instituto tecnolÓgico superior cuest tv carrera ... final alexis 04-09-2019.pdf · anexos 2...
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1
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
CUEST TV
CARRERA:
Tecnología en Comunicación: Producción de Radio y Televisión.
Trabajo de Grado previo a la obtención de título de tecnólogo en
Comunicación: Producción de Radio y Televisión
TEMA:
Realización de un documental para visibilizar las vivencias del Fútbol
Femenino a partir de un caso de estudio: Ligas Barriales
AUTOR: Alexis Xavier Orellana Rosales
DIRECTORA: Lic. Carolina Miño
Quito- Ecuador
2019
2
Dedicatoria
Este trabajo está dedicado a mi familia,
por inculcar en mi la pasión del fútbol
desde el 2001, cuando mi padre me llevo
al estadio Atahualpa a verle jugar por
primera vez al Quito.
Ángel Orellano y Verónica Rosales, mis
padres, gracias por mantener siempre su
fe en mí y permitirme cumplir todas mis
metas sin limitaciones. A mis hermanos
Kevin Orellana y Estefanía Orellana
quienes se han comprometido siempre
conmigo y todos mis proyectos de vida,
teniendo paciencia, amor y sabiduría ante
todas mis decisiones.
Pero, sobre todo, dedico este trabajo a
todas las mujeres que han tenido y tienen
el valor de seguir sus sueños dentro de
este deporte. Gracias por permitir que
este proyecto se haga realidad.
3
Agradecimientos
Agradezco a mi familia por mantenerse
siempre junta y compartir este amor que
tenemos por este maravilloso deporte; el
fútbol. Al instituto Cuest TV por
formarme profesionalmente estos 5años y
brindarme una educación de calidad
acompañado con una excelencia en
docencia, haciendo posible el producto
final de este proyecto.
Un agradecimiento especial a la liga
barrial German Ávila por darme la
apertura de presenciar todos sus partidos
de la temporada, las mujeres que me
permitieron entrar en sus vidas y sus
hobbies y todas las personas que se
comprometieron conmigo para realizar
este proyecto.
4
Autorización de la Autoría Intelectual
Quito, … de …. del 2018
Señora, Doctora.
Josefina Gavilanes de Guerrero.
Rectora del Instituto Tecnológico Superior CUESTTV.
De mis consideraciones.
Yo, Alexis Xavier Orellana Rosales, autor del trabajo de investigación: Realización de
un documental para visibilizar las vivencias del Fútbol Femenino a partir de un caso de
estudio: Ligas Barriales autorizo, mediante la presente, al Instituto Superior Tecnológico
Cuest Tv., hacer uso de manera parcial o en su totalidad de los contenidos del presente
trabajo, con fines académicos o de investigación.
Agradezco la atención prestada.
Cordialmente
Alexis Xavier Orellana Rosales
Firma
5
Autorización del Asesor de Tesis
Quito, … de …. del 2019
Señora, Doctora.
Josefina Gavilanes de Guerrero.
Rectora del Instituto Tecnológico Superior CUESTTV.
De mis consideraciones. Por medio de la presente yo, Lic. Carolina Miño , certifico y
manifiesto que el señor Alexis Xavier Orellana Rosales ha desarrollado su trabajo de
investigación: Realización de un documental para visibilizar las vivencias del Fútbol
Femenino a partir de un caso de estudio: Ligas Barriales, acorde con las normas
académicas establecidas en el reglamento interno del Instituto Tecnológico Superior
CUEST TV por lo que autorizo al mencionado alumno a proceder con las instancias
pertinentes para su titulación.
Agradezco la atención prestada.
Cordialmente.
Asesor del trabajo de grado
Firma
6
Índice de Contenido
Dedicatoria........................................................................................................................ 2
Agradecimientos ............................................................................................................... 3
Autorización de la Autoría Intelectual.............................................................................. 4
Autorización del Asesor de Tesis ..................................................................................... 5
Índice de Contenido .......................................................................................................... 6
Tabla de Ilustración .......................................................................................................... 9
Tabla de Anexos ............................................................................................................. 10
Resumen Analítico ......................................................................................................... 11
Introducción .................................................................................................................... 12
Antecedentes ................................................................................................................... 14
Justificación .................................................................................................................... 15
Selección del Tema (problema) ...................................................................................... 16
Enunciado del Tema (problema) .................................................................................... 16
Planteamiento del Tema (problema)............................................................................... 16
Problemática (Preguntas de investigación)..................................................................... 19
Objetivos ......................................................................................................................... 19
Objetivo General ......................................................................................................... 19
Objetivos Específicos ................................................................................................. 20
Marco Metodológico ...................................................................................................... 21
CAPÍTULO 1 ................................................................................................................. 23
LA COMUNICACIÓN .................................................................................................. 23
1.1.1 Definición de comunicación........................................................................... 23
1.1.2 Tipos de comunicación................................................................................... 25
1.1.1.1 Comunicación Oral .................................................................................. 25
1.1.1.2 Comunicación Escrita .............................................................................. 26
1.2.2.3 Comunicación No Verbal ........................................................................ 26
1.1.1.4 Comunicación Audiovisual ..................................................................... 27
1.1.3 Medios de comunicación ................................................................................ 28
1.1.3.1 Medios Impresos ..................................................................................... 28
El periódico ............................................................................................................. 29
Revistas ................................................................................................................... 29
1.1.3.2 Medios de transmisión ............................................................................. 29
1.1.3.3 Medios Interactivos ................................................................................. 30
7
1.1.4 Géneros periodísticos ..................................................................................... 31
1.1.4.1 La Noticia ................................................................................................ 31
1.1.4.2 Reportaje .................................................................................................. 31
1.2.4.3 Entrevista ................................................................................................. 32
1.1.4.4 La Crónica ............................................................................................... 35
1.2 LA TEORÍA DE FRANKFURT ..................................................................... 36
1.2.1 Antecedentes ............................................................................................. 36
1.2.2 Definición ....................................................................................................... 37
1.2.3 Características de la teoría critica de la escuela de Frankfurt ................... 37
1.2.4 Espacio público y experiencia ........................................................................ 39
CAPITULO II ................................................................................................................. 40
EL FÚTBOL ................................................................................................................... 40
2.1 Antecedentes Históricos del Fútbol ...................................................................... 40
2.2 Definición de fútbol .............................................................................................. 41
2.2.1 Definición de Fútbol Femenino...................................................................... 41
2.2.2 Importancia del fútbol femenino .................................................................... 42
2.2.3 Principales eventos del fútbol femenino ........................................................ 43
2.2.4 Principales exponentes del fútbol femenino en el mundo .............................. 44
2.3.5 Perspectivas del fútbol femenino en América Latina ..................................... 48
2.3.5.1 Centroamérica .......................................................................................... 48
2.3.5.2 Caribe ...................................................................................................... 48
2.3.5.3 América del Sur ....................................................................................... 48
2.3El fútbol femenino en Ecuador .............................................................................. 50
2.3.1 Antecedentes .................................................................................................. 50
2.3.2 Campeonato Ecuatoriano de Fútbol Femenino 2017 ..................................... 50
2.3.3 Selección de fútbol femenino ......................................................................... 51
2.3.4 Perspectivas a futuro de fútbol femenino en Ecuador .................................... 52
2.4 Deporte barrial ...................................................................................................... 53
2.4.1 Definición de deporte barrial .......................................................................... 53
2.4.2 Importancia del deporte barrial ...................................................................... 54
2.4.3 Características del deporte barrial .................................................................. 54
2.4.4 Recursos e infraestructura del deporte barrial ................................................ 56
2.4.5 Artículos de la Constitución de la República de Ecuador relacionada con el
futbol barrial ............................................................................................................ 56
CAPITULO III ............................................................................................................... 58
8
APLICACIÓN METODOLÓGICA ............................................................................... 58
3.1 Estudio de caso ..................................................................................................... 58
3.2 Definición de investigación cualitativa ................................................................. 58
3.3 Clasificación de los tipos de investigación cualitativa ......................................... 58
3.4 Fases del estudio cualitativo de caso .................................................................... 59
3.4.1 Selección del diseño ....................................................................................... 59
3.4.2 El objetivo del estudio de caso ....................................................................... 59
3.4.3 La determinación de las técnicas .................................................................... 60
3.4.4 El acceso al ámbito de investigación.............................................................. 60
3.4.5 La selección de los informantes ..................................................................... 61
3.5 Aplicación de las técnicas ................................................................................. 61
3.5.1 ¿Qué es la entrevista ....................................................................................... 61
CAPITULO IV ............................................................................................................... 62
REALIZACIÓN DEL DOCUMENTAL ....................................................................... 62
4.1 Preproducción del documental Mujeres a la cancha ............................................. 62
4.1.1 Descripción de la idea .................................................................................... 62
4.1.2 Público objetivo.............................................................................................. 62
4.1.3 Datos generales .............................................................................................. 62
4.1.3.1 Descripción General ................................................................................ 62
4.1.4 Guion literario (inicio – desarrollo y conclusión) .......................................... 63
4.1.5 Escaleta........................................................................................................... 69
4.1.6 Cronograma .................................................................................................... 74
5.2 Producción del documental ................................................................................... 75
5.2.1 Realización de las entrevistas (preguntas) ..................................................... 75
5.2.3 Grabaciones .................................................................................................... 75
5.2.4 Realización de fotografías .............................................................................. 75
5.3 Postproducción del documental Mujeres a la cancha ........................................... 76
5.3.1 Edición ........................................................................................................... 76
5.3.2 Producto final (portada del documental) ........................................................ 76
Conclusiones ................................................................................................................... 78
Recomendaciones ........................................................................................................... 79
Bibliografía ..................................................................................................................... 80
Anexos ............................................................................................................................ 88
9
Tabla de Ilustración
Ilustración 1 El primer gol de la historia se cantó en China hace 3.000 años ................ 12
Ilustración 2 Mia Hamm – Estados Unidos .................................................................... 44
Ilustración 3 Homare Sawa – Japón ............................................................................... 45
Ilustración 4 Bibiana Steinhaus – Alemania................................................................... 45
Ilustración 5 Abby Wambach – Estados Unidos ............................................................ 46
Ilustración 6 Helena Costa – Portugal – DT ................................................................... 46
Ilustración 7 Marta Viera da Silva – Brasil .................................................................... 47
Ilustración 8 Yoreli Rincón – Colombia......................................................................... 47
Ilustración 9 Campeonato Ecuatoriano de Fútbol Femenino 2017 ................................ 51
Ilustración 10 Selección de fútbol femenino .................................................................. 52
Ilustración 11 Liga barrial German Ávila....................................................................... 60
Ilustración 12 Producto final (portada del documental) ................................................. 77
Ilustración 13 Portada Revista enfoque sobre futbol Femenino ..................................... 88
Ilustración 14 Referencias sobre el futbol femenino en Ecuador ................................... 89
Ilustración 15 Extracto Articulo Perspectiva sobre el futbol de mujeres en Ecuador .... 92
Ilustración 16 Extracto Reglamento del XIII torneo de fútbol femenino Categoría
abierta ............................................................................................................................. 97
Ilustración 17 Ecuador declara el 7 de marzo como el Dia Nacional del Fútbol
Femenino ........................................................................................................................ 98
Ilustración 18 El Futbol Femenino en Ecuador tiene su día ........................................... 98
Ilustración 19 Final Germán Ávila 1 .............................................................................. 99
Ilustración 20 Final Germán Ávila 2 .............................................................................. 99
Ilustración 21 Final Germán Ávila 3 ............................................................................ 100
Ilustración 22 Foto Equipo Sta. Bertilia ....................................................................... 100
Ilustración 23 Final Germán Ávila 4 ............................................................................ 101
Ilustración 24 Entrevista Mishel Ramírez en un partido .............................................. 101
Ilustración 25 Fotos preliminares para portada del documental 1 ................................ 102
Ilustración 26 Fotos preliminares para portada del documental 2 ................................ 102
Ilustración 27 Manking Off del Documental Mujeres a la cancha .............................. 103
10
Tabla de Anexos
Anexos 1 Portada Revista enfoque sobre futbol Femenino ............................................ 88
Anexos 2 Referencias sobre el futbol femenino en Ecuador ......................................... 89
Anexos 3 Perspectiva sobre el futbol de mujeres en Ecuador ........................................ 90
Anexos 4 Reglamento del XIII torneo de fútbol femenino Categoría abierta ................ 93
Anexos 5 Referencias sobre el Día Nacional de futbol femenino en Ecuador ............... 98
Anexos 6 Evidencias Fotográficas al interior de las canchas de Futbol ......................... 99
11
Resumen Analítico
Esta investigación nace principalmente con la idea de mostrar la realidad que el
fútbol femenino vive en el Ecuador. Realizando así, un estudio de caso materializado en
un proyecto audiovisual dentro del género documental. El desarrollo de mi plan de tesis
pudo brindarme una perspectiva diferente ante lo que significa de manera social este
deporte para las mujeres. Se utilizó un método evaluativo juntando la investigación
cualitativa y la cuantitativa y así utilizar los paradigmas de ambos parámetros y abordar
el campo a investigar de manera completa.
Se define como investigación cualitativa aquella que busca comprender la
conducta del comportamiento humano. Se mantiene una observación naturalista, es
subjetiva y se fundamenta en la realidad. Esta no generaliza y hace un estudio de casos
aislados. Por este motivo toda la investigación que juega dentro de la vida de las
participantes de la liga barrial se va a manejar por este método.
Por otro lado, la investigación cuantitativa busca los hechos o causas de un
fenómeno social, mantiene una perspectiva desde afuera del caso, los resultados se ven
orientados a temas puntuales donde rige la lógica, es generalizable y asume una realidad
estable. Por estas características se utilizó dicho método para establecer las razones por
las que las mujeres no logran llevar el fútbol a un nivel profesional.
Para completar la investigación no solo se usó métodos observacionales y
participativos; otros recursos necesarios para entender de mejor manera la problemática
planteada, fueron: referencias históricas de la FIFA donde se ha identificado información
que ha permitido que se evidencie como el futbol femenino a nivel mundial ha
evolucionado. Para identificar la realidad del Ecuador se ha empleado información
proporcionada por el Diario Ecuatoriano “El Telégrafo” que contiene gran contenido
informático sobre el fútbol femenino en el Ecuador donde se muestra la realidad de las
ligas barriales donde presentan varios problemas entre ellos la falta de constitución como
deporte profesional y se evidencia que en el Ecuador el futbol femenino no ha generado
alta apertura
12
Introducción
La mujer se ha visto implicada dentro del desarrollo del fútbol desde el inicio de
sus tiempos y ha jugado un rol de suma importancia dentro de la evolución del deporte
hasta la actualidad. Se ha demostrado que, durante la historia, las mujeres han sido
participes de varias actividades ancestrales predecesoras del fútbol. Las primeras
evidencias se dan en la ciudad de Lin Zi, con un deporte conocido como Cuja, en la cual
mantenía como principal objetivo el entrenar a los soldados, para así comprobar sus
aptitudes físicas, en los tiempos de la dinastía Han (206 A.C), se populariza el juego y se
lo ve desde dos perspectivas: por diversión o competitividad. A finales de la dinastía Song
y Yuan el Cuju comenzó a enfocarse más a ser un simple juego para niños y mujeres. Este
consistía en lanzar el balón acompañado por una actuación musical. Se pueden encontrar
retratos de mujeres en vestidos largos y peinadas con moños que van pasándose el balón.
Ilustración 1 El primer gol de la historia se cantó en China hace 3.000 años
Fuente: (Ancient-origins, 2017)
Existen otros deportes que indican que, en el siglo XII, era usual que las mujeres
jugaran a la pelota, especialmente en Francia y Escocia. Para 1863, se definieron normas
para evitar la violencia en el juego con tal de que fuera socialmente aceptable para las
mujeres. Con estas condiciones en 1892, en la ciudad de Glasgow, Escocia, se registró el
primer partido de fútbol entre mujeres.
13
Con el tiempo, la práctica del fútbol femenino fue evolucionando y su ejercicio se
convirtió en un hábito para varias mujeres. Sin embargo, no cuenta ni ha contado con el
mismo impacto social que tiene el fútbol masculino, por lo que es necesario plantearse
cambios para respetar la equidad de género y poder disfrutar ver a la mujer como una
futbolista profesional; desarrollando y aplicando habilidades y destrezas. El mediano
progreso de las ligas de fútbol femeninas ha permitido un resultado satisfactorio para los
clubes que se han visto beneficiados por el aporte de la mujer en el deporte.
A pesar de que la primera liga profesional de fútbol femenino se dio en Japón, la
National Women’s Soccer League es el formato más exitoso, los números no son
equiparables con los formatos masculino. Los partidos de fútbol femenino atraen
aproximadamente a 15.000 espectadores por partido y es una opción real para las
futbolistas que buscan un desarrollo profesional. La solidez de una liga profesional se ha
logrado en países como: Estados Unidos, España, Canadá, Alemania y otros del norte de
Europa, pero existen diversos intentos en otras federaciones.
En la actualidad, podemos visualizar que la práctica de este ejercicio ha facilitado
el desenvolvimiento deportivo de las mujeres. Esto se ha logrado gracias a la creación de
torneos. Sin embargo, el fomento del deporte no solo ayuda a que la mujer sea un eje
activo dentro de la cultura deportiva sino también, crea espacios sociales para trabajar
con la juventud dándole importancia y trascendencia al desarrollo de la mujer como
futuras profesionales.
Este proyecto investigativo se desarrolló a través de la aplicación de las técnicas
de investigación de un material audiovisual de género documental. Fue motivado por la
facilidad que éste ofrece al rato de capturar imágenes vivas de la realidad, que permitirán
mantener una objetividad en relación con el tema propuesto, es así, que los métodos
aplicados a la comunicación se vuelven indispensable para este proyecto, se analizaron
los distintos medios comunicativos como: prensa escrita y géneros periodísticos de mayor
impacto dentro del tema, además, se citó a varios fragmentos importantes sobre la
realización de estos temas con sus respectivos autores como: Omar Rincón, José
Villamarín, etc.
14
Antecedentes
Este proyecto busca la realización de un documental que permita visibilizar las
vivencias del Fútbol Femenino a partir de un caso de estudio: Ligas Barriales, dándonos
la pauta para poder conocer la realidad del fútbol barrial y como este promueve la
igualdad de derechos dentro del deporte.
Las mujeres futbolistas todavía sufren discriminación, pues están sometidas a
maltrato verbal e insultos sobre su feminidad. Existe un temor por parte de las futbolistas
a mostrarse poco femeninas.
La ejecución del documental mantiene como eje principal mostrar la percepción
ante las vivencias del Fútbol Femenino empleando la opinión de sus participantes y
directivos para que los ciudadanos puedan conocer la verdad sobre el desenvolvimiento
y experiencias que han adquirido las mujeres durante la práctica de este deporte en medio
del fútbol barrial.
Se aplicarán diversos recursos audiovisuales como: sonido, vídeo y varios efectos
para abarcar un buen lenguaje comunicacional y que así el documental pueda ser usado
como modelo para concientizar a la sociedad a favor de este tema.
15
Justificación
Carmen Gómez 1 citada en la (Revista de educacion y deporte Ertheo, 2015)
menciona que: “En el deporte, la mujer se encuentra muy poco ayudada y valorada para
lo que se merece. Con el tiempo, y sobre todo esfuerzo, se está viendo recompensada,
pero ni la mitad de lo que se merece.”
Ante esta realidad y el estancamiento que ha sufrido el fútbol femenino en el
Ecuador, se ha considerado la elaboración de un documental que nos permita poner a
prueba las vivencias del fútbol femenino dentro de las ligas barriales. En la ejecución de
esta investigación se presentan los siguientes valores: social, teórico o académico y
subjetivo (personal), a continuación, describimos cada uno de ellos.
Valor social
El propósito de esta investigación es visibilizar las vivencias del fútbol femenino
para fomentar el respeto al interior de las ligas de forma responsable, honesta y que exista
un igual cumplimiento de los derechos y obligaciones que poseen las mujeres que
practican esta actividad dejando a un lado las condiciones económicas, sociales, de género
o raza.
Valor teórico o académico
El presente proyecto se justifica desde el punto de vista del valor teórico o
académico ya que se ha identificado diversas perspectivas sobre el fútbol femenino desde
su aparición hasta la actualidad a nivel mundial. En Ecuador hay una escasa difusión ante
este tema; se busca de manera primordial comunicar la problemática que presenta la
práctica de este deporte a nivel barrial y se puede crear un punto reflexivo por medio de
la difusión de un documental.
1 Jugadora del Málaga C.F. que recibió el premio “Reconocidas “, un galardón que otorga la Diputación
de Málaga a las mujeres que luchan por la igualdad.
16
Valor subjetivo (personal)
Este trabajo brinda la oportunidad de vincular los conocimientos teóricos y
prácticos adquiridos durante el período de estudio. Es una oportunidad para coordinar las
herramientas audiovisuales elaborando un documental que sea testigo de las vivencias del
Fútbol Femenino.
Selección del Tema (problema)
Realización de un documental para visibilizar las vivencias del Fútbol Femenino
a partir de un caso de estudio: Ligas Barriales.
Enunciado del Tema (problema)
¿Cuáles son las vivencias que tienen las mujeres que practican fútbol barrial?
Planteamiento del Tema (problema)
El fútbol femenino es un deporte de alta aceptación a nivel mundial. Es una de las
disciplinas que posee, ligas profesionales y cuenta con un crecimiento notable en las
últimas décadas; tiene raíces profundas al igual que el fútbol masculino. En la década de
1880 se efectuaron diferentes encuentros en Londres, pero por varias razones no fueron
calificados como oficiales. El 23 de marzo de 1985 en la misma ciudad se dio el primer
encuentro oficial de fútbol femenino entre el North y el South en el campo del Crouch
End Athletic. (FIFA, 2015, p.12).
El diario The Guardian menciona que: “este partido atrajo una gran cantidad de público
que muchos clubes actuales desearían, algunos de los cronistas de la época manifestaron
que más de 10.000 espectadores estuvieron en el encuentro” (FIFA, 2015, p.12). La razón;
la curiosidad de los espectadores ante la posibilidad de ver a mujeres practicando un
deporte para hombres, sin embargo, no observaron nada fuera de lo normal en el primer
encuentro.
Por otro lado, el periódico de Manchester en al año 2015 mencionó, sobre el futuro
del fútbol femenino aspectos favorables para que las mujeres practiquen este deporte, ya
que es considerado como un ejercicio saludable.
17
Al analizar el escenario ecuatoriano sobre el fútbol femenino, se ha identificado
que, a finales de los setenta, algunos grupos de mujeres se organizaron para la práctica
este deporte en varios parques en la ciudad de Quito, las pocas mujeres que se animaron
lo practicaron como hobby, con sus amigos o familiares. (Revista Enfoque, 2016, p. 1)
Carla Wray 2como ex jugadora de fútbol ha encabezado la lucha por los derechos
de las futbolistas en el Ecuador. Elaboro una investigación relacionada con la historia del
fútbol femenino en el país titulado: “Las mujeres futbolistas en el Ecuador”, donde hace
referencia a los pasos iniciales que las mujeres han hecho en el fútbol. Los primeros
espacios desarrollados fueron las ligas barriales en los años ochenta y noventa. En la
actualidad la provincia de Pichincha cuenta con más de 10 ligas Barriales que son:
Chaupicruz, El Salvador, Oriental, Los Libertadores, El Inca, Floresta, Chimborazo,
Monte serrín, Mejía, Rumiñahui, entre otras. Como resultado de varios torneos y
campeonatos previamente organizados, varias niñas, jóvenes y mujeres se encuentran
practicando esta actividad.
En la Revista Enfoque (2016) se identificó que para el año 1995, se había creado
la primera selección nacional de fútbol femenino bajo la dirección técnica de Gary
Estupiñán. Las jugadoras convocadas fueron consideradas para los campeonatos
nacionales y barriales. El motivo de la creación de esta selección fue la participación en
los Juegos Sudamericanos en Brasil, una selección que mezclaba experiencia y juventud.
Entre la lista de jugadoras se registran: Aracely Tamayo, Mercedes Mena, Jazmín
Mercado, Mayra Ramírez, Jenny Acosta, entre otras. Obtuvieron el tercer lugar tras
Brasil y Argentina, pese a ser es su primera experiencia internacional y el corto periodo
de entrenamiento. A partir de este año la selección obtuvo varios logros que han pasado
desapercibidos, pues no cuentan con el apoyo de la federación ni de los medios. Estos
sucesos colaboran a que el crecimiento del fútbol femenino se vea estancado y las mujeres
solo aspiren a jugar profesionalmente dentro de ligas barriales.
Para el año 2004, la Asociación de Fútbol Amateur de Pichincha (AFNA) en la
presidencia del Dr. Amílcar Mantilla y con el apoyo de personas con interés en el fútbol
femenino se dio paso a la organización del primer campeonato amateur de fútbol
femenino que pasó a formar parte de la Comisión Nacional de Fútbol Amateur (CONFA)
y del AFNA.
2 La ex golera de la Selección Femenina de Fútbol del Ecuador en el año 1995.
18
En esta primera convocatoria se evidencia la participación de ocho equipos, donde
tres de ellos representaron a la liga barrial, dos universitarios y tres clubes deportivos. Las
ganadoras fueron Liga Deportiva Barrial Chimborazo donde se destacó la participación
de Wendy Villon, Marly Zambrano, Patricia Pincay, Jazmín Mercado, etc. y para el año
2005, los equipos disminuyeron a seis y en el siguiente año se incrementó a nueve
(Revista Enfoque, 2016, p. 6).
Por otro lado, un estudio sobre el fútbol femenino en el Ecuador realizado por
Jenny Pontón (2006) socióloga de la FLACSO señala que la presencia de estereotipos y
la dominancia de los hombres dentro del deporte se ve reflejado a través de comentarios
y pensamientos en contra de las mujeres; por ejemplo, términos como marimachos son
usados para referirse a las mujeres de forma despectiva por practicar un deporte brusco y
agresivo.
Adicionalmente, Carla Wray, ex jugadora del Aucas expresa que “siempre hubo
ocasiones en la que te gritan cosas feas, te gritan de todo, te gritan marimacho, machona,
te dicen de todo”.
Pero Pontón (2006) señala que “son sometidas a burlas y chiste por parte de los
varones, ya que les cuesta trabajo aceptar que una mujer se puede desenvolver de buena
manera en un espacio supuestamente asignado solo para hombres.”
Mercedes Aña Mise, (2012) ex jugadora y organizadora de la Copa en la Universidad
San Francisco de Quito mantiene un testimonio claro ante la discriminación por parte de
los hombres en el deporte:
“los hombres iban a verlos, pero era como que haces en la cancha, todas iban detrás
del balón se burlaban de ti, por ahí alguien destacaba, entonces los varones te
molestaban: juegas como hombre, está de llevarte a mi equipo, son cosas machistas
de la época que te vas acostumbrando” (p.45).
Las mujeres no esperan un rechazo por practicar un deporte que les atrae. Sin
embargo, la sociedad se ha dedicado a estereotipar todas las acciones que desempeñan y
el deporte no podía quedarse afuera. Añamise expresa que sacó motivación de todas las
experiencias discriminatorias que sufrió, mostrando así ser de esas mujeres que buscan
destacar a pesar de los comentarios; que sin importar los obstáculos que la vida les pone
19
puede enfrentarse a todo lo ya establecido y se enfatizan en ser las mejores. Se puede
considerar que estos prejuicios sociales continúan siendo un gran problema por superar
para que las mujeres practiquen fútbol. (Pontón, 2006, p. 6)
Con estos antecedentes se plantea la realización de un estudio que permita desarrollar
un documental para contemplar las vivencias del Fútbol Femenino empleando distintas
opiniones de aquellas mujeres que lo practican a diario. Así, los ciudadanos puedan
conocer de cerca como son las experiencias de aquellas mujeres que no se limitan a
practicar este deporte.
Problemática (Preguntas de investigación)
Pregunta principal
¿Cuáles son los principales problemas que pasa una mujer al decidir jugar fútbol
de manera profesional?
Preguntas secundarias
¿Qué situaciones son las que tienen que vivir en la cancha?
¿Cuál es la metodología que se empleará para identificar las vivencias de las
mujeres participantes del Fútbol?
¿Cómo se van a presentar los resultados relacionados con las vivencias de las
mujeres participantes del Fútbol Femenino?
¿Cuál va a ser el plan de difusión sobre las vivencias de las mujeres participantes
del Fútbol Femenino?
Objetivos
Objetivo General
Realizar un documental para que visibilicen sus vivencias las experiencias que
han adquirido las mujeres participantes del fútbol femenino dentro de distintas ligas
barriales en la ciudad de Quito a través de la aplicación de un estudio de campo,
empleando herramientas audiovisuales para que se difunda en los habitantes del distrito
Metropolitano de Quito y se genere una convivencia de respeto e igualdad.
20
Objetivos Específicos
Desarrollar una recopilación de las diversas teorías, modelos relacionados con el
Fútbol Femenino a través del uso de fuentes secundarias para la obtención de una
doctrina que soporte la investigación.
Identificar la metodología e instrumentos con el uso de la metodología científica
para la recolección de información al interior de distintas ligas barriales y así
poder elaborar un informe de resultados.
Realizar un documental a través del uso de los recursos audiovisuales para la
difusión de las vivencias de las mujeres participantes del Fútbol Femenino dentro
de distintas ligas barriales en la ciudad de Quito.
21
Marco Metodológico
Enfoque
El enfoque identificado en la presente investigación es el cualitativo 3 porque
permito que se investigue las experiencias de varias mujeres practicantes del deporte
mencionado a través de un estudio de campo para la visibilización a los habitantes del
distrito Metropolitano de Quito y se genere una convivencia de respeto e igualdad.
Soportes
Los soportes considerados en la ejecución de la investigación se explican a
continuación:
Ámbito bibliográfico
Al interior de este ámbito los recursos que se emplearon en la investigación son
libros sobre el fútbol, revistas, reportes en diarios sobre el fútbol femenino en las ligas
barriales que contribuyen a la recolección de una base teórica que soporte a la
investigación.
Ámbito visual o imagen
Sobre el ámbito visual, se emplearon las herramientas narrativas y estructurales
del documental para la elaboración de un documental, conformado por las experiencias
de distintas mujeres al ser partícipes de este deporte y contar con una posterior difusión a
la comunidad a través del uso de diversos espacios en la web como redes sociales,
comunidades, plataformas digitales, blog y sitios web.
Técnicas
En la ejecución de esta investigación se han identificado distintas técnicas que se
emplearon para la recolección de información son:
3 (Taylor y Bogdan, 1984) señalan que el enfoque cualitativo es comprender el complejo mundo de la
experiencia vivida desde el punto de vista de las personas que la viven.
22
Revisión Documental: Esta técnica permito la recopilación de información sobre
los antecedentes, perspectivas, tendencias, situación actual y futura del fútbol
femenino a nivel mundial, América latina y en el Ecuador con el objetivo de que
se obtenga una base teórica filosófica que soporte la investigación.
Entrevistas: Esta técnica se aplicó a las mujeres que han jugado fútbol dentro de
distintas ligas barriales en la ciudad de Quito, directivos y diversos participantes
dentro del deporte barrial, De esta manera conoceremos las distintas perspectivas
ante el deporte y su trayectoria.
Delimitación Temporal
La investigación se enfocó a la detección de vivencias de las mujeres que han
participado en el fútbol barrial y se efectuó en un período de 6 meses comprendido entre
junio 2018 hasta mayo 2019.
23
CAPÍTULO 1
LA COMUNICACIÓN
Es claro que todo en este mundo comunica y este proyecto busca enviar un mensaje
claro a la comunidad sin embargo antes de comprender su aporte comunicacional y como
se va a enfocar hay que tener en claro el proceso de comunicación.
1.1.1 Definición de comunicación
La comunicación es un proceso complejo orientado hacia la acción de informar,
generar el entendimiento en la contraparte e inducir algún tipo de respuesta por parte del
receptor. Los versados en comunicación tienen una percepción bastante amplia del tema,
con base en su experiencia. A continuación, se presentan varias definiciones de
comunicación:
Martínez & Nosnik (1998 ) señalan que: “La comunicación se puede definir como
un proceso por medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un
mensaje, y espera que esta última de una respuesta, sea una opinión, actividad o
conducta.” (p.21)
Por otro lado, De Fonseca (2000) establece que: “Comunicar es llegar a compartir
algo de nosotros mismos. Es una cualidad racional y emocional específica del hombre
que surge de la necesidad de ponerse en contacto con los demás, intercambiando ideas
que adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas comunes.”
(p.34)
Sin embargo, Chiavenato (2006 ) define la comunicación como: “el proceso de
pasar información y comprensión de una persona a otra. Por lo tanto, toda comunicación
influye por lo menos a dos personas: el que envía el mensaje y el que lo recibe.” (p.17)
Mientras que, Hernández & Garay (2005) mantienen que: “La comunicación es
un proceso de interacción social de carácter verbal o no verbal, con intencionalidad de
transmisión y que puede influir, con y sin intención, en el comportamiento de las personas
que están en la cobertura de dicha emisión.” (p.37)
24
A través de un criterio personal se puede señalar que la comunicación es el
proceso donde el emisor y el receptor establecen una conexión en un momento y espacio
determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o significados
que son comprensibles para ambos.
Los Elementos Básicos que Componen la Comunicación:
Para una mejor comprensión de la anterior definición, se va desglosar los
elementos básicos que componen la comunicación:
Proceso. - La comunicación es un proceso que incluye los siguientes pasos: Primero, un
emisor desea transmitir, intercambiar o compartir un mensaje con un receptor. Segundo,
el emisor codifica ese mensaje para que sea comprensible para el receptor. Tercero, envía
ese mensaje codificado mediante un canal (él mismo, un correo electrónico, un aviso en
prensa escrita, un programa de televisión, etc..). Cuarto, el receptor recibe y decodifica
ese mensaje. Quinto, el receptor responde a ese mensaje en función a su comprensión del
mismo y da lugar a una retroalimentación. En este punto, cabe señalar que durante este
proceso se producen ruidos o interferencias que afectan la comunicación, y que tanto el
emisor como el receptor deben tratar de superar para entablar una buena comunicación.
(Robbins & Coulter, 2005, p37)
Emisor y receptor. - Para que se dé la comunicación deben existir dos partes, el emisor
y el receptor y ambos deben estar predispuestos a comunicarse; es decir, a emitir un
mensaje y/o a recibirlo. En el momento en que una de las partes no está interesada en dar
y/o recibir un mensaje se anula la comunicación. (Robbins & Coulter, 2005, p37)
Conexión. - Toda comunicación conecta o une a dos o más personas en un momento dado
y en un espacio determinado ya sea este físico o virtual. Sin embargo, cabe destacar que
esa conexión puede tener diversas formas, es decir, que puede ser cara a cara o a distancia,
mediante el envío y recepción de correos electrónicos, mensajes instantáneos, etc., o
impersonal por medio de un canal informativo como la televisión o radio en la que el
presentador transmite un mensaje a una audiencia compuesta por miles de personas.
(Robbins & Coulter, 2005, p37)
25
Transmitir, intercambiar o compartir. - Cuando se entabla una comunicación se
transmite, intercambia o comparte un mensaje, por tanto, puede ser un proceso dinámico
de ida y vuelta entre el emisor y el receptor o simplemente una transmisión del emisor al
receptor como se da en los canales informativos ya citados. (Robbins & Coulter, 2005,
p37)
Ideas, información o significados comprensibles. - Para que se pueda entablar una
comunicación entre un emisor y un receptor, deben existir ideas, información o
significados. Hay que tomar en cuenta que el mensaje siempre de ser comprensible para
ambas partes, caso contrario, no podrían entablar una comunicación. ((Robbins &
Coulter, 2005, p37)
1.1.2 Tipos de comunicación
Dentro del amplio mundo de la comunicación podemos valorar que el ser humano
se comunica de distintas maneras pues no solo hablando podemos transmitir un mensaje
a continuación se detallan los distintos tipos de comunicación:
1.1.1.1 Comunicación Oral
Cualquier forma de comunicación existente, implica un proceso de transmisión e
intercambio de ideas, ya sea simple o complejo. La comunicación es un acto inherente y
común para cualquier persona. Vivimos en un mundo globalizado, cada día es más
importante conocer lo que ocurre a nuestro alrededor y para ello es necesario
comunicarnos, entendernos y mantener contacto con nuestros semejantes. Cada técnica
comunicacional se emplea con el fin de intercambiar ideas y maneja un campo de
aplicación muy variado, entre los que figuran: el personal, social, profesional, político,
científico, etc. Sin importar el momento, el lugar o la circunstancia, comunicarse es un
proceso inevitable del ser humano. (wordpress, 2008, par. 4 )
Maldonado (1998) afirma que “la comunicación oral es una forma de relación
entre individuos que consiste en la transmisión de mensajes a través de la palabra
hablada”. (p.23)
La Real Academia Española mencionada por (Area, 2002, p. 54) la define como
el “arte de hablar con elocuencia, de deleitar, persuadir y conmover por medio de la
palabra”.
26
Con estos enunciados se puede llegar a decir que el fin de la comunicación oral es
buscar que nuestro receptor se mantenga interesado en lo que estamos transmitiendo.
1.1.1.2 Comunicación Escrita
La comunicación escrita logra diferenciarse de la comunicación oral gracias a que
no está sujeta al tiempo ni al espacio; esto significa que dicho proceso entre emisor y
receptor puede o no darse a pesar de que el escrito dure una eternidad. Esto se considera
como una ventaja de la comunicación escrita ya que la podemos catalogar
como permanente pues no se desvanece u olvida como la comunicación oral, además
puede llegar a más receptores que la comunicación oral. (Bitti, E, & Zani, 1990, p. 51)
Un escrito puede ser catalogado como bueno o malo según a como se adapta con
el receptor. Sin embargo, hay que tomar en cuenta que este debe cumplir con ciertas
características para que sea considerado un escrito profesional.
Pacheco & Álvarez (2008) sostienen que los fundamentos a seguir son los siguientes:
“Legibilidad: se deben escribir para ser leídos y comprendidos sin dificultad.
Concisión: es el arte de practicar la claridad sin olvidar la densidad. 9
Aspecto, lo escrito está en proceso de cambio influido por otros medios de
comunicación: atrayente montaje de páginas, cuatricromía, distintas
posibilidades de las artes gráficas y un estilo que hace copia del dinamismo y la
energía de la expresión oral”. (p.45)
En un comentario personal se puede señalar que este proceso de comunicación
mantiene un emisor (el escritor) que manda un mensaje a varios receptores, pues el
proceso escrito va a abarcar más público que el oral. Claramente necesita de una atención
extrema de ambas partes pues está en manos del emisor que el mensaje sea claro y por
parte del receptor tener la información de manera inmediata.
1.2.2.3 Comunicación No Verbal
Cesteros (1999) manifiesta que la comunicación no verbal incluye “todos los
signos y sistemas de signos no lingüísticos que comunican o se utilizan para comunicar”.
(p.34)
27
Desde el inicio de los tiempos el homo sapiens se ha comunicado por medio de
signos o señales propias de su cultura. El estudio de dicha comunicación para varios
teóricos, se encuentra aún en la fase de identificación de los signos y sistemas no verbales,
su descripción y su clasificación.
Existen diferentes clasificaciones de los elementos que componen el sistema no
verbal, la más extendida es quizá la que recoge (Knapp,1980, p. 45) y estos son:
1. Comportamiento cinésico.
2. Características físicas.
3. Conducta táctil.
4. Paralenguaje.
5. Proxémica.
6. Artefactos
7. Factores del entorno.
Otros autores agrupan los distintos elementos del sistema en:
1. El aspecto físico, la indumentaria y la cosmética.
2. El sistema paralingüístico: cualidades fónicas, pausas, silencios, etc., que
aparecen al mismo tiempo que las producciones verbales.
3. El sistema cinésico: conjunto de gestos, maneras y posturas producidos durante
la interacción.
4. La proxémica: concepción, estructuración y uso del espacio.
5. La cronémica: concepción, estructuración y uso del tiempo.
Los signos no verbales pueden comunicar de manera activa empezando con la postura
del ser humano como la de cruzar los brazos o actos más pasivos como utilizar un perfume
especifico, dichas señales pueden ser utilizadas de forma consciente o inconsciente.
1.1.1.4 Comunicación Audiovisual
Grau (2002) señala que: “La comunicación audiovisual es el proceso en el cual
existe un intercambio de mensajes a través de un sistema sonoro y/o visual.” (p.56)
28
La comunicación audiovisual, es un lenguaje con una gran variedad de códigos
constituyentes, que pueden ser analizados por separado como en conjunto. Los sistemas
tradicionales son: la radio, el cine y la televisión. Actualmente se han consolidado nuevos
sistemas o plataformas como Internet o los videojuegos, que se han ido estudiando ya
como herramientas de la comunicación audiovisual.
La interacción entre la persona que recibe el mensaje se basa primeramente en la
mirada, hay que mantener una concentración ante lo que se está observando, pues las
funciones implicadas dentro de la comunicación audiovisual priman en el desarrollo de
la interpretación del mensaje. No hay que olvidar que detrás del mensaje existe una
creación visual.
La comunicación audiovisual está presente en cada aspecto de la vida cotidiana.
En la sociedad de las nuevas tecnologías la información vía imagen y sonidos son el
vínculo a través de la realidad y la ficción, sin embargo, los medios de comunicación
legítimos son: la radio, la prensa y TV. Es verdad que existe una postura de unidad entre
la comunicación y la realidad, por ejemplo, cuando se toma una fotografía de una
montaña, el valor icónico de la fotografía nos permite saber que se está representando un
objeto de la naturaleza, sin embargo, se trata solamente de una representación y no de la
montaña misma. Por este motivo la iconicidad permite que el audiovisual sea el mayor
exponente de la representación de la realidad.
1.1.3 Medios de comunicación
1.1.3.1 Medios Impresos
El blog mediosentaller en el año 2013 publico que: “Son los medios publicitarios
que pasan por un proceso de impresión, cualquiera que éste sea. Normalmente los
impresos son generados por imprentas convencionales offset o, en el caso de los diarios,
por rotativas.”
El público que tiene acceso a los medios impresos varía entre toda la población y
cada lector que compra el medio que mejor satisfaga sus necesidades, el receptor tiene la
oportunidad de elegir que medio impreso desea leer y siempre se van a ir por el que
satisfaga sus necesidades, es aquí donde la estrategia publicitaria prima dentro del medio
impreso. Es de suma importancia distinguir cada uno de los medios, ya que varían en
29
cuanto a público, como en tiempos de salida y publicación. Los medios impresos más
conocidos son: periódicos, diarios y revistas.
El periódico
Llega prácticamente a casi todos los estratos sociales, hace una clara distinción en
cuanto a los temas, el tipo de lector que lee cada publicación, por ejemplo: un
periódico sensacionalista o amarillista no será tomado en cuenta, con toda seguridad,
por un lector que acostumbre leer un diario financiero, el nivel cultural es importante.
(Van Riel, 1997, p.45)
Revistas
Las revistas son de carácter mucho más accesible que los diarios, responden a
diferentes necesidades y crean un vínculo con sus lectores, hay revistas
especializadas en negocios, creatividad, publicidad, medicina, leyes, etc. Existen
también revistas de entretenimiento, como las dirigidas a jóvenes y adolescentes, que
tratan sobre modas, chismes, niños y arte, entre otros, y prácticamente hay revistas
sobre todo y para todos, lo que se cuenta dependerá del producto o servicio que se
pretenda anunciar y de la estrategia que se persiga. (Price, 1992, p.46)
1.1.3.2 Medios de transmisión
“El medio de transmisión constituye el canal que permite la transmisión de
información entre dos terminales en un sistema de transmisión. Las transmisiones se
realizan habitualmente empleando ondas electromagnéticas que se propagan a través del
canal, a veces el canal es un medio físico y otras veces no, ya que las ondas
electromagnéticas son susceptibles de ser transmitidas por el vacío” (Area, 2002, p. 23).
Los medios de comunicación masivos tienen una importancia esencial en la
humanidad, pues estamos hablando que en el plantea existen más de 6 mil millones de
personas separadas por continentes e inmersas en distintas culturas y actividades lo que
hace que la comunicación global se dificulte. Sin embargo, gracias al mass media
podemos mantenernos al tanto de lo que pasa en el mundo tan solo en un par de segundos.
Es aquí donde se establece que este medio de comunicación mantiene una satisfacción en
todos sus receptores, desde las más simples hasta las más compleja.
30
Es común que una persona encienda la radio o la televisión a diario por las
mañanas para conocer qué está pasando en el mundo o para entretenerse. Es certero decir
que nos encontramos a diario rodeados de mass media sobre todo con las nuevas redes
sociales que se encargan de que como personas tengamos la información que deseamos a
tan solo un clic. Claro que esto se ha visto ayudado por la tecnología y los Smart phones
que permiten que una persona esté siempre conectada.
1.1.3.3 Medios Interactivos
De acuerdo a Duart & Osorio (2010) se muestra que: “la interacción puede ser
definida como las acciones cognitivas y sociales entre los actores del proceso educativo
(estudiante-profesor, estudiante-estudiante) en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje” (p.45).
La interactividad nos obliga a cumplir con una serie de eventos para crear un flujo
dinámico entre receptor y emisor, dicha aproximación ayuda a mejorar medios como la
educomunicación y alfabetización. Sin embargo hay que plantearse las siguientes
preguntas: ¿se puede desarrollar interfaces inmersivas para contenidos educativos?, o
aquella planteada por (González-Faraco, 2009) donde se menciona que: “al estudiar
ambas, la lógica de los videojuegos y cómo los jugadores la procesan, podemos
desarrollar ideas interesantes para repensar teorías del conocimiento y la educación”
(p.34).
La Sociedad Digital tiene su origen en el desarrollo tecnológico de los últimos
años que afectó inicialmente, a los sistemas electrónicos de producción de la información
y después, a la gestión y distribución de sus contenidos a través de nuevas herramientas
(Content Management Systems o CMS) y canales de comunicación (Internet, banda
ancha, satélite…). Esta nueva Sociedad Digital no se reduce sólo a la existencia de
Internet pues como afirma Cebrián configura “un mundo complejo en el que Internet
constituye sólo un paradigma, el corazón esencial de los desarrollos del nuevo proceso”
(Cebrián, 1999, p. 34).
La actual convergencia multimediática hacia la que se dirigen las empresas de
comunicación está diluyendo las fronteras entre medios masivos y otros servicios de
comunicación como el teléfono, gracias a la digitalización de los contenidos, éstos pueden
31
distribuirse a través de cualquiera de los nuevos canales hacia los que evolucionan las
telecomunicaciones, la recepción de esos contenidos también puede realizarse a partir de
diferentes soportes o dispositivos. (Cabrera González, 2000, p. 34)
1.1.4 Géneros periodísticos
1.1.4.1 La Noticia
La palabra Noticia proviene del latín notitĭa, es la divulgación de un hecho, dar a
conocer un acontecimiento a un público general o destinado, una noticia puede
ser masiva, un relato o redacción de un hecho novedoso el cual es necesario que se
difunda dentro de una comunidad o grupo de personas en específico, de tal manera, la
noticia pasa a ser un hecho periodístico, el cual es analizado con objetividad a fin de
realizar los cortes y evaluaciones pertinentes antes de ser divulgada para que dicha
información o noticia no sea transgiversada. (Martínez, 199, p. 53)
Reynaga (1991) considera que la noticia “es el núcleo de la información, y aporta
una definición lacónica, y, posiblemente bastante acertada si se refiere al periodismo
informativo, al definirla como “la célula del periodismo” (p.58).
Baena (1990), define como esa materia prima que permite la creación del
periodismo. Por otro lado, Diezhandino (1994) añade que la noticia está compuesta por
cuatro elementos distintos mismos que son utilizados como sinónimos: “hechos que
implican novedad informativa, pero no necesariamente son de actualidad; sucesos que se
refieren a la actualidad del momento; asuntos que dependen de la iniciativa del periodista,
pero no están condicionados por la novedad ni por la actualidad; y acontecimientos, que
son hechos de gran trascendencia” (p.19).
1.1.4.2 Reportaje
El reportaje es un género periodístico en el que se desarrolla extensamente un tema
de interés general, existen reportajes sobre personas, acontecimientos, lugares, lo
importante es que trate sobre una temática real que preocupe a los ciudadanos, se puede
encontrar reportajes científicos, explicativos, de investigación, de interés humano,
narrativo, interpretativo o autobiográfico.
32
No tiene por qué estar ligado a la actualidad más inmediata, la inmediatez no es
importante, ya que los temas tratados en un reportaje son ya conocidos por el público, se
puede decir, por tanto, que es un género desligado de la actualidad, aunque suelen derivar
de una noticia puntual, un reportaje debe contener información completa y fiel sobre la
temática que trata, esto se consigue haciendo una investigación exhaustiva en busca de
datos y testimonios de otras personas. (Parratt, 1998, p.70)
Como dijo Vivaldi: "el reportaje es tan antiguo como la Humanidad” (1987, p.
55), y es de suponer que siempre hubo hombres dispuestos a contar aquellos sucesos o
hechos de que habían sido testigos y que se consideraban dignos de ser conocidos y, por
tanto, divulgados.
De la misma manera, Chillón (1994) se sitúa en esta línea, al afirmar: “la función
de reportar novedades, noticias o testimonios es probablemente tan antigua como la
misma existencia de la escritura, el género reportaje como tal se ha ido configurando a
medida que la cultura periodística ha diversificado sus funciones y refinado sus técnicas’’
(p. 42). Por otro lado, el mismo autor comenta ante el punto histórico donde nace el
reportaje:
“A mi parecer, va a nacer de la literatura testimonial tradicional -especialmente de
las crónicas, relaciones epistolares, estampas costumbristas y relatos de viaje-; se va
a ir configurando aproximadamente durante la primera mitad del siglo XIX, con la
sustitución de la prensa de partido (...) característica del siglo XVIII por la prensa
informativa de amplia difusión; y se va a consolidar, entre las últimas décadas del
siglo XIX y principios del XX, con el advenimiento de la denominada sociedad de
comunicación de masas, de la mano de las agencias de noticias, los documentales
cinematográficos, los informativos radiofónicos y, sobre todo, de los magazines
ilustrados y los grandes diarios de información general” (Chillón, 1994, p. 43).
1.2.4.3 Entrevista
“La entrevista es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para
recabar datos; se define como una conversación que se propone un fin determinado
distinto al simple hecho de conversar, es un instrumento técnico que adopta la forma de
un diálogo coloquial’’ (Diccionario de Ciencias de la Educación, 1983, p. 33).
33
Canales (2006) la define como "la comunicación interpersonal establecida entre
el investigador y el sujeto de estudio, a fin de obtener respuestas verbales a las
interrogantes planteadas sobre el problema propuesto" (p. 35).
Heinemann (2003) propone para complementarla, el uso de otro tipo de estímulos,
por ejemplo, visuales, para obtener información útil para resolver la pregunta central de
la investigación (p. 44)
La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y en
las fases de exploración, así como para diseñar instrumentos de recolección de datos pues
permite de manera abierta conocer distintos puntos de vista y abarcar más información.
Tipos de entrevista
La clasificación más usual de las entrevistas de acuerdo a su planeación corresponde
a tres tipos:
Entrevistas estructuradas o enfocadas: las preguntas se fijan de antemano, con un
determinado orden y contiene un conjunto de categorías u opciones para que el
sujeto elija. Se aplica en forma rígida a todos los sujetos del estudio. Tiene la
ventaja de la sistematización, la cual facilita la clasificación y análisis, asimismo,
presenta una alta objetividad y confiabilidad. Su desventaja es la falta de
flexibilidad que conlleva la falta de adaptación al sujeto que se entrevista y una
menor profundidad en el análisis.
Entrevistas semiestructuradas: presentan un grado mayor de flexibilidad que las
estructuradas, debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse
a los entrevistados. Su ventaja es la posibilidad de adaptarse a los sujetos con
enormes posibilidades para motivar al interlocutor, aclarar términos, identificar
ambigüedades y reducir formalismos.
Entrevistas no estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de
manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Los sujetos
tienen la libertad de ir más allá de las preguntas y pueden desviarse del plan
original. Su desventaja es que puede presentar lagunas de la información necesaria
en la investigación. (Edwards, Johnson, & Molidor, 1990, p. 55)
34
Actitudes del entrevistador y las preguntas de la entrevista
De acuerdo a Spradley mencionado por (Flick, 2007, p. 44), el tipo de preguntas que
contiene una entrevista etnográfica son:
Descriptivas, tratan de reconocer tanto el lenguaje del informante, así como la
forma particular con la cual describe un acontecimiento.
Estructurales, muestran cómo el entrevistado organiza su conocimiento sobre el
tema.
Preguntas de contraste, proporcionan información sobre el significado que utiliza
el sujeto para diferenciar los objetos y acontecimientos de su realidad.
A continuación, se mencionan algunas sugerencias para la formulación de preguntas:
Ser sencillas (breves y comprensibles), pero adecuadas para el objetivo de la
pregunta de investigación.
Ser válidas, es decir, que los indicadores informen sobre lo que se requiere
explorar.
Planteadas de tal forma que los entrevistados las entiendan de la misma manera.
Aun cuando las preguntas se encuentren en un cuestionario escrito, deben estar
formuladas en la forma de lenguaje oral y no escrito.
Referirse a un solo hecho.
No contener presuposiciones.
Adecuarse a la percepción, el conocimiento y el horizonte de previsión del
entrevistado.
Evitar enunciarlas de forma sugerente.
El número de entrevistas que se debe realizar en un estudio cualitativo está dado, por
lo que se conoce como punto de saturación. Éste se refiere al momento en que una
entrevista ya no ofrece nuevos datos a los recolectados en entrevistas previas. Es decir, la
saturación señala que la recogida de datos es completa, en la entrevista dos elementos
clave son la guía de entrevista y las características del entrevistador. (Flick, 2007, p. 44)
35
1.1.4.4 La Crónica
Salcedo (2016) afirma que: “el cronista es alguien que investiga como los
periodistas y escribe como los escritores pues convierte la realidad informativa en
asombro y por otro lado cuenta lo sorprendente y no lo urgente.” (p.31). Además, afirmó
que contar historias o en otras palabras, escribir crónicas, son formas de entender la
realidad en la que se trabaja, por ello, la crónica es entonces un género que informa e
interpreta los hechos, de esta manera, la crónica permite contar un suceso a través de la
mirada del periodista, en cuanto al método para escribir crónicas señaló, que debemos
tener en cuenta que este es un género para la inmensa minoría por lo que debemos evitar
los lugares comunes, para lograr ese objetivo es esencial tener un hábito de lectura pues
es éste el único que enriquecerá el lenguaje, que a su vez, es un taller permanente.
Las relaciones entre la literatura y el periodismo son objeto de numerosos trabajos
de investigación. Algunos autores consideran que son dos mundos completamente
diferenciados, con objetivos y métodos muy distantes, mientras que otros matizan al
afirmar que, si bien es verdad que el periodismo informativo expresado en la noticia tiene
unas características propias muy distintas a las de una obra literaria, no es menos cierto
que determinados géneros periodísticos se acercan claramente a lo que podríamos definir
como una obra de creación con elementos próximos a la literatura. (Yanes, 2016, p. 11)
En el periodismo en sentido estricto destaca la función informativa con un
lenguaje asequible para el lector medio, y donde lo importante es que lo escrito sea
entendido con inmediatez por el consumidor de prensa, en la literatura, sin embargo, lo
que importa es la forma, la belleza de expresión, y no que se comprenda desde una primera
lectura. La obra literaria está dirigida a un público concreto, mientras que el periodismo
es para toda la sociedad. Se podría afirmar que el lector de periódicos busca información
veraz sobre la actualidad, y la quiere conseguir en un corto espacio de tiempo, mientras
que el lector de libros lee sin prisas por el placer de la lectura, para disfrutar de la forma
con la que está escrito y sin buscar ninguna novedad (López Pan, 1996, p. 34) Las
diferencias entre ambos se difuminan en el periodismo literario. “Son trabajos
periodísticos con elementos propios de la literatura, o, dicho de otra forma, escritos
literarios con una función informativa. Los lectores de los artículos que hoy proliferan en
la prensa diaria buscan el placer de leer trabajos creativos en los que abundan recursos
lingüísticos propios de una obra literaria, aunque informan sobre asuntos de candente
actualidad. Es literatura, pues lo importante es la belleza del texto, pero también es
36
periodismo, ya que no abandona su función informativa, por lo que no es adecuado
afirmar que un escrito es periodístico o es literario, pero no ambas cosas a la vez, ya que
hay textos en los que la literatura y el periodismo se abrazan” (López Pan, 1996, p. 35)
Está claro que dentro del proceso de comunicación contamos con varias
herramientas sin embargo estas herramientas son aplicables dado a distintos estudios que
muestran como el uso de estas son compatibles con el ser humano y las masas.
Existen varias corrientes que se encargan del proceso técnico de la comunicación
diaria del ser humano este proyecto se basa en la escuela de Frankfurt.
1.2 LA TEORÍA DE FRANKFURT
1.2.1 Antecedentes
Para el desarrollo de la presente investigación se ha considerado a la teoría de
Frankfurt por lo cual se ha identificado que:
“La así llamada Escuela de Frankfurt despliega su filosofía en medio de un
intenso debate con las corrientes de pensamiento más representativas de la
época. Su método crítico aparece como una respuesta al fascismo y al nazismo,
pero también al fracaso del marxismo ortodoxo” (Giroux, 2004, pág. 29).
Busca principalmente presentar ante cada ser humano esa capacidad de pensar
tanto en el pasado, el presente y el futuro mantenido una noción de autorreflexión lo que
va acompañado de una práctica autocritica donde cada individuo obtiene información o
sabiduría reflexionando ante todos los ejes posibles presentados, creando así la teoría
critica.
Varios pensadores fueron responsables de crear la escuela donde la línea de
pensamiento dirige la atención sobre el modo en el que la subjetividad es constituida, así
como el modo en que las esferas culturales y la vida cotidiana representan un nuevo
terreno para la dominación. (Benjamín, 1973, p.190)
La teoría critica busca relacionar el pensamiento con la conciencia histórica donde
predomina el saber y no solamente el suponer, puesto a que la interacción social solo
37
puede ser concebida si existe un equilibrio entre lo social y lo personal; la historia y la
experiencia privada.
1.2.2 Definición
¨La Escuela de Frankfurt fue una escuela de teoría social y filosofía crítica. Es el
nombre formal que recibe un conjunto de investigadores e intelectuales que estudiaron y
desarrollaron nuevas teorías acerca del devenir social del siglo XX¨ (Arato & Gebhardt,
1985, p.32).
Esta Escuela existió formalmente como parte del Instituto de Investigación Social,
ente adscrito a la Universidad Goethe de Frankfurt, este nicho del pensamiento social se
funda en la República de Weimar, en 1919, y funcionaría durante más de dos décadas, el
mismo periodo que separó ambas Guerras Mundiales, la Escuela de Frankfurt acogió
académicos y disidentes políticos que mantenían una posición adversa a las principales
corrientes económicas y sociales del momento, como el capitalismo y el marxismo.
Centrándose en la evolución económica, política y social contenida en la sociedad
del siglo XX, los miembros de la Escuela de Frankfurt estimaron que las teorías
manejadas y aplicadas en el siglo XIX ya no eran pertinentes para explicar los nuevos
mecanismos de la sociedad a nivel mundial, sus trabajos se destacaron por explorar otras
líneas de pensamiento y disciplinas para la concepción y reflexión del nuevo orden social,
los postulados de la Escuela de Frankfurt siguen siendo referencia en el estudio moderno
de ciertos procesos y ciencias como la comunicación, por ejemplo.
1.2.3 Características de la teoría critica de la escuela de Frankfurt
Para conocer las características de la teoría crítica es necesario enmarcarla en las dos
etapas de la Escuela de Frankfurt y sus investigaciones.
Primera etapa: teoría crítica social
Horkheimer formuló su teoría crítica por primera vez en 1937, “su posición con
respecto a la búsqueda de soluciones coherentes con los problemas sociales desde lo
sociológico y filosófico se apoya en el marxismo heterodoxo, por esto es que la teoría
crítica adecuada debe cumplir con tres criterios al mismo tiempo: explicación, practicidad
y normatividad, lo anterior implica que se debe identificar lo que está mal en la realidad
social para luego cambiarlo” (Cortina, 2008, p. 12). La escuela priorizo tres áreas:
38
Desarrollo del individuo
La investigación se centró en las causas que producen el sometimiento de los
individuos y de la fuerza de trabajo a la dominación centralizada, Eric Fromm es quien le
dio la respuesta vinculando el psicoanálisis con las ideologías sociológicas marxistas.
Además, sus estudios sobre la autoridad y la familia ayudan a la resolución de la teoría
de la personalidad autoritaria.
Economía política: Friedrich Pollock fue quien analizó la economía del
capitalismo postliberal. Esto le llevó a elaborar la noción de capitalismo de Estado,
basándose en estudios del comunismo soviético y del nacionalsocialismo.
Cultura: Este análisis se fundamentó en investigar empíricamente los estilos de
vida y costumbres morales de los diversos grupos sociales. Se revisó el esquema marxista
de base, apoyándose en la relativa autonomía que tiene la cultura como superestructura.
(Cortina, 2008, p. 12)
Segunda etapa: crisis teorética
En esta etapa la escuela estuvo obligada a exiliarse y desarrolló un punto de vista
histórico pesimista. Esto se debe a que, a través de la experiencia del fascismo, sus
integrantes tomaron un punto de vista escéptico ante el progreso y perdieron la confianza
en el potencial revolucionario del proletariado, a causa de ello, los temas fundamentales
de este período se basaban en la alienación y la cosificación de la especie humana. Otra
característica es que evitaban el uso de términos como socialismo o comunismo, palabras
que se reemplazan por teoría materialista de la sociedad o materialismo dialéctico. Esto
provocó que la escuela no estuviera unificada, así como también evitó que no tuviera una
teoría que la sostuviera y que mediara entre una investigación empírica y un pensamiento
filosófico. (Frankenberg, 2011, p.15)
Tercera etapa: filosofía del lenguaje
El encargado de llevar la teoría crítica hacia el pragmatismo, la hermenéutica y el
análisis del discurso fue Jürger Habermas quien situó el logro de la comprensión en el
lenguaje. En sus últimas investigaciones agregó la necesidad de convertir el lenguaje en
el elemento básico para reproducir la vida social, ya que sirve para renovar y transmitir
lo referido al conocimiento cultural a través de un procedimiento cuya finalidad es el
entendimiento mutuo. (Frankenberg, 2011, p. 15)
39
1.2.4 Espacio público y experiencia
El espacio público es un lugar ideal para la exhibición y publicidad de ideas y
saberes, mismo donde se debe buscar el consenso entre los ciudadanos. Desde el inicio
de la historia el espacio público a colaborado con la creación y la materialización de
ideales, “históricamente fue utilizado por los burgueses para debatir sus divergencias y
defender sus intereses descartando o neutralizando a sectores enteros de la sociedad, por
lo cual bajo su control, el espacio público es una síntesis social ilusoria, por lo cual los
grupos sociales descartados actúan a través de asociaciones barriales, clubs, comités que
ellos crean fuera del espacio público burgués que tiene la falsa pretensión de servir y
representar a toda la sociedad, además cuestiona el modelo de Habermas y plantea la
noción de espacio público opositor o proletario, a través de numerosos ejemplos tales
como las revoluciones europeas de 1848, la Comuna de París de 1971…” (Negt, 1993, p.
30).
Claramente se puede concluir que en orden para que la teoría critica se de es
necesario conocer nuestro pasado y reflexionar ante ello. Por este motivo se la escogió
como parte del proyecto pues entablamos que el fútbol y sus desigualdades vienen
llevándose a cabo desde el inicio del deporte y es necesario que cada individuo busque
dentro de su memoria histórica para dar una respuesta critica ante el tema que se ha
planteado con el documental en cuestión.
40
CAPITULO II
EL FÚTBOL
2.1 Antecedentes Históricos del Fútbol
El fútbol es considerado como el deporte más popular en el mundo posee más de
150 años de existencia, Sus inicios se registran en el año de 1863 en Inglaterra cuando se
separaron en dos caminos el rugby y el fútbol, para dar paso a la formación de la
Asociación de Fútbol en Inglaterra que se considera como el primer órgano gobernador
del deporte y a la vez el más antiguo en el mundo. (FIFA, 2015, p. 14)
El rugby y el fútbol poseen una misma raíz, un árbol genealógico con una amplia
ramificación donde existen varios juegos que hacen referencia, origen, avance histórico
del fútbol, sobre las diferencias la (FIFA, 2015) expresa que hace miles de años el balón
se lo jugaba con el pie y no existe ninguna razón para que se considere al juego con el pie
sea una forma secundaria degenerada del juego natural a través del uso de la mano.
En la antigüedad el balón se lo conoce como Ts'uh Kúh 4que se caracteriza por ser
una bola de cuero rellena de plumas y/ o pelos que es lanzada con el pie hacia una pequeña
red, que se coloca entre largas varas de bambú que se encuentran distanciadas por una
apertura de 30 a 40 centímetros, otra de las modalidades es que los jugadores en el camino
a la meta deben esquivar los ataques de un rival logrando jugar con la bola usando los
pies, pecho, espalda, hombros, pero no usando la mano. (FIFA, 2015, p.14)
Del Lejano Oriente desciende una forma diferente que es el Kemari japonés que
se menciona por primera vez después de 600 años, se considera como una práctica
ceremonial que no posee un carácter competitivo porque no presenta una lucha por el
balón, pero al interior de una superficie fina los participantes deben pasarlo sin dejarlo
caer al suelo. (FIFA, 2015, p.14)
Sobre los antecedentes histórico del futbol en la ciudad de Quito se ha identificado
que en el año 1912 con el arribo del tren se da la aparición del Rey de los Deportes
provenientes de la Costa, no obstante, en la ciudad de Quito se lo practicó en las calles,
4 Forma de deporte se localiza en la dinastía China Han de los siglos II y III a.C.
41
explanadas, o donde existía un espacio para que el balón ruede. El 10 de agosto de 1932
se instituyó el Gremio Obrero Deportivo de Chimbacalle, que posteriormente paso a
llamarse como Central Obrera Deportiva de Chimbacalle, que se conserva hasta la fecha
como tal.
Víctor, Salgado en su libro denominado “Chimbacalle, con alma de ferrocarril”
relata la historia deportiva relacionada con la primera liga barrial realizada en ese
tradicional lugar en la ciudad de Quito donde se ha reconocido que los jóvenes han
empleado lo que tenían a mano para el inicio de su actividad deportiva dando espacio
para descubrir talentos futbolísticos dando paso al ingreso en el futbol profesional, en la
actualidad es distinto porque ya existen escuela de futbol especializadas, pero en la
antigüedad cuando alguien nuevo arriba al barrio lo primero que preguntaron es si se
sabían jugar futbol. (Diario El telegrafo, 2014, p. 1)
2.2 Definición de fútbol
2.2.1 Definición de Fútbol Femenino
Strikovsky (2010) señala que el fútbol femenino se define como un ambiente que
adquiere un sentido donde las mujeres futbolistas investigan un espacio donde tienen la
oportunidad de afirmarse como sujetos sociales, jugar fútbol para las mujeres es la ruptura
social hacia un sistema injusto, desigual que se encuentra dotado de una significación
masculina. Y en varios casos, es una forma de emancipación de las mujeres para liberarse
de las ataduras, la lucha que persiguen es por la equidad de género y el atrevimiento a
vencer la resistencia, ante el poder masculino al interior del fútbol.
El fútbol femenino se define como un fenómeno deportivo, social de amplias
dimensiones a nivel mundial donde Noruega ostenta el campeonato olímpico mientras
que, en EUA, México, Brasil, España, Alemania, China, y en más de 100 países lo ejercen
oficialmente a través de campeonatos internos dirigidos por la FIFA.
No es diferente con el fútbol masculino porque los hombres y mujeres poseen los mismos
derechos, Existen más puntos similares que diferentes porque las reglas que regulan el
juego son similares, las funciones de los jugadores al interior del juego son iguales para
los dos géneros.
42
El interés de las mujeres hacia el fútbol se ha incrementado a partir de la década
de 1970, cuando se evidencia organización a nivel superior tomando como base las
mismas líneas de juego que emplean los hombres dando como resultado equipos
profesionales y semiprofesionales de fútbol en los países europeos como lo son: Noruega,
Suecia, Finlandia, Dinamarca, Holanda, Alemania, Italia y España. En estos países en
ciertas ocasiones asisten una cantidad de espectadores considerable porque el nivel de
destreza en campo es igual al que se observa en el juego masculino. En 1991 se formalizó
el primer Campeonato del Mundo femenino, donde asistieron doce selecciones, la final
se efectuó en China donde se enfrentaron Noruega y Estados Unidos, El ganador fue este
último por un marcador de 2 a 1. ( Revista mujeres, 2004, p.4)
2.2.2 Importancia del fútbol femenino
Según los datos proporcionados por la FIFA se ha identificado que entre el año
2000 al 2006 se registra un incremento del 54% en la participación de las mujeres al
interior de estructuras previamente organizadas, pero en relación a los jóvenes existe un
incremento del 54,7% en los hombres mientras que en las mujeres la cifra es de 69,6%,
sobre el fútbol de aficionados existe un incremento del 16% en los hombres, mientras que
en las mujeres la cifra es de 138%.
Existe un incremento de los torneos femeninos a través de la siguiente estructura:
135 selecciones femeninas son parte de la Clasificación Mundial FIFA/Coca-Cola y para
el mundial en Canadá se registra una participación de 24 selecciones, Ante esta realidad
surge la siguiente interrogante ¿como se explica que en el deporte más popular exista por
cada 10 hombres, una mujer?, ante esta realidad se evidencia que no se ha considerado a
las varias modalidades que el futbol posee, para el caso de México se reconoce que del
18.56% de los jugadores, son mujeres que equivale a ocho y medio millones en total
considerando a los registrados, no registrados. (FIFA, 2011)
Joseph Blatter, presidente de la FIFA mencionado en el portal (Marca.com, 2012,
p. 12) sobre la importancia del futbol femenino expresa que posee una dimensión social
donde ha permitido que las mujeres se emancipen, su dimensión es mayor en relación al
fútbol masculino por lo tanto las espectadoras, futbolistas poseen una relación diferente
43
con el deporte donde realza al futbol femenino y no lo considera como solo una
competición deportiva.
2.2.3 Principales eventos del fútbol femenino
Las Competiciones de Fútbol Femenino son los eventos deportivos que miden la
destreza, agilidad, fuerza y trabajo en equipo de las diferentes selecciones que conforman
las ligas en cada país, se realizan por regiones geográficas que van desde campeonatos
nacionales hasta un gran mundial, entre las principales competencias y campeonatos a
nivel internacional destacan las siguientes:
Copa Libertadores de América Femenina
Se trata de un torneo internacional de fútbol femenino en los que se miden las
mejores selecciones a nivel de clubes. Es organizada por la Confederación Sudamericana
de fútbol. Su primera edición data del 2009. Esta copa presenta algunas diferencias con
respecto a la realizada para las selecciones masculinas. Entre las principales se encuentran
que en ninguna de las ediciones ha participado algún equipo invitado que no pertenezca
a esta conferencia de fútbol; los partidos se realizan en un mismo país y hay un partido
especial para disputarse el tercer lugar de la competencia.
Campeonato Europeo Femenino de la UEFA
También llamado Eurocopa Femenina, es una alta competición de Fútbol
Femenino en las que se miden las selecciones nacionales de los países afiliados a la Unión
de Asociaciones Europeas de Fútbol (UEFA). Se realiza cada 4 años en un país europeo
que funge como anfitrión. Se realizó por primera vez en 1984 (única edición en la que el
torneo no tuvo una sede fija) y el principal campeón de esta copa es la selección nacional
de Alemania que cuenta con 8 títulos. En total, juegan selecciones de 16 países entre los
que destacan Dinamarca, Noruega, Inglaterra, Italia, Rusia, los Países Bajos y España.
Copa Mundial de Fútbol Femenino
La Copa Mundial Femenina de la FIFA es la competencia más importante a nivel
mundial para el fútbol femenino, es organizada cada 4 años por la Federación
Internacional de Fútbol Asociación. Se juega a nivel de selecciones nacionales y en el
torneo disputan 24 países.
44
Su primera edición se realizó en 1991 en China, donde resultó ganadora la selección de
Estados Unidos, esta competencia surgió a raíz del desarrollo del fútbol femenino en los
años ochenta, posee el mismo sistema de clasificación y período de duración que el
Mundial de fútbol masculino, dentro de los principales equipos campeones destaca la
selección nacional de Estados Unidos que cuenta con 3 títulos. (deporteelite, 2017)
2.2.4 Principales exponentes del fútbol femenino en el mundo
El deporte más hermoso del mundo, el que ha unido naciones y continentes con
un solo fin, Ese mismo que empezó siendo exclusivo para hombres, hoy empieza a abrirle
las puertas a ellas. A continuación, se va a presentar a las principales exponentes del
fútbol femenino a nivel mundial
Mia Hamm – Estados Unidos
Una de las mujeres más exitosas y condecoradas del fútbol es Mia Hamm. La
estadounidense suma en su palmarés dos Copas del Mundo, dos medallas de oro olímpico
y cuatro campeonatos nacionales de la NCAA. Fue elegida como jugador del año de la
FIFA en 2001 y 2002, y hace parte del listado de los mejores 125 futbolistas vivos más
grandes de todos los tiempos. En 2004 se retiró y en su país es vista como una pionera no
solo del fútbol femenino sino también de mujeres deportistas. Y no era para menos
Ilustración 2 Mia Hamm – Estados Unidos
Fuente: (fucsia.co, 2016)
45
Homare Sawa – Japón
Considerada una de las más grandes mediocampistas de todos los tiempos, y una
de las jugadoras con más partidos en la historia del fútbol femenino de su país. Es capitana
de la selección japonesa y no hay que pensarlo para decir que el 2011 fue su año de oro:
campeona de la Copa Mundial de Fútbol, Bota de Oro a la máxima goleadora y Balón de
Oro a mejor jugadora de este mundial. Además, fue elegida como Mejor Futbolista del
año por la FIFA.
Ilustración 3 Homare Sawa – Japón
Fuente: (fucsia.co, 2016)
Bibiana Steinhaus – Alemania
Con 36 años, Steinhaus fue la primera mujer árbitro a nivel profesional en el fútbol
alemán y policía de profesión, antes de dedicarse al silbato, jugó como defensa en el
equipo de su ciudad natal (SV Bad Lauterberg), pero al final decidió seguir los pasos de
su padre, quien también fue árbitro de fútbol. Ha arbitrado grandes encuentros como la
final olímpica femenina de Londres 2012 y partidos masculinos de la Bundesliga.En 2017
dirigió la final de la Liga de Campeones Femenina de la UEFA. Una mujer con mucha
autoridad en el campo de juego.
Ilustración 4 Bibiana Steinhaus – Alemania
Fuente: (fucsia.co, 2016)
46
Abby Wambach – Estados Unidos
Wambach es toda una estrella en su país. Es la máxima goleadora de selecciones
(incluida las masculinas) con 170 goles, un récord que le arrebató a su compatriota Mia
Hamm (158 goles). En 2011 se desempeñó como delantera y entrenadora del equipo
Washington Freedom de la liga Nacional, la misma que le dio el título de deportista del
año en seis ocasiones. Ha jugado tres Mundiales y en 2012 se llevó el Balón de Oro. El
gol que le anotó a Brasil en cuartos de final de Alemania 2011 fue catalogado como el
mejor en la historia de los mundiales femeninos.
Ilustración 5 Abby Wambach – Estados Unidos
Fuente: (fucsia.co, 2016)
Helena Costa – Portugal – DT
Esta portuguesa es entrenadora. Empezó a dirigir desde muy joven pasando por
las categorías inferiores del Benfica, uno de los clubes más tradicionales de Portugal, y
las selecciones femeninas de Qatar e Irán. Ha organizado campeonatos y cursos para
directores técnicos de la FIFA en países de Medio Oriente, lugar donde ha pasado sus
últimos años e hizo historia al crear toda la estructura del fútbol femenino de Qatar. Tuvo
la opción de ser la primera mujer en dirigir un equipo profesional masculino en Francia
(Clermont Foot Auvergne de Francia), pero al final renunció por asuntos personales
Ilustración 6 Helena Costa – Portugal – DT
Fuente: (fucsia.co, 2016)
47
Marta Viera da Silva – Brasil
Marta no tiene nada que envidiarle a Pelé. Él mismo la autodenominó la ‘Pelé con
falda ‘Su jogo bonito la hace una de las mujeres más talentosas en la historia del fútbol
femenino.” Ganó por cinco años consecutivos (2006- 2010) el FIFA World Player –todo
un récord– y suma varios títulos en su palmarés personal, entre ellos, una UEFA
Champions League, 2 medallas de oro en los Juegos Panamericanos (2003-2007) y una
Copa Libertadores. Esta mujer es magia hecha fútbol.
Ilustración 7 Marta Viera da Silva – Brasil
Fuente: (fucsia.co, 2016)
Yoreli Rincón – Colombia
Si la selección de hombres tiene a James Rodríguez, la selección femenina tiene a
Yoreli Rincón. Esta santandereana nació en cuna futbolera: su padre tiene una fábrica de
balones y su madre fue jugadora de fútbol sala. Fue elegida como la mejor jugadora de la
Copa América en 2014, en la que el cuadro tricolor quedó subcampeón. Además, es la
única colombiana que ha podido marcar un gol en una Champions League, y la FIFA la
destacó como una de las mejores jugadoras del Mundial de Canadá. (fucsia.co, 2016, p.
11)
Ilustración 8 Yoreli Rincón – Colombia
Fuente: (fucsia.co, 2016)
48
2.3.5 Perspectivas del fútbol femenino en América Latina
2.3.5.1 Centroamérica
Aunque el panorama ha mejorado en los últimos años, la situación del fútbol
femenino en la región es aún precaria. Guatemala y Honduras no tienen ligas, mientras
que El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá tienen incipientes campeonatos
semiprofesionales. Belice, única nación angloparlante centroamericana, tiene selección
nacional, pero no liga.
2.3.5.2 Caribe
La Unión de Fútbol del Caribe (CFU, por sus siglas en inglés) aglutina a 31
asociaciones nacionales del área y organiza campeonatos femeninos sub 17 y sub 20 de
naciones. Cuba, por ejemplo, tiene selección femenina, pero no una liga. República
Dominicana tiene selecciones femeninas tanto de mayores como juveniles y una liga
semiprofesional. Puerto Rico, Jamaica y Trinidad y Tobago también tienen selecciones y
ligas semiprofesionales.
2.3.5.3 América del Sur
La Confederación Sudamericana de Fútbol (CONMEBOL) organiza torneos
femeninos tanto de mayores como juveniles y torneos de clubes, como la respectiva
versión de la Copa Libertadores, que este año se disputó en Uruguay.
En Argentina, la mayoría de los grandes clubes estructuraron divisiones
femeninas y por eso, desde 1991, se juega un campeonato de primera división con
su respectivo ascenso y descenso.
En Brasil, desde 1993 se han llevado a cabo campeonatos de primera división, de
forma interrumpida. La Confederación Brasileña de Fútbol creó en el 2007 la
Copa do Brasil femenina, formato que se juega con los campeones de las
diferentes ligas estatales durante el primer semestre del año.
La Asociación del Fútbol Uruguayo (AUF) inauguró en 1997 el campeonato
femenino, que actualmente se juega con quince equipos. Así mismo, la AUF tiene
selecciones femeninas de mayores y juveniles.
49
El desarrollo del fútbol femenino en Colombia es algo relativamente nuevo.
Empresas privadas habían desarrollado esta rama del deporte rey durante décadas,
pero la estructuración de torneos no había podido ser posible. Recién hasta el 2017
se comenzará a disputar la Liga Femenina con 18 equipos, según informó la
División Mayor del Fútbol Colombiano (Dimayor).
En cuanto a selecciones, el trabajo se ha visto recompensado con la asistencia a
dos Juegos Olímpicos (Londres 2012 y Río 2016) y Mundiales (Japón 2011 y
Canadá 2015).
El campeonato ecuatoriano de fútbol femenino se juega desde el 2013 con doce
equipos participantes. La Federación Ecuatoriana de Fútbol (FEF) también ha
desarrollado un proyecto de selecciones y su mayor logro ha sido la asistencia al
Mundial de Canadá 2015.
La Asociación Nacional del Fútbol Profesional de Chile (ANFP) creó en el 2008
el campeonato femenino, en el que actualmente compiten 21 equipos. Chile
también compite en campeonatos juveniles y de mayores a nivel de la
CONMEBOL.
El fútbol femenino venezolano ha experimentado un gran crecimiento en los
últimos años. Recientemente las selecciones femeninas Vinotinto han tenido
grandes actuaciones internacionales, como el título de la Sub 17 en el Campeonato
Sudamericano llevado a cabo este año en tierras venezolanas. Precisamente un gol
de la delantera Daniuska Rodríguez en ese torneo es finalista para el Premio
Puskás de la FIFA 2016. La Liga Nacional de Fútbol se juega desde el 2004.
En Perú, el fútbol femenino se ha abierto paso con la creación de ligas regionales
semiprofesionales auspiciadas por la Federación Peruana de Fútbol (FPF)
Bolivia participa en competencias internacionales con selecciones juveniles y de
mayores y desde 1993 se han llevado a cabo varios intentos de ligas profesionales
estables de forma interrumpida. (cnnespanol, 2016)
50
2.3 El fútbol femenino en Ecuador
2.3.1 Antecedentes
En enero de 2005, en el Congreso anual de la FEF se acordó organizar el Primer
Campeonato Nacional de Fútbol Femenino, en un principio 10 clubes de la Primera A
debían presentar sus planteles y jugar de manera paralela este certamen al final se decide
que solo era opcional su participación. El torneo no se realizó porque los dirigentes de los
clubes dijeron que no había dinero para financiar todos los gastos que demandaba un
torneo nacional a pesar que solo 3 clubes: Deportivo Quevedo, El Nacional y Aucas se
organizaron para el certamen.
Después de ocho años, de aquella decisión en el Congreso del Fútbol, se organiza
el Primer Campeonato Nacional de Fútbol Femenino avalado por la FEF. Ninguno de
estos 16 clubes participantes pertenece o son filiales de los clubes masculinos de la
Primera A. Son equipos que vienen realizando esta actividad en el plano barrial o amateur
por 15 y hasta 20 años, no hay una fecha exacta.
El 30 de noviembre de 2017, la Federación Ecuatoriana de Fútbol firmó un
contrato con la empresa Servisky para la transmisión del fútbol femenino. El contrato
tendrá una duración de 5 años, donde el 50% de la publicidad que se comercialice irá a la
empresa dueña de los derechos, mientras que la otra mitad estará destinada al fútbol
femenino. (espol, 2015)
2.3.2 Campeonato Ecuatoriano de Fútbol Femenino 2017
En la primera fase, los clubes se dividirán en cuatro grupos, integrados cada uno
por cuatro equipos. Luego de jugar todos contra todos, los dos primeros de cada grupo
clasificarán a la segunda etapa, en la que también se formarán dos cuadrangulares. Los
dos primeros de cada serie pasarán a la tercera ronda. Todavía no se ha definido si los
cuatro clasificados se medirán en una Liguilla Final o lo harán bajo la modalidad de
eliminación simple, en semifinales y final. Los 12 equipos con mayor puntaje formarán
parte de la Primera A, mientras los cuatro últimos serán los primeros inscritos en la
Primera B, a los que se sumarán ocho conjuntos más. (ecuafutbol, 2017)
51
Equipo Ciudad Provincia
Carneras Cuenca Azuay
Cumandá Puyo Pastaza
ESPE Machachi Pichincha
Espuce Quito Pichincha
IK9 Santo Domingo Santo
Domingo Santo
Domingo
Liga de Quito Amateur Quito Pichincha
Ñañas FC Salcedo Cotopaxi
Deportivo Quito Quito Pichincha
Siete de Febrero Babahoyo Los Ríos
Talleres Emanuel Santa
Elena Santa Elena
Unión Española Guayaquil Guayas
Universidad San Francisco
Quito Pichincha
Ilustración 9 Campeonato Ecuatoriano de Fútbol Femenino 2017
Fuente: (ecuafutbol, 2017)
2.3.3 Selección de fútbol femenino
La Selección femenina de fútbol de Ecuador es el equipo representativo del país
en las competiciones oficiales de fútbol femenino. Su organización está a cargo de la
Federación Ecuatoriana de Fútbol, la cual es miembro de la Conmebol.
Sus principales atributos futbolísticos son el irrenunciable orden táctico, el
sacrificio y el oportunismo, estas características le permiten contar con una columna
vertebral flexible pero sólida, sin importar qué nombres la conformen, en un grupo de
futbolistas polifuncionales parejo, formado casi exclusivamente en el medio local,
Sobresalen la arquera Shirley Berruz, las defensoras Nancy Aguilar e Ingrid Rodríguez,
las mediocampista Dennise Pesántez y Ambar Torres, y las atacantes Giannina Lattanzio
y Mónica Quiteros, autora del histórico gol.
52
Ilustración 10 Selección de fútbol femenino
Fuente: (Elcomercio, 2018)
2.3.4 Perspectivas a futuro de fútbol femenino en Ecuador
El fútbol femenino ha cambiado bastante, no ha tenido aún el crecimiento ideal
porque faltan más torneos y escuelas de fútbol, pero han existido avances para conformar
un campeonato profesional dentro de uno o dos años, Antes, solo había la Serie A del
campeonato nacional, pero ahora contamos con Serie B y el torneo del descenso, También
hay una liga de desarrollo impulsada por la Conmebol para fomentar el fútbol en las
categorías Sub 14 y Sub 16, además, todos los equipos de Primera del país ya contarán
con un plantel femenino por una exigencia para obtener la licencia de clubes.
La Confa, organizadora del torneo, ha hecho un trabajo fuerte al conseguir
recursos para que el campeonato se realice año tras año, sin embargo, se necesitan
sponsors para que el torneo dure de entre seis a ocho meses, Con los recursos actuales,
no es posible que tenga una amplitud mayor a los cuatro meses, Aquí debería haber un
proyecto que nazca con las escuelas formativas para promover jugadoras, Actualmente,
la FIFA ya hizo un reglamento para las trasferencias de jugadoras de clubes profesionales,
nosotros ya hemos contado con jugadoras que han ido al exterior, pero obviamente
nuestro fútbol es amateur y se busca el profesionalismo. (Arauz, 2017)
53
2.4 Deporte barrial
2.4.1 Definición de deporte barrial
El deporte barrial es el resultado de la organización comunitaria que viabiliza un
encuentro o una aproximación de alta importancia en torno a la actividad física,
evidenciando que la vecindad se ha organizado en base a la solidaridad, minga y la
práctica de deportes.
El deporte encuentra en el futbol barrial una característica particular de gran
importancia ante la liga profesional donde son mediadas por la presencia del factor
económico, mostrando que en el futbol competitivo el pase de un futbolista cuesta y existe
un precio para la organización, Durante el campeonato barrial se paga un costo minino
para ver un partido. En el futbol barrial el dinero recaudado se lo destina para el agua, las
colas, pago del árbitro, participan las diversas potencialidades emotivas que posee el ser
humano al ser un juego que requiere poner pasión y empuje, pero en el ambiente del fútbol
profesional la lógica relacionada con el trabajo el futbolista es considerado como un
trabajador.
En la ciudad de Quito el fútbol barrial inició para luego expandirse donde expone
la capacidad de organización en materia de responsabilidad ciudadana, el derecho que ser
un ciudadano responsable, evidencia la capacidad de unirse para un campeonato de fútbol
o de otro deporte como lo es el ecuo vóley o el básquet, el aspecto más importante es que
el deporte barrial es la trasformación de una centralidad para que se formen otras formas
sociales de organización. (Diario el Telegrafo, 2014, p. 2)5
Mientras que René, Caza en su cargo de presidente de la Federación Nacional de
Ligas Barriales del Ecuador citado en (Diario la Hora, 2003) ha mencionado que el
deporte barrial es un movimiento social, una actividad que agrupa a la población
contribuye en un promedio de $20 millones de forma anual al PIB ( Producto Interno
Bruto del país) Esto evidencia que ninguna otra actividad mueve demasiada gente como
lo es el deporte barrial.
5 Deporte barrial, una centralidad aglutinadora 03 de diciembre de 2014 - 00:00 disponible en
https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/quito/1/deporte-barrial-una-centralidad-aglutinadora
54
2.4.2 Importancia del deporte barrial
Para el año 2012 se ha registrado una participación de 423.532 personas en
competencias, torneos promovidos por las entidades barriales, transformando esta
actividad en una de las más inclusivas al interior del sistema deportivo barrial, estas cifras
rezan al interior de los registros de la Federación Deportiva Nacional de Ligas Barriales
y Parroquiales.
El objetivo fundamental que posee el deporte barrial es la masificación, Se enfoca
a los ciudadanos que no gustan del alto rendimiento o no gustan del deporte profesional,
por lo cual el precepto principal es promover la actividad física y recreación al interior
del ambiente de la comunidad.
Esta aseveración se encuentra soportada al interior de la Ley del deporte
mencionado (Ministerio del Deporte, 2013 ) el que ha dividido el deporte en cuatro
categorías que son: “formativo, de alto rendimiento, profesional y adaptado, entrega la
misma importancia a las diversas actividades de tipo recreativo, estudiantil, militar,
policial, ancestral.” (p.23)
El reconocimiento del deporte recreativo al interior de la legislación ecuatoriana
se inició en el 2008 cuando se incluyó al interior de la constitución de la república en los
artículos 381, 382 y 383.
La inclusión del deporte barrial al interior de la estructura orgánica nacional del
deporte ha permitido que se mejore la organización de eventos en la liga barrial, porque
las matrices a nivel nacional, provincial, cantonal, parroquial y de liga barrial ya cuentan
con las respectivas asignaciones económicas directas, tal como señala la ley. Para el año
2013 las Fedenaligas recibieron un presupuesto de 181.032,48 dólares, pero las
federaciones, asociaciones de ligas barriales, parroquiales percibieron 1’034.671,68
dólares y para las ligas parroquiales se dividió el monto de 691.230,24. (Diario El
Telegrafo, 2013, p. 3)
2.4.3 Características del deporte barrial
Marco Collaguazo en su cargo de presidente de la Federación de Ligas Barriales de Quito
mencionado en (Diario El telegrafo, 2014) señala que:
“esta actividad se considera como un patrimonio intangible sobre la organización, la
puesta en escena, el futbol barrial atiende a varias cualidades para ser considerado
55
como un eje social, deportivo en la ciudad de Quito, el directivo expresa que cada fin
de semana 200.000 futbolistas asisten a las canchas por el propósito de exhibir sus
facultades o por juego, diversión” (p.31).
En el escenario barrial los encargados de la organización son los miembros de Liga
Deportiva Barrial, cuando se presentan necesidades, conflictos en las bases los
responsables de comunicar son los dirigentes seccionales a los directivos, es necesario
considerar que en la actualidad se vive en una sociedad fútbolizada porque el 80% de los
deportes que se efectúan al interior de las matrices barriales son fútbol y microfútbol.
Las ligas barriales no solo son un espacio para hacer deporte, es la representación de
un fenómeno social porque es un lugar donde las familias, amigos, vecinos se encuentran
en los graderíos, su manejo es sin fines de lucro, los que se encuentran al frente de la
dirección de las federaciones, ligas barriales fueron técnicos, jugadores, secretarios,
tesoreros, presidentes, improvisados.
Juan Morejón como presidente de la Liga Quito Norte mencionado en (Diario el
Telegrafo, 2014) señala que coexiste una enorme vocación propia de los ecuatorianos
donde se evidencia la organización para dar paso al fortalecimiento, masificación,
diversificación del deporte al interior de los miembros que forman parte de la comunidad
y hace 2 años convirtió su cancha de tierra a una de césped sintético y cuenta con
iluminación.
Existen situaciones sobre la organización de un torneo porque cada club posee una
organización propia que va desde la elección del uniforme, convocatoria del futbolista,
control sobre las amonestaciones y los jugadores suspendidos, al jugarse en promedio
3.000 partidos durante un fin de semana surge una gran interrogante ¿cuántos goles se
anotarán durante esos cotejos?, pero hay que tomar en cuenta que Quito se transforma
desde el día viernes hasta el domingo en una ciudad que se une grita alrededor de la
presencia de la figura del balón. (Diario el Telegrafo, 2014)
56
2.4.4 Recursos e infraestructura del deporte barrial
En 2012, 423.532 personas participaron en torneos y competencias impulsadas
por organizaciones deportivas barriales. Esto convierte a esta actividad en la más
inclusiva dentro del sistema deportivo nacional. La cifra consta en los registros de la
Federación Deportiva Nacional de Ligas Barriales y Parroquiales (Fedenaligas). El
propósito fundamental del deporte barrial es la masificación. Está dirigido a
los ciudadanos que no buscan el alto rendimiento y que no pueden acceder al deporte
profesional, por eso, el principal precepto de la actividad física comunitaria es la
recreación. Esta aseveración se respalda en la Ley del Deporte, que a más de dividir en
cuatro niveles el desarrollo deportivo (formativo, de alto rendimiento, profesional y
adaptado), le da la misma importancia a las actividades recreativas, estudiantiles,
militares, policiales y ancestrales. (Diario El Telegrafo, 2013, p. 1)
El reconocimiento del deporte recreativo en la legislación ecuatoriana comenzó
en 2008, cuando fue incluido en los artículos 381, 382 y 383 de la Constitución de la
República, la inclusión del deporte barrial en la estructura orgánica nacional ha facilitado
y mejorado la organización de eventos en este ámbito, principalmente porque las matrices
nacionales, provinciales, cantonales, parroquiales y las ligas barriales cuentan con
asignaciones económicas directas. En 2013, la Fedenaligas contará con un presupuesto
de 181.032,48 dólares, mientras a las federaciones, asociaciones de ligas barriales y
parroquiales se les repartirán 2’018.784,99 dólares, entre las ligas barriales se distribuirán
1’034.671,68 dólares, las ligas parroquiales se dividirán 691.230,24. (Diario El
Telegrafo, 2013, p. 1)
2.4.5 Artículos de la Constitución de la República de Ecuador relacionada con el
futbol barrial
Conforme manda el artículo 297 de la Constitución de la República, "Todo
programa financiado con recursos públicos tendrá objetivos, metas y un plazo
predeterminado para ser evaluado, en el marco de lo establecido en el Plan Nacional de
Desarrollo.
57
Las Instituciones y entidades que reciban o transfieran bienes o recursos públicos
se someterán a las normas que las regulan y a los principios y procedimientos de
transparencia, rendición de cuentas y control público."
Que, de acuerdo a lo establecido en el artículo 381 de la Constitución de la República,
El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que comprende el
deporte, la educación física y la recreación, como actividades que contribuyen a la
salud, formación y desarrollo integral de las personas; impulsará el acceso masivo
al deporte y a las actividades deportivas a nivel formativo, barrial y parroquial;
auspiciará la preparación y participación de los y las deportistas en competencias
nacionales e internacionales, que incluyen los Juegos Olímpicos y Paraolímpicos;
y fomentará la participación de las personas con discapacidad. El Estado garantizará
los recursos y la infraestructura necesaria para estas actividades. Los recursos se
sujetarán al control estatal, rendición de cuentas y deberán distribuirse de forma
equitativa.
Que, el artículo 424 de la Constitución de la República establece que:
La Constitución es la norma suprema y prevalece sobre cualquier otra del
ordenamiento jurídico. Las normas y los actos del poder público deberán mantener
conformidad con las disposiciones constitucionales; en caso contrario carecerán de
eficacia jurídica, la Constitución y los tratados internacionales de derechos
humanos ratificados por el Estado que reconozcan derechos más favorables a los
contenidos en la Constitución, prevalecerán sobre cualquier otra norma jurídica o
acto del poder público.
Que, la Ley de Cultura Física, Deportes y Recreación No. 2005-7, promulgada en
Registro Oficial 79, de 10 de agosto del 2005 no ha respondido a la realidad en la cual
está inmerso el deporte y la actividad física en el País, ni a los criterios de calidad,
eficiencia, eficacia, transparencia, responsabilidad y participación, bajo los cuales debe
funcionar.
Que, la Ley Orgánica de Transparencia y Acceso a la Información Pública, en su artículo
2 literal c) establece lo siguiente: "... Permitir la fiscalización de la administración pública
y de los recursos públicos, efectivizándose un verdadero control social..." (Ministerio Del
Deporte, 2010)
58
CAPITULO III
APLICACIÓN METODOLÓGICA
3.1 Estudio de caso
Para la ejecución de ese capítulo se ha considerado aplicar la investigación
cualitativa para este estudio de caso que a continuación se menciona su respectiva
definición.
3.2 Definición de investigación cualitativa
El método de investigación cualitativa es la recogida de información basada en la
observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la
posterior interpretación de significados.
“La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo
sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas”
(Blasco & Pérez, 2007, p. 25).
Utiliza una gran variedad de instrumentos para recoger información como las
entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas
y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.
Taylor & Bogdan (1987 ) citados por Blasco & Pérez (2007), se refiere a la metodología
cualitativa como: “un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio
sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las personas,
habladas o escritas y la conducta observable” (p. 25-27).
3.3 Clasificación de los tipos de investigación cualitativa
Los tipos de metodología de investigación cualitativa son, principalmente tres:
Observación participativa: el investigador participa del problema o situación a
analizar. Vive en primera persona las experiencias y eso es una ventaja a la hora
de entender a los sujetos de la investigación.
59
Observación no participativa: el investigador no participa del problema o
situación. Dos ejemplos de este tipo de observación son: simulaciones y estudios
de caso. En los primeros se crea una situación y los participantes actúan. Se les
observa, la segunda práctica, lleva a cabo un estudio exhaustivo de una persona o
empresa, institución, etc.
Investigación etnográfica: combina los dos tipos de observación anteriores. Se
utiliza para extraer el máximo de datos, al aplicarse tanto técnicas participativas
como tipos de observación en los que el investigador no se involucra.
En la ejecución de esta investigación se ha considerado que se empleó la observación
no participativa porque el investigador no va a participar en el problema, pero las
participantes identificadas son las jugadoras de las ligas Barriales.
3.4 Fases del estudio cualitativo de caso
3.4.1 Selección del diseño
En la presente investigación se ha considerado que el sujeto de estudio se
encuentra conformado por las jugadoras de las Ligas Barriales donde se va identificar los
deseos, inquietudes, carencias y experiencias que han adquirido las mujeres participantes
del fútbol femenino a través de la aplicación de un estudio de campo para la elaboración
y difusión de un documental empleando herramientas audiovisuales y multimedia que
visibilicen las vivencias del Fútbol Femenino en un producto audiovisual.
3.4.2 El objetivo del estudio de caso
Objetivo general
Registrar los deseos, inquietudes, carencias y experiencias que han adquirido las
mujeres participantes del fútbol femenino en las Ligas Barriales.
Objetivos específicos
Elaborar el diseño de encuesta que aplicara a las mujeres participantes del fútbol
femenino en las Ligas Barriales.
60
Planificar el horario de trabajo para la localización y grabaciones del documental
sobre las vivencias del Fútbol Femenino en las Ligas Barriales.
Identificar la ubicación adecuada para que se ubiquen las cámaras y equipo de
trabajo durante la grabación.
Identificar las herramientas audiovisuales que se emplearán en la difusión a la
comunidad del documental donde se exponga las vivencias del Fútbol Femenino.
3.4.3 La determinación de las técnicas
Sobre este punto se va a presentar el diseño de encuesta que se encuentra
conformado por un grupo de preguntas que van a permitir información específica que
aporte adecuadamente a la identificación de los deseos, inquietudes, carencias y
experiencias que han adquirido las mujeres participantes del fútbol femenino en las Ligas
Barriales permitiendo que exista una adecuada participación de las informantes y una
adecuada relación con el objeto de estudio.
3.4.4 El acceso al ámbito de investigación
El escenario donde se aplicará la investigación se ejecutará en Liga barrial santa
bárbara, liga María Elena Salazar, German Ávila, 23 de mayo y en la Asociación de
ligas que se ubican en la Zona Sur de la ciudad de Quito.
Ilustración 11 Liga barrial German Ávila
61
3.4.5 La selección de los informantes
En esta investigación se ha identificado que los informantes son las mujeres que
han jugado fútbol dentro de distintas ligas barriales y han adquirido conocimiento y
distintas vivencias dentro del deporte.
3.5 Aplicación de las técnicas
3.5.1 ¿Qué es la entrevista
Corbetta (2007) opina que: “es una conversación provocada por un entrevistador
con un número considerable de sujetos elegidos según un plan determinado con una
finalidad de tipo cognoscitivo, siempre está guiada por el entrevistador, pero tendrá un
esquema flexible no estándar” (p.34).
Nahoum (1961) cree que: “es más bien un encuentro de carácter privado y cordial,
donde una persona se dirige a otra y cuenta su historia o da la versión de los hechos,
respondiendo a preguntas relacionadas con un problema específico” (p.12).
Taylor & Bodgan (1986) entienden la entrevista como: “un conjunto de reiterados
encuentros cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos hacia la
comprensión de las perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas,
experiencias o situaciones” (p.36).
Alonso (1994) expone que: “la entrevista se construye como un discurso
enunciado principalmente por el entrevistado pero que comprende las intervenciones del
entrevistador cada una con un sentido determinado, relacionados a partir del llamado
contrato de comunicación y en función de un contexto social en el que se encuentren.”
Para la ejecución de esta técnica se la realizara de la siguiente forma
1 representante de la liga María Elena Salazar
Representante de la Liga barrial santa bárbara
Representante de la Liga barrial German Ávila
1 representante de la Liga barrial 23 de mayo
1 arbitro de la Liga barrial German Ávila
Presidente de Asociación de ligas
Presidente de Liga barrial German Ávila.
62
CAPITULO IV
REALIZACIÓN DEL DOCUMENTAL
Para la elaboración de este producto audiovisual de tipo documental se ha
considerado tres pasos de gran importancia que aportan a la construcción del material
audiovisual, seguido de la preproducción, la producción y la postproducción de tal forma
estos tres parámetros serán abarcados en el desarrollo de este capítulo.
4.1 Preproducción del documental Mujeres a la cancha
4.1.1 Descripción de la idea
Este producto audiovisual surge de la necesidad de fomentar el respeto de genero
al interior de las ligas barriales de forma responsable, honesta para que exista un igual
cumplimiento de los derechos y obligaciones que poseen las mujeres que practican esta
actividad sin interesar las condiciones económicas, sociales, de género o raza.
4.1.2 Público objetivo
A través de este producto audiovisual se pretende llegar a la sociedad ecuatoriana
en general y a las instituciones para que se conozca la realidad del fútbol barrial y se
promueva la igualdad de derechos, ante la sociedad.
4.1.3 Datos generales
4.1.3.1 Descripción General
En Ecuador hay una escasa difusión ante este tema; se busca de manera primordial
comunicar la problemática que presenta la práctica de este deporte a nivel barrial y se
puede crear un punto reflexivo por medio de la difusión de un documental. Este trabajo
brinda la oportunidad de vincular los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos
durante el periodo de estudio de tal forma se considera como una oportunidad para que
se evidencie la actual realidad de las mujeres que juegan futbol en las diversas canchas
de las ligas barriales de la ciudad de Quito para que se promueva una adecuada identidad
de género y se reduzca las tendencias hacia la violencia hacia las mujeres.
63
4.1.4 Guion literario (inicio – desarrollo y conclusión)
ESC1/ FOTOS/EXT/DÍA Introducción
Se puede observar un conjunto de fotografías de equipos de futbol femenino en blanco y
negro junto con una voz en off que explica el siguiente texto:
El futbol femenino nace en 1982, es una experiencia que incluye a la mujer dentro del
deporte barrial, anteriormente solo los hombres lo practicaban, en la actualidad la mujer
ha sabido abrirse campo dentro de esta área deportiva. Existen en el Ecuador campeonatos
de futbol, de micro futbol, indor futbol y futbol sala. Sin dudarlo la experiencia ganada
por las mujeres ha sido responsable de que estas puertas se abran para el género femenino,
En este mundo globalizado tanto niños, como niñas forman parte de este deporte. En la
actualidad en el Ecuador ya ha formado parte de la clasificación mundial dentro de esta
categoría. Al final aparece el título de la obra Mujeres a la cancha.
ESC2/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
Se muestra toma de canchas de futbol donde se puede observar a un grupo de mujeres
entrenando para los partidos de futbol.
ESC3/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
En esta escena se expone imágenes de mujeres corriendo en la cancha y luego se reúnen.
ESC4/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
En esta escena se presenta un efecto a pantalla negra.
ESC4/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone la presentación de Carla Cruz de la liga barrial
ESC5/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se muestra la entrevista efectuada a Carla Cruz donde se realizaron las siguientes
preguntas:
¿Qué tiempo llevas jugando o practicando futbol?
¿De dónde nace el amor por el futbol?
¿Recibes apoyo de tu familia?
¿Se han presentado inconvenientes por practicar futbol?
64
¿Estudias o trabajas?
¿En el momento que desees formar una familia crees que tu pareja te apoye?
¿Aún existe presencia de machismo?
¿Desde la experiencia personal existe discriminación?
¿Existe apoyo al futbol femenino?
¿En el futbol femenino existen requerimientos?
¿Qué tipo de llamado haces a los dirigentes barriales?
ESC6/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone tomas de cancha donde juegan las mujeres en las diversas ligas.
ESC7/ ENTREVISTA A ÁRBITRO DE FÚTBOL /DÍA Desarrollo
En esta escena se les pregunta la siguiente pregunta ¿de 4 años para acá cuanto ha
evolucionado el futbol?
ESC8/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se muestra tomas de cancha junto con los árbitros de fútbol hablando-
ESC9/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone tomas de cancha donde están las mujeres jugando.
ESC10/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone tomas donde se observa a mujeres del club las nanas en el complejo de
Carcelén de SD Quito.
ESC11/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se observa tomas de cancha de mujeres jugando futbol en la liga Germán Ávila.
ESC12/ TOMAS DE CANCHA /NOCHE Desarrollo
Se observa tomas de cancha en la noche de mujeres jugando futbol en la liga Germán
Ávila.
ESC13/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone imágenes de inicio de partidos de futbol femenino en la liga Barrial 23 de
mayo.
65
ESC14/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone la presentación de Lorena Granda de la liga barrial Santa
Bárbara.
ESC15/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se muestra la entrevista efectuada a Lorena Granda donde se empleó las preguntas ya
empleadas previamente.
ESC16/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone tomas de cancha de mujeres jugando en las canchas de la liga María Elena
Salazar.
ESC17/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se muestran tomas de cancha de mujeres jugando en las canchas de la liga Manuelita
Sanz.
ESC18/ DIALOGO /DÍA Desarrollo
Se muestran imágenes sobre el dialogo de Lorena.
ESC19/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se muestran toma de penales de un partido de futbol de mujeres en las canchas de
Solanda.
ESC20/ DIALOGO /DÍA Desarrollo
Imágenes sobre el dialogo de Lorena.
ESC21/ EFECTO /DÍA Desarrollo
Se muestra un efecto en las imágenes.
ESC22/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga German Ávila.
ESC24/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Parte final del dialogo de Lorena.
ESC25/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
66
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga 23 de mayo.
ESC26/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga German Ávila.
ESC27/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
Imágenes de presentación de la Sra. Genoveva dirigente de Equipo en la liga María Elena
Salazar.
ESC28/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Entrevista a Sra. Genoveva dirigente de Equipo en la liga María Elena Salazar.
ESC29/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga María Elena Salazar.
ESC30/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de continuación de dialogo de la Sra. Genoveva
ESC31/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga 23 de mayo.
ESC32/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga German Ávila.
ESC33/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de dialogo final de la Sra. Genoveva
ESC34/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga German Ávila.
ESC35/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen tomas de cancha final German Ávila.
ESC36/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Se muestra imágenes de la continuación de la entrevista de la Sra. Genoveva
ESC37/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
67
Muestran imágenes sobre el partido final de futbol femenino en la liga German Ávila.
ESC36/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Se muestra imágenes de la continuación de la entrevista de la Sra. Genoveva.
ESC38/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se presentan imágenes de la Premiación final de futbol femenino German Ávila
ESC39/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se presentan imágenes finales sobre la entrevista a la Sra. Genoveva.
ESC40/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen imágenes sobre la entrega del trofeo al equipo ganador del campeonato de
futbol femenino German Ávila.
ESC41/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone foto conversó club en un partido de futbol femenino German Ávila.
ESC42/ TOMAS DE CANCHA /NOCHE Desarrollo
Se presentan Tomas partido de futbol de noche en la liga German Ávila.
ESC43/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
Imágenes sobre la presentación de Mishel Ramírez de la liga UESS Futa y Santa Rita
ESC44/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Entrevista realizada a Mishel Ramírez empleando las preguntas ya mencionadas.
ESC45/ PREGUNTA RELEVANTE /DÍA Desarrollo
Se preguntó a Mishel Ramírez su opinión sobre el 7 de marzo día del futbol femenino.
ESC46/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes premiación al equipo subcampeón de futbol femenino en la liga German Ávila
ESC47/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen Tomas de partidos de futbol femenino en la German Ávila
ESC48/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
68
Se presentan tomas de Chicas haciendo jugadas de futbol
ESC49/ TOMAS DE ARCHIVO /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de archivo proporcionada por el presidente de las ligas barriales
(finales penales narrado) liga Barrial San Andrés King.
ESC50/ MENSAJE MOTIVADOR /DÍA Desarrollo
Imágenes de mensaje de Lorena Granda sobre el futbol femenino.
ESC51/ MENSAJE MOTIVADOR /DÍA Desarrollo
Imágenes de mensaje de Mishel Ramírez sobre el futbol femenino.
ESC52/ EFECTO /DÍA Desarrollo
Se muestra a un efecto a negro.
ESC53/ PRESENTACIÓN FINAL /DÍA Conclusión
Se expone el título de la obra Mujeres a la cancha con fecha junio 2019
ESC54/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Foto de jugadora, director Alexis Orellana, Productor Alexis Orellana, Ángel Orellana
Edición Alexis Orellana, Karla Ayala y Caro Miño
ESC55/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Música y fuente
ESC56/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Nombre entrevistado: Carla Cruz; Lorena Granda, Doña Geno, Michel Ramírez
ESC57/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Agradecimientos¨: Ángel Orellana, Karla Ayala, Caro Miño, Liga barrial German Ávila
ESC58/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Sello del instituto
DURACIÓN 15 MINUTOS 25 SEGUNDOS
69
4.1.5 Escaleta
N
Parte de la
estructura Posibles formas fílmicas elementos de audio Observaciones
1
Introducción
ESC1/ FOTOS/EXT/DÍA Introducción
Se puede observar un conjunto de fotografías de equipos de futbol femenino en blanco y
negro
Corte
El futbol femenino nace en 1982, es una experiencia que incluye a
la mujer dentro del deporte barrial, anteriormente solo los hombres
lo practicaban, en la actualidad la mujer ha sabido abrirse campo
dentro de esta área deportiva. Existen en el Ecuador campeonatos
de futbol, de micro futbol, indor futbol y futbol sala. Sin dudarlo
la experiencia ganada por las mujeres ha sido responsable de que
estas puertas se abran para el género femenino, En este mundo
globalizado tanto niños, como niñas forman parte de este deporte.
En la actualidad en el Ecuador ya ha formado parte de la
clasificación mundial dentro de esta categoría. Al final aparece el
título de la obra Mujeres a la cancha.
2
Desarrollo
ESC2/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
Se muestra toma de canchas de futbol donde se puede observar a un grupo de mujeres
entrenando para los partidos de futbol.
Corte ESC3/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
En esta escena se expone imágenes de mujeres corriendo en la cancha y luego se reúnen.
Corte ESC4/ TOMAS DE CANCHA/EXT/DÍA Desarrollo
En esta escena se presenta un efecto a pantalla negra.
Corte ESC4/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone la presentación de Carla Cruz de la liga barrial
Corte ESC5/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se muestra la entrevista efectuada a Carla Cruz donde se realizaron las siguientes preguntas:
¿Qué tiempo llevas jugando o practicando futbol?, ¿De dónde nace el amor por el futbol? ,
¿Recibes apoyo de tu familia?, ¿Se han presentado inconvenientes por practicar futbol?,
¿Estudias o trabajas?, ¿En el momento que desees formar una familia crees que tu pareja te
apoye?, ¿Aún existe presencia de machismo?, ¿Desde la experiencia personal existe
discriminación?,¿Existe apoyo al futbol femenino?, ¿En el futbol femenino existen
requerimientos?,¿Qué tipo de llamado haces a los dirigentes barriales?
Corte ESC6/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone tomas de cancha donde juegan las mujeres en las diversas ligas.
70
Corte ESC7/ ENTREVISTA A ÁRBITRO DE FÚTBOL /DÍA Desarrollo
En esta escena se les pregunta la siguiente pregunta ¿de 4 años para acá cuanto ha
evolucionado el futbol?
Corte ESC8/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se muestra tomas de cancha junto con los árbitros de fútbol hablando-
Corte ESC9/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone tomas de cancha donde están las mujeres jugando.
Corte ESC10/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone tomas donde se observa a mujeres del club las nanas en el complejo de Carcelén
de SD Quito.
Corte ESC11/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se observa tomas de cancha de mujeres jugando futbol en la liga Germán Ávila.
Corte ESC12/ TOMAS DE CANCHA /NOCHE Desarrollo
Se observa tomas de cancha en la noche de mujeres jugando futbol en la liga Germán Ávila.
Corte ESC13/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone imágenes de inicio de partidos de futbol femenino en la liga Barrial 23 de mayo.
Corte ESC14/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
En esta escena se expone la presentación de Lorena Granda de la liga barrial Santa Bárbara.
Corte ESC15/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se muestra la entrevista efectuada a Lorena Granda donde se empleó las preguntas ya
empleadas previamente.
Corte ESC16/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone tomas de cancha de mujeres jugando en las canchas de la liga María Elena
Salazar.
Corte ESC17/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se muestran tomas de cancha de mujeres jugando en las canchas de la liga Manuelita Sanz.
Corte ESC18/ DIALOGO /DÍA Desarrollo
Se muestran imágenes sobre el dialogo de Lorena.
Corte
71
ESC19/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se muestran toma de penales de un partido de futbol de mujeres en las canchas de Solanda.
Corte ESC20/ DIALOGO /DÍA Desarrollo
Imágenes sobre el dialogo de Lorena.
Corte ESC21/ EFECTO /DÍA Desarrollo
Se muestra un efecto en las imágenes.
Corte ESC22/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga German Ávila.
Corte ESC24/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Parte final del dialogo de Lorena.
Corte ESC25/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga 23 de mayo.
Corte ESC26/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la Liga German Ávila.
Corte ESC27/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
Imágenes de presentación de la Sra. Genoveva dirigente de Equipo en la liga María Elena
Salazar.
Corte ESC28/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Entrevista a Sra. Genoveva dirigente de Equipo en la liga María Elena Salazar.
Corte ESC29/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga María Elena Salazar.
Corte ESC30/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de continuación de dialogo de la Sra. Genoveva
ESC31/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Corte Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga 23 de mayo.
Corte ESC32/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga German Ávila.
Corte ESC33/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Voz en off dialogo final de la Sra. Genoveva
72
Imágenes de dialogo final de la Sra. Genoveva
Corte ESC34/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de cancha de mujeres jugando futbol en la liga German Ávila.
Corte ESC35/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen tomas de cancha final German Ávila.
Corte ESC36/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Se muestra imágenes de la continuación de la entrevista de la Sra. Genoveva
Corte ESC37/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Muestran imágenes sobre el partido final de futbol femenino en la liga German Ávila.
Corte ESC36/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Se muestra imágenes de la continuación de la entrevista de la Sra. Genoveva.
Corte ESC38/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se presentan imágenes de la Premiación final de futbol femenino German Ávila
Corte ESC39/ ENTREVISTA /DÍA Desarrollo
Se presentan imágenes finales sobre la entrevista a la Sra. Genoveva.
Corte ESC40/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen imágenes sobre la entrega del trofeo al equipo ganador del campeonato de
futbol femenino German Ávila.
Corte ESC41/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se expone foto conversó club en un partido de futbol femenino German Ávila.
Corte ESC42/ TOMAS DE CANCHA /NOCHE Desarrollo
Corte
Se presentan Tomas partido de futbol de noche en la liga German Ávila.
Corte ESC43/ PRESENTACIÓN /DÍA Desarrollo
Corte Imágenes sobre la presentación de Mishel Ramírez de la liga UESS Futa y Santa Rita
Corte ESC44/ ENTREVISTA/DÍA Desarrollo
Entrevista realizada a Mishel Ramírez empleando las preguntas ya mencionadas.
Corte
73
ESC45/ PREGUNTA RELEVANTE /DÍA Desarrollo
Se preguntó a Mishel Ramírez su opinión sobre el 7 de marzo día del futbol femenino.
ESC46/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Corte Imágenes premiación al equipo subcampeón de futbol femenino en la liga German Ávila
ESC47/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se exponen Tomas de partidos de futbol femenino en la German Ávila
Corte ESC48/ TOMAS DE CANCHA /DÍA Desarrollo
Se presentan tomas de Chicas haciendo jugadas de futbol
Corte ESC49/ TOMAS DE ARCHIVO /DÍA Desarrollo
Imágenes de toma de archivo proporcionada por el presidente de las ligas barriales (finales
penales narrado) liga Barrial San Andrés King.
Corte ESC50/ MENSAJE MOTIVADOR /DÍA Desarrollo
Imágenes de mensaje de Lorena Granda sobre el futbol femenino.
Corte ESC51/ MENSAJE MOTIVADOR /DÍA Desarrollo
Imágenes de mensaje de Mishel Ramírez sobre el futbol femenino.
Corte ESC52/ EFECTO /DÍA Desarrollo
Se muestra a un efecto a negro.
Corte
3
Conclusión
ESC53/ PRESENTACIÓN FINAL /DÍA Conclusión
Se expone el título de la obra Mujeres a la cancha con fecha junio 2019
ESC54/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Foto de jugadora, director Alexis Orellana, Productor Alexis Orellana, Ángel Orellana
Edición Alexis Orellana, Karla Ayala y Caro Miño
ESC55/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Música y fuente
ESC56/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Nombre entrevistado: Carla Cruz; Lorena Granda, Doña Geno, Michel Ramírez
ESC57/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Agradecimientos¨: Ángel Orellana, Karla Ayala, Caro Miño, Liga barrial German Ávila
ESC58/ CRÉDITOS /DÍA Conclusión
Sello del instituto
74
4.1.6 Cronograma
Presupuesto
Transporte 30,0
Alimentación 30,0
Tesis (impresiones, empastado,
anillado) 80,0
Total 140,0
Personal técnico
Camarógrafo 70,0
Editor 70,0
Ilustrador gráfico 50,0
Total 190,0
Cronograma de actividades diciembre 2018 a junio 2019
Actividades
Meses
Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Selección y
delimitación de
tema X Investigación
bibliográfica X Elaboración de
los capítulos X Redacción de las
entrevistas X Planificación de
las entrevistas X Planificación de
las grabaciones X Edición X Elaboración de
la escaleta X Elaboración del
guion de edición X Elaboración de
guion de texto X
75
Equipos
Cámara Canon T6 1000,0
Cámara Canon T5 1200,0
Mic. Labalier. Pilas 50,0
Tascam DR-40 280,0
Computadora de escritorio y
Laptop 1200,0
Total 3730,0
5.2 Producción del documental
5.2.1 Realización de las entrevistas (preguntas)
(ENTREVISTA A LA PERSONA, CARGO E INSTITUCIÓN)
(Nombre)
No Pregunta Respuesta Análisis
1 ¿Qué tiempo llevas jugando o practicando futbol?
2 ¿De dónde nace el amor por el futbol?
3 ¿Recibes apoyo de tu familia?
4 ¿Se han presentado inconvenientes por practicar futbol?
5 ¿Estudias o trabajas?
6 ¿En el momento que desees formar una familia crees
que tu pareja te apoye?
7 ¿Aún existe presencia de machismo?
8 ¿Desde la experiencia personal existe discriminación?
9 ¿Existe apoyo al futbol femenino?
10 ¿En el futbol femenino existen requerimientos?
11 ¿Qué tipo de llamado haces a los dirigentes barriales?
5.2.3 Grabaciones
El proceso de grabación se lo realizo al interior de las ligas, María Elena Salazar,
Santa bárbara, German Ávila, 23 de mayo mediante un cronograma dispuesto por las
personas entrevistadas y tuvo algunas modificaciones con el transcurso del tiempo.
5.2.4 Realización de fotografías
Las fotografías fueron captadas en el momento en el que se grababan de las
entrevistas. Se usó una cámara Canon Eos para hacer las tomas en las diversas canchas
de las ligas barriales que fueron objeto de estudio. Posteriormente se las editó en el
76
programa Adobe Photoshop CC, en el caso de fotografías antiguas tuvieron un
tratamiento en la medida que fue posible editarlas.
5.3 Postproducción del documental Mujeres a la cancha
5.3.1 Edición
Para la actividad se empleó una edición de tipo rítmica y métrica, por lo cual para
que exista un mejor entendimiento, se hace mención al libro Montaje de atracciones o
atracciones con la finalidad de mencionar conceptos sobre la edición rítmica donde se
muestra que: “la longitud de los fragmentos está determinada por el contenido y
movimiento del cuadro.
Para este caso se muestra que una «longitud efectiva» distinta de la fórmula
métrica, que proviene de las peculiaridades del fragmento, longitud planteada por lo cual
se enfoca a la estructura de global. Ej. La secuencia de «las escalinatas de Odesa» en El
Acorazado Potemkin (1925)” (Morante, s.f)
Por lo cual la edición métrica se enfoca en que: “la longitud absoluta de los
fragmentos que se siguen de acuerdo a su medida en una fórmula correspondiente a un
compás de música. La realización consiste en la repetición de tales compases. Se obtiene
la tensión por aceleración mecánica al acortar los fragmentos.” (Ídem, s.f)
En otras palabras, la edición rítmica, se enfoca en la duración de los planos, posee
un ritmo entre ellos, sin que intervenga la música, por lo cual la edición métrica, cambia
de planos con el bit de la música, que permiten hacerlos más rápidos o más lentos para
que exista una emoción en el espectador.
La elaboración de este documental presento un guion definido ya que este
producto audiovisual es de tipo documental su uso permito que sea empleado como guía
de información que se quería obtener del tema y de las personas que se iba a entrevistar
para esta investigación.
5.3.2 Producto final (portada del documental)
Título: Mujeres a la cancha
Género: Documental Antropológico
Formato: Full HD Tiempo de duración: 16’50”
77
Portada:
Ilustración 12 Producto final (portada del documental)
78
Conclusiones
Tras la recopilación de recopilación de las diversas teorías, modelos relacionados
con el Fútbol Femenino se identificó que el futbol femenino según (Strikovsky,
2010) este es: ̈ un ambiente que adquiere un sentido donde las mujeres futbolistas
investigan un espacio donde tienen la oportunidad de afirmarse como sujetos
sociales, jugar fútbol para las mujeres es la ruptura social hacia un sistema injusto,
desigual que se encuentra dotado de una significación masculina.¨ (p.34)
Al identificar la respectiva metodología de estudio empleado se ha identificado
que se aplicó un estudio de campo para la elaboración de un documental
empleando herramientas multimedia que visibilicen las vivencias del Fútbol
Femenino en un producto audiovisual.
Tras la elaboración del documental a través del uso de los recursos audiovisuales
sobre las vivencias de las mujeres participantes del Fútbol Femenino dentro de
distintas ligas barriales, en la ciudad de Quito se ha identificado que aún existe
discriminación de género, requiere apoyo de infraestructura, pero las mujeres
disfrutan cuando practican futbol en las canchas.
En la entrevista realizada a las futbolistas se ha identificado que el fútbol femenino
necesita crecer y mejorar en el punto dirigencial para que el torneo tome seriedad
y sea atractivo para la inversión de empresas de igual forma se requiere de
personas capacitadas en la formación futbolística de las mujeres, ya que no es la
misma que los hombres.
Finalmente se ha identificado que los estereotipos han ido desapareciendo debido
a que las mujeres han demostrado que su fútbol puede ser competitivo, de buen
nivel, de tal forma los prejuicios se han reducido debido a la inclusión y el
pensamiento de las nuevas generaciones, en la actualidad, los padres, familias son
los primeros hinchas y quienes impulsan a sus hijas a la práctica de deporte.
79
Recomendaciones
Realizar una revisión de las diversas teorías, modelos que tratan al futbol
femenino en un periodo de 6 meses para que se realice una actualización de la
base teórica de la investigación.
Aplicar una encuesta en un periodo de 6 meses con la finalidad de identificar
cuáles son las perspectivas, deseos, sentimientos que poseen las mujeres que
juegan futbol en las canchas de las ligas barriales que fueron objeto de estudio.
Difundir el contenido del documental a través del uso de redes sociales y de
medios electrónicos con la finalidad de que se informe a los habitantes de la
ciudad de Quito cuales son las vivencias de las mujeres que juegan futbol
femenino en las ligas barriales con la finalidad de que se genere un mayor respecto
de género.
Es necesario que se concientice sobre la cobertura mediática debe mejorar y
especializarse en fútbol femenino, ya que no es lo mismo que fútbol masculino,
en la transmisión de fútbol femenino no se debe caer en distinciones de belleza
que puedan perjudicar la imagen de la futbolista, los reporteros deben referirse a
las jugadoras por el apellido para dar más seriedad al partido e importancia al
equipo.
Se sugiere que los medios deportivos realicen mayores coberturas al futbol
femenino ya que en la actualidad quienes realizan cobertura en el país realizan un
gran esfuerzo en apoyar a las mujeres como lo es el caso de Radio La Red, quien
realiza transmisiones de partidos y entrevistas dentro de su programación, de igual
forma Teleamazonas, presenta notas, reportajes, noticias y perfiles en su noticiero
deportivo, por lo cual se requiere de un mayor involucramiento de los medios para
que se pueda abarcar un público más amplio.
80
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Anexos
Anexos 1 Portada Revista enfoque sobre futbol Femenino
Ilustración 13 Portada Revista enfoque sobre futbol Femenino
Fuente: (Revista Enfoque, 2016)
89
Anexos 2 Referencias sobre el futbol femenino en Ecuador
Ilustración 14 Referencias sobre el futbol femenino en Ecuador
Fuente: (Diario la Hora, 2008), Campeonato barrial de fútbol femenino, disponible en
https://lahora.com.ec/noticia/734723/campeonato-barrial-de-fc3batbol-femenino
90
Anexos 3 Perspectiva sobre el futbol de mujeres en Ecuador
Fuente: (Ponton, 2006)
91
92
Ilustración 15 Extracto Articulo Perspectiva sobre el futbol de mujeres en Ecuador
Fuente: (Ponton, 2006)
93
Anexos 4 Reglamento del XIII torneo de fútbol femenino Categoría abierta
Fuente: (Fedenaligas.org, 2014)
94
Fuente: (Fedenaligas.org, 2014)
95
Fuente: (Fedenaligas.org, 2014)
96
Fuente: (Fedenaligas.org, 2014)
97
Ilustración 16 Extracto Reglamento del XIII torneo de fútbol femenino
Categoría abierta
Fuente: (Fedenaligas.org, 2014)
98
Anexos 5 Referencias sobre el Día Nacional de futbol femenino en Ecuador
Ilustración 17 Ecuador declara el 7 de marzo como el Día Nacional del Fútbol Femenino
Fuente: (Diario el Comercio, 2019)
Ilustración 18 El Futbol Femenino en Ecuador tiene su día
Fuente: (Ecuador TV, 2019)
99
Anexos 6 Evidencias Fotográficas al interior de las canchas de Futbol
Ilustración 19 Final Germán Ávila 1
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, fecha Junio, 2019
Ilustración 20 Final Germán Ávila 2
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, fecha Junio, 2019
100
Ilustración 21 Final Germán Ávila 3
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, fecha Junio, 2019
Ilustración 22 Foto Equipo Sta. Bertilia
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, fecha Junio, 2019
101
Ilustración 23 Final Germán Ávila 4
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, Fecha Junio, 2019
Ilustración 24 Entrevista Mishel Ramírez en un partido
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, Fecha Junio, 2019
102
Ilustración 25 Fotos preliminares para portada del documental 1
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, Fecha Junio, 2019
Ilustración 26 Fotos preliminares para portada del documental 2
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, Fecha Junio, 2019
103
Ilustración 27 Manking Off del Documental Mujeres a la cancha
Fuente: Tomado por Alexis Orellana, Fecha Junio, 2019