hÍd ii – a variáció helyi tanterv - sulinet · racionális számok értelmezése, írása,...

Iktatószám: ……………………….

A Pápai Szakképzési Centrum Acsády Ignác Szakképz ő Iskolája

Pápa, Erkel F. u. 39.

Pedagógiai Program

HÍD II – A variáció helyi tanterv

Dr. Császár Éva

tagintézmény-vezető

Pápa, 2015. szeptember 1.

TARTALOMJEGYZÉK

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ANYANYELV...........................................................................................................2

ÉLŐ IDEGEN NYELV.................................................................................................................................4

NÉMET NYELV.........................................................................................................................................4

ANGOL NYELV.........................................................................................................................................8

MATEMATIKA.......................................................................................................................................10

TÁRSADALOM ÉS JELENKORISMERET...................................................................................................16

TERMÉSZETISMERET.............................................................................................................................18

ALAPVETŐ MUNKAVÁLLALÓI ÉS ÉLETPÁLYA-ÉPÍTÉSI MODULOK..........................................................21

TESTNEVELÉS ÉS SPORT........................................................................................................................25

OSZTÁLYKÖZÖSSÉG-ÉPÍTŐ PROGRAM..................................................................................................26

SZABADON TERVEZHETŐ ÓRAKERETBEN: INFORMATIKA....................................................................28

1

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI.4.) kormányrendelet, a nevelési-oktatási

intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012.

(VIII.31.) EMMI rendelet, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló

51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet 9 sz. melléklete valamint e rendelet módosításáról szóló

23/2013.(III.29.) EMMI rendelet 2melléklete alapján /HÍD II. program 20 hónapos, „A”

variáció.

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS ANYANYELV

Első évfolyam

Éves óraszám: 180

Heti óraszám: 4+1

Az év eleji mérés tartalmazza az alábbiakat:

- Bemutatkozás

- A magyar helyesírás alapelveit felölelő feladatlap kitöltése

- Szövegértési feladatlap

- Olvasásfelmérés

A helyi tanterv részeként az alábbiakat közöljük:

A közismereti program szabadon tervezhető órakeretéből kapott heti 1 óra, évi +36 óra:

6 óra múzeumlátogatás, kiállítás látogatás, városnézés, műemlékek ismerete

6 óra színházi előadás, vagy filmvetítés, vagy játékos műveltségi és anyanyelvi vetélkedőn

való részvétel

24 óra kompetenciafejlesztés

2

HÍD 2. tematikai egységei és óraszámai kommunikáció és anyanyelv tantárgyból az A

változatra

Kommunikáció és anyanyelv

Híd II. A

1. év 2. év

Kommunikáció – önkifejezés, együttműködés,

alkalmazkodás

32 32

Olvasás – szövegértés 32 15

Írás – szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás) 32 15

Anyanyelv – nyelvi viselkedés 15 14

Művészi kommunikáció – média 15 15

Mérés 4 4

Órakeret 90%-a (ezt fedi le a kerettanterv) 130 95

Szabad órakeret 14 10

Teljes óraszám 144+36 105+35

Heti óraszám 4+1 3+1

Éves óraszám 180 140

Második évfolyam

Éves óraszám: 144

Heti óraszám: 3+1

A helyi tanterv részeként az alábbiakat közöljük:

3

A közismereti program szabadon tervezhető órakeretéből kapott heti 1 óra, évi +36 óra:

6 óra múzeumlátogatás, kiállítás látogatás, városnézés, műemlékek ismerete

6 óra színházi előadás, vagy filmvetítés, vagy játékos műveltségi és anyanyelvi vetélkedőn

való részvétel

24 óra kompetenciafejlesztés

ÉLŐ IDEGEN NYELV

NÉMET NYELV

HIDII/1

Ajánlott témakörök

heti 4 óra

Óraszám „A” vált.

1. Hogyan tanuljunk idegen nyelveket? Mit tudok már?

Előzetes tudás felmérése teszt segítségével

Egyéni fejlesztési terv kidolgozása. Nyelvtanulási

stratégiák megismerése, kipróbálása, az előzetes ismeretek

előhívása.

10

2. Én és a családom

Magam és a családtagjaim bemutatása, napirendem,

feladataim a családban.

13

3. Az otthonom

Lakóhelyem, otthonom lakóhelyiségei, bútorai, berendezési

tárgyai, használati eszközei

12

4. Barátaim

A családi és baráti közösség fontossága, az érintkezés

(kommunikáció) alapvető normái. Külső és belső

tulajdonságok bemutatása, közös időtöltés a barátokkal.

12

5. Ruhatáram télen-nyáron

Az évszakok jellemzői, szépségei. Az öltözködés módjai

évszaknak és alkalomnak megfelelően.

12

4

6. Terülj, terülj asztalkám!

A tudatos bevásárlás a takarékosság jegyében. Egészséges

élelmiszerek, egészséges táplálkozás. Kedvenc ételeim,

italaim.

12

7. Ép testben, ép lélek

A személyes higiénia és a tiszta környezet fontossága a

mindennapokban. A rendszeres testmozgás fontossága és

módjai, sportolási lehetőségek. Kedvenc sportom.

12

8. Szabadidőmben

Szabadidős tevékenységek. Kedvenc időtöltésem, mozi,

színház, koncert, internet, interaktív játékok.

13

9. Lesz szakmám!

A különböző szakmák megnevezése. Keresett szakmák, az

elvárásoknak való megfelelés. Foglalkozások megnevezése,

egyszerű leírása.

20

10. Végre itt a nyár!

A tájékozódás és információgyűjtés módjai. Vakáció a

családdal, a barátokkal. Az utazás megszervezése,

szálláskeresés, programok. Legkedveltebb úti célok.

10

A tanuló előzetes tudásának mérése 2

A tanulók kimeneti tudásának mérése 2

Gyakorlás, ismétlés, összefoglalás, dolgozat 14

A fejlesztés várt

eredményei az

évfolyam végén

A második évfolyamba lépés feltétele, minimum követelményszint.

A tanuló megérti a célnyelvi óravezetést, az ismert témákhoz

kapcsolódó kérdéseket, azokra egyszerű nyelvi eszközökkel,

begyakorolt beszédfordulatokkal válaszol.

Felkészülés után elmond rövid szövegeket.

Teljesítménye eléri a harminc százalékot.

HÍDII/ 2.

Ajánlott témakörök Óraszám A

5

heti 3 óra

1. Hogyan tanuljunk idegen nyelveket? Mit tudok már?

További egyéni fejlesztési célok megfogalmazása. További

nyelvtanulási stratégiák megismerése, kipróbálása, az

előzetes ismeretek előhívása.

4

2. Családom

Családtagok bemutatása, azok külső és belső

tulajdonságainak leírása. Családi események, közös

programok és ünnepek. Napirendem. A háztartásban

végzett munkák és munkaeszközök.

6

3. Otthonom, tágabb környezetem, ahol élek

Városok, települések, falvak. Épületek, utcák.

Tájékozódás, útbaigazítás. Látnivalók, nevezetességek a

lakóhelyemen.

9

4. Iskolám és osztálytermünk/ osztályom

Osztályom, tanáraim, tantárgyaim, osztálytársaim. A

tanóráink és a tanórán kívüli közös programjaink.

9

5. Vásárolok

Vásárlási szokásaim, üzletek, bevásárlóközpontok, piac.

Az online vásárlás előnyei és veszélyei.

9

6. Ruhatáram télen-nyáron

Az évszaknak megfelelő öltözködés jelentősége. A divat és

egészség kapcsolata. A márkás áruk és a minőség

viszonya.

4

7. A természet és én

A természeti jelenségek egyszerű leírása

Kedvenc állataim.

9

8. Terülj, terülj asztalkám!

Napi étkezések. Kedvenc ételeim, italaim. Egészséges

táplálkozás. Receptek, főzés, sütés.

8

9. Ép testben ép lélek! 9

6

Betegség, orvosnál. Sportok, sportfelszerelések. Kedvenc

sportom.

10. Szabadidőmben

Szabadidős tevékenységek: mozi, színház, koncert.

Kedvenc időtöltésem. Internet, interaktív játékok.

6

11. Lesz szakmám!

Foglalkozások megnevezése, egyszerű leírása. Önéletrajz,

motivációs levél készítése. Felkészülés az állásinterjúra,

egyéni képességek, készségek összegyűjtése, célkitűzések

megfogalmazása.

10

12. Végre itt a nyár!

Vakáció, utazás. Közlekedési eszközök, szálláshelyek,

10

A tanulók előzetes tudásának mérése 2

A tanulók kimeneti tudásának mérése 2

Összefoglalás, gyakorlás, dolgozat 7

A fejlesztés várt

eredményei az

évfolyam végén

A tanuló egyszerű hangzó szövegekből kiszűri a lényeget és néhány

konkrét információt.

Válaszol a hozzá intézett kérdésekre, sikeresen vesz részt rövid

beszélgetésekben.

Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket.

Összefüggő mondatokat, rövid szöveget ír hétköznapi, őt érintő

témákról.

A számonkérés módja:

szóbeli: szituációs feladatok, begyakorolt, rövid szövegek számonkérése

írásbeli: röpdolgozat, szódolgozat, egyszerű nyelvtani feladatlapok

szorgalmi feladatok, órai munka, füzetvezetés értékelése

7

Az értékelés módja:

30%: elégséges

50%: közepes

70%: jó

90%: jeles

ANGOL NYELV

Angol nyelv HÍD program

Első évfolyam heti 4 óra; éves óraszám:144;

Második évfolyam heti 3 óra; éves óraszám: 93

A HÍD programban folyó idegennyelv-oktatás célja, hogy a tanulók a 10. évfolyam

befejezésekor elérjék a Közös Európai Referenciakeretben meghatározott A1 minimumszintet

a négy alapkészségben.

A HÍD program 9-10. évfolyam idegen nyelvi műveltségterület tartalmát/témaköreit, illetve

az órakeretet a következő táblázat tartalmazza. A 10. évfolyam eltérő óraszámai a kevesebb

tanítási hét és a csökkentett óraszám miatt állnak elő.

Témakörök Óraszám

9. 10.

A nyelvtanulás célja 10 8

Hogyan tanuljam az idegen nyelveket? 18 10

Én és a családom 16 9

Az otthonom 12 10

Barátaim 12 10

8

Ruhatáram télen-nyáron 10 8

Eszem-iszom 14 10

Szabadidőmben 14 10

Válasszunk szakmát! 22 10

Végre itt a nyár! 12 5

Számonkérések 4 3

A1 szinten (minimumszint) a diák megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket

és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja a mindennapi szükségletek konkrét

kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni

olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegűek (pl. hogy hol lakik), amelyek olyan emberekre

vonatkoznak, akiket ismer, vagy olyan dolgokra, amelyekkel rendelkeznek. Képes nagyon

egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan beszél és segítőkész.

Az számonkérés módja:

--Szóbeli: szituációs feladatok, beszélgetés ismert, tanult témáról

--Írásbeli: röpdolgozat, feladatlap, témazáró dolgozat

--Szorgalmi, órai munka, füzetvezetés értékelése

Az értékelés módja:

50%: elégséges

70%: közepes

80%: jó

90%: jeles

MATEMATIKA

9

A Híd 2. programban olyan fiatalok vesznek részt, akik legalább elégséges érdemjegyet

kaptak matematikából a hatodik évfolyam végén. Ezzel együtt az adatok azt mutatják, hogy

túlnyomó többségük tudása alaphiányos. Továbbá jelentős részüknél a matematikatanulás és a

tárgyban való teljesítés a korai kudarcos területeik közé tartozik. A program célja az, hogy a

hiányosságok egyéni feltérképezése után, a diákok figyelmét e tárgy elsajátíthatósága,

érdekessége, mindennapi hasznossága és sokrétűsége felé irányítva, pozitív attitűd alakuljon

ki a matematika iránt. Ezáltal segítve a diákot mind az eredményes záróvizsga letételéhez,

mind esetleges további középiskolai tanulásához.

A tárgyat négy témakörben tárgyaljuk, amelyek részben áthatják egymást. Ezek:

Gondolkodási módszerek, matematikai logika, valószínűség;

Számtan, algebra;

Geometria;

Sorozatok, függvények, helymeghatározás.

A Gondolkodási módszerek, matematikai logika elemeit nem csak közvetlenül, hanem a többi

témakörben is alkalmazzuk

Első évfolyam

Heti óraszám: 4 óra/hét, (36 hét).

Összes óraszám: 144 óra, ebből 14 szabadon felhasználható;

A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése 2 óra

Számtan, algebra 64 óra

Ismeretek, fejlesztési követelmények:

Természetes számok ezres számkörben. Helyi érték. Hallott számok leírása, látott számok

kiolvasása. Egész számok helye és viszonya a számegyenesen, nagyságrendi

összehasonlítások. Összeadás, kivonás szóban (fejben) és írásban. Szorzás, osztás az egész

számok körében. Eredmények becslése. Betűket tartalmazó kifejezések megjelenítése,

értelmezése. Konkrét mérésekhez kapcsolódó számítások végzése. Osztókeresés, 2-vel, 5-tel,

10-zel, 100-zal, 1000-rel való oszthatóság kimondása egyszerű esetekben. Egyenes

arányosság alkalmazása. Szöveges feladatok értelmezése, adatok, kérdések, feltételek

szétválasztása. Elsőfokú egy ismeretlenes egyenletek megoldása behelyettesítéssel,

lebontogatással – következtetéssel.

Számológép használata az alapműveletek elvégzéséhez.

Geometria 36 óra


10

Adott tulajdonságú pontok megtalálása, ponthalmazok jellemzése – közelebb, távolabb,

kisebb, nagyobb fogalmának biztos használata. Hasonlóság felismerése síkon. Szögek

osztályozása, szerkesztése, szögmérő, vonalzó használata. Háromszögek osztályozása szögeik

szerint, oldalaik szerint, háromszögszerkesztés. Speciális négyszögek – négyzet, téglalap,

trapéz jellemzése, csoportosításuk. Speciális testek – kocka, téglatest, gömb, hasáb, henger

jellemzése. Szimmetriák felismerése, egyszerű alkalmazása. A kerület, terület, felszín elemi

ismerete. Hosszúság és terület mérésének gyakorlati megvalósítása.

Sorozatok, függvények, helymeghatározás 12 óra


Számsorozatok szabályának ismeretében a sorozat folytatása. Számsorozat tulajdonságainak

felismerése – növekvő, csökkenő, korlátos. Tájékozódás a számegyenesen. Derékszögű sík-

koordinátarendszerben való tájékozódás számpár és pont, pont és számpár viszonya.

Egyenes arányosság pontpárainak ábrázolása, táblázatba rendezése.. GPS-koordináták

értelmezése.

Gondolkodási módszerek, matematikai logika, valószínűség 14 óra


A nyelv logikai elemeinek felismerése a matematikában (összehasonlítás, viszonyítás,

rendezés, műveletek: és, vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem).

Probléma-megoldási módszerek gyakorlása (próbálgatás; következtetés, sejtés,

szabályosságok, lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). Valószínűségi játékok

tapasztalatainak gyűjtése, rögzítése és szabályalkotás. Sorba rendezés összes lehetőségének

előállítása. Egyszerű grafikonok olvasása. Gyakoriság felismerése. Nyerési esély becslése.

A tanulók teljesítményének mérése 2 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:

A tanuló

képes felfogni és értelmezni a matematikával kapcsolatos kapott szóbeli vagy írásbeli

utasításokat a kerettanterv követelményrendszerén belül,

képes diktálás után leírni, írott formából kiolvasni természetes számokat,

képes egész számokat nagyság szerint sorba rakni, számegyenesen ábrázolni, helyesen

használja az összehasonlításhoz szükséges fogalmakat,

képes szóban és írásban a négy alapműveletet biztonsággal elvégezni az egész számok

halmazán, ezres körben és számológéppel azon túl is,

11

képes elolvasni, értelmezni, lejegyezni egyszerű matematikai tartalmú szöveget a

kerettanterv követelményrendszerén belül,

képes az alapművelet eredményét nagyságrenden belül megbecsülni, a becslést

ellenőrizni,

képes egyszerű – legfeljebb kétlépéses − egy ismeretlenes elsőfokú egyenlet és

egyenlőtlenség megoldására valamely módszerrel, valamint a megoldás ellenőrzését elvégezni

behelyettesítéssel figyelmeztetés nélkül,

képes az egyenes arányosság felismerésére,

ismeri az alapvető síkidomokat (háromszög, négyzet, téglalap, kör) és testeket (kocka,

téglatest, gömb), saját szavaival vagy főbb jellemzőikkel pontosan le tudja írni azokat,

képes egyenes, szakasz, négyzet, kör, trapéz rajzolására, szög szerkesztésére, másolására

szögmérővel, vonalzóval, körzővel.

képes hosszúság mérésére és az adatokból a kerület kiszámolására,

képes képlet és meglévő adatok segítségével a négyzet, a téglalap kerületét, területét,

kiszámolni,

képes a tengelyes szimmetriák felfedezésére,

képes számpár alapján derékszögű kétdimenziós koordinátarendszerben egy pont helyének

meghatározására és a pont helyének ismeretében megadni a koordinátáit

képes grafikonról adatokat leolvasni, táblázatból adatokat kiolvasni,

képes azonos tulajdonság alapján halmazt képezni, megállapítani a halmazhoz tartozást és

nem tartozást,

képes egy egyszerű állítás igazságtartalmának megállapítására, igaz és hamis állítások

megfogalmazására.

Munkaformák:

frontális,

egyéni,

csoportmunka

A tanulói munka értékelése:

Pontozás:

12

célja: az órai aktivitás, fogalomtudás, házi feladatok, egyéni munkák értékelése, osztályzattá

alakítása a szaktanár által meghatározott módon történik

Röpdolgozat

Témazáró dolgozat

Az önhibáján kívül sokat mulasztó tanuló éves munkája osztályozó vizsga nélkül is

értékelhető, ha a témazáró dolgozatokat megírja, és az így elért átlag eléri az elégséges szintet.

Második évfolyam

Heti óraszám: 3 óra/hét

Összes óraszám: 105 óra, ebből 11 szabadon felhasználható.

A tanulók matematikai ismeretének és képességeinek felmérése 2 óra

Számtan, algebra 38 óra


Racionális számok értelmezése, írása, olvasása. Tizedes törtek szorzása egész számmal. Egész

számok osztása, törtek felírása tizedes tört alakban, törtek nagyságának összehasonlítása.

Hatványozás (pozitív egész kitevőjű hatvány) mint a szorzás formailag rövid alakja.

Nagyságrend megállapítása (tíz hatványai). Százalék fogalma, számítása, kamatszámítás.

Elsőfokú egy ismeretlenes egyenlet felírása szövegből és megoldása mérlegelvvel. Két

műveletre alapozott szöveges feladat értelmezése és megoldása. Egyenes és fordított

arányosság alkalmazása. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás, műveleti

sorrend tudatos alkalmazása. Mértékegységek átváltása (hossz, terület, térfogat, súly, idő).

Számológép biztos használata az alapműveletek, a hatványozás és négyzetgyökvonás

elvégzéséhez.

Geometria 26 óra


Kerület, terület térfogat kiszámítása képlet és azonosított adat segítségével. Speciális

háromszögek, négyszögek, kör szerkesztése, másolás önállóan, alapszerkesztések önállóan

vagy segítséggel. Kicsinyítés, nagyítás egy pontból − szerkesztése önállóan. Egybevágóság,

hasonlóság, szimmetria biztos felismerése. Henger, kúp, gúla ismerete. Kocka, téglatest

hálójának ismerete – felszínszámítás a háló ismeretében. Alaprajz értelmezése, alkalmazása.

Hasonlóság alkalmazása távolság meghatározáshoz. Pitagorasz-tétel szemléletes ismerete.

.

13

Sorozatok, függvények, helymeghatározás 18 óra


Szabályalkotásnak megfelelő sorozat folytatása az első elem ismeretében, illetve

sorozatkészítés. Egyszerű grafikonok olvasása, értelmezése. Grafikon készítése táblázat

alapján, táblázat készítése grafikon alapján, hiányzó adat megtalálása. Speciális sorozatok:

számtani, mértani, Fibonacci ismerete, példák a mindennapokban.

Gondolkodási módszerek, matematikai logika, valószínűség 8 óra


A nyelv logikai elemeinek tudatosítása (összehasonlítás, viszonyítás, rendezés, műveletek: és,

vagy, ha-akkor, minden, van olyan, nem minden, egyik sem, igaz, hamis). Probléma

megoldási módszerek tudatosítása (próbálgatás, következtetés, sejtés, szabályosságok,

lehetőségek kipróbálása, ellenpélda szerepe). Különböző elemek kiválasztási lehetőségének

előállítása. Valószínűség a mindennapi életben. Gyakoriság felismerése. Nyerési esély

becslése (számítása).

A tanulók teljesítményének a mérése 2 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:

A tanuló

képes egész számok leírására diktálás után, és kiolvasására, a tizedes törtek körében négy

tizedes jegyig, egész számlálójú és nevezőjű törtek esetén a számláló és nevező százas

nagyságrendjének körében,

képes megállapítani és jelölni a fentiek nagyságának sorrendjét,

biztonsággal számol az egész számok körében, kétjegyű szorzóig, osztóig,

helyesen alkalmazza a műveleti sorrendet,

helyesen ismeri fel az egyenes és fordított arányt,

képes az egyenes arány hiányzó mennyiségét kiszámítani,

képes a mindennapi életből vett alapműveletekre épülő egyszerű problémákat szöveggel

megfogalmazni és megoldani az adatok szétválasztásával, a műveletek jelölésével,

képes legfeljebb négylépéses elsőfokú, egy ismeretlenes egyenlet és egyenlőtlenség

megoldására, ellenőrzésére,

képes a százalékszámítás két jellemzőjéből a harmadik kiszámítására (legalább egy

irányban),

biztonsággal vált át mértékegységeket,

képes betűt tartalmazó kifejezéssel műveletet végezni,

14

képes kiszámolni legfeljebb három szám átlagát,

képes a kicsinyítés, nagyítás felismerésére,

képes elegendő oldal, illetve szög ismeretében a háromszög megszerkesztésére,

biztosan ismer fel egybevágó, hasonló síkidomokat, testeket,

biztosan ismeri fel a tengelyes szimmetriát, segítséggel a többi szimmetriafajtát is,

meg tudja fogalmazni a Pitagorasz-tételt, a befogók ismeretében ki tudja számolni az

átfogót – legfeljebb kétjegyű pitagoraszi számhármasok körében,

képes adott számsorozatot folytatni néhány elem és a szabály ismeretében,

felismeri az egyenes arányosság grafikonját,

képes egyszerű diagramon/grafikonon a növekedés, illetve csökkenés megállapítására,

biztosan tájékozódik kétdimenziós koordinátarendszerben,

képes táblázat adatait koordinátarendszerben ábrázolni,

képes különbséget tenni a lehetetlen, a valószínűtlen és a biztos esemény között,

képes néhány különböző elem szisztematikus sorba rendezésére,

képes a nyerési esély nagyságrendjének megbecsülésére.

Munkaformák:

frontális,

egyéni,

csoportmunka

A tanulói munka értékelése:

Pontozás:

célja: az órai aktivitás, fogalomtudás, házi feladatok, egyéni munkák értékelése, osztályzattá

alakítása a szaktanár által meghatározott módon történik

Röpdolgozat

Témazáró dolgozat

Az önhibáján kívül sokat mulasztó tanuló éves munkája osztályozó vizsga nélkül is

értékelhető, ha a témazáró dolgozatokat megírja, és az így elért átlag eléri az elégséges szintet.

15

TÁRSADALOM ÉS JELENKORISMERET

Első évfolyam

Éves óraszám: 108 óra

Heti óraszám: 3 óra

Európa múltja és jelene 20 óra

A magyarság Európában 20 óra

Intézményeink működése 12óra

Média és társadalom 11 óra

Ismerjük meg Magyarországot! 20 óra

A tudás és az iskola szerepe a modern társadalomban 6 óra

Nők és férfiak, idősek és fiatalok szerepe a hagyományos és a modern társadalmakban 6 óra

Jogok, kötelességek 6 óra

Forráselemzés, rendszerezés, ismétlés: 7 óra

Továbbhaladás feltételei:

A tanulók képesek legyenek az európai történelem és társadalom alapvető folyamatainak a

megértésére, az egyén szerepének értékelésére és a közösséghez tartozás felelősségének

elfogadására, saját érdekeiknek megfelelően használni Magyarország demokratikus

intézményrendszerét.

Tudják értékelni a tudást, megbecsülni iskolát, az osztályközösséget, osztálytársaikat,

valamint kihasználni a HÍD 2. program által biztosított tanulási lehetőségeket,

Tudják értékelni az Európai Unióhoz történő csatlakozás történelmi és kulturális jelentőségét.

A térkép legfontosabb elemeinek (vizek, domborzati jelölések, államhatárok, települések)

megkeresése, azonosítása a térképen.

16

Néhány kiemelt történelmi esemény, jelenség topográfiai helyének elhelyezése vaktérképen

(internetes térképek használata).

Településtípusok és jellemzőik – hasonlóságok és különbségek feltárása, a települési

sajátosságok azonosítása és jellemzése.

A történelem emlékei, mint az idegenforgalom és a belföldi turizmus célpontjai – a turizmus

szerepének a felismerése az ország-kép és a gazdaság szempontjából – saját élményű

gyűjtemény készítése és bemutatása.

Második évfolyam



Európa múltja és jelene 15 óra

A magyarság Európában 18 óra

A politika világa – a demokratikus politikai berendezkedés 10 óra

Magyarország az Európai Unióban 8 óra

Intézményeink működése 12 óra

Forráselemzés, rendszerezés, ismétlés: 7 óra


A tanulók képesek legyenek a 20. századi európai és magyar történelem és társadalom

alapvető folyamatainak megértésére; az egyén szerepének értékelésére és a szűkebb és tágabb

közösséghez tartozás felelősségének elfogadására; a társadalmi normák erkölcsi értékének és

gyakorlati hasznának felismerésére, betartására; a modern politika világában való

eligazodásra, saját értékeinek és érdekeinek megfelelő döntések meghozatalára.

A térbeli és időbeli tájékozódás fejlesztése. Topográfiai és kronológiai ismeretek

megerősítése.

Néhány kiemelt történelmi esemény, jelenség topográfiai helyének elhelyezése vaktérképen

(internetes térképek használata).

17

Táblázatok értelmezése, adatok kikeresése, összefüggések megfogalmazása.

Az Alaptörvény fontosabb részleteinek megismertetése.

Jogok és kötelességek rendszerének átlátása

Az Európai Unió szervezetének megismerése.

A szomszédos államok és az ott élő magyar kisebbségek kultúrája, helyzetének megismerése.

TERMÉSZETISMERET

Első évfolyam


Heti óraszám:3 óra

Természetismereten belül fizika:

A tanulók tudásának felmérése Órakeret 2 óra

Hétköznapi fizika: mozgásokÓrakeret 10 óra

Anyagi halmazok Órakeret 10 óra

Munka, energia, hő Órakeret 10 óra

Az elektromos áram és hatásai Órakeret 10 óra

Technika és fizika Órakeret 10 óra

Természetismereten belül földrajz

A bolygók, a csillagok és a Föld Órakeret 12 óra

Idegen és hazai tájakon Órakeret 10 óra

18

Időjárás Órakeret 10 óra

Fenntarthatóság és gazdálkodás Órakeret: 10 óra


Gyakorlásra, fejlesztésre: 12 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb

jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat

felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás,

munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e

jelenségek, törvényszerűségek állnak.

Fel tudja sorolni hétköznapi (háztartási) anyagaink baleset-, tűz-, egészség- és

környezetvédelem szempontjából lényeges tulajdonságait. Tudja értelmezni a használati

utasításokat. Ismerje az elektromos árammal kapcsolatos balesetvédelmi tudnivalókat.

A tanuló legyen képes a különböző tartalmú és fajtájú térképek önálló gyakorlati

alkalmazására (útvonalterv, közlekedés megtervezése, megtett út kiszámítása, tematikus

térképek alapján egy terület jellemzése)

Látja az összefüggéseket a fizikai, kémiai és természetföldrajzi jelenségek között, látja a

fenntartható emberi gazdálkodás természeti feltételeit.

Második évfolyam

Összes óraszám: 70 óra



Szervetlen kémia a háztartásokban Órakeret 10 óra

Szerves vegyületek a mindennapokban Órakeret 10 óra

Az élővilág változatossága Órakeret 10 óra

19

Az ember anyagcseréje Órakeret 10 óra

Az ember szervezete Órakeret 9 óra

A tanulók teljesítményének a mérése Órakeret 2 óra

Ismétlésre, fejlesztésre: 26 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb

jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat

felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás,

munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e

jelenségek, törvényszerűségek állnak.

Tudjon példát mondani a legfontosabb háztartási vegyszertípusokra (mosószer, oldószer,

vízlágyító stb.), valamint legfontosabb tápanyagainkra.

Ismerje a környezetszennyezés (légszennyezés, ózonkárosítás, üvegházhatás fokozódása,

élővizeink és a talajvíz szennyezése, a szennyező anyagok táplálékláncba való bekerülése)

legfontosabb okait, következményeit és a megelőzés lehetőségeit.

Ismerje az emberi szervek felépítését, működését. Ismerje a táplálékok összetételét: fehérje,

zsír, szénhidráttartalmát; meg tudja nevezni a legfontosabb vitaminokat és nyomelemeket.

Lássa az emberi anyagcsere fő útjait, szabályozásának módjait.

Ismerje a fertőzések terjedésének és a védekezésnek módozatait. Ismerje a betegségmegelőzés

és a korai felismerés lehetőségeit (szűrővizsgálatok, védőoltások).

Legyenek elemi betegellátási ismeretei (lázcsillapítás; gyógyszerszedés szabályai, sebellátás,

stb.)

Ismerje az alkoholok, drogok, a dohányzás egészségkárosító hatását, a nemi úton terjedő

betegségek elleni védekezés lehetőségét.

20

ALAPVETŐ MUNKAVÁLLALÓI ÉS ÉLETPÁLYA-ÉPÍTÉSI MODULOK



I. Tematikai egység: A tanulók előzetes tudásának a mérése, 2 óra

A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez szükséges kompetenciáinak a felmérése

(témák: szövegértés, alapvető matematika műveletek, élőszavas kommunikáció, tanulási

készségek-képességek 2 óra

II. Tematikai egység A tanulás tanulása 12 óra

A tanulással kapcsolatos szokásrend kialakítása szükségességének a felismertetése. A

tanulásról alkotott pozitív és negatív elképzelések azonosítása és okainak összegyűjtése,

megértetése. 2 óra

Napi időbeosztás készítése –, az időgazdálkodás fontosságának tudatosítása, saját

tapasztalatokon alapuló időmérlegek készítése és elemzése, órarend beosztása és alkalmazása

2óra

Vázlat- és jegyzetkészítés a megismertetése és gyakorlása 1 óra

A jegyzetelési technikák elsajátíttatása és gyakoroltatása feladatok részfeladatokra bontása

tanulási források keresésének gyakoroltatása. 2 óra

A tananyag felidézését, a visszaemlékezést támogató módszerek megismertetése és

gyakoroltatása. 1 óra

Az önellenőrzés fontosságának a felismertetése és gyakoroltatása. 1 óra

A tanulással kapcsolatos sikerek és kudarcok okainak feltárása és értelmezése önismereti

feladatok. 1 óra

A tanulás és a sikeres pályafutás összefüggéseinek a feltárása és az okok megértetése. 1 óra

Az egyéni felelősség szerepének tudatosítása a tanulásban. 1 óra

III. Tematikai egység Munkaerő-piaci alapismeretek 8 óra

A munkaerőpiac fogalma, munkaerőpiac szereplői a közöttük lévő kapcsolatrendszer 1 óra

21

A különféle típusú vállalkozási formák megismerése 3 óra

A legális munkaviszony, munkaszerződés a „feketefoglalkoztatás” negatív

következményeinek a megismerése. 1 óra

A társadalombiztosítás és a nyugdíjpénztár szerepe 1 óra

A különféle típusú munkanélküliség A munkanélküliség kezelésére szolgáló állami eszközök

megismerése 1 óra

A munkahelyi együttműködés szabályai, A munkahelyre, történő beilleszkedés 1 óra

IV.Tematikai egység: Álláskeresési technikák 13 óra

A legális munkavállalás útjainak, lehetőségeinek megismertetése 1 óra

Álláskeresési technikák elsajátítása, fontosságának a felismerése és azok elsajátítása.

Szituációs játék csoportban: állásinterjú. Egyéni gyakorlás on-line interaktív anyagokkal,

http://www.jogo.hu/hu/logikai/allasinterju 1 óra

Hirdetések értelmezése, és ezek gyakorlása. 1 óra

A jelentkezés elemeinek az elsajátítása, és az egyes „műfajok” elkészítésének gyakorlása

(szóbeli, írásbeli jelentkezés, telefonálás, önéletrajz készítése, kísérőlevél

Önéletrajz, levél készítése a Word sablonjai segítségével; www.europass.hu 2 óra

A felkészülés fontosságának a felismerése a személyes találkozóra – a lehetséges szituációk

gyakorlása 1 óra

Személyes találkozás egykori tanulókkal, meghívásuk az órákra, személyes

élménybeszámolók, munkahely látogatás 4 óra

Gyakorlás, tevékenységek mérése fejlődés megállapítása 2 óra

Jegyek lezárása, értékelés 1 óra

Második évfolyam

Heti 1 óra

Évi 35 óra

22

http://www.jogo.hu/hu/logikai/allasinterju

http://www.europass.hu/

I. Tematikai egység: A tanulók előzetes tudásának a mérése, (munkatapasztalataik

azonosítása) Órakeret 2 óra

A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez szükséges kompetenciáinak a felmérése

(témák: szövegértés, alapvető matematika műveletek, élőszavas kommunikáció, tanulási

készségek-képességek) az első év eredményeinek a felhasználásával.

II. Tematikai egység: Tanulás tanulása: az ügyintézés Órakeret 10 óra

A munkavállaláshoz szükséges alapvető állampolgári és a munkavállalással összefüggő

dokumentumok fontosságának felismerése, és előállításának/beszerzésének gyakorlása. 3 óra

A magán- és hivatalos levél írásának formai és tartalmi követelményeinek az azonosítása és

gyakorlása (kísérőlevél, ajánlólevél). 4 óra

Az önéletrajz-írás, illetve az egyéni képzettséget/ végzettséget/ kompetenciákat regisztráló

űrlapok tartalmi elemeinek az azonosítása és kitöltésének gyakorlása.

A hivatalos ügyintézés formai és tartalmi követelményeinek azonosítása, és a nyomtatványok

kitöltésének gyakorlása. 3 óra

II. Tematikai egység: Munkáltatók, munkavállalók, munkahelyek Órakeret: 10 óra

A munkahelynek, mint működő szervezetnek a megismerése, és a munkahelyhez kapcsolód

szerepek azonosítása és megértése. 2 óra

A munkahelyi hierarchiában elfoglalt hely(zet) azonosítása, a munkafeladatok (munkaköri

leírás) megismerése és megértése munkahelyhez kapcsolód szerepek azonosítása és

megértése.2 óra

Munka törvénykönyve, szakképzési törvény, felnőttképzési törvény, köznevelési törvény

Munkabér–minimálbér, munkaidő, vonatkozó törvények. 6 óra

III. Tematikai egység: Egészséges életmód, életvitel Órakeret 7 óra

Annak felismerése, hogy az egészséges életmód alapvetően segíti a munkavállalást, a sikeres

életpálya-építését. 1 óra

Az életmód egészséget veszélyeztető elemeinek, a káros szokásoknak a felismerése.

A drogok fogyasztásából adódó veszélyek, és azok egészségkárosító hatásának, a

szenvedélybetegségek megelőzési lehetőségeinek megismerése. 4 óra

(Az egészség, mint olyan érték felismerése, amelynek a birtoklása jelentős mértékben

elősegítheti munkaerő-piaci, munkavállalói karrierjének sikerességét!) 1 óra

23

Szenvedélybetegségek (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogok, gyógyszerfogyasztás) hatása a

munkavállalásra 1 óra

IV. Tematikai egység: Kapcsolat a munka világával Szabadon felhasználható időkeret

4 óra

Az érdeklődési körüknek megfelelő működő ipari vállalkozásokat látogatnak meg, hogy az

iskolában tanultakkal valóságos munkahelyen is találkozzanak, ezáltal elmélyüljön bennük a

munka pozitív szemlélete. 2 óra

Az érdeklődési körüknek megfelelő működő ipari vállalkozásokat látogatnak meg, hogy az

iskolában tanultakkal valóságos munkahelyen is találkozzanak, ezáltal elmélyüljön bennük a

munka pozitív szemlélete. 2 óra

Tematikai egység A tanulók teljesítményének a mérése Órakeret 2 óra

A tanulók éves tevékenységének mérése – cél a fejlődés mértékének megállapítása (témák:

szövegértés, alapvető matematika műveletek, élőszavas kommunikáció. A tanuló felismeri a

környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT

HÍD II.

Első évfolyam

Éves óraszám:72 óra


Tematikai egység: Óraszám

Sportjátékok: 25 óra

Torna jellegű feladatok: 10 óra

24

Atlétika jellegű feladatok: 8 óra

Alternatív és szabadidős mozgásrendszerek: 8 óra

Önvédelem és küzdősportok: 8 óra

Egészségkultúra és prevenció: 9 óra

Úszás és úszó jellegű feladatok: 4 óra

Második évfolyam

Éves óraszám:70 óra


Tematikai egység: Óraszám:

Sportjátékok: 25 óra

Torna jellegű feladatok: 10 óra

Atlétika jellegű feladatok: 8 óra

Alternatív és szabadidős mozgásrendszerek: 8 óra

Önvédelem és küzdősportok: 6 óra

Egészségkultúra és prevenció: 9 óra

Úszás és úszó jellegű feladatok: 4 óra

A továbbhaladás feltételei:

Ismerje meg a tanuló a fizikai képességeit, fejlesztési lehetőségeit. Tudatosan vegyenek részt

testük fejlesztésében, alkati adottságaiknak megfelelően, károsodástól mentesen.

Rendszeresen végezzenek mozgástevékenységet, hogy megfelelően fejlődjön keringési,

légzési és mozgató rendszerük. Teljesítményképes tudás szintjén birtokolják az atlétikában

tanult technikákat. Sajátítsanak el egyszerűbb torna jellegű elemeket, elemkapcsolatokat. A

tanult elemekből legyenek képesek összefüggő gyakorlatot végrehajtani. Tudjanak játszani

két sportjátékot. Ismerjék azok szabályait, és alkalmazzák a játéknak megfelelő támadási és

védekezési magoldásokat. Fejlődjenek erőben, gyorsasági erőben, állóképességben.

25

Motorikus képességeiket fejlesszék, ez mutatkozzon meg atlétikai, torna-, sportjáték-, úszás-

és küzdősportbeli teljesítményeikben. Ismerjenek meg és alkalmazzanak egyszerűbb

képességfejlesztő eljárásokat. Fejlődjön izomérzékelésük, ritmus- és reakciókészségük, térbeli

tájékozódási képességük, labilis egyensúlyi helyzetben is biztonsággal uralják testüket. A

felméréseken mutasson fejlődést önmagához viszonyítva.

OSZTÁLYKÖZÖSSÉG-ÉPÍTŐ PROGRAM

A HÍD 2. közismereti program számára készített Osztályközösség-építő címet viselő program

célja az, hogy segítsen az iskoláknak (és a pedagógusoknak) abban, hogy elősegítsék és

felgyorsítsák a HÍD évfolyamokra beiratkozott, számos iskolából érkező, sok esetben

alulszocializált, motiválatlan, ismerethiányokkal küszködő tanulók osztályközösségének

kialakulását az iskolai előrehaladás és a tanulás sikeressége érdekében. A tananyag elvégzése

A cél alapvetően az, hogy az osztályba járó tanulók idővel valódi közösséget alkossanak, mert

ennek a kialakulása/kialakítása nagymértékben hozzájárulhat ahhoz, hogy a tanulók iskolával

és tanulással kapcsolatos kedvezőtlen attitűdjei megváltozzanak.

Első évfolyam

Az első évfolyamon a programban a fejlesztés hangsúlyai a tanulással és az iskolával,

családdal kapcsolatos motivációs bázis erősítésére, az iskolai és osztályközösségben történő

beilleszkedés segítésére, a tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák megerősítésére (írás,

olvasás, számolás, szövegértés) irányulnak.

Összes óraszám: 36 óra

Heti óraszám: 1óra

A tanulók teljesítményének a mérése Órakeret: 2 óra

Ismerkedés az új tanulási környezettel Órakeret: 8 óra

Tanulás tanulása (tanulásmódszertan, kudarc- és stressz kezelés)

26

Időfelhasználás/tervezés (időmérleg-készítés) Órakeret: 6 óra

Én és a család Órakeret: 6 óra

Barátok és osztálytársak: az érzelmek világa Órakeret: 8 óra

Szabadon felhasználható órakeret Órakeret: 4 óra

A tanulók éves munkájának értékelése: Órakeret: 2 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén: A tanulók harmonikus beilleszkedése az

iskola- és az osztályközösségbe.

Aktív részvétel az osztályközösséget érintő programokban és feladatokban.

Aktív részvétel a személyes fejlesztésre irányuló köz- és szakismereti programokban.

A különféle típusú közösségek és az egyén kapcsolata fontosságának a tudatosodása

Második évfolyam

Az Osztályközösség-építő program célja a HÍD 2. program második évfolyamán az, hogy

erősítse a további tanulás fontosságát, azt a belátást, hogy az eredményes iskolai előrehaladás,

a tanulás sikeressége nélkülözhetetlen a szakmatanulás és a szakképzettség megszerzése

szempontjából. Emellett azok a területek kapnak nagyobb hangsúlyt, amelyek az

osztályközösségen túlnyúló szakmai-emberi és társadalmi-kulturális kapcsolatok

kialakítására, ápolására, fenntartására irányulnak.


Heti óraszám: 1óra

A tanulók teljesítményének a mérése Órakeret. 2 óra

Felelős állampolgár /Felelősségvállalás Órakeret: 6 óra

Agresszió, agresszivitás Órakeret: 5 óra

Háztartási alapismeretek, balesetvédelem, elsősegélynyújtás, KRESZ Órakeret: 6 óra

27

Természetvédelem/Állatvédelem Órakeret: 5 óra

Környezet, amelyben élek

Eligazodás a mindennapokban Órakeret: 5 óra

Szabadon felhasználható órakeret Órakeret: 4 óra

Tanulók éves munkájának értékelése: 2 óra

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén: A tanuló rendelkezzen azokkal a

kompetenciákkal, illetve tudáselemekkel, amelyek a társadalmi-politikai együttéléshez és

szerepvállaláshoz nélkülözhetetlenek.

SZABADON TERVEZHETŐ ÓRAKERETBEN: INFORMATIKA

Első évfolyam



Fejlesztési feladatok

TEMATIKAI EGYSÉG ÓRASZÁMKommunikáció, jelek, könyvtárkezelés,

hálózatok

7 óra

Szövegszerkesztés 10 óraRajzolás, grafika 7 óraInternetes alapismeretek 12 óra


A tanuló tudjon alapvető könyvtár és állományműveleteket végezni a számítógépen. Ismerje a

számítógép gyakori perifériáinak funkcióit, tudja használni azokat. Használja a leggyakoribb

28

helyi és távhálózati kommunikációs lehetőségeket: e-mail, böngészés, keresés. Tudjon

adatbázisban keresni az interneten. Ismerjen rajzoló-képszerkesztő alkalmazást. Tudjon

rajzolni, képet módosítani, dokumentumban felhasználni. Tudjon multimédia hanganyagot,

mozgóképet lejátszani. Önállóan tudjon minta és leírás alapján alapvető szöveges

dokumentumot szerkeszteni.

2-es szint követelményei: Ismerje a fájl és a mappa fogalmát, létre tudjon hozni fájlt és

mappát. Meg tudjon oldani egy egyszerűbb szövegszerkesztési és rajzolási-grafikai feladatot.

Alapvetően ismerje az internet szolgáltatásait és tudja használni azokat.

Második évfolyam



Fejlesztési feladatok:

TEMATIKAI EGYSÉG ÓRASZÁMPrezentációkészítés 10 óraWeblapok szerkesztése 10 óraInfokommunikáció 7 óraKönyvtári informatika 8 óra


A tanuló tudjon prezentációkészítő programban diavetítést készíteni, abban különféle

beállításokat elvégezni. Tudjon az interneten és iskolai gépen levő weblapszerkesztő

programban egyszerűbb weblapokat készítenie. A tanuló a megszerezett internetes ismeretei

alapján képes legyen különféle adatokat közzétenni az internet webhelyein. Ismerje a

közösségi oldalak különféle beállításait. Tudjon beszélni a könyvtárak szolgáltatásairól, a

könyvkölcsönzés menetéről, az iskolai könyvtárról.

29

2-es szint követelményei: Tudjon egyszerű diavetítést és weboldalt készíteni. Képes legyen a

tanuló az interneten adatokat közzétenni különféle weboldalakon. Ismerje az könyvtárakkal

kapcsolatos fogalmakat, el tudja mondani a könyv kölcsönzésének menetét.

30

hÍd ii – a variáció helyi tanterv - sulinet · racionális számok értelmezése, írása,...

Documents