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I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Situación relacionada al contexto Globalización y la paz mundial post guerra.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
/PRODUCTO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO ENFOQUE
TRASVERSAL
Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente los recursos económicos
Elabora explicaciones sobre procesos históricos Comprende el tiempo histórico. Interpreta fuentes diversas Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
Explica el rol de la ONU en el proceso de paz mundial entendiendo sus antecedentes, objetivos y estructura de la elaboración de esquema
Explica a través de cuadros comparativos las
características de las etapas de la Guerra Fría y su influencia en la vida del Perú.
Explica, a través de un cuadro comparativo, los roles que cumplen los agentes del sistema económico y financiero, Fondo Monetario Internacional y Consejo de Asistencia Mutua Económica, en el proceso de la reconstrucción económica después de la Segunda Guerra Mundial.
Explica la conformación de los bloques y su visión de cada uno de ellos respecto a la realidad de la época.
Interpreta las visiones contrarias del Plan Marshall a partir del análisis de do documentos históricos.
Esquema del rol de la ONU en la paz mundial y su configuración. Cuadro comparativo de etapas de la Guerra Fría. Informe de comparación de los bloques y sus visiones respecto a la realidad de la época. Cuadro comparativo del rol del F.M.I y el Consejo de Asistencia Mutua Económica. Ficha de interpretación
Rúbrica
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad por el bien común.
Solidaridad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5 LA GUERRA FRIA : Inicio y etapas
Ciclo VI Grado 5° Secciones A hasta H Duración 3h Semana del 15 al 20 de junio del 2020
Docente Responsable
José W. Pérez Delgado correo
electrónico [email protected] ÁREA CIENCIAS SOCIALES
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual
Utiliza herramientas de software y plataformas digitales reforzando sus conocimientos del área según sus necesidades, y actividades que participa. Utiliza portafolios digitales organizando la información que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
de documentos históricos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de su contexto, experiencias, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la actividad, formulándose preguntas de manera crítica reflexiva y de forma constante.
DESARROLLO
IDENTIFICA
INICIAMOS MIRANDO LA SIGUIENTE VIÑETA SOBRE LA GUERRA FRIA
RESPONDE EN TU CUADERNO, EN UNA HOJA WORD U OTRO FORMATO (para presentar como actividad previa):
¿Qué observas en la viñeta? ¿A qué países o bloques representa la misma? ¿Qué pretende explicar? ¿Aún tiene vigencia la representación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANALIZA Y COMPRENDE
DESPUES DE VER RESOLVER LAS PREGUNTAS SOBRE LAS VIÑETAS UTILIZAREMOS OTRAS FUENTES Y ANALIZAREMOS UN POCO MÁS SOBRE EL INICIO DE LA GUERRA FRIA SUS BLOQUE, ETAPAS Y ESTRATEGICAS PARA LA RECUPERACION ECONÓMICA POST SEGUNDA GUERRA MUNDIAL?
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Vamos a leer, el texto de Historia y geografía 5°, los temas sobre “La Guerra Fría: el mundo después de la guerra, El mundo durante la Guerra Fría (pág. 46 a
49) http://www.mediafire.com/file/08um1bn4b50tkp3/TEXTO_ESCOLAR_DE_5_A%25C3%2591O-comprimido.pdf/file
La publicación sobre el COMENCON https://es.wikipedia.org/wiki/COMECON
La publicación sobre el Fondo Monetario internacional, parte pertinente: https://es.wikipedia.org/wiki/Fondo_Monetario_Internacional
La publicación sobre la ONU, parte pertinente: https://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_de_las_Naciones_Unidas
Observar el video “La guerra Fría”, parte pertinente, ubicado en https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8&t=31s –
UNA VEZ LEÍDOS LOS TEMAS DEL TEXTO Y VISTO EL VIDEO
Elabora: 1.- Uno o más organizadores visual, específicos, de los temas abordados en la presente sesión. Organízalo de la mejor manera.
EVALÚATE
Lee el siguiente texto y responde luego:
“El FMI nació en la conferencia de la ONU de Bretton Woods en julio de 1944 como una iniciativa de cooperación entre 44 países para tratar de evitar otra guerra de divisas como la que desencadenó la Gran Depresión de la década de 1930.
En la actualidad, el FMI es una organización de 189 países cuyos objetivos son fomentar la cooperación monetaria global,
asegurar la estabilidad financiera, facilitar el comercio internacional, promover un alto nivel de empleo, el crecimiento económico sostenible y reducir la pobreza en todo el mundo. Desde su creación, su sede está en Washington”. https://blog.selfbank.es/por-que-es-el-fmi-tan-importante-para-la-economia/#
¿Cómo se expresa, en la práctica, la importancia del Fondo Monetario Internacional en la economía mundial? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
REFLEXIONA
“Con el fin de la Segunda Guerra Mundial se da inicio a la Guerra Fría, podemos deducir que fue el momento más tenso de la historia entre Estados Unidos y La Unión Soviética tratando de imponer sus ideologías Estados Unidos el capitalismo y la Unión Soviética el comunismo. Algunos creyeron que las luchas ideológicas de ese entonces habían llegado a su fin y que el capitalismo había triunfado sobre el comunismo, significada el fin de los conflictos de muchos años. Pero en la actualidad los conflictos continúan, existiendo enfrentamientos caracterizados por la diversidad de causas que las originan, ya sea económica, política, ética o religiosa, estos conforman la raíz de los múltiples problemas que se presentan en la actualidad. Si pudiéramos sacar lo mejor del capitalismo y el comunismo podríamos ser mejores personas y un mejor bienestar para el mundo,
como dicen las escrituras: "Dar para recibir". (http://guerrafriaalmondale2012.blogspot.com/2012/08/reflexion.html) ¿Existe necesidad de dividir el mundo entre capitalistas y comunistas?
¿Qué es lo que lleva a una división y confrontación de ese tipo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cual seria tu propuesta para un mundo mejor, aun en las diferencias? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________
Medio de envío
Las actividades previas y los productos serán enviados en formato digital mediante la plataforma virtual: Ruta: Produce/ Agregar entrega. En
caso de que existiera algún impase lo puede hacer al email. [email protected] o al Wasap N° 912459321 Escriba su nombre y sección en cada hoja de trabajo. Se debe enviar en un solo mensaje todo el trabajo no se acepta por partes.
Evidencia /producto
- Esquema del rol de la ONU en la paz mundial y su configuración. - Informe de comparación de textos de los bloques y sus visiones respecto a la realidad de la época. - Cuadro comparativo del rol del Fondo Monetario Internacional y el Consejo de Asistencia Mutua Económica. - Elabore un informe sobre la representación de los mapas, de la visión del mundo desde el punto de vista de cada una de las
superpotencias. Responde las preguntas y luego.
Evaluación
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Elabora un esquema del rol de la ONU en la paz mundial y su configuración.
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Elabora Informe de comparación de los bloques y sus visiones respecto a la realidad de la época.
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Elabora un cuadro comparativo del rol del Fondo Monetario Internacional y el Consejo de Asistencia Mutua Económica.
COMECON FMI
DEFINICION
A QUIENES ESTABA DIRIGIDO
SUSTENTOS TEORICOS SOBRE EL QUE SE FORMO
ROL EN LA RECONSTRUCCION DE LA ECONOMIA
CONCLUSIONES
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Revisa la información de la página 48 del texto escolar y observa los mapas, que representan la visión del mundo desde el punto de vista de cada una de las superpotencias. Responde las preguntas y luego elabore un informe precisando conclusiones.
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“Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza”
Describe las leyendas de cada uno de los mapas ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL ESQUEMA DEL ROL DE LA ONU EN LA PAZ MUNDIAL Y SU CONFIGURACIÓN
CRITERIO Excelente Bueno Adecuado Insuficiente
Determina las ideas relevante o principales
Todas las ideas son relevantes
Solo en un 70% algunas ideas son relevantes
Solo en un el 50% son relevantes
El total de ideas no son relevantes
Identifica con precisión las causas y consecuencias.
Identifica con precisión el total de causas y consecuencias propuestas en el esquema
Identifica con precisión las causas pero no la
consecuencia.
Identifica con precisión las consecuencias pero no así las
causas.
No identifica las causas y consecuencias.
Obtiene información adicional para completar el esquema sino la tiene en las lecturas sugeridas
Obtiene información adicional en 2 fuentes adicionales.
Obtiene información en una sola fuente adicional
Solo obtiene información de las lecturas sugeridas
No culmina el esquema ni con la información propuesta.
La información adicional es actualizada y confiable.
Usa información adicional actualizada y confiable
Usa solo parte de la información actualizada
y confiable
Usa información adecuada solo de las fuentes
propuestas.
No usa adecuadamente la información.
Describe las frases, oraciones y párrafos con sus propias expresiones y coherencia a
Redacta, frases, oraciones y párrafos con precisión y
propias expresiones.
En algunas circunstancias usa sus propias expresiones.
Usa sus propias expresiones sin coherencia.
No usa propias expresiones y más aún son incoherentes.
RECURSOS
Texto HISTORIA, GEOGRAFIA, ECONOMIA. 5to. Grado de Secundaria Perú. Editorial Santillana. Youtube.com.
https://hipertextual.com/2018/09/consecuencias-atmosfera-segunda-guerra-mundial - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, colores, plumones, tajador, lápiz… Internet, Computadora, Tablet.
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL INFORME DE COMPARACIÓN DE TEXTO DE LOS BLOQUES Y SUS VISIONES RESPECTO A LA REALIDAD DE LA EPOCA
CRITERIOS EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
Identifica con precisión los tipos de textos
Identifica plenamente el tipo de texto Identifica solo un texto Identifica con dificultades o poca claridad los tipos de textos.
No identifica los textos.
Identifica el objetivo de los textos
Identifica plenamente el objetivo de los textos s
Identifica solo el objetivo de un texto. Presenta imprecisiones en la identificación de los objetivos de los textos.
No puede identificar los objetivos de los textos.
Redacta la importancia de la confrontación en relación al Plan Marshall
Redacta con precisión la importancia de la confrontación de los textos.
Redacta con limitaciones la importancia de la confrontación de ambos textos.
Redacta la importancia de la confrontación de un solo texto.
No puede redactar la importancia de la confrontación de los textos.
Identifica la finalidad de cada texto.
Identifica con precisión la finalidad de cada uno de los textos
Identifica con dificultades la finalidad de cada texto
Identifica con dificultades solo la finalidad de un solo texto
No identifica la finalidad de los textos.
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RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO DEL ROL DEL FONDO MONETARIO INTERNACIONAL Y EL CONSEJO DE ASISTENCIA MUTUA ECONÓMICA.
CRITERIOS EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
Define los organismos a comparar
Define con precisión a los organismos a comparar.
Define con precisión solo uno de los organismos.
Define con poca precisión los organismos.
No puede definir los organismos.
Identifica el rol de los organismos a comparar
Identifica plenamente el rol que cumple cada organismo
Identifica solo los roles de uno de los organismos.
Tiene dificultades para identificar los roles de los organismos.
No puede identificar los roles de los organismos.
Identifica a que países está dirigido cada organismo
Identifica con precisión a que países está dirigido cada organismos
Identifica con precisión solo los países de un organismo al que está dirigido uno de los organismos
Identifica de modo impreciso a los países que están dirigidos los organismos.
No identifica los países al que está dirigido los organismos.
Plante sustento sobre los que se formó los organismos
Expresa con claridad cuál es el sustento político, ideológico y económico de los organismos.
Expresa con claridad cuál es el sustento político, ideológico y político de uno de los organismos
Tiene dificultades para expresar cual es el sustento ideológico, político y económico de los organismos.
No expresa cual es el sustento político ideológico y económico del organismo.
Establece conclusiones Las conclusiones sintetizan las ideas principales matera de comparación.
Las conclusiones se sustentan en generalidades pero en parte expresa lo dicho por la comparación.
Las conclusiones tienen escasa relación con la materia de comparación.
No elabora conclusiones o son contrarias a lo abordado en la comparación.
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RÚBRICA PARA EVALUAR NFORME SOBRE LA REPRESENTACIÓN DE LOS MAPAS, DE LA VISIÓN DEL MUNDO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE CADA UNA DE LAS SUPERPOTENCIAS
CRITERIOS EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
Identifica que pensaban los líderes de cada bloque
Identifica con precisión lo que pensaban los líderes de cada uno de los bloques respecto a si mismo y al otro.
Identifica con dificultades mínimas lo que pensaban los líderes de cada uno de los bloques respecto a si mismo y al otro.
Identifica con dificultades relevantes lo que pensaban los líderes de cada uno de los bloques respecto a si mismo y al otro.
No Identifica lo que pensaban los líderes de cada uno de los bloques respecto a si mismo y al otro.
Explica los intereses geopolíticos que había detrás de los bloques.
Explica con precisión lo intereses geopolíticos que había detrás de cada bloque
Explica con precisión los intereses geopolíticos que había detrás de un solo bloque.
Explica con poca precisión los intereses geopolíticos que había detrás de un solo bloque.
No explica precisión los intereses geopolíticos que había detrás de un solo bloque.
Describe las leyendas de los mapas.
Describe con exactitud las leyendas de los mapas.
Describe con poca exactitud las leyendas de los mapas.
Describe con poca exactitud la leyenda de un solo mapa
No describe las leyendas de los mapas. .
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RECUERDA
ORGANIZAR TUS TRABAJOS EN UN PORTAFOLIO Repositorio (fólder, cuaderno, carpeta digital). Finalidad: Recopilarás tus producciones como evidencia de tu progreso.
¿Qué colocaré en mi portafolio? ¿Por qué un portafolio? ¿Qué necesito?
Las evidencias que tus docentes te puedan plantear si estás en contacto con ellas o ellos (Aula Virtual, correo electrónico, WhatsApp, teléfono) No olvides señalar: área, la fecha y el título de la evidencia.
Te ayudará a mantener ordenadas todas tus producciones. Verás el recuento de aquello que aprendas y lo que podrás reforzar.
Haber desarrollado las actividades que proponen tus maestros. Los recursos que tengas en tu hogar (Recuerda NO salir de casa). Perseverancia, mucha perseverancia.
¿Qué debo hacer si tengo una duda o consulta?
- Debes sentirte seguro que tu maestro te ayudará. - Ponerte en contacto con tu maestro de área según el medio de comunicación establecido: aula
virtual, correo electrónico, WhatsApp, teléfono. - Explícale de manera precisa tu duda o consulta y espera la respuesta. El responderá tu inquietud o
se comunicará contigo. - También recibirás una llamada de tu maestro Tutor o Tutora y dará a conocer tus logros. Recuerda
que nos preocupamos por ti. ¡Tú vales mucho!
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REMEDACIONES:
Todos los envíos deberán hacerse al correo institucional [email protected] no se recibirá trabajo en otros correos bajo responsabilidad de quien no acata lo dispuesto. El envío por otro medio que no sea el correo institucional es excepcional y no debe convertirse en una regla donde todas envíen. Si envían sin razón alguna no se evaluara. Colocar en las hojas nombres y sección para evitar confusiones y aumentar el tiempo de búsqueda y crear confusiones. Enviar las tareas de la misma sesión en un solo envío. No mesclar tareas o productos
de sesiones distintas o dividir el envío en parte, salvo imposible.
Para elaborar los productos o evidencias deberán seguir los criterios de las rúbricas de evaluación y evitar la no evaluación de trabajos.