guia final 2o curso supervisores oaxaca (2)

8/18/2019 Guia Final 2o Curso Supervisores Oaxaca (2)

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SEGUNDO CURSO-TALLER

La asesoría a la escuelapara la mejora de la

enseñanza, el aprendizaje y la

gestión escolar.Implicaciones para lasupervisión escolar

Guía de trabajo


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Curso-Taller: “La asesoría a la escuela para la mejora de la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Implicaciones para la superisión escolar!

El segundo curso taller “La asesoría a la escuela para la mejora de la

enseñana! el aprend"aje # la $est"%n escolar& 'mpl"cac"ones para la

Super("

s"%n escolar ”, fue elaborado por Innovación y Asesoría Educativa A.C.

Lic. Moiss !obles Cru"

#irector $eneral

Instituto Estatal de Educación

%&blica de 'a(aca

Mtra. %atricia )lide *ela Mu+o"

ubdirectora $eneral deervicios Educativos

Mtra. !. 'ralia -onilla %edro"a

Coordinación $eneralInnovación y Asesoría Educativa

Mtro. Marco *inicio antilln

-adillo

Coordinación Acad/ica

Asesores.!. 'ralia -onilla %edro"a

Cuau0t/oc $uerrero Arai"a

Car/en 1ernnde" 2ure"

Marco *. antilln -adillo

3 y 4 de abril, 5678INNOVAI!N " A#$#O%&A $'(A)IVA, A..!ó/ulo *alde" !o/ero 767 Col. %residentes E9idales, C.%. 6::36, #elegación Coyoacn,M(ico #istrito ;ederal. !;C IAE686


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*ropósito general+

;ortalecer la for/ación y las prcticas de la supervisiónescolar con el propósito de i/pulsar procesos de /e9ora enel aprendi"a9e y la ense+an"a, /ediante la asesoría adirectivos y docentes.

ódulos y contenidos.

ódulo -. La identicación de necesidades de apoyo t/cnico a directivosy docentes.

)rop%s"to*

Ad0uirir 1erramientas conceptuales y metodológicas para identicarnecesidades de asesoría a los directivos y docentes+

ontenidos *roducto esperadoLa identicación de necesidades de asesoría

o La visita al aula.o La entrevistao Las reuniones de pro2esores.o An3lisis documentalo $l diagnóstico y la propuesta de

mejora de la escuela.

$scritos+7. La entrevista5. !eporte de la visita al aula


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ódulo -. La identicación de necesidades deapoyo t/cnico a directivos y docentes.

Act"("dades

!ecupere los contenidos y revise las tareas del pri/er curso taller.

o Lea los te(tos de los traba9os de sus colegas Due le proporcionar elasesor y analice si contiene las ideas centrales Due se abordaron en elpri/er curso taller, para ello recuerde las tres ideas principalesG

La supervisión escolar esH us propósitos sonH us principales funciones sonH

us /bitos de traba9o sonH us 0erra/ientas sonH. La asesoría esH

o A0ora interca/bie su =A!EA 7. LA =A!EA %E#A$$ICA #E LAF%E!*IIJ EC'LA!, con uno de sus colegas y 0aga sugerenciaspara enriDuecer su traba9o.

Co/parta con un colega su te(to y 0aga sugerencias Due ayuden aenriDuecer el escrito de su colega a n de contar con un docu/ento Duee(pliDue con claridad LA =A!EA %E#A$$ICA #EL F%E!*I'!.

ugerencias para co/pletar la idea sobre Due es la supervisión. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKK

ugerencias para /e9orar el propósito de la supervisión escolar KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKK

ugerencias para fortalecer lo Due le toca 0acer a la supervisión respecto delas tareas pedagógicas KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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Escuc0e la e(plicación del asesor en relación a los siguientes esDue/as paraDue elabore su propia propuesta /etodológica para profundi"ar en la situaciónde la escuela, así co/o para dibu9ar su propuesta de asesoría.

Esquema 1

Esquema 2

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Esquema 3

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Interca/bie con su colega su =A!EA 5. LA ECFELA #E LA 'JA EC'LA!FE !EFIE!E AE'!NA, subraye los argu/entos y 0aga sugerencias parafortalecer estas ideas.

Escuc0e al /enos el traba9o de dos participantes, y con el apoyo de todos

co/enten si la presentación describe OCó/o es la escuela Due reDuiereasesoríaP

7. #e una escuela en la Due el director reDuiere apoyo5. #e una escuela en la Due el director y las docentes reDuieren apoyo


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Ayude a su colega y subraye en la entrevista las ideas Due coadyuven aconstruir con /ayor precisión OCó/o es la escuela Due reDuiere asesoríaP,recupere las preguntas Due sirvieron de guía para la entrevista y las Dueusa/os en la plenaria.

A+ada un escrito con las ideas relevantes Due considera i/portantes a partirde la lectura de la entrevista de su colega.

E(ponga al resto del grupo >al /enos


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%ri/eras ideas sobre el proble/a>s@ Due reDuiere asesoríaG

Infor/ación Due ayuda a precisar el proble/a>s@G

Análisis de información para detección de necesidades

En peDue+os eDuipos, organi"ados por nivel educativo, analicen lainfor/ación docu/ental Due tra9eron de una de las escuelas de su "ona yQoplantel.

%ara 0acerlo apóyense en las c0as Due les proporcionar la coordinacióndel grupo.

Al ter/inar, co/partan el traba9o con sus de/s colegas. %ueden apoyarseen el siguiente cuadro.


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OLos cuadernos yQo traba9os de los alu/nos, las evaluaciones, lasplaneaciones de los profesores y, en general, los docu/entos anali"adosnos dan infor/ación sobre las necesidades de asesoríaP

O%or Du es i/portante Due el supervisor analice estos docu/entosco/o evidencias de las necesidades de asesoríaP

Para complementar el análisis de la situación de la escuela: La visita alaula

El supervisor cuenta con espacios privilegiados para identifcar necesidadesde asesoría y desde luego poner en prctica estrategias de apoyo a losdocentes! estos espacios son "sicamente# la visita a la escuela! la visita alaula y la visita al consejo t$cnico escolar%

Considerando &ue usted ya 'i(o una entrevista al director y 'a revisadoalgunas uentes de inormación documental! es necesario a'ora &ue cono(cacon ms proundidad cómo son las prcticas docentes! pues lasinvestigaciones y la e)periencia nos indican &ue esta interacción es la &uetiene una relación ms directa con los resultados de aprendi(aje de losestudiantes%

Lea y co/ente con un colega en pares el te(to “$FNA T %AF=A %A!A LA*II=A #E IJ%ECCIJ AL AFLA” >BBB.edudactica.esQ#ocusQ!ecursosQ$uiaU56InspeccionU56Aula.pdf @ para ello, reto/e el registro de visita leído.

En plenaria respondan los siguientes cuestiona/ientosG

• OEl docente plantea Du aprendi"a9es se pretenden lograr y stos seencuentran acordes con los plantea/ientos curriculares del nivelP,Argu/ente su respuesta.

• OLas actividades contribuyen al logro de los propósitos educativos ystas reto/an los plantea/ientos didcticos y pedagógicos del gradoyQo asignaturaP Argu/ente su respuesta.

• Oe puede ubicar la /anera en Due se van a evaluar los aprendi"a9esy stos se encuentran acordes con los plantea/ientos curriculares delnivelP

• Oe pueden distinguir los recursos Due se van a utili"ar paradesarrollar la clase y stos son adecuados a la edad de los alu/nosP

• OEl cli/a de ense+an"a es adecuado para el logro de los aprendi"a9esP• OLas visitas al aula pueden ser una evidencia del dese/pe+o del

directorP

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http://www.edudactica.es/Docus/Recursos/Guia%20Inspeccion%20Aula.pdfhttp://www.edudactica.es/Docus/Recursos/Guia%20Inspeccion%20Aula.pdfhttp://www.edudactica.es/Docus/Recursos/Guia%20Inspeccion%20Aula.pdfhttp://www.edudactica.es/Docus/Recursos/Guia%20Inspeccion%20Aula.pdf


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%or pare9as del /is/o nivel educativo, construyan una guía de observaciónpara visitar las aulas >no olvide Due debe 0acerlo pensando en los posibles/otivos de asesoría@ y preprense para acudir a la escuela seleccionada yponerlo en prctica.

%resenten y co/enten en plenaria algunas de las guías de observación Dueconstruyeron. 1agan sugerencias y reco/endaciones para /e9orar la guía.

*aya a la escuela Due asesorar y 0aga una visita a una de las aulas paraponer en /arc0a su guía de observación y elaborar un registro de la clase.%ara decidir cul aula visitar póngase de acuerdo con el director del plantel.

=ranscriba sus notas de la observación reali"ada. $uarde su infor/ación enun arc0ivo electrónico con su no/bre, co/o a continuación se e9e/plicaG

J'=AK'-E!* KAFLAKKKKKJ'M-!E KKKKA%ELLI#'

uba el arc0ivo electrónico en el espacio lla/ado ;oro del aula virtualG9NO)A# '$ O:#$%VAI!N '$L A(LA;

Recuperando "n,ormac"%n para "dent"car neces"dades deasesoría

7. !elacione/os todos los ele/entos vistos 0asta a0oraG

*a asesoría es una tarea acad$mica &ue de"en llevar a ca"o el supervisor y eldirector% Para 'acerla conviene &ue primero identif&uen necesidades de

asesoría a partir del anlisis de inormación o"tenida de diversas uentes

+como# entrevista con el director! o"servación del tra"ajo en el aula! anlisis de

documentos disponi"les! como cuadernos de alumnos! planeaciones

didcticas! estadísticas! califcaciones de los estudiantes! e)menes! etc$tera,%

5. #e for/a individual, recupere la infor/ación derivada de las actividadesreali"adas para identicar y precisar necesidades de asesoría.


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calicaciones de losalu/nos

!egistros de asistencia

Agendas, actas yQo

registros de reunionesde Conse9o =cnicoEscolar

%lan de transfor/aciónescolar, !uta o %lan deMe9ora

'trosH >especiDue@

#e acuerdo a esta tabla clariDue y conteste la siguiente preguntaG co/osupervisor

• OCul>es@ es el proble/a>s@ o los proble/as Due /erecen seratendidos /ediante la asesoríaP Opor DuP

Co/partan algunas respuestas 9usticando con argu/entos sustentadosen el anlisis reali"ado de la infor/ación del plantel.

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)A%$A# *A%A A(LA VI%)(AL

4. Lleve a ca6o una visita al aula del docente 0ue usted seleccione.

#esp&es de reali"ar su visita al aula, su6a sus NO)A# '$ O:#$%VAI!N'$L A(LA en un arc1ivo, en el espacio Due se se+ala en el aula virtual.

Jo/bre el arc0ivoG J'=AK'-E!* KAFLAKKKKKJ'M-!E KKKKA%ELLI#'

Fna ve" Due 0aya reali"ado la visita al aula complemente el cuadro9Necesidades de Asesoría; 0ue antes ela6oró y gu3rdelo por0ue de6er3traerlo la pró=ima sesión presencial, 9unto con su registro de observación.

uadro+ Necesidades de Asesoría


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-. *articipe en el

guia final 2o curso supervisores oaxaca (2)

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