Drodzy uczniowie oto lekcje przygotowane przez nas na tydzień od 30 marca do 3 kwietnia Jeszcze raz przypominam odsyłacie prace na e-maile, w razie potrzeb kontaktujcie się z nami przez komunikatory. Powodzenia.

ChemiaKarta pracy z chemii utrwalająca wiadomości z tematów: Wpływ składników żywności na organizm oraz Fermentacja i inne przemiany żywności. Uczniowie mają samodzielnie uzupełnić kartę pracy. Jeśli będą mieli z nią problem mogą wspomóc się tematami z podręcznika str141-160. Karta pracy1. Uzupełnij: Sacharydy nazywane są potocznie cukrami lub ………………………… . Składają się z pierwiastków …………………. ,...………….. , ……………… .Przykładami sacharydów są ……………….. …………………… …………………………..………….  …………………… . Składnikami, które dostarczają organizmowi energii potrzebnej do pracy są składniki ……………………. Witaminy, woda i sole mineralne to składniki ……………….. Wartość energetyczna wyraża się w ……………… lub …………………. .Reakcja hydrolizy tłuszczy polega na ………………………………………...………..………………………………………………………………………………………….Funkcja izolacyjna tłuszczy polega na ......................................Białek do organizmu dostarczają człowiekowi .....................................................................................................................Reakcja ksantoproteinowa polega na ............................................................................................................................Woda w organizmie pełni funkcję ....................................Polski chemik Kazimierz Funk wyodrębnił z otrąb ryżowych……………………… Funkcję budulcową i regulującą pełnią w organizmie ....................................................Pierwiastki toksyczne dla organizmu człowieka to ....................................................

Podczas fermentacji mlekowej dochodzi do ....................................................................2. Odpowiedz na pytanie- Czym zajmuje się technologia żywności?3. Narysuj w zeszycie tabelkę. w której podzielisz wymienione produkty na źródła białek, sacharydów i tłuszczy:pieczywo, mięso czerwone, nabiał, cukier, jaja, kasza gryczana, makaron, oliwa z oliwek, smalec, ryż, jogurt, tran, szynkaKarty pracy proszę przesyłać na bogna.dabkowska1@wp.pl. Powodzenia. 

Biologia 01.04.20 Temat: Organizmy zmodyfikowane genetycznie-powtórzenie.

Na podstawie podręcznika( pamiętajcie że mieliśmy 2 wersje podręcznika u jednych będzie to strona 110 a u innych str. 82) wykonaj zadania i prześlij na adres: zastepca.dyrektora@mos6.edu.pl

Uzupełnij tabelę dotyczącą modyfikacji genetycznych wybranych roślin.

Rodzaje modyfikacji Organizm Uzyskana cecha

wprowadzenie genu kodującego białko

rozkładające związek chwastobójczy

nietypowy kolor kwiatu

wprowadzenie genukodującego białko toksyczne

dla owadów

dłużej zachowana świeżośćowoców

Na podstawie ilustracji Przepis na świecący tytoń (podręcznik, s. 83 lub str.111) uporządkuj etapy modyfikacji tytoniu, wpisując cyfry od 1 do 7.

• Przecięcie plazmidu enzymami restrykcyjnymi. .........• Wstawienie genu warunkującego świecenie do plazmidu Agrobacterium tumefaciens. .........• Rozwój transgenicznych sadzonek tytoniu. .........• Wycięcie genu warunkującego świecenie z DNA świetlika. .........• Transformacja genetyczna komórek bakterii zmodyfikowanym plazmidem. .........• Wyizolowanie plazmidu z komórki bakterii. .........• Hodowla tkanek tytoniu w obecności bakterii mających zmodyfikowany plazmid. .........

Na podstawie poniższych opisów do ilustracji wymień cele modyfikacji genetycznej zwierząt.

Transgeniczna koza zawiera gen warunkujący powstawanie antytrombiny – ludzkiego czynnika krzepliwości krwi, stosowanego jako lekarstwo. Białko jest pozyskiwane z mleka transgenicznej kozy

Transgeniczne odmiany myszy domowej służą zwykle do badania chorób człowieka. Dzięki nim można np. badać, czy obecność białka kodowanego przez obcy gen wywołuje objawy choroby. Aby śledzić, czy i gdzie następuje ekspresja obcego genu, dołącza się do niego fragment DNA odpowiadający za świecenie

Zmodyfikowany genetycznie łosoś atlantycki zawiera gen regulujący wytwarzanie hormonu wzrostu, pochodzący od innego gatunku łososia. Dzięki temu osiąga maksymalny wzrost dwukrotnie szybciej niż jego niezmodyfikowana odmiana

Transgeniczne święcące rybki akwariowe powstały po to, aby można było badać funkcje ich genów. Można je również kupić np. w sklepach zoologicznych w Stanach Zjednoczonych do hodowli w domu

Cele modyfikacji genetycznej zwierząt:

• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Uzupełnij tabelę, podając argumenty za i przeciw tworzeniu oraz wykorzystywaniu organizmów zmodyfikowanych genetycznie.

Argumenty za GMO Argumenty przeciw GMO

...............................................................................

.

...............................................................................

.

...............................................................................

.

...............................................................................

.

...............................................................................

.

...............................................................................

.

...............................................................................

.

................................................................................

Wyjaśnij pojęcia organizm GMO i produkt GMO. Organizm GMO to ...............................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

Produkt GMO to ...................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Język angielski –

Lekcja 1: Grammar – czas past Simple – czasowniki regularne.Przeczytaj historyjkę z EX.1/61, zwróć uwagę na wyrazy zaznaczone kolorem.Obejrzyj film, przypominający zasady tworzenia form przeszłych czasowników regularnych:https://www.youtube.com/watch?v=5xzjFaHcoxkPrzepisz do zeszytu informacje zawarte w tabeli – ex.3/61Wykorzystując poznane materiały, wykonaj ex.7/61 (w zeszycie). Ćwiczenie wykonaj zgodnie z podanym wzorem:we/play/volleyball/the day before yesterday/We played volleyball the day before yesterday.Ex.8/61 – zapisz do zeszytu prawidłową odpowiedź.

Lekcja 2: „A strange accident” – czytanie ze zrozumieniem.Przeczytaj tekst z EX.2/63. Uwaga! Słowniczek do tekstu znajduje się w podręczniku na str.148-149 (Unit6).Wykonaj w zeszycie Ex.3/63 (przepisz zdania do zeszytu, a następnie, na podstawie przeczytanego tekstu raz ilustracji ze str.62, zaznacz, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe.Ex.6/63 Słowniczek:Hungry - głodnyAngry - złyBored - znudzonyHappy - szczęśliwyNervous - zdenerwowanyScared - przestraszonySurprised – zdziwiony, zaskoczonyTired - zmęczonyWorried – zmartwiony, zaniepokojonyFizykaTemat: Prawa KepleraPrawami Keplera nazywamy trzy prawa astronomiczne, odkryte przez Jana Keplera i opisujące ruch planet wokół Słońca. Kepler sformułował je w oparciu o dane obserwacyjne.

Pierwsze prawo Keplera

Pierwsze prawo Keplera stwierdza, że planeta porusza się wokół Słońca po elipsie, w której jednym ognisku jest Słońce.

Drugie prawo Keplera

Drugie prawo Keplera mówi, że w równych jednostkach czasu, promień wodzący planety poprowadzony od Słońca zakreśla równe pola. Wynika stąd natychmiast, że w peryhelium (w pobliżu Słońca), planeta porusza się szybciej niż w aphelium (daleko od Słońca).

Trzecie prawo Keplera

Trzecie prawo Keplera głosi, że stosunek kwadratu okresu obiegu planety wokół Słońca do

sześcianu średniej arytmetycznej największego i najmniejszego oddalenia od Słońca jest stały dla wszystkich planet w Układzie Słonecznym.

PRZEPISZ DO ZESZYTU TRZY PRAWA KEPLERA. DO KAŻDEGO PRAWA WYKONAJ RYSUNEK OBRAZUJĄCY DANE PRAWO Z UWZGLĘDNIENIEM ZJAWISKA PERYHELIUM I APHELIUM (pomogą w tym rysunki i informacje z podręcznika strona 122 -127)!!!!!!!! Dla chętnych osób, oczywiście na ocenę:Wykonaj jedno z Praw Keplera w formie modelu z dowolnych przedmiotów w domu (kulki, kubki, szklanki, mogą być zabawki, rzeczy z plasteliny, kredki, gumki recepturki). Wykonaj zdjęcie i prześlij na mojego bądź wychowawcy Emila.

Zadania z praktykTechnologia sporządzania wyrobów z ciasta biszkoptowego (materiały nr 2)

Zadanie 1.

Do podanej niżej receptury opracuj opis czynności technologicznych niezbędnych do

wykonania ciasteczek biszkoptowych metodą ,,na zimno’’ nr 2.

Metody sporządzania ciasta biszkoptowego znajdziecie w zeszycie praktyk (tabela z

metodami sporządzania ciasta biszkoptowego była podawana na pierwszych zajęciach z ciasta

biszkoptowego). Przy opisie technologicznym nie zapomnijcie o czynnościach związanych z

przygotowaniem surowców np. dezynfekcja jaj, czy przesianie mąki.

Zadanie proszę zapisać w zeszycie praktyk.

Receptura na ciasteczka biszkoptowe (40 szt.)

Składniki Opis czynności technologicznych

Mąka pszenna 130g

Cukier kryształ 80g

Jaja 4 szt. (200g)

Zadanie 2.Na podstawie powyższej receptury oblicz ile będziemy potrzebować mąki pszennej i cukru, żeby wyprodukować 100 szt. ciasteczek biszkoptowych.Przykład.

Jaja: 200g jaj 40 szt. X g jaj 100 szt.

X = (200 x 100) : 40 = 500 gRozwiązanie proszę zapisać w zeszycie praktyk.

Język polski od 30.03 do 3.04

Dwie godziny lekcyjne 2.04 i 3.04Temat: Bogactwo naszego języka ( Podręcznik cz. II s. 173-186)W zeszycie :Schemat: barwa uczuciowa wyrazu s.173Definicje: ( proszę opracować na podstawie informacji z podręcznika)Wyraz wieloznacznySynonimAntonimNeologizm ( schemat s.185)Karta pracy nr 1 proszę o uzupełnienie i wysłanie na adres otylia.kobylka@wp.pl do 4.04.2020

3.04. Temat lekcji: O życiu- marność nad marnościami( Podręcznik cz. 2 s.41-44 Księga Koheleta)Do zeszytu notatka ( wpisz uzupełniając luki na podstawie informacji z podręcznika.)Księga Koheleta to fragment…………………………………………………….(część Biblii). Powstałą ok………………………. Nazwa księgi pochodzi od………………………..lub……………………………….pełnionego przez jej autora. Kohelet w języku hebrajskim to…………………………, ……………………..przemawiający na zebraniu. Niektórzy tłumacze nazywają go………………………………Treścią księgi są………………………………. są…………………………………………Na podstawie tekstu odpowiedz na pytania. ( odpowiedzi na pytania proszę wpisać do zeszytu oraz wysłać do mnie do 6.04)1.Kim wg. Fragmentu tekstu był Kohelet?2.Jak rozumiesz słowa Marność nad marnościami -wszystko marność? Wyjaśnij znaczenie używając przynajmniej trzech zdań, odnosząc się do treści utworu.3.Co Kohelet nazywa przykrym zajęciem danym ludziom przez Boga?4.Czym zajął się Kohelet?5.Co Kohelet nazywa marnością i pogonią za wiatrem?

Karta pracy nr 11.Do podanych wyrazów napisz inne pokrewne , nacechowane dodatnio lub ujemnie. Serce+………………………….-…………………………….Chłopiec+……………………………..-……………………………..

2.Nazwij uczucia ( np. politowanie, niechęć, sympatia, lekceważenie), jakie budzą w tobie podane poniżej słowaKobiecina, psina………………………………………………..Dziewuszysko, chłopaczysko………………………………….Niedbaluch, paluch ……………………………………….Dziadunio, babunia…………………………………………3.Wyjaśnij przenośne znaczenie zwrotów zaczerpniętych z języka potocznego:Głowa mi pęka……………………………………………………………………………………………Wkułem coś na blachę………………………………………………………………………………Chodzę na korki………………………………………………………………………………………..4.Do podanych wyrazów dopisz wyrazy bliskoznaczne ( synonimy)Bohater………………………………………………….

Robić………………………………………………………Wesoły………………………………………………….

5.Zbuduj po dwa zdania z podanym wyrazami, tak aby każde zdanie ilustrowało inne znaczenie danego wyrazu.Mysz…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Rzucić………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6.Do każdego wyrazu dopisz odpowiedni synonim o ujemnym odcieniu znaczeniowymWzór: dom- ruderaMówić-……………………………………………Powolny……………………………………………..Jeść……………………………………………………..Pismo………………………………………………..

7.Sprawdź w słowniku wyrazów obcych znaczenie podanych wyrazów i zapisz je.Erudycja-………………………………………………………………………………………………………………..Ewidentny……………………………………………………………………………………………………………..Depilator………………………………………………………………………………………………………………..

8.Zastąp wyrazy zapożyczone wyrazami rodzimymi.Idę z mamą do marketu………………………………………………………………………………………………Interesują mnie najnowsze trendy w modzie………………………………………………………………..Nie lubię, gdy rodzice ingerują w moje sprawy…………………………………………………………….

Matematyka

Funkcja liniowa-

1. Pojęcie funkcji liniowej

Co musisz wiedzieć..?

Co to jest współczynnik kierunkowy? Co to jest wyraz wolny? Na podstawie powyższej definicji i przykładu zrób zadania :

9.2 str. 1199.3 str.119

2. Monotoniczność funkcji

Mini lekcja poświęcona tylko monotoniczności znajduję się pod tym linkiem

https://www.youtube.com/watch?v=qBSuOj3hUB4

Co musisz wiedzieć..?

Kiedy funkcja jest rosnąca, malejąca, stała? Potrafić określić monotoniczność funkcji na

podstawie wykresu lub/i wzoru.

Zadania do samodzielnego wykonania : ćwiczenie 8 str.123 (w razie wątpliwości .. patrz

Uwaga str.122)

3. Rysowanie wykresu funkcji liniowejProszę zapoznać się z filmem, pokazującym cały proces rysowania wykresu funkcji liniowej umieszczonym pod linkiem

https://pistacja.tv/film/mat00662-wykres-funkcji-liniowej?playlist=979

Co musisz umieć..?Narysować wykres prostej funkcji liniowej po uprzednim sporządzeniu tabelki z argumentami (x) i obliczeniem dla nich wartości funkcji (y – zamiennie f(x))

Zadania do samodzielnego wykonania. (w razie wątpliwości.. patrz przykład 2 str.118 )

Zad.9.4 str.119

Bardzo proszę wszystkie zadania wykonać w zeszycie, wykonać zdjęcia i przesłać do 5.04 na adres mailowy mszymanovska@gmail.com lub w prywatnej wiadomości Messenger- gdzie jestem do waszej dyspozycji w razie pytań czy wątpliwości.

Geografia Temat: Wyżywienie na świecie (Tekst czcionką czerwoną przepisujemy do zeszytu lub na zwykłą kartkę A4)Na lekcji dowiesz się: przyczyny niedożywienia i głodu obszary głodu i niedożywienia poziomy wyżywienia działania państw i instytucji międzynarodowych mające na celu zwalczanie

głodu

1. Problem wyżywienia na świecieW ramach wprowadzenia do tematu proszę obejrzeć 2min film z poniższego linka:

https://www.youtube.com/watch?v=rANJ3ULu9Fg

To tylko niektóre dane:

- Prawie miliard ludzi na świecie regularnie głoduje.- Co 6sek statystycznie z głodu umiera 1 dziecko- Najczęściej głodują kobiety i dzieci.2. Przyczyny niedożywienia i głodu

Niedożywienie - niedobór żywności powodujący osłabienie organizmu

Głód- długotrwały brak dostatecznej ilości pokarmu zaspakajającego podstawowe potrzeby żywieniowe człowieka, który może doprowadzić do śmierci

A) Przyrodnicze

- Powodzie- Huragany - Pożary- Plagi szkodnikówB) Antropogeniczne

- Niski poziom rolnictwa- Wysoki przyrost naturalny- Epidemie- Konflikty zbrojne- Kryzysy gospodarcze3. Obszary głodu i niedożywienia.

Proszę zobaczyć mapkę z tego linka:http://www.hungergeneration.com/geografia-glodu/

4. Poziom wyżywienia:

Pod względem poziomu wyżywienia można wyróżnić 3 grupy państw:

• państwa nadmiernego wyżywienia - dzienna wartość kaloryczna pokarmu przekracza 2700 kcal, a ilość spożywanego białka 80 gramów. Są to kraje wysoko rozwinięte, większość krajów średnio rozwiniętych oraz kraje arabskie posiadające zasoby ropy naftowej. Kraje te zapewniają sobie żywność dzięki dużej wydajności własnego rolnictwa i dobrze rozwiniętemu przemysłowi spożywczemu lub dzięki importowi żywności.

• państwa wystarczającego wyżywienia - wartość kaloryczna pokarmu od 2300 do 2700 kcal, a ilość białka od 50 do 80 gramów. Do tej grupy należy część państw średnio rozwiniętych oraz bogatsze kraje słabo rozwinięte.

• państwa głodu i niedożywienia - wartość kaloryczna pokarmu poniżej 2300 kcal, a ilość spożywanego białka poniżej 50 gramów. Należą do nich biedne kraje Afryki, Azji i Ameryki Łacińskiej. W Afryce obszar głodu i niedożywienia obejmuje państwa położone na południe od Sahary (m.in. Mauretania, Mali, Niger, Nigeria, Czad, Sudan, Etiopia, Somalia), państwa Afryki Środkowej i częściowo południowej (Kongo, Rwanda, Burundi, Tanzania, Mozambik, Angola, Namibia) oraz Madagaskar. W Azji są to Afganistan, Nepal, Bangladesz, Laos, Kambodża, Filipiny i Korea Północna. W Ameryce Łacińskiej są to Boliwia, Nikaragua, Honduras i Gwatemala.

5. Zwalczanie głodu. Praca domowa.

Wymień 3 organizacje zajmujące się zwalczaniem głodu na świecie.

W ramach podsumowania proszę obejrzeć film z poniższego linka

https://www.youtube.com/watch?v=YmjLsDQo8TM

Mój email:

geografiamos6@gmail.com

Piszcie na mojego emaila w razie jakichkolwiek niejasności. Czekam również na prace domowe na powyższego emaila.

Niestety nie ma jeszcze ogólnodostępnego podręcznika online. Dla chętnych mogę wysłać na email screeny mojego podręcznika online. Piszcie.

Marcin Nowak

Wychowanie fizyczne

Wykonaj poniżej opisane ćwiczenia.Postępuj zgodnie z poleceniami. Dokładnie przeczytaj opis ćwiczenia zanim zaczniesz je wykonywać.

a) Skłony w leżeniu. W leżeniu na plecach ustabilizuj nogi (spód łóżka, dolna część kaloryfera, osoba z rodziny trzyma za stopy). Dłonie splecione ułożone na karku. Nogi w kolanach ugięte pod kątem prostym. Wykonując skłon dotknij łokciami kolan. Wróć do leżenia dotykając łopatkami podłoża. Wykonaj jak najwięcej powtórzeń w czasie 30 sek. Zmierz tętno przed rozpoczęciem ćwiczenia i po jego zakończeniu. Licz ile „brzuszków” wykonałeś ( wyniki zapisz w tabelkach 1 i 2).

b) Chłopcy – w podporze przodem uginaj ręce do kąta prostego w stawie łokciowym. Wykonaj 30 ugięć w podporze.Dziewczęta – w podporze na rękach i kolanach. Nogi ugięte w stawach kolanowych. Wykonaj 30 ugięć w podporze.

c) Odchylenia tułowia w leżeniu przodem – leżąc przodem ( „na brzuchu”) spleć dłonie na karku. Wykonaj odchylenia tułowia w tył w górę odrywając tułów od podłoża. Wykonaj 30 powtórzeń.

d) „pajacyki” – postawa zasadnicza. Nogi złączone, ręce wyprostowane w dół, dłonie przy udach. Podskokiem przejść do rozkroku z jednoczesnym przemachem rąk w górę do złączenia ich nad głową. Wykonaj 30 powtórzeń. Licz wykonanie klaśnięcie pod prawa nogą – 1, klaśniecie pod lewa nogą - 2, klaśnięcie pod prawa nogą – 3 itd. Zmierz czas wykonania zadania w sekundach. Wynik zapisz w tab. 2

e) Wykonaj skip A – z wysokim podnoszeniem kolan. Tempowo naprzemiennie pod nogą uniesioną - prawa noga następnie lewa noga wykonaj klaśnięcie dłońmi. Wykonaj 30 powtórzeń.

f) Wykrok. Z ustawienia prawa noga z przodu lewa z tyłu. Podskokiem zmiana ustawienia nóg. Wykonaj 30 powtórzeń.

g) Przysiady. Stopy rozstawione na szerokość barków lekko skręcone palcami na zewnątrz. Dłonie splecione na karku. Wykonaj przysiad, tułów wyprostowany, nogi uginaj do kąta prostego. Wykonaj 30 powtórzeń. Zmierz tętno przed rozpoczęciem ćwiczenia i po jego zakończeniu. Wynik zapisz w tabelce 1.

Uwaga !!! Czas odpoczynku między kolejnymi ćwiczeniami 2 – 3 minut.Przed rozpoczęciem ćwiczeń przeprowadź rozgrzewkę ogólną ok. 6- 10 min.

Ćwiczenia wykonuj w kolejności podanej w Tabeli 1.Tabela 1 30.03 – 03.04

TętnoUwaga!!! Pomiaru tętna dokonujemy prawą dłonią dotykając- uciskając ( opuszkami) palca wskazującego i serdecznego na:

tętnicę promieniową (wewnętrzna część nadgarstka od strony kciuka, tętnicę skroniową, tętnicę szyjną prawą lub lewą

Wpisujemy tętno w rzędzie 1 - skłony w leżeniu, 7 - przysiady

l.p ćwiczenie czas wykonania / ilość

30.03.2020 r.(poniedziałek)

31.03.2020 r.(wtorek)

01.04.2020 r (środa)

03.04.2020 r.(piątek)

pomiar tętna pomiar tętna pomiar tętna pomiar tętna

przed po przed przed przed po przed po

1 Skłony w leżeniu

30 sekund

2 ugięcia rąk w podporze

30 powt. x x x x x x x x

3 odchylenia tułowia w leżeniu przodem

30 powt. x x x x x x x x

4 skip A z klaskaniem

30 powt. x x x x x x x x

5 „pajacyki” 30 powt. x x x x x x x x

6 podskokiem naprzemienny wykrok

30 powt. x x x x x x x x

7 przysiady 30 powt.

Tabela 2 - 30.03 – 03.04Uwaga !!! Skłony -Wpisujemy ilość wykonanych powtórzeń.

Skip A – Wpisujemy czas wykonania zadania.

l.p ćwiczenie czas wykonania / ilość

30.03.2020 r.(poniedziałek)

31.03.2020 r.(wtorek)

01.04.2020 r (środa)

03.04.2020 r.(piątek)

wykonano wykonano wykonano wykonano

1 Skłony w leżeniu

30 sekund

2 Skip A z klaskaniem

30 powt.

Terminy nadsyłania wypełnionych tabel z wynikami do nauczyciela uczącego daną klasę lub grupę z klasy:

do 05.04. 2020 za dni 30.03- 03.04.2020 r.

do 12.04.2020 r. za dni 06.04 -10.04.2020 r. Z przesyłania wypełnionych tabel potwierdzających wykonanie zadania zwolnieni są uczniowie posiadający zwolnienia lekarskie do końca roku szkolnego potwierdzone decyzją Dyrektora.

Ponadto za każdy tydzień nieobecności w szkole opracuj referat:

1. Wpływ sportu i aktywności fizycznej na zdrowie człowieka. 12-18.03.202. Scharakteryzuj przepisy i zasady gry w piłkę siatkową. 19-25.03.203. Opisz sylwetkę wybitnego Polskiego piłkarza Kazimierza Deyny 26.03-1.044. Obejrzyj w telewizji wybrany przez Ciebie mecz z dyscyplin,

( piłka nożna , siatkówka, piłka ręczna, koszykówka) i opisz go. 2-8.04.20

Napisane referaty oraz tabelki z ćwiczeń proszę sukcesywnie odsyłać na mojego meila : darekmysliwiec@vp.pl Nauczyciel : Dariusz Myśliwiec

IC, – Historia

Drodzy Uczniowie,

Z ostatniej lekcji wiemy (zaznaczone kursywą przepisujemy do zeszytu)

Okupant radziecki, podobnie jak okupant niemiecki, dążył do likwidacji polskiej inteligencji oraz przedstawicieli innych warstw społecznych. Przykładem takiego działania jest zbrodnia katyńska, czyli wymordowanie około 20 tysięcy Polaków (głównie oficerów WP) w kwietniu-maju 1940 roku. Po wykryciu tej zbrodni władze ZSRR propagandowo wmawiały światu, że Polaków zabili Niemcy. Ta próba przerzucenia odpowiedzialności na Niemców i zakłamywanie prawdy na temat tej zbrodni nazywamy kłamstwem katyńskim.

Poza fizyczną likwidacją okupanci ze wschodu przejmowali polskie majątki ziemskie a Polaków wywozili na Syberię lub do Kazachstanu, gdzie byli zmuszani do katorżniczych robót. Najczęściej zsyłki na Syberię kończyły się śmiercią. (Jeśli ktoś ma możliwość proszę obejrzeć film „Syberiada”)

Na wschodnich terenach okupowanej Polski doszło do kolejnej zbrodni – zbrodni wołyńskiej. Po zaatakowaniu ZSRR przez Niemców w 1941 roku, wszystkie tereny Polski były okupowane przez III Rzeszę. Na Wołyniu i w Galicji Wschodniej mieszkało wielu Ukraińców, którzy postanowili usunąć z tych terenów Polaków. W ten sposób chcieli włączyć te ziemie do powojennego państwa ukraińskiego. Metody jakie wybrali partyzanci ukraińscy organizacji Ukraińska Powstańcza Armia oraz Organizacja Ukraińskich Nacjonalistów szokowały bestialstwem. Wydarzenie przeszło do historii jako zbrodnia wołyńska i skończyło się zamordowanie około 100 tysięcy Polaków (lata 1943-1944). (Proszę przeczytać wspomnienia osoby, która była świadkiem tych wydarzeń, załącznik).

(30 III – 3 IV)

Temat: Polskie Państwo Podziemne (temat zapisujemy w zeszycie)

Cel lekcji: Po zajęciach wiemy, jakie działania można było podjąć działając w Polskim Państwie Podziemnym.

Wszyscy wiemy, że po przegranej kampanii wrześniowej Polska została okupowana przez Niemców i ZSRR. Okupanci przejęli nasze ziemie. Zabronili działać szkołom i polskim urzędom. Zabraniali wszystkiego, co wiązało się z polskością. W takiej sytuacji polskie elity utworzyły w okupowanej Polsce państwo podziemne. Podziemne, to znaczy konspiracyjne, czyli działające w tajemnicy przed okupantem. Bardzo szybko okazało się, że stworzyliśmy wielkie i wspaniale działające państwo podziemne, które utrudniło funkcjonowanie obu okupantom. Zastanawiacie się, co można było robić w państwie podziemnym? Oto przykłady: (będę pisał w pierwszej osobie liczby pojedynczej)

- Maluję na murach znaki Polski Walczącej i obraźliwe napisy na Niemców, np. Hitler kaput.

- piszę artykuły do podziemnej prasy, aby Polacy znali prawdę o naszej sytuacji

- prowadzę tajne komplety, czyli uczę dzieci w konspiracyjnych mieszkaniach, bo oczywiście obaj okupanci zakazali nam uczyć się.

- przygotowuję się do akcji zabicia szefa SS w Warszawie. Przez niego codziennie w okupowanej Warszawie ginie około 100 Polaków. Chcesz zobaczyć, jak nam poszło ? https://www.youtube.com/watch?v=JUmqt7uDRhE

- staram się pomagać Żydom poprzez znajdowanie miejsc, w których mogą się ukryć

- wpuszczam gazy śmierdzące do niemieckich kin i restauracji

- zrywam niemieckie flagi, a na ich miejsce wieszam flagi Polski

- likwiduję szmalcowników (osoby donoszące do Niemców na Żydów) i konfidentów – ich działalności jest śmiertelnie niebezpieczna !

- jestem harcerzem z organizacji Szare Szeregi – roznoszę listy i rozkazy

- produkuję broń, którą wykorzystamy w czasie powstania

- jestem żołnierzem, który przygotowuje się do powstania. Celem powstania jest odzyskanie wolności przez Polaków

A teraz zadanie dla Was, na ocenę.

Wyobraź sobie, że przeniosłeś się w czasie do okupowanej przez Niemców Warszawy i włączasz się w działanie Polskiego Państwa Podziemnego. Wymyśl sobie pseudonim (każdy działacz podziemia miał pseudonim) i napisz list do koleżanki/kolegi. W liście napisz:

- jak wygląda sytuacja w Warszawie, jak zachowują się Niemcy, jak traktują Polaków (konkretne przykłady )

- na czym polega funkcjonowanie Polskiego Państwa Podziemnego (co można w nim robić?)

- dlaczego Polacy założyli państwo podziemne

- czym Ty się zajmujesz i jaki masz pseudonim

- na czym polegała Akcja Kutschera i dlaczego została zorganizowana przez podziemie

W przygotowaniu listu pomoże Ci materiał, który przesłałem oraz treść podręcznikowa (od. str. 187). Prace proszę przesyłać do 5 kwietnia na adres tetkowski21@wp.pl. W razie pytań i wątpliwości proszę również kontaktować się przez Messenger Relacja Anny Szumskiej z domu Bagniuk,urodzonej w 1919 r. w Borkach na WołyniuRaz przychodzi do nas Ukrainiec i mówi, że w sąsiedniej wsi będziebatiuszka, jakieś tam nabożeństwo. Do ojca mówi: „Żeby tylko twojedziewczęta tam nie szły. To tylko dla Ukraińców”. Ojciec jak to ojciecpokrzyczał: Nie idźcie, nie idźcie. A my z cioteczną siostrą mówimy:Idziem zobaczyć, co też tam takiego będzie. Trzeba było iść przez las i trochę zalasem była wioska Horodno. My obydwie poszły, nikt w domu nic nie wiedział. Zachodzimy, tam masa ludzi. Jeziorko, koło jeziorka jakiś tam ołtarz zrobiony. Batiuszka już jest. A ludzi masa, furami ponajeżdżali z gdzieś z daleka .Stanęliśmy koło Ukrainki i słuchamy. Batiuszka modlił się. A ludzie, mężczyźni przeważnie, wszystkie coś w rękach mają. Ten ma siekierę, ten ma nóż, ten ma kosę, ten ma jakieś widły. Co oni będą z tym robić? Ten batiuszka modli się, obraca się do ludzi: „Ukraina! Priyszoł czas twojej własti”. Taką naukę im dawał i wreszcie mówi tak: „Bery kosu, bery nyż i na Lacha i ryż…” to znaczy żeby szli rżnąć tych Polaków. I my tak stoimy. Podchodzi do nas ukraiński chłopak, kolegował się kiedyś z moim bratem, taki Andriej. Podchodzi do nas i pyta: „Dziewczęta, co wy tutaj robicie?Uciekajcie. Jak ktoś pokaże, że wy Polki, to już do domu nie wrócicie”. […][…] pali się gdzieś, to Kąty, tam taka wioska była, tam tej nocy mordowali. […] Niedługo ucieka taki chłop, tamgdzie paliło się. Jego syn miał żonę z Kątów. Pojechali w gości z synem, jego żoną i dwójką ich dzieci do teścia i zostali na noc. To była niedziela [30 sierpnia 1943 r. – red.] i w nocy ich mordowali. Uciekł, jak zaczęli mordować, jak okrążyli wioskę. Ukrył się w kukurydzy. A syn schował się do mieszkania, to go związali i podpalili mieszkanie. Jego żona rzuciła na podwórku dzieci i pobiegła go rozwiązać. I on uciekł, żona jak go rozwiązała wyszła na podwórko, to oni uderzyli ją siekierą, ona upadła, to dzieci zaczęły piszczeć i płakać:mamo, mamo, mamo. To jakiś dwóch bulbachów* przyszło i żywcem te dzieci powrzucałow ten ogień. A on, jak schował się w tej kukurydzy, to gdzieś za jakimś chliwkiemobszedł i tam taka lipka była. I on z tego wszystkiego wlazł na tę lipkę. I przez dach,ten chliwek widział całe podwórko i widział, jak tę synową uderzył siekierą i widział,jak dzieci wrzucali do ognia. Tylko nie wiedział, gdzie syn się podział. Myślał, że synsię spalił. Siedział na tej lipce i bał się złazić, to widział, jak przyszły dwie Ukrainki, jakzaprzęgły konia, wóz wypchali ze stodoły. Mówił, bo on niedawno umarł i wszystkimopowiadał, że widział, jak jakaś młoda kobieta w ciąży uciekała, zaraz ja złapali, rozcięliją, tak na żywca i mówił: „Nie wiem czym, czy na płocie jakiś hak znaleźli czy motyczkędo kopania kartofli. Wyciągnął jej wnętrzności i krzyczał: »Wyłaź Lachu«. Mówił,że siedział na tej lipce i obserwował, mówił, że nie wiedział, co robić. Słyszał płaczi jęk w wiosce, aż do rana. Rano przyjechali Niemcy. Jak zaczęły samochody jechać,to wszystkie te bulbowcy pouciekali. Zlazł z tej lipki, to zaraz ci Niemcy wsadzili dosamochodu, było już tam kilku rannych. A w studni ktoś ratunku wołał, to podjechaliNiemcy i wyciągnęli trzy osoby. A cała studnia była ludzi natopionych. […] Wszystkichrannych Niemcy przywozili do Lubomla – tam był szpital. Za chowanie trupów,to już Niemcy się wzięli, wyganiali z drugich wiosek Ukraińców i kazali kopać doły,bo na cmentarz nikt nie zawiózł, bo nie było komu. Gdzie kto zginął, to na miejscuwykopali jamę i do niej wrzucili. I już.* Nazwa pochodząca od pseudonimu jednego z dowódców UPA („Taras Bulba”),często stosowana do wszystkich ubowców.

Edukacja dla bezpieczeństwa 30.03.-05.04 klasa ponadpodstawowych

Temat: Zaplecze pierwszej pomocy- wyposażenie apteczki pierwszej pomocy

Poniżej link do podręcznika:

https://flipbook.nowaera.pl/dokumenty/Flipbook/Zyje-i-dzialam-bezpiecznie-podrecznik/index.html#p=94

1. Rodzaje apteczek. Samochodowa ( podręczna z reguły mały futerał lub pudełko)

Domowa ( pudełko, wyodrębniona szafka lub szuflada )

Turystyczna np. plecakowa

Indywidualna (saszetka mocowana do uda lub paska)

Zakładowa np. szkolna najczęściej wisząca szafka

Wyposażenie apteczki powinno być dostosowane do indywidualnych potrzeb !!!

Podstawowe wyposażenie apteczki samochodowej

Prawo nie nakłada na kierowców obowiązku wyposażenia samochodu w apteczkę pierwszej pomocy, ale warto ją posiadać w aucie, bo okazuje się ona niezbędna podczas udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach komunikacyjnych.

Do podstawowego wyposażenia należą:

Materiały opatrunkowe (bandaże dziane i elastyczne, gazy i kompresy gazowe różnej wielkości, plastry z opatrunkiem, przylepce, chusty trójkątne)

Środki ochrony osobistej – rękawiczki jednorazowe, maseczki do sztucznego oddychania, okulary chroniące oczy,

Środki trwałe- nożyce ratownicze, nóż do cięcia pasów bezpieczeństwa, pęseta anatomiczna, latarka, agrafki, aparat do płukania oka, folia termiczna NRC

Apteczka domowa – oprócz materiałów opatrunkowych powinna leki zarówno te bez recepty jak i przepisane przez lekarza, które obecnie przyjmuje, ale tyko zgodnie z zaleceniami lekarskimi.

W przypadku leków ważne jest, aby:

Przechowywać je poza zasięgiem dzieci Zachować fabryczne opakowania i ulotki z opisem zaleconego dawkowania, Przynajmniej raz w roku sprawdzać daty ważności.

Apteczka turystyczna- przy kompletowaniu apteczki turystycznej należy pamiętać jaki jest charakter podróży. Czy jest to wędrówka w górach, czy biwak w lesie, spływ kajakowy, lub wyjazd za granicę.

Do apteczki dołożymy zapewne preparaty przeciw oparzeniowe, chodzi o oparzenia słoneczne , ale także większą ilość folii NRC termicznych, plastry na otarcie stóp jeżeli będzie to wędrówka, rękawiczki jednorazowe, maseczki do sztucznego oddychania oraz leki , które przyjmujemy na stałe.

Zadane do opracowania

Ćwiczeniaa) Wymień środki, które powinna zawierać apteczka pierwszej pomocy.

Stanowiąca wyposażenie czteroosobowego samochodu, Zabrania na klasowy wyjazd w góry

b) Uzasadnij konieczność systematycznego sprawdzania zawartości apteczki domowej.

Sprawdź czy potrafisz:

c) Opisz podstawowe wyposażenie każdej apteczkid) Wymień środki ochrony osobistej , które powinny znaleźć się w apteczce pierwszej

pomocy

Podstawy Przedsiębiorczości.

Uczniowie realizują dwa poniższe tematy.

Kontakt z nauczycielem: mk.konto.testowe@gmail.colm

Temat: Przedsiębiorstwo – powtórzenie

Powtórz wiadomości z podręcznika i zeszytu, a następnie rozwiąż krzyżówkę. Wyślij do mnie hasło albo print screen wypełnionej krzyżówki.

https://learningapps.org/watch?v=pqwp5v3c320

Zadanie dla chętnych na dodatkową ocenę: stwórz własną krzyżówkę zw. z treściami, które realizowaliśmy w tym roku na lekcjach podstaw przedsiębiorczości.

Temat: Rynek pracy

Przypomnij sobie czym są popyt i podaż – mówiliśmy o tym na jesieni.

Wykonaj zadanie, sprawdź poprawność i wykonaj w zeszycie notatkę dot. czynników wpływających na wielkość podaży i popyt pracy: https://learningapps.org/watch?v=p86zkg8xa20 Zwróć uwagę na podpowiedzi, które zamieściłam dla Ciebie w dymkach (zobaczysz je po kliknięciu „i”).

Pomyśl dlaczego ludzie podejmują pracę i wypisz swoje pomysły w punktach.

Religia

Temat lekcji: Świętowanie niedzieli w czasie kwarantanny

1. Proszę zapoznać się z prezentacją: „Bóg w czasie kwarantanny”, dostępna pod linkiemhttps://prezi.com/view/BcCtGR9DYqyqKeGcqqP1/

2. Proszę na bieżąco śledzić wytyczne na stronie Archidiecezji Warszawskiejhttps://archwwa.pl/

Temat lekcji: Wielki Post i Triduum Paschalne – trzy święte dni

1. Proszę zapoznać się z prezentacją: „Wielki Post”, dostępna pod linkiem

https://prezi.com/p/suu2-bggu8sw/wielki-post/

2. Proszę obejrzeć film: „Czym jest Triduum Paschalne”, dostępny pod linkiem

https://www.youtube.com/watch?v=-bGqou394yg

3. Proszę rozwiać quiz typu Milionerzy dotyczący Wielkiego Postu i Triduum Paschalnego, dostępny pod linkiem

https://learningapps.org/view6901565