instituto educaciÓn y vida código sgc-ca-01 …eduvida.com.co/mallas/español.pdf · vocales,...

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2018

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: I Fecha: Febrero 4 – Abril 12 Grado: Jardín Docente: Amparo Diaz

Objetivo

Realizar trazos sencillos de puntos, rayas, líneas, círculos, espirales y curvas dentro del espacio indicado e identificar el sonido y la grafía de las vocales, intentando trazos en letra cursiva para afianzar su motricidad fina y favorecer el adecuado agarre de pinza además busca interpretar imágenes de cuentos ilustrados y los comenta con sus compañeros. Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante el aprestamiento en la graficación y direccionalidad de las vocales?

Dimensión Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Cognitiva Comunicativa Corporal Estética Ética Corporal Socio-afectiva Espiritual

Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

Trabaja aprestamiento de trazos, grafías y vocales para expresar su iniciación escrita.

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha.

Trazo de puntos Trazo de rayas Trazo de líneas verticales Trazo de círculos Trazo de espirales Trazo de líneas curvas Grafía de vocales Cuentos e historietas Cortos

Lectura y comprensión

Expresión oral Conciencia

Fonológica Lecto-escritura.

Realiza trazos verticales, horizontales y diagonales, con diversas formas geométricas.

Disfruta de escuchar cuentos e historietas y nombra algunos personajes

Enriquece sus expresiones verbales por medio de la conversación con compañeros y docente.

Fechas de evaluación



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Realiza, emplea y desarrolla trazos sencillos

de puntos, rayas, líneas, círculos, espirales y

curvas dentro del espacio indicado el sonido

y la grafía de las vocales intentando trazos

en letra cursiva para afianzar su motricidad

fina y favorecer el adecuado agarre de

pinza.

Realiza trazos sencillos de puntos, rayas, líneas,

círculos, espirales y curvas dentro del espacio

indicado e identifica el sonido y la grafía de las

vocales, intentando trazos en letra cursiva para

afianzar su motricidad fina y favorecer el adecuado

agarre de pinza.

Trabaja trazos sencillos de puntos, rayas,

líneas, círculos, espirales y curvas dentro

del espacio dificultándosele reconocer el

sonido y la grafía de las vocales, y trazos

en letra cursiva.

Se le dificulta realizar trazos sencillos de puntos, rayas,

líneas, círculos, espirales y curvas dentro del espacio sin

indicar o identificar el sonido y la grafía de las vocales,

intentando trazos en letra cursiva sin afianzar su

motricidad fina ni favorecer el adecuado agarre de pinza

SAB

ER H

AC

ER

Visualiza e indica correctamente todas las

vocales con el trazo direccionado

reconociéndolas en oraciones sencillas, por

medio de la exploración el medio que lo

rodea.

Reconoce todas las vocales utilizando trazos

direccionados, además de identificarlas en

palabras sencillas, explorando el medio que lo

rodea.

Nombra las vocales vistas

relacionándolas con la imagen, aunque

se le dificulta su escritura y

direccionamiento en los trazos

Presenta dificultad para identificar las vocales, así como

para elaborar trazos que le permitan establecer la grafía

correcta



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01


INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA SE

R

Asume una actitud responsable frente a la

adquisición de conocimientos en escritura

compartiendo con agrado el tiempo de

lectura, con sus compañeros y docentes al

escuchar con respeto y tolerancia.

Participa activamente en el desarrollo de las

actividades propuestas y comparte sus ideas con

los compañeros en la lectura de cuentos e

historietas cortas.

Realiza algunas actividades propuestas,

pero es necesario que exprese sus

opiniones y participe de los momentos

de lectura aportando su conocimiento.

Presenta dificultad para realizar las actividades dentro

del tiempo establecido con las normas propuestas de la

clase.

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana

PERIODO: I Fecha: febrero 4 – abril 12 Curso: Transición Docente: Amparo Diaz

Objetivo

Reconocer e identificar con claridad y coherencia la grafía de las vocales, algunas consonantes (m, p, l, s, t) leyendo, escribiendo palabras y frases por medio de las cuales relata experiencias en su entorno familiar, demostrando interés, dedicación por la lecto-escritura, cumpliendo y siguiendo las instrucciones dadas en clase. Competencias

Propositiva, Interpretativa, Argumentativa Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante relacionar vocales y consonantes para la conformación de palabras que nombren elementos del contexto?

Dimensión Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



Dimensión Comunicativa Dimensión socio- afectiva

Dimensión cognitiva

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Describo eventos de manera secuencial.

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Escribe su nombre propio con las letras que conoce

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros

Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros

. Lectura y escritura de las vocales en mayúsculas y en minúsculas.

Lectura y escritura de las letras m,p,l,s,n,c

Sílabas inversas con l,s,n. Escritura letras m,p,l,s,n,c Lectura m,p,l,s,n,c Narración de vivencias a

partir de imágenes.

Semántica Lingüística Pragmática

Asocia la gráfica de las vocales con imágenes cuyos nombres comienzan con cada vocal.

Relaciona las vocales en mayúscula con su correspondiente vocal en minúscula.

Discrimina visual y auditivamente las sílabas de las consonantes m,p,l,s,n,.

Ordena sílabas para formar palabras.

Narra con coherencia. Relaciona y escribe las

silabas de Las consonantes m,p,l,s,n,c, en mayúsculas con su correspondiente minúscula.

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01


INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA SA

BER

Reconoce y elabora la grafía de las vocales y de

algunas letras en mayúsculas y minúsculas, creando

palabras cortas que emplea en su interacción con

los demás

Discrimina en diferentes contextos la

grafía y el fonema de las vocales y de

algunas consonantes en letra minúscula y

mayúscula.

Reconoce la grafía de las vocales y algunas

consonantes en trazo minúscula y

mayúscula, pero presenta dificulta al

discriminarlos en palabras de su contexto

cotidiano

Se le dificulta discrimina la grafía de las

vocales y algunas letras en mayúscula y

minúscula.

SAB

ER H

ACE

R

Narra con claridad y coherencia frente a sus

compañeros experiencias en su entorno familiar,

social y cultural. Empelando un léxico amplio

Narra con claridad las experiencias de su

entorno familiar social y cultural, por medio

de narraciones continuas.

Narra experiencias de su entorno familiar

cultural y social, pero se le dificulta

explicarlas con claridad y de manera

continua.

Se le dificulta narrar con claridad y

coherencia experiencias en su entorno

familiar, social y cultural.

SER

Realiza de forma organizada y en el tiempo

señalado en cada una de las actividades propuestas

para la clase

Participa con agrado en el desarrollo de las

actividades propuestas durante las clases.

Respeta la participación y el trabajo de los

demás valorando también su esfuerzo,

pero se le dificulta terminar en el tiempo

indicado.

Se le dificulta realizar los trabajos durante

el tiempo señalado en cada una de las

clases, faltando al respeto a sus

compañeros.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: I Fecha: 4 FEBRERO a 12 ABRIL Grado: primero Docente: Andrea Pinzón

Objetivo

Reconocer la importancia de la realización y reconocimiento de trazos en la lecto- escritura atendiendo a la globalidad y la intertextualidad literaria.

Competencias

Propositiva, argumentativa, interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la adquisición del código convencional de la escritura para iniciar el proceso lecto-escritor y aplicarlo en su diario vivir?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos orales

que responden a distintos

propósitos

comunicativos.

Produzco textos escritos

que responden a diversas

necesidades

comunicativas.

Comprendo textos que

tienen diferentes

formatos y finalidades.

Comprendo textos

literarios para propiciar el

desarrollo de mi

capacidad creativa y

lúdica.

Reconozco los medios de

Producción textual Comprensión e

interpretación textual Literatura Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos

Ética de la comunicación

Identifica los sonidos que

corresponden a las letras

del alfabeto.

Reconoce todas las letras

del alfabeto en mayúsculas

y minúsculas.

Asocia palabras habladas

con palabras escritas sin el

apoyo de imágenes.

Reconoce sonidos de grafías

iniciales y finales de las

palabras.

Combina fonemas para

formar palabras con y sin

sentido.

Describe objetos comunes y

eventos usando vocabulario

Realiza trazos

Identifica artículos

Reconoce consonantes

Asocia combinaciones

Lingüística Semántica Pragmática

Realiza trazos de grafías en forma correcta.

Identifica las grafías en combinaciones dentro de la lectura

Identifica los artículos dentro de la lectura y puede crearlos en la escritura

Reconoce las consonantes en la globalidad del texto y en la particularidad de la grafía

Asocia combinaciones y consonantes para elaborar palabras y frases completas con sentido integral



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



comunicación masiva y

caracterizo la información

que difunden.

Comprendo la

información que circula a

través de algunos

sistemas de comunicación

no verbal.

Identifico los principales

elementos y roles de la

comunicación para

enriquecer procesos

comunicativos auténticos.

general y específico.


Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma Institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Reconoce, identifica y lee el código

convencional de la escritura realizando

ejercicios de producción escrita y oral que le

permitan desenvolverse de forma ágil en su

diario vivir.

Reconoce y lee el código convencional de la

escritura realizando algunos ejercicios de

producción escrita y oral que le facilitan

desenvolverse en su diario vivir.

Reconoce el código convencional de la

escritura, pero, es necesario practicar en

la identificación y lectura de diversas

palabras para realizar producciones

escritas y orales para desenvolverse en su

diario vivir.

Se recomienda practicar el código convencional de

la escritura para lograr realizar ejercicios de

producciones escritas y orales y así alcanzar mejores

desempeños básicos para desenvolverse en su

diario vivir.

SAB

ER H

ACE

R

Produce textos orales y escritos en los que

demuestra amplio conocimiento de la

estructura de la lengua, identificando los

principales elementos de la comunicación.

Produce textos orales en los que demuestra

un amplio conocimiento de la estructura de la

lengua, en ocasiones escribe textos para

alcanzar una adecuada comunicación.

Se esfuerza por realizar producciones

orales y escritas, pero es necesario

profundizar en este trabajo para lograr

identificar los principales elementos de la

comunicación.

Se le dificulta identificar los principales elementos

de la comunicación, por esta razón se recomienda

trabajar en la producción de textos orales y escritos.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



SER

Sobresale por realizar adecuadamente todas

las actividades con excelente participación, a

partir de su experiencia personal y grupal.

Realiza de todas las actividades de forma

adecuada, participando de forma activa a

partir de su experiencia personal y grupal.

En ocasiones participa de forma activa de

cada una de las actividades, es necesario

relacionar lo trabajado y expuesto con su

experiencia personal y grupal.

Se le dificulta participar de las actividades del área,

para conocer su experiencia personal y grupal, y así

demostrar un aprendizaje integral.

MALLA CURRICULAR



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje

PERIODO: I Fecha: 04 de febrero a 12 de abril Grado: segundo Docente : Constanza Mendoza

Objetivo

Desarrollar las habilidades necesarias para expresarse en forma oral y escrita con coherencia y seguridad.

Competencias

Argumentativa, propositiva, Interpretativa Pregunta Problematizadora: ¿Cómo Utilizar el lenguaje oral y escrito partiendo de la comprensión de textos y vivencias, como medio para comunicarse en diferentes contextos?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Utilizo, de acuerdo con el

contexto, un vocabulario

adecuado para expresar mis

ideas.

Leo diferentes clases de textos:

manuales, tarjetas, afiches,

cartas, periódicos, entre otros.

Comprensión textual Producción textual Estructura de la lengua Estética del lenguaje Sistemas simbólicos La comunicación

Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.

Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que interactúa.

Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido

Silabas tónica y átona Palabras simples y compuestas. Palabras homónimas y parónimas El sustantivo Pronombres personales Títulos y subtítulos. Producción escrita Frases y oraciones Siglas y abreviaturas Signos de interrogación y

exclamación, y tilde

Semántica Pragmática Ortográfica Lingüística Sintáctica

Identifica y pronuncia la silaba tónica en un grupo de palabras

Diferencia las palabras simples de las compuestas dentro de un texto.

Identifica los sustantivos en cualquier texto y los clasifica.

Reconoce los pronombres como herramientas literarias para la coherencia.

Diferencia entre título y subtitulo estableciendo categorías

Elabora producciones escritas con temáticas de su contexto



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



a la historia narrada. Diferencia entre frase y oración atendiendo a la función del predicado

Utiliza las siglas y abreviaturas en la creación literaria, reconociendo su funcionabilidad.

Reconoce la importancia del acento y la tilde en las palabras para expresar el mensaje con la intencionalidad definida.


Los niños serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicarán las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma Institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)


SAB

ER

Lee, comprende e interpreta todo tipo de texto.

Para ello utiliza diferentes estrategias de lectura

y analiza los personajes y sus actitudes dentro

del texto y contexto en el que se desarrollan los

hechos.

Lee y comprende diferentes tipos de textos, utilizando

diversas estrategias de lectura. Expresa sus ideas sobre

los personajes y hechos que se plantean. Produce

textos con coherencia y cohesión.

Lee y comprende algunos tipos de textos,

utilizando algunas estrategias que pueden

llegar a fortalecer su producción textual. Es

importante potenciar su interés por la

literatura.

Presenta dificultad en la interpretación y

comprensión de textos leídos. Es

necesario expresar con claridad sus

opiniones sobre lo leído en forma oral y

escrita.

SAB

ER H

AC

ER


demuestra amplio conocimiento de la estructura

de la lengua, con manejo de vocabulario

adecuado y claridad en sus ideas.

Produce textos orales y escritos en los que aplica el

conocimiento adquirido de la estructura de la lengua.

Maneja un vocabulario adecuado que permite

mantener clara sus ideas.

Produce textos en los que demuestra

conocimiento de la lengua. Debe ampliar su

vocabulario, aplicar reglas ortográficas y

ordenar mejor las ideas.

Presenta dificultad para aplicar reglas

ortográficas, manejar vocabulario propio

de su edad y expresar con claridad sus

ideas.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01


INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA SE

R

Demuestra interés en participar en cada una de

las actividades a realizar disfrutando de cada

lectura realizada, así como la responsabilidad en

cumplir con cada compromiso asignado.

Desarrolla con interés cada una de las actividades

realizadas, asumiendo una actitud positiva dentro del

aula, cumpliendo con los compromisos adquiridos.

Demuestra poco interés en participar en las

actividades propuestas, es importante

manejar adecuadamente su manera de

interactuar con los demás compañeros

Presenta dificultad para seguir

instrucciones, así como poco interés por la

lectura. Se le recomienda animarse a

compartir e interactuar mejor con sus

compañeros de aula.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL.

PERIODO: I Fecha: 4 FEBRERO -12 ABRIL Grado: tercero Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer, comprender y produce diferentes tipos de textos narrativos, utilizando adecuadamente el sustantivos, aplicando reglas ortográficas, además, evidencia buen uso de su lengua materna al

comunicarse con sus compañeros

Competencias

Interpretativa, propositiva, argumentativa

Pregunta Problematizadora: ¿cuál es la utilidad de los elementos gramaticales y ortográficos en la construcción de estructuras narrativas simples?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de

Producción textual Comprensión e interpretación

textual. Literatura Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos. Ética de la comunicación

Reconoce algunas características de los textos narrativos tales como el concepto del narrador y estructura narrativa a partir de la recreación y disfrute de los mismos.

Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto.

Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes y letras adecuadas y puntuación.

Sustantivo Y artículo Los prefijos y los sufijos. El adjetivo. Palabras derivadas y

conformación de palabras colectivas.

La oración y sus partes. El verbo. Las personas gramaticales y los

tiempos gramaticales. El campo semántico en la

construcción de oraciones. Familia de palabras en la

oración.

Semántica Pragmática Lingüística Ortográfica Literaria.

Identifica la funcionalidad del sustantivo y el artículo dentro de una oración.

Reconoce que es un pre fijo y un sufijo, así como su funcionabilidad dentro de la construcción gramatical.

Identifica las características de un adjetivo.

Conforma y reconoce



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Establece la relación entre palabra y gráficos en un texto.

Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo.

Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.

Sabe que son sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales y escritas.

La descripción y descripción de animales.

La descripción de monumentos antiguos.

palabras derivadas y colectivas.

Redacta oraciones simples entendiendo su estructura.

Reconoce el verbo y la función del mismo en la oración.

Identifica las diferentes personas gramaticales y clasifica los verbos de acuerdo con el tiempo en el que se encuentran.

Conoce cómo un conjunto de palabras que comparten un rasgo semejante y pertenecen a un mismo campo semántico.

Reconoce que son la familia de palabras.

Realiza la descripción de personas, objetos y lugares, y la de diferentes animales.

Identifica cuales son los monumentos antiguos.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara

textos narrativos de distintos géneros.

Para ello demuestra un buen dominio de

la identificación y el análisis de

elementos textuales. Además, aprecia la

lectura y manifiesta interés frente a ella.

Lee comprende, e interpreta textos literarios

de distintos géneros. Para ello identifica con

propiedad elementos textuales que dan

cuenta de características propias de la lectura.

Además, aprecia la lectura y manifiesta

interés frente a ella.

Lee y comprende textos literarios de algunos

géneros. Debe fortalecer sus conocimientos

teóricos acerca de las particularidades de cada

género para poder interpretar y comparar las

producciones literarias.

Se le dificulta la comprensión de textos de

distintos géneros. Debe tener en cuenta

sugerencias como: leer nuevamente aquellos

fragmentos que no comprende y dar a conocer de

manera oral y escrita sus opiniones del texto, para

mejorar su comprensión lectora.

Fechas devaluación

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



SAB

ER H

ACE

R

Produce textos orales y escritos en los

que demuestra un amplio dominio de la

lengua, reglas ortográficas y selección de

un vocabulario elevado en sus diferentes

producciones. Además, demuestra un

buen nivel en su comprensión,

interpretación y argumentación de texto


demuestra suficiente conocimiento de la

lengua, aplicando adecuadamente reglas

ortográficas y selección de un vocabulario

apropiado. Además, se desempeña con

facilidad en las competencias interpretativas y

argumentativas.


demuestra algunos conocimientos de la lengua, de

las reglas ortográficas y utiliza un vocabulario

regular. Es necesario fortalecer las competencias

interpretativa, argumentativa y propositiva

En sus producciones orales y escritas presenta

dificultades en la aplicación de reglas ortográficas

y posee un vocabulario limitado. Es necesario

reforzar, su comprensión, interpretación y

argumentación.

SER

Reconoce el valor ético del lenguaje y

reflexiona críticamente sobre los actos

comunicativos, los valores y actitudes,

para ello, difunde perfectamente valores

relacionados con la buena

comunicación.

Reconoce el valor ético del lenguaje y

reflexiona sobre los actos comunicativos y los

valores teniendo en cuenta la intencionalidad

comunicativa.

Se le dificulta identificar el valor ético del lenguaje y

necesita orientación para comprender los

principales valores relacionados con la

comunicación efectiva.

Desconoce el valor ético del lenguaje y los

componentes del proceso de comunicación. Debe

esforzarse por reconocer los valores que rigen la

interacción comunicativa.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: I Fecha: Fecha: 4 febrero al 12 de abril Grado: cuarto Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Identifica los elementos, la estructura y el tema de la narración, al igual que el tipo de narrador que está presente en el texto, para categorizar la información y verificar veracidad.

Competencias

Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante la palabra como constructora de la identidad?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento

Producción textual

Comprensión e interpretación textual.

Literatura Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos.


Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

Realiza un esquema para organizar la información que

Los sustantivos. Campos léxicos. Las palabras

polisémicas y palabras con b y v.

El uso de ah, a, hay, ahí, ay en diferentes oraciones.

El acento. El diptongo, el hiato y

el triptongo. La oración y los

pronombres de la oración.


Reconoce que es un sustantivo y sus clases, además, comprende el rol de los mismos en la oración.

Conoce los diferentes campos léxicos, su utilidad y organización.

Identifica el significado de una palabra polisémica de acuerdo con el contexto de la oración, a su vez identifica las reglas ortográficas de la b y la v.

Discrimina y emplea correctamente las reglas ortográficas de las palabras, preposiciones ah, a, hay, ahí, ay, en contextos comunicativos reales.

Reconoce la función de la acentuación



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



de la información. Elaboro hipótesis de lectura

acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

presenta un texto.

Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación.

Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.

La oración según la intensión del hablante.

Organización lógica de ideas.

Los conectores de adición y contraste.

Ideas principales de un texto

en la palabra y los tipos de acentos. Identifica la diferencia entre las

palabras que contengan diptongo, triptongo e hiato.

Identifica cuáles son los pronombres y cuáles son sus tipos.

Conoce que es una oración y su intención comunicativa.

Identifica que es una idea a la vez que jerarquiza las propias para expresarse correctamente.

Comprende las funciones de los conectores de adición y contraste.

Participa de manera oral en la postulación de un tema y su posterior desarrollo dentro y fuera del aula.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma Institucional.


ASPECTOS GENERALES AÑO 2019

Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Identifica y reconoce los elementos, la

estructura y el tema de la narración, al igual que

el tipo de narrador que está presente en el

texto, utilizando herramientas gramaticales que

facilitan la comunicación oral y escrita.

Identifica los elementos y la estructura de la narración

utilizando de manera adecuada las herramientas

gramaticales brindadas

Reconoce los elementos y la estructura de

una narración, pero es necesario afianzar

los conocimientos adquiridos frente a las

herramientas gramaticales.

Presenta dificultades para identificar

dentro de un texto narrativo los

elementos y su estructura. Es necesario

que se afiance la aplicación de dichos

elementos en contextos comunicativos

reales.

SAB

ER H

ACE

R


demuestra un amplio manejo de los elementos

y estructura de la narración, haciendo uso

adecuado de herramientas gramaticales y

ortográficas, además utiliza diferentes

pronombres y preposiciones para la

construcción de los mismos.

Produce textos orales y escritos utilizando elementos y

estructura de la narración, haciendo uso adecuado de

herramientas gramaticales y ortográficas.

Produce textos escritos utilizando

elementos de la narración, es necesario

continuar afianzando en aspectos

gramaticales, ortográficos y en las clases de

pronombres.

Se le dificulta producir textos, utilizando

los elementos y la estructura de la

narración, además presenta falencias en

el uso de reglas ortográficas.

SER

Participa de las actividades de clase con

entusiasmo, manejando parámetros de respeto

tanto con sus docentes como con sus pares,

permitiendo el correcto desarrollo de la catedra

Desarrolla las actividades dentro y fuera del aula de

manera activa y respetuosa en procura del bien

común, atendiendo a las indicaciones dadas.

Participa en la clase desarrollando las

actividades propuestas, no obstante, es

necesario atender a las indicaciones dadas y

mejorar la calidad de los trabajos.

Se le dificulta realizar las actividades

propuestas, siguiendo las indicaciones

dadas y en los tiempos establecidos.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: I Fecha: Fecha: 4 de febrero al 12 de abril Grado: quinto Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer la estructura, los elementos y características de las narraciones literarias; además identifica la función y categorización de las palabras utilizando determinantes y gentilicios, que

respondan a diversas necesidades comunicativas.

Competencias

Argumentativa, propositiva. Interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante evaluar los procesos comunicativos dentro de una comunidad en específico para conocer su cultura?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la


interpretación textual. Literatura Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación

Identifica la intensión comunicativa de los textos en los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.

Lee en voz alta y con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra.

Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos, líneas de tiempo, cuadros y tablas.

Consulta diversas fuentes organiza y selecciona la información a presentar.

Compara textos de un mismo tema.

Los sustantivos despectivos.

El verbo y adverbios El artículo en la oración. Los posesivos y

demostrativos en la oración.

Los numerales en un texto. Los gentilicios y

extranjerismos. La tilde diacrítica. El uso de la C, CC, y SC. Las palabras con S y Z en la

oración. Las palabras con g y con j

en una oración.


Conoce los sustantivos despectivos como una forma de expresar sentimientos hacia alguien o algo.

Identifica que es un tiempo verbal y lo utiliza correctamente, diferenciándolos del adverbio y sus clases.

Identifica qué es un artículo y cuál su función dentro de la oración.

Identifica que es un sustantivo posesivo y demostrativo y sus funciones en la oración.

Reconoce la función del numerador dentro de un



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



información. Elaboro hipótesis de

lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de

un texto literario, y entre éste y el contexto.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas.

texto. Diferencia entre la

connotación de gentilicios y la de extranjerismo a partir de sus diferencias.

Reconoce la utilidad de la tilde diacrítica y sus reglas.

Reconoce los usos ortográficos de palabras con CC, C, Y SC.

Identifica las reglas ortográficas de las consonantes S Y Z.

Identifica los usos ortográficos de las consonantes g y j.





Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01




Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4 SA

BER

Lee, comprende y analiza la utilidad y

funcionabilidad de alguna palabra dentro

de la oración, atendiendo a la situación

comunicativa y al contexto en el que ésta

se desarrolla

Utiliza la estructura gramatical de la oración

para expresar sus ideas, atendiendo al estudio

del contexto comunicativo y la funcionabilidad

del mismo.

Comprende las estructuras

gramaticales básicas, pero es

necesario continuar fortaleciendo el

uso adecuado del lenguaje y el

estudio del contexto comunicativo.

Se le dificulta comprender la

funcionabilidad y características de

las estructuras gramaticales y su

aplicación en contextos

comunicativos reales.

SAB

ER H

AC

ER

Comprende y analiza la funcionalidad del

contexto en el acto comunicativo,

teniendo en cuenta la claridad del

mensaje que va a expresar y la población

a la que va dirigido usando un léxico

adecuado.

Produce textos literarios orales y escritos en los

que demuestra un buen manejo de los

elementos comunicativos y las reglas

ortográficas.

Produce textos literarios escritos, con

coherencia, pero es necesario

fortalecer la competencia

argumentativa y el estudio del

contexto comunicativo.

Demuestra dificultad al producir

textos literarios con secuencia

lógica de ideas y utilizar

herramientas gramaticales y reglas

Ortográficas.

SER

Desarrolla las actividades dentro y fuera

del aula de manera activa y respetuosa en

procura del bien común, atendiendo a las

indicaciones dadas.

Participa de la clase con agrado y

responsabilidad e interés, teniendo en cuenta

el respeto por la opinión del otro.

Participa en la clase desarrollando las

actividades propuestas, no obstante,

es necesario atender a las

indicaciones dadas y mejorar la

calidad de los trabajos.

Se le dificulta realizar las actividades

propuestas, siguiendo las

indicaciones dadas y en los tiempos

establecidos.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: 4 de Febrero al 12 de Abril Grado: sexto Docente: Claudia Yagama

Objetivo

Potenciar las habilidades comunicativas, hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y producciones de diferentes textos, fortaleciendo sus competencias comunicativas básicas, con el fin de

mejorar su comprensión y comunicación ante los demás.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puede potenciar las competencias comunicativas en entornos académicos y sociales en los que interactúa?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

Especifica

Indicadores de desempeño

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

Producción textual. Comprensión e

interpretación textual. Literatura. Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos.

Ética de la comunicación.

Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias.

Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa.

Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, entre otros).

Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de

La literatura y los

géneros literarios.

Las unidades de la

lengua

El sustantivo

El adjetivo

El verbo

El adverbio

Uso de la coma.

Relaciones semánticas

sinonimia y antonimia.

Reglas generales de

acentuación: la tilde

diacrítica

Grafemas b y v

Importancia de escribir

Subrayado

La infografía

Texto enciclopédico

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

Conoce el origen de la literatura y su función en la sociedad.

Reconoce los diferentes géneros literarios como medios para expresar diversas emociones.

Construye textos orales y escritos

según características específicas,

atendiendo a las unidades

lingüísticas.

Identifica y diferencia los grafemas

en los diferentes textos, teniendo

en cuenta el uso de la b y v.

Comprende las funciones del

lenguaje dentro de un contexto.

Propone argumentos coherentes en sus escritos teniendo en cuenta coherencia y cohesión.

Distingue en los textos narrativos el comienzo, el nudo y el desenlace, así como sus funciones.

Diferencia los sustantivos y los



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

cada rol. Las funciones del

lenguaje

Factor ideológico en la

comunicación.

Expresión oral.

adverbios, según su categoría, forma y significado.

Utiliza los verbos y adverbios según su clasificación en los diferentes textos narrativos dentro de una oración.

Reconoce la funcionabilidad de la coma, al darle sentido al texto.

Utiliza los sinónimos y antónimos, para ampliar su léxico y dominio en la escritura.

Utiliza la tilde diacrítica para dar sentido a sus escritos, sin dejar de lado la intencionalidad.

Reconoce la importancia de leer extrayendo información por medio del subrayado y las acotaciones.

Identifica las diferencias textuales deteniéndose en el texto enciclopédico.

Elabora diagramas infográficos para categorizar información.

Conceptúa acerca de la función del lenguaje reconociendo su carácter ideológico, determinante en el ser humano.

Utiliza la comunicación oral de manera acertada atendiendo a las necesidades sociales y a las exigencias del contexto.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma Institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01




DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4 SA

BER

Lee, comprende y relaciona los conocimientos

teóricos del género literario y la función de las

palabras enfatizando en la producción textual,

con el fin de mejorar su comprensión y

comunicación ante los demás.

Identifica y comprende y relaciona los

conocimientos teóricos propios del

género literario al igual que su función

enfatizando en la producción textual,

procurando una comunicación asertiva.

Relaciona la teoría de los géneros

literarios y su función procurando una

producción textual coherente, pero se

le dificulta discriminar entre las

categorías gramaticales que constituyen

el texto

Se le dificulta leer, comprender y

relacionar los conocimientos teóricos

del género literario y la función de las

palabras enfatizando en la producción

textual, con el fin de mejorar su

comprensión y comunicación ante los

demás.

SAB

ER H

AC

ER

Argumenta y redacta textos de forma crítica y

propositiva planteado claramente su punto de

vista por medio de la implementación de las

estructuras narrativas de los géneros literarios,

empleando un léxico amplio que permita la

comunicación asertiva con el fin de mejorar el

contexto de nuestra sociedad.

Identifica la función de la escritura a

través de los géneros, planteando su

punto de vista acerca del impacto socio-

cultural empleando un léxico amplio

que permita la comunicación asertiva

con el fin de mejorar el contexto de

nuestra sociedad.

Reconoce las características de los

diferentes géneros literarios y los utiliza

para construir escritos, pero se le

dificulta organizar estructuras

semánticas que comuniquen ideas

claras a sus pares.

Se le dificulta comprender las

estructuras gramaticales y sintácticas de

la escritura en diferentes géneros

literarios, además es necesario plantear

mejor las ideas que se quieren exponer

para no desvirtuar la intención de la

comunicación.

SER

Muestra una actitud crítica, servicial y de

respeto, en las diferentes actividades dentro y

fuera del aula privilegiando la comunicación

asertiva

Reconoce el aula como un espacio

formador, trabajando de manera

ordenada y bajo los parámetros del

respeto

Participa de manera respetuosa en las

actividades que se plantea dentro y

fuera del aula, pero es necesario que se

comprometa aún más con sus procesos

académicos para afianzar el

conocimiento adquirido.

Se le dificulta mantener el orden y la

disciplina dentro del aula, además debe

concentrarse mucho más en el

desarrollo de las actividades apropiando

conocimiento.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: 04 de Febrero hasta 12 de Abril Grado: séptimo Docente: María Eugenia Romero

Objetivo

Conocer y utilizar estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas, reconociendo la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la

literatura.

Competencias


Pregunta Problematizada: ¿En qué se distingue la literatura de otras formas de expresión artística?

Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales.

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una

Producción textual. Comprensión e

interpretación textual. Literatura. Medios de comunicación

y otros sistemas simbólicos.

Ética de la comunicación.

Identifica la estructura de un texto y algunos elementos textuales (narrativo, expositivo, argumentativo).

Distingue hechos de opiniones en diversos textos.

Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada.

Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce

El cuento. Estructura del cuento. Enunciado. Falacias argumentativas. Oración. Significado léxico y

gramatical. Grafema k,g,s,x,c ,cc. La danza y la historia de la

literatura. La inferencia. Género lírico. Expresión oral.

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

Identifica los principales géneros, fuentes, orígenes y temas de la literatura.

Reconoce las partes de la oración y su función dentro de la misma.

Reconoce las diferencias entre enunciado y oración a partir de la amplitud de la información.

Utiliza adecuadamente el grafema “k,g,s,x,c ,cc” .

Reconoce la danza como parte del arte, desde su representación en la literatura.

Comprende el concepto de género lírico teniendo en cuenta sus diferentes estructuras.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



tipología textual. Reconozco la tradición

oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje.

Reconoce la estructura del cuento y su funcionabilidad didáctica, atendiendo a la capacidad creadora.

Interpreta diferentes clases de textos por medio de distintas obras literarias.

Comprende la estructura el enunciado y sus modalidades.

Reconoce y diferencia los signos verbales de los no verbales.

Utiliza la expresión oral como una estructura de comunicación filial.

Identifica la relación léxico gramatical dentro de la funcionabilidad y coherencia de un texto.

Analiza y confronta textos reconociendo estructuras argumentativas, para identificar falacias argumentativas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER que se aplicara según

cronograma institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Reconoce, comprende e identifica los principales

géneros, fuentes, orígenes y temas de la

literatura, utilizando elementos de la narración en

las diferentes comprensiones textuales

manejando adecuadamente aspectos ortográficos

y gramaticales.

Reconoce y comprende los principales

géneros, fuentes, orígenes y temas de la

literatura, utilizando las índoles de la

narración en las diferentes

comprensiones textuales donde maneja

adecuadamente aspectos ortográficos y

gramaticales.

Lee y comprende textos literarios de

diferentes géneros, en algunas ocasiones

identifica elementos textuales que dan

cuenta de sus características

fundamentales, debe fortalecer sus

argumentos a nivel oral y escrito.

Se le dificulta fortalecer sus

conocimientos teóricos acerca de las

particularidades de cada género donde

no interpreta ni compara las

producciones literarias.

SAB

ER H

AC

ER Comprende e interpreta textos propios de la

narración con actitud crítica y argumentativa,

desarrollando procesos comunicativos que le

permitan manejar un léxico amplio y una

comunicación asertiva.

Desarrolla procesos comunicativos en los

cuales argumenta sobre el legado cultural

de los textos narrativos con actitud crítica

intencionados a manejar un léxico amplio

que permita la comunicación asertiva.

Expresa sus argumentos sobre los

diferentes géneros literarios, sin

suficiente dominio conceptual, pero se le

dificulta organizar estructuras semánticas

que comuniquen ideas claras a sus pares.

Presenta dificultades para manifestar el

conocimiento adquirido sobre los géneros

literarios, además no emplea, la

terminología adecuada.

SER

Participa con disposición y sentido crítico en el

desarrollo de las actividades propuestas,

favoreciendo el aprendizaje propio y el de los

demás.

Participa en el desarrollo de las clases con

responsabilidad, respetando la opinión de

sus compañeros y siguiendo las

indicaciones dadas, pero debe tener

orden y puntualidad con sus labores

escolares.

Participa ocasionalmente en el desarrollo

de las clases, y manifiesta respeto hacia el

trabajo de los demás, pero debe

participar más en clase.

Se le dificulta la ejecución de las

actividades por falta de compromiso,

responsabilidad y respeto hacia el trabajo

propio o el de los demás.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: I Fecha:4 de febrero al 12 de Abril Grado: octavo Docente: Claudia Yagama

Objetivo

Identificar, analizar y exponer la importancia que tiene la literatura, además, en los diferentes procesos históricos del hombre, el mundo y la construcción de conocimientos, así como en la recreación de la realidad a través del lenguaje.

Competencias

Argumentativa, Interpretativa, Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es necesario mantener el hábito de la lectura y el registro escrito de cada uno de los avances de la humanidad como factores determinantes en la calidad de los procesos de formación?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.


interpretación textual

Literatura Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos


Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.

Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones.

Aprecia el legado literario colombiano

Lit. precolombina Lit. del

descubrimiento Lit. de la conquista La oración gramatical La oración simple La prefijación La sufijación Uso de la doble

negación Los grafemas c y cc El punto y la coma La entrevista La leyenda La exposición oral La postal

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Identifica las diferentes culturas precolombinas

Comprende los procesos sociales de la época del descubrimiento

Asume una posición crítica frente al cambio social e ideológico de la conquista

Reconoce los elementos de la oración gramatical

Identifica la funcionalidad de las unidades gramaticales

Discrimina entre las variedades de la oración

Utiliza la oración para la construcción



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos

y Latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.

Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto.

Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes.

Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.

de textos escritos Reconoce la

prefijación y la sufijación como elementos gramaticales que determinan un antes y un después literario.

Reconoce la leyenda como la forma en que transmitían el conocimiento las antiguas civilizaciones

Analiza la funcionalidad de la entrevista en la época del descubrimiento

Reconoce la funcionabilidad de la postal.

Desarrolla ejercicios que le permitan comprender el uso correcto de los grafemas c y cc

Reconoce la funcionalidad de los signos de puntuación en el texto escrito

Analiza la intencionalidad de la sintaxis en los textos narrativos



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.





Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Reconoce, analiza y comprende un texto descriptivo teniendo en cuenta la importancia de éste en la historia de la literatura, además utiliza adecuadamente la gramática y la ortografía para su creación.

Reconoce y comprende la función del texto descriptivo teniendo en cuenta la historia de la literatura, además identifica las formas gramáticas, ortográficas y su correcto uso.

Comprende la intencionalidad del texto descriptivo teniendo en cuenta el soporte histórico y literario de la primera mitad del siglo XV, además identifica las reglas ortográficas de algunos grafemas y su uso gramatical.

Reconoce el texto descriptivo, pero se le dificulta la comprensión del contexto histórico, además no utiliza las reglas ortográficas ni gramaticales, por lo que sus producciones no son de buena calidad.

SAB

ER H

AC

ER Comprende, interpreta y presenta la funcionalidad del

contexto en el acto comunicativo, teniendo en cuenta la claridad del mensaje que va a expresar y la población a la que va dirigido usando un léxico adecuado.

Comprende el valor ético de la comunicación reflexionando acerca de la importancia comunicativa de la sociedad actual, enriqueciendo su léxico.

Identifica la función de la comunicación en diversos contextos, pero se le dificulta emitir mensajes claros debido a su reducido léxico.

Entabla conversaciones en diversos contextos, presentando dificultad debido a su poco léxico, además ignora los componentes del proceso de comunicación.

SER

Valora, reflexiona y participa de la clase con agrado, responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión de la otra, además manifiesta posición crítica frente a los procesos sociales de la historia.

Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifiesta inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas.

Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas durante su desarrollo.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: I Fecha: Febrero 04 a Abril 12 Grado: Noveno Docente: Raúl Hernández

Objetivo

Reconoce, comprende y presenta las culturas precolombinas, reconociendo la actitud del hombre de la época ante diferentes situaciones vitales, desde el establecimiento de investigaciones con una intencionalidad

clara, teniendo en cuenta el contexto y el valor de la literatura, los sistemas y fórmulas del lenguaje oral y escrito.

Competencias

Argumentativa, Interpretativa, Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Será que el significado más profundo y auténtico de la literatura se expresa en su función dentro de la historia o el lenguaje o estará dentro de un mundo del que las letras sólo son

accesibles por las enciclopedias y lo abstracto?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer

mis ideas y llegar a acuerdos

en los que prime el respeto

por mi interlocutor y la

valoración de los contextos

comunicativos.

Produzco textos escritos que

evidencian el conocimiento

que he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua

en situaciones de

comunicación y el uso de las

estrategias de producción

textual.

Comprendo e interpreto

textos, teniendo en cuenta el

funcionamiento de la lengua

en situaciones de

comunicación, el uso de

estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del

contexto.

Determino en las obras

Producción textual

Comprensión e interpretación

textual

Literatura

Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos


Produce textos orales, a partir

del empleo de diversas

estrategias para exponer sus

argumentos.

Analiza el lenguaje literario

como una manifestación artística

que permite crear ficciones y

expresar pensamientos o

emociones.

Produce textos verbales y no

verbales, a partir de los planes

textuales que elabora, y

siguiendo procedimientos

sistemáticos de corrección

lingüística.

Reconoce y utiliza las clases de

oraciones coordinadas

y subordinadas.

Reconoce, describe y valora los

recursos de organización

temporal como medios para

revelar acontecimientos,

personajes y técnicas en una

obra narrativa.

La coordinación La subordinación La literatura de las

comunidades prehispánicas. Uso de la C La homonimia Clases de subordinación Uso de la Z Literatura de la colonia Oraciones compuestas La coherencia textual

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Comprende el concepto de oración coordinada y cada una de las clasificaciones por medio de oraciones simples y compuestas.

Entiende cada una de las clasificaciones gramaticales en las oraciones que construye.

Produce diferentes tipos de oraciones en un texto.

Identifica la funcionalidad de la oralidad en la literatura precolombina

Comprende las características de la literatura prehispánica.

Describe aspectos de la literatura durante el periodo precolombino hispánico.

Reflexiona sobre la importancia del mito y la leyenda en la literatura precolombina.

Comprende la importancia de las normas ortográficas y sus funciones.

Crea oraciones de manera correcta utilizando la norma



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



literarias latinoamericanas,

elementos textuales que dan

cuenta de sus características

estéticas, históricas y

sociológicas, cuando sea

pertinente.

Retomo crítica y

selectivamente la información

que circula a través de los

medios de comunicación

masiva, para confrontarla con

la que proviene de otras

fuentes.

Comprendo los factores

sociales y culturales que

determinan algunas

manifestaciones del lenguaje

no verbal.

Reflexiono en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en

los agentes, los discursos, los

contextos y el funcionamiento

de la lengua, en tanto sistema

de signos, símbolos y reglas de

uso.

Utiliza el diálogo y la

argumentación para superar

enfrentamientos y posiciones

antagónicas.

ortográfica de la C Comprende el concepto de

homonimia. Entiende el concepto de

subordinación. Reconoce las clases de

oraciones subordinadas. Comprende la importancia del

uso adecuado de las normas ortográficas.

Utiliza la norma ortográfica para el uso de la Z.

Comprende las características presentes en la narrativa de la literatura colonial.

Analiza las diferentes representaciones de la literatura latinoamericana colonial.

Comprende la estructura y las clases de oraciones compuestas.

Construye y emplea oraciones compuestas dentro de su contexto.

Reconoce el concepto y los elementos de la coherencia textual.

Describe las condiciones que permiten que un texto sea coherente.

Enriquece su léxico atendiendo a la necesidad comunicativa y teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra inmerso


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma Institucional.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Reconoce, comprende e identifica las características de la literatura Latinoamericana, produciendo textos argumentativos en los cuales hace uso adecuado de los aspectos ortográficos y gramaticales

Reconoce y comprende la función de los textos argumentativos para dar a conocer su opinión acerca del impacto de la literatura Latinoamericana, identifica las formas gramáticas, ortográficas y su correcto uso.

Identifica los aspectos socioculturales que dieron paso a la literatura latinoamericana, creando textos argumentativos en los cuales da a conocer algunos autores, empleando correctamente las reglas ortográficas, algunos grafemas y su uso gramatical.

Reconoce las características de la literatura latinoamericana presentando dificultad para comprender el contexto histórico en el cual se desarrolló, además no utiliza las reglas ortográficas ni gramaticales, por lo que sus producciones no son de buena calidad.

SAB

ER H

AC

ER

Comprende, demuestra y sustenta la importancia de expresar su punto de vista acerca de la literatura latinoamericana, empleando un léxico acorde que evidencia su nivel de comprensión e interpretación del texto.

Reconoce el impacto de la literatura latinoamericana y lo expresa de forma oral o escrita con argumentos sólidos que permiten generar espacios de debates.

Identifica las características de la literatura latinoamericana, sin embargo, al momento de exponer sus puntos de vista, este no es claro debido a su reducido léxico.

Participa en espacios de interacción con los demás sobre un tema específico, presentando dificultades debido a su poco léxico, además ignora los componentes del proceso de comunicación.

SER

Participa de la clase con agrado, responsabilidad e

interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del

otro, además manifiesta posición crítica frente a los

procesos sociales de la historia

Participa de la clase con respeto y responsabilidad atendiendo a las indicaciones dadas, además manifiesta inquietudes y dudas frente a las temáticas revisadas.

Participa de la clase con respeto y tolerancia atendiendo a las indicaciones dadas durante su desarrollo.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: febrero 04 a abril 12 Grado: décimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Analiza y reflexionar acerca de la importancia del contexto histórico en el estudio de la literatura europea, atendiendo a los conflictos sociales e ideológicos de diferentes épocas; así como a la estructura del acto comunicativo en procura de una comunicación efectiva, utilizando de manera correcta la ortografía en la construcción de textos escritos, para enriquecer cada vez más el vocabulario y asumir posturas claras frente a la función social, aun en contextos no verbales.

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante identificar el contexto comunicativo, para evaluar la influencia literaria de una población?

Estándares Lineamientos

DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos

argumentativos que

evidencien mi conocimiento de

la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en

contextos comunicativos

orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto

universal.

Información difundida por los


masiva

Interpreto de forma crítica

Producción textual


textual

Literatura




Asocia el texto con el contexto

en el que se produce, divulga y

publica.

Acude a diccionarios,

enciclopedias y tesauros para

enriquecer la comprensión y la

producción de textos.

Establece comparaciones y

contrastes entre temas,

patrones narrativos, recursos

del lenguaje o personajes.

Realiza exposiciones orales en

las que desarrolla temas

consultados en fuentes

diversas.

Llega a acuerdos, a consensos

y acepta las opiniones de los

compañeros.

Lit. edad media Lit. prerrenacentista Lit. renacentista Lit. siglo de oro La pragmática Barbarismos y solecismos La noticia La infografía

Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica Lingüística Literatura

o Interpreta información implícita en los textos literarios

o Identifica conceptos importantes de la cultura española

o Reconoce el termino pre - renacimiento

o Elabora contrastes entre la lit. medieval y la lit. pre – renacentista

o Reconoce la pragmática como el estudio de la situación comunicativa

o Reflexiona sobre la importancia del estudio del contexto

o Diferencia entre barbarismos y



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y social del

mundo contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en

las que intervengo.

solecismos Estructura una noticia con

intencionalidad social Emplea esquemas gráficos

reconociendo la importancia de los elementos visuales

Manifiesta su pensar por medio del arte

Identifica el uso inadecuado del lenguaje por parte de la sociedad actual

Diseña un diccionario en el que se evidencia la degradación de la palabra

Reconoce los cambios que se deben hacer en su léxico para obtener fluidez y comprensión a la hora de emitir un mensaje





Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Identifica, comprende y argumenta acerca de la

evolución literaria europea y su influencia dentro de

la cultura latinoamericana, así mismo produce textos

en los que se evidencia el dominio de la temática y

el uso correcto de la ortografía y la gramática.

Identifica y comprende la literatura

europea atendiendo a la situación social e

ideológica de la época, estableciendo

relación con la literatura latinoamericana.

Además produce textos argumentativos en

los que maneja adecuada mente la

gramática y la ortografía.

Reconoce la literatura europea y su

contexto atendiendo a la evolución de la

escritura dificultándosele plantear

argumento que respalden la percepción de

dicho tema.

Se le dificulta comprender el contexto

social y literario de las primeras

manifestaciones artísticas europeas, le da

un uso inadecuado a las reglas ortográficas

y gramaticales.

SAB

ER H

AC

ER

Comprende la importancia de la expresión oral y su

puesta en práctica para dar a conocer su punto de

vista frente a la evolución literaria europea dada en

el siglo v, además enriquece constantemente su

léxico para garantizar la efectividad de la

comunicación.

Reconoce en la oralidad la manera más

común de comunicarse en sociedad, por lo

que se debe enriquecer el léxico

constantemente y perfeccionar la técnica,

logrando expresar ideas claras y concretas

Identifica la oralidad como la habilidad

comunicativa propia del ser humano, y la

pone en práctica para comunicarse en

diferentes contextos, pero se le dificultad

tener autonomía para plantear argumentos

propios, además debe ampliar su léxico.

Presenta dificultades en la expresión oral

debido a la falta de bagaje lexical y a la

poca articulación de ideas antes de su

manifestación.

SER

Participa de la clase con agrado, responsabilidad e

interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión

del otro, además manifestar posición crítica frente a

los procesos sociales de la historia.

Participa de la clase con respeto y

responsabilidad atendiendo a las

indicaciones dadas, además manifestar

inquietudes y dudas frente a las temáticas

revisadas.

Participa de la clase con respeto y

tolerancia, pero es necesario que desarrolle

las actividades en los horarios establecidos

y con pulcritud.

Presenta dificultades en el desarrollo de la

clase por la falta de tolerancia,

responsabilidad y compromiso frente a las

dinámicas de la misma.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01



MALLA CURRICULAR


PERIODO: I Fecha: febrero 04 – marzo 12 Grado: undécimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Reconocer, analizar y sustentar diversas posturas literarias generadas en las antiguas Grecia y Roma atendiendo a las características propias de la época, evaluando tipos de discurso y tipologías textuales, además, identificar

las manifestaciones lingüísticas según el génesis de las lenguas, participando activamente dentro de un auditorio trasmitiendo ideas con claridad y convicción a partir de un tema específico.

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿El análisis literario puede generar conflictos ideológicos referentes a los valores de distintas culturas o grupos sociales?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño

Produzco textos

argumentativos que

evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control sobre

el uso que hago de ella en

contextos comunicativos

orales y escritos.

Comprendo e interpreto

textos con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto

universal.



masiva

Interpreto de forma crítica

Producción textual


textual

Literatura




Consulta, sintetiza y evalúa la

información extraída de

diferentes fuentes para

realizar un trabajo académico.

Elabora hipótesis de

interpretación a partir de

algunas características del

contexto de producción

Fomenta sus hipótesis de

interpretación en las marcas

textuales (conectores que

unen oraciones) y el

vocabulario identificado en la

lectura cuidadosa de un texto.

Selecciona y usa estrategias

para comprender un texto.

Reconoce y compara diversas

expresiones culturales

Literatura de la antigüedad La creación de las palabras Arcaísmos y regionalismos Grafema z y d Extranjerismos y latinismos El discurso El relato Oralidad

Semántica Pragmática Ortográfica Lingüística Literaria

Identifica los grandes

maestros de la literatura en la

antigüedad.

Identifica el contexto histórico

y social en el que se

desarrollan la literatura griega

y romana.

Diferencia el concepto entre

tragedia y comedia.

Conoce los procesos históricos

y lingüísticos del español.

Reconoce el concepto de

arcaísmos, regionalismos,

extranjerismos y latinismos.



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y social del

mundo contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en

las que intervengo.

(verbales y no verbales) del

ámbito local y global.

Lee obras literarias completas

y fragmentos de la literatura

regional nacional y universal.

Evalúa y toma posturas frente

a aspectos puntuales de obras

de la literatura.

Realiza una exposición oral

formal en la que aportas

evidencias claras para

sustentar una postura

personal.

Participa respetuosamente en

una actividad oral formal con

opiniones fundamentadas en

torno a un tema polémico.

Analiza la evolución de

algunos términos teniendo en

cuenta su origen etimológico.

Elabora mensajes

impactantes, preparándolos

adecuadamente, y

exponiéndolos de forma

ordenada, con las ideas claras

y de forma novedosa.

Optimiza la voz y las palabras

para obtener una mayor

claridad, un volumen

adecuado

Redacta textos empleando

correctamente las normas

ortográficas.

Examina la posición del autor

en los textos y emite juicios al

respecto.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma



Código SGC-CA-01

Página 1 de 1

Versión 01





SAB

ER

Comprende e interpreta textos propios de la literatura

griega y romana, adoptando una posición crítica y

argumentativa, además, reconoce intenciones

comunicativas verbales y no verbales analizando tipos

de discurso, que atiendan a diversos contextos.

Analiza diversos textos generados en la antigua

Grecia y Roma, adoptando una posición crítica,

que le permita realizar inferencias, además,

reconoce intenciones comunicativas verbales y

no verbales analizando tipos de discurso, que

atiendan a diversos contextos.

Identifica características propias de la

literatura griega y romana, atendiendo a la

diversidad textual y temática, además, genera

conexiones gramaticales entendidas desde el

contexto.

Se le dificulta reconocer los aspectos socio-

culturales en los cuales se desarrolló la

literatura antigua, además emplea de forma

inadecuada algunas unidades lingüísticas.

SAB

ER

HA

CER

Argumenta de forma crítica y propositiva su punto de

vista acerca del impacto socio-cultural que dejó para la

humanidad la literatura antigua, empleando un léxico

amplio que permita la comunicación asertiva.

Desarrolla procesos comunicativos en los

cuales infiere acerca del legado cultural que

dejo la literatura antigua para la sociedad

actual, haciendo uso correcto de la lingüística.

Reconoce la importancia de las civilizaciones

griega y romana en el desarrollo cultural de la

sociedad, empleando adecuadamente las

unidades lingüísticas.

Presenta dificultades para expresar puntos de

vista que permitan sustentar sus teorías acerca

de la evolución literaria dada en la antigüedad,

utilizando un léxico apropiado.

SER

Participa con disposición y sentido crítico en el

desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo el

aprendizaje propio y el de los demás.

Participa en el desarrollo de las clases con

responsabilidad, respetando la opinión de sus

compañeros y siguiendo las indicaciones

dadas.

Participa ocasionalmente en el desarrollo de

las clase, y manifiesta respeto hacia el trabajo

de los demás

Presenta dificultades en la ejecución de las

actividades por falta de compromiso,

responsabilidad y respeto hacia el trabajo

propio o el de los demás.

instituto educaciÓn y vida código sgc-ca-01 …eduvida.com.co/mallas/español.pdf · vocales,...

Documents