Új tanulói generációk: sajátosságok, igények módszertani ... · időgazdálkodás...
TRANSCRIPT
-
Új tanulói generációk: sajátosságok, igények- módszertani javaslatok
fókuszpontjai
Dr. Daruka Magdolna
BCE Tanárképző Központ
-
„… a társadalomban végbemenő változások húzzák egy mindig egy kicsit maguk után az iskolát” Z. Karvalics László
kölcsönhatás
-
A nevelés és oktatás intézményi környezetének
változása
Iskolarendszer adaptív változása
Mikro szintű változások
A rendszer egészének változása
Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé
Magatartási mintázatok változása
Hatása a tanulási-tanulási folyamatra
-
A nevelés és oktatás intézményi környezetének
változása
Iskolarendszer adaptív változása
Mikro szintű változások
A rendszer egészének változása
Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé
Magatartási mintázatok változása
Hatása a tanulási-tanulási folyamatra
Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző!
-
A nevelés és oktatás intézményi környezetének
változása
Iskolarendszer adaptív változása
Mikro szintű változások
A rendszer egészének változása
Arányeltolódás az ipari társadalom iskolájától az információs társadalom iskolása felé
Magatartási mintázatok változása
Hatása a tanulási-tanulási folyamatra
Jelenleg aszimmetrikus helyzet jellemző!
Az egyes iskolák a folyamat igen eltérő szakaszában lehetnek
Meddig tartható fenn?
-
„Homo interneticus”
Goldhaber (2004)
Mi jellemzi a köz- és felsőoktatásban lévő
tanulóinkat?
Megfelel-e ma az oktatási rendszerbe bekerülő
tanulók generációs magatartási mintázata az
iskolákban elvárt magatartásnak?
Generációs különbségek - milyen problémákat ,
változásokat generálnak a tanulási és tanítási
folyamatokban?
Mennyiben más a hatásuk a pedagógiai folyamatokban,
az innovatív és adaptív készségek változásában, a
szakképzésben, mint a korábbi generációknak?
Alapvető kérdés: ki alkalmazkodik kihez?
-
Mások-e diákjaink?
„Megdöbbentőnek tartom, hogy az oktatás minőségének
romlásával kapcsolatos sok hűhó és vita közepette figyelmen
kívül hagyjuk a legalapvetőbb okot. Tanulóink radikálisan
megváltoztak. A mai diákok már nem azok, akiknek a
jelenlegi oktatási rendszert tervezték.” (Persky, 2001.)
Hogyan tanulnak?
Hogyan kommunikálnak?
Hogyan viselkednek a
közösségi terekben?
Milyen nyomást gyakorolnak az iskolára?
Milyen keretek között tanulnak?
Hogyan lehet őket motiváltabbá tenni?
-
Individualizmus – saját személyiségüket mások rovására előtérbe helyezik
Információéhség, technikai érdeklődés
Folyamatosan a hálózatokon lógnak
Kortárs csoportok erőteljes hatása (lokális offline típusú zárt kapcsolatoktól
a nyitott, online, nemzetközi hálózatok felé történő elmozdulás
Online és offline személyiség közötti különség
Multikulturális környezet – nagyobb tolerancia
Önbizalom, magabiztosság, optimizmus
kényelmesebbek
Hatalommal szembeni szkepticizmus
Keresik az elismerést, hírnevet
Igénylik a visszajelzést
Élvezik a jelent (mire várják, nekem ez jár!)
Érzelmi inkonzisztencia
Nagyra értékelik a szabadságot, a formalitástól mentes körülményeket
Multitasking – figyelemmegosztás
Egy dologra rövid ideig koncentrál, a kevésbé mozgalmas
cselekvéssorokat unalmasnak érzi
A logikai-elemző, lineáris gondolkodás rovására erősödik a vizuális,
felszínes megközelítési mód
Nemek közötti különbségek elmosódása
Főbb jellemzők
DE! Nem tekinthetjük
homogén csoportnak!
-
Z generáció – „az éremnek két oldala van”:
Optimista látásmód Pesszimista látásmód
asszertív Agresszív
Önálló, kezdeményező nárcisztikus
toleráns Mozaikszerű érettséget mutat
Kíváncsi Türelmetlen
kritikus Érdektelen, eltompuló
Kreatív, önkifejező kritikátlan
érzékeny Fogyasztó, plagizáló
Okosabb és intelligensebb Érzelmileg sekélyebb
Együttműködő, közösségi Csak könnyű tartalmakat fogyaszt
Sokcsatornás figyelem elmagányosodó
ingerfaló Figyelemzavaros, képtelen figyelni
Mindig online üzemmódban él Felszínes , függő
Azonnali visszajelzésekre, jutalomra vágyik Mindennel az utolsó pillanatban készül el
Forrás: Tóth – Mózer Szilvia (2013) in: Oktatásinformatikai módszerek 52. oldal
-
Hogyan csökkenthető
a kialakult
aszimmetria? Módszertani
paradigmaváltás
hagyományos
mintakövetés
-
Tantermek helyett tanterek
-
Milyen feladatok adódnak?
Ki kell lépni a komfort zónából, a
rutinszerű gondolkodási kereteinkből!
Adaptív tanulás,
rendszerszerű gondolkodás
kreativitás
Inger-gazdag tanulási környezet biztosítása
Élményszerű, tevékenységalapú tanulás – játék alapú oktatás
Digitális műveltség
Időgazdálkodás fejlesztése Tartós figyelem fejlesztése
Digitális és hagyományos szövegértés fejlesztése
Komplex, kontextus függő problémamegoldás
Folyamatos és gyors visszacsatolás (diagnosztikus és formatív)
Multimédiás eszközök didaktikai követelményeknek megfelelő használat
A tanuló
személyiségének
megismerése
-
Nincs egyetlen minden problémára gyógyírként használható módszertani mix!
-
Tegyük izgalmas hellyé az iskolát!
„nem a legerősebb marad életben, nem is a legokosabb, hanem aki leginkább alkalmazkodik”
Köszönöm a figyelmet!
„…amikor olyan tevékenységtérben és olyan értéktérben vannak, amely közel van ahhoz, amit ők tudnak és amit ők szeretnek, elképesztő teljesítményekre képesek”