guÍa prÁctica con recomendaciones de actuaciÓn guia... · psiquiatra y coordinador dispositivos

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    GUA PRCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIN

    PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON

    TDAH Trastorno por Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad

    Federacin Espanyola de Asociaciones Para la ayuda al Dficit de Atencin e

    Hiperactividad

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    GUA PRCTICA CON RECOMENDACIONES DE

    ACTUACIN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON TDAH

    Trastorno por Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad Elaborado por: STILL. Asociacin Balear de Padres de nios con TDAH. Direccin y supervisin: Esther Urea Morales. Psicloga y Coordinadora de STILL Agradecimientos: STILL agradece la colaboracin de Paloma Fajardo Calvo (Psicloga de STILL), Beatriz Mena Pujol (Psicopedagoga y maestra de educacin especial .Fundacin ADANA), Vicen Nicolau (Pedagogo y orientador escolar de EOEP de Palma de Mallorca).Estefana Cano Ribas. (Psicloga colaboradora de STILL) Revisado y aprobado por: Servei dInnovaci de la Conselleria dEducaci i Cultura del Govern de les Illes Balears. Recomienda su aplicacin: Dr. Oriol Lafau Marchena. Psiquiatra y coordinador dispositivos salud mental infanto-juvenil de Baleares. Este proyecto se ha podido llevar a cabo gracias al apoyo del Govern de les Illes Balears. ASOCIACIN STILL C/ Ramon Berenguer III, 5, bajos. 07003 Palma de Mallorca. Telfs.: 971.498.667 699.779.449 stilltdah@yahoo.es www.still-tdah.com Reservados todos los derechos. Est prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la impresin, la reprografa, el microfilm, el tratamiento informtico o cualquier otro sistema, as como la distribucin de ejemplares mediante alquiler y prstamo, sin la autorizacin escrita del autor o de los lmites que autorice la Ley de Propiedad Intelectual*1(Anexos).

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    NDICE 1. INTRODUCCIN...................................................................................................................... 5

    1.1. Objetivos ........................................................................................................................... 6 1.2. Qu es el TDAH?............................................................................................................ 6 1.3. Las funciones ejecutivas................................................................................................... 7

    2. ACTUACIONES GENERALES ANTE EL ALUMNADO CON TDAH ..................................... 10

    2.1. Qu hacer cuando el profesor detecte en un alumno los sntomas del TDAH................ 11 2.1.1. Cmo informar a los padres de los problemas en el aula.................................... 11

    2.1.1.1. A qu profesional orientarles ................................................................... 11 2.1.1.2. Acceso a la informacin ........................................................................... 11

    2.2. Qu hacer cuando los padres informen al centro escolar sobre el diagnstico de TDAH de su hijo ............................................................................................................... 12

    2.2.1. El Informe diagnstico.......................................................................................... 12 2.2.2. Confidencialidad.................................................................................................... 12 2.2.3. La informacin al docente ..................................................................................... 12

    2.2.3.1. Informacin............................................................................................... 13 2.2.3.2. Formacin ................................................................................................ 13

    2.3. Coordinacin e informacin entre la familia, centro educativo y docentes...................... 13 2.3.1. Coordinacin entre profesores.............................................................................. 13 2.3.2. Coordinacin y comunicacin entre centro, orientador psicopedaggico,

    profesores, familia y/o profesionales externos.......................................................... 13 2.3.3. Coordinacin con la familia ................................................................................... 14

    3. TRATAMIENTO DEL TDAH .................................................................................................... 15

    3.1. Tratamiento psicolgico .................................................................................................... 16 3.2. Tratamiento farmacolgico ............................................................................................... 16 3.3. Tratamiento psicopedaggico........................................................................................... 16

    4. PAUTAS Y ACTUACIONES ESPECFICAS PARA EL CENTRO.......................................... 17

    4.1. Flexibilizar la organizacin del centro .............................................................................. 18 4.1.1. Actuaciones para ayudar a mejorar el rendimiento acadmico del alumno

    con TDAH.................................................................................................................. 18 4.1.1.1. Evaluaciones ............................................................................................ 18 4.1.1.2. Agenda ..................................................................................................... 18 4.1.1.3. Utilizacin de medios electrnicos para una eficaz coordinacin

    centro/familia/profesor...................................................................................... 19 5. PAUTAS DE ACTUACIN PARA EL PROFESOR Y EL CENTRO....................................... 20

    5.1. Flexibilidad para conseguir mejorar el comportamiento .................................................. 21 5.1.1. Cmo actuar ante un comportamiento disruptivo y mejorar la conducta.............. 21 5.1.2. Excursiones y actividades especiales................................................................... 22 5.1.3. Una escuela inclusiva............................................................................................ 22

    6. PAUTAS Y ESTRATEGIAS ESPECFICAS PARA EL PROFESOR...................................... 23

    6.1. Recomendaciones metodolgicas para adaptar el sistema de enseanza y aspectos didcticos .......................................................................................................................... 24

    6.1.1. Planificacin y organizacin.................................................................................. 24 6.1.2. Proporcionar a los alumnos con TDAH un ambiente estructurado y

    predecible.................................................................................................................. 24 6.1.3. Ambiente adecuado para el aprendizaje............................................................... 24 6.1.4. Acceso a las instrucciones. Entrenamiento en auto-instrucciones y

    resolucin de problemas ........................................................................................... 25 6.1.5. Emplear un sistema de autoreforzamiento individual y colectivo en el aula......... 26

  • 4

    6.1.6. Mantener una enseanza activa, aumentando la estimulacin de las tareas (combinar periodos de atencin con accin manipulativa)....................................... 26

    6.1.7. Secuenciar las tareas............................................................................................ 27 7. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO ........................................................ 28

    7.1. Adaptaciones no significativas.......................................................................................... 29 7.1.1. Exmenes y evaluaciones..................................................................................... 29 7.1.2. Agenda .................................................................................................................. 30 7.1.3. Deberes y tareas ................................................................................................... 31 7.1.4. Ante olvidos por despiste ...................................................................................... 31

    7.2. Adaptaciones significativas............................................................................................... 31 8. UNA SITUACIN ESPECFICA............................................................................................... 32 9. BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................ 34 10. PUBLICACIONES RECOMENDADAS .................................................................................... 37 10.1 Manuales dirigidos a profesionales................................................................................... 38 10.2 Manuales dirigidos a padres ............................................................................................. 39 11. ENLACES DE INTERS........................................................................................................... 40 12. ANEXOS ................................................................................................................................... 42

  • 5

    1

    INTRODUCCIN

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    1. INTRODUCCIN

    Esta GUA PRCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad cientfica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodolgico de enseanza/aprendizaje a las necesidades de los alumnos con TDAH (Trastorno por Dficit de Atencin con o sin Hiperactividad) para tratar de garantizar su adecuado desarrollo y aprendizaje, y, por otra parte, en las s