handleplan 2011

handleplan 2011Social- og sundhedsskolen

i Silkeborg

“Et godt hoved og et godt hjerte er altid en formidabel kombination”

Nelson Mandela – statsmand og noberlprisvinder

Vores fornemste opgave på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg er at uddanne dygtige og entusiastiske

medarbejdere til arbejdet med sundhed, pædagogik og omsorg i vores samfund. Det er en opgave, som

vi går til med høj faglighed og begejstring. Kravene på arbejdsmarkedet ændrer sig konstant, derfor skal

vores undervisere være på forkant med den faglige udvikling. De skal have lyst til at udvikle og inddrage

nye metoder i undervisningen samt, at opsøge ny viden og nye samarbejdspartnere.

Skolens tætte samarbejde med en lang række praktiksteder er et vigtigt omdrejningspunkt i det

daglige arbejde, som både skaber udvikling og sikrer, at vi er stolte af de elever, som vi

uddanner.

Handleplan 2011 er en plan for de ambitioner, vi har for 2011. Handleplanen giver et indblik i

dagligdagen på skolen og beskriver de opgaver, vi ønsker at løfte i det kommende år. Samtidig sætter

vi fokus på de nye muligheder, som dette giver både for skolens elever og skolens medarbejdere.

Bente Strager

DIREKTØR

Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg

INDLEDNING

høj faglighed og begejstring

Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 3

Indholdsfortegnelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 4

Fokus 2011: nærhed, samarbejde og ansvar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 5

Uddannelserne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 8

•Omlægningafundervisningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 9

•Socialogsund10.klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 10

•SprogskolenSprogcenterMidt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 10

eleverne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 12

•Itipædagogikken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 14

•SOSUSkills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 15

•Elevsupervisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 16

•Frivillighedskoordinator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 16

•ElevPlan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 17

Internationalt perspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 18

•Studieture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 19

praktikken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 20

efteruddannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 22

•Godledelseienkrisetid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 23

dapUC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 24

personale, udvikling og kvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 26

Bygninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . side 30

IndhOldSFOrtEGnElSEhandlEPlan2011

Indhold

Handleplan 2011 | side 4 & 5

Generelle fokusområder i 2011

•atbevarenærhedenselvomskolenvokser

•atskabeensamletrammeforuddannelsernetilgavnfor

studiemiljøet og netværk på tværs af uddannelserne

•atplejesamarbejdetmedkommunerogregioner

og sikre, at uddannelserne til enhver tid lever op til

arbejdsmarkedets krav

•attageansvarfor,atflereungefårenungdomsuddannelse

Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg er vokset

meget de sidste år, men det er fortsat vigtigt for os,

at vi kender hver eneste elev godt. Derfor lægger vi

stadig vægt på nærhed og overskuelighed, selvom

skolen vokser.

Skolens størrelse har betydet, at vi nu underviser på

tre adresser: Én i Skanderborg og to i Silkeborg. Der-

for skal vi inden for relativt kort tid afklare, hvordan

skolen fremover skal huses. Det har stor betydning

for os, at vores uddannelsestilbud i Silkeborg bliver

samlet igen, så vi kan skabe et godt og dynamisk

studiemiljø for eleverne. Samtidig vil vi gerne være

endnu bedre til at udnytte mulighederne for at

skabe stærke faglige netværk og samarbejder på

tværs af de forskellige uddannelser.

Kommuner og regioner er vigtige samarbejdspart-

nere for Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. De

varetager praktikuddannelsen af vores elever og

udgør også elevernes fremtidige arbejdsgivere.

Derfor følger vi opmærksomt de forandringer, som

flytteropgaverfrasygehusetilkommuner,ogsom

viforventervilfåbetydningforbådeSOSU-hjælpere

og -assistenter. Vi er meget opmærksomme på, at

uddannelsernes faglige indhold afspejler de krav,

som arbejdsmarkedet stiller. Det betyder, at vores

undervisere ser det som en særlig opgave at være

med til at udvikle nye uddannelser og nye faglige

perspektiver.

Vi er også særligt optagede af det ansvar, vi har i

forhold til målsætningen om, at 95 procent af en

ungdomsårgang skal have en ungdomsuddannelse.

Dette udmønter sig i et særligt fokus på grundfor-

løbetogpåsamarbejdetmedUngdommens

Uddannelsesvejledningsamtdeøvrigeuddannelses-

institutioner omkring os. I den forbindelse er det

glædeligt, at vi i 2011 slår dørene op for et grund-

forløb i Skanderborg. Vi ved, hvor vigtigt det er for

FOkUS2011

nærhed, samarbejde og ansvar


de unge, at deres skole ligger tæt på deres hjem og

deres sociale kontakter.

ForSocial-ogSundhedsskoleniSilkeborgerdet

vigtigt løbende at udvikle og nytænke uddannelses-

tilbuddene, derfor var det med stolthed, at vi i

2010modtogUndervisningsministerietssærprisfor

nytænkende undervisning, der styrker elevers og

studerendes kompetencer inden for idéudvikling,

iværksætterioginnovation.Prisenfikviforvores

evne til at involvere eleverne i skolens arbejde med

udvikling af uddannelser og undervisningsmiljø.

Dette gode samarbejde fortsætter også i 2011, fordi

vi hos eleverne får uvurderlig inspiration til, hvordan

vi kan forbedre studiemiljøet og skræddersy uddan-

nelserne til deres behov.

Der vil også i 2011 være meget arbejde og meget

opmærksomhed omkring skolens fremtid og kom-

mende placering, enten som selvstændig skole eller

som skole i tæt samarbejde eller fusion med andre.

Bestyrelsen er i dialog med andre skoler og vil

også tage initiativ til drøftelser, som kan afklare

muligheder og begrænsninger. Kommer en fusion på

tale, venter der et stort arbejde for skolens ledelse

i forhold til at tilrettelægge nye ledelsesstrukturer

og nye organisatoriske strukturer. Dette er processer,

som vi også forventer vil kræve en høj grad af

medarbejderinvolvering for at man kan udnytte den

synergi, som man forventer i en fusion.

UnderviserepåSocial-ogSundhedsskoleniSilke-

borg ønsker at give den optimale undervisning – en

undervisning, som eleverne oplever som attraktiv og

vedkommende. Det skaber en naturlig interesse for

at udvikle, ændre, tilpasse og optimere, så vi altid

tilbyder eleverne faglighed på et højt niveau.

Vores undervisningsteam arbejder sammen og

eksperimenterer, undersøger og forfølger faglige og

pædagogiske mål. Vi oplever, at det skaber engage-

ment og intensitet, som eleverne nyder godt af, og

man vil derfor godt kunne opleve, at én uddannelse

arbejder ud fra teorier om cooperative learning,

mens et andet team er optaget af de 7 intelligenser

eller æstetiske læreprocesser.

Fælles Indsatsområder For alle – holde FokUs

på It, lærIng og læsevejlednIng.

man vil opleve, at mange forskellige pædagogiske

teorier og metoder er i spil på social- og

sundhedsskolen i silkeborg. vi har i 2011 som mål,

at alle teams er optaget af pædagogisk faglig ud-

vikling og derfor deltager i enten pædagogiske pro-

jekter, efteruddannelse eller fælles faglig udvikling.

Vi ønsker at høre til inden for sektorens elite. Dette

kræver, at der satses på undervisernes faglige

udvikling igennem kompetenceudvikling, faglige

udvekslingsophold, studieophold i udlandet og del-

tagelse i udviklingsprojekter.

I 2011 tilbyder Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg

både uddannelse i Skanderborg og i Silkeborg. I to år

harvitilbudtbådeSOSU-hjælperuddannelseogden

pædagogiske assistentuddannelse i Skanderborg med

rigtig gode erfaringer.

I Silkeborg vil vi i 2011 undervise på to adresser –

dels på Rylevej dels på den nye adresse på Kastanje-

højvej. Rylevej huser grundforløbet og den

handlEPlan2011

Uddannelserne


OMlægNiNg af UndervIsnIngen

Som et forsøg vil vi i 2011 arbejde med at omlægge noget af undervisningstiden

til andre læringsaktiviteter i form af blandt andet:

•tværgåendeopgaver

•gruppeprojekter

•praktikiudlandet

•socialpædagogiskbistand

•tilbudomfagpåandreniveauer

•fællesaktivitetermedfokuspåidrætogbevægelse

“seCondlIFe” sOM læriNgsplatfOrM

soCIal og sUnd 10. klasse

I 2010 begyndte vi at undersøge mulighederne for at

samarbejdemedenellerflerekommuneromatskabe

en særlig 10. klasse med fokus på social og sundhed.

Denne mulighed opstod, da lovgivningen åbnede for,

at erhvervsskoler kan varetage dele af undervisnin-

gen i 10. klasse, og betyder at vi vil kunne skabe en

glidende overgang for eleverne mellem folkeskolen

og social- og sundhedsuddannelserne. I 2011 vil vi

arbejde videre med dette projekt.

sprogskolen“sprOgsceNter Midt”

I 2011 skal vi samarbejde med Sprogskolen i Silkeborg

om at efteruddanne folk med to-kulturel

baggrund, så de både sprogligt og kompetencemæssigt

erklædtpåtilatbegyndepåenSOSU-uddannelse.Vi

vil blandt andet lave grundforløb for voksne

to-kulturelle, som ønsker et fagligt arbejdsliv inden for

det pædagogiske eller sundhedsfaglige område.

pædagogiskeassistentuddannelse,mensSOSU-

hjælper-ogSOSU-assistentuddannelserneforegår

på Kastanjehøjvej. Denne opsplitning er ganske vist

tvunget af de meget trange rammer, vi efterhånden

havde på Rylevej, men vi forventer, at der kan

komme spændende erfaringer ud af de tætte faglige

miljøer imellem to uddannelser og de nye fysiske

rammer, som giver nye muligheder for tæt elevkon-

takt.

Der udvikles en række innovative undervisningsfor-

løb og -metoder, der styrker elevernes selvstæn-

dighed, samarbejdsevne og innovative kompetencer.

Dette foregår ved, at alle undervisere selv får

erfaringer med at arbejde metodisk og processuelt

med læring og innovation.

Der arbejdes med at anvende it og fjernundervisning

for at give elever varierede muligheder for læring

og fordybelse. Nogle elever forstår tingene, første

gang de bliver gennemgået, mens andre har brug for

fleregennemgange.detersjældent,atunderviseren

hartidtilatgennemgådetfleregangemedden

enkelte, og her kan it og selvstudietid give eleverne

mulighed for at få det gennemgået og bearbejdet i

et tempo, der er tilpasset den enkelte.

Det er tale om et stort projekt, som er fælles for

alleundervisere.Omlægningenafundervisningen

er tænkt ambitiøst, og vi håber blandt andet på at

kunne få fokus på den individuelt tilpassede under-

visning.

Fra sommeren 2011 også grUndForløB I skanderBorg

Hermed imødekommer skolen et stort behov hos de unge, der gerne vil

tage en ungdomsuddannelse og samtidig blive i deres nærmiljø.

PådenmådeerSocial-ogSundhedsskoleniSilkeborgen

vigtig partner i etableringen af et Campus Skanderborg sammen

medSkanderborg-Odderhandelsskole,Skanderborgamtsgymnasium

og det nye 10. klassescenter i Skanderborg.

Påskolenerbådeundervisereogledelsenaktivt

involvereti,ateleverneharreelmedindflydelse.

Vi er bevidste om at skabe rammer, som inviterer

til kreativitet, aktivitet og dialog.

Meddetformålatinddrageelevernepånye

involverende måder, tog elevrådet i foråret to dage

ud af kalenderen for at afholde tænketank i Søhøj-

landetogideudviklepåelevindflydelseogelevrådets

fremtidige arbejde.

altligeframerenaturfag,flerecomputere,

udsmykning af skolen, bedre lokaler, mere plads og

et bedre samarbejde mellem elevrådet og skolen

kom på banen. Der blev arbejdet med kreativ ide-

udvikling og innovative metoder inden de mange

ideer fra det diskussionslystne hold skulle foldes ud

og gøres konkrete.

I 2011 skal der igen afholdes en tænketank for elev-

erne, denne gang med fokus på frafald og overgan-

gene mellem skole og praktik.

Det er vigtigt, at eleverne inddrages i alle de sam-

menhænge, hvor deres stemme giver mulighed for

konstruktive bidrag til skolens udvikling, og her har

Tænketanken vist sig som en kickstart for elevernes

engagement. I 2011 vil eleverne indgå i:

•Evalueringafomlægningafundervisningen

•Evalueringafpraktik

•SundSOSU–etlandsdækkendeinitiativ,der

sætter fokus på elevernes sundhed

•Etableringaffredagscafe

•dialogmedpraksisgennempraktikforum

InnOVatIOnSPrISFOrElEVtænkEtankEn

I2010fikskolenensærprisfraUVMfor

særligt nytænkende undervisning, der styrker

de studerendes kompetencer inden for idéudvikling,

iværksætteri og innovation.

handlEPlan2011

eleverne


– Vi har fået tænkt alle vores ideer grundigt

igennem. Der er mange, der gerne vil

væremedtilatfåindflydelsepåskolens

udvikling, og som gerne vil arbejde for, at

vores ideer bliver ført ud i livet.

Så Tænketanken har virkelig givet

et boost og et skud energi til

elevrådsarbejdet.


it i pædagogIkken

Facebook,youtube,e-bøger,i-bøger,twitter,

computerspil, podcasting, mobiltelefoner...

Den pædagogiske praksis bliver i disse år vendt på

hovedet i takt med, at nye teknologier bliver afprøvet

og anerkendt i klasselokalerne.

Mulighederneeruanede.Foreksempelkanproduk-

tion af digitale fortællinger styrke den danskfaglige

læring, og mobilen kan bruges som evaluerings-

redskab.

PåSOSUSilkeborgharvifokuspå,atitgivermange

nye muligheder for vidensdeling og læring. It skal

integreres i den pædagogiske tradition for at åbne

nye undervisningsmuligheder. Vi arbejder derfor

målrettet med at udvikle og implementere didaktik

og it-værktøjer, og undervisere deltager løbende i

interneworkshopsforatfåinspirationogindsigti

anvendelsen af nye informationsteknologier.

Vi vil i 2011 lave forsøg med et virtuelt læringsrum,

Second Life, som kan give os spændende og meget

interaktive muligheder både for underviserne og for

eleverne.

De seneste par år har vi løbende opgraderet det

teknologiske udstyr i undervisningslokalerne. Den

proces fortsætter, og i 2012 forventes alle lokaler at

havefåetetteknologiskløft.Pålængeresigtharvi

en vision om en papirløs skole med altid opdaterede

tekster, sparede trykomkostninger og mulighed for at

bruge video, lyd og billeder i videst muligt omfang.

sOsU skIlls

SOSUSkIllS er en del af Danmarksmesterskab i Erhvervs-

uddannelser. Cirka 30 erhvervsuddannelser deltager med

deres dygtigste elever og konkurrerer om at blive Danmarks-

mestreindenforhverderesspecialer.Formåleter

atprofilereuddannelsenoverforomverdenen.

I2010deltogviogsåforførstegangiSOSUSkillsforat

skabe øget opmærksomhed på social- og sundhedsuddan-

nelserne.Fleremedierdækkedederegionalekvalifikations-

runder, og vi vil i 2011 fokusere endnu mere på at markere

skolensuddannelserblandtandetgennemSOSUSkills.

SOSUSkillsermedtilatpræsentereuddannelsensfaglige

indhold. Det fanger de unge mennesker, at der er et

konkurrenceelement, hvor man skal konkurrere på sin

faglighed. Samtidig kan det være med til at styrke det

sociale i en klasse, at man får sådan en oplevelse sammen.

elevsUpervIsor

Skolen tilbyder en bred vifte af muligheder for de

elever, der har brug for støtte og hjælp i uddannelsen.

Elever med personlige problemer kan til enhver tid

henvende sig til elevsupervisorerne, som skolen har to

af. Elevsupervisorerne har ansvar for gennemførselsvej-

ledningafeleverne.defungerersomstøtteogaflast-

ning for underviserne, og de har opsøgende opgaver

i forhold til de elever, som skønnes at have brug for

ekstra hjælp af den ene eller den anden art.

SomnogetnytharvietableretenSMS-tjenestetilelev-

supervisorerne, som eleverne kan bruge ved sygdom,

usikkerhed eller psykiske belastninger.

I 2010 har elevsupervisorerne bidraget til, at færre

elever har forladt uddannelsen på grund af akutte eller

kortvarige personlige problemer, og det er vores mål,

at den positive udvikling fortsætter i 2011.

frivillighedskoordInator

I forbindelse med frivillighedsåret 2011 ønsker

regeringen,atflereungefårkendskabtilfrivilligt

arbejde. Derfor skal alle, der tager en ungdomsuddan-

nelse som et led i kvalitetsreformen have tilbud om

etforløbmedfrivilligtarbejde.Foratkunneskrive

frivillighedsforløbet på eksamensbeviset skal forløbet

værepåminimum20timer,findestediløbetafud-

dannelsen, men ligge uden for skoletiden.

Initiativet skal fremme en frivillighedskultur, hvor det

bliver naturligt, at man ud over sin uddannelse og job

involverer sig aktivt i det danske samfund.

Derfor har skolen etableret en frivillighedskoordinator-

funktion, der skal hjælpe eleverne med at få overblik

over de mange muligheder for frivilligt arbejde.

elevPlan

Frajanuar2011vilalleuddannelserpåSocial-ogSundhedsskolenværeindarbejdetidetnye

elektroniskesystemElevPlan.ElevPlaneretelektroniskarbejdsredskabforbådeundervisere,elever

ogpraktikken.UddannelserneslokaleUddannelsesPlanerindarbejdetiElevPlan.herhararbejdsgiver/

praktikken mulighed for at følge den enkelte elev, der er indgået uddannelsesaftale med, gennem hele

uddannelsen.

IElevPlanregistreresfravær,skolevejledning,praktikevaluering,individuelleuddannelses-planermed

videre. Som underviser vil der blandt andet være mulighed for at lægge undervisningsmateriale ind til

eleverne, samt individuelle opgaver.

SkolenvilarbejdepåatimplementereElevPlanigennem2011påalleuddannelser,samtafholde

kurserianvendelseafElevPlanforpraktikken.

atkunnesesigselv,sitfagogsinuddannelseien

større sammenhæng er relevant for alle mennesker.

Oghvorfårmanmereinspirationogperspektivend

vedatsøgeudenfordanmarksgrænser?Udhvor

”vi plejer” ikke længere giver mening.

hosSOSUSilkeborgprioriterervidetinternatio-

nale perspektiv højt. Vi har etableret et netværk af

samarbejdspartnere i en række europæiske lande og i

Ghana, der gør det muligt at etablere praktik i udlan-

det, studieture og udveksling af undervisere.

SomelevpåSOSUSilkeborgkanmantageeneller

flerepraktikperioderiudlandetunderPIU-ordningen.

PIUstårforPraktikiUdlandetoggiverarbejdsgiveren

mulighed for at udstationere eleven hos en uden-

landsk samarbejdspartner, venskabsby eller lignende

i kortere eller længere tid, mens eleven er under

uddannelse.

Skolen har fået Nordplus midler til elevudveksling

i 2011, og ønsker desuden at søge midler til lærer-

udveksling. De tiltag, som midlerne vil kunne støtte

op om, vil være med til at styrke og udbygge vores

samarbejdemedFærøerne.

To af skolens tidligere elever er blevet ansat på deres

praktiksteder i henholdsvis Ghana og England og er

blevet skolens direkte samarbejdspartnere til disse

destinationer, hvilket vil gøre det endnu nemmere for

elever at tage til de pågældende lande i fremtiden.

handlEPlan2011

Internationalt perspektiv


stUdIetUre fOr grUNdfOrløb

I2010valgtevisometforsøgatfinansierestudieturensom

en del af grundforløbet, så eleverne ikke har ekstra udgifter.

Det er skolens overbevisning, at studieture tjener et vigtigt

pædagogisk formål, fordi de giver eleverne et internationalt

perspektiv på deres uddannelse og fag.

Eleverne får et indblik i, hvordan man arbejder med

pædagogik, sundhed og omsorg uden for Danmarks grænser.

Samtidig kan studieture være med til at inspirere dem til at

tage på praktik i udlandet, og ikke mindst er studieture en

god, social oplevelse, som styrker fællesskabet i elevgrup-

pen. Det er derfor er en indsats, som skolen vil fortsætte

med i 2011 og forhåbentlig vil vi sammen med eleverne

findeudfordrendemiljøerogkulturer,somkanværemedtil

atskabeoplevelserogrefleksionhoseleverne.

Social- og sundhedsuddannelserne baserer sig på

læring gennem en vekselvirkning mellem teori og

praktik.Foratsikreatderersammenhængmellem

uddannelsen og den praksis, som eleverne skal indgå

i både under og efter uddannelsen, samarbejder vi

tæt med både kommuner, regioner og psykiatri. Det

er vores mål, at dette samarbejde skal være stærkt

og aktivt, og at denne dialog konstant skal udbyg-

ges.dettættesamarbejdeermedtilatkvalificere

uddannelsen og skaber sammenhæng og helhed for

eleverne.

delokaleUddannelsesudvalgforbådesocial-og

sundhedsuddannelserne og den pædagogiske

assistentuddannelse har nedsat ad-hoc grupper

bestående af repræsentanter fra skole og praksis.

Disse grupper varetager udviklingsopgaver om:

•helhedsevalueringer

•Optagelsesprocedure

•Praktikiudlandet

•Praktikbeskrivelseroglæringsmålfordet

enkelte praktiksted

•Evalueringafpraktikken

Evaluering af praktikken har gruppen varetaget ved

gennem2010atafholdefiretemadageforprak-

tikvejledere og praktikansvarlige. Det har givet os et

merekvalificeretgrundlagforatbeslutte,hvordanvi

fremover vil evaluere praktik.

Udviklingenafsocial-ogsundhedsassistentuddan-

nelsen bliver hæmmet af det faktum, at det er

vanskeligtatfindeegnedepraktikstederindenfor

det somatiske område. Derfor har vi taget initiativ til

enrækketiltag,derskalskabeflereegnedepraktik-

pladser. Blandt andet vil vi nytænke den somatiske

praktik for social- og sundhedsuddannelses trin 2 i

samarbejde med praksis.

Den samfundsmæssige forandring og en ændret

handlEPlan2011

praktikken


ansvarsfordeling mellem primær og sekundær

sundhedstjeneste betyder nye udfordringer i

planlægningen af uddannelserne.

Vi forventer derfor, at der i de kommende år vil

værefokuspåopgaveflytningogdermedogsåpå

uddannelsesreformer.

Voreswebsitebliverdagligtopdateretmedgenerellenyheder,

information om nye kurser og meget andet

tjek sosUsIlkeBorg.dk

praktikkeNs Indsatsområder

•nytænkningafdensomatiskepraktikisamarbejdemedpraksis

•SkolenharsøgtForsøgs-ogUdviklingsmidlerforundersøge,hvordanmankanstyrkesammenhængen

mellem skole og praktik gennem praktikbesøg. Herved støttes eleven i at knytte sin læring i praksis

med undervisningen på skolen

•Fortsatatværeopsøgende,såvikansikrepraktikpladser,derunderstøtterdenenkelteelevsfaglighed

Finanskrisenharsatsitprægpåmangearbejds-

pladser inden for social- og sundhedsområdet. Der er

mange ledige og dermed et naturligt stort behov for

kompetenceudviklingogopkvalificering.

Det stiller krav til kvaliteten og mangfoldigheden af

efteruddannelsestilbud, og derfor etablerer og styrker

Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg i løbet af 2011

en række samarbejdsrelationer.

Social- og Sundhedsskolen arbejder allerede nu tæt

sammenmedkompetenceCenterSilkeborg,VEU-

centerØst,flerekommuner,jobcentreogfaglige

organisationer for at sætte fokus på de efteruddan-

nelsesmuligheder, vi tilbyder.

GennemkUa(kompetenceUdviklingforassisten-

ter) samarbejder vi med de øvrige social- og sund-

hedsskoleriregionenomattilbydeledigeSOSU-

assistenter et kompetenceløft, som øger deres

mulighed for igen at blive en del af arbejdsmarkedet.

SkolerneikUa-samarbejdetharbesluttetatlaveet

fælles udbud af tilbud til kompetenceudvikling, som

fremoverkantilbydesbådeledigeogansatteSOSU-

assistenter.

I det kommende år vil vi indlede et samarbejde med

psykiatrien, der kan bruge vores efteruddannelsestil-

bud i forbindelse med omorganiseringer, hvor medar-

bejdere skal have nye kompetencer.

Skolenfåriløbetafdenæstetreårbevilgetflere

millioner kroner til et skandinavisk samarbejdsprojekt,

SkanKom, som har fokus på efteruddannelse, herunder

kompetenceafklaring og faglig udvikling af perso-

nalegrupper, ledere og teams. Det er et samarbejde,

som vi forventer os meget af, især set i lyset af, at

statenskæreritaksternetilaMU-uddannelserogVEU-

godtgørelser, samtidig med at kommunerne holder

fyringsrunder. Gennem SkanKom får vi mulighed for

handlEPlan2011

efteruddannelse


at øge vores opsøgende virksomhed i forhold til den

relevante målgruppe.

Sundhedsakademiet, der er et samarbejde mellem

Silkeborg Kommune og Social- og Sundhedsskolen i

Silkeborg, øger i 2011 sine aktiviteter i samspil med et

partnerskabsforum, som er nedsat i Silkeborg Kom-

mune. Blandt andet er der ønske om et genopfriskn-

ingskursus for sygeplejersker omkring, hvordan man

håndterer intravenøs medicin.

Efteruddannelsesafdelingen arbejder endvidere på

at udvikle efteruddannelse, der kan udbydes som E-

learning.Pådenmådekankursisterdeltageiefterud-

dannelse på lige præcis det tidspunkt, der passer dem,

ligesom de heller ikke er afhængige af transport.

God ledelse i en krisetid

I 2011 afholder Social- og Sundhedsskolen lederkonferencen “God ledelse i

en krisetid”. Konferencen er målrettet folk, der beskæftiger sig med ledelse

og kompetenceudvikling og som gerne vil have inspiration til, hvordan man

kobler god ledelse med økonomisk lavkonjunktur.

Konferencen er et tilbud til de mange ledere på lokalt niveau, som i

dagligdagen håndterer sværere vilkår og begrænsninger både indenfor

social- og sundhedsområdet og indenfor det pædagogiske arbejdsfelt.

efterUddaNNelseNs Indsatsområder

•Skankom–etskandinavisksamarbejdsprojektomefteruddannelse

•Samarbejdemedpsykiatrienommedarbejderudvikling

•SamarbejdemedSprogskoleniSilkeborgomkringuddannelseaffolkmedto-kulturelbaggrund

•SamarbejdemedregionensøvrigeSocial-ogSundhedsskoleromkringudviklingafkUa

•ledelseskonferencen’Godledelseienkrisetid’

danskPræhospitalUddannelsescenter,daPUC,

er Danmarks førende udbyder af uddannelse og

efteruddannelse inden for det præhospitale område.

ambulancebehandleruddannelseneromdrejnings-

punktet,mendaPUCudbyderogsåetomfattende

efteruddannelsesprogram til en række andre præhos-

pitale aktører, blandt andre lægeambulancer, special-

lægerogForsvaret.

daPUCeretveletableretuddannelses-ogkur-

suscenter, som løbende arbejder med at tilpasse

sig ny lovgivning og de kommende nye akutplaner.

Det betyder også, at vi i højere grad skal i dialog

med vores samarbejdspartnere om udvikling af

uddannelseskonceptet, blandt andet vil vi udbygge

samarbejdetmedregionMidtjylland.

daPUCindgårsomaktivsparringspartneriudvikling-

en af uddannelser inden for det præhospitale om-

råde, og vi forventer desuden at indgå i en udbuds-

licitation for paramedicineruddannelsen i 2011.

I forbindelse med kvalitetsudviklingen af uddan-

nelsernehardaPUCudvikletetløbendeevaluerings-

system, der dagligt giver mulighed for at tilpasse og

omstille undervisningen på baggrund af brugernes

kommentarer. I 2011 vil vi gennemgå undervisnings-

materialet for at sikre, at kvaliteten imødekommer

vores vision om at være det foretrukne uddan-

nelsessted inden for det præhospitale område.

danSkPræhOSPItalUddannElSESCEntEr

dapUC


dapUcs Indsatsområder

•Væreenaktivmedspilleriudviklingenafuddannelse

og efteruddannelse på det præhospitale område

•Oparbejdenyekontakter,somkanbidragetiludviklingen

af uddannelser

•Udviklingogkvalitetssikringafuddannelsesmateriale

•Udbyggesamarbejdetmeddetpræhospitale

områdeiregionMidtjylland

•deltageilicitationomparamediciner-og

ambulancebehandleruddannelsen

personalet

I bestræbelsen på at have topmotiverede medar-

bejdere, som arbejder kreativt og med høj faglig

kvalitet, ønsker vi som skole at styrke de rammer

omkring medarbejderne, der kan medvirke til dette.

Vi vil i 2011 prioritere arbejdsmiljøet, herunder også

de fysiske rammer omkring arbejdspladserne, og den

ekstra indsats det kræver at holde sammen på tre

afdelinger. Det er en vigtig del af den gode kommu-

nikation, at skolens it-platform og intranet er velfun-

gerende, og der er i 2011 ekstra fokus på at holde en

høj standard på it, kommunikation og formidling for

alle medarbejdere og elever.

Vi forventer, at vi i løbet af 2011 skal tage stilling

til en mere optimal organisering af teams omkring

uddannelserne,derbådetagerhøjdeforgeografiske

lokaliteter, samarbejde med ledelse og uddannelses-

samarbejde. Vi ønsker medarbejdere, der er stolte af

den skole, som de arbejder på, og som kan se, at de

gode resultater skabes af netop medarbejderne selv.

Vi vil derfor i 2011 også sætte fokus på kvaliteten

i den undervisning, som tilbydes på skolen i både

grundforløb og hovedforløb. Der skal være plads til,

at underviserne kan fordybe sig i uddannelserne og

dermed udvide rammerne for det faglige niveau.

I løbet af 2011 vil skolen igennem forskellige

processer og udvalg sikre, at der er en sammenhæng

imellem det, vi opfatter som skolens værdier og

målsætninger i lokale uddannelsesplaner, regler for

elever og skolens personalepolitik.

Udviklingsarbejde

Foratstyrkedetfagligeogpædagogiskearbejde

på skolen har det høj prioritet, at vi til stadighed

involverer os i udviklingsprojekter, meget gerne

sammen med andre undervisningsinstitutioner eller

sammen med de kommuner og hospitaler, som vi i

forvejen har et tæt samarbejde med.

handlEPlan2011

personale, udvikling og kvalitet


Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg ønsker at

medvirke til at skabe innovative medarbejdere til

velfærdsområdet. Det vil vi blandt andet bidrage til

ved at søge udviklingsmidler til at udvikle undervis-

ningsmetoderne på social- og sundhedsområdet.

I 2010 har skolen fået midler til at starte en erhvervs-

Phd,ogenafskolensegenemedarbejdereernui

gangmeddennePhd.Phd’enharfokusdebetingel-

ser, som både skaber et godt skolemiljø og et godt

arbejdsmiljø og dermed kan være med til på længere

sigt at fastholde medarbejdere i den offentlige sektor.

Menogsåmindreprojekterharethøjtambitions-

niveau og udforsker til stadighed nye veje inden for

pædagogiske metoder og faglige muligheder.

I 2011 har skolen fået midler til følgende projekter:

(senæsteside)

projektets navn FInansIerIng Indhold

konflikthåndteringsompersonlig

kompetence for eleverne

holdFast

Innovative elever og innovative

medarbejdere

Bedre samarbejde imellem skole

og praktikpladser

Koblingspunkter mellem

skole og praktik

Udviklingaf

underviserkompetencer

Idræt og sundhed for alle

Praksisnærnaturfagsundervisning

påEUd

Undervisningsministeriet

EU’sSocialfond

regionMidt

Forsknings-ogudviklingsmidler,




Fondenforentrepreneurship





Fastholdelseafeleveriuddannelse

Garantiskole og fastholdelse af

grundforløbselever i Silkeborg

Udviklingafinnovativeundervis-

ningsmodeller til brug i undervis-

ningenforathøjneSOSU-elevers

innovative kompetencer og dermed

nedbringe frafald og sygefravær

Flereskolepraktikbesøgunder

SSH-elevernes praktikophold

Udviklemetodertilatforbedre

samarbejdet imellem skole og

praktikinsititutioner

Øge underviserkompetencer i

innovation og entrepreneurship

aktiveringafeleverneihverdagen

Naturfagsundervisning knyttet sam-

men med praktikken

Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg har stort fokus

på at øge andelen af elever, som gennemfører på

alle uddannelser. Det kommer blandt andet til udtryk

i vores arbejde med at opbygge elevernes evne til

athåndterekonfliktergennemsærligttilrettelagte

undervisningsseancer.

Derudover deltager vi også i en årlig elev-

tilfredshedsundersøgelse sammen med de

øvrige erhvervsskoler. Rapporten, der kommer ud

af det samarbejde, kan vi bruge til at sammenligne

vores evaluering med de forrige år, og den giver os

etkvalificeretgrundlagforatvælgevores

udviklingsområder.

deterfremoverlovpligtigt,atskolenaflæggerres-

sourceregnskab inden for områder som faglig kvalitet,

gennemførelse af uddannelse, udviklingsindsats

og institutionsdrift. Regnskabet kan vi også bruge

konstruktivt her på skolen til at skabe forbedringer

og udvikling. Derfor skal det formidles på en måde,

så det vækker nysgerrighed og opmærksomhed hos

de relevante medarbejdere – om det så er studie-

sekretærer, ledere, undervisere eller vejledere.

handlEPlan2011

kvalitet

iNdsatsOMråder iNdeN fOr personale, kvalItet og UdvIklIng

•nyorganiseringafteams

•Sammenhængmellemvoresværdierogmålsætningeriuddannelsesplaner,reglerogpersonalepolitik

•Mangeudviklingsprojektersøsættesi2011

•lovpligtigtressourceregnskabindenforfagligkvalitet,gennemførelse,udviklingogdrift

Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg er igennem de

seneste tre år vokset til næsten dobbelt størrelse, og

det betyder, at der er meget stort pres på lokaler, både

til eleverne og til medarbejderne. Bestyrelse og ledelse

fortsætteri2011processenmedatfindeenpermanent

løsning på lokalemanglen. I den forbindelse er det især

vigtigt for skolen at få afklaret mulighederne for at få

overdraget de nuværende bygninger fra staten samt

eventuelt tilkøb af Sygeplejeskolen.

I 2011 vil lokalemanglen blive løst ved at leje det

tidligere Landbocenter på Kastaniehøjvej i Silkeborg.

Her blev der i efteråret 2010 indrettet seks undervis-

ningslokaler, som assistent- og hjælperuddannelserne

erflyttetindisammenmedunderviserteam,vejledere

og administrativt personale. Lejemålet er foreløbig

gældende frem til udgangen af 2011.

atdetouddannelsererflyttettillokalernepå

Kastaniehøjvej, betyder, at de der bliver tilbage på

Rylevej får bedre rammer. En omrokering skal skabe

plads til de medarbejdere fra hjælper- og assistent-

teamet, der lejlighedsvis underviser på Rylevej og

naturligvis også til dem, der har fast base her.

Regeringen har besluttet, at staten skal reducere

sit energiforbrug med 10% i 2011 set i forhold til

forbruget i 2006, derfor får alle selvejende institu-

tioner besøg af en energikonsulent i løbet af året

med henblik på energimærkning. Energikonsulenten

kommer med forslag til, hvordan skolen kan reducere

sit energiforbrug på el, vand og varme, så vi kan leve

op til regeringens målsætning. Skolen har de seneste

år investeret betydeligt i energireducerende- og

forbedrende løsninger, men der er stadig områder,

hvor der kan hentes besparelser. Når energimærk-

ningen foreligger, vil skolen vurdere og prioritere de

muligheder, som energikonsulenten foreslår.

Energioptimeringerne vil blive gennemført i den

rækkefølge, som økonomien tillader.

handlEPlan2011

Bygninger


Læs mere på

sosusilkeborg.dk

handleplan 2011

Documents