istituto comprensivo 2 pontecorvo anno scolastico 2013/14

Istituto Comprensivo 2 Pontecorvo

Anno Scolastico 2013/14

RICERCA-AZIONE VALUTAZIONE E

DOCUMENTAZIONE

Risultati della prova nazionale INVALSI di maggio 2013, e confronto con la media nazionale e regionale.

A cura della F.S. Prof. Marco Farina

PREMESSA: LA VALUTAZIONE nel nostro Istituto è: trasparente (vengono comunicati e descritti i momenti della valutazione a

genitori e alunni) formativa (permette all’insegnante di progettare nuovi interventi didattici per

conseguire un miglior successo formativo) orientativa (fornisce alle componenti del Sistema Scolastico informazioni sul

processo di apprendimento) collegiale (richiede condivisione di finalità, criteri e metodologie educative) individualizzata (rispetta ritmi, tempi e livelli di alunni con difficoltà di

apprendimento) dinamica (prevede un punto di partenza, un itinerario programmato, un punto

di arrivo) globale (prende in esame gli aspetti cognitivi, affettivi, emotivi, relazionali degli

alunni). La valutazione trova la propria sintesi:

nel documento quadrimestrale di valutazione nei colloqui informativi individuali con i genitori

LA PROVA NAZIONALE INVALSI

Le classi coinvolte nella rilevazione (II e V Primaria, I e III Secondaria di 1° grado delle sedi di Pontecorvo e San Giovanni Incarico) hanno effettuato nel mese di maggio 2013 le prove nazionali INVALSI i cui risultati vengono tabulati, confrontati ed analizzati con gli esiti medi a livello nazionale e regionale al fine di individuare le eventuali criticità ed attuare le necessarie strategie per il superamento delle stesse.

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013

-I dati restituiti-

I dati restituiti dall'INVALSI riguardano tre aspetti:

- l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell'Italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza;

- l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso;

- l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova.


-Rappresentazione delle informazioni-

I dati della PROVA NAZIONALE sono restituiti, opportunamente aggregati, sotto forma sia di tabelle che di grafici.

Le due rappresentazioni si completano e concorrono a descrivere i risultati conseguiti dalla scuola e dalle singole classi. Se, infatti, le tavole offrono una rappresentazione sistematica dei dati e facilitano la lettura della singola informazione, i grafici hanno il pregio di rappresentare in modo sintetico i dati e di metterli a confronto in modo diretto, consentendo così una percezione globale e immediata degli esiti conseguiti dalla scuola e dalle classi stesse.

Esempio tabella dati restituiti INVALSI 2013

Media punteggio percentuale di risposte corrette delle classi e della scuola


-Il CHEATING-

Per la prima volta quest’anno l’INVALSI restituisce alle scuole i punteggi “al netto del cheating”, quindi dati molto affidabili.

CHEATING = ANOMALIE CHE ALTERANO GLI ESITI DELLA PROVA STESSA


-COME INVALSI IDENTIFICA IL FENOMENO DEL CHEATING-

La procedura è alquanto complessa e non scevra dall’identificazione di “falsi positivi” nel caso di esiti particolarmente brillanti. Si basa sull’analisi di:

• percentuale di risposte corrette; • variabilità all’interno dell’unità minima di aggregazione; • omogeneità nelle modalità di risposta a ciascun item; • tasso di mancate risposte.


In particolare fanno pensare ad un comportamento anomalo:

•Una elevata percentuale di risposte corrette •La bassa variabilità della percentuale di risposte corrette all’interno dell’unità minima di aggregazione (la classe) •La bassa variabilità nelle modalità di risposta a ciascun item •Un basso tasso di mancate risposte

Il punteggio grezzo

Per conoscere il punteggio grezzo, cioè la percentuale di risposte corrette rilevata indipendentemente dalla percentuale di CHEATING occorre effettuale il seguente calcolo:

Punteggio di Rash

MEDIA NAZIONALE DI RIFERIMENTO = 200

Indice ESCS('indice di status socio-economico-culturale)

Riportato nella colonna relativa ai risultati confrontati con classi/scuole con background familiare simile

Indice ESCS('indice di status socio-economico-culturale)

Importante, a tale proposito anche l’analisi della colonna relativa al Background familiare degli studenti.


I punteggi ottenuti, infine, sono messi a confronto con la percentuale di risposte corrette del campione statistico della regione di appartenenza, del campione della macroarea geografica di riferimento e del campione nazionale.

Dettagli delle prove: parti del testo ed ambiti

Qui si possono osservare i dati in dettaglio in confronto al punteggio medio nazionale

Dettagli delle prove: “SOLO STUDENTI NATIVI”

E’ possibile scorporare gli esiti delle prove degli studenti stranieri dai dati della classe valutando l’incidenza sugli apprendimenti della classe dovuta alla presenza di alunni stranieri.

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013 LIVELLI DI APPRENDIMENTO

Le prove sono state corrette e valutate dagli insegnanti di classe/disciplina e, in seguito, inviate all’INVALSI a mezzo di maschere elettroniche. In base agli esiti percentuali rilevati, sono scaturite cinque livelli di appredimento.

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013 LIVELLI DI APPRENDIMENTO

•  ► Livello 1 punteggio minore o uguale al 75% della media

•nazionale

•  ► Livello 2 punteggio maggiore del 75% e minore o uguale del

•95% della media nazionale

•  ► Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del

•110% della media nazionale

•  ► Livello 4 punteggio maggiore del 110% e minore o uguale

•del 125% della media nazionale

•  ► Livello 5 punteggio maggiore del 125% della media nazionale

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013 CORRELAZIONE TRA RISULTATI INVALSI E VOTO

DI SCUOLA

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013 DETTAGLIO RISPOSTE PER ITEM

Analisi dei dati restituiti INVALSI 2013 INCIDENZA DELLA VARIABILITA’

MODALITÀ DI LAVORO

Raccolta e tabulazione dei dati

Lettura e analisi dei risultati 2013

Elaborazione dei dati in percentuali e grafici

Per una migliore leggibilità del documento… sono stati inseriti colori semaforici e piccoli semafori…

Tutto nella norma

Potrebbe andare meglio… ma non è poi così male!

Evidente criticità

Gli esiti delle prove INVALSI 2013

ANNO SCOLASTICO 2012/2013 PROVA NAZIONALE INVALSI MAGGIO 2013

Dati rilevati relativi al fenomeno del cheating relativi a tutte le prove svolte

CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDEPROVA DI LETTURA

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile +7.2%


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDEPUNTEGGI GENERALI ITALIANO

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile + 0,7


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDEPUNTEGGI GENERALI MATEMATICA

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile -0,2


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDE Differenza nei risultati rispetto a scuole con

background familiare simile


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDECorrelazione tra risultati nelle prove INVALSI

e voto di scuola


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA

PROVA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI ITALIANO - PROCESSI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA

PROVA - SOLO NATIVI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI –

SOLO NATIVI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI MATEMATICA –

AMBITI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI MATEMATICA - PROCESSI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI MATEMATICA – AMBITI –

SOLO NATIVI

NOTA: esiti globali “solo nativi” peggiori di quelli relativi alla totalità della classe


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELA PROVA DI MATEMATICA – PROCESSI -

SOLO NATIVI



SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELIVELLI DI APPRENDIMENTO ITALIANO


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDELIVELLI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDEINCIDENZA DELLA VARIABILITA’

PROVA DI ITALIANO


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDEINCIDENZA DELLA VARIABILITA’

PROVA DI MATEMATICA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDENOTE FINALI:

gli esiti delle prove sono molto positivi, al di sopra delle varie medie di riferimento

gli studenti stranieri inseriti nelle classi contribuiscono proficuamente al conseguimento di tali brillanti esiti

Ottimi i risultati a livello di incidenza della variabilità nella classe e fra le classi

criticità: una correlazione debole fra valutazione voto della scuola e punteggi delle prove Invalsi

criticità: in alcuni casi la percentuale di cheating appare significativa: in un caso 13.5%

CLASSI QUINTESCUOLA PRIMARIA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTEPUNTEGGI GENERALI ITALIANO

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile +3.4


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTEPUNTEGGI GENERALI MATEMATICA



SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE Differenza nei risultati rispetto a scuole con

background familiare simile


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTECorrelazione tra risultati nelle prove INVALSI

e voto di scuola


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI ITALIANO –

PARTI DELLA PROVA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI ITALIANO –

PROCESSI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA

PROVA - SOLO NATIVI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI - SOLO

NATIVI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI MATEMATICA - AMBITI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI MATEMATICA - PROCESSI


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI MATEMATICA AMBITI

SOLO NATIVI



SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELA PROVA DI MATEMATICA PROCESSI

SOLO NATIVI



SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELIVELLI DI APPRENDIMENTO ITALIANO


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTELIVELLI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTEIncidenza della variabilità TRA le classi rispetto

alla variabilità totale, nel punteggio della prova di Italiano e nell'indice di background familiare

(ESCS) - PROVA DI ITALIANO


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTEIncidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla

variabilità totale, nel punteggio della prova di Matematica e nell'indice di background familiare (ESCS)

PROVA DI MATEMATICA


SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTENOTE FINALI:

gli esiti delle prove relative alle classi quinte appaiono alquanto eterogenei, i risultati delle prove di matematica sono sostanzialmente allineati a quelli relativi all'Italia Centrale

gli studenti stranieri inseriti nelle classi contribuiscono proficuamente al lavoro didattico

ottimi i risultati a livello di incidenza della variabilità nella classe e fra le classi e nell'indice di background familiare

criticità: una correlazione debole fra valutazione voto della scuola e punteggi delle prove Invalsi

criticità: in alcuni casi la percentuale di cheating appare significativa:

dal 2.1 al 7.9% e tale criticità penalizza gli esiti conseguiti criticità: analisi testo narrativo - comprendere e ricostruire il testo -

rielaborare il testo / numeri - dati e previsioni - relazioni e funzioni

CLASSI PRIMESCUOLA SECONDARIA


SCUOLA SECONDARIA CLASSI PRIME PUNTEGGI GENERALI ITALIANO



SCUOLA SECONDARIA CLASSI PRIME

PUNTEGGI GENERALI MATEMATICA

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile -3.5



Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile



Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola



LA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA PROVA



LA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI



LA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA PROVA - SOLO NATIVI



LA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI - SOLO NATIVI



LA PROVA DI MATEMATICA - AMBITI



LA PROVA DI MATEMATICA - PROCESSI



LA PROVA DI MATEMATICA AMBITI SOLO NATIVI

NOTA: esiti globali “solo nativi” sono equivalenti a quelli relativi alla totalità della classe



LA PROVA DI MATEMATICA PROCESSI SOLO NATIVI

NOTA: esiti globali “solo nativi” sono equivalenti a quelli relativi alla totalità della classe



LIVELLI DI APPRENDIMENTO ITALIANO

Raffronto con i livelli nazionaliITALIANO



LIVELLI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA

Raffronto con i livelli nazionali MATEMATICA

ANNO SCOLASTICO 2012/2013 PROVA NAZIONALE INVALSI MAGGIO 2013 SCUOLA

SECONDARIA CLASSI PRIME

Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla variabilità totale, nel punteggio della prova di

Italiano e nell'indice di background familiare (ESCS) - PROVA DI ITALIANO


SECONDARIA CLASSI PRIME Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla

variabilità totale, nel punteggio della prova di Matematica e nell'indice di background familiare (ESCS)

PROVA DI MATEMATICA



NOTE FINALI:

Nel caso delle prove di Italiano la percentuale di CHEATING è prossima allo zero 0.1%)

gli studenti stranieri inseriti nelle classi contribuiscono proficuamente al lavoro didattico


criticità: gli esiti delle prove relative alle classi prime appaiono migliorabili e ben al di sotto delle varie medie nazionali. Rilevante, di conseguenza, la debole correlazione fra valutazione della scuola e punteggi delle prove Invalsi.

criticità: analisi testo narrativo – grammatica/formulare - utilizzare - interpretare

CLASSI TERZESCUOLA SECONDARIA


SCUOLA SECONDARIA CLASSI TERZEPUNTEGGI GENERALI ITALIANO



SCUOLA SECONDARIA CLASSI TERZE

PUNTEGGI GENERALI MATEMATICA

Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile -3.5



Differenza nei risultati rispetto a scuole con background familiare simile



Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola



LA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA PROVA

In questa scheda tutti i punteggi sono al di sopra del riferimento nazionale!



LA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI




LA PROVA DI ITALIANO – PARTI DELLA PROVA - SOLO NATIVI




LA PROVA DI ITALIANO – PROCESSI - SOLO NATIVI




LA PROVA DI MATEMATICA - AMBITI



LA PROVA DI MATEMATICA - PROCESSI



LA PROVA DI MATEMATICA AMBITI SOLO NATIVI

NOTA: esiti globali “solo nativi” sono migliori di quelli relativi alla totalità della classe



LA PROVA DI MATEMATICA PROCESSI SOLO NATIVI

NOTA: esiti globali “solo nativi” sono migliori di quelli relativi alla totalità della classe



LIVELLI DI APPRENDIMENTO ITALIANO

Raffronto con i livelli nazionali



LIVELLI DI APPRENDIMENTO MATEMATICA

Raffronto con i livelli nazionali


SECONDARIA CLASSI TERZE Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla

variabilità totale, nel punteggio della prova di Italiano e nell'indice di background familiare (ESCS) - PROVA DI

ITALIANO


SECONDARIA CLASSI TERZE Incidenza della variabilità TRA le classi rispetto alla variabilità totale, nel punteggio della prova di Matematica e nell'indice di

background familiare (ESCS)PROVA DI MATEMATICA



NOTE FINALI:

buona la correlazione tra voto della scuola e punteggio di Italiano della Prova INVALSI

gli esiti delle prove di Italiano appaiono molto positivi, al di sopra delle varie medie di riferimento

Otima la distribuzione degli allievi per livelli di apprendimento anche in confronto con i riferimenti regionali e nazionali

gli studenti stranieri inseriti nelle classi contribuiscono proficuamente al lavoro didattico nel caso dell’ITALIANO


ottima la percentuale di cheating trascurabile o prossima a zero (fa eccezione una classe), per quanto concerne la matematica i dati sono eterogenei (da un + 11,3% ad un -9,5%) rispetto a classi con simile background familiare e con una percentuale di cheating pressoché nulla



NOTE FINALI:

nettamente al di sotto della media nazionale gli esiti delle prove di matematica

per le prove di matematica risultano migliori (seppur di poco) quelle “solo nativi”

CRITICITA' EVIDENTI: numeri - dati e previsioni - relazioni e funzioni

Grafici riepilogativi

RILEVAMENTO DELLE CRITICITÀ Al momento della correzione, gli errori più

ricorrenti sono stati:

ITALIANO:

COMPRENSIONE DEL TESTO

MATEMATICA:

ERRORI EQUILIBRATI IN TUTTE LE AREE

RILEVAMENTO DELLE CRITICITÀ Durante la somministrazione della prova nazionale tre sono le

criticità emerse dalla osservazione:

GESTIONE DELL’EMOTIVITÀ

GESTIONE DEL TEMPO

GESTIONE DELL’ATTENZIONE

… in conclusione

AZIONI MIGLIORATIV E

sensibilizzazione a livello collegiale sulle criticità emerse interventi migliorativi da attivare a livello di Istituto

1. coinvolgimento della Scuola dell’Infanzia, con interventi mirati a sviluppare le capacità, di attenzione, di ascolto e di concentrazione.

2. attività di ricerca-azione attivata nella Scuola Primaria e Secondaria, per l’italiano e la matematica, attraverso:

- programmazione condivisa per superare i punti critici rilevati;

- ricerca di strategie migliorative;

- diffusione delle strategie ricercate a tutte le classi coinvolte;

- verifica e condivisione dei risultati ottenuti sensibilizzazione a livello collegiale sulle criticità emerse maggiore controllo sul fenomeno del cheating

Realizzato dalla F.S. Marco Farina

istituto comprensivo 2 pontecorvo anno scolastico 2013/14

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