I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. 2

II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. 3

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. 26

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 32

V. Proyecto integral de la DES. 56

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. 68

ÍNDICE

ESCU

ELA

DE D

EREC

HO Y

CIE

NCIA

POL

ÍTICA

ESCU

ELA

DE D

EREC

HO Y

CIE

NCIA

POL

ÍTICA

ESCU

ELA

DE D

EREC

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ÍTICA

VII. Conclusiones. 73

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I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. La actualización del ProDES 2008-2009 dio inicio el día 14 de marzo de del 2008, en reunión del H. Consejo Universitario. Se presenta la ruta para la elaboración y evaluación de los ProDES así como la entrega formal de la guía para elaboración del PIFI, ProGES y los ProDES 2008-2009. En la que participaron el Rector de la Universidad, M.C. Héctor Melesio Cuén Ojeda; el Secretario General, Médico Especialista Jesús Madueña Molina; el Coordinador General de Planeación y Desarrollo, Lic. Rubén Burgos Mejía; el Coordinador de PROMEP Lic. Ramón Romero Herrera; y el Coordinador de Proyectos Especiales, Dr. Oscar Orlando Guadrón.

El día 02 de abril se celebró una nueva reunión, convocada por los titulares de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo, de la Coordinación de Proyectos Estratégicos Institucionales, de la Coordinación de PROMEP, y con los directores y sus equipos de trabajo de la Unidad Regional Norte, con el objetivo de presentar los aspectos relevantes y puntos de énfasis para la elaboración del PIFI 2008-2009, del análisis general de la evaluación del PIFI y ProDES 2007, y la presentación de los resultados de las reuniones de Evaluación General de los Cuerpos Académicos y sus potencialidades de desarrollo. Se dio a conocer al asesor institucional para la DES Lic. Crisanto Salazar Gonzáles como apoyo a los trabajos de elaboración del ProDES. En este tenor, se reunió el día 03 de abril la DES de Derecho y Ciencia Política, encabezada por el Director M.C. Manuel de Jesús Guerrero Gálvez y el equipo responsable de la elaboración del ProDES, integrado por el Coordinador de Posgrado e Investigación el Dr. Benjamín Castañeda Cortes, la Secretaria Académica, M.C. Tomasa Pacheco Hernández, la Coordinadora de Vinculación, M.C. Verónica Olivia Hamasaki Gálvez, la Jefa de Carrera de Derecho, Lic. Jehovana A. Martínez Armenta, el Jefe de Carrera de Ciencia Política y Administración Pública, Lic. Juan Manuel Espinoza Castro; personal del Departamento de Desarrollo Educativo, M.C. José Alfredo Rubio Valdez, Lic. Anyer Eilleenn Paredes Vega, M.C. Cecilia Guerrero Iturrios, y el Líder del Cuerpo Académico, Dr. Salomón Sánchez., MC. José Manuel Luque Rojas y MC. Fernando Arce Gaxiola, integrantes del Cuerpo Académico. Como parte del H. Consejo Técnico de la Unidad participó el Lic. Héctor Morales Sánchez, Lic. Víctor Manuel Orozco Escarrega y Lic. Gustavo Quintero Espinoza, Leiisa Giselle Ortiz Benítez, Maribel Guerrero Castro y Maria Isabel Guerrero Flores. Como personal académico participó MC. Toribio Ordóñez Lagarde, Lic. Janeth Yolanda Gastelúm Urquidy, Lic. María Isabel barreras Ontiveros y MC. Guadalupe Romano Casas. Se realizaron sesiones de trabajo colegiado y asignación de tareas. Una vez concluido el trabajo de elaboración, fue sometido a la aprobación del pleno de H. Consejo Técnico de la Unidad en su segunda reunion ordinario del día 9 de junio de 2008, aprobándose por unanimidad el contenido del ProDes 2008-2009 de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política.

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II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. Autoevaluación de la DES Con referencia a los resultados de la evaluación realizada por la SESIC al ProDES 2007, la DES de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Políticas obtiene un puntaje poco significativo a nivel institucional y se ubica en el segundo lugar respecto a las DES similares del área de Derecho como la escuela de Derecho Guasave, Derecho Culiacán y Derecho Mazatlán. Sin embargo, con respecto a las DES del área de ciencias sociales como las escuelas de Trabajo Social Culiacán, Mazatlán y Los Mochis, nos encontramos por encima de ellas. Estos resultados no son nada alentadores, ni son los resultados esperados, pero significan que vamos mejorando y que debemos tener más cuidado al momento de realizar la autoevaluación institucional de la DES. Grafica 1

Los distintos ejercicios de elaboración de ProDES han generado una articulación de la planeación estratégica en beneficio de la mejora en el funcionamiento de la DES. Los objetivos y estrategias utilizados han permitido asegurar nuestros indicadores de capacidad, competitividad e innovación educativa, ya que estos, se ven afectados por problemas estructurales como la jubilación dinámica que vive nuestra institución. Así también, hemos implementado acciones para disminuir las brechas de capacidad y competitividad al interior de la DES, a partir de atender las recomendaciones hechas por los CIEES, esto nos ha permitido mantener el número de PE de buena calidad. Considerando los distintos aspectos y rubros del ProDES 2007, encontramos que en la parte de resultados académicos de capacidad existe poco avance sobre la variación de los números de los cuerpos académicos en consolidación y consolidados entre 2002-2007, así como en el número de PTC con posgrado que impacta el porcentaje y en los números de PTC con perfil deseable, generando una brecha en la capacidad académica al interior de la DES que debemos de atender en el presente ejercicio planeación ProDES 2008-2009. Seguimiento Académico de la DES: Compartimos las debilidades institucionales en cuanto a la descapitalización académica derivado de las jubilaciones, generando la necesidad impostergable de reponer las plazas de tiempo completo perdidas por jubilación. Ya que en el 2003 contábamos con una planta académica de 28 PTC que representaba el 37% de la plantilla total de la DES, esta situación ha venido afectando a cada uno de los indicadores de capacidad, en cuanto a PTC con estudios de posgrado y en el rendimiento y producción del CA, sin embargo, hemos implementado estrategias que permitan asegurar la calidad de los PE´s. Actualmente, contamos planta académica real de 16 PTC que se distribuyen en los dos PE, 8 en el PE de Ciencias Política y Administración Pública y 8 PTC en el PE de Derecho. Tomando en cuenta a 2 PTC que se encuentran en el Bufete Jurídico y 2 en la Administración Central de la Unidad Regional Norte, sin carga académica en la DES.

Tabla: Núm. y porcentaje de PTC de 2003 a 2008 Profesores de Tiempo

Completo con: 2003 2004 2005 2006 2007 2008

N° % N° % N° % N° % N° % N° % Núm. de PTC 28 37.33 28 38.36 26 28.26 28 28 20 29 16 23

En cuanto a Capacidad Académica, encontramos que el número de PTC con nivel de posgrado de 2003 a la fecha, ha disminuido notablemente por el problema de la jubilación, de 19 PTC que representaba el

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67.8% de la planta académica, hoy alcanzamos a tener solamente 9 que representan el 56.3% de una plantilla total de 16 PTC. Como se ilustra en la siguiente tabla:

Tabla: Núm. y porcentaje de PTC con nivel de posgrado. Núm. y % de PTC con estudios de posgrado

2003 2004 2005 2006 2007 2008 N° % N° % N° % N° % N° % N° %

PTC con nivel de Posgrado 19 67.8 19 64.3 17 65.3 17 60.7 14 65 9 56.3

De los 9 PTC con nivel de posgrado, 1 es doctor y miembro del SIN y con perfil PROMEP, 8 PTC tienen el grado de maestría, de los cuales 3 son perfil PROMEP y 7 tienen el grado de licenciatura. Como se puede apreciar en la tabla 3, desaparecen los especialistas, los PTC con grado de maestría disminuyen 1 y los de doctorado se mantienen igual. Con esto, logramos mantener, actualmente, un PTC en el SIN y aumentar 2 más de PTC con perfil PROMEP, además de involucrar al 100% de profesores en el Programa Institucional de Tutorías. En lo referente al Cuerpo Académico en Formación, este se encuentra en un proceso de reestructuración y se propone realizar acciones encaminadas para ser considerado como CA en Consolidación en el 2009.

Tabla: Núm. y porcentaje de PTC con nivel de posgrado. Profesores de Tiempo

Completo con: 2003 2004 2005 2006 2007 2008

N° % N° % N° % N° % N° % N° % Especialidad 9 32.1 8 28.6 7 26.9 7 25.0 1 5.0 0 0 Maestría 9 32.1 9 32.1 9 34.6 9 32.1 11 55.0 8 50.0 Doctorado 1 3.6 1 3.6 1 3.8 1 3.6 1 5.0 1 6.3 Pertenencia al SNI / SNC 0 0 1 4.16 1 4.16 1 3.6 1 5.0 1 6.3 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 7.1 2 7.1 3 11.5 4 14.3 4 20.0 4 25.0

Para resolver el problema de la falta de capacidad académica se han reorientado las estrategias para facilitar y apoyar a los PTC y de asignatura para que realicen estudios de posgrado y que obtengan el reconocimiento del perfil PROMEP, aunque los resultados no han podido concretizarse. En este mismo rubro se tiene programado el inicio de un programa de doctorado para el año 2009, y se planea que 9 profesores de asignatura cursen dicho programa elevando los indicadores de la capacidad académica de la DES, al promocionarse a estos como PTC. Esta promoción es justificable derivado de la relación del número de alumnos por PTC, que es de 144.3, mientras que la relación deseable, de acuerdo al Promep, es de 80 alumnos por PTC. También es de destacar que el 48% de la planta docente ha realizado cursos de formación docente a través del diplomado impartido por IPN y cursos impartidos por el SUADEC. Estos programas hacen énfasis en la innovación educativa para implementar en la planeación educativa, un nuevo modelo educativo y el uso de las TICS. Actualmente, de los profesores de asignatura con que cuenta la DES, 5 se encuentran realizando estudios de posgrado, 5 están cerrando su proceso de titulación y 2 cerrando los créditos de un programa de doctorado. De la planta de PTC, 1 profesor cursa actualmente un programa de doctorado, 1 está en proceso de titulación de doctorado, y 1 profesor en proceso de titulación del programa de maestría. Esto nos permitirá elevar nuestros índices de capacidad académica de la DES y con ello, consolidar las actividades del CA y fortalecer los PE de la DES.

Los resultados obtenidos en cuanto a competitividad académica, en el año 2006, obtuvimos el nivel 1 de los CIEES por el Comité de Ciencias Sociales y Administrativas, en los PE que oferta la DES. Esto, nos permitió atender una matrícula de calidad del 100%. Que se reparte de la siguiente manera: Tronco común 573, PE de Derecho 1654, PE de Ciencia Política y Administración Pública 83. Para efecto de los

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indicadores solicitados en este ejercicio se asignan 30 alumnos del tronco común al PE de Ciencias Políticas, quedando con 113 alumnos y 2197 en el PE de Derecho. Estos resultados nos obligan a consolidar estos estándares de calidad y fortalecer la planeación de una ruta de mejora continua en estrategias encaminadas al logro de la acreditación de ambos PE, proceso que ha dado inicio desde 22 de junio del 2007, al solicitarse a los organismos acreditadores de CONFEDE y ACCECISO. En congruencia con los estándares de calidad antes mencionado, estamos en un proceso de homologación del PE de Derecho de las DES de la IES, y la revisión del PE de Ciencia Política y Administración Pública, esto en el marco de integración de las DES de la IES por áreas del conocimiento en colegio de ciencias sociales y administrativas. Estas acciones de mejora continua permitirán que para el ciclo 2008-2009 todas las DES de Derecho de las IES tengamos un plan de estudios homologado y con ello favorecer la movilidad académica InterDES. Con respecto a los programas de posgrado que oferta la DES, es de destacar que es la única oferta educativa en la Unidad Regional Norte del Estado, tanto en Derecho como en el área de Ciencia Política. En 2006 iniciamos la maestría en Ciencias Penales con una matrícula de 50 alumnos de los cuales 27 egresarán en el 2008 y la maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana, inicio en el 2007 con una matrícula de 16 alumnos y que en el 2009 concluirá con los 16 alumnos. Además, de ofertar la maestría en Estudios Electorales desde 2007 con una matrícula de 21 alumnos. Para estos programas de posgrado no se tienen profesores PTC, la planta académica se conforma por profesores de asignatura con grado de maestría y doctorado y por profesores visitantes de otras instituciones educativas. En lo referente al rubro de cierre de brechas entre los PE de la DES, podemos decir que se tiene una matrícula excesiva en el PE de Derecho y muy baja en el PE de Ciencias Políticas, para ello, hemos implementado estrategias que permitan equilibrar el acceso a estos a través de la revisión y posterior difusión del plan de estudios del PE de Ciencias Políticas. De igual manera, se busca que las actividades y las LGAC del Cuerpo Académico impacten el fortalecimiento de ambos Programas Educativos, así como integrar PTC en los programas de maestría.

En cuanto a atención a estudiantes, esta había sido un área descuidada y actualmente es una de las tareas primordiales que se atiende con el Programa de Tutorías, mismo que se institucionalizó a finales del 2006, en el cual participan los 16 PTC y 19 profesores de asignatura, que atienden una población estudiantil de 1241 alumnos. Para fortalecer este programa se ha iniciado la creación del Centro de Atención Estudiantil para las Escuelas y Facultades de la Unidad Regional Norte, con este se dará atención a los alumnos que requieran atención especializadas detectados a través del programa de Tutorías, se logrará concretizar el Modelo Educativo Centrado en el Estudiante. Así también, se diseñaron diplomados en criminalistica, y derecho procesal en todas sus generalidades para el PE de Derecho, y para el PE de Ciencia Política y Administración Pública se impartió un diplomado en Gestión de la Información Científica y Uso del Sistema Endnote y cursos sobre el Uso y Manejo de la Biblioteca Virtual y Bases de Datos con el objetivo de mejorar la eficiencia de titulación.

Tabla 4: Núm. y porcentaje de PTC imparten tutorías.

Profesores de Tiempo Completo

2003 2004 2005 2006 2007 2008 N° % N° % N° % N° % N° % N° %

Imparten tutoría 3 11.1 8 28.6 8 30.8 8 28.6 12 60.0 16 100.0 Con el objetivo de asegurar la calidad de los Programas Educativos, se implementó el examen de ingreso EXANI II del CENEVAL, con el propósito de mejorar el proceso de admisión del alumnado. De igual manera, y por acuerdo del H. Consejo Técnico, el número máximo de alumnos por grupo será de 50, con la idea de dar cumplimiento a las recomendaciones emitidas por el Comité de Ciencias Sociales y Administrativas y garantizar un ambiente de aprendizaje óptimo.

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Se ha elaborado un programa de Seguimiento de Egresados que retroalimenta el proceso de revisión y homologación de los planes de estudios iniciados en ambos PE. En lo referente de la actualización de los PE de las DES, la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política de los Mochis, entro en proceso de homologación del PE de Derecho y de revisión del PE de Ciencia Política y Administración Pública. De manera concomitante se debe actualizar la reglamentación, el Manual de Funciones, Organigrama y la Estructura Organizacional de acuerdo al nuevo modelo educativo de la IES. Las condiciones materiales para el buen funcionamiento de los PE, se han mejorado sustancialmente en los últimos años, en cuanto a la infraestructura académica contamos con un edificio de tres pisos en donde ese ubican las aulas de Ciencia Política, el PE de posgrado, oficinas administrativas, biblioteca, cubículos para los PTC de la DES y oficinas de servicios del Bufete Jurídico. Se cuenta también con un auditorio con capacitad para 180 personas, equipada con adecuada tecnología para la proyección de conferencias e implementación de cursos–talleres. Además del centro de computo equipado con 40 computadoras actualizadas para proporcionar atención a los estudiantes. Sin embargo, las oficinas Administrativas, los cubículos del área de Tutorías requieren de equipo de computo actualizado para su debido desarrollo. Como impactos relevantes en relación a los indicadores de capacidad y competitividad Académica de la Unidad de Derecho y Ciencia Política, podemos señalar los siguientes: disminución del número de PTC de 29 que se tenían en el 2007 a 16 PTC en el 2008, se mantuvo el número de PTC con perfil PROMEP y la permanencia en el SNI. Debido a la jubilación, disminuyeron los indicadores de PTC con posgrado, lo que no permite apreciar los esfuerzos institucionales logrados con la titulación de otros PTC de la planta académica de la DES (ver Tabla 3). La rendición de cuentas es una preocupación Institucional que se atiende a través de los informes periódicos a la sociedad y a los órganos internos colegiados por parte del director de la DES y su cuerpo administrativo. Y está disponible en la página Web de la DES, como una manera de comprometernos a mejorar y cuidar el funcionamiento e integración de la DES a través de estrategias que nos permitan a provechar de mejor manera nuestros recursos humanos y materiales con calidad y eficiencia. Se considera como una oportunidad el planear estratégicamente, particularmente por la situación económica que tiene nuestro país y el impacto en la educación superior en su conjunto. Nuestra IES en lo especifico, expresa con intensidad la crisis económica al verse obstaculizada para llevar a cabo las necesarias nuevas contrataciones de personal habilitado. No obstante, la necesidades de nuestra DES nos obligan a demandar de manera tenaz las nuevas contrataciones y la asignación de nuevas plazas de tiempo completo que nos permitan alcanzar los estándares de calidad exigidas por la sociedad a nuestras DES. El logro del nivel I de la clasificación de los CIEES y el proceso de acreditación iniciado en nuestros PE, no podrán sostenerse objetivamente sin la existencia de PTC habilitados en nuestra DES. Los esfuerzos que en materia de planeación estratégica derivada de los ProDES han fructificado en una visión crítica de nuestras fortalezas y debilidades para generar propuestas que impactan en la mejora continua de la DES, demostrada en el logro del nivel 1 de los CIEES. El cumplimiento de las metas compromisos establecidas por la DES, en los rubros de PTC con posgrado, perfil PROMEP, doctorado y pertenencia al SNI se mantiene. Los resultados respecto a eficiencia terminal y de titulación a pesar del incremento no logramos llegar a la meta planteada, aun a pesar de los esfuerzos institucionales.

ANALISIS DE LA CAPACIDAD ACADEMICA DE LA DES Actualmente la DES cuenta con 16 PTC y 1 PTM, de los cuales 9/56.3% tiene nivel de posgrado, uno es doctor y miembro del SIN y con perfil PROMEP, 8 PTC tienen el grado de Maestría, de los cuales tres son perfil PROMEP y siete con grado de licenciatura: De esta misma planta académica, dos PTC se encuentran en el Bufete Jurídico y dos en Administración Central de la Unidad Regional Norte, sin carga académica en la DES. Aunado a esta realidad, de los 16 PTC activos tenemos que para el 2008, 10 están en condiciones de hacer uso del derecho de jubilación, de los cuales tres tienen el grado de maestría y una con perfil PROMEP, uno es doctor con perfil PROMEP e integrante de SNI. Lo anterior afectara el funcionamiento del CAEF, el programa de tutorías y con ello, los rubros de la capacidad y competitividad académica de la

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DES. Para atenuar esta debilidad se ha aprovechado el Programa de Retención del personal académico instituido por la IES, sin embargo está latente el uso del derecho de jubilación, por lo que se sugiere una política de contratación y promoción de personal académico con perfil mínimo deseable que permita la reposición de los PTC, asimismo, apoyar y facilitar entre los profesores de asignatura para que realicen estudios de posgrado y promover en los jóvenes del verano científico su incorporación al programa de la IES de Formación de Doctores Jóvenes.

Capacidad académica

Indicadores de calidad Valor Valor normalizado (Valor/tot) PTC posg 9 0.56 PTC perfil 4 0.25 SNI/SNC 1 0.06 CAc 0 0.00 Total PTC 16 Total CA 1

0.56

0.25

0.060.000.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0PTC posg

PTC perfil

SNI/SNC

CAc

En relación a los PTC en activo en los PEs, tenemos que el 56.3% tiene posgrado, 4% menos que en el año 2007, debido a la jubilación y a comisiones en la administración central y de nuestra DES. Cuatro de ellos son perfil PROMEP alcanzando un 25% ubicándonos en un rango de calidad bajo, así mismo el 6.3% tiene grado de doctor lo que es poco significativo en relación a la planta docente, pero considerando su pertenencia al SNI lo consideramos una fortaleza, en resumen podemos concluir que nuestra capacidad académica es baja y es necesario fortalecerla con estrategias agresivas de habilitación del personal de PTC actual y la promoción del personal de asignatura, con estudios mínimos de maestría a PTC.

Tabla 5: Núm. y porcentaje de PTC actual con nivel de posgrado, perfil Promep y SNI

Profesores de Tiempo Completo con:

2007 2008 N° % N° %

Especialidad 1 5.0 0 0 Maestría 11 55.0 8 50.0 Doctorado 1 5.0 1 6.3 Pertenencia al SNI / SNC 1 5.0 1 6.3 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 20.0 4 25.0

Evolución del nivel de desarrollo del CA de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política. En cuanto al Cuerpo Académico en Formación (CAEF), cuyo nombre es Ciencias Jurídicas y Políticas (CA-233) tiene las siguientes las LGAC: La primera línea, Estudios Jurídicos Locales y Municipales; y la

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segunda, de Estudios Políticos y Electorales. Con el propósito de eficientar y mejorar la productividad del CAEF, este se ha reestructurado y se integra con un 50% de PTC con grado de doctor y el restante 50% con grado de maestría y estudios de doctorado. Quedando conformado de la siguiente manera: el Dr. Salomón Sánchez Ruiz, Dr. Ernesto Hernández Norzagaray, ambos miembros del SNI con nivel 1 y II respectivamente; M.C. José Manuel Luque Rojas se encuentra en proceso de obtención de grado de doctor y el M.C. Fernando Arce Gaxiola, se encuentra cursando los créditos del doctorado en ciencias sociales. Esta nueva reestructuración del CAEC permitirá una articulación entre los PE de licenciatura y posgrado de la DES. La situación que guarda el CAEF es la siguiente:

CAEC: Ciencias Jurídicas y Políticas Área y disciplina: Derecho y Ciencia Política

PTC Grado/Institución/Año Perfil

PROMEP Nivel SNI

LGAC PE en los que colabora

Dr. Salomón Sánchez Ruiz

Doctor / UAS / 2008

X

1 Estudios Jurídicos Locales y Municipales

Derecho y Ciencia Política y Administración Pública

Dr. Ernesto Hernández Norzagaray

Doctor / UAS / 2008 X II Estudios Políticos y Electorales

Pertenece a la DES de Ciencias Sociales de Mazatlán

M.C. José Manuel Luque Rojas

Maestro / UAS / 2008

Estudios Políticos y Electorales

Ciencia Política y Administración Pública

M.C. Fernando Arce Gaxiola

Maestro / UAS / 2008

Estudios Políticos y Electorales

Ciencia Política y Administración Pública

LGAC 1. Estudios jurídicos locales y municipales LGAC 2. Estudios Políticos y Electorales ACTIVIDADES DEL CAEF. Cursos, congresos, encuentros entre otros.

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FECHA ACTIVIDADES LUGAR Y GRUPO RECEPTOR

NOMBRE DEL PROFESOR

Agosto de 2007 a mayo de 2008 PROFAPI 2008

DOCENCIA Curso sobre formación Social II en Tronco Común de la Facultad, Taller de Investigación Política IV, Política Exterior de México II en la licenciatura de Ciencia Política, Teoría Política II, Política Exterior de México I, en la licenciatura de Ciencia Política.

INVESTIGACIÓN Proyecto de investigación “Derecho parlamentario Sinaloense” (PROFAPI 2008) Proyecto de investigación “Sea práctico, haga su tesis fácilmente” Proyecto de investigación “Derecho Local y Municipal Sinaloense” (capitulo de libro y revista).

Proyecto de investigación colectivo Análisis de los contextos socioeconómicos de los campos disciplinares del “Derecho y la Ciencia Política en Sinaloa”, en coordinación con el CA consolidado de “Economía de la Educación, la Ciencia y la Tecnología

PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA) Libro: Derecho Local y Municipal Libro: El Derecho Parlamentario Sinaloense. Libro: sea práctico; haga su tesis fácilmente.

Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política.

Dr. Salomón Sánchez Ruiz

Semestre non 2007 Semestre par 2008. Profapi 2007 Profapi 2008 Profapi 2008

DOCENCIA

Curso sobre Historia y Geopolítica Mundial en la Carrera de Ciencias de la Comunicación I; curso sobre Historia Mundial en la Carrera de Sociología I y II; Curso de Seminario de Realidad Regional II en la Carrera de Sociología (Estudios políticos).

INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación sobre partidos políticos en Sinaloa en colaboración con la Dra. Lorena Schobert Lizárraga (Profapi 2007) Proyecto de investigación sobre Poder Legislativo en Sinaloa en colaboración con la Dra. Lorena Schobert Lizárraga (Profapi 2006) Proyecto sobre elecciones locales en Sinaloa con el apoyo de la Dra. Lorena Schobert Lizárraga y los estudiantes de ciencia política de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UAS. Proyecto sobre el Sistema Político Sinaloense (Profapi 2008).

PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)

Libro sobre el Partido Acción Nacional: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento electoral.

Facultad De Ciencias Sociales de Mazatlán

Dr. Juan Ernesto

Hernández

Norzagaray

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Agosto de 2007 a mayo de 2008

Libro sobre el Partido Revolucionario Institucional: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento electoral. Libro sobre el Partido de la Revolución Democrática: Organización, estructura, posiciones programáticas e ideológicas y rendimiento electoral. Libro: Diputadas Y Diputados Sinaloenses: Un estudio sobre identidades, percepciones, valores y actitudes de los diputados de la LVIII legislatura del Congreso del Estado de Sinaloa Libro: Las Elecciones locales de Sinaloa de 2007.

TUTORÍA DE TESIS:

CONSOLIDACIÓN DEMOCRÁTICA Y GOBERNABILIDAD EN SINALOA 1995-2004, del maestro José Manuel Luque Rojas, del programa de Estudios Sociales, línea procesos políticos, de la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Iztapalapa. COMUNICACIÓN POLÍTICA Y CALIDAD DE LA DEMOCRACIA EN BAJA CALIFORNIA: la mercadotecnia gubernamental como estrategia de legitimación en los gobiernos estatales, 1989-2007, de la Maestra Rosa María Avendaño Millán en el Doctorado de Ciencias Sociales de la UAS.

Facultad De Ciencias Sociales de Mazatlán

Dr. Juan Ernesto

Hernández

Norzagaray

Semestre par, 2008 y 2009 Semestre non de 2008 Semestre non de 2008

DOCENCIA

Curso sobre Teoría Política I de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009); Curso sobre Teoría Política III de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009); Curso sobre Sistema Político Mexicano de la carrera de Ciencias Políticas y Administración Publica. (Semestre par, 2008 y 2009); Curso de Seminario de Tesis II de la Maestría en Estudios Electorales, (semestre par 2008); Curso de Seminario de Tesis IV, de la Maestría en Estudios Electorales (semestre par de 2009); Curso sobre Lógica de la Investigación Científica, de la carrera de ciencia política y Administración Publica, (semestre non de 2008); Curso sobre Lógica de la Investigación Científica, de la carrera de ciencia política y Administración Publica, (semestre Non de 2008); Curso sobre Integración Económica y Política de América Latina, en la carrera de Ciencia Política y Administración Publica, (semestre non de 2008); Curso sobre Integración Económica y Política de América Latina, en la carrera de Ciencia Política y Administración Publica, (semestre non de 2009); Curso de Seminario de Tesis III de la Maestría en Estudios Electorales, (semestre non 2008)

INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación sobre “Voto Dividido en las elecciones 2004 y 2006 en el municipio de Ahome” en colaboración con el MC. Rolando Luque Rojas (Profapi 2007). Proyecto de Investigación sobre comportamiento electoral en Sinaloa, en colaboración con el MC. Rolando Luque Rojas y estudiantes de la Maestría en Estudios Electorales.

Facultad de Derecho y Ciencia Política.

MC José Manuel

Luque Rojas

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Profapi 2007 Mayo 2008

PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)

Libro sobre Comportamiento Electoral en Mazatlán, en colaboración con el Dr. Octaviano Moya Delgado y con el MC Fernando Arce Gaxiola. Libro sobre Transición Democrática en Sinaloa Libro sobre El poder Legislativo y Equidad de Género en el Congreso de Sinaloa, en coordinación con la MC. Juana Minerva Vázquez González.

TUTORÍA DE TESIS:

“El Principio de Representación Proporcional y la democracia en Sinaloa, 1980-2007” del Lic. Cutberto Ríos Beltrán, en la maestría en estudios Electorales de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS. “”la Relación Sujeto – Objeto de la Política y la participación electoral 2006 en el municipio de Ahome” del Lic. Pedro Ceballos Rendón, en la maestría en estudios Electorales de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS. “La eficacia de las recomendaciones de la Visitaduría Regional norte de la Comisión Estatal de Los Derechos Humanos de Sinaloa, respecto a las violaciones cometidas por las corporaciones de policía en el municipio de Ahome” de la Licenciada Edith Gómez, en la Maestría en Seguridad Publica de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UAS.

Gestión Institucional. Integrarnos de manera colectiva a los trabajos de elaboración del PIIFI 2008 y su correspondiente POA. Integrarnos a los trabajos de “homologación y actualización” de los planes y programas de estudios de las licenciatura en Derecho y Ciencia Política y admón. Pública” de la Facultad que está en proceso de “Acreditación”. Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría Estudios Electorales” Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría en Ciencias Penales. Coloquio de “avances de investigación de maestrantes del programa de maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana.

Congresos Internacionales

Asistencia como ponente al IV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Ciencia Política (ALACIP), San José, Costa Rica, Agosto de 2008. Asistencia como ponente al Congreso Nacional de Estudios Electorales de la Sociedad Mexicana de Estudios Electorales A.C. Morelia, Michoacán, Octubre de 2008 Asistencia como ponente al IV Congreso Internacional de Estudios Electorales de la Sociedad Mexicana de Estudios Electorales A.C. Salamanca, España, Octubre de 2009 Asistencia al Congreso Nacional de Doctores en Derecho, agosto de 2008. Asistencia al segundo Congreso Nacional de Cuerpos Académicos y Redes en vinculación pertenecientes al PROMEP.

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Agosto de 2008 Octubre de 2008 Octubre de 2009 agosto de 2008 Marzo 2008

Facultad de Derecho y Ciencia Política.

MC José Manuel

Luque Rojas

Semestre par 2008 Semestre non 2008

DOCENCIA

Metodología II Partidos Políticos y Grupos de Presión Partidos Políticos en México

INVESTIGACIÓN

Las élites legislativas nacionales del Partido Acción Nacional de 1997 – 2007: sus trayectorias políticas, su trabajo legislativo, su cohesión e identificación con los lineamientos del partido. (Proyecto de tesis doctoral).

PUBLICACIONES (PRODUCCIÓN ACADÉMICA)

Capitulo I las tesis centrales sobre la teoría de las élites

Facultad de Derecho y Ciencia Política.

MC Fernando Arce Gaxiola

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Actividades que desarrolla el CAEF: Ciencias Jurídicas y Políticas Las actividades a destacar del CAEF son las siguientes,: Trabajo colegiado y participación en las actividades académicas de la DES. Se trabaja de manera sistemática en el Programa de Tutorías Académicas, en el Planeación Estratégica de la DES y como docentes en los PE de Posgrado de la DES.

CUADRO SINTESIS DEL CAEF Nombre del CA

Nivel

Num. de PTC que lo integran

Nivel de habilitación de PTC que lo integran

% Perfil PROMEP

% SNI

No. de LGAC

Trabajo en Redes

Evidencia de la Organización y Trabajo Colegiado

Productos Académicos Reconocidos por su calidad

Identificación de Principales Fortalezas

Identificación de Principales Debilidades

L E M D Na cional

Inter nacional

Ciencias Jurídicas y Políticas

CAEF

4 2 2 50% 50%

2 Estudios Políticos y Electorales Estudios Jurídicos locales y municipales

75% PITC integrados a los procesos de certificación y acreditación de la DES 75% PITC integrados al programa institucional de tutorías 75% PITC integrados a trabajos del ProDES El 25% faltante en las facilidades anteriores, es porque uno de los miembros pertenece a otra DES.

1 PITC SNI, de otra DES que recientemente se integró al CAEF de la DES con reconocida producción académica a nivel IES y nacional.

• 50 % PITC pertenecen al SNI • Certificación de los PEs de la DES Importante participación individual de los integrantes del CAEF en diversas actividades académicas. Importante participación de estudiantes en los trabajos de planeación de la DES.

• Baja producción colectiva • Falta de un programa de formación de recursos humanos

ANALISIS DE LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA En competitividad académica, la Unidad Académica de Derecho y Ciencias Políticas, presenta un avance significativo al atender al 100% su matrícula con PE de calidad en nivel uno de los CIEES, y atender en la fase de tronco común al 100% de sus alumnos en el Programa de Tutorías. Y en general se atiende al 52.25% de la matrícula de licenciatura, correspondiente al primero y segundo grado del PE de Derecho y el 100% del PE de Ciencia Política y Administración Pública. Actualmente la DES cuenta con una matrícula de 2310 alumnos distribuidos en los dos PEs. Con un tronco común de 573 alumnos, 1654 alumnos del PE de Derecho y 83 en el PE de Ciencia Política y Administración Pública, Para efecto de los indicadores solicitados en este ejercicio se asignan 30 alumnos del tronco común al PE de Ciencias Políticas, quedando en 113 alumnos y 2197 en el PE de Derecho. En los PEs de posgrado, en la Maestría en Ciencias Penales se cuenta con 28 alumnos, en Seguridad Pública

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y Participación Ciudadana se cuenta con 16 alumnos, y en la de Estudios Electorales se cuenta con 22 alumnos. De acuerdo a la relación PTC/Alumno, tenemos 1 PTC por cada 144 estudiantes, este indicador es una debilidad que se ha derivada por el problema estructura de la jubilación masiva del personal académico y de que el relevo generacional se ha venido dando muy lentamente, con restricciones en la contratación de nuevo personal y que no se han recuperado las plazas perdidas por jubilación y/o defunción. Aunado a lo anterior, el personal habilitado contratado recientemente no se le ha otorgado las plazas de PTC que se requieren como DES. Además, el personal de PTC, tiene que atender el Programa Institucional de Tutorías, realizar actividades del CAEF, la planeación estratégica de la DES, asesorias y docencia ligada a la investigación. Esta es una de las debilidades que persistirán mientras permanezca esta situación de la falta de PTC grados de maestría y doctorado. Por nuestra parte, hemos planteado estrategias se refieren en primer lugar, en asignar plazas de tiempo completo que nos permitan fortalecer nuestros indicadores y atender con mejores condiciones las recomendaciones de los CIEES para poder arribar a la acreditación de los PE.

Tabla: Matrícula actual de licenciatura de la DES. Matrícula actual de licenciatura de la DES Tronco Común 573 Derecho 1654 Ciencias Políticas 83

Total 2310 La DES está conformada por 51 grupos académicos, que se distribuyen de la siguiente manera: nueve pertenecen al tronco común, 31 son del PE de Derecho, ocho al PE de Ciencias Política y Administración Pública y tres a los postgrados (Maestría en Ciencias Penales, Maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana; y Maestría en Estudios Electorales). Contamos con algunos ejes que hemos definido para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra unidad académica son los siguientes: a) acreditación del PE de derecho y del PE de ciencia política y administración pública; b) homologación de planes y programas de estudio con las otras tres Des de las IES que imparten esta oferta educativa (Culiacán, Mazatlán y guasave); c) reestructura y fortalecimiento del CAEF; d) diseño e implementación de un programa de investigación para los dos PEs, articulado con la oferta educativa de posgrado y las LGAC de nuestro CAEF; e) habilitación del personal con estudios de posgrado trunco, apoyados en el CAEF y f) implementación del centro de atención estudiantil para las escuelas y facultades de la unidad regional norte.

Competitividad académica (rendimiento) de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de Los Mochis l nivel Licenciatura

Competitividad académica de Facultad de Der. Y C.

Política en el nivel Posgrado

Nivel Lic. PE PE normalizados Nivel Posg PE

PE normalizados

PE de Lic. 2 1.00 PE posg 3 1.00 PEA + PE1 2 1.00

(*) Nivel 1 de los CIEES

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Competitividad académica

Indicadores de calidad

Porcentaje

Eficiencia Terminal 0.52 Empleo de egresado de titulados 0.83 Atención a estudiantes 1.00

Tomando en cuenta los indicadores de calidad podemos decir que la relación entre capacidad y competitividad académica es poco significativa ya que se requiere elevar la habilitación de los PTC en relación a los PE de calidad con que cuenta la DES. Sin embargo tenemos una eficiencia Terminal aceptable del 49.4% para el PE de Derecho y de 88.8% para el PE de Ciencia Política y Administración Pública. Misma que es posible mejorar para alcanzar los estándares de eficiencia terminal consignados en los marcos de referencia de los CIEES. Existen avances significativos en el seguimiento de egresados. Actualmente se esta elaborando el directorio de egresados y la revisión del instrumento propuesto por PIRDOE y contamos con recursos económicos para la aplicación de dichos instrumentos, derivado del recurso del ProDES 2007.

Tabla: Núm. y porcentaje de eficiencia terminal por PE, en 2008

Número y % de eficiencia terminal en licenciatura de la DES

M1 M2 Núm. Núm. %

A nivel de DES 521 272 52.2 Lic. en DERECHO 485 240 49.4 Lic. en Ciencias Políticas 36 32 88.8

VINCULACIÓN DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS ASOCIADOS A LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS. La tarea de vinculación de nuestra DES se concreta en estrategias institucionales como la movilidad académica y estudiantil, a través de los convenios de colaboración con otras IES nacionales que reciben a nuestros estudiantes, complementando su formación integral, así mismo, los programas de Verano Científico en sus dos modalidades permiten a nuestros estudiantes formarse en el área de investigación y formarlos como futuros recursos humanos de nuestra DES. En el 2007 participaron siete estudiantes en los Veranos Científicos y cuatro alumnos participaron en movilidad académica nacional con excelentes

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resultados. Actualmente contamos con 18 convenios con otras IES, organismos públicos y ONG que permiten fortalecer la vinculación externa en beneficio de nuestra DES. ANÁLISIS DE LAS BRECHAS AL INTERIOR DE LA DES.

Los indicadores observados en el seguimiento académico podemos comparar las brechas existentes en los PEs que oferta nuestra unidad académica. Vale la pena señalar que existe una brecha importante entre la demanda del PE de Derecho en relación al PE de Ciencia Política y Administración Pública, ya que un 6% se va a Ciencias Política y Administración Publica y el restante porcentaje opta por el PE de Derecho. Este dato de matrícula impacta en el indicador referente a la relación maestro PTC/alumno dando una asimetría entre los dos PE. La relación de PTC por alumno en la DES es de 144.3 por estudiante. Estos datos ubicados por PE resultan de la siguiente manera: en el PE de Derecho es de 206.7 alumnos por PTC, mientras que en Ciencias Políticas y Administración Publica es de 10.3 alumnos por PTC. Por otra parte, existe una relación asimétrica en la habilitación de la planta docente en los PEs de la DES, en el PE de Derecho tenemos 2 PTC con grado de maestría y uno con doctorado y perfil PROMEP con pertenencia al SIN, mientras que en el PE de Ciencia Política y Administración Pública, tenemos 6 PTC con grado de maestría y tres de ellos con perfil PROMEP.

Tabla: Relación PTC/Alumno y relación PTC/PE

PE de la DES Relación

PTC/Alumnos Relación PTC

con posgrado/PE

Lic. en Derecho 1 PTC/206.7 3 PTC Lic. en Ciencias Políticas 1PTC/10.3

6 PTC

Total de la DES 1PTC/144.3 9 PTC En cuanto a la eficiencia de titulación la brecha es mínima, ya que la eficiencia de titulación del PE de Derecho es del 72.9%, mientras que la eficiencia de titulación del PE de Ciencia Política y Administración Pública es del 71.8%. En cuanto a la eficiencia terminal tenemos que el PE de Derecho es del 49.4%, mientras que en el PE de Ciencia Política y Administración Pública alcanza un 88.8 %. Se considera un cierre de brecha en relación a la participación de los alumnos en el programa del Verano de la Investigación científica en sus diversas modalidades, en el PE de Derecho participaron siete estudiantes y en el PE de Ciencia Política y Administración Pública fueron seis. Persiste la brecha a nivel institucional por no contar con un plan de estudios homologados en el PE de Derecho, lo que dificulta la movilidad académica interDES. Se encuentra planeada la homologación del plan de estudios del PE de Derecho, como uno de los ejes de desarrollo y fortalecimiento institucional, al interior de la DES con una temporalidad de corto plazo. Para continuar con el cierre de brechas se esta implementando un plan articulado de ejes para el desarrollo y fortalecimiento institucional con los siguientes programas estratégicos: a) Acreditación de los PEs de licenciatura que oferta la DES; b) homologación de planes y programas de estudio del PE de Derecho con las otras DES de la IES; c) Reestructura y fortalecimiento del CAEF; d) Diseño e implementación de un programa de investigación para ambos PEs; e) Habilitación del personal con estudios de posgrado trunco; f) Implementación del Centro de Atención Estudiantil para las escuelas y facultades de la Unidad Regional Norte. ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DE LA OFERTA EDUCATIVA VIGENTE. Los índices de egreso y de titulación del 2008 aumento en un 28.42% con relación al egreso y titulación del 2003, así mismo existe un avance de satisfacción de los empleadores de un 93.3% lo que nos permite

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afirmar que nuestros PEs son pertinentes para la sociedad, respaldada por el reconocimiento del nivel 1 otorgado por los CIEES.

Tabla: Análisis de la pertinencia de la oferta educativa de la DES, en 2008

Indicadores de pertinencia educativa. M1 M2 Núm. Núm. %

Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional) 521.0 272.0 52.2

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional) 272

198.0 72.8

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)

23.0 16.0 69.6

ANÁLISIS DEL REQUERIMIENTO, EN SU CASO DE NUEVAS PLAZAS DE PTC.

En un contexto donde el cumplimiento de los estándares de la calidad determina la pertinencia de la oferta educativa, es necesario que nuestra DES cuente con el personal de PTC que cumpla con las funciones sustantivas de nuestra institución.. El proceso de descapitalización académica derivada del proceso de jubilación masiva que vive nuestra universidad, impacta negativamente los indicadores que tienen que ver con la capacidad académica referida a la cantidad de PTC con posgrado, cantidad de CA y LGAC en apoyo a la docencia e investigación de la DES. Actualmente la relación PTC/alumnos de nuestra DES es de 144.3 alumnos/PTC, cuando la deseable es de máximo 80 alumnos/PTC. Se requiere de la promoción de los profesores de asignatura con nivel de posgrado con que cuenta la DES a PTC. Esto nos permitiría lograr un mejor equilibrio en la relación PTC/alumno, incrementar nuestros indicadores de PTC con posgrado, PTC con perfil PROMEP así como apoyar su incorporación a CA e incrementar su productividad. Actualmente nuestra DES cuenta con diez profesores de asignatura con nivel de posgrado, ocho titulados de maestría y dos cursando estudios de doctorado; así mismo contamos con siete pasantes de maestría próximos a titularse. De los profesores titulados de maestría, cuatro trabajan en el PE de Ciencia Política y Administración Pública y cultivan la LGAC de estudios políticos y electorales del CAEC de la DES, y los otros cuatro profesores titulados de maestría trabajan en el PE de Derecho y cultivan la LGAC de estudios jurídicos locales y municipales del CAEC de la DES. Respecto a los profesores que cursan estudios de doctorado, uno trabaja en el PE de Derecho y el otro profesor en el PE de Ciencia Política. De lograrse la promoción se fortalecería el CAEC, y apoyaríamos a los programas de posgrado para contar con planta docente propia, sin recurrir a un alto porcentaje de profesores invitados.

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ANEXO VII

Nombre de la Institución:

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

Nombre de la DES:

UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA

Resumen de la DES para solicitud de Plazas

Número de PTC

vigentes

Número de Estudiantes

Relación Alumnos/PT

C

Indicador establecido por ANUIES

según el área de

conocimiento

Plazas PTC no

recuperadas por

jubilaciones

Plazas otorgadas

en el periodo

1996-2007

Plazas justificada

s ante ProMEP

Número de CAEF que

serán fortalecido

s

Número de CAEC que

serán fortalecido

s

Plazas PTC

Solicitadas para 2008

Justificación

16 2310 144 80 35 5 4 1 0 13

Para lograr una relación PTC/alumnos de acuerdo a los indicadores establecidos por ANUIES, se requieren 13 nuevas plazas de PTC para promover a los maestros de asignatura con grado de maestría y contratar dos doctores para atender las necesidades de la DES, con respecto al fortalecimiento del cuerpo académico e incrementar los indicadores de capacidad académica. Por otro lado, se mejorará la atención de estudiantes, ya que de una relación de 144 alumnos por PTC pasaría a una relación de 85 alumnos por PTC. Para el PE de Derecho son seis nuevos PTC y para el PE de Ciencia Política siete nuevos PTC. Estos mismos fortalecen los PEs de posgrado.

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ANALISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA DES.

La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política tiene un funcionamiento adecuado, derivado de los ejercicios de planeación estratégica de la DES y el apoyo de la IES. La existencia de ejes que articulan el desarrollo y el fortalecimiento institucional nos garantizan un trabajo de mejora continua que se concreta en resultados objetivos. El nivel 1 alcanzado en los dos PE de la DES, que garantiza los estándares de calidad del funcionamiento de la DES, será consolidado con el proceso de acreditación solicitado en junio del 2007 al órgano acreditador CONFEDE para el PE de Derecho y ACCECISO para el PE de Ciencia Política y Administración Pública. El CAEF atiende el LGAC articuladas a los PE de posgrado y de licenciatura, los cuales alimentan los contenidos temáticos del plan de estudio de nuestra oferta educativa. Actualmente la Unidad Académica, está integrada por cinco PE; dos en el área de licenciatura y tres en el área de posgrado. A partir de la reestructuración del CA, las LGAC están articuladas a las líneas de investigación del posgrado, los docentes inscritos en los programas de posgrado son colaboradores del CAEF y sus trabajos de titulación estarán contando como productividad del CAEF en el rubro de asesoria de tesis y publicación de resultados de investigación. Actualmente tres docentes cursan la Maestría en Ciencias Penales, tres docentes cursan la Maestría en Seguridad Pública y Participación Ciudadana, y cinco en la Maestría en Estudios Electorales, lo que nos augura un incremento en la productividad del CAEF, nivel de habilitación del personal académico, articulación de docencia con investigación y trabajos colegiados. Los esfuerzos de planeación y evaluación institucional han generado un mayor compromiso para la incorporación de los docentes, cuerpos colegiados, equipo directivo y estudiantes, para lograr los estándares y niveles de calidad hasta hoy alcanzados. El mayor nivel académico del personal docente, la habilitación del personal de confianza en planeación estratégica, la participación de alumnos en veranos científicos y estancias estudiantiles, lo cual nos permiten incrementar el análisis critico a favor de la mejora continua de la DES. En relación con la administración de control escolar, se ha implementado el programa del Sistema Automatizado de Control Escolar, lo que nos permite un mayor avance en la sistematización de la información, aunque hay que reconocer que aun falta más implementación de programas que faciliten el trabajo sobre sistematización y tener mejores insumos para retroalimentar la toma de decisiones y el servicio a estudiantes, agente central del modelo educativo que alienta el espíritu de nuestra Alma Mater.

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Metas Compromiso de capacidad académica de

las DES

Meta 2007

Valor alcanzado

2007 *

Meta 2008 *

Avance abril-2008

* Explicar las causas de las diferencias

Número y % de PTC de la DES con: Especialidad 5(5%

) 1(5%) 0 0 por error de calculo, se tomaron en cuenta maestros de asignatura que realizaron especialidad. Maestría 11(5

5%) 8(55%) 9(50) 8(50

%) en virtud del proceso que vive la Universidad de jubilación masiva, no se alcanzaron las metas establecidas. Doctorado 1(5%

) 1(5%) 1(6.3%)

1(6.3%) Se cumplió la meta

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 4(20) 4(20%) 4(25

%) 4(25

%) la Des se mantiene en los perfil PROMEP Adscripción al SNI o SNC 1(5%

) 1(5%) 1(6.3%)

1(6.3%) La DES se mantiene con el SIN del Dr. Salomón Sánchez Ruiz.

Participación en el programa de tutorías

12(60%)

12(60%)

15(100%)

16(100%) Se integró un PTC al Programa Institucional de Tutorías

Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 0 0 0 0 En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación 0 0 0 0 En formación. Especificar nombres de los CA en formación 1 1 1 1 (CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas. En la reciente convocatoria de PROMEP 2008, se propone su promoción a CAEC.

Metas Compromiso de competitividad

académica de las DES Meta2007

Valor alcanzado

2007 *

Meta2008 *

Avance abril-2008

* Explicar las causas de las diferencias

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0

PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0

PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

0 0 2 50%

Actualmente se encuentra en marcha un proceso de homologación con las DES que imparten derecho de la IES y tenemos en revisión el plan de estudios del PE de Ciencia Política y Administración Pública.

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

2 2 2 2 Se cuenta con el nivel 1 del comité de ciencias sociales y administrativa, cuya evaluación se efectuo en el año 2006.

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PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

0 0 2 50%

La DES de Derecho y Ciencia Politica, se encuentra en proceso de acreditación por ACCECISO Y CONFEDE, para llevarse a cabo en el mes de septiembre de 2008.

Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

2/100 2/100 2/100 2/100 Ambos programas cuentan con el nivel 1 de los CIEES, ya que evaluaron los dos PEs de la DES de Derecho y Ciencias Politicas y Administración Pública.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

2383 100% 2310 100%

se atiende al 100% de la matricula de licenciatura en ambos PEs de la DES, dando un total de 2310 alumnos en ambos PEs. Programas educativos de Posgrado:

PE que se actualizarán (especificar nombres) 0 0 0 0 Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo. PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre

0 0 0 0 Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

0 0 0 0

Los programas de Posgrado de la DES no han sido evaluados por ningun organo externo. PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0 0 No Aplica Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

0 0 0 0 No Aplica

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 540/100% 264/53.2% 521/100% 272/52.2

% En el 2007 de una meta de 540 egresados, se lograron 264 egresados que equivalen a un 53.2%. Mientras, en 2008 de la meta de 521 egresaron 272 que equivale a un 52.2% de la meta.

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

196 100.00% 354 56.00% En 2007 de una meta de 178 titulados, se alcanzo la meta al titularse 196. En 2008 de la meta de 354, se titularon 198 que se corresponde a un 56% de la meta alcanzada.

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Síntesis de la Autoevaluación Capacidad: El avance en el nivel de habilitación de los PTC no se aprecia debido al proceso de jubilación masiva de la planta académica y la no reposición de los mismos genera una descapitalización académica al interior de la DES. Asimismo se está formando el relevo generacional con personal de asignatura, lo que no impacta de manera favorable en nuestros indicadores. Competitividad: Se mantiene el nivel 1 de los PE de calidad reconocido por los CIEES y se inicia el proceso de acreditación y homologación de los PEs de la DES. Innovación: Se mantiene el Programa Institucional de Tutorías y se avanza en la creación del Centro de Atención Estudiantil, así mismo se ha iniciado el proceso de formación y actualización docente, implementando TICs y un modelo educativo centrado en el aprendizaje, con una participación e integración del 48% de la planta docente.

PRINCIPALES FORTALEZAS EN ORDEN DE IMPORTANCIA

Prioridad

Integración y Funcionamiento de la DES

Capacidad Académica Competitividad Académica

Innovación Educativa Gestión

Otras Fortalezas

1 Los 2 PE de licenciatura en el Nivel 1 de los CIEES e inicio del proceso de Acreditación de los mismos.

2

Implementación de programas de Diplomado para la Formación docente en un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje.

3

Una adecuada articulación de la planeación estratégica con la mejora en el funcionamiento de la DES.

4

Adecuada infraestructura académica de la DES

5 Formación en el nivel de posgrado del personal de asignatura para el relevo generacional de la DES.

PRINCIPALES PROBLEMAS PRIORIZADOS

Prioridad Integración y

Funcionamiento de la DES Capacidad Académica Competitividad

Académica Brechas de Calidad

Gestión

Otras Fortalezas

1 Insuficiencia de plazas de PTC y bajo nivel de habilitación del personal.

2

Escasez de CA e insuficiente productividad académica del existente.

3

Elevada matrícula por grupo del PE de Derecho

4 Ausencia de un sistema automatizado para la facilitación de estadísticas escolares.

5 Falta de flexibilidad de los PE y ausencia de un programa de movilidad académica al interior de la DES.

23

Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008

Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo 2001-2008

DES: UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA

Indicadores de capacidad académica

Valores Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación en el marco del PIFI 2001 2008

1 Porcentaje de PTC con posgrado. 12% 56.2%

1.- Elevar los niveles de habilitación de los PTC en la DES. 2.- Integrar a los PTC en CA, con LGAC que correspondan a los PEs de la DES

1.1. Promover a los profesores de asignatura con nivel de posgrado para que obtengan plazas de tiempo completo.

1.2. Estimular y apoyar a los PTC para que alcancen el perfil mínimo

deseable y su reconocimiento.

1.3. Estimular y apoyar a los PTC con nivel de doctorado a que concursen en las convocatorias del SNI

2.1.Crear el CAEF con sus respectivas LGCA 2.2. Facilitar el trabajo colegiado y participativo de los PTC 2.3. Diseñar un programa de formación y actualización docente.

1.1. 1.Se incremento el nivel de habilitación de PTC con posgrado en un 35%. Pero no se refleja por el proceso de jubilación masiva del personal académico. Esta habilitación nos permitió asegurar la calidad de los PE y mantener el CAEF y sus LGAC.

2 Porcentaje de PTC con perfil deseable. 4% 25%

1.2.1. Se incremento el indicador en un 21% de PTC con perfil deseable. Pero no ha sido posible pasar a CAEC por la descapitalización académicade personal.

3 Porcentaje de PTC adscritos al SNI.

4% 6.2% 1.3.1. Se mantuvo el porcentaje de PTC adscrito al SNI, pero ha no sido posible pasar a CAEC por la descapitalización académica de personal.

4 Número de cuerpos académicos consolidados.

0 0 2.1.1. No hay meta respecto a CAEC al 2008, sino llevar nuestro CAEF a CAEC en el 2009.

5 Número de cuerpos académicos en consolidación.

0 0 2.2.1. Se ha reestructuro el CAEF y se han reorientado las LGAC para impactar más en los PE.

6

Porcentaje de profesores que han mejorado sus habilidades docentes.

4 48% 2.2.3. Se ha mejorado el proceso de enseñanza y aprendizaje de los PE al implementar un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje.

7

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: � Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable. Esta relación representa el 25%, por lo anterior se considera un avance aceptable y se requiere de nuevas asignación de

plazas de PTC para incrementar los indicadores de manera positiva y se requiere apoyar a los PTC para que logren su reconocimiento de perfil PROMEP. � Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI?. Esta relación es del 100%, pero se requiere de nuevas plazas de PTC para incrementar nominalmente nuestros

indicadores. Y se requiere que al titularse los PTC con estudios Doctorado realicen las actividades que permitan su incorporación al Padrón del SNI.

Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES: La planeación estrategia es favorable, debido a que se tiene una integración del equipo directivo, docentes, autoridades sindicales, órganos colegiados y alumnos los que verifican las condiciones estructurales y las infraestructurales para factibilidad el desarrollo de nuestro PEs. Se incremento los PTC con posgrado, perfil PROMEP y se sostuvo el PTC al SIN, sin embargo se requieren de nuevas plazas de PTC para los profesores de asignatura con nivel de posgrado, para fortalecer los PE y el CA, así como mejorar el estándar de calidad referido a la relación PTC/Alumnos.

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Indicadores de competitividad

académica

Valores Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de planeación en el

marco del PIFI 2001 2008

8 Porcentaje de PE evaluables de buena calidad.

0 100%

3. Revisar y actualizar los planes y programas de estudio de la DES

3.1. Apoyar las recomendaciones de los CIEES 3.2. Formar una comisión responsable para dar cumplimiento a las recomendaciones de los CIEES 3.3. Implementar el programa de atención a los estudiantes 3.4 Implementar programa para mejorar los índices de eficiencia Terminal y de Titulación 3.5 Establecer la comunicación institucional con los empleadores para conocer su opinión

3.1.1. Se atiende una matrícula del 100% en PE de calidad.

9

Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad.

0 100% 3.2.1 Se eleva la calidad de nuestros egresados y se incrementan los indicadores de eficiencia terminal y titulación.

10 Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría.

0 52%

3.3.1 Se tiene una atención personalizada con los estudiantes, logrando disminuir la deserción escolar y elevar la eficiencia terminal de los egresados.

11 Tasa de egreso por cohorte. 59.51 88.3%

3.4.1 Hubo 29% de avances en relación a la tasa de egreso, pero no se alcanza la meta de 308 egresados al 2008, esto confirma la calidad de los PE.

12 Tasa de titulación por cohorte. 27.58 56%

3.5.1. Se alcanzó un avance significativo de un 28.42% en la tasa de titulación. Existe Una mayor certidumbre de nuestros alumnos y de la sociedad respecto a la calidad de los PE.

13 Índice de satisfacción de empleadores. ND

93.3 %

3.6.1. Hubo un gran avance de satisfacción de empleadores de un 93.3%, logrando una mayor confianza de los egresados en el mercado laboral.

14 Índice de satisfacción de egresados. ND 100%

3.7.1. El 100% de satisfacción de los egresados encuestados nos permiten afirmar la pertinencia de los PE de la DES.

15

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: � Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. hubo avances en relación a la tasa de egreso. A partir de la implementación de las diversas opciones de titulación, (diplomados, promedio

general superior a nueve, dominio de un segundo idioma y estudios de posgrado, etc.) se incremento un 28.42 % en la tasa de titulación quedando en un 56% de alumnos titulados al 2008. Esto nos permite afirmar los resultados óptimos de la Planeación Estratégica implementada a favor de la competitividad de los PEs de la DES.

� Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? Se incremento un 21% el índice de PTC con perfil deseable alcanzando un 25% de los PTC de la Des. De estos un 50% imparte tutorías, el restante 50% está ejerciendo funciones de gestión escolar e incrementando sus niveles de habilitación, lo que consideramos una fortaleza al interior de la DES, y que permitirá elevar su habilitación y la capacidad académica de los PEs de la DES. El porcentaje de estudiantes que reciben tutorías permite mejorar la atención a estudiantes, eje central del Plan de Desarrollo Institucional.

25

Indicadores de

innovación académica

Valores Políticas aplicadas

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI 2001 2008

16

Porcentaje de PE que han incorporado enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

0 0

4. Impulsar un nuevo modelo educativo en el alumno, incorporando a las TICs, como apoyo para el proceso de autoaprendizaje.

Promover cursos y diplomados de formación docente en un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje. Impartición de cursos sobre: Paquetería de Windows, navegar en Internet, y para acceder a la biblioteca virtual de las IES.

4.1.1. El 40% de la población estudiantil y el 25% de los docentes ya tienen acceso a la biblioteca virtual de la IES. Logrando un avance significativo en el uso de las TICs y se ha mejorado el proceso de enseñanza y aprendizaje de los PE.

17

Porcentaje de PE en los que el servicio social tiene valor curricular.

0 0

No se ha implementado, pero se espera aplicar esta medida a partir de la homologación del PE de Derecho y la revisión del plan de estudios de Ciencia Política Esta medida se espera aplicar a partir de la homologación del PE de Derecho y la revisión del plan de estudios de Ciencia Políticas y Administración Pública. y Administración Pública.

18

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje? A partir de la implementación del diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, se ha fomentado el autoaprendizaje en los alumnos, mediante el uso de las herramientas de Internet, acceso a la biblioteca virtual y bases de datos de la IES. Aun así, no podemos afirmar que hemos incorporado al 100% los enfoques educativos centrados en el aprendizaje en los PEs de la DES. Esta medida se espera aplicar a partir de la homologación del PE de Derecho y la revisión del plan de estudios de Ciencia Políticas y Administración Pública.

26

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. VISIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA AL 2012

• La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política, es una DES pertinente en el entorno regional, reconocida en el ámbito de nacional e internacional en el área de derecho y ciencia política.

• Cuenta con una planta académica suficiente de profesores con altos niveles de habilitación disciplinaria y pedagógica para desarrollar la docencia, la investigación y la vinculación, apoyándose en una infraestructura física que le permite incorporar las TIC en los procesos educativos.

• El CAC de la DES, promueve y desarrolla importantes líneas de investigación ampliamente relacionadas con los PE y participa con otras DES del área, a través de redes nacionales e internacionales.

• Oferta programas educativos de calidad en licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo centrado en el alumno. La homologación de los PE de licenciatura con otras DES de la área de la IES, que facilite la movilidad académica de estudiantes y maestros.

• Cuenta con un programa integral de atención a estudiantes que le permite asegurar la competitividad académica en eficiencia Terminal y la tasa de titulación.

• La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política se caracteriza por el trabajo participativo y de trabajo colegiado, que desarrollan sus actores, funciona de manera integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional.

• Contribuye al desarrollo social y económico de la región a través de la vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del extranjero.

POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA DES

La actualización de las políticas, objetivos y estratégicas del ProDES 2007 emana de los resultados de la evaluación, tomando como referente la misión y la visión de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política, reformulada hacia el 2012, así como el marco de planeación de la UAS plasmado en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional

PARA FORTALECER LA CAPACIDAD ACADÉMICA DE LA DES

POLÍTICAS:

1. La planta de PTC y de asignatura deberá integrarse por personal habilitado con nivel de postgrado en el área y con reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y otros, desarrollando funciones de docencia, investigación, tutorías y divulgación.

2. El Cuerpo Académico en formación realizara actividades que permitan el desarrollo integral de la DES, a través de la vinculación de sus LGAC a los PEs.

OBJETIVOS:

1.- Contar con una planta académica con altos niveles de habilitación integrada en CA consolidados, con interacción en redes de conocimientos afines a sus LGAC. 2.- Promover el desarrollo y productividad del CA para su consolidación.

ESTRATEGIAS:

1.1. Apoyar la titulación de los PTC y de asignatura con postgrados truncos y su incorporación a un programa de doctorado.

27

1.2. Apoyar a los PTC para que obtengan y/o refrenden su pertenencia al PROMEP, SNI, etc. 1.3. Incentivar a los profesores de asignatura para la realización de estudios de doctorado a fines a los PEs. 1.4. Promover a los profesores de asignatura con posgrado a PTC. 2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA, mejorando su productividad e impulsar su colaboración en redes de investigación. 2.2. Promover la producción del CA a través de un programa de investigación que apoye a los PEs de licenciatura y postgrado. 2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con editoriales reconocidas y coediciones con otras IES. 2.4. Incentivar la movilidad académica y la cooperación de los PTC con sus pares de otras IES nacionales y extranjeras, a través de convenios para la realización de estancias de investigación, de la recepción de profesores invitados, de proyectos de investigación compartidos, y de la integración a redes de conocimiento.

PARA ELEVAR LA COMPETITIVIDAD ACADÉMICA DE LA DES: POLÍTICAS:

3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES, deberá acreditarse por organismos reconocidos por el COPAES, para dar garantía social de la calidad académica que ofrece la DES.

4. Se promoverán procesos continuos de innovación académica que aseguren la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudios que ofrece la DES.

OBJETIVOS:

3. Garantizar la atención de calidad en los PEs mediante la acreditación por organismos reconocidos por COPAES y la innovación de los procesos educativos.

ESTRATEGIAS:

3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos educativos de los PEs de la DES. 3.2. Los indicadores de competitividad académica de la DES en sus PEs deben cubrir los estándares de calidad y darle seguimiento para adoptar las medidas pertinentes. 3.3. Homologar los programas y planes de estudios del PE de Derecho con las otras DES de la IES y la revisión del plan de estudio de Ciencia Política. Para tener una movilidad académica dentro de la IES. 3.4. Establecer programas que permitan mejorar los indicadores de rendimiento de la calidad de la DES, tales como: Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados, Opinión de los Empleadores e información del grado de satisfacción de los estudiantes. 3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada cinco años para asegurara su pertinencia social y académica 3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías tanto en cobertura como en sus procesos de atención al estudiante. 3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de Trayectorias Escolares, para coadyuvar en la solución de la deserción, rezago, reprobación y eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la DES.

PARA LA INNOVACIÓN ACADÉMICA: POLÍTICAS:

5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará un modelo centrado en el aprendizaje, así como la implementación de un segundo idioma y uso de las TICS en sus procesos educativos.

28

6. Fomentar la movilidad académica de los estudiantes entre las demás IES nacionales y extranjeras, a través de convenios. Fomentar la construcción de redes de cooperación del intercambio académico.

OBJETIVOS:

4.- Contar con PEs de calidad y competitividad acordes a los requerimientos sociales, a través de la implementación de un segundo idioma y usos de las TICS, y fomentar la movilidad estudiantil y la cooperación e intercambio académico.

ESTRATEGIAS:

4.1. Implementar un programa de formación docente para el nuevo Modelo Educativo centrado en el Aprendizaje, y uso de las TICS. 4.2. Implementación de cursos de idiomas extracurriculares de apoyo a los estudiantes de los PEs de la DES. 4.3. Homologar los planes y programas de estudio del PE de Derecho con las otras DES de la IES. 4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de Ciencia Política y Administración Publica. 4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y extranjeras para realizar estancias de estudiantes, y Veranos Científicos en sus diversas modalidades. 4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA de IES nacionales y extranjeras. 4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los miembros del CA de la DES a redes de conocimientos de otros pares académicos nacionales y extranjeros.

PARA EL CIERRE DE BRECHAS AL INTERIOR DE LA DES POLÍTICAS:

7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales Mochis se integrará, por áreas del conocimiento, en el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.

8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES, en relación a la matricula de ingreso.

OBJETIVOS:

5.- Promover el trabajo colegiado del área de Derecho para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 6. Disminuir las brechas entre los PES a través de la actualización de sus planes y programas de estudio, y la amplia difusión de la oferta educativa.

ESTRATEGIAS: 5.1. Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y Administrativas y consolidar el trabajo colegiado.

6.1. Actualización de los programas y planes de estudios de los PEs de la DES. 6.2. Implementar un programa de difusión interna y externa de los PEs de la DES.

PARA MEJORAR LA INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA DES POLÍTICAS:

9. La DES operara con un Modelo de Planeación Participativa donde los directivos, órganos colegiados y cuerpos académicos, definan las líneas integrales de fortalecimiento institucional que aseguran la mejora continua de la DES, sustentados en la nueva normatividad institucional.

29

10. Se avanzará en la organización y funcionamiento académico-administrativo eficiente y de calidad, para mejorar la integración de la DES, apoyados en procesos administrativos y de servicios académicos certificados mediante la norma ISO-9001:2000.

OBJETIVOS:

7.- Contar con un buen funcionamiento académico-administrativo de la DES, sustentado en estrategias donde se aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES

ESTRATEGIAS:

7.1. Conformar una Comisión Integral que defina conjuntamente los lineamientos de fortalecimiento institucional, que aseguren un constante proceso de evaluación que garantice la mejora continua de la DES. 7.2. Establecer un programa para la implementación y seguimiento del Modelo de Planeación Participativa para la mejora continua de la DES. 7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a través de la Web, donde se publicará las estadísticas de la DES. 7.4. Gestionar ante la IES la implementación de software especializado para Servicios Escolares y la capacitación de su personal. 7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de la actualización y observancia de toda la reglamentación institucional. 7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los recursos humanos y materiales de la DES. 7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al Personal Administrativo para un manejo más eficiente de la información generada en la DES.

30

Metas Compromiso de capacidad académica de las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones Número % Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad 0 0 0 0 0 Maestría

8 50% 12 61.50% 20 64.50% 22 64.70% 61.50% 20

Se incorporan como PTC a partir del 2009 y 2010 los maestros de asignatura con grado de maestría, en el año 2011 y 2012 se incorporan los maestros de asignatura como PTC a los docentes que actualmente son pasantes y que para ese año obtendrán el grado.

Doctorado 1 6.30% 2 11.50% 4 12.90% 5 14.70% 11.50% 4

Para el año 2009 un PTC obtiene el grado de doctor, y para el 2011 otro PTC que actualmente cursa los estudios de doctorado, obtendrá su grado.

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

4 25% 8 46.20% 16 51.60% 18 52.90% 46.20% 16 a partir del año 2009, con la estrategia de trabajo del CA, se espera que todos los PTC obtengan el reconocimiento de perfil PROMEP a cumplir con todas las tareas contempladas para el mismo.

Adscripción al SNI o SNC 1 6.30% 1 3.80% 1 3.20% 1 2.90% 3.80% 1

Participación en el programa de tutorías 16 100% 21 100% 31 100% 34 100% 100% 31 Por reglamento del personal académico de la IES, la totalidad de PTC imparte tutorías.

Cuerpos académicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 0 0 0 0 0 0 1 100 1 100

(CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación 0 0 1 100 1 100 0 0 0 0 (CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas

En formación. Especificar nombres de los CA en formación 1 100 0 0 0 0 0 0 0 0

(CA-233) Ciencias Jurídicas y Políticas. En la convocatoria de PROMEP 2008 se propone su promoción a CAEC.

Metas Compromiso de competitividad académica de las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones Número % Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

0 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE 0 1 50 1 50 1 50 1 50 Para el 2009 se homologara el PE de Derecho , con un modelo

curricular flexible. Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

2 100% 2 100 2 100 2 100 2 100

Para 2008 se homologaran el PE de Derecho y revisará el PE de Ciencia Política, dentro de un modelo educativo centrado en

el aprendizaje y en el estudiante.

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar el nombre de los PE

2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 En el año 2006 se logró el nivel I de los CIEES

Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

2 100 2 100 2 100 2 100 2 100

Para el año 2008, se encuentra prevista la acreditación de los PEs de la DES.

31

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 Los dos Pes dela DES tienen el nivel I de los CIEES desde el

2006.

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

2310 100 2034 100 2045 100 2005 100 2010 100 El 100% de los PEs de Licenciatura tienen nivel I de los CIEES.

PE de TSU y Lic. que se crearán 0 0 0 0 0 0 No se tiene contemplada nueva oferta educativa de licenciatura. Programas educativos de Posgrado: 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número % Número y % de PE que se actualizarán (especificar nombres) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. 38 100 0 0 0 0 0 0 0 0

Se atienden dos PE de maestría con niveles de desarrollo distintos, los cuales concluirán en el año 2008 y no se planea

reeditarlas a corto plazo. PE de posgrado que se crearán 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No Aplica

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 521 272 52.2 450 255 56.7 450 275 61.1 450 284 63.1 450 298 66.2

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

272 198 72.8 255 198 77.6 275 214 77.8 284 224 78.9 298 236 79.2

Tasa de graduación para PE de posgrado 28 28 100 38 38 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Otras metas académicas definidas por la DES:

Meta A: Acreditar los dos PEs de licenciatura de la DES. 2 2 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Meta B: Homologar el PE de Derecho con las otras DES de la IES. 1 0 50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32

Síntesis de la planeación. Concepto Políticas Objetivos Estratégicos Estrategias

F

ort

alec

er la

cap

acid

ad a

cad

émic

a

1.La planta de PTC y de asignatura deberá integrarse por personal habilitado con nivel de postgrado en el área y con reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y otros, desarrollando funciones de docencia, investigación, tutorías y divulgación.

2.El Cuerpo Académico en formación realizara actividades que permitan el desarrollo integral de la DES, a través de la vinculación de sus LGAC a los PEs.

1.- Contar con una planta académica con altos niveles de habilitación integrada en CA consolidados, con interacción en redes de conocimientos afines a sus LGAC. 2.- Promover el desarrollo y productividad del CA para su consolidación.

1.1. Apoyar la titulación de los PTC y de asignatura con postgrados truncos y su incorporación a un programa de doctorado.

1.2. Apoyar a los PTC para que obtengan y/o refrenden su pertenencia al PROMEP, SNI, etc.

1.3. Incentivar a los profesores de asignatura para la realización de estudios de doctorado a fines a los PEs.

1.4. Promover a los profesores de asignatura con posgrado a PTC. 2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA, mejorando su

productividad e impulsar su colaboración en redes de investigación.

2.2 Promover la producción del CA a través de un programa de investigación que apoye a los PEs de licenciatura y postgrado.

2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con editoriales reconocidas y coediciones con otras IES. 2.4. Incentivar la movilidad académica y la cooperación de los PTC

con sus pares de otras IES nacionales y extranjeras, a través de convenios para la realización de estancias de investigación, de la recepción de profesores invitados, de proyectos de investigación compartidos, y de la integración a redes de conocimiento.

F

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3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES, deberá acreditarse por organismos reconocidos por el COPAES, para dar garantía social de la calidad académica que ofrece la DES. 4. Se promoverán procesos continuos de innovación académica que aseguren la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudios que ofrece la DES.

3. Garantizar la atención de calidad en los PEs mediante la acreditación por organismos reconocidos por COPAES y la innovación de los procesos educativos.

3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos educativos de los PEs de la DES. 3.2. Los indicadores de competitividad académica de la DES en sus PEs deben cubrir los estándares de calidad y darle seguimiento para adoptar las medidas pertinentes. 3.3. Homologar los programas y planes de estudios del PE de Derecho con las otras DES de la IES y la revisión del plan de estudio de Ciencia Política. Para tener una movilidad académica dentro de la IES. 3.4. Establecer programas que permitan mejorar los indicadores de rendimiento de la calidad de la DES, tales como: Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados, Opinión de los Empleadores e información del grado de satisfacción de los estudiantes. 3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada cinco años para asegurara su pertinencia social y académica 3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías tanto en cobertura como en sus procesos de atención al estudiante. 3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de Trayectorias Escolares, para coadyuvar en la solución de la deserción, rezago, reprobación y eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la DES.

33

Par

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cad

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5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará un modelo centrado en el aprendizaje, así como la implementación de un segundo idioma y uso de las TICS en sus procesos educativos. 6. Fomentar la movilidad académica de los estudiantes entre las demás IES nacionales y extranjeras, a través de convenios. Fomentar la construcción de redes de cooperación del intercambio académico.

4.- Contar con PEs de calidad y competitividad acordes a los requerimientos sociales, a través de la implementación de un segundo idioma y usos de las TICS, y fomentar la movilidad estudiantil y la cooperación e intercambio académico.

4.1. Implementar un programa de formación docente para el nuevo Modelo Educativo centrado en el Aprendizaje, y uso de las TICS. 4.2. Implementación de cursos de idiomas extracurriculares de apoyo a los estudiantes de los PEs de la DES. 4.3. Homologar los planes y programas de estudio del PE de Derecho con las otras DES de la IES. 4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de Ciencia Política y Administración Publica. 4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y extranjeras para realizar estancias de estudiantes, y Veranos Científicos en sus diversas modalidades. 4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA de IES nacionales y extranjeras. 4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los miembros del CA de la DES a redes de conocimientos de otros pares académicos nacionales y extranjeros.

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7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales Mochis se integrará las DES del áreas para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.

8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES, en relación a la matricula de ingreso.

5.- Promover el trabajo colegiado del área de Derecho para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 6. Disminuir las brechas entre los PES a través de la actualización de sus planes y programas de estudio, y la amplia difusión de la oferta educativa

5.1. Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y Administrativas y consolidar el trabajo colegiado. 6.1. Actualización de los programas y planes de estudios de los PEs de la DES. 6.2. Implementar un programa de difusión interna y externa de los PEs de la DES.

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9. La DES operara con un Modelo de Planeación Participativa donde los directivos, órganos colegiados y cuerpos académicos, definan las líneas integrales de fortalecimiento institucional que aseguran la mejora continua de la DES, sustentados en la nueva normatividad institucional. 10. Se avanzará en la organización y funcionamiento académico-administrativo eficiente y de calidad, para mejorar la integración de la DES, apoyados en procesos administrativos y de servicios académicos certificados mediante la norma ISO-9001:2000.

7.- Contar con un buen funcionamiento académico-administrativo de la DES, sustentado en estrategias donde se aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES

7.1. Conformar una Comisión Integral que defina conjuntamente los lineamientos de fortalecimiento institucional, que aseguren un constante proceso de evaluación que garantice la mejora continua de la DES. 7.2. Establecer un programa para la implementación y seguimiento del Modelo de Planeación Participativa para la mejora continua de la DES. 7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a través de la Web, donde se publicará las estadísticas de la DES. 7.4. Gestionar ante la IES la implementación de software especializado para Servicios Escolares y la capacitación de su personal. 7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de la actualización y observancia de toda la reglamentación institucional. 7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los recursos humanos y materiales de la DES. 7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al Personal Administrativo para un manejo más eficiente de la información generada en la DES.

34

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2008-2009 Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

Nombre de la DES: UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

UNIDAD ACADEMICA DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA LICENCIATURA POSGRADO

Matrícula

Acreditado

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N

Matrícula

Acreditado

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N

Matrícula

Acreditado

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N

LICENCIATURA EN DERECHO 2197 X s LICENCIATURA EN CIENCIA POLITICA Y ADMON. PUBLICA 113 X s MAESTRIA EN CIENCIAS PENALES 28 NO MAESTRIA EN SEGURIDAD PUBLICA Y PARTICIPACION CIUDADANA 16 NO MAESTRIA EN ESTUDIOS ELECTORALES 22 NO

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE 2 2 2 2

2

2 2

Matrícula 2,383 2,267 2,310 2,034 2,045 2,005

2,010

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE

2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 2,383

2,267

2,310

2,034

2,045

2,005

2,010

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE

35

Matrícula

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE 1 3 2 0 0 0 0

1 3 2 0 0 0 0 Matrícula 28 66 38 0 0 0 0 28 66 38 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2

2

2 2 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 2,383 2,267 2,310 2,034 2,045 2,005

2,010 0 0 0 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011

2012

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Número de PE 1 3 2 0 0 0 0

0

0 0 0 0 0 0 3 5 4 2 2 2 2

Matrícula 28 66 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2,411

2,333

2,348

2,034

2,045

2,005

2,010

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PERSONAL ACADÉMICO

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo 23 5 28 17 3 20 13 3 16 15 6 21 18 8 26 20 11 31 20 14 34 Número de profesores de tiempo parcial 42 29 71 32 16 48 33 20 53 32 19 51 30 18 48 29 17 46 29 15 44 Total de profesores 65 34 99 49 19 68 46 23 69 47 25 72 48 26 74 49 28 77 49 29 78 % de profesores de tiempo completo 35 15 28 35 16 29 28 13 23 32 24 29 38 31 35 41 39 40 41 48 44 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 7 0 7 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Maestría 7 2 9 8 3 11 7 1 8 8 4 12 11 5 16 12 8 20 12 10 22 Doctorado 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 1 3 3 1 4 3 2 5 Pertenencia al SNI / SNC 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la 3 1 4 3 1 4 3 1 4 4 4 8 7 5 12 8 8 16 8 10 18

36

SEP Imparten tutoría 5 3 8 9 3 12 13 3 16 15 6 21 18 8 26 20 11 31 20 14 34

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H

% M

% T

% H

% M

% T

% H

% M

% T

Especialidad 30.4 25.0 5.9 5.0

Maestría 30.4 40.0 32.1 47.1 100.0 55.0 53.8 33.3 50.0 53.3 66.7 57.1 61.

1 62.

5 61.

5 60.

0 72.

7 64.

5 60.

0 71.

4 64.

7

Doctorado 4.3 3.6 5.9 5.0 7.7 6.3 13.3 9.5 11.

1 12.

5 11.

5 15.

0 9.1 12.

9 15.

0 14.

3 14.

7 Pertenencia al SNI / SNC 4.3 3.6 5.9 5.0 7.7 6.3 6.7 4.8 5.6 3.8 5.0 3.2 5.0 2.9 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13.0 20.0 14.3 17.6 33.3 20.0 23.1 33.3 25.0 26.7 66.7 38.1

38.9

62.5

46.2

40.0

72.7

51.6

40.0

71.4

52.9

Imparten tutoría 21.7 60.0 28.6 52.9 100.0 60.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0 100

.0

PROGRAMAS EDUCATIVOS

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 0 0 0 0 0 0 2 100 2 100 2 100 2 100 Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 0 0 0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 Número y % de programas evaluados por los CIEES 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 0 0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT) 0 0.0 0 0 0 0 0 0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad* 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de buena calidad 2383 100 2267 100 2310 100 2034 100 2045 100 2005 100 2010 100 Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PNP 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PROCESOS EDUCATIVOS

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 77 3 54 2 58 2 70 3 75 4 80 4 85 4 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 13 1 49 2 77 3 82 4 87 4 92 5 97 5 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37

Total del número de becas 90 4 103 4 135 6 152 7 162 8 172 9 182 9 Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 519 22 573 25 1,241 54 1,373 68 2,045 100 2,005 100 2,010 100 Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 100 2 100 Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 % 0 0 0 0 0 0 0 0 1 33 1 33 2 66 Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0 0 0 97 100 254 95 257 95 264 96 267 98

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 2.0 100

.0 2.0 100.0 2.0 100

.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.

0 0.0

0.0 0.0

0.0 0.0

0.0 518.0

100.0

480.0

100.0

701.0

100.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 518

.0 100.0

480.0

100.0

701.0

100.0

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) 0 0.

0 0.0

0.0 0.0

0.0 0.0

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que se realizan seguimiento de egresados 0 0.0

0.0 0.0 2.

0 100.0

2.0

100.0 2.0 100

.0 2.0 100.0 2.0 100

.0

Número y % de PE que incorporan el servicio social en el currículo 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 2.0

100.0 2.0 100

.0 2.0 100.0 2.0 100

.0

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje 0 0.0

0.0 0.0 2.

0 100.0

2.0

100.0 2.0 100

.0 2.0 100.0 2.0 100

.0

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 1.0

50.0 1.0 50.

0 1.0 50.0 1.0 50.

0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar 0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0.

0 1.0

50.0

1.0

50.0

1.0

50.0 1.0 50.

0 1.0 50.0 1.0 50.

0

RESULTADOS EDUCATIVOS

Conepto

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 Núm

Núm %

Núm

Núm %

Núm

Núm %

Núm

Núm %

Núm

Núm %

Núm

Núm %

Núm

Núm %

Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0

Número y % de egresados de TSU que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.0

0.0 0.0

38

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de TSU/PA (por cohorte generacional) 0 0.0 0.

0 0 0.0 0.0 0 0.0 0.

0 0 0.0 0.0 0 0.0 0.

0 0 0.0 0.0 0 0.0

0 0 0.0 0.0 0 0.0 0.

0 0 0.0 0.0 0 0.0 0.

0 0 0.0 0.0 0 0.0 0.

0 0 0.0

Número y % de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional) 461

278.0

60.3

540.0

264.0

48.9

521.0

272.0

52.2

450.0

255.0

56.7

450.0

275.0

61.1

450.0

284.0

63.1

450.0

298.0

66.2

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar

278

144.0

51.8 264 161

.0 61.0 272 176

.0 64.7 255 181

.0 71.0 275 207

.0 75.3 284 216

.0 76.1 298 232

.0 77.9

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional)

278

207.0

74.5 264 196

.0 74.2 272 198

.0 72.8 255 198

.0 77.6 275 214

.0 77.8 284 224

.0 78.9 298 236

.0 79.2

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

207

165.0

79.7 196 158

.0 80.6 198 161

.0 81.3 198 165

.0 83.3 214 182

.0 85.0 224 195

.0 87.1 236 212

.0 89.8

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 63 57.0

90.5

87.0

81.0

93.1

90.0

84.0

93.3

92.0

87.0

94.6

54.0

52.0

96.3

98.0

95.0

96.9

97.0

95.0

97.9

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados de la DES (**) 80

66.0

82.5

75.0

63.0

84.0

80.0

68.0

85.0

85.0

73.0

85.9

90.0

79.0

87.8

95.0

84.0

88.4

100.0

91.0

91.0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**) 15 10.0

66.7

19.0

13.0

68.4

23.0

16.0

69.6

30.0

21.0

70.0

35.0

25.0

71.4

40.0

29.0

72.5

45.0

33.0

73.3

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Nú

m. % Núm. % Nú

m. % Núm. % Nú

m. % Núm. %

Número de LGAC registradas 2 2 2 2 2 2 2 Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 0.0 1 0.0 Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 100.0 1 100.0 0 0 Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados 1 100.0 1 100.0 1 100.0 0 0.0 0 0.0 0 0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**) x x x x x x x

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Actualmente se aplica el programa institucional de tutorias, apoyados en algunos instrumentos sicometricos que nos permiten un diagnostico de las problematicas educativas, y generar planes y acciones centradas en la solución de lo detectado a a través de cursos remédiales, asesorías, talleres, conferencias y el acompañamiento tutorial. INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Total

Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 40 20 40 40 40 45 5 50 10 55 10 Dedicadas a los profesores 18 11 7 10 18 22 26 26 Dedicadas al personal de apoyo 11 14 6 14 19 19 19 19 Total de computadoras en la DES 69 20 65 13 64 0 77 0 86 5 95 10 100 10

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

Área del conocimiento 2006 2007 2008

39

Matrícula

Títulos

Volúmenes Suscripcione

s a revistas B / A

C / A

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

E / D F / D Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 2383 420

2 6569 0 1.763324

2.756609 2267

4202 6569 10

1.85355095

2.89766211 2375

4412 7443 12

1.857684211

3.133894737

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento

2009 2010 2011 Matrícula

Títulos

Volúmenes Suscripcione

s a revistas B / A

C / A

Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

E / D F / D Matrícula

Títulos

Volúmenes

Suscrip-ciones a revistas

H / G I / G (A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 2462 467

2 8367 14 1.897644

3.398457 2433

4982 9341 16

2.04767776

3.83929305 2433

5342 10365 18

2.195643239

4.260172626

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Área del conocimiento

2012 Matrícula

Títulos

Volúmenes Suscripcione

s a revistas B / A

C / A

(A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 2438 574

2 11439 20 2.355209

4.691961

INGENIERÍA y TECNOLOGÍA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Concepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido

28 100 20 100 16 100 21 100 26 100 31 100 34 100

40

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN DERECHO Clave de PE en formato 911: 1 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25 DES a la que pertenece: FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Campus: LOS MOCHIS DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X Trimes

tre Cuatrim

estre Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 10

Cursos

básico

Cursos optativo

s Porcentaje del plan en: 100%

NO SI El servicio social está incorporado al PE: X

NO SI El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X

NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1987

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X 2006 X

NO SI Año Organism

o

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI

La bibliografía recomendada está actualizada: X Listar opciones de titulación:

41

TESIS PRACTICA PROFESIONAL TRES AÑOS PROYECTO DE INVESTIGACION SEMINARIO DE TITULACIÓN MEMORIA DEL SERVICIO SOCIAL CUBRIR UN DIPLOMADO EXAMEN GENERAL DE EGRESO PROMEDIO DE EXCELENCIA ELABORAR MATERIAL DIDACTICO DOMINIO DE UN SEGUNDO IDIOMA REALIZACIÓN DE UN POSGRADO 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula del PE: 2274 2184 2197 1940 194

1 1899 1890 PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

14 4 18 10 2 12 6 2 8 7 3 10 9 4 13 9 7 16 9 10 19

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

48 7 55 20 13 33 20 13 33 19 12 31 18 11 29 18 9 27 18 7 25

Total de profesores que participan en el PE 62 11 73 30 15 45 26 15 41 26 15 41 27 15 42 27 16 43 27 17 44 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE

22.6% 36.4% 24.7%

33.3%

13.3%

26.7%

23.1%

13.3%

19.5%

26.9%

20.0%

24.4%

33.3%

26.7%

31.0%

33.3%

43.8%

37.2%

33.3%

58.8%

43.2%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006

2007

2008 2009

2010 2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 7 7 5.0 1 6 1.0 0 1 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Maestría 4 1 5 3.0 1 4 2.0 0 2 3.0 0 3 5.0 1 6 5.0 4 9 5.0 7 12 Doctorado 0 1 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 1 0 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 Miembros del SNI 0 1 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 1.0 0 1 Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 0 1 1.0 0 1 3.0 0 3 6.0 1 7 6.0 7 13 7.0 9 16 10.0 10 20 Imparten tutoría 4 1 5 7.0 1 8 3.0 0 3 6.0 1 7 6.0 7 13 7.0 9 16 10.0 10 20

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 200

7 2008 2009

2010 2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 50 38.88888889

50 50 50 16.666667

12.5

Maestría 28.57142857 25

27.77777778

30 50 33.3333333

33.333333

25 42.857143

30 55.555556

25 46.153846

55.555556

57.142857

56.25

55.555556

70 63.157895

Doctorado 25 5.55555555 10 8.333

333316.66666 12.5 14.2

857133.33333 11.1

1111 25 15.38461

11.11111

14.28571 12.5 11.1

1111 10 10.52631

42

6 3 7 4 3 1 5 1 4 1 6

Miembros del SNI 25 5.555555556

10 8.33333333

16.666667

12.5 14.285714

10 11.111111

7.6923077

11.111111

6.25 11.111111

5.2631579

Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7.142857143

5.555555556

10 8.33333333

50 37.5 85.714286

33.333333

70 66.666667

175 100

77.777778

128.57143

100 111.11111

100

105.26316

Imparten tutoría 28.57142857 25

27.77777778

70 50 66.6666667

50 37.5 85.714286

33.333333

70 66.666667

175 100

77.777778

128.57143

100 111.11111

100

105.26316

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 68 3 47 2 55 3 55 3 65 3 75 4 85 4 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 10 0 43 2 29 1 29 1 29 1 29 2 29 2 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0

Total del número de becas 78 3 90 4 85 4 86 4 97 5 108 6 119 6

Número y % de alumnos que reciben tutoría 519 23 573 26 1128 51 1279 66 1941 100 1899 100 1890 10

0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 240 43 189 51 191 55 252 57 289 60 279 62 319 65

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 550 76 277 59 701 95 450 93 450 90 450 90 450 88

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 97.0 97.0 224.

0 98.0

227.0

100.0

234.0

100.0

237.0

100.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

5 5 5 5 5 5 5

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco. * El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 438 267 60.95 512 244 47.65 485 24 49.4 420 236 56.1 415 25 61.4 410 256 62.4 415 28 67.9

43

890411

625 0 84536

90476

5 45783

39024

2 51807

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

267 199

74.5318352

1 244 182

74.590163

9 240 17

5

72.91666

7 227 178

78.41409

7 240 18

8

78.33333

3 267 206

77.15355

8 281 22

1

78.64768

7 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

267 139

52.0599250

9 244 154

63.114754

1 240 15

5

64.58333

3 236 166

70.33898

3 255 18

5 72.54902

256 201 78.51562

5 282 22

5

79.78723

4 Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 199 161

80.9045226

1 182 152

83.516483

5 175 14

6

83.42857

1 178 149

83.70786

5 188 16

4

87.23404

3 206 186

90.29126

2 221 20

0

90.49773

8 Número y % de satisfacción de los egresados (**)

60 48 80 60 48 80 59 49

83.05084

7 64 54 84.3

75 73 63 86.30137 75 66 88 77 69 89.6

1039

Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**)

42 41

97.6190476

2 37 37 100 38 37

97.36842

1 38 37

97.36842

1 39 39 100 33 33 100 36 36 100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

10 5 50 10 5 50 15 8

53.33333

3 22 13

59.09090

9 26 16

61.53846

2 33 23 69.6

9697 37 27 72.97297

3

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN CIENCIA POLITICA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Clave de PE en formato 911: 2 Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25 DES a la que pertenece: FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Campus: LOS MOCHIS DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X Trimestre

Cuatrimestre

Semestre

Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 10

Cursos

básico

Cursos optativ

os Porcentaje del plan en: 100%

NO SI El servicio social está incorporado al PE: X

NO SI

44

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X

NO SI El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

NO SI El PE tiene un curriculum flexible x

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 1987

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X 2006 X

NO SI Año Organism

o

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

NO SI

La bibliografía recomendada está actualizada: X Listar opciones de titulación:

TESIS PRACTICA PROFESIONAL TRES AÑOS PROYECTO DE INVESTIGACION SEMINARIO DE TITULACIÓN MEMORIA DEL SERVICIO SOCIAL CUBRIR UN DIPLOMADO EXAMEN GENERAL DE EGRESO PROMEDIO DE EXCELENCIA ELABORAR MATERIAL DIDACTICO DOMINIO DE UN SEGUNDO IDIOMA REALIZACIÓN DE UN POSGRADO 12

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula del PE: 109 83 113 94 104 106 120 PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008 200

9 2010 2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

9 1 10 7 1 8 7 1 8 8 3 11 9 4 13 11 4 15 11 4 15

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

11 5 16 11 5 16 11 5 16 10 4 14 9 3 12 8 3 11 8 3 11

Total de profesores que participan en el PE 20 6 26 18 6 24 18 6 24 18 7 25 18 7 25 19 7 26 19 7 26 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 45.0% 16.7% 38.5

% 38.9

% 16.7

% 33.3

% 38.9

% 16.7%

33.3%

44.4%

42.9%

44.0%

50.0%

57.1%

52.0%

57.9%

57.1%

57.7%

57.9%

57.1%

57.7%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

45

Profesores de Tiempo Completo con:

2006 200

7 200

8 2009 2010

2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

Maestría 4 1 5 4.0 1 5 5.0 1 6 5.0 3 8 6.0 3 9 7.0 3 10

7.0 3 10

Doctorado 1 0 1 1.0 0 1 0.0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 2.0 0 2

2.0 0 2

Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 9.0 5 14 11.0 5 16 13.0 6 19

15.0 8 23

Imparten tutoría 4 1 5 5.0 1 6 5.0 1 6 9.0 5 14 11.0 5 16 13.0 6 19

15.0 8 23

Profesores de Tiempo Completo con: 2006

2007

2008

2009 2010

2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad

Maestría 36.36363636 20 31.25

36.36363636

20 31.25 45.45454545

20 37.5 50 75 57.14285714

66.66666667

100 75 87.5

100

90.90909091

87.5 100

90.90909091

Doctorado 9.090909091 6.25

9.090909091

6.25 10 7.142857143

11.11111111

8.333333333

25 18.18181818

25 18.18181818

Miembros del SNI Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 18.18181818 20 18.75

18.18181818

20 18.75 18.18181818

20 18.75 90 125 100

122.2222222

166.6666667

133.3333333

162.5

200

172.7272727

187.5

266.6666667

209.0909091

Imparten tutoría 36.36363636 20 31.25

45.45454545

20 37.5 45.45454545

20 37.5 90 125 100

122.2222222

166.6666667

133.3333333

162.5

200

172.7272727

187.5

266.6666667

209.0909091

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 9 #¡DIV/0! 7 #¡DIV

/0! 8 #¡DIV

/0! 10

#¡DIV/0!

12 #¡DIV/0!

14 #¡DIV/0!

16 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 3 #¡DIV/0! 6 #¡DIV

/0! 7 #¡DIV

/0! 7 7

#¡DIV/0!

7 #¡DIV/0!

7 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o 0 0 0 0 1 #¡DIV 2 #¡D 3 #¡D 4 #¡DIV 5 #¡DIV

46

instituciones /0! IV/0!

IV/0!

/0! /0!

Total del número de becas 12 #¡DIV/0!

13

#¡DIV/0! 16

#¡DIV/0! 19

#¡DIV/0! 22

#¡DIV/0! 25

#¡DIV/0! 28

#¡DIV/0!

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 113 #¡DIV/0! 94

#¡DIV/0!

104 #¡DIV/0!

106

#¡DIV/0! 120 #¡DIV

/0!

Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 30 30 6 30 10 30 9 32 12 35 11 37 30 12

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 28 93 29 90 26 96 33 94 28 93 38 95 38 45

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 45.0 90.0 45.0 92.

0 47.0 94.0

48.0 96.0 49.0 98.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

5 5 5 5 5 5 5

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. % Núm. Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm. Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

23 11

47.826086

96 28 20

71.428571

43 36 32

88.888888

89 30 19

63.333333

33 35 20

57.142857

14 40 28 70 35 16

45.714285

71 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional)

11 8

72.727272

73 20 14 70 32 23

71.875 28 20

71.428571

43 35 26

74.285714

29 17 12

70.588235

29 17 15

88.235294

12 Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar

11 5

45.454545

45 20 7 35 32 17 53.12

5 19 15 78.947368

42 20 18 90 28 15

53.571428

57 16 13 81.25

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 8 4

50 14 6 42.857142

86 23 15

65.217391

3 20 16 80 26 18

69.230769

23 12 9 75 15 12 80

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

11 9

81.818181

82 20 18 90 32 32 100 28 28 100 25 23 92 17 16

94.117647

06 17 15

88.235294

12 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 20 18

90 15 15 100 21 19 90.476190

48 21 19

90.476190

48 17 16

94.117647

06 20 18 90 23 22

95.652173

91 Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**)

5 5 100 9 8

88.888888

89 8 8 100 8 8 100 9 9 100 7 6

85.714285

71 8 8 100

47

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009 Nombre del programa educativo: MAESTRIA EN ESTUDIOS ELECTORALES Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25 DES a la que pertenece: FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Campus: LOS MOCHIS DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% NO SI

El servicio social está incorporado al PE: X NO SI

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2007

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI

La bibliografía recomendada está actualizada: X Listar opciones de titulación:

TESIS

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula del PE: 0 21 21 0 0 0 0

48

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 200

8 2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0

% 100.0%

100.0% 100.

0%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 0 0 7 1 8 7 1 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Maestría 0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 1 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Imparten tutoría 0 0 0 1.0 0 1 1.0 0 1 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría 100 100 100 100 Doctorado Miembros del SNI 100 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría 100 100 100 100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 7 33 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 14 0 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49

Total del número de becas 21 100 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 21 100 21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.

0 0.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 0 2 2 0 0 0 0

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

44.748858 0 0 47.6

5625 49.48453 49.4

929 35.34609 48.0

2158 36.6959

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 0 0

50

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009

Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN CIENCIAS PENALES Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25 DES a la que pertenece: FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Campus: LOS MOCHIS DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% NO SI

El servicio social está incorporado al PE: X NO SI

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X NO SI

El PE tiene un curriculum flexible x NO SI

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2004

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI

La bibliografía recomendada está actualizada: X Listar opciones de titulación:

TESIS

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula del PE: 50 27 0 0 0 0 0 PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 20 20 20 20 20

51

08 09 10 11 12 H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0% 100.0% 100.0

%

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 7 3 10 8 2 10 8 2 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Doctorado 1 1 2 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Miembros del SNI 0 1 1 0.0 0 0 0.0 0 1 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 1 1 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 Imparten tutoría 1 1 2 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría Doctorado 100 100 100

Miembros del SNI 100 50 #¡DIV/0!

Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 50 Imparten tutoría 100 100 100

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 8 16 0 0 5 #¡DIV/0! 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 10 0 0 0 3 #¡DI

V/0! 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 18 36 0 8 #¡DIV/0! 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 50 100 27 54 27 54 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 27 54 27 54 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

52

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

2 2 2 0 0 0 0

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36.6

959 Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

53

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-

2009

Nombre del programa educativo: MAESTRÍA EN SEGURIDAD PÚBLICA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25 DES a la que pertenece: FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA Campus: LOS MOCHIS DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU LIC ESP MAE DOC Nivel Educativo: X

Trimestre

Cuatrimestre

Semestre Anual

Período lectivo: X Duración en períodos lectivos: 4

Cursos básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100% NO SI

El servicio social está incorporado al PE: X NO SI

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X NO SI

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje X

NO SI El PE tiene un curriculum flexible X

NO SI En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X Año de la última actualización del currículum: 2007

NO SI Año Nivel obtenido 1 2 3

Evaluado por los CIEES: X

NO SI Año Organismo

Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X NO SI

La bibliografía recomendada está actualizada: X Listar opciones de titulación:

TESIS

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

54

Matrícula del PE: 0 16 16 0 0 0 0 PERSONAL ACADÉMICO

Concepto: 2006 2007 2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0 0 9 1 10 9 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Maestría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Doctorado 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 1

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Miembros del SNC 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Imparten tutoría 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

0.0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con: 2006 2007

2008

2009

2010

2011

2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T Especialidad Maestría Doctorado

Miembros del SNI #¡DIV/0!

Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto: 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 0 0 4 25 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 9 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0

55

Total del número de becas 13 81 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 16 100 16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Número y % de la tasa de titulación o graduación por cohorte generacional (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do. Año (*) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

0.0 0.0 0.

0 0.0 0.0 0.

0 0.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 0 2 2 0 0 0 0

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M1 M2 M1 M2 M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

M1 M2

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Núm.

Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional)

44.748858 0 0 47.6

5625 49.48453 49.4

929 35.34609 48.0

2158 36.6959

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año de egreso (por cohorte generacional) 0 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 Número y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados del PE (**) 0 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del PE (**) 0 0

56

V. Proyecto integral de la DES.

68

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES Verificación de la congruencia con la visión de la DES.

Objetivos Estratégicos y Proyecto Integral.

Visión

Facultad de Derecho y Ciencia Política

Objetivos Estratégicos

Proyecto Integral

1 2 3 4

La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política, es una DES pertinente en el entorno regional, reconocida en el ámbito de nacional e internacional en el área de derecho y ciencia política.

x x x

x

Cuenta con una planta académica suficiente de profesores con altos niveles de habilitación disciplinaria y pedagógica para desarrollar la docencia, la investigación y la vinculación, apoyándose en una infraestructura física que le permite incorporar las TIC en los procesos educativos.

x x x

x

El CAC de la DES, promueve y desarrolla importantes líneas de investigación ampliamente relacionadas con los PE y participa con otras DES del área, a través de redes nacionales e internacionales.

x x x

x

Oferta programas educativos de calidad en licenciatura y posgrado empleando un modelo educativo centrado en el alumno. La homologación de los PE de licenciatura con otras DES de la área de la IES, que facilite la movilidad académica de estudiantes y maestros.

x x x

x

Cuenta con un programa integral de atención a estudiantes que le permite asegurar la competitividad académica en eficiencia Terminal y la tasa de titulación.

x x x

x

La Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política se caracteriza por el trabajo participativo y de trabajo colegiado, que desarrollan sus actores, funciona de manera integrada y constituye una buena alternativa de formación profesional.

x x x

x

Contribuye al desarrollo social y económico de la región a través de la vinculación de la DES con organismos sociales, académicos y productivos de la región, del país y del extranjero.

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EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LOS DIVERSOS COMPONENTES DEL ProDES 2008-2009 EN LA

MEJORA DE LA CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICA.

Los elementos integrantes del ProDES 2008-2009 están orientados a la mejora de la capacidad y competitividad de la Unidad Académica de Derecho y Ciencia Política. Identificada la matriz FODA se realiza una propuesta operativa para el fortalecimiento de la DES. Se considera un área de oportunidad avanzar en la capacidad académica en la competitividad, cierre de brechas entre los PEs y mejorar la integración y funcionamiento de la DES. Esto se concreta a través de la implementación del proyecto integral que plantea acciones para incrementar el nivel de habilitación de los PTC y la productividad de los Cuerpos Académicos, esto articulado al desarrollo de LGAC afines a los PEs logrando que impacte de manera positiva nuestros indicadores de capacidad académica. La acreditación y homologación de los planes de estudios de Derecho y Ciencias Políticas y Administración Pública acompañada de procesos de innovación y competitividad como usos de las TICS, implementación del segundo idioma, movilidad y cooperación académica nos permitirá incrementar los índices de competitividad académica. La difusión y actualización de los planes de estudio de Ciencia Política nos permitirá cerrar brechas al interior de la DES. Las estrategias de aprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la DES, sustentado en la planeación participativa de nuestra DES nos permitirá mejorar el funcionamiento académico y administrativo que en un movimiento sinérgico nos permitirá ofertar los servicios educativos de calidad necesarios en una universidad que tiene como modelo educativo un proceso centrado en el estudiante.

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Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias. Con

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1. Insuficiencia de plazas de PTC y bajo nivel de habilitación del personal. 2. Escasez de CA e insuficiente productividad académica del existente.

1.La planta de PTC y de asignatura deberá integrarse por personal habilitado con nivel de postgrado en el área y con reconocimiento de perfil PROMEP, SNI y otros, desarrollando funciones de docencia, investigación, tutorías y divulgación.

2.El Cuerpo Académico en formación realizara actividades que permitan el desarrollo integral de la DES, a través de la vinculación de sus LGAC a los PEs.

1.- Contar con una planta académica con altos niveles de habilitación integrada en CA consolidados, con interacción en redes de conocimientos afines a sus LGAC. 2.- Promover el desarrollo y productividad del CA para su consolidación.

1.1. Apoyar la titulación de los PTC y de asignatura con postgrados truncos y su incorporación a un programa de doctorado.

1.2. Apoyar a los PTC para que obtengan y/o refrenden su pertenencia al PROMEP, SNI, etc.

1.3. Incentivar a los profesores de asignatura para la realización de estudios de doctorado a fines a los PEs.

1.4. Promover a los profesores de asignatura con posgrado a PTC. 2.1. Fomentar el funcionamiento e integración del CA, mejorando su productividad e impulsar su colaboración en redes de investigación. 2.2 Promover la producción del CA a través de un programa de investigación que apoye a los PEs de licenciatura y postgrado. 2.3. Priorizar en la línea editorial la publicación con editoriales reconocidas y coediciones con otras IES. 2.4. Incentivar la movilidad académica y la cooperación de los PTC con sus pares de otras IES nacionales y extranjeras, a través de convenios para la realización de estancias de investigación, de la recepción de profesores invitados, de proyectos de investigación compartidos, y de la integración a redes de conocimiento.

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3. Falta de flexibilidad de los PE y ausencia de un programa de movilidad académica al interior de la DES.

3. Cada uno de los PEs de licenciatura de la DES, deberá acreditarse por organismos reconocidos por el COPAES, para dar garantía social de la calidad académica que ofrece la DES.

4. Se promoverán procesos continuos de innovación académica que aseguren la pertinencia social y académica de los planes y programas de estudios que ofrece la DES.

3. Garantizar la atención de calidad en los PEs mediante la acreditación por organismos reconocidos por COPAES y la innovación de los procesos educativos.

3.1. Fomentar la mejora continua de los procesos educativos de los PEs de la DES. 3.2. Los indicadores de competitividad académica de la DES en sus PEs deben cubrir los estándares de calidad y darle seguimiento para adoptar las medidas pertinentes. 3.3. Homologar los programas y planes de estudios del PE de Derecho con las otras DES de la IES y la revisión del plan de estudio de Ciencia Política. Para tener una movilidad académica dentro de la IES. 3.4. Establecer programas que permitan mejorar los indicadores de rendimiento de la calidad de la DES, tales como: Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados, Opinión de los Empleadores e información del grado de satisfacción de los estudiantes. 3.5. Revisar los programas y planes de estudio cada cinco años para asegurara su pertinencia social y académica 3.6. Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías tanto en cobertura como en sus procesos de atención al estudiante. 3.7. Implementar el Programa de Seguimiento de Trayectorias Escolares, para coadyuvar en la solución de la deserción, rezago, reprobación y eficiencia Terminal de cada uno de los PEs de la DES.

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3. Falta de flexibilidad de los PE y ausencia de un programa de movilidad académica al interior de la DES.

5. En cada uno de los PEs de la DES, se aplicará un modelo centrado en el aprendizaje, así como la implementación de un segundo idioma y uso de las TICS en sus procesos educativos.

6. Fomentar la movilidad académica de los estudiantes entre las demás IES nacionales y extranjeras, a través de convenios. Fomentar la construcción de redes de cooperación del intercambio académico.

4.- Contar con PEs de calidad y competitividad acordes a los requerimientos sociales, a través de la implementación de un segundo idioma y usos de las TICS, y fomentar la movilidad estudiantil y la cooperación e intercambio académico.

4.1. Implementar un programa de formación docente para el nuevo Modelo Educativo centrado en el Aprendizaje, y uso de las TICS. 4.2. Implementación de cursos de idiomas extracurriculares de apoyo a los estudiantes de los PEs de la DES. 4.3. Homologar los planes y programas de estudio del PE de Derecho con las otras DES de la IES. 4.4. Revisar planes y programas de estudio del PE de Ciencia Política y Administración Publica. 4.5. Fomentar convenios con otras IES nacionales y extranjeras para realizar estancias de estudiantes, y Veranos Científicos en sus diversas modalidades. 4.6. Realizar convenios de colaboración con otros CA de IES nacionales y extranjeras. 4.7. Apoyar en la incorporación e interacción de los miembros del CA de la DES a redes de conocimientos de otros pares académicos nacionales y extranjeros.

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3. Falta de flexibilidad de los PE y ausencia de un programa de movilidad académica al interior de la DES. 4. Elevada matrícula por grupo del PE de Derecho.

7. La Unidad Académica de Derecho y Ciencias Sociales Mochis se integrará las DES del áreas para conformar el Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas.

8. Generar un equilibrio entre los PEs de la DES, en relación a la matricula de ingreso.

5.- Promover el trabajo colegiado del área de Derecho para la integración del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas. 6. Disminuir las brechas entre los PES a través de la actualización de sus planes y programas de estudio, y la amplia difusión de la oferta educativa

3.1.

3.2. 5.1. Integrar una comisión académica para plantear mecanismos de colaboración entre las otras DES del área Ciencias Sociales y Administrativas y consolidar el trabajo colegiado.

3.3. 6.1. Actualización de los programas y planes de estudios de los PEs de la DES.

3.4. 6.2. Implementar un programa de difusión interna y externa de los PEs de la DES.

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5. Ausencia de un sistema automatizado que facilite las estadísticas escolares para la toma de decisiones en la DES.

9. La DES operara con un Modelo de Planeación Participativa donde los directivos, órganos colegiados y cuerpos académicos, definan las líneas integrales de fortalecimiento institucional que aseguran la mejora continua de la DES, sustentados en la nueva normatividad institucional. 10. Se avanzará en la organización y funcionamiento académico-administrativo eficiente y de calidad, para mejorar la integración de la DES, apoyados en procesos administrativos y de servicios académicos certificados mediante la norma ISO-9001:2000.

7.- Contar con un buen funcionamiento académico-administrativo de la DES, sustentado en estrategias donde se aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES

7.1. Conformar una Comisión Integral que defina conjuntamente los lineamientos de fortalecimiento institucional, que aseguren un constante proceso de evaluación que garantice la mejora continua de la DES. 7.2. Establecer un programa para la implementación y seguimiento del Modelo de Planeación Participativa para la mejora continua de la DES. 7.3. Implementar un Sistema de Información oficial a través de la Web, donde se publicará las estadísticas de la DES. 7.4. Gestionar ante la IES la implementación de software especializado para Servicios Escolares y la capacitación de su personal. 7.5. Consolidar los órganos de cogobierno a partir de la actualización y observancia de toda la reglamentación institucional. 7.6. Diseñar estrategias que permitan aprovechar los recursos humanos y materiales de la DES. 7.7, Diseñar un Programa de Capacitación al Personal Administrativo para un manejo más eficiente de la información generada en la DES.

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EVALUACIÓN DE LA FACTIBILIDAD PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA

La formulación de los objetivos estratégicos y de los compromisos establecidos en este ProDES se sustenta tanto en las potencialidades como en los esfuerzos emprendidos previamente por la DES para la atención de los problemas y para el cumplimiento de las metas compromiso. Por ejemplo, el objetivo estratégico y los compromisos en materia de capacidad académica, se apoyan en el perfil actual de la planta de profesores y en el número de PTC que realizan estudios de posgrado o que están por concluirlo. Esto es, el compromiso de que para el 2008 el número de doctores ascenderá a dos y en el 2009 a tres, atiende a que un PTC esta por concluir su tesis de doctorado y de que otro PTC, con grado de doctor, SIN y perfil PROMEP concretará su cambio de adscripción a esta DES en el 2009. El incremento del número de PTC con posgrado solo se logrará con el apoyo institucional del cual nuestra DES no es directamente responsable. De igual manera, se establecieron el objetivo y los compromisos relativos a la atención del 100% de la matrícula de licenciatura reconocido. La factibilidad de lograr el reconocimiento del 100% de los PE es amplia, actualmente los dos PE de licenciatura están ubicados en el Nivel I de los CIEES y se encuentra en marcha el proceso de acreditación y homologación del plan y programa de estudio de PE de Derecho. Con respecto al posgrado, este se encuentra en un proceso de reorganización para articular sus líneas al CAEF de la Unidad Académica, lo que nos permitiría incrementar nuestra productividad y fortalecer los PE de posgrado. Por último, el objetivo orientado a garantizar el adecuado funcionamiento de la DES a partir de un Modelo de Planeación Participativa sustentado en estrategias donde se aprovechen los recursos humanos y materiales y que definan las líneas del fortalecimiento y mejora continua de la DES, nos permitirá generar certidumbre de un adecuado funcionamiento con eficacia y eficiencia.

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VII. Conclusiones. La elaboración del ProDES 2008-2009 es producto de un intenso trabajo colegiado donde la planta docente, administrativos, cuerpos académicos y personal directivo, analizaron los avances de los esfuerzos realizados en otras etapas de la planeación estratégica, sopesaron fortalezas y problemáticas para generar las metas compromisos factibles de ser realizadas en el periodo a considerar en este proyecto. La asesoría del Equipo Institucional de Planeación Estratégica nos permite ampliar y engarzar nuestros esfuerzos, a los avances institucionales que en la materia refiera. Considerando nuestra visión se consideran como ejes fundamentales el fortalecer la capacidad académica, la competitividad académica, el cierre de brechas de calidad al interior de la DES y mejorar la integración y funcionamiento de nuestra DES. En cuanto a la capacidad es necesario de consolidar el CAEF a través del incremento del nivel de habilitación de los PTC y la asignación de plazas de tiempo completo a los docentes de asignatura con nivel de posgrado. En cuento a la competitividad académica es necesario acreditar y homologar los PEs, así como garantizar que Essen acordes a los requerimientos sociales mediante la implementación de un segundo idioma, uso de las TICS, movilidad e intercambio estudiantil. Con respecto al cierre de brechas es necesaria la actualización, revisión y difusión del PE de Ciencia Política para disminuir el desequilibrio existente entre la matricula de los dos PEs de licenciatura que oferta la DES. Con respecto al mejoramiento de la integración y funcionamiento de la DES es necesario contar con estrategias que aprovechen los recursos humanos y materiales de la DES que nos permitan realizar un seguimiento académico y administrativo eficiente y de calidad y un sistema de información sistematizado y consistente.