ict in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/1.jpg)
ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatieWilfred Rubenshttp://www.wilfredrubens.com
![Page 2: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/2.jpg)
Wie van jullie?Docent/instructeur
ICT-er
Directeur/manager
Coördinator/teamleider
Stafmedewerker/beleidsmedewerker
CvB-er
Overig
![Page 3: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/3.jpg)
Programma
Hoe kijk ik naar de implementatie van e-learning?
Belangrijke geleerde lessen en tips
![Page 4: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/4.jpg)
Uitgangspunten
Technologische ontwikkelingen verlopen in een rap tempo, ontwikkelingen op het gebied van ICT en leren veel minder hard
ICT moet bijdragen aan verbetering van het onderwijs
Gezamenlijke verantwoordelijkheid
Technologische problemen zijn vaak organisatorische problemen
![Page 5: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/6.jpg)
Foto:Ian Britton FreeFoto.com
![Page 7: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/7.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
![Page 8: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/8.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Wat willen we bereiken?
Beter onderwijs?
![Page 9: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/9.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextVisie
VoorbeeldgedragRuimte en
ondersteuning gevenKoersvastheid
Meerdere niveaus
![Page 10: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/10.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextNetwerk
Access pointsKoppelingen
Aanpassingen firewallBYOD?
ApplicatiesApparatenRuimtes
![Page 11: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/11.jpg)
© firefox (wu kailiang)
![Page 12: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/12.jpg)
© firefox (wu kailiang)
Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de
technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie ICT in onderwijs
![Page 13: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/13.jpg)
Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie nog steeds een issue!
![Page 14: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/14.jpg)
You never get a second change to make a first impression
![Page 15: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/15.jpg)
You never get a second change to make a first impression
Geldt ook voor technologie
![Page 16: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/16.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextRationale
LeerdoelenLeeractiviteiten
LeerstofBeoordelenRol docentGroepering
![Page 17: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/17.jpg)
Voorkom vrijblijvendheid
![Page 18: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/18.jpg)
Voorkom vrijblijvendheid
Het is ook te vrijblijvend. De drie docenten controleren niet of leerlingen sms’jes beantwoorden.
Achteraf constateren zij dat sommige leerlingen veel sms’jes hebben
beantwoord en andere weinig. (...) Excusesvoor het niet beantwoorden van sms’jes (geen beltegoed, een
lege batterij, geentijd) worden gemakkelijk geaccepteerd.
Bron: Caseverslag EXMO 1: ROC AventusCoollearning
![Page 19: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/19.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextProfessionalisering docenten/opleiders
E-readiness Voorbereiden
doelgroepCompetitieve of
collaboratieve cultuur
![Page 20: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/20.jpg)
Foto: Megan Choo
1 Gaat nooit werken
2 Wachten tot alle issues zijn opgelost
3 Rustig aan, problemen voorkomen
4 Logisch en planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Verzorg onderwijs volledig met ICT
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT in onderwijs?
![Page 21: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/21.jpg)
Focus je bij de implementatie niet op de Iejoors en laat de Teigetjes niet een te dominante rol spelen!
![Page 22: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/22.jpg)
Ontwikkel strategie hanteerbaar maken weerstanden
Foto: ethomsen
![Page 23: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/23.jpg)
Soorten weerstanden
De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)
Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen)
Naar: H. Nathans, 1994
![Page 24: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/24.jpg)
Soorten weerstanden (2)
Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts)
Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
![Page 25: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/25.jpg)
Soorten weerstanden (3)
Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren)
ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc)
Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)
![Page 26: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/26.jpg)
Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/
Onderwijs komt van Venus, ICT van Mars
Innoveren vs beheersenDiverse wensen vs beperkte capaciteit
Experimenten vs beveiliging
![Page 27: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/27.jpg)
OnderwijsgevendenBewustwording Faire use policy
Professionalisering
Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/
![Page 28: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/28.jpg)
Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000 Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593
Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
LerendenBewustwording Faire use policy
ProfessionaliseringGebruik maken van
expertise
![Page 29: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/29.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context InschrijvingSupport
BegeleidingBeoordeling
ContentontwikkelingImplementatieproces
Taken en rollenICT-beheer
Wat aanpassen?
![Page 30: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/30.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextVerhouding ICT-
afdeling onderwijs/opleiden
EigenaarschapPositie stafafdeling
Committment interne stakeholders
![Page 31: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/31.jpg)
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextTechnologische ontwikkelingen
Opvattingen over leren
Maatschappelijke ontwikkelingen
Drivers
![Page 32: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/32.jpg)
Houd rekening met de context
Wat in geval X heeft gewerkt, hoeft nog niet te werken in geval Y
Veel is bekend, toch gaat steeds veel fout
Dynamiek, afhankelijkheden
![Page 33: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/33.jpg)
Tips
![Page 34: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/34.jpg)
Zet kleine, overzichtelijke, stappen met concreet en
werkend resultaat
![Page 35: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/35.jpg)
Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/
Organiseer dialoog ICT-beheer en onderwijs
Communiceer, communiceer, communiceer
![Page 36: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/36.jpg)
Onderwijs ‘bepaalt’ uiteindelijk wat er ‘gegeten’ wordt.
Alignment: doet IT wat de klanten willen?Governance: wie stuurt de IT aan?
![Page 37: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/37.jpg)
Rode vs blauwe zone
Foto: http://www.flickr.com/photos/gevaarlijkechemicus/1173534400/
![Page 38: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/38.jpg)
Foto: Marcopako
Investeer als management in daadwerkelijk leiderschap
![Page 39: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/39.jpg)
Foto: KaiChan Vong
PrioriteitenOndersteuning
Autonomie
Foto: © Sergej Khackimullin #5197314
![Page 40: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/41.jpg)
Onderwijsontwerp, didactiek en context
belangrijker dan medium
![Page 42: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/42.jpg)
Foto: http://nl.depositphotos.com/12142721/stock-photo-Curiosity.html PetarPaunchev
![Page 43: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: ICT in onderwijs implementeren: spanning tussen beheersbaarheid en innovatie](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022051413/553ab95b4a79592d278b45bb/html5/thumbnails/44.jpg)
Wat is de volgende stap voor het Regio college?