DİYANET İŞLERi BAŞKANLIGI YAYlNLARI

II. DİN ŞÜRASI TEBLİG VE MÜZAKERELERİ

(23 - 27 KASIM 1998)

(ll)

TUriii ye ı:,ıyaMt H' ı Jslllm Muştırmalım Merkezi

KUtUphtmesi

Dem. No: .:JT-::J

ANKARA-2003

Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları 1 584 ilmi Eserler 1 93

Tashih AbditAKTAŞ

Mustafa KAYA Yusuf APAYDIN

Ali Osman PARLAK

Dizgi Mehmet KARADAŞ

Hasan EKİNCİ HüseyinDiL

Grafik Recep KAYA

Baskı

Türkiye Diyanet Vakfı Yayın Mat. Tic. İşl. Tel: (0.312) 354 91 24

2003-06-Y-0003-584 1SBN: Tk.No: 975-19-3325-0

ISBN: 975-19-3327-7

© Diyanet İşleri Başkanlığı

Dini Yayınlar Dairesi Başkanlığı Derleme ve Yayın Şubesi Müdürlüğü Tel: (0.312) 295 73 06- 295 72 75

II. DiN TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

EGİTİM SİSTEMİ İÇERİSİNDE İMAM-HATİP LiSELERİNİN YERİ VE TARİHÇESİ

519

Hakkı YILMAZ

Bilindiği gibi, din sosyal bir gerçektir. Tarih boyunca hiçbir toplum bu gerçekten uzak kalmarruştır, kalamarruştır. Bugün bilim ve tekniğin hızla gelişmiş olmasına rağmen modern toplumlarda dahi en müessir kurumların başında dini kurumlar gelmektedir. Me­denf bir toplumun din konusunda seçeceği en uygun yol, bu sosyal gerçeği görmezlikten gelmek değil, bilakis onun gereklerini sıhhatli bir şekilde yerine getirmek ve toplumun dini ihtiyaçlarını en iyi bir şekilde gidermeye çalışmaktır.

Sosyal gerçekler ve ihtiyaçlar bir takım sosyal kurumlan meydana getirir. İşte İmam­Hatip Liseleri de bu sosyal ihtiyacın tabii bir neticesi olarak ortaya çıkrruştır.

Cumhuriyet dönemi eğitim kurumlan içerisinde en çok tartışma konusu yapılan okul­lardan birisi de İmam-Hatip Liseleridir.

İmam-Hatip Liseleri, din eğitimi ve öğretiminin uzun müddet ihmal edilmesine rağ­men yıllar sonra halkın yoğun istek ve arzulan sonucunda yeniden açılrruş, milletin ilgi ve desteğine mazhar olmuştıır.

Türk Milleti sağlam bir eğitim geleneğine sahiptir. Bu gelenek İsHimiyet'le onun zen­gin kültür varlığıyla tanışması sonucu ortaya çıkrruştır. Türk Milleti Cumhuriyet öncesi medrese geleneğine sahipti. Bu medreseler vakıflar ve sivil toplum kuruluşlan tarafından koordine edildiklerinden, hür ve müdahalesiz bir ortamda faaliyet göstererek, dünyaca ünlü bilim adamlarını yetiştirrniştir.

Bu medreselerde dinf ilimierin yanında pozitif ilimler de okutıılmuştıır.

MEDRESELER DÖNEMİ

I. Darü'l-Hilafetü'l-Aliyye Medresesi ve Medresetü'l-Mütehassisin

İkinci meşrutiyet döneminin hukuk fakültesi profesörlerinden (Müderris) Mustafa Hayri Efendi 1911-1912 yıllannda evkaf nazırlığında bulunmuş, evkafın muhtaç olduğu pek lüzumlu ıslahatı gerçekleştirerek medreselerin maddi düzenini yoluna koymuştıır. Bu işleri yürütmek ve evkafla ilgili diğer ilim ve eğitim konulanyla da meşgul olmak üzere, bir "Müessesat-ı ilmiye-i Vakfiye Müdürlüğü" kurulmuştur.(!>

1913 yılında Şeyh'ül islamlığa tayin edilmiş, medreselerin ıslahılüzumuna kuvvetle

1. Dinçer, Nahit, 1913'den Bugüne İmam-Hatip Okullan Meselesi, Yağınur Yayınevi, istanbul, 1995, sh. 16; Doğurgalı, (Dr.) Abdurrahman, Eğitim Sosyolojisi, Marmara Ün. İlahiyat Fak. Vakfı Yayınlan, No: 86, İs­tanbul, 1995, sh. 85; Ergin, Osman, Türkiye Maarif Tarihi, sh. ll 1.

520 II. DiN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

inanmış, bundan dolayı "Islah-ı Medaris Nizamnamesi" projesini hazırlayarak 1 Ekim 1913 tarihinde hükümete kabul ettirmiştir.<ıı

Bu Nizarnname ile bütün İstanbul Medreseleri "Darü'l-Hilafetü'l Aliyye Medresesi üç kısımdan meydana gelmiştir.

1- Tali kısm-ı evvel: Bugünki orta okul karşılığı.

2- Tali kısm-ı sani: Bugünki lise karşılığı.

3- Ali kısım: Üniversite.

Her kısırnın tahsil müddeti 4 yıl olmak üzere toplam 12 yıl idi. Ali kısımlarından me­zun olaniann devam edeceği, bugünki, lisansüstü doktora tahsili seviyesinde bulunan ve tahsil müddeti iki yıl olan Medresetü'l Mütehassisin kurulmuştur.(31

MEDRESETÜ'L-MÜTEHASSİSİN'İN

1- Tefsir ve Hadis·

2- Fıkıh

3- Kelam, felsefe ve tasavvuf olmak üzere 3 şubesi vardır.<4ı

IT. Taşra Medreseleri

İstanbul Medreseleri dışında kalan bütün medreselere "Taşra Medreseleri' adı verilir. Bu medreseler 5 yıl tahsil müddetli olup yeni bir programa bağlanmıştır. Bu yeni prog­ram ve teşkilatla 1914-1915 öğretim yılında deneme olarak öğretime geçilrniştir.<sı

ID. Medresetü'l-Vaizfn 0/aizler Medresesi)

Tahsil müddeti üç yıl olan halka dini en güzel bir şekilde anlatacak olan vaizleri ye­tiştirmek üzere kurulan bu medresenin güzel bir programı olmasına rağmen, bu da kısa ömürlü olmuştur. Daha sonra İmam ve Hatipler medresesi ile birleşerek "Medresetü'l ir­şad" adını almıştır.<6ı

1- Osman Ergin- Türkiye Maarif Tarilıi: s .I ll.

2- İ.H.O Meselesi - F: 2

3- Osman Ergin -Türkiye maarif Tarihi. S: 138.

IV. Medresetü'l-Eimme ve Hnteba

İmam ve Hatip yetiştirmek için 1913'te Medresetü'l Eimrne vel Huteba (İmamlar ve Hatipler Medresesi) kuruldu.

2. Dinçer, Nahit, A.g.e. sh. 16. 3. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 16; Doğurgalı, Abdurrahman, A.g.e., sh. 85; Kazıcı, (Prof. Dr.) Ziya, Anahatlany-

la İslam Eğitim Tarihi, Marmara Ün. ilahiyat Fak. Vakfı Yayınları, No: 83, İstanbul, 1995, sh. 101. 4. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 16; Doğurgalı, Abdurrahman, A.g.e., sh. 84-85. 5. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 16; Doğurgalı, Abdurrahman, A.g.e., sh. 89; Engin, Osman, A.g.e. sh. ll I. 6. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 17; Engin, Osman, A.g.e. sh. 140

II. DİN ŞÜRASI 1EBLİÖ VE MÜZAKERELERİ 52ı

Harp yıllan içinde bulunulması sebebiyle pek ilgi görmemiştir. Ve kısa bir müddet sonra Medreselli 'I Vaizin ile birleştirilmiştir .m

V. Medresetü'l-İrşad

V aizler medresesi ile İmam ve Hatipler Medreselerinin birleştirilmesiyle Medreselli 'I İrşad adıyla yeni bir medrese kuruldu. "V aizler Şubesi" ve "İmamlar Şubesi" olmak üze­re iki şubeden oluşuyordu. V aizler şubesinin tahsil müddeti 3 yıl, İmamlar şubesinin tah­sil müddeti 2 yıl olarak kabul edilmiştir.<sı

Bütün medreseler gibi bu medreseler de Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkışına ka­dar yaşadı. Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkmasıyla medreseler, Nizarniye Medrese­si'nin kuruluş tarihi olan 1067 tarihinden 1924 tarihine kadar 856 yıl 6 ay yaşadıktan son­ra, tarihe karışmış oldu.

İstanbul'da kurulmuş olan Medreselli'l İrşad ve 5 yıllık taşra medreseleri Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile kurulan İmam-Hatip Mektepleri haline getirildiler. Böylece 1924 yı­lında kurulan İmam-Hatip Mektepleri; 1914 yılında faaliyete geçen Taşra Medreseleri ve 1913 yılında kurulan vaizler medresesi ile İmam ve Hatipler Medresesinin birleştirilmiş şekli olan Medresetü'l İrşad'ın yerini almış oldu.<9ı

3 Mart 1924 tarihinde TBMM'nde kabul edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun 4. Maddesi gereği öğrenim süresi 4 yıl olan İmam-Hatip Mektepleri 29 yerde açıldı.<ıoı

Ancak 1923-1924 öğretim yılında medreselere alternatif olarak açılan İmam-Hatip Mektepleri:

1- 15.12.1927 tarih ve 848 sayılı Şfirii-yı Devlet kararı ile din görevliliği memurluk­tan çıkartılarak maaş ödemelerinin durdurulması ile çalışma alanının olmayışı;

2- 4 yıllık orta okul seviyesinde tutulması; lise ve yüksek öğrenim hakkı verilmeyişi;

3- Medreseler döneminde verilmekte olan burs ve diğer inikanların ortadan kaldınl­mış olması;

4- Halkın medreseye duyduğu ilgi ve desteği bu mekteplere göstermemeleri sebebi ile 1930 yılında tamamen kapatılmış ve bundan sonra din eğitimi uzun yıllar Türk Eğitim sisteminin dışında bırakılarak ihmal edilmiştir.<11 '

İMAM-HA TİP KURSLARI (1930-1948)

1930 yılında İmam-Hatip Mekteplerinin kapanmasından sonra Tevhid-i Tedrisat Ka­nunu'nun ilgili maddesi gereğince Darü'l Fünun bünyesinde bulunan ilahiyat Fakültele-

7. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 18; Ergin, Osman, A.g.e. sh. 140. 8. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 19; Ergin, Osman, A.g.e. sh. 140. 9. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. I 9; Doğurgalı, Abdurrahman, A.g.e. sh. 32. 10. Dinçer, Nahit, A.g.e, sh. 32; Güneş, Abdurrahman, "Din Eğitimi Kururnlan" Diyanet Üç Aylık ilmi Dergi,

Sayı: 1, Cild: 29, Ankara 1993, sh. 71-86. ı ı. Ünsür, Ahmet, "İmam-Hatip Liselerinin Tarihçesi" İzlenim, Sayı:38, Ekim 1996, istanbul, İz Yayıncılık,

sh. I 1-15; Dilaver, Ahmet, "Türk Eğitim Sistemi ve İmam Hatipler" İzlenim, Sayı: 38, Ekim 1996, İstan­bul, İz Yayıncılık, sh. 49 53.

522 II. DiN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

rinin de aynı gerekçelerle kapatılmasının nitecesi, ülkenin her yerinde ve eğitimin her ka­demesinde din eğitimi ve öğretimi yasaklanmış, dinde reform çalışmaları başlatılmış; bu­nun neticesi olarak da en basit dinf hizmetler dahi yürütülemez hale gelmişti.

1946 yılından itibaren demokratik sisteme geçildikten sonra bu sıkıntılar ve şikayet­ler kamuoyunda ve TBMM'de ciddi bir şekilde dile getirilmeye başlanmıştır.

Bunu, 1948-1950 yıllan arasında MEB yapmış olan Tahsin BANGUOGLU şu ifade­leri ile ortaya koymuştur:

"Dili çözülen milletin bütün şikayetleri ortaya dökülmüştü. Ama denilebilir ki; Hal­kın bir numaralı yakınması, din hizmetleri ve din eğitimi bahsinde idi. Vatandaş ölü yı­kayıcı adam bulamıyorum" diyordu"02ı

Bütün bu gelişmeler karşısında devlet yönetimini elinde bulunduran CHP parti diva­nında onaylanan bir tebliğde din bilgisi dershanelerinin açılabileceği tamirn edilmiş, an­cak uygulama imkanı olmamıştır.(l3>

21 Mayıs 1948 tarihli Ulus Gazetesi'nde yayınlanan CHP tebliğinde, "Milli Eğitim Bakanlığı 'na bağlı 'kurs lar' açılması ve buraya askerliğini yapmış ortaokul mezunu kim­seler alınması suretiyle memleket ilıtiyacını karşılamak üzere, din hizmetlerini görecek elemanların yetiştirilmesi prensibini tesbit eden önerge çoğunlukla kabul edilmiştir." denmektedir _o• ı

İmam-Hatip Mektepleri'nin kapatılmasından Onsekiz (18) yıl sonra 1948 yılında on (10) vilayet merkezinde MEB İlköğretim Genel Müdürlüğü vasıtasıyla, on (10) ay süre­li "İmam-Hatip Kursları" açılması kararlaştınlmış, 15 Ocak 1949 tariliinde önce İstanbul ve Ankara'da daha sonra da diğer sekiz (8) il merkezinde açılmıştır.<ısı

Bu kurslar, 1949 yılı sonunda elli (50) kadar mezun vermiş, daha sonra kurslar iki yı­la çıkanlarak, meslek okullan mezunlarının da bu kurslara girebilmelerine imkan tanın­mıştır.

Dönemin Diyanet İşleri Başkanı merhum Ahmet Harndi Akseki, İmam-Hatip Kurs­larını "sahte bir teselli"0

6) olarak nitelerken, zamanın Cumhuriyet Gazetesi'nin genç mu­habiri Metin Toker de "Bir ortaokul mezunu beş aylık kurs gördükten sonra yukarıda saydığım vasıfların hangisine sahip olabilir? Ona bu ilim ve vakar hangi hakla verilebi­lir? Bir sihirbaz belki, fakat en büyük alim bile: Asla!''(l7> diyerek bu kursların toplumun beklentilerine cevap vermekten son derece uzak olduğunu alaycı bir üslupla anlatmış ol­ması bakımından çok önemlidir.

Onsekiz(18) yıllık bir aradan sonra açılan ve ciddi bir eğitim kurumu olmaktan uzak bir konumda olan İmam-Hatip Kursları da 1951 yılında açılan İmam-Hatip Okulları'na yerini bırakarak tarihe karışmıştır.

12. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 11-15. 13. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 11-15. 14. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 1 1-15; Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 51. 15. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 60-61; Unsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 11-15. Ek. I. 16. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. ll-15. 17. Dinçer, Nahit, A.g.e. sh. 62.

Il. DİN ŞÜRASI TEBLİG VE MÜZAKERELERİ 523

İMAM-HATİP OKULLARI (1951-1971)

Çok partili demokratik hayata geçildikten sonra meseleler rahatlıkla konuşulup tartı­şılması üzerine halk, yeni partililerden ezanın tekrar aslı ile okutulması, Kur'an Kursla­nmn, İmam-Hatip Okullan ve İlahiyat Fakültesi'nin açılması hususunda ısrarlı istek ve arzuda bulundular. Bu konunun basında yoğun bir şekilde yer alaması ve meclis kürsü­sünde gündeme getirilmesi ile oluşan atmaser üzerine, 13.10.1951 tarihinde müdürler ko­misyonu karan ile ilkokula dayalı birinci (1) devresi dört (4) yıl, ikinci (2) devresi üç (3) yıl olan ve bir bütün teşkil eden yedi (7) yıllık İmam-Hatip Okulan yedi (7) vilayet mer­kezinde açılmıştır. Bunlar; Ankara, İstanbul, Adana, Konya, Isparta, Kayseri ve Ma­raş'tır.<'8ı

Dönemin ME. Bakanı Merhum Tevfik İleri Beyefendi 'yi burada rahmetle anma yı bir görev telakki ediyorum. Rahmetli yeni açılan eğitim kurumlannın amacının "Müsbet İlemlerle mücehhez, mürrevver din adamı yetiştirmek" olduğunu meclis kürsüsünden ifa­de etmişlerdir.

Bu şekilde, tarihi bir süreçten geçen İmam-Hatip Okullan'nın eğitim öğretim ve yö­netim faaliyetleri önce "Özel Okullar Müdürlüğü" tarafından yürütülmüş, 1958-1961 yıl­

ları arasında da Orta Öğretim Genel Müdürlüğü'ne bağlanmıştır.

ihtiyaca binaen, her geçen yıl sayının gittikçe artması ve 1959 yılından itibaren Yük­sek İsla.m Enstitüleri 'nin açılması nedeniyle, bu öğretim kurumlanmn eğitim, öğretim ve yönetim faaliyetlerini yürütmek üzere 10.07.1961 tarih ve 1044 sayılı bakanlık mücibi ile "Din Eğitimi Müdürlüğü" kurulmuş, 29.04.1964 tarih ve 26540 sayılı bakanlık mucibin­ce bu daire "Din Eğitimi Genel Müdürlüğü'ne dönüştürülmüştür.

Bilahare, 13.11.1983 tarih ve 179 sayılı Kanunun 14. maddesi gereğince, Din Eğiti­mi Genel Müdürlüğü'nün adı "Din Öğretimi Genel Müdürlüğü" şeklini almıştır.09ı

Açılışının ilk yıllannda, mezunlannın ilahiyat Fakülteleri de dahil, hiçbir yüksek öğ­renim kurumuna kabul edilmemesine rağmen ilgi artmış, her yıl halkın maddi ve mane­vi desteği sonucu yenileri açılmıştır.

1951-1971 öğretim yıllan arasında ilkokula dayalı 4+3 yıllık İmam-Hatip Okullan karşılaştıklan yoğun ilgi sonunda büyük bir gelişim göstermiştir.

İMAM-HATİP OKULLARININ 1. DEVRELERİNİN KAPATILMASI 2. DEVRELERİNİN 4 YILA ÇIKARILMASI (1971-1973)

İmam-Hatip Okullan'nın hak nezdinde itibar görmesi neticesi, sayısal bakımdan ço­ğalması bazı kesimleri rahatsız etmiş ve bu kurumlar hakkında objektiflikten uzak, ilmi dayanağı olmayan raporlar düzenlenmiştir.

8. Milli Eğitim Ştirası'nda tek tip ortaokul uygulamasının tüm meslek okullanna tat­biki kararlaştınlmış ve bu karan dönemin M.E. Bakanı Orhan Oğuz tarafından 05.1 1 .1 970 'de tasdik edilerek kesinleşmiş ve yürürlüğe girmiştir _ııoı

18. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 1 ı-ı5. 19. Dinçer, Nahit, A.g.e., sh. 65-66; Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. ı ı-ı5. 20. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. ı ı-ı5.

524 II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

Ancak bu karann uygulanması Nihat Erim Hükümeti zamanında M.E. Bakanı Şinasi Orel tarafından 4 Ağustos 1971 tarih ve 225 sayılı karar ile uygulamaya konularak 19 yıl 8 ay 2ı gün sonra yerini ortaokula dayalı ve öğretim müddeti dört yıl olan İmam-Hatip Okullan'na bırakmıştır.<2ıı Bu tarihe kadar okul sayısı yetmişiki(72)'dir.

İmam-Hatip Okullan, ı973 yılında ı739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile İmam­Hatip Liseleri'ne dönüştürülerek bir takım yeni haklar tanınmıştır. Orta kısmının yeniden açılması, ilkokula dayalı hale getirilmesi ile İmam-Hatip Liseleri için yeni bir dönem başlamıştır.

ı4.06.1973 tarih ve ı739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu daha sonra ı6.06.ı983 tarih ve 2842 sayılı Kanunla da bazı değişikliklere uğrayarak bugünkü halini almıştır.

Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 32. Maddesi bu okullan şu şekilde tanımlamaktadır.

"İmam-Hatip Liseleri, imamlık, hatiplik, Kur'an Kursu Öğretmenliği gibi dini hiz­metlerin yerine getirilmesi ile görevli elemanlan yetiştirmek üzere, Milli Eğitim Bakan­lığı'nca açılan orta öğretim sistemi içinde hem mesleğe hem de yüksek öğrenime hazır­layıcı programlar uygulayan orta öğretim kurumlandır."

ı973 yılı öncesi Yüksek İslam Enstitüsü dışında yüksek öğretim kurumlanna kapalı olan İmam-Hatip Liseleri ı6.06.ı983 tarih ve 2842 sayılı Kanunun ıo. maddesi ile de­ğiştirilen 3 1. Maddesi gereğince diğer meslek okullan ile birlikte, yüksek öğretim ku­rumlanna girebilmek hakkına sahip olabilmişlerdir.

ı99ı-1992 öğretim yılında 29.08.199ı tarih ve 131 sayılı Karar ile kabul edilip 2342 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanarak uygulamaya konulan ders geçme ve kredi sis­temi ile de İmam Hatip Liseleri bu durumlannı-üniversiteye girebilme hakkını- korumuş­lardır.

Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun 32. Maddesi gereği ı973 yılından itibaren, ilkokula dayalı hale getirilmiş olan İ.H.L. 24 yıl sonra, ı 997- ı 998 öğretim yılında uygulamaya konulan 8 yıllık kesintisiz zorunlu ilköğretim kanunu ile tekrar ortaokula dayalı hale dö­nüştürülmüş ve orta kısımlan kaldmimıştır.

Bu uygulama Kur'an Kurslannın kaynağını tamamen kuruttuğu gibi, İmam-Hatip Li­selerini de hazırlık sınıfianna öğrenci bulamaz hale getirmiştir .(22ı

Aynca YÖK tarafından yürürlüğe konulan yeni sistemle adayıara alan ve bölümlere göre ek puan verilmesine karşın, İmam-Hatip Liselerinin alan diplomalannın olmadığı gerekçesiyle bir nevi ek puan indirimiyle, adeta önü kesilmek istenmiştir.<nı

Buna, ilahiyat Fakültesinden mezun olanlara Milli Eğitim Bakanlığınca görev veril­memesi, Diyanet İşleri Başkanlığınca da yeni kadrolar olmadığından istihdam etme cihe­tine gidilmemesi halkın bu okullara olan teveccühünü kırmıştır. Bir çok İmam-Hatip Li­seleri Hazırlık sınıfianna öğrenci alamazken, Anadolu İmam,Hatip Liseleri de önceleri merkezi sistemle öğrenci alma durumunda iken ı998-ı999 öğretim yılında aynlan kon-

21. Ünsür, Ahmet, A.g. Makale, sh. 11-15. 22.Ek2 23. Aynnulı bilgi için bkz. Ek-3

II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ 525

tenjanlan doldurabilmek için merkezi sistem sınavianna girmemiş olanlar arasından dip­loma derecesine göre öğrenci alınağa başlamış; buna rağmen kontenjanlannı doldurama­

mışlardır.

Tabir caizse İmam-Hatip Liseleri hem tabandan ve hem de tavandan budanmıştır.

Bu okullann tercih ediliş sebeplerini, Marmara Üniversitesi Öğretim Görevlisi Sayın Dr. Abdurrahman DODURGALI, Eğitim Sosyolojisi isimli kitabının 118. ve 119 sahife­lerinde şöyle tespit etmektedir.

1- Demokratik Toplum Yapısı: Cumhuriteyin ilanından 1946 yılına kadar tek parti yönetiminde kalan Türk toplumu, muhalefeti olan bir demokratik yönetim özlemi çeker olması, okullardan din eğitiminin kalkması, mesleki din eğitimi veren okullann kapan­ması, basın-yayın organlannda dini tefrika ve yazılara son verilmesi gibi uygulamalar toplum içinde dine yönelik bir istek ve alakanın uyanmasına yol açmış olması;

2- Din Adanu Yokluğu: Din eğitimi veren meslek okullannın kapatılması, cami içindeki imarnet ve müezzinlik hizmetlerinin aksaması, cenazeterin günlerce kaldırıla­maması, hatta cami binalannı, halı, kilim ve diğer eşyalan koruyacak kimselerin bulun­maması,

3- Orta Öğretimdeki Milli Kültür Boşluğu: Toplumsal münasebetleri düzenleyen kurallann büyük, küçük, amir, memur, anne, baba, çocuk, ve fakir-zengin ilişkilerinin gi­derek bozulması ile halkın bu değerlerin korunduğu eğitim-öğretim kuruınlannın oluştu­rulmasını ısrarla arzu etmeleri ve bu müesseselere teveccüh göstermeleri;

4-2. Dünya Savaşı'ndan sonra Avrupa'da görülen ahliiksızlık ve fuhuş felaketinin ve Doğu Avrupa Ülkeleri'nin komünist yönetiınlere girmesinin Türkiye'de yol açtığı bazı endişeler bu okullann açılmasını gerekli kılınıştır.

Bugün İmam Hatip Liseleri'nin gördüğü rağbetin en önemli sebepleri: Dinf iliınieri öğretmesi, Milli Kültürü kazandırması ve üniversiteye öğrenci yetiştirmesidir.

Bu özelliklere dikkat etmeden, bu okullann gelişmesini engellemek; tarihin tekerrür etmesi ve Türk toplumunun 1930'lu yıllan tekrar yaşamağa mahkum edilmesidir.

İMAM-HATİP LisELERİNİN KENDİ ALANLARINA YÖNELMEMELERİ

Bu okullara karşı olan şahıs veya kuruluşlar özellikle, "bu okullar kendi alanianna yönelmiyorlar" demektedirler.

Gerçek böyle değildir. Bu bir önyargının sonucudur. Prof. Dr. Mahmud ADEM tara­fından yapılan araştırmada, meslek liseleri mezunlan arasında kendi alanianna en çok yönelme oranı İmam-Hatip Liselerinde görülmektedir.

Bu araştırmaya göre;

Endüstri Meslek Liselerinden mezun olaniann %28'i,

Teknik Lise mezunlannın %25'i

Ticaret Lisesi Mezunlannın %23'ü,

Kız Meslek Lisesi mezunlannın %13'ü kendi alanianna yönelirken aynı araştırmaya göre İmam-Hatip Lisesi mezunlannın %SO' si kendi alanianna yönelmektedirler.

~-'-------- ~-~ ---- ----------~---------- ----- ~

526 II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

Meslek liseleri arasındaki verimlilik oram da farklıdır. Verimlilik oram, mesleğe yö­nelme ve yüksek öğrenime gitmenin toplanmasıyla elde edilmektedir. Bu okulların ve­rimlilik oranı şöyledir.

Endüstri Meslek Liseleri

Teknik Liseleri

Ticaret Liseleri

Kız Meslek Liseleri

İmam-Hatip Liseleri

%57

%60

%43

%23 % 97(1.4)

Burada, velilerin çocuklarım İmam-Hatip Liselerine gönderme sebeplerine de dikkat etmek gerekmektedir. MEB tarafından 200 ailede yapılmış bir kamuoyu araştırmasında aşağıdaki sonuçlar alınmıştır.

1- Bir lise tahsili yanında, dinf bilgiler almasını istediğimden, 99 veli (%54.76)

2- İmam-HatipLiselerini diğer liselerden daha emin ve kaliteli bulduğurndan, 35 ve­li (%19.36)

3- İmam-Hatip veya Kur'an Kursu Öğretmeni olmasını arzu ediyorum, 33 veli (%18.27)

4- Diğer sebeplerden, 6 veli (%3.31)

Milli Eğitim Bakanlığı'nın kendi elemanlarının çıkardığı bu sonuçlar, İmam-Hatip Liselerine nasıl yaklaşılması gerektiği hususunu açıklığa kavuşturması bakırnından

önemlidir ysı

İMAM-HATİP LisESİNİN HUKUKi DAYANAKLARI

1- 3 Mart 1921 ve 430 sayılı Tevhid-i Tedrisat Kanunu

2- Anayasanın 24. Maddesi

3- 14.06.1973 tarih ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 32. Maddesi

4- 16.06.1983 tarih ve 2842 sayılı kanunla yapılan değişiklik

5- 179 sayılı kanun hükmünde kararname

İmam-Hatip Liseleri tarihi seyri içerisinde de görüldüğü gibi her dönernde önüne bir takım engeller konulmuş, eğitim ve öğretim süresinde kesintilere uğrarnıştır. Bazen prog­rarnları değiştirilmiş, bazen öğrencileri-ilahiyat fakültesi dahil hiç bir yükSek okula alın­rnarnış, bazen orta kısımları kapatılarak, kaynağı kurutıılrnak istenmiş ve nihayet 8 yıllık kesintisiz zorunlu eğitimle bir taraftan tabanı ve kaynağı kurotulurken diğer taraftan YÖK'ün yeni uygularnası ile yüksek öğrenime geçişte önüne ek puan engeli konularak bu okullann, halk indindeki cazibesi ortadan kaldınlrnak istenmiştir.

Atalarımız, "Dağ ne kadar yüksek olursa, yol onun üzerinden aşar" dernişlerdir. Ni­tekim İmam-Hatip Liselerinin önüne çıkartılan engeller her defasında aşılabilmiştir. Bu

24. Halit, (Dr.) Halil "Dünü ve Bugünü İmam-Hatip Liseleri" Ensar, sayı: 10, 1992, İstanbul, sh. 13-15. 25. Aynntılı bilgi için bknz. Ek-4 ve Ek-5. ,..

Il. DiN Şi)RASI TEBLİG VE MÜZAKERELERİ 527

yeni oluşturulan engel de, ülkemizin birlik ve beraberliği, huzur ve emniyeti bozulmadan muhakkak aşılacaktır.

ÇÖZÜMLER

1- Milletimizin bu okullara olan teveccüh ve destekleri dikkate alınmalı.

2- Özellikle bu okullar vasıtasıyla kırsal kesimden maddi imkansızlıklar içerisinde olan halkın, çocuklarını okutma imkanı bulunabilmiş olmaları ve nihayet Anayasa 'nın eğitimde fırsat eşitliği ilkesi ve Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 32. Maddesinde ifade­sini bulan esaslar dikkate alınarak gerekli olan düzeltmeler yöneticiler tarafından yapıl­malıdır.

TEKLiFLER

1- Sekiz yıllık ilköğretİrnde 5+3=8 formülü uygulanmaya geçilmeli, bu mümkün ol­mazsa Kur'an Kursları'na 5. sınıftan sonra gidebilme imkanı verilerek 3 yıllık Kur'an Kursu tahsili müddetince ilköğretimin ikinci basamağı olan 6. 7. ve 8. sınıflara ait kültür derslerinden konularak diploma almaları sağlanmalı veya ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıflara seçmeli Kur'an-ı Kerim, Arapça dersleri konularak İmam-Hatip Liseleri'nin kaynak bul­ma sıkıntıları giderilmelidir.

2- Üniversitelere girişte Anayasa'da ifadesini bulan "Eğitimde fırsat eşitliği" ilkesine sadık kalınarak ek puan, ya her tür okul mezunlarına aynı eşitlikte yansıtılmalı ya da ta­mamen kaldırılmalıdır.

3- İmam-Hatip Liseleri bugüne kadar eğitim programlarından genel liselerin müfre­datlarıyla birlikte, ders saatleri, kredi miktarları, alan bölüm zorunlu ve seçmeli derslerin tümünü aynen uygulamaktadırlar.<261 Bundan dolayı bu okullar içinde alan ve bölüm -Meslekf alan, edebiyat ve sosyal bilimler alanı, Türkçe, Matematik alanı, yabancı dil alanları gibi- belirlenmeli ve mezunlarına alan diplomaları verilerek yüksek öğrenime yönelişte önüne her hangi bir engel konulmamalıdır.

KAYNAKÇA

-Dinçer, Nahit, 1913'den Bugüne İmam-Hatip Okulları Meselesi, Yağmur Yayıne­vi, İstanbul, 1995.

- Dilaver, Ahmet, "Türk Eğitim Sistemi ve İmam-Hatipler", İzlenim, Sayı: 38, Ekim 1996, İstanbul, İz Yayıncılık.

- Dodurgalı, (Dr.) Abdurrahman, Eğitim Sosyolojisi, Marmara Ün. ilahiyat Fak. V ak­fı Yayınları, No: 86, İstanbul, 1995.

- Ergin, Osman, Türkiye Maarif Tarihi.

26.Ek-6

528 ll. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

- Halit, (Dr.) Halil, "Dünü ve Bugünü İmam-Hatip Liseleri", Ensar, Sayı: 10, 1992, İstanbul.

- Ünsür, Ahmet, "İmam-Hatip Liselerinin Tarihçesi," İzlenim, Sayı: 38, Ekim, 1996, İstanbul.

Ders Yılı

1923-1924

1924-1925

1925-1926

1926-1927

1927-1928

1928-1929

1929-1930

Ek: 1

İMAM VE HATİP MEKTEPLERİNİN AÇlLlŞ YILLARI OKUL VE ÖGRENCİ DURUMU

Okııl Sayısı Öğrenci Sayısı

29 Öğretim Yılı Başı: 2258 Öğretim Yılı Sonu: 1822

26 1442

20 1009

2 278

2 200

2 100

Kapatılış

/

II. DİN ŞÜRASI1EBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

Ek:2

DİN ÖGRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜGÜNE BAGLI OKULLAR

(1995-1996 ÖGRETİM YILI)

OKUL OKUL ÖGRENCİ SAYISI

ÖGRETMEN SAY- TOPLA TÜRÜ ISI LİSE

M SAYISI O. OKUL

İmam-Hatip Lisesi 486 290008 185110 475.208 16.774

Anadolu lmam-Hatip 75 16023 1578 17.601 452 Lisesi

TOPLAM 561 306121 186688 492.809 17 226

DİN ÖGRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜGÜNE BAGLI OKULLAR

(1996-1997 ÖGRETİM YILI)

OKUL OKUL ÖGRENCİ SAYISI

ÖGRETMEN SAY- TOPLA TÜRÜ ISI LİSE

M SAYISI O. OKUL

İmam-Hatip Lisesi 464 290943 185126 476.069 17.669

Çok Programlı Lise 30 6768 4924 ı 1.692 462

Anadolu lmam-Hatip 107 21.064 2677 23.741 678 Lisesi

TOPLAM 601 318775 192727 511.502 18.809

DİN ÖGRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜGÜNE BAGLI OKULLAR

(1997-1998 ÖGRETİM YILI)

OKUL OKUL ÖGRENCİ SAYISI

TOPLA ÖGRETMEN SAY-TÜRÜ ISI LİSE

M SAYISI O. OKUL

İmam-Hatip Lisesi 464 188.325 168.422 356.751 17.343

Anadolu lmam-Hatip 107 25.088 4.259 29347 840 Lisesi

Çok Programlı Lise 34 5.214 5.365 10.579 519

TOPLAM 605 218.681 178.046 396.677 18.702

529

'-" Otloü~tellm Alunları/Kolları

Q;

J'•n Ullfmhrl Fen f<l••lk Fen 'l'alrff DUlmler Mattmattk

;J

t·

TARL0-4.A ORTAÖ<:RF.TIMUF..KI ALAN/KOLLAR lLE

A\'Nl ALAN/KOLLARDAKI LISANS PROGRAMI.ARI -·

.z.~Y:.-,OSS'SAY.Ir..II Of1RENCI AUN YVKSEitfJGJUtTIM PRfJ(JlUMMIU fBJı...8) Ori•B~r•llm

'iUkS<k8~retlm l'rugromları (Liınns) tl.lnnlaniKoll•rı Vil~tel<üJretlm Prn.craıttlort (IJ .. nt)

Aı!IÇ fıleri l!ndOKtri Mllh. fna••l Müln:ntJi.ııli~i An•dnlu ll~rctmın

Aollonoml ve U:ı:ııy Blllınlcıl lsınt!sıik l.lı<l<tl •• Bohkçıhk Tt:knofoii•i Mllh. lıı:!ati:sli~ ,e ım~iıtaJıır Bi?itulcıl ÖJro!mrn u .. ı .. lnln Bi;ulujl Ö~r<lmenliiii Beslenme ve Dlyelctik hl<tme MOiı<ndlslı~ı f.:k l'u•n \'crlltt'tk Frn Rilçbi Öğretmeniini Bllaloayar llllimieri MOh. Jcodı:zi vr: rt'lll'Ctnmctri Müh. AlanlmiKoll•rı: fi1Jk ÖAreıuıenll'i llllgfoaysr MUbendisiiRi Jeofl•ik Mtı~rndi•l'~i •• r~n Blltrnlerl 11~~i)retim Matrumlik Öön:lmenligl Bilglsayar >ollnfonn•tik Muh. l•<•lojl Mühendisiiğı ,.. fen Kinıy• Oır•lm<niiAi BIIRisııyar O~etınenliAi Kim ,tn •tı Kl .. lk Ftıı Mnteıııollk 0AıetınenliAI llilgi"'))at ve O~ıeılm Tckno.O~. Kım~·tı Ml!ht:ndl!:ll2:i Bilg! .. yar vr Kt'fltıol Üğt. Klıufil Ö~rctmcııli~i • • 'llıbll Billmler

~!lei!:i~.~ll~mıerı oar. Kı;ınırr.t \'a nitc,l!la~·:ır Mfıh.

4 " :\fattm1Uk

i'ladeıı MDh••diıh~l r--- .. . . ·-·---Blynkimy• Mokinc MDhendl!ll~i 1 11kü!;n.1iın M&lcnıallk Oprctmenlıll Biyoloji Mall'm:.ıik i TOı k«·Md<m•llk ~bttır.!\tik Biyoloji Ö~rcırncnliRI M:ılt":m~tiSc Mflhe:ıdiıtliC:i ! ~1ntcmoılk ÖAretmonllli Çe>•ro Mllhendi•ligi tl,iu!ı:ırıctlk O~:e:lnıcoali~i ' Oeoiı Teknolojisi \olllh. M>lcmatik.UilP.i"ynr Dcnl% Ulaıııtıııa h lo one Mllh. M:uemi\tilı:.·Llilci!\:t}'IU rrng \ Ucri Tt:knoloji•i Mclolurjl MQheııdi,liAi Dlı!lcklmliAl ~1otılurji '" M•lzcnıc MUir. ; Eb elik Meleorofojl Mllhcndi<li~i

Uk. 511u tabinda geçen TOrkçc•mnıemaıik, frn, fen bllhrılcıl, ll•silc fen, !abii bilimlcr,mnıenınlik Eor.oerhk Mimarlık ' Elektrik MnhendiıliAi Mn1ekli1c:r Siyclo.li \'e Oentılk i aıth uı1niiırcıiır11lon \'eya kolları, s;:ıdece.Lbe, Özet Liu, Anadolu Lisesi. Yııbıncı Dilde Ö,2n:1im Eleklril<•E!ektıonlk MOiı. Nfiklm Uncrji MDh. Y•r.•n Ô7.ell.l!c, Fen Limi, Öı:el Fen lisesi, Askcti Lise, Akıanı Lisesi, Ozel Akıaın Liml, DlcliJonik MUhendloii~J Onnon End~•tıisi Milh. AçıkiiArcllnı Lisesi. Çok Proıırornh Lise, Anndolu OUzel S•noılor Lisesi, O~retmtn l.iml <c eleklronfk •• ll•berleım• Mllh. Orman Mtılıcndl,ligl

Jln>dolu ö&reımen l.i•eıd ııdh onafi!retim kurumlırındakl onaöArcllm alaiı veya kollarını ırade EndOılll MUh~ndlsllgl l'aleo~ntropo!cıji l!ndllslrl OrUnlcrlliımımr ftt±'cıl ve OoA.,lgn. Müh. eder,

Fen Bllslıl O~eımenllll Peyı.') Mlmorlıtı •• Uu 11:larılk.o1111rdan menm nlnn Jıılaytnr, alıut'1w11aıı kar~ısındaki yt)kstk.6Atetim programlannn fizik Sa~lık Meıııuılıı~ u yerleıtirillrkerı. 1999·Y·ÖSS·SA\' punnlan, SAY otırlıklı OT1ıi1Arclinı b"'"' puaniatının O,S Fizik Antrcpoloji Scr•mik Mnhrr. iıl:ğl

ilc ç:<rprlmaoı •o l999·ÖSS.~AY puanhnrıa eklenmesi •Urollyle elde edlltcek: oytı .. , Fizik MOiırndl•ll@f Si~te:n MDhındlıiiAi Fb.lk 0Arclmenlltl Su Ortinferi yr:.ılı::ştirmr:. ~ıra~ıııda "r' ·ÖSS.SAY ptınnlıttna, SAY n&ırlıkh om6~rdim b11,an plmhtnın O, tS Flıik Tednvi ve Rchnbilit.,yon Şehit ve Dö!gc Pl;:ınhm:t ile ç.arpılm:mndan elde edilen c:k puunhu da k•tılactktır. Oenıl lnı .. ıı Mühtndlsli~l Tarım Teknc-ıo;i~i Ocıtll ~~~ln<l'!l tııeıme MUh. Tekstil Miıheııdisli~l Oıdo MDheııdisiiAi Tıbhi niynlrıjik Hi1in:h.1 nnvntt Tıp Ho•·acılrk El~!(trfk ve El<klmn!tl Tmüır !!ksprrliAI ll"'•erlık Mlihcndiıli~l t'~nk 0(1.\'rlr. Oıtk•nı H~\"Vrınnl Uıetim lJCjl'tk Mot('lr n"Kım Beiıııltellk \."çuk MUhcndisliği Hlı!rojeoloji MChcndl;iiAI \.'7.1\~ MUhtnı.!lsliiii I!MA:etlr.ı Motenıoıtk öıır. Vclrıim::)

-·------

1

Uo w o

F1 9. z

i ~ c O<

~

!

r 1 1

i

TABL0-4.A mnAftf;nı;;TII\trHi:I<J Al.i\N/KOl.Lı\'R ILF.

A\'NI ALAN/KOLLAJWAKI LlSANS I'ROGRA!\ILJ\rU

I. Y-/JsS-80Z iLE OciREı'VÔ ALAN Y0KSE.ır0i:RETIM PROGllAML~Bl (Bir. 4) J------.------ ---- m----·-.-----.!.-~----(ltı~ilğrı:llm :1 Ori•D~rtllm Alnnlnni'Kolları \:'lik•ekögr.~~ rrogrnmlorı {l.l•nn.•J ,\Janlım/Knllı>n \·Ji~1•UJ!tt!im rrugronılatı {U<~n<}

ı<.ıa .. ik ;\ık:"ıı~ı ·rntt Uili \'C l!dı:ı,ıy"lt Kfitlif.hllltt:ı:tl·k ·y Orkrr·~btı:nuı.tlk. Tnıı. Uili ,.e ı:ıtet-i>·:ttı O~rcııtıcr.Htl Mt:''~·:t \'e llt'!i~inı !'f~t~ı':tf:rl TiJrk~e Ö~:"clıncnligi r.rı.:~ı .. ı,..ı ' x~ ... tnh.~rtfm~-.- -~--···· -·· ... ' '* • -- ,_.., -·-- .....

1\d:r.olajl ·,.e Srınrı'. Touitıi Arşivcil ik BMın ,.e "r'a)':ntt'ılık C<lğr.ıty> C"{7:ıfyıı ı.\p.n~~<ı.l,tl

~n,~··· nmmtrr f.dtbl~ol 51)\,\111 Bilimlrr n ı:ıt. lliJ,·ı: E•Jı:bint

Gtnt:ll:.ülttir

~ım'll, Sııma\ {Möa1t) ~•nat (Rı:s1 m) ~lfi•fl<.

Çıı~loı TI•~ 1.<4ıç<I<'Ti ve r:ıtclıil~lı C,:OC'.ık (ôeliıfıııi 1~ E~l:lml Uolibnını.'\.~nvı: Enf('lrtılı..'r}'ıl'ı

EAitim Ucli:Jir·ıi \·C l'l:mtrı:ıı:nı E•kiçoj\ tıllleri vc Killlilıf•ıi

Etnukdi l:'.v fdur.t~:i n. AHe Ck~nor.ıis· (';ı.r.ı:lı:r.ilik

Oör.ne EngeHiler O~etmenliti Hd~ Ritim· (l'ıılklnrl Halkla lliıkilcr ' Halkla Iliskiler "t: l'.mıtııu Hit'roluji fl·hiy•l lıelf~inı llt'ti,Jııı S.ııı:ııf:.ın llköi!reliııı Din Kllltllı~ n•

l'm!nlıl:.t-:ory-:ı:ı.l!'(1•ı"'r).ı/l.ı} ... ,.-.ı,ıJiııl 1 l'rlt-ıl \,.., Rıııly,.,lr.k\'i:rynrıı·rs!:e'u!\ 1 {~fH•Iınrn 1.1~1'1etlnlı1 Ri'ld!'t .... ~-Slııl:ıı:t \~ <ıı~•:l ~ıtı:ııl;-.ı Elf J•unn \"trllferlt Rır.lı!'ıc-lı~ \'e r~ılo:·Jiıııjı; t • .:ıı:t<~r•t:uıhk: 1 J\l:tnhrı/Konırs: ltrt:ın,•rı~~~: ı ı Sn:wısJ IU11ml~r Sr:ınt T:ttıhr 1 l:ıf~lıt~·~f Siıwıııı \'C' fı:l.:-viJ\'1111 !tinrnıi1·TV · so~y:ıl,\nlt:tr•ılt-,11

Sosy>l Uilgifc- öıı,ı·~•nli~l Sr:ı~y:-ı fJiı.ru~llt"r S!lnıctolnji

Tuıih Tmth ı)~u.:Hrıı:nlwi Tcleı..·i;o~on Oıı:o.ct~cif:~i Tilık f.:Hi \'O r:tr"i~·:ııı Tiitl nm '\'n fdt"hiynıı ı).~·~ımrrılif.i Tlhl Hnlk Hj;irni 'IOıkçt ()~rtııııcılı~l

' SM~t\1 Ulf.\'f' f't'(f',

' 1111 ı, F4•h1y•t • {;\"tıt!l Kintür • Sınır Ö~tctnıtnlii\1 'nıkı<·Maltmallk , .. "' Üf:rtlmı:n Oknlu ' Kf•y En•ll!liıR

J Anndolu tia ... tmtn Lh~1crl '"l'

Ahllk Uilgiıi i.lgrcımcıırıgı lfihnc Engd1ilcr Uttn::lmcnlıfl.ı

Arkr.aloji \"ro Sarı:tl Tarihi Sımal luritti

7.ıhin EnrCUHı:r (lfır.lmt>n'ıfi 1 • ----·-··---·-· .... _, ..... -1

Ö~ırlmcn l.lsclrrlnln 1\k ruoıı Yerllecok Alonlotı/Kol!orı: "fo'tın 1

• Ftn UHimlnf

• l':.hli Oilimlrr'

C'i'~r:ıfy;ı Ü~rl·~:lıl'nliAi (:~mıc Hııpcllilc- (l~·<tnıorliftl ı,i,nı':" l: .. ı:·:Hil .. r ÖJtr~ı-ı~uli~r s"'"Y": BitcUcr OiJırt·nrııJr!i lorilr (\~ı.ııııcııf:~ı . Ti!tlı. Dili \'C rhlı.1·h·ıı~1 Oğr~lmrm\iği Törk1·• Ü~rtı•ıonli~i 7..ihin hn~dlth:r Ütr.:!rnef11fıji

GC•ımı." f:ııgc!lil~ı {)~ıttıııı:ııU~I \ıl:•ıw f:r~rllll•.'f ı)~ıcrı•:eııll!l Zlhln l!n~cllıl<r ö~reınıenlı~l

~tılm ~---------· .... ·-· •,'\nıt1o1n hnttn lbllp M••<~ İl•lıly.•ı

•tmı~ttılbtfp l.ht'Jl tl\ögrcıiın lJin Kü1tiı!ii ve Alıl~k !lil~i ... j fıSrctım:ıılifii

•tm~.ıt~~~~.~-~~~ .. 8 --~-----------~--·--· .. _ .. __ , -~ _

ll • ltra>lk Fen

.lı:·~,~~~····· -" --· .. - ,_ ............ ______ _....J

J!k. 4 llu ~\ıt<xb ~t'Ç'CTI st)':(~ :ıl hilimkr.cıJı:biyaı,:•Ht!t)'.nf ~ ilimler ı-ı: ct.'d•.yr.ı, dil \.'l' ı:r1 d•ıyi\t. ı;...:rıd biltür,snn;ll, ıt:tll;\1 {utt'-7jı:), !'eıı;ıt (~'it·ı}, mii?.i~.~--=~iın, Tth~tt•nttınm(ik ~dh ı:ımatrrtun .ılrıı• 'tl.,. kollm.sftdect, Li~(. Öttl !..i~e. An:ı:ıl:ılt.ıl.he!!ii, ''r.h'\nı:ıDılı~c Otıctı:r y,p·uı O;ııd Ltı:~. Fen Ll·m::, Ö7.<1 Fen l.t~ı:ıci,.tı.tl:.t'fl U~ı:./\~.1ıım L1 :1ı:ıci, Ord Ak,ımı1.i:ıcsi, AÇ'ıld!RJclim Lhu·, (,'ek fi-ot7am1t List', Anedolu GtSıt>l Snı·ut111J' TJ!lt':ll. ()~rı:nı,~n U:o;·,.ı::i '~ Arı:ıdnh1 ''t.r·:olmt'n ~ i~-:~i :tıl't t'rt:oıt1Prctlm kuruıntımnddıi ortJın!,~linı n la~ ''«!)'U lcnUnıım ifııdt tt"n::'k:tedir

• lhı rıbnlknllıırılan rnc:.tırı c.ıl~tıı ad:ıyl:u. nlaıı.lcolfm kttrlı!tııulııld flik:ec~:?:~tdı·ıt ı•ıve:n•:•t.llııl.l ;.:rkşıin!iı.kc'\, 1~1)~-Y-ÜI\S·SÖZ .f''.ttıt!f:ın, SOl .ngır1•kh crttl\8Ttiitr bn,an rıınnfannın IJ,S ih: ~.tpıh~tm '"C' 19Y?.O:-\X.St):t. rık\nlıı~ına ck1cnınc!! ~Jtt:h)·fc: eltle cd·•c::ı:": i'yı·r:ı. 'l·ı:ıl:~liıttıe ~ıı:ı!ıttdıt 'ı' ~U~·St'Z ru:mhtriM, SO/. t\~ttfıldı t~:-tnılgn:t·ın hntın puanının 0.15 ila ı;ıi'J1'rrnıuıw.f;m elde c:dileın t:\ rıı;,nliU' da k•tıf;ıı.:<ılc.tır

~ w

;:: sı ... z

i ~ c Oc •ışj

~:

~ ~.

LJı w

532 Il. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

Ek:4

VELiLERiN ÇOCUKLARINI iMAM·HATiP'E GÖNDERiS SEBEPLERi:

.:>

Halkın İmam-Hatip Uselerine yönelişinin sebebleri nelerdir? Bu konuda Milli Eğitim Bakanlı§ı bir kamuoyu arastırması yapmış. Araşllrma sonuçlanna ve açıklamalanna hiç dokunmaksızın yayınhyonız. Milli Eğitim Bakanlığının kendi elemanlannırr çıkardığı bu sonuçlann lmam-Hatip Uselerine nasıl yaklaşılması gerektiği hususunun açıkliğa kavuş­turulduğuna inanıyoruz: Ve sizlere sunuyoruz ...

lmam-H~tip Usesinde çocuğu bulunan 200 veliye gönderilen anket formunda, ve.!Uerln çocuklannı lmam-Hatip Usesine gönderiş sebepleri sonılmuştur: Anketı cevap­layan 181 velinin çocuklanın sözü edilen llseye gönderme sebepleri aşağıdaki tabloda gö­rülmektedir. Buna göre velilerin çocuklannı İmam-Hatip Use...c:i.ne gönderiş sebepleri sı­rayla ~öyledir:

1. Bir lise tahsiliyanında dini bilgiler de almasını istemek, (99 veli. %54,76) 2. İmam Hatip Usesini diğer liselere göre daha emin ve kaliteli bulrıiak. (35 veli.

%19.36) 3. (Cocuklannın) imam-Hatip olmasını istemek, (19 veli. %10.501 4. (Çocuklannın) Kur an Kursu öğretmeni olmasını isternek (16 veli, %8 •. 77) 5. Diğer sebepler (6 veli. %3.31).

VELILERiN I.H.L. ne Gönderiş Sebep. Imam Hatip olmasını istedim Ku(an kursu ö§retmeni olmasını istedim Bir lise tahsili yanında dini bilgiler de almasını istedim Başka okullara giderse. aşın ve sapık fikirlere kaoılmasından korktum i.H.Lni diğerlerine göre daha emin ve kaliteli buldum Diğer Sebepler Cevapsız

GENEl TOPLAM

KIZ

13 7.12

<18 26.5<1

18 9.96 :1 2.21 1 ().55 84 46.38

ERKEK 19 3

sı

.1.

17 2 1

97

% TOPLAM 10.50 19 1.65 . 16

28.22 99

2.20 .i

9.·10 35 1.10 o)

0.55 2 53.62 181

~1 .o

10.50 8./i'

5{?6

2.20

19.35 3.31 1.10

100.00

. ',

- ---~--·---=

II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ 533

Ek:5

hV1AM HATjp MEZUNLARl HANGl YÜKSEK

ÖGRENlJ\'1 PROGRAl\ilLARlNl KAZANJYOR?

:l Açıköğretim: % 45

:ı İdari Bilimler: % 12

~-Tıp:% ı

Mühendislikler:% 3

J Sosyal&Edebiyat: % 28 ::J Lisan: % ı

:1 Fen:% 7 :l Hukuk&~iyasal: % 3

ÖSYM veriierine göre 1995 yılında imam Hatip mezunlarının yüksek öğrenim kurumiarına göre nasıl yerieştiriidiklerini gösteren yukarıdaki pasta graiikten anlaşıldığı gibi Aç:köğretime giren !mam Hatip mezunu sayısı ~oplamın yarıya yakın bir oranını bulmaktadır. Bunu % 28 ile Sosyai bölümler iziemektedir. ilginç olan bir nokta, mahut kesimlerin o kadar korktukları hukuk ve siyasal bölümlerine girenierin oranı is_e sadece % 3'te kalmaktadır. Yine Fen, Tıp ve sair Mühendisiik branşlarında da oran% 3'ün aitındadır. 1995 verilerine göre yüksak öğrenime giren lmam Hatip mezunlarının toplam sayısı 21.fl09'dur.

Kaynak: ENSAR V.A.KF!

534

1

ll. DİN ŞQRASI TEIJLİÖ VE MÜZAKEREI,.Jill.İ

Ek: 5

Tablo 4: irnarn-Hartp Liseleri orta krsrrn hafralrk ders dağrlrrrı çizelgesi

SINIFLAR

Dersler 5 7 B Top.

Türkçe 6 6 6 ı8

Matematik 4 4 4 12 Fen Bilgisi 4 4 4 ı2

MilliTarih 2 2 4

Milli Coğrafya 2 2 4

Vatandaşlık Bilgisi 2 2 TC inkılap Bilgisi ve At. 2. 2 Yabancı Dil 3 3 3 9 Din Külturu ve Ahlak Bilg. 2 2 2 6 Resim ı ı 3 Müzik ı 1 ı 3 Beden Eğitimı 2 2 2 6 Kur· an-; Kerim 5 5 5 ıs

Arapça 3 3 3 9

H .. ıttaıık Dt2'rS -saatı fnpi<Hnt 3S 35 35 105

Derslerin ağırlık oranı a) Meslek: % 23 b) K<iltlir:% 77

Tablo 77·

irnarn-Hattp Ltselert haftalık ders iağtltrn çizelqest"'

!<ur' .;n -ı Kerfm Ar;ıpç;ı

Akaıd ·-u~ Kei.3rn Fıkıh

Telsır

Hadis

.::J:Ft.-1!?

111 11

4 3 5 4

2 3 3

2 2 2

Siyer 2 Dınler Tarihi Hitabet ve Mesleki Uyg.

:-.1E:':i..Ef.: ~ERSLEPI HAF.,.. · .:!:~<:. ·;.~All Tf")P~ .. ~f\.,11

T.ı4i:.k Dili ve Edebivatı P~ikoıÔji . Felsefe. Mantık. Sosyolop Tr!rih San-'3t Tarıhi Coğrafya

Matematik Biyoloji Fizik Kimya Yabancı Dil Beden Eğitimi Milli Güvenlik Turizm TC ink. Tarıhi ve At. Seçmeli Dersler

K ıJL TUR DERSLERI HAFT DERS SAATi TOPLAMI

Genel Toplam

Derslerin Ağırlık Oranları

'1

5

2

2 4

3 3 2 3 2

27

ş s

1--

5 2

2.

2 3

2 2

4

38

2.

ıs

3

2 2 2 3

2

ı

4

20

38

· a} Meslek: 0/o 40 b) Kültür·% 60

12

3 4

2

3 2

2 2

3

6

2

3

4

20

38

Toa.

14

18 -l 1)

5 6 2 2 4

16 2 6 5 2 6 12 3 3 2 ı o 6

1 4 12

91

ı52

--------------------~----------------------------------~~

IL .QİN ŞÜRASI TEBLİG VE MÜZAKERELERİ

Tablo ı:

Açlf'~'n ilk ytl!annda1HO 1. devre ders dağrtırn çizelgest

Kur'.3n-ı Kerfm ve tecvıt {Arap harfleriyle) Kur· an-ı Kerim ve tecvit (Türk harfferiyle) Arapça Tefsir Akaid ı-:::eıarn

Oın Derslerı

Fıkıh U-:;ülü Siver ve .Ahlak Hadis ve Hadıs UsühJ TLirkçe Türkçe Hitabet El Y;ıZI!il Pıı;ikoloıi

Tc1rth Coğrafva

Yurttaslık 'Je Kanun Ailq l\11~tem.:ıtık

rizi lt: ~:in'ly~

RP.t.:fr;n Gi)it~rnı

r...,1ıj7ik

T;ıbı.:\t '3ila•o;.ı

s(',t.;Jiıl: ;::ı:ilc~ı-:ı

Tıirk hiiim ·:;nnatı Y .. ,b .. ,nc.ı C'ıl

R~sırn 1~

2

5

3-2

3

4+1

ı-. 1

·-

T~blo 2.;

SiNIFLAR

2 3 4

5 6 6-1 1 ~ı

3-1 3 1 ~ 1

3 •1 2 2

2-1

1

.ı 4 3

ı

2 ... 1 2 2 2

2

-

:: 2-1 ı

.-":J.çrhsuı dk yiilarr:ıda !HO 2. dcwP. ders dagırtrn çızetqest

Dersler

Y..ur'.-'ln ·• Kı=ortnı ve ~cı::-..·it

( .r .. r;ıp harflı.?riyle} K•Jr· ,;n ~ı K~rfnl •.tP. tr.-o::·.•ıt

( Tdrk. har tl~rıvlf?) isl.3rn f"?lseft?-::.• ve ~:.t"?-liinı Fıkıh vP F~raız

Dınler Tarıhı ve isl.3mıyet Hadi-; ve Hr~dis UsühJ Pc;ikoloıi

Sosyoloji ve Ah1.3k Mantık

Türk isıam Sanatları Türk Dili ve Edebıyatı Tarih Coğrafya

Fizik K.imya Biyoloji ve Sağlık Bilgisı Matematik Kozmoğrafya

Beden Eğitimi Mdzik Milli Savunma Resirn Yabancı Dil

. :.

5 2 ı

2 1 2 3

ı

1 2

2

3

.ı

2

2

ı

2 4

2 1 2

ı

2

2

t .\

.3

3

3

3

4

2

Ek: 6

-ı

! ı

ı

l' ı

ı

ı ı

ı

535

536

VifliiN-'-I lil::l.!lt'f;::j' ııM~~i ) ".tr. .. . rsıu ı\t1l't

I~ULI VI. MtS.UYUULIIMII :ııı•:)J ll )lll ı

:ııtll M\.13 il\ i lll il'

. llll·l'Ltll r11n ur ı ·ıl! K lll Ll

r.iiEfl I YA 1 ·ıuJ1 ~liN ll rLIIIl :ırıt: EUEUlVATI Tilllllll •ıEUi ME! INLER llt:L Kllllll:iMII VE Yl\lNII

··.ı t:.oı u.ıı

. : l ~!!FI tl( rrNLEfl ı ı i.!H:I'E lı\111111

.tı'n'IILUJ ı

:ıHII!I\

;ı tltl llllll\ 111111111 ·a11rı rnıır111

:::M./\IILI lı1RI!II

. ·~i-n:. rnıııın ;n Nil r Tl\ıt lll!)'. ""1.111 Tillllili

·ını: IYE cnoıı11 FY 11s ı •.HE~EIIl VE EKUNOnt COUII.

• l; t.ı H r:onUI\fYI\:~ 1

.c Ol UJ 1.

"l~oiLNfıllK

ı ı. ı·.: 1\ ., 1\11

: ; ;: t Htı i i H rı I IL

•11·11 lll)

·>öıl\ 1 1 1 lK tiE'Jf11 1 ı: l

llilHitll1 1 Vf. Illi\ "ı' L<ll.

· ı. ı ı ı ı 1:' 11 < r t. ı.ı ı

· 'llll.tı . .l 1 x 1 !H V[ I'LI\llOI.UJ l

. !.ll. Y.. ! MY 1\ .'(.

••Nı:ı OlL ., . ; ı v ı.: L r Y • u ı ı.

., INı:J 'f.Ull

,, . Lo ı r rM ı ;PO ll

'{t J lt·1 :H;/ lt. . ll" ı 1.11

ı(\1. ı ı ı 11 •i rı 11 r ı

"~ UNUI1l .ıl 1 Mt

d"IClllk U!LGLSI :t vııı. vı: u~:.;AN

:IALK .llll!M ;l(tjl\ O lL Gl S l ,~FIK O ILOlSl ·tUI'IlAIH:l" !:l·l~ .. l\S flltMA I'El:NlKLEIII

ı 1\ rı ''.! ıt: ·: ·; 1\ ll ll 1 ;: ~.lL E rı l

· ~ ,: L ı~ O 1\ ll 1-11\ l E~. tl lt; ı ı: !i 1 ·::lıt: LEIICLLEIII

.., ı~ 1+/\f()~{)\'fl.A)'(oN- ~fH ) ~~

II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

!i(&) .. ı; ( G) - 7 ( 1;}

5(6) - ti (G) ....:!!]•( 6)

3(4} 4 ( 4)

3(4) - ,, ( ,, )

3 ( ~) - 4 ( ~) :l( 4l - 4(<1)

1(31 - :'(3ı

1(3) - ;! ( 3) - 3(3) - ·<ı ( 3)

1(2) ·- 2(2) - 3(2} - <1(2) 1(4) 1 ( ~) 2 ["ı 1(Gı - 2(6) - 3(6) 1(G) 1 ( 4 ı - 2(4) 1(G) - 2(G) - 3(6) ı ( 3)

1( 3) - ~(:3)

1 ( 4 j 1 ( 4) 1(3) - 2(3) 1 ( 4)

ı (") 2 ( •1) - 3 (") 1 ( 4) J. ( 4 ) - ;!(4)

3 ( 3) 1 ( •i j - 2(4) 1 ('1) 1(6) .. J. ('4) ; - 2(4) ·ı

t (ri)

ı \ " ) J(fi) ·- 4 ( l>) - 5 (u)

1 ( ·ı ) .. l (n)

l :h; :!(:-)

J ('1! - :~ ( ll ) - J(·l)

l(<:l . 2 (;·ı 1 (h)

ı (fı) - 2 (lı ı

l ( " ı - 2(!>) J (ı;) 1 \ ;•) .l(l.) - 2 ("ı - J ((ı)

1 ( •ı ı - 2(6) - 3 ( l>)

3 (h) - ~ ( G) - 5( IJ)

ı ( 2) - 2 ( 2 ı - 3 ( 4) - 4 (") - 5 ( 6) ı ( •1 i ·- 2(2) - 3 ( 2 ı - " ( 2) - 5(2) '3(ıt) - ~(4)

- ı l 4.) - 2 ( q) - 3(·1) 4 ( 4 ı - s (") 1 ('lı - 2 ( 11) - 3 ( 4) - 4 (") - 5(LI) 1 ( 4) - 2 (ll) - 3 ( q) -· ~ (") - 5(11) 1 (~ı 2 ( 11) ı ( 4) - 2 ( 11) 1(41 1(4) 1(4) - 2(4) l( '1)

ı ( ·~) 1 ( 4) 1'( 2) 'ı. 2(4) 1(2} :-: 2(2)'. t ( 2) - 2 (:!) l ( •1 )

1\ ;~) 1 ( 2 ı

l(:Jl - .'<:n - 3\3)

~-(1)

--11.--~

II. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ 537

/Ok.lJl..ı r.ıı.ı: •••..••• 1\.L:ı \.'1::. :..,..;;t\1\:.tı.: ....•..•..••.• ............. , ••.

!JgjJ..Ş_ !li::CJ!t;. \!E;. t~_l_IH. X.UJ!!;..LI'J.li.J.J!1. !IJ:g.UL/1\'IIJ!. !.JU.:_tf;JJ.lliE. !\.ll uı:ns· CitSL"l!ESJ.

OP.TAK NESLE!': UEP.SLEP.! !•:P.r::l! 1 ror:KREUl k\J.!!..'..O!l.:_l_..!S..Ç.tt.J !'1 ll( 4 ı ı

2 t~ ı; [ ] :ı ı.: {> [ ı 4 " ı; 1. J 22

--------·--·· ---·--· 1\JJ[ı!:.C.I} 1'( 4 [ ]

;' :< !ı [ 1 :ı.: § l ı 4 .... 6 r J 2Q

·------ . ·- . !\~Jl.!l_ı -----·-·--L~----··---L ___ LL l_L-------'~--___:ı4

LLL~---------4"------I.J[J 1\L ı. n M 1 ;< 4 un ır !'ı< ~-

2 }< [ ] l ] ll -ıcrsııı 1 J( ı l J .. [ [ .1 8

l -J--------~----

[ ı a.· ı!( 2

P.U1.1.!-.'LLI\..!!.!li.L. __ !_.~,-- ------1 ........ , ____ LLLl__ . q l!A!A.Il_E_!. YJ ı.~ 4 l ı L J tl!:?-:.\H,'!,I!.\:0.':11, _____ .:: ... _ ----------~ . _____ LLS _1_ _____________ ------.. ---~ __ _

~!ESLEK VEP..SLERI J( R E D 1 T o fi L h M I 90

TOP.KP.E!l! -t---?.-------------

1 II(H, "ll! ! l( ı 1 [ 1

~-L Lı11 iJt..!.!U.J .. :.~ 1 1 :ı ~ J ı

•1 '· 3 ı ı ı 14 - --··- ----- -------------------····----------- ---·--·-------------------! ı,_L!!I:l.H. l >< 2 [ ı ı ı

' 2 ı ı ı ı 4

1_nıqıı ı!< q ı ı l ı

-~ }': q ı. ı ı ı ıt: ırı~.ıııi,iiiT---·ı:·x---------2- -----TTT_i ___ .. ___ _ ~--- "";"'"" ----·-

2 2 ı ı [ ı

f_jJ!!_[lJI_[j'_Q tiZ------2-- ---li--.LJ-------· 'x 2 r ı ı ı 4

-----·----------------- --·-·---------------!'l.IJ.l.EJI.!l.!l.~ 1 '( " ı ı ı ı

;; )! 5 ı ı l J 10 -----------·--· ------FEII .W.l.!:!JJ:Jl_!_ J :>\ 5 l 1 l ı

________ ~_[_ ________ : .... !. ----~~-~---J _________ ~_ı_o_· _ 1:.1\!J..QI!Ç_J._ U!~. l ~ 4 ( J ı J

21( LıLJ ll !ı.(Jiı_ı_:w~--~ ,------2-... ----[i-,-~------------

. ~bbrü~v~~hlıh~\ı. )f~ u i·--Ş"~·.P L ·~ -~~-1~l-----------,_ 6~a•"'~ Nn"!Olı·ılıcl ka ı c lLıc,ııdııcl l:aı·e -:-'r.:ı~ı:ıAı:ı· ;Hilvl (X) uecrı kirmizi .S~.>, ~nto.~

538

342

II. DiN ŞÜRASI TEBLİG VE MÜZAKERELERİ

Milli Eğiıim Bakanlığı Tebliğl~r Dergisi .. 17 Haziran 1996- 2455

MIW EGITIM BAKANUGI ORTAMRETIM KURUMLARI SINIF GEÇME YÖNETMEUGI"NI UYGULAYAN ORTAÖGRETIM KURUMLARlNDAN ANADOLU IMAM- HATIP USELERI ILE

YABANCI DIL AGIRUKU IMAM- HATIP USELERI HAFTAUK DERS ÇIZELGESI

DERS IX. X. Xl. XII. KATEGORILERI SINIF SINIF SINIF SINIF - - - -- o.. o.. o..

DERSLER ::.:! DERSLER ::=. DERSLER ;:"" DERSLER = TOr1cOiht Ttıı1ı Ollw TOr1cO!liw T.C. Intalip

ORTAKGENEL &ıeıılyıılı 4 Edoblyolı .. E~ 4 Tıımlw

KOLTÜR Tlffı 2 Tortı 2 Yaboneı Ol J ~ 3 C<>Qratra 2 Mllf Ga.rilc FolsoleGrulıu 2

DERSLERI ~ 5 Blgbl 1 (FoiM!e. Bi)'olojlw veı.naoı 3 !.lanı ık. SaOfıkBIIg!sl 3- SOS)<llcjl ) Fizıle ı· YablnciOI 3

- l<lrııyo 2

=-=~~ 7 1

TOPLAM 2J! 10 7 a Kur'IIIH Kur' &<H Kur'~ Kenm J Kur'ltH l<!ımı J ı<amı 5 Kemı 4 Arapça 4 Arapç2 4 Arapça 4 Arııpça 4 Alc2ld 2 t<e!1m 2 Fıkıh 2 Fılah 2 Fıloh 2 Tdslr J Slytr 2 Hııcb 2 Tdslr 2 Hodıı 2

ALAN/BÖLÜM Edebi Hlldis 2 Dinler Tontıı 2

DERSLERI Metiıler 3 Hltabel.,. Hltabel\'lt Tıııtıyo Mesleld Mesleld eoıpty.nı IJıVulım• 2 U)'IIUI.IJN ~ ( Flzld) 2 Edebi Tıııtıyo Pd:rılcjl 2 Metinler J 81'f011 ..

lsı.tm Tartıl 2 1~. 3 TOPLAM 13 ıg 22 21

Biyoloji 2 Fizik 2 Biycloıi J Fizıle 4 Klmya J FIZik 2 Ktnyıı 3 Matematik 3 Matıtma!!l< 3 Matemati!< 3 Geometrl 2 Felulo Tanhl 2 Gecme!ıt 2 Sanat Ttnhl 2 O lkeler GeneiT!lı1ı T!lılc Edebiyiiı C~r.ıty.nı J Tltfıl 3 Tllfıl 2 Ft!!ufo 2 Slnol T..mf 2 Analitik l.btıtık 2 T!klc Geometrl 2 SOS)'Oicıjf 2

AUIN 1 BÖLÜM Ed<!!ıiyıı!ı GOzel -SEÇMELI fııcfj 2 ~ .... GeometJ1 ı

DERSLERI Gazlif Yazını 2 Tüviyell l<tınupna"" HızlıOla.ml Yabancı oa 2 Ymna 2 Telau!deri ı Okıl Musıld 2 Hızlı O!cırna O:ıınarlı HOsrHl Hat 2 Tel<nılderl ı Taı1hl 3 Teztııp 2 TIIMyoi TalMyetl Insan lıqldlen ı

Yl!ıancı Ol 2 Yabancı Ol ı Blgisayw 2 Bllg!s;ıyıt 2 Okıl Musikl 2 OiriMıısılll 2 HllsM:ı Hill 2 H!ISIHJ H.c 2

AUNMASI GEREKEN DERS SAATI SII.YISI 8 8 s

Rnın 2 Reun · 2 Resm 2 ı.ıaztc 2 ,_ 2 MOzik 2 BedonEQöıi 2 Bodeii EQöıi 2 Bedon E~lllrnl 2 ç.,..., ç ........ T..ızm 2 ın- 2 Insan 2 ~ 2

SEÇMEıJ T ralic Blgloi 2 Tiafllc Bl<;ıbl 2 TrM*BIIgosl 2

DERSLER Hıılc Blim 2 Detnoltnıaı .. Insan - ı

KllUiptıoned-

AUNABflECEK DERS lik ı

SM T1 SA YI SI 4 4 4 GENEL TOPLAM 41 41 .cı 4ı

-NOT : OQrencıs«. kendi "" niiomın ıstolderi ~ ÇIZıılc;ıeda yer aıan • Seçme~ Dersler • in. bir losmono """f1f

t:am.amınr: ~

ı.·s~omı.r·. b. • Seçmet D....ı.r • a. • Alan 1 Belanı S<çmd o ... ı.r •. c. • Alın 1 llOiam Sıçınoıl Oorsler • anısnıan ~- ""

II. DiN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

17 Haziran 1996-2455 Milli E~ıim Bıılcanlığı Tebliğler Dergisi

MIW E~ITIM BAKANUÖI SINir: GEÇME YONETMEU~I'NI uYGULAYAN ORTAOÖRETIM KURUMLARlNDAN IMAM-HATIP USELERI HAFTALIK DERS ÇIZELGESI

DERS IX. .,. X. Xl. XII. KATEGORILERI SINIF SINIF SINIF SINIF - - -DERSLER

Dorı = DERSLER 0... = DERSLER

0... = DERSLER

TlklcDII,. TlklcOihw TikkOII w· T.C.Intaltp

ORTAKGENEL Edeblylılı 4 EıWılytıb 4 ~ 4 Tertılw

KOLTOR Tldı 2 Toıtı 2 ~ ~ 2 l.ııırGOwnllk F .. Gn.tıu

DERSLERI ....,_ ıs 8llglııi 1 (Feiıılfe,

~ .. r.tırtık. Saı)lılı 8llg!ll 3 ~) Flı:l< 2 J<lmra ı-·

=~:n 4 ı

TOPLAM 25 7 4

Kı.nrH K&nn-ı Ku'lrHK.oı1m ..._,3

Ku'orHK.oı1m

Koı1m 5 Klı1rıı 4 z:r, AliiP9I Arlcıç:ıı 4 Aıııııça 4

~· Kallim

F*'h 2 F*'h 2 Fılalı 2 Te!ıılr

ııırıır 2 Ha:b 2 Tolık . 2 Hadis ALAN/BÖLOM E6ııtıl Ha:b ı· OirMrTatıl

DERSLERi Mltirjor J Hbbolw 2 Hlııbot ... Ttlrlil)w loloslol:l ...-ı

eooım- 1Jı'Pım l.l)pıınll

(Rzl<f) 2 Edolıl 2 T~ Pııl:ıılql 2 Mııtınllr a...,.ı ...

bilim Tatıl 3 '=· 2

TOPLAM 13 !U 22

~ 2 Ftılk 2 Bljoıılojl

Flı:l< 4 1<1-nyıı 3 Flı:l< KlıTı)oı 3 ,_,_ 3 Mol.ornıı!l< l.lııllınC 3 GooıTıo!ı1 2 FalsafeTatıl

Gıocımolıl 2 S..Tıırf'l 2 a-GenoiTDrt Tlkk EdCıly#J eoor-ıı-Tatıl 3 Tatıl 2 F-e

ALAN/BÖLOM Sanıt Tatıl 2 Aldk Msrbk Tlklc GooıTıo!ı1 2 s...yııtııl

SEÇMELI E<fetılrıdı Gaı:ol ~

DERSLERI Tatıl 2 l<cnJ9mo"" a-1 Gaı:ol Yıı:ımo 2 Yabanc:ı OC l<cnJ9mow Hızlı Clo.an:ı Oiıl Muııld Yıı:ımo 2 Tııl:nlldoıi , HOon-<:1 H1l Hızlı cıı..rr. Oltnonlı TIIZhlp T~ , Tatıl 3 u-,~ Ylibıına OC 4 Y-.cıOI 2 lllglloyıw 2 Blglslıyııt 2 OtniNuolf . 2 Dini Muııld 2 HOan-o Hal 2 HOan-o Hat 2

AUNW.SI GEREKEN DERS SAATISAYISI 8 8

Rlllm 2 R_., 2 Rııslm Mazlc 2 Mazlc 2 MQzlk llodotı EGD"nl 2 llodotı EOftiınl 2 8-.fOb'nl ÇIYnıw ÇIYnı ... Tı.a1Zm ır... 2 ır... 2 ı-

SEÇMEU Tnı!lı: Blg!ııl 2 Tralilc 8lglll 2 Tnı!lı: 8lglll

DERSLER Halcillim 2 Otmclcraslw ır-ı Halolon KaOplıonoı::l-lll<

AUNABILECEK DERS SAATISAYISI 4 " GENEL TOPLAM 38 38 38

R- t Roııı.t 1 R- t R-

539

341

-Don

:::. 3 2

5 3 4 2 3 2 2

2

.3 21

3 2 3 2

3 2 2 2

2 2 2 2 2 ,

8 2 2 2 2 2 2

t

,

" "38

'

540 ll. DİN ŞÜRASI TEBLİÖ VE MÜZAKERELERİ

ANADOLU IMAM. HATIP LISESIILE YABANCI DILAGIRLIKU IMAM-HATiP LISESi HAFTALIK DERS CIZELGESI DERS

KATEGO· "'"· ..... ..... ... . RI LERI HAZIRLIK Dm IX. SINIF "'" X. SINIF "'" Xl. SINIF -SlNlFI

S.uU sun ~~ SUl·

Sn. Sn. ... TUrkce 4 Türk Dili ve Edebiyatı 4 TOrk Dnl ve EdelıiJı~ 4 TOrk Dili ve Edebtyau 4 Yabancı Dil 15 Tarih 2 Tarih 2 Falsefa 2

ORTAK Kur'an-ı 8 Coğrafya . 2 Milli Güvenfık Bilgist 1 T.C.Inkılap Tarihi ve 2 Kerim AtatOrktOIOk

GENEL Ar~a 9 Matematık 5 Yabancı Dil s YabancıDil 4

1 KULTÜR Beden Efil!iml 2 Bivolo 1 2

DERSLERI Fizik 2 Ki lTI va 2 Yabancı Dil 6 S:ililık Bilolsl 2 Beden Eiiitlml 1

TOPLAM 38 28 12 12 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 4

ALAN Temel Dini Bilııiler 2 Fıkıh 2 Kelam 2 DERSLERi Hz. Muhammedln 2 Hadis 2 Hitabet ve Masieki 4

Havalı ISiverı Uygulama llslam Tarihi 2 Karşılaştırmalı

-· .1.

Dinler Tarihi Telsir 2 Sosvolofl 2 PsikoloJI 2

TOPLAM 12 18 18 Bivolo!i 2 BiyoloJI 2 Fizik 3 Fizik 2 Kimva 3 Kimya 3 Matematık 3 Matematık 3 ------··-- -OKUL Geometri 2 Geometri 2

TÜRÜNE ----- Edehl Metinler 2 Edebi Metinler 2

AiT Geni.l TOrk Tarihi 3 Türk Edeblya~ Tarihi ı SEÇME Ll

-Sanat Tarihi 2 Analitik Geometri 2

DERSLER Güzel Konuşma ve 2 Güzel Konuşma ve 2 Yazma Yazma Tiır~iye 3 Türkiye Beşeri ve 3

CoOrafvast(fızikil El:onomlk Coğrafyası i Hı.::lı 0~.uma lt-tn:r.~n 1 Hııtı Okuma Teknikleri 1 1 Hüsn-ü Hat 2 Osmanlı Tarihi ~

Takviveli·Yabancı Dil 2 Takvlveli Yabancı Dil ' - -ellaisavar 2 Bilalsavar .2 ' DiniMosiki 2 Dini Muslkl 2 i

ı DilBilim 2 Sanal Tarihi 2 Man~k 2 Tez h lo 2

I.J.ıto_..EUl.Etf.t·

DERS. SM ll 8 8

SAYıSI

Resim 2 Resim 2 Resim 2

r.mzik 2 Müzik 2 Müzik 2

SEÇMELI Bilaisavar 2 Beden Eğitimi 2 Beden Eğitimi 2 DERSLER Çevre ve Insan 2 111'1sari Ilişkileri 2

Demokrasi ve Insan 2 Halk Bilim 2 Haklan

IJ..II4AfUltCU:. 2 2 2 Ofı:tS$MTI

5AY~S!

TOPLAM ı 40 40 40 40 .. ı Rehberlik 1 Rehberlik 1 Rehberlik 1

IL DİN ŞÜRASI TEBLIÖ VE MÜZAKERELERİ 541

IMAM-HATiP LISESI HAFTALIKDERS ÇizELGESI DERS

""'- ıun. ıun. Ibi\. KATEGO· HAZIRLIK ""' ıx. snııF .... X. SINIF Dm XI.SINlF "'" RI LERI

SlNlFI Su ll ~~' ııu• su u Soy. ... ~

TOrk çe 4 TOrk Difi ve Edebiyair ~ TOrk 0111 ve Edebiyatı ~ TOrk 0111 VI Edeblyab 4 Arapça 15 Tarih 2 Tarih 2 Felsefe '1!

ORTAK Kur'an-ı 8 Cografya . 2 Milli Güvenlik Bilgisi 1 T.C.Inkılap Tarihi ve '2 Kerim AlatOrkeOIUk

GENEL Beden Eglti. 2 Matematik 5 KULTÜR Temof Dini 2 Biyoloji 2

Bllqller DERSLERi Fizik 2

Kimya 2 Yabancı Dil 4 Sa!ilrk B~gisl 2 Beden Eğitimi 1

TOPLAM 31 26 7 8 Kur'an~ Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 4

ALAI~ Hz. Muhammedin 2 Hadis 2 K e lam 2 Hayalı (Siycr) • DERSLERI Fıkıh 2 Hll.abel ve Mesleki 4

Uygulama 'Islam Tarihi 2 Karşılaştırmalı 2

Dinler Tarihi -Telsir 2 Sosvololl 2 PsikoloJI 2 -TOPLAM 10 18 18 Biyoloji 2 Biyoloji 2 1 Fizik 3 Fizik ;-J Kimya 3 Kimya Matematik 3 Matemalik 3 1

OKUL Geomelri 2 Geometri 2 ı TÜRÜI~E Edobi Mellnler 2 Edebi Metinler 2 :

AIT Genel Türk Tarihi 3 TOrk Edebiyab Tarihi 2 SEÇMELi

; Sanat Tarihi 2 Analitik Geometri 2

DERSLER Güzel Konuşma ve 2 Güzel Konuşma ve 2 ' ' Yazma Yaıma ı Türl:iye 3 Türkiye Beşeri ve 3

:

cogra!}:ası(fıziki) Ekonomik Coğrafy•sı !

Hızi: Okuma lt;i:nil:leri 1 Hızlı murm lekniklerl ._;

Hüsn-0 Hat 2 Osmanlı Tarihi 3 Y~bancıDil 2 Yabancı Dil . 2

Bilgisavar 2 Bilglsaver 2 DiniMuslkl 2 Dini Musikl 2

' DilBilim 2 SanalTarihi 2 Manbk 2 Tezhlp. 2 J AllliAl:ıiLEC[K 8 B

OERSSUTI

1

SAYISI

Resim 2 Resim 2 Resim 2

MQzik 2 Müzik 2 Müzik 2 SEÇfliEU . Bilgisayar 2 Beden Eğilimi 2 Beden Eğilimf 2 DERSLER ( Çevre ve Insan 2 nsan Ilişkileri 2

Demokrasi ve Insan 2 Halk Bilim 2 Haklan .,

.ı.,~I,.ABit,.(CEK j 4 2 2 l:!r:-..ss:..;.tı

!.A\1~1 -

-TOPLAM i J5 36 35 36 1 Rehberlik 1 Rehberlik 1 Rehberlik 1

,. ... ... ··I c··,

~- . .. . ~ ..(, -... , (1'·~\ ,... ... ~-- ....

• 1