam HGW en daarbij het vormgeven van collegiale con-sultaties, versterken de kwaliteit van onderaf. Het besef van wederzijdse afhankelijkheid en wederzijds el-kaar kunnen versterken, versterkt het onderling vertrouwen en verhoogt de kwaliteit. Er is weer hard gewerkt, met veel

enthousiasme en motivatie. Met het team hebben we een scholing voor gedrag gevolgd bij Harry Janssens. Erg inspire-rend, waarbij een rijke koppeling met HGW gemaakt kan wor-den. Het gaf een goed zicht op stimulerende en belemmerende factoren bij kinderen. Juf Saskia werd in 2014 met een mooie dochter verblijd en gelukkig is dat allemaal goed gegaan. Ook kregen we een nieuwe collega bij de kleuters en dat is juf Madelon Weerheim. Zij voelde zich al snel thuis op onze school en dat is fijn om te merken.

Ons gebouw is in 2014 van diverse kanten goed bekeken. Er was sprake van een hardnekkig lekkageprobleem en een overdosis aan condensvorming in de perso-neelskamer. Na uitgebreide inspecties en vervolgens herstelwerkzaamheden, lijken die problemen opgelost. Op de grens van 2014/2015 zijn er 167 zonnepa-nelen op het dak geplaatst. Hopelijk gaan ze veel stroom opwekken. We dragen in elk geval ons steentje bij aan duurzame energie.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Kinderen.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Eiberplein 3 Bergschenhoek 208 8 17

Website www.cbsderegenboog.net

39 jaarverslag 2014

Dit jaar is de locatie Turfpad afgestoten. Door het maken van twee combinatiegroepen en een ver-huizing van een groep 8 naar leegstand in de locatie Stampioendreef, kunnen we alle groepen huisvesten binnen onze twee locaties. Op de locatie Groeneweg heeft de entree een flinke op-knapbeurt gekregen, wat goed is voor de uitstraling van de school.

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Stampioendreef 5 / Groeneweg 127 Bergschenhoek 408 17 27

Website www.cbsdeacker.nl

In 2014 hebben we te maken gehad met een lichte terugloop van het aantal leerlingen. Naast de grote groepen 8 die onze school hebben verla-ten hebben we nog steeds voldoende leerlingen in de groepen 1/ 2. 1 oktober 2014 telde onze school 375 leerlingen. Vooral in het gebied rond onze locatie Groeneweg zijn veel nieuwe jonge gezinnen komen wonen wat terug te zien is in het aantal aanmeldingen op deze locatie. In dit gedeelte van de wijk zorgden we voor extra publiciteit middels een folder die huis aan huis is verspreid. In onze middenbouwgroepen zit een duidelijke ‘dip’ wat betreft leerlingenaantallen. Dit heeft erin geresulteerd dat wij twee combinatiegroepen hebben moe-ten maken. Te weten een 3/ 4 en een 4/6 combinatie.

Dit jaar heeft de onderwijs-inspectie een stelselonder-zoek verricht op CBS De Acker. Ons is het basisarrangement toegekend. Er hebben het afgelopen jaar diverse onderwijskundi-ge ontwikkelingen plaatsge-vonden. Als nieuwe stap in het HGW proces is dit jaar ervaring opgedaan met de zg.’ ouder-vertelgesprekken’.

99% van de ouders zijn in gesprek gegaan met de leerkrachten over de stimulerende en belemmerende factoren van hun kind. Zowel door ouders als leerkrachten werd dit als zeer positief ervaren. Daarnaast heeft de school gekozen voor het invoeren van ‘kanjertraining’ als sociaal emotionele ontwikkeling methode. Ook zijn de leerkrachten actief bezig geweest in ‘stuurteams’ om speerpunten van de school vorm te geven en daardoor is gedeeld leiderschap ontstaan. De crea-techniekmiddagen zijn veranderd in uitsluitend tech-niekmiddagen om het techniekonderwijs nog beter op de kaart te zetten.

In 2014 is Elly Berghout benoemd als directeur en Miranda van der Starre als adjunct-directeur. We hebben dit jaar af-scheid genomen van Martha Hoppenreijs. Martha is verhuisd naar Rome. Zij was een gewaardeerde en ervaren leerkracht in groep 8. Twee andere leerkrachten keer-den terug van zwangerschapsverlof. Marijke kreeg zoon Lucas

en Joyce dochter Fleur! Daarnaast hebben we ook te maken met langdurig zieke leerkrachten. Het vervangen van plotseling afwezige leerkrachten voor een dynamische groep 8 heeft heel wat voeten in aarde gehad. Het is goed om te ervaren dat lief en leed gedeeld worden met elkaar.

40 jaarverslag 2014

Net als in voorgaande jaarverslagen kunnen we melden, dat het gebouw van de Mauritsschool toe is aan ingrijpende reno-vatie. Helaas is de financiële situatie van gemeente Lansinger-land verslechterd, waardoor er een investeringsstop is afge-kondigd.

Hierdoor is het voorgenomen besluit uit het IHP om de school te renoveren in de spreekwoordelijke ijskast gezet. Na een periode van radiostilte zijn er eind 2014 weer gesprekken ge-weest met de gemeente betreffende het gebouw aan de Ori-onstraat.

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Orionstraat 1 -2 Berkel en Rodenrijs 82 4 8

Website www.pmschool.nl

In 2014 hebben we het veertig jarig jubileum gevierd omdat in 1974 de

Prins Mauritsschool aan de Orionstraat is geopend. De ge-schiedenis van de school is nog ouder, omdat de school voort komt uit de Hervormde school uit het huidige dorpscentrum

van Berkel. Tijdens de jubileumweek waren er feestelijke acti-viteiten op school zoals het maken van een lipdub en een vos-senjacht. Het hoogtepunt was een zeer geslaagd zomerfeest met en voor de kinderen en ouders. De onvolprezen ouder-raad heeft hierbij veel (organisatorisch) werk verzet.

In 2014 is er verder gewerkt aan de kwaliteit van de school en het onderwijs. Voor het nieuwe schooljaar waren er een aantal speerpunten geformuleerd die intensief aandacht krijgen. Tijdens een extra ouderavond hebben ouders hier meer infor-matie over ontvangen. Vooral het leesonderwijs krijgt veel aandacht. Zo is er ook gestart met een nieuwe leesmethode in groep 3 “Lijn 3”. De eerste ervaringen zijn zeer positief. Bij de andere groepen hebben we de werkwijze van de metho-

de “Lekker lezen” opnieuw onder de loep genomen. Verder wordt in iedere groep gewerkt met “Taakspel”. Met behulp van Taakspel wordt op een positieve wijze de werkhouding en de sociale ontwikkeling verbeterd.

Vanaf begin 2014 is er meer stabiliteit gekomen in het team van de Prins Maurits. De langdurige vervanging in groep 1-2 is opgevangen door 2 vaste vervangers tot aan de zomerperiode. Dit zorgde voor rust en continuïteit in de groep. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 is Jannie Brem de vaste leerkracht voor de kleutergroep. Jannie is een ervaren leerkracht en afkomstig van de Prins Willem-Alexander. Verder heeft ook één van de vervangers een aanstelling gekre-gen: Suzanne Helmendach. De nieuwe leerkrachten vormen samen met de zittende mensen een hecht en gemotiveerd team. Er wordt gewerkt met veel passie voor het onderwijs en de kinderen. In 2014 mochten we ook vieren dat Nenny Jansen 40 jaar in het onderwijs werkt, en is Suzanne in het huwelijksbootje ge-stapt.

Algemeen.

Ten opzichte van de vorige telling is het leerlingenaantal gedaald. De daling heeft te maken met de grootte van de groep 8 die de school heeft verlaten. Het was voor de Prins Maurits een relatief grote groep. Daarnaast hebben we te maken gehad met een paar gezinnen die ver-huisd zijn. De aanwas in de onderbouw blijft redelijk stabiel.

41 jaarverslag 2014

We zijn nog steeds erg blij met de ruimte, het licht en de kleuren van het hoofdgebouw. Het is een van de pluspunten die ouders al snel van onze school benoemen. Het is fijn dat deze punten, weliswaar in mindere mate, ook op de dependance worden herkend. Sinds de zomer van 2014 lijkt het hoofdgebouw “droog”. Het lokaal met lekkageplekken is grondig opgeknapt. Dit is een hele verbetering.

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Oudelandselaan 147 Berkel en Rodenrijs 380 15 32

Website www.pjfschool.nl

Het leerlingenaantal van onze school schommelt rond de 400 leerlingen. In de maanden voor de zomervakantie komen we er boven uit, na het afscheid van groep 8 zakken we er weer even onder. Onze leerlingen komen voornamelijk uit de wijken Berkel – Centrum en Meerpolder, maar ook ouders uit andere wijken kiezen voor onze school. De kinderen hebben grote verschillen in capaciteiten en / of hun thuissituaties. Dit levert een breed scala aan onderwijsbe-hoeftes. Dat maakt het onderwijs bij ons op school bijzonder!

In 2014 zijn we – met elkaar – op zoek gegaan naar een verdie-pingsslag in ons onderwijs. De PJF gaat steeds meer de kant op van (O)HGW (opbrengst- en handelingsgericht werken). Geregeld staat dit onderwerp op de agenda. De ene keer als werkvergadering (hoe staat het met de HGW-documenten?), een andere keer inhoudelijk (hoe staan we ervoor, wat kan en mag de volgende stap zijn? Wat ook aan bod komt is de beleving van het team). Alle onderwijsverbeteringen vallen samen met (O)HGW. Te denken valt aan onderwerpen als: Instructie: Hoewel we al veel aandacht voor een goede instructie hebben, zijn we sinds het afgelopen jaar op zoek naar nog meer afwis-selende (coöperatieve) werkvormen. We proberen ons tijdens de instructie te richten op de kern-doelen van de les. Deze wordt benoemd en beschreven en is voor de kinderen helder. Rooster: In ons rooster wordt per instructiegroep aangegeven welke kinderen welke onderdelen van een leerdoel aangeboden krijgen. Op deze wijze worden alle lessen ruim van te voren doordacht.

Samenwerking tussen leerjaren:

Naast het regelen van de praktische zaken trekken de collega’s van 1 leerjaar samen op als het gaat om het uitwerken van groepsplannen, indelen in niveaugroepen en elkaar bijstaan. Soms levert dit ook groepsdoorbro-ken instructie op. Vakspecifieke verbeteringen: Bij sommige vakken hebben we op grond van o.a. resultaten moeten constateren dat er verbeteringen nodig zijn. Daarom is Estafette (methode technisch lezen) doorgezet tot en met groep 8. Verder zijn we na de herfstvakantie in 2014 gestart met Nieuwsbegrip als aanvulling op onze methode van begrij-pend lezen. Bij rekenen zijn met name automatiseringsoefenin-gen aangevuld. Tot slot beraden we ons op een methode En-gels van groep 1 – 8. Excellentiewerkgroep: Ouders en kinderen geven aan dat het als zeer prettig wordt ervaren dat er een coach kinderen uit de groep haalt om te informeren hoe het gaat. Deze momenten leveren een verdie-

ping in het leren van de kinderen.

Het jaar 2014 is voorbij gevlogen, maar terugkijkend is er ook weer veel gebeurd. Dit betrof veelal korte gebeurtenissen. Er waren twee zwanger-schapsverloven, er waren een aantal mensen langdurig ziek . Vervanging regelen blijft een grote uitdaging.

42 jaarverslag 2014

In schooljaar 2013-2014 hadden we totaal 342 leer-lingen Er zijn 59 leerlingen uit groep 8 van school ge-gaan. Vanwege en lichte krimp in leerlingaantal zijn we van 15 groepen naar 14 groepen gegaan. In de midden-bouw zijn de groepen samengevoegd. Een combinatie groep 5-6 geformeerd met daarnaast een groep 5 en

een groep 6. Daarnaast heeft de school te maken met de algemene krimp in de wijk van leerlingen en met de overgang van een aantal leerlingen naar een andere basisschool door verhuizing of andere wensen t.a.v. het onderwijs.

In alle groepen is aandacht besteed aan de manier van instructie geven volgens de methodiek van directe in-structie. De onderwijsbehoeften, aansluiten bij de mo-gelijkheden van de leerlingen en uitbreiden van kennis en vaardigheden blijft een speerpunt o.a. t.a.v. passend onderwijs en OHGW. In het 2de gedeelte van het jaar is er gestart met een andere aanpak t.a.v. begrijpend lezen en strategisch lezen. De entree toets in groep 7 wordt niet meer afgenomen. Het geeft een vertekend beeld met de andere verkregen data op school In groep 6 blijft de tussentest een goed

ijkpunt. De groepen 5 t/m 8 zijn in september gestart met de nieuwe methode Brandaan voor geschiedenis. In groep 1-2 maken de leerkrachten gebruik van het leer-lingvolgsysteem Inzichtelijk. Een maandelijkse cyclus van observeren, signaleren, registreren en evalueren t.a.v. de doelen op het gebied van beginnende gecijferdheid, beginnende geletterdheid en mondelinge taalvaardigheid. Het pestprotocol is her-schreven en het praktijkdeel wordt door de leerkrachten ingezet wanneer dit nodig is. Het protocol staat op de website van de school.

Corina Runhaar is bevallen van een dochter. I.v.m. de gezondheid van haar dochter en de daar bijhorende verzorging heeft Corina in septem-ber ontslag genomen. Janny Brem en Inge v.d. Gugten. hebben gebruik gemaakt van de mobiliteitsregeling. Zij hebben een werkplek gevonden op een andere school binnen SPCO Spectrum. Ellen Singendonk is aan-gesteld per 1 augustus voor 1 ½ dag. In oktober gaf Nel Zijlstra aan, dat zij per 1 januari gebruik ging maken van vervroegd pensioen. We hebben na de kerstviering afscheid genomen van haar. Desiree v.d. Plas heeft 1 april de functie gekregen van bouwcoördinator boven-bouw. Sandra de Jong -Eilers heeft per 1 augustus de functie van taal-coördinator gekregen.

2014 stond in het teken van. het hoofdgebouw functio-neel houden en of maken. De toiletten zijn grondig aan-gepakt. De verlichting in de gangen, lokalen en aula is aangepast. De buitenkant van het hoofdgebouw is schoongemaakt, net zoals de zonwering. Op het plein is de bestrating en de groenvoorziening aangepakt. In het hoofdgebouw is na de oplevering van de verbou-wing begeleiding ingezet voor de schoonmakers.

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Chrysantenhof 18 Berkel en Rodenrijs 326 14 31

Website www.pwabasisschool.nl

43 jaarverslag 2014

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Annie M. G. Schmidtlaan 6 Berkel en Rodenrijs 186 8 16

Website www.prinsesmaximaschool.nl

Aantal leerlingen op 1 okt. 2014: 186. Verwacht aantal leerlingen op 1 okt. 2014: 190.Het leerlingenaantal groeit gestaag door. In school-jaar 2014-2015 hebben we 8 groepen. Er komen veel jonge leer-lingen binnen, waardoor er van onderaf (over)volle groepen ont-staan.

Handelingsgericht werken wordt voortgezet en de denkslag is ge-maakt. Wat hebben leerlingen nodig om zich goed te ontwikkelen? Technisch lezen en rekenen zijn in groepsplannen uitgewerkt, dit jaar komen begrijpend lezen en spelling daarbij. Aan de hand van kaarten worden enkele kindgesprekken gevoerd, om ook het kind te laten meedenken in zijn eigen ontwikkeling. Directe instructiemodel wordt gestart met een doel en de les wordt afgesloten met een proces en/of een productevaluatie. De klas is globaal ingedeeld in drie niveaus, waarbij elk niveau tot zijn recht moet komen. Het zelfstandig werken met een weektaak krijgt meer een doorgaande lijn. Máximimeergroep heeft 12 kinderen in groep 5 t/m 8 die extra uitdaging krijgen middels creatieve opdrachten. ICT wordt daarbij als hulpmiddel regelmatig ingezet door bijv. het gebruik van Plannex. Engels wordt gegeven in groep 1 t/m 8. Iedere groep krijgt 1 uur per week Engels. Er wordt dan door de leerkracht Engels gesproken. Vanaf groep 5 wordt er ook lezen en spellen toegevoegd en kan de bovenbouw het leerjaar afslui-ten met een Anglia-examen. ICT wordt gebruikt als leermiddel (lessen op het digibord, gebruik van tablets), als communicatiemiddel (website, nieuwsbrief, social media) en als administratiemiddel (leerling gegevens) .

Door de groei verandert de samenstelling van het team. Een aantal leer-krachten heeft afscheid genomen: Suzanne Adegeest, Mourien van der Wal en Corine Strijbos. We verwelkomen Mirjan Stougie, Maurice Jansen en Petra Jeronimus. Twee personeelsleden zijn bevallen. We hebben ook te maken met ziekte en uitval. Dit vergt van het team een grote mate van flexibiliteit en inzet. Twee personeelsleden zijn de opleiding middenmanagement gestart. Ook andere cursussen zoals o.a. Met Sprongen Vooruit wordt ingezet om de lessen en de leerkrachten te versterken.

Midden in een prachtige wijk staat dit houten gebouw, dat vooral met een fikse sneeuwbui erg mooi tot zijn recht komt. Het gebouw wordt gedeeld met een katholieke buurschool en een BSO. De over-dracht van het gebouw heeft nog niet plaatsgevonden. De school is oa. door het nieuwe logo met de oranje kroon herkenbaar in de wijk en krijgt meer aantrekkingskracht door mond op mond reclame.

44 jaarverslag 2014

In het gebouw van De Wiekslag is in 2014 wifi aangelegd. Dit biedt de mogelijkheid om te gaan werken met tablets. De con-tacten met BSO Volta zijn uitstekend.

Ook de TSO (het overblijven)verloopt naar wens. Zowel BSO als TSO hebben hun eigen plek in ons gebouw en dat bevor-dert de samenwerking.

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

IJsvogellaan 1-3 Bleiswijk 209 8 18

Website www.cbsdewiekslag.net

In 2013 steeg het leerlingenaantal van CBS De Wiekslag naar 209 leerlingen op 1 oktober 2014. Een wat grotere groei dan verwacht, die veroorzaakt wordt door enkele instromende leerlingen in hogere groepen, maar ook door een gezonde aanwas van nieuwe kleuters. De formatie liet in 2014 niet toe een extra kleutergroep te starten en dat betekende een volle groep 1, vlak voor de zomervakantie. Gelukkig kan in het

schooljaar 2014-2015 wel weer een instroomgroep gereali-seerd worden. Samen bouwen aan een veilig en vertrouwd schoolklimaat stond ook in 2014 hoog in het vaandel. Door structureel aandacht te schenken aan positief gedrag en dui-delijkheid aan kinderen te verschaffen in wat we van hen ver-wachten (en wat zij van ons mogen verwachten) proberen we dat klimaat te realiseren.

In 2013 ontwikkelde op CBS De Wiekslag het Handelingsge-richt Werken zich verder. Het voeren van kindgesprekken is een steeds vaker gehanteerde manier van werken geworden. Het kind zelf geeft, naast alle informatie uit de dagelijkse prak-tijk, uit toetsen en van ouders, input om te komen tot een zo optimaal mogelijke leeromgeving. Naast het voeren van kindgesprekken is het werken met groepsplannen uit-gebreid en ingeburgerd. Het formule-ren van onderwijsbehoeften, het be-schrijven van stimulerende factoren en het herkennen van risicofactoren leidt samen met de resultaten uit toetsen en de observaties van de leerkracht tot een compleet beeld van ieder kind in de groep. In 2014 werd gewerkt met groepsplannen rekenen en spelling en werden groepsplannen technisch en begrijpend lezen voorbe-reid. De leerkrachten voerden in het kader van handelingsge-richt Werken in het voorjaar 2 rondes Collegiale Consultatie uit. In de groepen 1 en 2 wordt het Handelingsgericht Werken vormgegeven met behulp van het plannings- en registratiesys-

teem Inzichtelijk. Inzichtelijk geeft leerkrachten van groep 1/2 zicht op de doorgaande leerlijnen; de onderwijsbehoeften van leerlingen en de opbrengsten en ontwikkelingen van leer-lingen. Aan de hand van doelen, groepsplannen en checklisten kan de leerkracht direct aan de slag. Op basis van de analyse

van de opbrengsten is besloten om in schooljaar 2013-2014 bij de schoolont-wikkeling het spellingonderwijs cen-traal te stellen. Daarnaast hebben de leerkrachten van de groepen 5-8 een start gemaakt met een Spectrumbreed traject dat de leerkrachtvaardigheden op het vlak van begrijpend lezen centraal stelt. De ontwikkeling op het gebied van Passend Onderwijs volgen we actief. De nieuwe wetgeving vraagt om goede

samenwerking met scholen dichtbij en binnen de regio. Leerkrachten moeten ingespeeld zijn op het bieden van zo afgestemd mogelijk onderwijs. Dat vraagt om professioneel en vakkundig handelen.

In 2014 vertrok Liselore Schalker van De Wiekslag. Liselore, een gedreven en betrokken leerkracht met specialistische ken-nis en ervaring, is verhuisd naar Overijssel. Het vertrek van Liselore schiep ruimte om Johan Sterrenburg in vaste dienst te kunnen nemen. Daarnaast versterkt sinds september 2014 Ariëla van der Knaap het team van De Wiekslag. Een ervaren leerkracht met specialisme op het gebied van taal…een welko-me aanvulling van het team. Arsen Davidjan vervult in het kader van een werkgelegenheidsproject van de gemeente Lansingerland de functie van conciërge.

45 jaarverslag 2014

Het kleutergedeelte is compleet gerenoveerd tot grote tevre-denheid van iedereen. Er is meer ruimte in de school en de school is opgeruimder. Er liggen 100 zonnepanelen op het dak energie op te wekken. Motto van de Poort voor de komende jaren:

Adres Plaats Leerlingen (1 okt.) Groepen Personeelsleden

Dorpsstraat 44 Bleiswijk 196 8 16

Website www.cbsdepoort.nl

Kinderen.

Onderwijs.

Personeel.

Gebouw.

Het aantal kinderen op de Poort was op 1 oktober 196. De 1 oktobertelling van 2014 geeft een daling aan van 30 leerlingen. Op dit moment zitten er 24 kinderen in groep 8. De verwachting is dat ook zoveel nieuwe kleuters bij gaan ko-men. Voor de 1 oktobertelling 2015 wordt dan ook geen sterke daling van het leerlingenaantal verwacht. De Poort kan wel groei gebruiken.

Er zijn vier sporen ingezet in het afgelopen jaar. Engels: In dit schooljaar is voortgegaan met de methode Early Bird. Binnenkort (maart 2015) gaan we de eerste stap op weg naar de certificering (medio 2017) zetten. KIJK: De coördinator is in de eerste helft van het jaar ziek ge-weest en daarmee liep het project wat vertraging op. Dat is echter in de tweede helft goed gekomen. Een paar bijeenkomsten zijn nog nodig en dan is KIJK onder-deel van ons handelen. Rekenen: De methode Wereld in getallen is ingevoerd. In groep 6 is deze echter per tablet aangeboden. Dat maakt de boeken nagenoeg overbodig. Resultaten zijn gelijk of beter. De groepen 5 en 7 gaan komende cursus ook met tablets rekenen en spellen.

HGW. Handelingsgericht Werken is afgerond. Lezen, Schrijven en Spellen. In groep 3 is de methode LIJN 3 aangeschaft en er wordt mee gewerkt i.c.m. de aanpak van José Schraven. Dat geeft zeer goede resultaten (alle kinderen in A en B).

Nieuwe ontwikkelingen: Het team is bezig met visieontwikkeling. Vanuit richtinggeven-de uitspraken van leerkrachten, ouders en kinderen komen we tot contouren of kaders van het onderwijs zoals we dat willen vormgeven. De richting is meer eigenaarschap, samenwerkend leren, toe-komstgericht, probleemoplossend vermogen en creativiteit aanspreken, meer in samenhang met elkaar. Het valt te overwegen de zaakvakken minder klassikaal/frontaal aan te gaan bieden en het meer thematisch en pro-jectmatig te organiseren. Wordt vervolgd. Een nieuw in te zetten spoor zal de school een fris eigentijds gezicht moeten geven i.v.m. leerlingenaantal.

Dhr. Ravelli heeft zijn eerste jaar als directeur gewerkt. Twee leerkrachten zijn op andere scholen gaan werken (AvdK en MJ.) Op de Poort is GP aan de slag gegaan. Hij kwam van de PJF.

Door de Poort

naar de Toekomst…

46 jaarverslag 2014

ABP; overleg inzake pensioenen en levensloopregelingen

AIP; ambtenaren informatie punt inzake voorlichting personeel betreffende levensloopregelingen

Albert-Jan Vink; Psyche@work, psychologisch adviesbureau inzake onderzoeken bij personeelsleden

Algemene Vereniging voor Schoolleiders; management ondersteuning, bovenschools netwerk

Arbozorg in de persoon van mw. M. Cheung; begeleiding zieke werknemers

Besturenraad Verus; advies, managementondersteuning, bovenschools netwerk, verzekeringen

BSO ZusenZo; buitenschoolse opvang

Centraal Beheer; begeleiding personeelsleden die een WIA-uitkering ontvangen (re-integratie)

Christelijke Hogeschool Ede; toekomstige samenwerking iz het begeleiden van studenten van de PABO

Dyade; administratiekantoor voor personeels-, salaris- en financiële administratie

Ernst-Jan van Duuren; EJDU-advies, onafhankelijk arbeidskundige inzake onderzoeken personeel

Flexus; voorheen Oecumenische stichting voor schoolgebonden maatschappelijk werk: inhuren deskundigen

Folko Jan Wijnholds; Arbodienst Perspectief in verband met nascholingstraject directeuren

Gemeentebestuur van Lansingerland; huisvesting en andere zaken

Hogeschool INHOLLAND; opleidingsschool voor leraren basisonderwijs

Interselect; assessment inzake sollicitatieprocedure directeur basisschool

Jotronics; adviseurs/ beheer ICT

Melanchthon; overleg doorstroming van leerlingen naar het voortgezet onderwijs

OnderwijsAdvies Gouda/Zoetermeer; schoolbegeleidingsdienst, aanbieder Spectrum-cursusaanbod

PKN-kerken; scholendiensten

Politie Haaglanden zedenzaken; een zaak betreffende een leerling die geconfronteerd werd met ongewenste intimiteiten

PPO-Delflanden; per 1 augustus het overkoepelend samenwerkingsverband in het kader van Passend Onderwijs (aangesloten zijn 24 schoolbesturen en 84 scholen/Spectrum heeft een zetel in het dagelijks bestuur)

Prokino; buitenschoolse opvang

Rabobank; betalingsverkeer

Rijksinspectie; kwaliteitscontrole basisonderwijs

Scholengroep Holland; samenwerking met schoolbestuur voor openbaar basisonderwijs

SCOH; samenwerking met schoolbestuur van SBO De Prinsenhof binnen ons Samenwerkingsverband

Samenwerkingsverband Delflanden; vanaf 1 augustus 2014 maakt Spectrum onderdeel uit van het nieuwe Samenwerkingsver-band Delflanden in het kader van Passend Onderwijs. Het algemeen bestuur van het SWV wordt gevormd door 25 afgevaardigden van afzonderlijke schoolbesturen uit de plaatsen Schipluiden, Den Hoorn, Delft, Pijnacker-Nootdorp en Lansingerland. De bestuur-der van Spectrum heeft zitting in het Dagelijks Bestuur dat acht keer per jaar vergaderd.

Schoolverzekeringen; collectieve verzekeringen via de Besturenraad

Smallsteps; buitenschoolse opvang en kinderopvang

Stichting Laurentius; samenwerking met schoolbestuur voor RK-basisonderwijs

Unicoz; samenwerking met schoolbestuur voor PC- en RK-onderwijs in ons gezamenlijke Samenwerkingsverband 34-02 tot en met 31 juli 2014

Van Eijnsbergen, organisatieadviseurs managementconsultants iz. belastbaarheidonderzoeken

Vertrouwensinspecteur; dezelfde zaak als hierboven

VF/PF; advies inzake vervangingstrajecten en verzuimbegeleiding

WSNS-besturen; overlegorgaan regionale schoolbesturen in het kader van bovenschoolse zorg

(buiten Spectrum)

Om Spectrum te ondersteunen worden

tal van relaties onderhouden door het

bestuur, hieronder een overzicht:

47 jaarverslag 2014

drs. R.M. Broeze-Mateovics RA - voorzitter

dhr. R.D. Broekhuijsen - lid tot en met juni 2014

drs. R. Buitenhuis RA - lid vanaf september 2014

mr. M.R. Backer - lid

drs. W.W.J. Spijker - lid

mw. W. Vink - lid

mw. A. Buurman-Anagnostaras - lid

drs. S. van der Eijk-van Eck - lid vanaf september 2014

Samenstelling College van Bestuur 2014

Dhr. A.J.van Zanten MES - voorzitter

CBS Prins Maurits,

Orionstraat 1-2 2651 GS

Berkel en Rodenrijs 010-5117078

040J, directeur: dhr. A. Olivier

info@pmschool.nl

www.pmschool.nl

CBS Prins Johan Friso,

Oudelandselaan 147 2652 ER

Berkel en Rodenrijs 010-5112521

07LA, directeur: mw. I. van Leeuwen- Bloemen

Dependance: Het Hoge Land 17

2652 EA Berkel en Rodenrijs 010-5110128

pjfschool@hetnet.nl

www.pjfschool.nl

CBS Prins Willem-Alexander ,

Chrysantenhof 18 2651 XK

Berkel en Rodenrijs 010-5112043.

08VK, dir.: mw. N.C.G. Roek-Bösecke

Dependance: Anjerdreef 13a

2651 XR Berkel en Rodenrijs 010-5113383

info@pwabasisschool.nl

www.pwabasisschool.nl

CBS Prinses Máxima,

Annie MG Schmidtlaan 6 2652 HJ

Berkel en Rodenrijs 010-5190786

28CK, directeur: mw. H. de Frel-Hofland

info@prinsesmaxima.nl

www.prinsesmaximaschool.nl

CBS De Wiekslag,

IJsvogellaan 1, 2665 ES

Bleiswijk, 010-5290399

05MM, directeur: dhr. M.C. Pronk

wiekslag@gmail.com

www.cbsdewiekslag.net

CBS De Poort,

Dorpsstraat 44 2665 BJ

Bleiswijk, 010-5212635

07XM, directeur: dhr. B. Ravelli.

cbsdepoort@cbsdepoort.nl

www.cbsdepoort.nl

Bestuursnummer 41487 Bestuurskantoor: Spectrum-SPCO,

Bestuursondersteuner: mw. M.M.J. van Litsenburg,

Controller: Dhr. H.B. Wiegeraad,

Financiële administratie: dhr. J. Eradus

Adres: Leeuwenhoekweg 18a, Postbus 96,

2660 AB Bergschenhoek, 010-5221657

info@spectrum-spco.nl www.spectrum-spco.nl

CBS Boterdorp,

De Zilverspar 14 2661 AP

Bergschenhoek 010-5214555

05MJ, directeur: dhr. E.J. Huijser

eric.jan.huijser@cbsboterdorp.nl www.cbsboterdorp.nl

CBS De Regenboog,

Eiberplein 3 2661 BP

Bergschenhoek 010-5214017

07XI, directeur: dhr. H. Wilkes

info@cbsderegenboog.net www.cbsderegenboog.net

CBS De Acker,

Stampioendreef 5 2661 SR

Bergschenhoek 010-5211555

25KR, directeur: mw. E. Berghout

Dependance: Groeneweg 127,

2661 KV Bergschenhoek, 010-5210628.

info@cbsdeacker.nl

www.cbsdeacker.nl

Samenstelling Raad van Toezicht 2014

48 jaarverslag 2014

Organisatie:

Colofon

Spectrum-SPCO

Postbus 96

2660 AB Bergschenhoek

Tel.: 010-5221657

E-mail: info@spectrum-spco.nl

Jaarverslag 2014: Dit jaarverslag is een verantwoordingsdocument van

het bestuur van Spectrum Stichting voor Protestants

Christelijk Onderwijs over het jaar 2014.

Oplage: 100 ex. voor de raad van toezicht en relaties.

Druk: MultiCopy Lansingerland

Vormgeving: Koproductie

Verspreiding: Juni 2015