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GRADO GRADO GRADO GRADO ENENENEN TRABAJO SOCIALTRABAJO SOCIALTRABAJO SOCIALTRABAJO SOCIAL

UNIVERSIDAD DE OVIEDOUNIVERSIDAD DE OVIEDOUNIVERSIDAD DE OVIEDOUNIVERSIDAD DE OVIEDO

Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Oviedo

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO

Denominación del título Graduado o Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Oviedo

Denominación en inglés Bachelor´s Degree in Social Work at the University of Oviedo

Tipo de enseñanza 1 Presencial Rama de conocimiento 2 Ciencias Sociales y Jurídicas

Centro responsable del programa

El que resulte de la reordenación académica de los centros del campus de Gijón de la Universidad de Oviedo

Centro/s donde se impartirá el título

• El que resulte de la reordenación académica de los centros del campus de Gijón de la Universidad de

Oviedo.

¿Título conjunto con

otras universidades? 3 No

Universidades participantes Centros responsables

• … • …

Número de plazas ofertadas en el primer año de impl antación 100

Número de plazas ofertadas en el segundo año de imp lantación 100

Número de plazas ofertadas en el tercer año de impl antación 100

Número de plazas ofertadas en el cuarto año de impl antación 100

Número de ECTS del título 240

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título (sólo profesiones reguladas)

• Trabajador/a Social

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo

• Castellano

1 Indicar una de las siguientes opciones: a) Presencial, b) Semipresencial o c) No Presencial. 2 Indicar una de las siguientes cinco opciones: a) Artes y Humanidades, b) Ciencias, c) Ciencias de la Salud, d) Ciencias Sociales y Jurídicas o e) Ingeniería y Arquitectura. 3 Indicar Sí o No. En caso afirmativo se deberá adjuntar el archivo pdf con el correspondiente convenio.

Descripción del Título

1-2


2-1

2. JUSTIFICACIÓN

Interés académico, científico o profesional del tít ulo

La justificación que se expone se corresponde en gran medida con los contenidos del Libro Blanco del

Grado en Trabajo Social.

Los Estudios de Trabajo Social en Gijón tienen ya un largo recorrido, 50 años, que se inicia con la creación

de la Escuela de Asistentes Sociales “Pío XII” bajo el auspicio de la Congregación de Hermanas de la

Caridad y reconocido como Centro no oficial por el Ministerio de Educación y ciencia en la Orden Ministerial

del 4 de enero de 1968.

En el año 1981, tras un período de indefinición respecto a la supervivencia del centro, el Ayuntamiento de

Gijón toma las riendas del mismo, evitando así su desaparición y pasando desde ese momento a depender

de un Patronato Municipal.

La Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón comienza a desarrollar su actividad como tal en el curso

84/85 – primera promoción de Diplomados Universitarios en Trabajo Social – merced al Real Decreto

260/1985 de 6 de febrero del Ministerio de Educación y Ciencia, por el que se autoriza la transformación de

la Escuela de Asistentes Sociales en Escuela Universitaria de Trabajo Social, adscrita a la Universidad de

Oviedo.

Desde el comienzo de la actividad del centro universitario hasta la actualidad se han implementados cuatro

planes de estudios para ir ajustando la formación a los cambios y demandas sociales así como a las

exigencias profesionales:

Según la definición aprobada por la Asamblea de la Federación Internacional de Trabajadores Sociales y de

la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social en julio de 2001 (http//.ifsw.

org/en/p38000377.html), el Trabajo Social es la disciplina de la que se deriva la actividad profesional del

Trabajador Social y del Asistente Social, que tiene por objeto la intervención y evaluación social ante las

necesidades sociales para promover el cambio, la resolución de los problemas en las relaciones humanas y

el fortalecimiento y la libertad de la sociedad para incrementar el bienestar y la cohesión, mediante la

utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales y aplicando la metodología

específica en la que se integra el Trabajo Social de caso, grupo y comunidad. El Trabajo Social interviene

en los puntos en los que las personas interactúan con su entorno. Los principios de los derechos humanos y

la justicia social son fundamentales para el Trabajo Social, así como la Carta de los Derechos

Fundamentales de la Unión Europea.

El contexto social, económico, tecnológico y cultural en el cual se inscribe el Trabajo Social presenta

características nuevas que plantean mayores exigencias en la formación:

- La globalización económica plantea nuevos escenarios en la política social: la ruptura económica,

social y cultural genera procesos de pobreza, exclusión social y violencia.

- Las tecnologías de la información y comunicación conllevan nuevas oportunidades y, a la vez,

nuevas formas de exclusión y marginación social distintas a las ya existentes.

Justificación

2-2

- El progresivo envejecimiento de la población supone un esfuerzo de reactivación y visión de una

vejez activa, participativa y satisfactoria, acompañado de un enfoque integral en la atención y el

cuidado de los mayores, un aumento en la atención y cuidado de la población.

- Las transformaciones en el papel de la mujer en todo el mundo pero especialmente en aquellos

países en cuyo ámbito se incluye España, ha modificado modelos relacionales, familiares, crianza

de las criaturas, atención a personas dependientes, entre otros aspectos, que afectan

profundamente al diseño de las políticas sociales y a la intervención profesional.

- El creciente individualismo de nuestra sociedad derivado de múltiples factores incrementa

situaciones de inestabilidad y de convivencia.

- El fenómeno de la inmigración abre un debate político sobre la inclusión y participación de personas

de diferentes culturas y pone a prueba la capacidad de cohesión de nuestra sociedad. Implica

nuevos retos y oportunidades para la política social y para los y las profesionales del Trabajo

Social.

- La evolución de las políticas sociales en el contexto europeo y la emergencia de un modelo

pluralista de Estado de Bienestar genera una revisión del papel de los distintos sectores y agentes

implicados en la provisión de servicios de bienestar.

- El avance en el reconocimiento de los derechos tanto individuales como sociales obliga a revisar y

potenciar los sistemas de protección para consolidarse como verdaderos derechos de ciudadanía.

Si éstos no van acompañados de una financiación adecuada no podrán llevarse a cabo.

Desde el punto de vista académico y del interés social de los estudios, los datos de matriculación en los

últimos años permiten observar una demanda importante de la formación y, aunque el impacto demográfico,

se ha dejado notar, lo ha hecho en bastante menor medida que en otras titulaciones de la Universidad de

Oviedo:

Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón

Universidad de Oviedo

Es importante resaltar algunos aspectos interesantes en este sentido como el hecho de que la Escuela se

haya configurado tradicionalmente como centro público de referencia para el Norte de España, atrayendo a

un número creciente de alumnado procedente de fuera de la región: Cantabria, Galicia, León,…

2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Nuevo Ingreso 127 136 119 122 112 99

Total

Matriculados 652 648 603 596 584 550

2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Nuevo Ingreso 6.055 5.748 5.560 5.191 5.012 5.238

Total

Matriculados 33.342 31.321 29.820 27.893 26.281 24.890


2-3

A esto se suma el cierre de la Escuela de Trabajo Social de Oviedo que ha convertido la Escuela de Gijón

en la única opción posible para toda Asturias.

La Identidad y el ámbito de intervención caracterizan y definen el perfil del trabajador social. Esta identidad

está influida por un conjunto de factores y se constituye en relación dialéctica con una sociedad, un período

histórico y una cultura que la van configurando permanentemente. Como en otras profesiones, la identidad

profesional del trabajador social se arraiga en el pasado, que construye las primeras identificaciones que

dan origen a la profesión y le permiten desempeñar un papel en la sociedad.

Roles profesionales

Los y las profesionales del Trabajo Social realizan su actividad en diversas áreas y ámbitos de desempeño

tanto en organismos internacionales, administración pública, universidades, empresa privada (por cuenta

ajena o ejercicio libre de la profesión) y en el marco del Tercer Sector (asociaciones, fundaciones,

federaciones u otras organizaciones sociales).

En la etapa preconstitucional, los/las profesionales del Trabajo Social en España desarrollaron su labor

entre la población excluida y con una orientación asistencial en su actuación, propia del sistema político y

social de esa etapa histórica. A partir de la aprobación de la Constitución de 1978, en la medida en que se

desarrollan normas jurídicas positivas, y en su correspondiente entramado institucional, la actividad

profesional se dirige hacia la ciudadanía en estado de necesidad, en el marco de los derechos que le

reconoce la Constitución y el resto de normativas jurídicas. Desde este reconocimiento de derechos a la

ciudadanía, el profesional trata de promover el desarrollo de las potencialidades de la persona, de las

familias, de los grupos, de las organizaciones y de las comunidades en que se desarrolla su vida, para

conseguir el máximo de bienestar social y de calidad de vida.

Los ámbitos donde se realiza la labor profesional son: servicios sociales, salud, educación, justicia, empleo,

urbanismo y vivienda, empresa, medio ambiente, cooperación internacional, voluntariado, cultura y tiempo

libre. Las distintas Administraciones Públicas (Central, Autonómica y Local) son las máximas responsables

en nuestro país, y en los países de nuestro entorno, de garantizar la prestación de este tipo de servicios a la

ciudadanía y a sus comunidades. Será, pues, en el ámbito de estas Administraciones, especialmente en la

Administración Local y Autonómica, donde más amplia acogida encuentra esta actividad profesional.

También la iniciativa privada en este terreno ofrece un amplio campo al Trabajo Social ya que las

asociaciones de autoayuda y las Organizaciones No Gubernamentales desempeñan un importante papel, y

lo aumentarán en los próximos años, debido a la tendencia creciente de las políticas públicas a la

externalización de los servicios. Finalmente, también el sector mercantil ha estado siempre presente y es

posible que tenga un gran futuro desde la crisis de los sistemas tradicionales de prestación de este tipo de

servicio. A veces están siendo los mismos profesionales del Trabajo Social quienes promueven ahí un

amplio cambio de actuación profesional que se debe tener en cuenta.

El tipo de intervenciones que se desarrolla en estos ámbitos se hace de forma coordinada y complementaria

con otros agentes, tanto políticos (cargos políticos institucionales, representantes políticos y sindicales,

etc.), sociales (voluntariado social, militantes sociales, etc.), como profesionales (de la Psicología,

Sociología, Pedagogía, Educación Social, Derecho, etc.).

A continuación se exponen sintéticamente los roles y funciones más habituales a desarrollar en los

diferentes ámbitos profesionales:

Justificación

2-4

a) Asistencial . Mediante la detección y tratamiento psicosocial de las necesidades sociales individuales,

grupales, familiares y de la comunidad, se gestionan los recursos humanos y organizativos, contribuyendo

así a la administración de las prestaciones de responsabilidad pública, su distribución, y la protección de la

población considerada en su conjunto (no sólo para quienes sufren la exclusión) a tenor de los derechos

sociales reconocidos y los que se puedan demandar o generar. Se entiende así, que la acción propia del

Trabajo Social también puede ser fuente de nuevos derechos.

b) Preventiva. El y la profesional del trabajo social trata de prevenir la constante reproducción de la

marginalidad, de la exclusión social, de la desafiliación, de la pobreza y de la desintegración social,

fenómenos producto de la estructura del sistema económico capitalista, fuente de desaliento, protesta y

violencia social, afectando así a la convivencia ciudadana. En cualquier caso se considera importante incluir

los factores de protección como elementos que contribuyen a la prevención, que parten de la potencialidad

de la realidad con la que se interviene y, por tanto, constituyen una plataforma indispensable para evitar la

aparición de “problemas sociales” o para reducir el riesgo de empeoramiento o cronificación. Cabe la

posibilidad de que dentro de la función preventiva las intervenciones se centren en la reducción de daños y

riesgos como un nivel más amplio dentro de la prevención.

c) Promocional-educativa . No se puede comprender la función de prevención sin una labor educacional

que ayude a las personas y los grupos sociales a hacer uso de las oportunidades que existen a su

disposición, capacitarles o promover el empoderamiento para la toma de decisiones responsables y la

asunción de responsabilidades (se considera una condición transversal).

d) Mediación. En la resolución de los conflictos que afectan a las familias y los grupos sociales en el interior

de sus relaciones y con su entorno social. Incluye también la relación entre las instituciones y la ciudadanía.

e) Transformadora. Mediante cualquier método de investigación (pues se entiende que este es uno más de

los métodos disponibles) el trabajador social aumenta su conocimiento para tratar de modificar las prácticas

sociales que crean desigualdad e injusticia social y, por tanto, condicionan el desarrollo autónomo de los

sujetos.

f) Planificación y evaluación en los macro y microsistemas mediante el diseño, el desarrollo y la ejecución

de planes, programas y proyectos sociales. Así como en el nivel estratégico-prospectivo mediante la

formulación de las políticas sociales de las comunidades autónomas y del país, tanto presentes como las

políticas sociales futuras.

g) Rehabilitación. Contribuye al bienestar y posibilita la integración social de aquellas personas y colectivos

que por razones personales, sociales o de otro tipo se encuentran en una situación de desventaja social.

h) Planificación, análisis de procesos sociales y nece sidades y evaluación . A partir del conocimiento y

análisis de procesos sociales y necesidades, el trabajo social participa en la planificación y evaluación en

los microsistemas mediante el diseño y ejecución de planes, programas y proyectos sociales, así como en

un nivel estratégico, contribuye a la formulación de políticas sociales autónomas, nacionales, europeas e

internacionales.

i) Gerencia y administración . Trabaja en la gerencia y administración de los servicios sociales, mediante la

organización, dirección y coordinación de los mismos.


2-5

j) Investigación y docencia . No se trata sólo de la investigación inherente a las funciones señaladas sino a

la que se relaciona con el propio trabajo profesional para revisarlo permanentemente y buscar nuevas

formas de enfocar y afrontar los problemas vitales a que debe dar respuesta. A su vez, esos conocimientos

acumulados y esas experiencias vividas habrá de ponerlas permanentemente a disposición de los colegas

y, particularmente, de los futuros nuevos profesionales que aprenderán de los libros y de su trabajo personal

tanto como de la relación directa en el propio campo de trabajo. Por otra parte, así se aumenta el

conocimiento de la realidad social mediante la investigación para tratar de modificar las prácticas sociales

que crean desigualdad e injusticia social y, por lo tanto, condicionan el desarrollo autónomo de los sujetos.

Ámbitos de intervención

El ámbito más habitual de su labor profesional es el de los Servicios Sociales personales, pero también se

encuentra en el ámbito de la salud, la educación, justicia, empleo, urbanismo y vivienda, empresa, medio

ambiente, voluntariado, la cultura y el tiempo libre.

Servicios Sociales

1 Servicios Sociales de Atención Social básica y primaria. Dirigidos a toda la población en general

desde los servicios sociales de base existentes en todos los ayuntamientos o comunidades.

2 Servicios de atención permanente para atender emergencias sociales.

3 Servicios de ayuda y atención domiciliaria.

4 Servicios sociales especializados (atención por colectivos).

5 Servicios de atención a personas sin hogar, transeúntes: servicios de atención en medio abierto;

centros de acogida y comedores sociales; albergues; formación e inserción socio-laboral.

6 Servicios de atención a personas mayores: centros sociales y clubes; asociacionismo; centros de

día; centros residenciales; atención domiciliaria; voluntariado.

7 Servicios de atención a Infancia y familia: servicios de prevención, diagnóstico y tratamiento para la

protección de la infancia y soporte a la familia; acogimiento familiar y adopción; centros de acogida;

centros residenciales; centros abiertos.

8 Servicios de atención a la mujer: servicios de información y atención psico-social para la mujer;

atención social de urgencia para mujeres víctimas de violencia doméstica; casas de acogida;

soporte para la formación y la inserción socio-laboral; asociacionismo y grupos de auto-ayuda.

9 Servicios de atención a personas con discapacidad: servicios de asesoramiento, valoración e

información de recursos; servicios de atención precoz; servicios de diagnóstico, tratamiento y

rehabilitación; formación e inserción socio-laboral; asociacionismo de personas afectadas y de

familiares o grupos sensibilizados; voluntariado; pisos protegidos; defensa y tutela de los bienes de

personas con incapacidad.

10 Servicios de acogida y atención social a inmigrantes y refugiados.

Salud

1 Centros de Salud o Servicios de Atención Primaria de Salud.

Justificación

2-6

2 Servicios de Atención Socio-Sanitaria Domiciliaria a enfermos con patologías crónicas y terminales.

3 Hospitales generales, Maternales. Hospitales infantiles.

4 Centros Socio-sanitarios: atención socio-sanitaria a pacientes crónicos y terminales; unidades de

cuidados paliativos.

5 Servicios de Salud Mental: servicios de prevención, diagnóstico y tratamiento infantil y de adultos;

hospital de día; centros de día; pisos protegidos; inserción socio-laboral; unidades de tratamiento de

pacientes en fase aguda; centros residenciales para pacientes crónicos; asociacionismo de

personas afectadas, de familiares y otros grupos; servicios de atención a personas con demencias y

trastornos neurológicos degenerativos.

6 Servicios de atención a las drogodependencias: Servicios de atención (información, prevención,

diagnóstico y tratamiento) a las drogodependencias; comunidades terapéuticas; centros de

rehabilitación y de reinserción social y laboral.

7 Dentro del tercer sector, existe un amplio abanico de asociaciones y organizaciones sin ánimo de

lucro que trabajan con las personas que sufren enfermedades diversas y sus familias,

enfermedades que afectan los vínculos sociales y la calidad de vida de las personas: cuidadores de

enfermos con Alzheimer y otras demencias, enfermos de cáncer, afectados por procesos de

trasplante, SIDA, etcétera.

Educación

1 Educación reglada: servicios de asesoramiento psico-pedagógico y social a los equipos de los

centros escolares e institutos de enseñanza secundaria; mediación escolar y familiar; centros de

educación especial para alumnos con necesidades especiales; asociacionismo en el ámbito escolar;

detección y tratamiento del absentismo escolar.

2 Educación no reglada: escuelas-taller y otras iniciativas orientadas a compensar déficits

socioeducativos; servicios de atención a primera infancia, especialmente con familias que requieran

soporte psico-social.

Justicia

1 Justicia juvenil: servicios técnicos de asesoramiento psico-social al juez; mediación con la víctima;

programas de seguimiento de medidas en medio abierto; centros de internamiento de menores

infractores; mediación familiar; inserción socio-laboral.

2 Juzgados: servicios de asesoramiento técnico a los jueces; mediación familiar; programas de

seguimiento de medidas penales alternativas a la prisión; atención a la víctima.

3 Instituciones penitenciarias: comisiones de asistencia social penitenciaria; programas específicos de

tratamiento de determinados delitos, drogodependencias, agresiones sexuales, etc.; programas de

atención materno-infantil para reclusas con hijos en la prisión; seguimiento y control de presos en

libertad condicional; servicios de reinserción socio-laboral.

Empresa


2-7

1 Atención y prestaciones sociales a los trabajadores y las trabajadoras de determinadas empresas

que cuentan con este servicio.

Vivienda

1 Programas de promoción, estudio y adjudicación de viviendas de protección social; dinamización

comunitaria de barrios de nueva construcción o en proceso de remodelación; planificación urbana.

Tercer sector

1 Ámbito en expansión integrado por organizaciones y entidades sin ánimo de lucro que trabajan

contra la exclusión social con programas preventivos, asistenciales, formativos, de inserción social y

laboral a nivel local, desarrollando en muchos casos también programas de cooperación

internacional. Formación y asesoramiento técnico.

2 Formación de estudiantes de Trabajo Social; formación permanente; soporte técnico.

Nuevos ámbitos de intervención de los trabajadores sociales

Existe también un abanico de ámbitos, que a diferencia de los que se han descrito, los podemos considerar

como ámbitos nuevos de actuación del/la trabajador/a social, en la medida que encontramos a estos

profesionales y que son reconocidos desde la propia profesión como tales:

1 Planificación estratégica de Servicios de Bienestar.

2 Análisis y desarrollo organizacional.

3 Asesoramiento en la dirección de políticas de Bienestar social.

4 Marqueting social.

5 Comunicación e imagen en relación con temas sociales.

6 Atención a situaciones de catástrofes y/o de emergencias.

7 Defensa de los derechos humanos.

8 Cooperación y solidaridad internacional (proyectos de desarrollo).

9 Prevención de riesgos laborales.

10 Mediación familiar.

11 Terapia familiar.

12 Counseling.

13 Mediación comunitaria.

14 Peritaje social.

15 Gestión y dirección de servicios y equipamientos sociales.

Normas reguladoras del ejercicio profesional (sólo profesiones reguladas)

a) Leyes autonómicas de Servicios Sociales.

Justificación

2-8

No cabe duda que una de las grandes contribuciones del Trabajo Social ha sido su participación y

compromiso con el impulso y desarrollo del actual Sistema Público de Servicios Sociales. En Asturias, se

han promulgado hasta la fecha dos leyes de servicios sociales que intentan, cada una en su momento,

responder en base a las competencias autonómicas, a las situaciones y problemas sociales viejos y

emergentes.

La primera ley de Servicios Sociales de la Comunida d Autónoma del Principado de Asturias (ley 5/87

de 11 de abril) se plantea como objetivo básico el establecimiento de un régimen público unificado de

Servicios Sociales “para garantizar la coordinación de los recursos y las iniciativas, de carácter público o

procedentes de la iniciativa social, en dicho ámbito”.

Dieciséis años después se promulga la segunda, y vigente, ley autonómica 1/2003 de 24 de febrero que

supone un salto cualitativo por cuanto pretende la transformación progresiva de las prestaciones de

asistencia social y de los servicios sociales en derechos subjetivos de la ciudadanía. Una iniciativa pionera,

y una vieja aspiración de la profesión, que intenta facilitar la materialización de los Servicios Sociales en un

verdadero pilar del Estado de Bienestar comprometiéndose el gobierno con ella a la elaboración del Mapa

de Recursos Sociales y de un catálogo de prestaciones fundamentales. La ley recoge las funciones de los

servicios sociales generales y especializados que, en ambos casos, orientan la actividad del trabajo social:

Servicios Sociales Generales:

a. Realización de actuaciones preventivas de las situaciones de riesgo y necesidad social del conjunto

de la población asturiana.

b. Ser centros de información, valoración, diagnóstico y orientación para la población en cuanto a los

derechos y recursos sociales existentes y a las intervenciones sociales que les pueden

corresponder.

c. Prestar servicios de ayuda a domicilio y apoyos a la unidad convivencial.

d. Desarrollar programas de intervención orientados a proporcionar los recursos y medios que faciliten

la integración y la participación social de las personas, familias y grupos en situación de riesgo.

e. Desarrollar programas de alojamientos alternativos temporales destinados principalmente a

transeúntes.

f. Gestionar prestaciones de emergencia social.

g. Ordenar y disponer sus actuaciones de manera coordinada con los planes y actuaciones

dependientes de la Comunidad Autónoma.

h. Gestionar la tramitación de las prestaciones económicas que correspondan al ámbito municipal o

aquellas otras que se les puedan delegar o encomendar.

i. Detección de necesidades sociales en su ámbito territorial, proporcionando la información necesaria

para la planificación en dicho ámbito y en el general.

Servicios Sociales Especializados:

a. Realización de actuaciones preventivas de las situaciones de riesgo y necesidad social del conjunto

de la población asturiana.


2-9

b. Evaluar y diagnosticar situaciones de severa desprotección o dependencia.

c. Valorar y determinar el acceso a las prestaciones económicas propias de este nivel de actuación.

d. Elaborar y ejecutar intervenciones técnicas adecuadas al grado de complejidad detectado en el

proceso de evaluación diagnóstica.

e. Proporcionar apoyos para prevenir y corregir las situaciones de grave riesgo de exclusión,

dependencia o desprotección social.

f. Promover medidas de reinserción en su ámbito de actuación.

g. Gestionar centros, dispositivos, programas y prestaciones específicas.

h. Prestar colaboración a los servicios sociales generales.

b) En el nivel del Estado

El primer plan de estudios, que normaliza las Escuelas de Asistentes Sociales del Estado, es regulado por

el decreto del Ministerio de Educación Nacional 1403/64 de 30 de abril. Coexisten con las Escuelas de

Asistentes Sociales (la primera de ellas, la de Barcelona creada en 1932).

Junto a las Escuelas, las Asistentes Sociales de la época se organizan en Asociaciones Profesionales que,

con el tiempo, formarán la Federación Española de Asistentes Sociales (FEDAAS) cuyos estatutos fueron

visados por la Delegación de Gobierno el 7 de marzo de 1967.

La Ley 10/82 de 13 de abril creó los Colegios Profesionales de Diplomados en Trabajo Social/Asistentes

Sociales y caracterizó a la profesión como Colegiada, sometida por tanto a la Ley Estatal de Colegios

Profesionales (Ley 2/74 de 13 de febrero). A partir de este marco general, se han estructurado y vertebrado

las normas correspondientes: los Estatutos Generales de los Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo

Social publicados en el BOE del 6 de marzo de 2001, RD 174/01 de 23 de febrero, que señalan los

requisitos para el ejercicio de la profesión; los Estatutos del Consejo General de Colegios de Diplomados en

Trabajo Social/Asistentes Sociales aprobados por el Real Decreto 116/2001 de 21 de febrero.

Igualmente, hay que tener en cuenta el Código Deontológico de la Profesión aprobado en Asamblea

General Extraordinaria en mayo de 1999, basado en el documento de la FITS: “La Ética del Trabajo Social.

Principios y Criterios”, aprobado en Asamblea General en 1994 en Sri Lanka, y cuyo precedente se

encuentra en el “Código Internacional de Ética Profesional para el Trabajo Social” aprobado en Puerto Rico

en 1976.

En 1977 la Jefatura del Estado emite una Ley para la creación del Cuerpo Especial de Asistentes Sociales:

la Ley 3/1977 de 4 de enero. Este cuerpo “dependerá del Ministerio de la Gobernación” y “los cometidos a

desarrollar por los funcionarios de este Cuerpo consistirán en la ejecución de actividades de trabajo

social”... “las funciones del Cuerpo se realizarán en los puestos de trabajo social de los servicios centrales y

provinciales y Organismos dependientes del Ministerio de la Gobernación, sin perjuicio de que sus

funcionarios puedan desempeñar puestos de trabajo propios de su especialidad en otros Centros y

Dependencias de la Administración civil del Estado”. “El ingreso en el Cuerpo Especial de Asistentes

Sociales tendrá lugar mediante oposición libre entre quienes posean el título de Asistente Social y reúnan

los requisitos”.

Justificación

2-10

La configuración de las autonomías trajo consigo la necesidad de desarrollar la normativa concerniente a las

competencias autonómicas y con ello la promulgación en la década de los 80 de las diferentes Leyes de

Servicios Sociales, en las que el Trabajo Social adquiere un papel relevante y referencial en relación con la

implantación y desarrollo del Sistema Público de Servicios Sociales que se mantiene hasta la actualidad. En

esta década la Escuela Universitaria de Trabajo Social, heredera de la Escuela de Asistentes Sociales Pío

XII, pasa a depender del Ayuntamiento de Gijón y en 1984 se adscribe a la Universidad de Oviedo.

c) En el nivel internacional

La FEDAAS se incorporó enseguida (1970) a la Federación Internacional de Trabajadores Sociales (FITS)

que había sido fundada en 1956, aun cuando sus orígenes se remontan a 1928 cuando se crea el

Secretariado Internacional Permanente de Trabajadores Sociales.

La FITS tiene concedido el estatus consultivo en el Consejo Económico y Social de la ONU, con

representantes en Nueva York, Ginebra y Viena. Igualmente en el Consejo de Europa, en la OIT, en la

UNICEF y en el Consejo Mundial de Bienestar Social. Desde su fundación, ha tenido un papel esencial para

el desarrollo de la profesión al tiempo que ha facilitado que ésta haya jugado y juegue un papel fundamental

en todos los foros internacionales en los que se debaten y deciden cuestiones que afectan al Bienestar

Social.

La Resolución 67/16 del Comité de Ministros del Consejo de Europa había tratado sobre las “funciones,

formación y status de los Asistentes Sociales”, pero más recientemente, el Comité de Ministros de la Unión

Europea emitió la Recomendación REC (2001)1 a los países miembros en la que se incluyen valoraciones

positivas de las funciones y actuaciones propias del Trabajo Social: “... que el trabajo social promueve el

bienestar social de individuos, grupos y comunidades, facilita la cohesión social en períodos de cambio y

apoya y protege a los miembros vulnerables de la comunidad, trabajando en común con los usuarios de los

servicios, las comunidades y otras profesiones. Para algunas personas, la desgracia personal o el cambio

puede afectar a su capacidad de actuar por sí mismos. Algunos necesitan ayuda y guía. Algunos necesitan

cuidado, apoyo y protección. El Trabajo Social responde a esas necesidades: hace una contribución

esencial a la promoción de cohesión social, tanto a través de trabajo preventivo como a su respuesta a

problemas sociales. El trabajo social es por lo tanto una inversión en el futuro bienestar de Europa."

Referentes externos

Libros Blancos

El Título de Grado en Trabajo Social, forzosamente ha de partir del Libro Blanco que fue fruto de la

voluntad de todas las partes implicadas en el Trabajo Social en España (centros docentes y ámbito

profesional) por desarrollar iniciativas que permiten responder a los desafíos que representa la

convergencia europea en Educación Superior para el Trabajo Social. Los trabajos de elaboración del Libro

Blanco se iniciaron tras la solicitud presentada por la Conferencia de directores/as de Escuelas de Trabajo

Social de España, con el apoyo del Consejo General de Colegios de Diplomados en Trabajo Social, en la

segunda convocatoria de la ANECA, para el desarrollo de los títulos de grado.

No se partía de cero. El título universitario de Trabajo Social fue creado en 1980, cuando el Congreso de los

Diputados aprobó la proposición no de Ley sobre "Transformación y clasificación como universitarios de los

Estudios de Trabajo Social, creación del Titulo de Diplomado en Trabajo Social, y transformación de las


2-11

Escuelas de Asistentes Sociales" (Boletín Oficial de las Cortes Generales, de 28 de Febrero de 1980, nº

161-II). Posteriormente, en 1981, el Gobierno aprobó por Real Decreto 1850/1981 de 20 de agosto "La

incorporación a la Universidad de los Estudios de Asistentes Sociales como Escuelas Universitarias de

Trabajo Social".

En 1983, por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia se establecieron las directrices para la

elaboración de los planes de estudios de las Escuelas Universitarias de Trabajo Social. Estas directrices,

fueron modificadas en el marco del Decreto 1431/1990 de 26 de octubre en el que se definen la relación de

materias troncales y sus correspondientes áreas de conocimiento.

En 1990 se crea el área de conocimiento de "Trabajo Social y Servicios Sociales" por parte del Consejo de

Universidades, por Acuerdo de 19 de junio, basándose en la comprobación de la existencia de una

homogeneidad en el objeto de conocimiento, una tradición histórica común y comunidades investigadoras

nacionales e internacionales.

Desde el año 1998, conjuntamente con el Consejo General de Colegios de Diplomados y Diplomadas en

Trabajo Social y Asistentes Sociales, la Conferencia ha trabajado para conseguir la transformación de la

actual Diplomatura en una Licenciatura. Como resultado de este trabajo conjunto, el 8 de mayo de 2000 se

presentó en el Consejo de Universidades la “Memoria justificativa de la solicitud de Licenciatura en Trabajo

Social”. Posteriormente, el 13 de febrero de 2002, se aprobó por parte de la Subcomisión de Ciencias

Sociales y Jurídicas, la elaboración de una ponencia/dictamen para la transformación de la actual

Diplomatura en Trabajo Social en Licenciatura de 4 años. Así, una parte de los contenidos del Libro Blanco

se han nutrido, o han sido continuación, de los ya iniciados en el proceso de transformación de la

diplomatura en licenciatura.

Igualmente, siguiendo las orientaciones del proyecto Tuning, quienes representaban el área de

conocimiento de “Trabajo Social y Servicios Sociales” analizaron las nuevas orientaciones para el diseño de

los perfiles formativos basados en los respectivos perfiles profesionales, acordando (el 21 de octubre de

2002) la constitución de una comisión de estudio del perfil profesional conjuntamente con el Consejo de

Colegios de Diplomados y Diplomadas en Trabajo Social y Asistentes Sociales, cuyo informe ha sido parte

de los contenidos de este Libro Blanco.

También, en coincidencia con las orientaciones europeas, se constituyó una red de investigación de la

inserción profesional de las egresadas y egresados en Trabajo Social, con el fin de mejorar la calidad de la

formación ofertada, y cuyos resultados han quedado reflejados en el capítulo del Libro Blanco, denominado

“Estudio de los flujos de inserción en la vida activa de los Diplomados y Diplomadas en Trabajo Social

(1999-2002)”. De este modo, cuando la Conferencia presentó su proyecto de Libro Blanco de la titulación,

había detrás muchos años de trabajo previo en red, tanto entre universidades, como entre éstas y los

colegios profesionales, que ha quedado reflejado en numerosos documentos.

Para articular los trabajos del Libro Blanco se configuró una comisión mixta de Grado compuesta por

representantes del ámbito académico y representantes del Consejo General de Colegios de Diplomados y

Diplomadas en Trabajo Social y Asistentes Sociales. A lo largo de los seis meses que duró la redacción

mantuvo un total de 7 reuniones. Cada universidad, asimismo, nombró una persona delegada del proyecto

en la misma, cuya responsabilidad principal consistía, por un lado, en atender las peticiones de información

y documentación realizadas por la comisión mixta (datos de matrícula, encuestas, entrevistas, etc.) y, por

Justificación

2-12

otro, en animar el debate en sus centros a partir de los documentos que se generaban, trasladando con

posterioridad las conclusiones, propuestas de mejora, etc., que serían discutidas en dos seminarios de

trabajo sobre los diversos apartados de la convocatoria. Se desarrolló igualmente un seminario de trabajo

con los representantes de los más de 30 colegios profesionales de Trabajo Social que existen en España.

Además, la Conferencia mantuvo dos reuniones monográficas sobre el título de Grado y se celebró un

simposio sobre Trabajo Social y Convergencia Europea en el seno del V Congreso de Escuelas de Trabajo

Social de España, celebrado en Huelva los días 21, 22 y 23 de abril de 2004. En este simposio participaron

representantes de treinta y dos universidades.

Planes de estudios de universidades españolas, universidades europeas, de otros países o internacionales.

Para la realización del Libro Blanco se estudió la situación actual de la titulación de Trabajo Social, en su

vertiente formativa, en los siguientes países de la Unión Europea: Alemania, Austria, Bélgica (FL, FR),

Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Irlanda,

Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Polonia, Portugal, República Checa, Suecia, Reino

Unido (Inglaterra-Gales-Escocia-Irlanda del Norte) y Rumanía. En todos ellos se están introduciendo

cambios en la Educación Superior por exigencia de la convergencia europea, incluida la titulación de

Trabajo Social.

La convergencia europea se ha venido gestando, desde hace años, entre diversas instituciones de

Educación Superior que imparten la titulación de Trabajo Social en Europa, siendo numerosas las redes

formadas que han propiciado la movilidad de estudiantes y profesorado, con la posibilidad de intercambiar

experiencias de aprendizaje y planes docentes. De estas redes iniciales en las que han participado nuestras

universidades, se mantienen los intercambios iniciales a través de los correspondientes convenios

bilaterales además de haberse establecido otros nuevos con numerosas universidades de todos los países

europeos.

Cabe destacar la formación en el año 2001 de la Red Temática EUSW, European Social Work.

Commonalities and Differences, coordinada por la Dra. Annamaria Campanini de la Universidad de Parma y

miembro del Comité directivo de la Asociación Europea de Escuelas de Trabajo Social. La red está formada

por instituciones de Educación Superior que imparten formación en Trabajo Social en lo siguientes países:

Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Dinamarca, España (Universidad Complutense, Universidad de

Zaragoza y Universidad de Alicante), Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría,

Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Noruega, Polonia, Portugal, Reino Unido, República

Checa, Rumania y Suecia.

Los diferentes contextos de los sistemas educativos estudiados mostraron un panorama heterogéneo de la

estructura de los respectivos niveles de Educación Superior y, en consecuencia, ello determina la situación

de la formación en Trabajo Social. El último informe de la Asociación Europea de Universidades (EUA),

agrupa los países según la estructura educativa adoptada, en cuanto puede facilitar el proceso de

convergencia. Se destaca el hecho de que no todos los países han realizado reformas en sus sistemas

educativos siguiendo las orientaciones de Bolonia, por ejemplo, en Suecia las reformas no se han hecho en

nombre de los acuerdos de Bolonia. En el primer grupo se incluyen los países que ya tenían la estructura de

dos ciclos con anterioridad a los acuerdos de Bolonia. En el segundo grupo, los que están en proceso de

finalizar los cambios para adoptar la estructura dual. En un tercer bloque aquellos que están adoptando la


2-13

estructura dual de dos ciclos. Una cuarta agrupación incluye aquellos países que, como España, no tienen

adoptada la estructura dual.

Todos los países manifiestan que han optado por una estructura dual para todos los programas de

Educación Superior: un primer nivel de grado (Bachelor), que capacite para la inserción profesional; y un

segundo nivel de Posgrado (master, con la posibilidad de doctorado). Si bien, como ya se ha mencionado,

una serie de países ya tenían adoptados los dos ciclos antes de los acuerdos de Bolonia, por lo que pueden

tener esta estructura, sin que ello signifique que se ha finalizado el proceso de convergencia, como es el

caso de Reino Unido. En el nivel de grado, los acuerdos pactados en el marco de la Unión Europea hacen

coincidir la adopción del Bachelor entre 180/240 ECTS, que puede aplicarse de manera homogénea o de

manera diferenciada a las diferentes titulaciones en cada país.

En cuanto a la denominación más común que adoptan los programas de formación es la de Trabajo Social.

Como excepción, hay algunos países que mantienen la denominación relacionada con la asistencia social:

Bélgica de lengua francesa (Diplòme d’Assistant Social), Italia (Laurea en Servizio Sociale), Francia

(Diplôme d’Asssistant Social), Portugal (Licenciado em Serviço Social) y Rumanía (Licenta in Social

Assistance). En el caso de Alemania, puede haber una doble titulación Social work/Social pedagogy que

responde a un contexto sociocultural muy diferente a la mayoría de los países aunque con ciertas

influencias en contextos más semejantes como Austria. Sin embargo, al analizar los contenidos de los

programas de formación de estos países encontramos que los créditos asignados a trabajo social tienen,

comparativamente, el mayor peso y que, en las páginas web que tratan de atraer a estudiantes de primer

curso se alude de modo explícito al trabajo social como profesión y a sus ámbitos de intervención.

En todos los países estudiados hay una importante demanda de formación en Trabajo Social. Cabe

destacar, como novedad, la alta demanda existente en los países de reciente incorporación a la Unión

Europea, en los que el Trabajo Social es una de las titulaciones con mayor demanda social, debido a la

necesidad de formación de profesionales cualificados como consecuencia de los grandes cambios políticos,

económicos y sociales iniciados en los 90. En el resto de los países la formación en Trabajo Social, que

tiene una antigua tradición, también tiene una alta demanda, si bien no se pueden establecer

comparaciones numéricas debido a las diferencias establecidas en numerus clausus que todas las

instituciones plantean.

Las diferencias en el número de plazas ofertadas en primer curso, sugieren una serie de consideraciones:

- El número de plazas que se ofertan anualmente para acceso al primer curso puede condicionar la

calidad de la formación ofrecida y, muy especialmente, en el caso de las prácticas en campos de

actuación profesional. Esto explica que, en muchos casos, haya una reducida oferta de plazas para

el primer año y que se planteen procesos de selección.

- Además de la calidad de la formación, el número de plazas establecido está relacionado con la

inserción laboral de los futuros profesionales, por ejemplo, esta es una de las variables que se tiene

en cuenta en la región austriaca de Voralberg.

- Por último, el número de plazas está relacionado con la ratio profesorado/alumnado, por lo tanto,

con el gasto público que un país está dispuesto a asumir, determinando la calidad de los resultados

del sistema educativo. Si las orientaciones de Bolonia proponen un cambio cualitativo basado en el

Justificación

2-14

proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, con un sistema que se debe adecuar al

estudiante (y no al revés como venía sucediendo), el tema de la ratio resulta ser fundamental en el

caso de la formación de grado en Trabajo Social, tal como se viene demandando desde las

instituciones educativas.

En cuanto a los requisitos de acceso a los programas de grado en Trabajo Social, en todos los casos, los

sistemas educativos de los países exigen haber superado las pruebas establecidas para el acceso a la

Educación Superior y, además, dejan abierta la posibilidad de que las propias instituciones de Educación

Superior dispongan otros requisitos adicionales, que no resultan infrecuentes. En varios programas se

destaca el carácter vocacional de los estudios haciendo hincapié en la motivación del estudiante para

realizar la elección e, incluso, en la valoración positiva de la experiencia previa en actividades de

voluntariado social o en actividades laborales en el ámbito social.

El objetivo común de los programas formativos analizados en todos los países estudiados es la cualificación

de profesionales del Trabajo Social entendiendo que según la definición internacional: “La profesión de

Trabajo Social promueve el cambio social, la resolución de problemas en las relaciones humanas y el

fortalecimiento y la promoción de la libertad de la población para incrementar el bienestar. Mediante la

utilización de teorías sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales, el Trabajo Social interviene

en los puntos en los que las personas interactúan con su entorno. Los principios de los derechos humanos y

la justicia social son fundamentales para el Trabajo Social”. También se comparten los propósitos del

Trabajo Social reconocidos por la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social (AIETS):

• Facilitar la inclusión de los grupos de personas marginadas, socialmente excluidas, desposeídas,

vulnerables y en riesgo.

• Dirigirse y desafiar las barreras, inequidades, desigualdades e injusticias que existen en la

sociedad.

• Asistir y movilizar a individuos, familias, grupos y comunidades para aumentar su bienestar y su

capacidad para solucionar problemas.

• Fomentar que la gente se comprometa en la defensa de asuntos pertinentes internacionales,

locales, nacionales y/o regionales.

• Abogar por, y/o con la gente, la formulación e implementación de políticas coherentes con los

principios éticos de la profesión.

• Abogar por, y/o con la gente, cambios en aquellas condiciones estructurales que mantienen a las

personas en condiciones marginales, desposeídas y vulnerables.

• Trabajar por la protección de las personas que no están en condiciones de hacerlo por sí mismas,

por ejemplo, niños que necesitan cuidado y personas que sufren de enfermedades mentales o

retardo mental, dentro de los parámetros de una legislación aceptada y éticamente razonable.

Asimismo, en la fundamentación de los programas formativos, las instituciones educativas recogen las

consideraciones del Consejo de Europa contenidas en la Recomendación del Consejo de Ministros sobre el

Trabajo Social a los estados miembros Rec (2001)17. En este documento se reconoce el papel de trabajo

social como profesión calificándola de “una inversión en el bienestar futuro de Europa” y recomendando que


2-15

la formación sea acorde con su naturaleza profesional que requiere el más alto nivel de responsabilidad en

la toma de decisiones y en el juicio maduro de los profesionales. Elevados niveles de competencia, por

tanto, requieren la formación profesional adecuada”.

Esta recomendación significa un importante reconocimiento de la utilidad social de la profesión y de las

razones que justifican la necesidad de su continuidad, y de la responsabilidad de los sistemas educativos en

la promoción de una formación en Trabajo Social, que proporcione elevados niveles de competencia

acordes con la responsabilidad que se les asigna.

Los distintos programas analizados presentan unas características comunes, entre las que cabe destacar

las siguientes: una formación básica general, fundamentalmente en Ciencias Sociales aplicadas, Psicología

y Derecho; una formación específica en Trabajo Social (teórico-práctica) y formación para poder actuar ante

nuevas realidades como la convergencia educativa europea, las sociedades multiculturales o la

internacionalización del Trabajo Social. Se hace evidente el desafío de encontrar el equilibrio entre las

necesarias similitudes de la formación y la práctica profesional del Trabajo Social con la diversidad de los

respectivos territorios, conciliando lo global y lo local. El perfil formativo apunta algunas líneas básicas:

a) Una formación básica en Ciencias Sociales aplicadas, Psicología y Derecho. El peso de las diferentes

áreas de conocimiento en el conjunto de este bloque de materias de los programas es variable,

dependiendo de diversos factores. Por ejemplo, la existencia de unas directrices de obligatorio cumplimiento

para todos los programas de la titulación en un país; en el caso contrario, tenemos a los países con

sistemas muy descentralizados, en los que las instituciones educativas tienen autonomía para diseñar el

contenido de sus programas. Otro factor explicativo del peso de las áreas de conocimiento en un programa

es el propio contexto de cada institución educativa, que puede determinar una mayor presencia en la

formación de determinadas áreas.

b) Una formación teórico-práctica específica en Trabajo Social. En todos los programas se encuentra un

número muy elevado de créditos, combinando la formación académica teórica en Trabajo Social. A su vez,

se concede un importante peso en créditos a la formación práctica en campos de intervención profesional,

haciendo hincapié en la necesidad de la integración entre la formación teórica y la formación práctica. La

formación académica básica en Trabajo Social de los programas analizados es coincidente en torno a la

metodología y técnicas de Trabajo Social, valores e identidad del trabajo social como profesión, con una

variada oferta de formación específica relacionada con ámbitos de intervención profesional. Esto último, en

algunos casos, permite al estudiante seleccionar un cierto itinerario que podríamos denominar más como

específico que como especializado, quedando la formación de carácter especializada a cargo de los cursos

del nivel de posgrado, como master y otros. En muchos programas se destaca la formación en modalidades

de práctica profesional que promuevan el desarrollo de las capacidades de personas, familias, grupos y

comunidades (insistiendo en la capacitación versus asistencialismo) y en la necesidad de innovar en la

formación de profesionales que sepan adecuarse a la creciente diversidad cultural de las sociedades

actuales.

c) La elaboración y defensa de una tesis de grado es obligatoria en once de los veintiséis países

estudiados: Alemania, Dinamarca, Eslovenia, Estonia, Francia, Grecia, Holanda, Italia, Lituania y Noruega.

A estos países habría que añadir Finlandia, país en el que también existe la obligatoriedad de una tesis de

master ya que, actualmente, el master es el nivel formativo que capacita para el ejercicio profesional y no lo

Justificación

2-16

permite el nivel de bachelor. Por lo tanto, podemos concluir que un 42,3% de los programas exigen la

defensa de una tesis final para poder obtener la titulación que les habilite para el ejercicio profesional. Esta

tesis tiene como objetivo la integración teoría-práctica y la iniciación a la investigación sobre la práctica

profesional del trabajo social.

d) La convergencia educativa en Trabajo Social, con el desarrollo de experiencias que tienen como finalidad

promover la convergencia europea e internacional en Trabajo Social y la movilidad del estudiante. Tras

analizar la información de los diferentes países, resulta evidente que existe una oferta formativa de gran

interés para la consecución de la convergencia educativa en trabajo social, tanto integrada en la oferta

general de la formación de grado como en cursos de Posgrado (master o especialización), como presentada

a modo de una oferta específica que puede dar lugar tanto a la obtención de un título propio completo como

a módulos formativos. También hay experiencias que se estructuran como escuelas de verano de Trabajo

Social.

Como conclusión, la formación actual en Trabajo Social tiende a incrementar la capacitación profesional,

proporcionando al alumnado oportunidades de aprendizaje para conseguir conocimientos, destrezas y

valores propios del Trabajo Social, mediante unas sólidas bases científicas generales de disciplinas afines

al Trabajo Social junto con la formación científica específica propia del Trabajo Social, incluyendo la

formación en los valores de la profesión. Esta formación específica comprende tanto formación teórica como

formación práctica en ámbitos de intervención profesional, con un creciente incremento de las prácticas de

campo. En la formación práctica se atribuye un importante papel a los profesionales en activo (en

interdependencia con el profesorado), estableciendo los puentes necesarios para una retroalimentación

constante entre teoría-práctica-teoría del trabajo social. Estos rasgos se acompañan, en muchos casos, de

la exigencia de una tesis de grado (iniciación a la investigación de la práctica profesional). Por último,

resulta unánime la importancia creciente que se concede al establecimiento de acuerdos entre países que

faciliten la movilidad del alumnado y del profesorado para ofrecer una formación europea y transferible entre

países.

Descripción de los procedimientos de consulta inter nos utilizados para la elaboración del plan de

estudios

Desde el curso 2003/2004, la Escuela Universitaria Jovellanos ha venido participando en las distintas

convocatorias de adaptación al EEES organizadas por el Vicerrectorado de Convergencia Europea,

Postgrado y Títulos Propios, con el fin de preparar la transición de las actuales titulaciones a los nuevos

títulos de grado. Estas experiencias han sido básicamente las siguientes:

• Proyectos piloto de adaptación al EEES, en los que participaron 33 profesores, elaborando las

guías docentes de materias troncales de la Titulación en los cursos 2006/2007 y 2007/2008.

• Participación en las convocatorias de ayudas para el desarrollo del EEES en los años 2006 y

2007.

o Jornadas de Intercambio de Experiencias en Docencia Universitaria.

o Experimentación de nuevas metodologías docentes.

o Diseño de nuevos sistemas de evaluación.


2-17

o Toma de decisiones sobre aspectos relacionados con la docencia y su implicación en el

proceso de adaptación al EEES.

o Realización de seminarios de discusión sobre las guías docentes elaboradas a partir de

la convocatoria de 2006.

• Planes de innovación educativa de los cursos 2007-2008 y 2008-2009. Las líneas de actuación

de estos planes fueron: desarrollo de metodologías activas de aprendizaje y sistemas de

evaluación mixta y/o continua; utilización de nuevas tecnologías en la docencia y en la

elaboración de guías docentes.

Simultáneamente, en el curso 2005/2006 la Universidad de Oviedo estableció una Comisión de Trabajo en

el ámbito de las Ciencias Jurídico-Sociales encargada de diseñar los criterios para definir el mapa y la

estructura de las titulaciones en dicho ámbito. Dicha Comisión estaba formada por los Decanos y Directores

de Centros y los Directores de los Departamentos.

De la labor realizada por los Grupos de Trabajo y del posterior debate y aprobación en los mismos del

Informe sobre organización de los nuevos títulos universitarios oficiales, de 2 de abril de 2008, emana la

Normativa general para la organización de los estudios en el proceso de transformación de las titulaciones

actuales al Espacio Europeo de Educación Superior, aprobada por el Consejo de Gobierno de la

Universidad de Oviedo, en la reunión celebrada en sesión ordinaria de fecha 23 de julio de 2008.

El 17 de abril de 2009, el Vicerrectorado de Ordenación Académica convoca a una reunión a la dirección de

la Escuela de Trabajo Social de Gijón, al Director de la Escuela Jovellanos, al Director del Departamento de

Sociología y a los Decanos de las Facultades de la Universidad de Oviedo implicados para iniciar el proceso

de elaboración del Título de Grado en Trabajo Social. Se acuerda que la Dirección de la Escuela de

Trabajos Social constituya y coordine la comisión de trabajo para el diseño del título de grado una vez que

los responsables de las facultades decidan que departamentos asumen el trabajo correspondiente.

La Comisión estuvo integrada por el equipo directivo de la E.U. de Trabajo Social, un representante de la

Dirección de la Escuela Jovellanos, y diversos portavoces de los departamentos y/o áreas de la Universidad

implicados en el diseño del Título de Grado:

Equipo Directivo de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón

Cargo Apellidos y Nombre

Directora Capellín Corrada, María José

Subdirectora Rodríguez Barreiro, Consuelo

Secretario González García, Juan Ignacio

Representante de la Escuela Jovellanos

Cargo Apellidos y Nombre

Director Pérez Lorenzo, Rafael

Representantes de Departamentos y/o Áreas

Departamento Apellidos y Nombre

Justificación

2-18

Sociología Gutiérrez Palacios, Rodolfo

Psicología Núñez Pérez, Jose Carlos

Estadística e Investigación Operativa y

Didáctica de la Matemática

Menéndez Estébanez, Jose Manuel

Área de Estadística e Investigación

Operativa

Historia Vega García, Rubén

Área de Historia Contemporánea

Economía Aplicada Pérez Rivero, Jose Luis

Ciencias Jurídicas Básicas Loredo Colunga, Marcos

Área de Derecho Procesal

Derecho Privado y de la Empresa Fernández Vázquez, Oscar

Derecho Público Valvidares Suárez, Mª Ludivina

Área de Derecho Constitucional

La primera reunión tiene lugar el 8 de mayo de 2009 en la sala de juntas de la Escuela Jovellanos y a ella

se lleva una propuesta inicial de trabajo que, tras ser argumentada y debatida, es modificada recogiendo las

aportaciones de los representantes de la Universidad presentes.

En la segunda sesión de trabajo de la comisión, se introducen nuevas modificaciones a la propuesta y se

acuerda que a partir de ese momento el contacto debe ser con cada departamento concreto para definir

asignaturas y contenidos.

La Escuela de Trabajo Social, por su parte, llevará las recomendaciones y sugerencias planteadas en la

Comisión a una reunión de Junta Escuela para su debate y posteriormente al Claustro para su aprobación

definitiva antes de remitirla a los departamentos y a la Comisión de Ciencias Sociales y Jurídicas que habrá

de resolver favorable o desfavorablemente la misma. Igualmente establecerá los contactos concretos con

cada departamento.

El 12 de junio se reúne nuevamente la comisión de trabajo y se da el visto bueno a la propuesta.

El 2 de julio, el Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad de Oviedo convoca el Grupo de

Ciencias Sociales y Jurídicas para someter a su consideración la estructura del Grado previamente remitida

al Director de Nuevas Titulaciones. En dicha reunión se plantea que el grado se ajusta a los criterios

establecidos en la normativa y es aprobado por la Comisión quedando tan sólo pendientes introducir

algunos matices.

Con fecha……………….. la Junta de Escuela del Centro aprobó la Memoria del Título de Grado en Trabajo

Social. Reunida la Comisión Académica de la Universidad de Oviedo con fecha………………. Se aprueba la

Memoria del Título de Grado en Trabajo Social. Con fecha……………. La Junta de Gobierno de la

Universidad de Oviedo aprueba la Memoria del Título de Grado en Trabajo Social. El Consejo Social de la

Universidad de Oviedo aprueba la Memora del Título de Grado en Trabajo Social en su sesión del

……………. La presente memoria es remitida con el informe favorable de la Comunidad Autónoma.


2-19

Por otra parte, a lo largo de 2008 y 2009 se ha mantenido informado al actual alumnado sobre todo lo

relacionado con el futuro Grado en Trabajo Social. El 3 de marzo, se convoca una Asamblea informativa en

la que se presenta la propuesta del momento, se comentan posibilidades y dificultades del proceso de

adaptación, se expone el calendario de implantación del grado y de extinción de la diplomatura, etc.

En los claustros además se manifiesta explícitamente por parte de la dirección la importancia de que el

alumnado participe de forma activa en el diseño del nuevo plan de estudios animando para ello a la

constitución de un grupo de trabajo que colabore en este sentido con el constituido por el profesorado.

Descripción de los procedimientos de consulta exter nos utilizados para la elaboración del plan de

estudios

Desde hace varios años, las Escuelas de Trabajo Social de todo el Estado, vienen trabajando, a través de la

Conferencia de Directores/as, en el diseño de propuestas consensuadas para la implantación del Título de

Grado en Trabajo Social. Dicho trabajo culmina con la elaboración del Libro Blanco de Trabajo Social

aprobado en 2004 por la Agencia Nacional de Evaluación de la calidad y Acreditación. Este trabajo se

prolonga en 2006 con la elaboración de la Ficha técnica de propuesta de título universitario de Grado en

Trabajo Social y, tras los cambios producidos en el proceso general de diseño de los títulos de grado, se

reelabora y completa el trabajo que se plasma en el documento Criterios para el diseño de planes de

estudio de los títulos de Grado en Trabajo Social, aprobado por la Conferencia en septiembre de 2007 y que

se constituye como el marco de referencia para la elaboración y concreción de los diferentes planes de

estudio según las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior.

La Conferencia es también un espacio de conocimiento e intercambio de las diferentes experiencias,

dificultades, etc. que se han ido planteando en las diferentes Universidades y Escuelas de Trabajo Social.

En febrero de 2009, la Conferencia se reunió en Madrid con el Director General de Universidades al objeto

de clarificar aspectos normativos y de procedimiento así como para trasladar ciertas inquietudes y

preocupaciones compartidas. Se aprovechó para hacer una revisión general de la situación en que se

encontraban los títulos de grado en cada Universidad.

El 26 de junio, la Conferencia consensuó el documento “Recomendaciones para el acceso de los

Diplomados en Trabajo Social al Título de Grado en Trabajo Social”.

En la elaboración del presente plan de estudios, se han seguido las directrices marcadas por el Libro Blanco

sobre el Título de Grado en Trabajo Social en España, que recoge la voluntad de todas las partes

relacionadas con el Trabajo Social en España (profesionales, docentes, colegios profesionales,

administraciones públicas) para adaptar el título universitario de Trabajo Social al Espacio Europeo de

Educación Superior. Se incluyen en esta guía los retos y desafíos que ha de enfrentar el Trabajo Social, así

como la experiencia acumulada en los casi treinta años de existencia de la Diplomatura Universitaria de

Trabajo Social en España. En la redacción de las pautas que marca dicho libro se han tenido en cuenta las

consideraciones emanadas de la Conferencia de Directores y Directoras de Escuelas de Trabajo Social de

España (donde se encuentra representada la E.U. de Trabajo Social de Gijón) y cuenta con el apoyo del

Consejo General de Diplomados/as en Trabajo Social de España.

Dentro del marco de estas directrices establecidas a nivel nacional se han mantenido contactos periódicos

con futuros empleadores, representantes de administraciones públicas autonómicas y locales y entidades

Justificación

2-20

privadas que desarrollan su labor en el campo de la acción social. Existe un entendimiento compartido de

ser parte involucrada en la elaboración de este plan de estudios, por ello, diversos miembros de la

administración autonómica (Consejería de Vivienda y Bienestar Social) y local (Fundación Municipal de

Servicios Sociales de Gijón, Ayuntamiento de Gijón) han sido consultados e informados sobre detalles del

presente plan. Por otra parte, las entidades más representativas que desarrollan su labor en el campo del

Trabajo Social en Asturias han sido informadas y animadas a participar en la elaboración de este plan.

Una contribución a la discusión y el diseño fundamental ha sido la del Colegio de Trabajadores Sociales de

Asturias con quien se han mantenido diversos contactos y se organizó un acto abierto para informar sobre

el proceso y la propuesta de grado que se celebró en la sede del colegio en Oviedo el día 14 de mayo a las

18:00 h. El colegio, por su parte, apoya las propuestas y orientaciones de la Escuela.

Se adjuntan en Anexo los documentos formales de apo yo a la propuesta del Grado en Trabajo Social

remitidos por las diferentes organizaciones y profe sionales consultados .


3-1

3. OBJETIVOS

Objetivos

De acuerdo con el artículo 3.5 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, el diseño de esta memoria tiene en cuenta que la

actividad profesional de los y las futuros/as profesionales del Trabajo Social, deberá realizarse:

- Desde el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

- Desde el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal

de las personas con discapacidad.

- De acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Tal y como recoge el Libro Blanco, la formación en Trabajo Social debe ser integral atendiendo tanto a

contenidos disciplinares, como competenciales y actitudinales. Esta formulación tiene en cuenta tanto el

catálogo de competencias específicas definidas para el trabajo social como los estándares globales de

educación en Trabajo Social asumidos internacionalmente. De este modo, se proponen tres grandes grupos

de objetivos para el Título de grado en Trabajo Social en el Espacio Europeo de Educación Superior. Son

los siguientes:

a) OBJETIVOS COMPETENCIALES

Al finalizar el periodo formativo, los estudiantes de Trabajo Social podrán:

1. Trabajar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para

valorar sus necesidades y circunstancias.

2. Planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas, familias,

grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales.

3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y

circunstancias.

4. Actuar en la resolución de las situaciones de vulnerabilidad, conflicto, crisis, carencias o dificultades

con las personas.

5. Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica dentro de la

organización.

6. Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.

b) OBJETIVOS DISCIPLINARES

Los objetivos competenciales descritos con anterioridad se apoyan tanto en una metodología docente que

permita alcanzarlos como en un conjunto de conocimientos que fundamentan su desarrollo y su

aplicabilidad en el ejercicio del trabajo social. Estos conocimientos deben ser aportados por el conjunto de

materias y disciplinas vinculados a la formación de los futuros trabajadores sociales. De este modo, a

finalizar el periodo formativo, los estudiantes de Trabajo Social deberán:

Objetivos

3-2

1. Conocer y comprender críticamente los fundamentos del Trabajo Social como disciplina: historia,

teorías, concepto, naturaleza, métodos y modelos.

2. Identificar y valorar los procesos de formación, desarrollo y evolución de personas, familias, grupos,

organizaciones y comunidades, así como sus manifestaciones actuales y tendencias de futuro.

3. Mostrar una comprensión crítica de cómo los desequilibrios socioestructurales, la discriminación, la

opresión, las injusticias sociales, políticas y económicas impactan en las relaciones humanas y

generan situaciones de malestar.

4. Mostrar conocimiento de la conducta humana y el entorno social con énfasis especial a la relación

persona/entorno, desarrollo del curso de la vida, interacción entre factores biológicos, psicológicos,

socioestructurales y culturales en la conformación del desarrollo humano y de la conducta.

5. Analizar críticamente el concepto de necesidad de acuerdo a los contextos históricos, sociales y

políticos en los que se desenvuelve su acción profesional.

6. Conocer e identificar las estrategias principales de intervención de los trabajadores sociales en el

desarrollo de su acción profesional con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.

7. Conocer la estructura general, organización, prestaciones de los servicios sociales generales y

especializados existentes en las diferentes Comunidades Autónomas y en el ámbito europeo.

8. Señalar las tendencias principales existentes en las políticas sociales, a nivel nacional e

internacional, así como la articulación de las mismas.

9. Mostrar dominio en el conocimiento de la formación de grupos, de las técnicas e instrumentos de

programación, las dinámicas de grupo y las técnicas de trabajo en grupo.

10. Manejar con soltura los fundamentos teóricos y las aplicaciones prácticas de los principales

soportes instrumentales del trabajo social.

11. Conocer de manera adecuada las bases del ordenamiento jurídico local, autonómico, estatal,

comunitario e internacional.

12. Apropiarse de una cultura científica en lo que se refiere al uso de la epistemología de las ciencias

sociales y la investigación social: proceso de investigación y técnicas de investigación social de

naturaleza cuantitativa y cualitativa.

13. Conocer las estrategias principales para la resolución de conflictos a través de la mediación.

14. Conocer los fundamentos básicos de las tecnologías de la información y comunicación en su

aplicación al trabajo social.

c) OBJETIVOS SOBRE ACTITUDES

A la finalización del periodo formativo los estudiantes de Trabajo Social deberán mostrar interés por:

1. Favorecer el desarrollo social, mostrando interés por conocer los problemas sociales así como su

prevención y potenciando la capacidad de los individuos para ser autónomos e independientes en

el logro de su bienestar.


3-3

2. Promover la justicia social y el desarrollo sostenible, defendiendo y facilitando el acceso de la

población a los recursos sociales disponibles.

3. Valorar críticamente las posibilidades reales de su intervención profesional.

4. Reflexionar sobre las relaciones existentes entre el ejercicio del trabajo social, las políticas sociales

y los contextos orgánicos donde se desarrolla su labor.

5. Promover el respeto de la dignidad personal, del valor y singularidad de todos los seres humanos.

6. Apreciar, respetar y valorar la diversidad social creciente (cultural, étnica, religiosa, orientación

sexual...) en nuestro entorno inmediato.

Comprender e incorporar la perspectiva de género tanto a nivel teórico como práctico.

Competencias generales

El Real Decreto de ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de 26 de junio de 2007 establece

la siguiente serie de competencias globales que han de tenerse en cuenta en los diferentes grados:

� Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación

secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto

avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos de la vanguardia de su

campo de estudio.

� Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y que posean las

competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la

resolución de problemas dentro de su área de estudio.

� Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios

que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

� Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no

especializado.

� Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios superiores con un alto

grado de autonomía.

Estas competencias se han operativizado en el Grado de Trabajo Social en unas de carácter básico que,

entendemos, son imprescindibles para cualquier formación universitaria. Ademas se exponen las que

definen específicamente el perfil profesional que recoge el Libro Blanco y que hacen referencia los

diferentes tipos de objetivos ya expuestos.

Competencias Básicas:

CB1. Capacidad de análisis y síntesis.

CB2. Capacidad de organización y planificación.

CB3. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.

CB4. Capacidad de gestión de la información.

CB5. Creatividad e iniciativa.

Objetivos

3-4

CB6. Resolución de problemas.

CB7. Toma de decisiones.

CB8. Trabajo en equipo.

CB9. Trabajo en un contexto internacional.

CB10. Habilidades en las relaciones interpersonales.

CB11. Conocimiento y reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.

CB12. Incorporación de la perspectiva de género.

CB13. Razonamiento crítico.

CB14. Compromiso ético.

CB15. Preocupación por la sostenibilidad social.

Tal y como el Libro Blanco del Grado en Trabajo Social recoge, la titulación debe capacitar para el ejercicio

profesional y facultar para la utilización y aplicación de la valoración diagnóstica, el pronóstico, el

tratamiento y la resolución de los problemas sociales, aplicando la metodología específica de la intervención

social de caso, familia, grupo y comunidad, y capacitar para planificar, programar, proyectar, aplicar,

coordinar y evaluar servicios y políticas sociales. Los planes de estudios conducentes al título de Trabajo

Social deben permitir la adquisición de los conocimientos y competencias necesarias para desarrollar las

siguientes funciones en el ejercicio profesional: función de información y orientación, preventiva, asistencial,

de planificación, docente, de promoción e inserción social, de mediación, de supervisión, de evaluación,

gerencial, de investigación y de coordinación.

La formación debe estar orientada a preparar profesionales de la intervención social con una comprensión

amplia de las estructuras y procesos sociales, el cambio social y del comportamiento humano que les

capacite para:

� intervenir en los contextos sociales e institucionales en los que viven los individuos, familias,

grupos, organizaciones y comunidades, asistiendo, abordando conflictos, ejerciendo tareas de

mediación, ayuda, educación, defensa, animación y transformando dichos contextos, incluyendo

los político-sociales;

� participar en la formulación y evaluación de políticas, servicios e iniciativas sociales;

� contribuir a la ciudadanía activa mediante el “empowerment” y la garantía de los derechos

humanos y sociales.

Todo ello con el fin último de contribuir junto con otros profesionales a:

- la integración social de personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades,

- la constitución de una sociedad cohesionada y

- el desarrollo de la calidad de vida y del bienestar social.

Competencias Generales

Las capacidades, competencias y destrezas generales que conforman el perfil profesional que se


3-5

adquieren con el título pueden agruparse, siguiendo las propuestas en el Libro Blanco, en seis grandes

grupos:

CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos,

organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.

CG2. Analizar situaciones-problema, planificar, desarrollar, ejecutar, revisar y evaluar la práctica del

trabajo social con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros

profesionales.

CG3. Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar sus necesidades, puntos de

vista y circunstancias.

CG4. Actuar preventivamente y en la resolución de las situaciones de riesgo para la ciudadanía,

para sí mismo y para los colegas de profesión.

CG5. Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica dentro de la

organización.

Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social.

Competencias específicas

El Libro Blanco recoge que el ejercicio de la profesión del trabajador/a social requiere ser capaz de:

CE1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de

intervención.

CE2. Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a

tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos,

opciones preferentes y recursos.

CE3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.

CE4. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y

desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.

CE5. Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir

cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de

vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un

seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la

finalización de la intervención.

CE6. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y

los colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y

revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de

adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes.

CE7. Apoyar el desarrollo de redes para hacer frente a las necesidades y trabajar a favor de los

resultados planificados examinando con las personas las redes de apoyo a las que puedan

acceder y desarrollar.

Objetivos

3-6

CE8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las

oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de

grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación

interpersonal.

CE9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente

identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho

comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.

CE10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para

revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones

sociales emergentes.

CE11. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de

conflictos.

CE12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social.

CE13. Defender a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su

nombre si la situación lo requiere.

CE14. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los

intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.

CE15. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y

definición de la naturaleza del mismo.

CE16. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno mismo y los colegas a través de la

planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo.

CE17. Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las

obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo

CE18. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos

implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad.

CE19. Gestionar, presentar y compartir historias e informes sociales manteniéndolos completos,

fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones

profesionales.

CE20. Trabajar de manera eficaz dentro de sistemas, redes y equipos interdisciplinares y

“multiorganizacionales” con el propósito de colaborar en el establecimiento de fines, objetivos

y tiempo de duración de los mismos contribuyendo igualmente a abordar de manera

constructiva los posibles desacuerdos existentes.

CE21. Participar en la gestión y dirección de entidades de bienestar social.

CE22. Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas de

trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.

CE23. Trabajar dentro de estándares acordados para el ejercicio del trabajo social y asegurar el

propio desarrollo profesional utilizando la asertividad profesional para justificar las propias


3-7

decisiones, reflexionando críticamente sobre las mismas y utilizando la supervisión como

medio de responder a las necesidades de desarrollo profesional.

CE24. Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos identificando los mismos,

diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.

CE25. Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el

desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

Objetivos

3-8


4-1

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Sistemas de información previa a la matriculación

Vías y requisitos de acceso.

El R.D. 1892/2008 de 14 de noviembre regula las condiciones para el acceso a las enseñanzas

universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

Este Real Decreto configura diferentes perfiles de acceso, algunos de ellos novedosos respecto a

regulaciones anteriores.

En todo caso, las principales vías de acceso a la Universidad seguirán siendo la superación de las Pruebas

de Acceso, tras el Bachillerato, y el acceso tras cursar Ciclos Formativos de Grado Superior, Enseñanzas

Artísticas o Deportivas Superiores a los que se refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006,

de Educación. El acceso para estos estudiantes tiene, desde ahora, vinculación preferente pero no

exclusiva para los estudios de Grado (según el Anexo II del R.D. 1892/2008, de 14 de noviembre).

Además, se configura el acceso de estudiantes procedentes de determinados sistemas educativos

extranjeros según lo previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación y el

acceso de estudiantes procedentes del resto de sistemas educativos extranjeros previa homologación del

título de Bachiller.

También se configuran los accesos para mayores de 25 años, mayores de 40 años mediante la validación

de la experiencia profesional y mayores de 45 años1.

Perfil de ingreso recomendado.

Es aconsejable que el futuro alumnado del Grado en Trabajo Social acceda a los estudios con un conjunto

de conocimientos y capacidades que estén relacionadas con el área de conocimiento en que se inscribe el

Trabajo Social. Si bien, como ya se ha indicado, la normativa vigente permite el acceso desde cualquier

opción del bachillerato es, sin embargo, recomendable que opten por estos estudios aquellos y aquellas

estudiantes que hayan cursado el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. De igual manera,

existen un cierto número de ciclos de formación profesional que dan también acceso a los estudios de

Trabajo Social pero también en este caso existe una mayor afinidad con el Grado en los Módulos de

Integración Social y Animación Sociocultural. En ambos casos, los conocimientos ya adquiridos suponen

unos cimientos más sólidos y acordes con las materias que estudiarán después en la titulación lo que

contribuirá a la mejor comprensión de las materias y facilitará el progreso del alumnado.

En cuanto al perfil personal es importante que el futuro alumnado del Grado:

- Tenga una actitud activa de contribución al desarrollo de una sociedad justa y disposición de

defensa del a justicia social.

- Tenga capacidad para las relaciones interpersonales y para desarrollar una actitud de comprensión

empática hacia las necesidades y problemas de los demás.

1 Cada centro debe estudiar la posibilidad de incluir los requisitos de acceso para mayores de 40 años mediante validación de experiencia profesional. Según el artículo 36 del RD 1892/2008 de 14 de noviembre. Estos requisitos van LIGADOS AL GRADO (36.3) y los criterios deben estar definidos en el VERIFICA (36.4).

Acceso y admisión de estudiantes

4-2

- Experiencia de voluntariado en actividades sociales.

Acceso a mayores de 40 años mediante la validación de la experiencia profesional.

El acceso de personas mayores de 40 años al Grado en Trabajo Social se regulará teniendo en cuenta el

perfil o perfiles idóneos y la entrevista de carácter profesional.

Perfil o perfiles idóneos

El nivel de cualificación profesional exigido al solicitante es el 3 del EQF (Marco Europeo de

Cualificaciones). El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) recoge 26 familias

profesionales y establece cinco niveles de cualificación profesional. El nivel 3 atiende a la competencia en

un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser

ejecutado de forma autónoma. Comporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y

especializado. Exige la comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y la

evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas. Así pues, las cualificaciones

que darán acceso al Grado en Trabajo Social serán aquellas que el CNCP reconoce de nivel 3 dentro de la

familia profesional “Servicios Socioculturales a la Comunidad”. En concreto las siguientes:

- Dinamización Comunitaria.

- Educación de habilidades de autonomía personal y social.

- Inserción laboral de personas en riesgo o en situación de exclusión socio-laboral.

- Mediación Comunitaria.

- Inserción laboral de personas con discapacidad.

Para acreditar el perfil exigido, quienes soliciten el acceso al Grado por esta vía, deberán aportar toda

aquella documentación (vidas laborales, contratos, certificaciones profesionales, grupos de cotización, etc.)

que acredite cualquiera de las cualificaciones anteriores y el desempeño de las correspondientes

competencias durante, al menos, 2 años naturales.

Entrevista de carácter profesional

Tal y como recoge el RD 1892/2008, de 14 de noviembre, uno de los criterios ineludible para el perfil

descrito será la realización de una entrevista personal. Dicha entrevista será realizada conforme al

procedimiento que establezcan los órganos universitarios competentes en materia de acceso.

Perfil de ingreso recomendado.

Para acceder al Grado en Trabajo Social no se exige ninguna formación específica previa, solamente los

requisitos de acceso establecidos en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre.

Sistemas accesibles de información previa a la matr iculación y procedimientos accesibles de

acogida y orientación de los estudiantes de nuevo i ngreso para facilitar su incorporación a la

Universidad y la enseñanza.

La Universidad de Oviedo, desde el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo, lleva a cabo un programa de

orientación a los alumnos preuniversitarios desde sus centros de origen, que los acompaña hasta su ingreso

en la Universidad.


4-3

Este Programa de Orientación Preuniversitaria se desarrolla a partir del curso 2008/2009 en el marco del

convenio de colaboración entre la Universidad de Oviedo y la Consejería de Educación y Ciencia del

Principado de Asturias.

Las actividades de las que consta el programa son las siguientes: Reuniones informativas en los Centros de

Secundaria y CFGS para estudiantes y para AMPAS; Jornadas de Orientación Universitaria dirigidas a

profesionales de la Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional; Jornadas de Puertas

Abiertas para estudiantes de Bachillerato y CFGS; Cursos de Formación para el profesorado universitario

sobre el currículo de Bachillerato; Talleres de orientación para alumnos sobre la nueva PAU; Plataforma

Virtual de colaboración entre profesorado de Enseñanza Secundaria y y Universidad dirigida a la

coordinación y orientación de cara a la PAU; y Proyectos “Puente” de Innovación Educativa para equipos

mixtos de profesorado Bachillerato-Universidad.

Se realizan varios tipos de visitas a los centros. Por un lado, el personal del Centro de Orientación e

Información al Estudiante (COIE), dependiente de la Unidad de Alumnos del Vicerrectorado de Estudiantes

y Empleo, lleva a cabo visitas a los centros públicos y privados de Secundaria y Bachillerato y centros de

Formación Profesional del Principado de Asturias que así lo solicitan. Estas visitas suelen realizarse en los

primeros meses del año natural. En estas charlas se les presenta a los potenciales estudiantes la oferta

formativa de la Universidad de Oviedo, haciendo un hincapié especial en la posibilidad de consultar toda la

información vía web (http://www.uniovi.es). También se les informa sobre las Pruebas de Acceso a la

Universidad (PAU): duración, fechas, fases de la prueba, convocatorias, posibilidad de repetición de la fase

general o de la específica, ejercicios que se desarrollan, cálculo de la nota de acceso, cálculo de la nota de

admisión según los estudios en caso de estudios con límite de plazas, procedimiento de reclamación o

doble corrección, etc.

En las charlas impartidas por el personal de orientación del COIE se dedica una particular atención a la

vinculación de materias a ramas de conocimiento (según el Anexo I del RD 1892/2008 de 14 de noviembre),

especialmente relevante en el caso de estudios con límite de plazas. La información sobre los valores a y b

de la fórmula de cálculo de la nota de admisión a estudios de Grado se proporciona a los centros de

Secundaria con antelación a la finalización del primer curso. De esta forma los estudiantes disponen de toda

la información previamente a la formalización de su matrícula de segundo de Bachillerato y pueden

planificar su estrategia de preinscripción.

Otro punto de interés en las charlas del COIE es una primera aproximación al procedimiento de matrícula

(tipos de asignaturas, número de créditos mínimos, etc), si bien este aspecto se reforzará en el centro, una

vez realizada la elección del alumno.

Finalmente, la charla incluye una explicación del significado del Espacio Europeo de Educación Superior

para la Universidad, especialmente desde el punto de vista del modelo de aprendizaje del estudiante, la

evaluación de competencias y del aumento de la flexibilidad en la organización de los estudios.

Además de esta charla impartida por el personal del COIE a los futuros estudiantes, el Vicerrectorado de

Estudiantes y Empleo también ofrece charlas informativas a las asociaciones de madres y padres de los

estudiantes de Secundaria y Bachillerato. En ellas se hace una reflexión sobre el perfil de ingreso adecuado

en las titulaciones de la oferta formativa de la Universidad de Oviedo, de forma que los padres puedan

colaborar con sus hijos en el diseño del currículo de Bachillerato que les permita afrontar con mayores


4-4

garantías su acceso a la Universidad. También se ofrece información sobre las salidas profesionales de los

distintos estudios y su empleabilidad potencial (a partir de los datos del Servicio de Empleo Universitario).

El trabajo en las Jornadas de Orientación Universitaria se focaliza en los profesionales de la Educación:

están dirigidas a orientadores, directores de centros, jefes de estudio y profesorado en general. En las

Jornadas se analizan diferentes temas que van desde el Espacio Europeo a la oferta de Estudios de Grado

o a la nueva PAU.

Otra actividad desarrollada por el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo en colaboración con los distintos

centros y con el respaldo de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias son las

Jornadas de Puertas Abiertas. Situándose siempre en una fecha que resulte conveniente para ambos

organismos (Consejería y Universidad), las Jornadas suelen celebrarse en primavera. En ellas se invita a

los estudiantes de los distintos centros educativos del Principado a que conozcan la Universidad por dentro.

En cada centro se planifican una serie de actividades e itinerarios en las que colabora el profesorado, los

estudiantes y el Personal de Administración y Servicios, así se pone en contacto a los futuros estudiantes

con los que serán sus compañeros y el resto de personas que compartirán con ellos su vida universitaria.

Del mismo modo, el estudiante conoce las instalaciones donde se desarrollará esta etapa y los servicios con

los que contará a lo largo de su paso por la Universidad. Por primera vez en 2009 (15 y 16 de abril) se ha

invitado a estas Jornadas no sólo a los estudiantes de segundo de Bachillerato sino a los de los últimos

cursos de los Ciclos Formativos de Grado Superior que se imparten en el Principado.

A los alumnos de segundo curso de Bachillerato del Principado de Asturias se les entrega, en el mes de

mayo, una Guía del Nuevo Estudiante, donde se resume toda la información acerca de las PAU, las

distintas fases del examen y las posibilidades de elección, el proceso de preinscripción en cualquier estudio

universitario de España y el proceso de matriculación, así como el calendario académico para el curso en el

que se incorporen a la Universidad. Esta Guía del Nuevo Estudiante resume, por lo tanto, la información que

se les ofrece a los alumnos por los otros dos canales que ya hemos mencionado: la página web de la

Universidad (especialmente, en el portal del alumno, http://www.uniovi.es/zope/perfiles_UniOvi/Alumnos/) y

las charlas informativas y de orientación. De forma más específica, el propio COIE dispone de una página

web accesible desde la web principal de la Universidad (http://www.uniovi.es/COIE/) donde se recoge no

sólo la información necesaria para los nuevos alumnos, sino, como veremos más adelante, también la que

necesitan los alumnos que ya han ingresado.

También se llevan a cabo en las provincias limítrofes (Cantabria, León, Lugo) campañas de promoción de

diversa índole (prensa, centros de Secundaria, etc.) sobre la oferta formativa de la Universidad de Oviedo.

La Universidad de Oviedo, a través del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo participa en las principales

ferias de promoción educativa superior que se celebran en España.

Como novedad en 2009 se ha puesto en marcha, articulado a través del Instituto de Ciencias de la

Educación (ICE) de la Universidad de Oviedo, un curso dirigido a los profesores de la Universidad sobre el

currículo formativo de los alumnos de Bachillerato. El objetivo de este curso no solamente es mejorar el

conocimiento del profesorado universitario sobre etapas educativas anteriores sino motivar la reflexión

acerca del ajuste que pudiera ser necesario en los desarrollos de las materias que cada profesor imparte.

También de forma novedosa en 2009, se ha dado impulso a los grupos de investigación en innovación

educativa formados por profesorado de Secundaria y de la Universidad. Estos proyectos, denominados


4-5

“Puente” sirven como análisis sobre los problemas del paso del Bachillerato a la Universidad y como motor

de ideas para buscar soluciones a estos desajustes.

En el curso 2009/2010 comenzarán los talleres sobre la nueva PAU para alumnos de segundo de

Bachillerato. En ellos se analizará con detalle la nueva prueba de acceso que entrará en vigor en 2010 y, en

colaboración con los servicios de orientación al alumnado de la Consejería de Educación y Ciencia, se

propondrán ejemplos prácticos para el cálculo de la nota de acceso y la nota de admisión y se darán pautas

de orientación en cuanto a la elección de asignaturas y su matriculación en fase general o fase específica

de la PAU. También se prestará especial atención a la ponderación de cada materia en cada Grado de la

Universidad, a efectos de cálculo de la nota de admisión en el caso de estudios donde la demanda de

plazas supere la oferta y se produzca concurrencia competitiva.

En cuanto a los servicios de alojamiento y de vivienda, la Universidad de Oviedo dispone en la ciudad de

Oviedo de un Colegio Mayor (Colegio Mayor San Gregorio) en uso y, actualmente, está en proceso de

rehabilitación otro Colegio Mayor (Colegio Mayor América) también en Oviedo, cuyas obras se espera que

finalicen para el inicio del curso 2011/2012. Así mismo, se espera que a lo largo del curso 2009/2010 se

inaugure la nueva Residencia Universitaria del Campus de Mieres. Los servicios que ofrecen estos centros

son accesibles desde la página web de la Universidad

(http://www.uniovi.es/zope/organos_gobierno/unipersonales/vicerrectorados/vee/colegios_mayores).

También dispone el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo del Centro de Información de Vivienda al

Estudiante (CIVE), a través del cual se pone a disposición del alumnado de una bolsa de pisos en alquiler

completo o compartido

(http://www.uniovi.es/zope/organos_gobierno/unipersonales/vicerrectorados/vee/vivienda). Con el CIVE se

puede contactar presencialmente, telefónicamente o vía web. Está ahora mismo en desarrollo una

aplicación web para la consulta de la base de datos y la posibilidad de registrar pisos en la oferta.

Asistido por la ONG Psicólogos Sin Fronteras, el programa Compartiendo y Conviviendo ofrece a los

estudiantes la posibilidad de convivir con personas mayores, en una modalidad que combina el alojamiento

con la compañía.

En cuanto al acceso para mayores de 25 años y para mayores de 45, la Universidad de Oviedo les dedica

un apartado específico en la página web del Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo

(http://www.uniovi.es/zope/organos_gobierno/unipersonales/vicerrectorados/vee/acceso_uni/mayores25/).

Además, desde 2009 se ha iniciado un curso preparatorio para el examen de ingreso, donde se estudian las

distintas asignaturas de la fase específica de la prueba de mayores de 25 y, con especial atención, las

asignaturas comunes a ambas pruebas (Comentario de Texto y Lengua castellana).

El acceso de estudiantes extranjeros se articula a través de la credencial UNED para los estudiantes

procedentes de sistemas educativos extranjeros según lo previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo de Educación. Mientras que el acceso de estudiantes procedentes del resto de

sistemas educativos extranjeros previa homologación del título de Bachiller, se realiza a través de las PAU

realizadas en la UNED. La información y la orientación a estos estudiantes se lleva también a través del


4-6

Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo en colaboración con el Vicerrectorado de Internacionalización y

Cooperación al Desarrollo2.

Por su parte, la Escuela Jovellanos desarrolla las siguientes acciones en esta materia:

- Personal de la Dirección y Profesorado, coordinados por la Subdirección de Estudiantes, acuden a

los centros de enseñanzas medias de su área de influencia para realizar presentaciones de los

estudios impartidos en el Centro.

- Visitas guiadas al Centro para el alumnado de secundaria en el contexto de las jornadas de puertas

abiertas organizadas por la Universidad. Los miembros de la dirección atienden a los grupos de

estudiantes, de acuerdo con los horarios establecidos por el Vicerrectorado, y realizan una breve

presentación de las características de la titulación o titulaciones ofrecidas en el centro y que puedan

ser de su interés. Esta actividad es especialmente útil cuando el grupo viene acompañado por su

tutor, ya que con su colaboración podemos ceñir las explicaciones a los aspectos de mayor interés

para los alumnos. La actividad finaliza con un recorrido por las instalaciones del Centro.

Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acce so especiales

No hay.

Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los e studiantes una vez matriculados.

El Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo de la Universidad de Oviedo edita anualmente una Guía del

Estudiante para el nuevo curso. Esta guía se facilita de forma gratuita con la matrícula a los alumnos de

nuevo acceso y también está disponible a través de la web del COIE (http://www.uniovi.es/COIE/GUIA DEL

ESTUDIANTE 2008-09.pdf)

En la guía, con el fin de que el alumno conserve una información que puede resultarle útil en cualquier

momento de su vida académica, se detalla el proceso de matrícula (plazos, exenciones, deducciones, etc.),

la normativa académica de permanencia, convocatorias, traslados, etc., las distintas convocatorias de becas

y los servicios que pone a su disposición la Universidad de Oviedo ya como alumnos de la misma (COIE,

Movilidad Internacional, Servicio de Empleo Universitario, Oferta de Extensión Universitaria, Actividades

deportivas y culturales, Biblioteca y Servicios de Internet). También se incluyen en la Guía del Estudiante las

coberturas del seguro escolar, y diversas reglamentaciones de interés para los alumnos (Baremo para el

cálculo de notas medias, Reglamento de Régimen Académico y Evaluación, Reglamento de Evaluación por

Compensación, Reglamento de Premios Fin de Carrera y Premios Extraordinarios, etc.).

2 Los centros deberán incluir aquí las actividades de promoción y orientación que realizan de forma autónoma, como visitas a centros de secundaria, jornadas de trabajo con profesores y/o alumnos de bachillerato, talleres de colaboración para profesores y/o alumnos, etc. Es muy importante que se defina claramente el perfil de ingreso recomendado. Especialmente teniendo en cuenta que el nuevo Bachillerato LOE permite una optatividad mucho mayor que el anterior y otorga al alumno la capacidad de diseñar en gran medida su currículo. Por ello, los centros deberán prestar una atención especial a las asignaturas de Bachillerato que consideren recomendables para ser cursadas por los alumnos de nuevo ingreso, con el fin de adaptarse sin dificultades a los estudios de grado (Ficha enviada a los centros desde el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo). Así mismo, dentro de los ciclos formativos de FP que den vinculación preferente a cada rama de conocimiento (Anexo II del RD 1892/2008) los centros deberían hacer una recomendación sobre cuáles consideran más adecuados al perfil de ingreso que se busca.


4-7

La Guía del Estudiante se complementa con las Guías Docentes de cada una de las titulaciones, donde se

recogen los temas más particulares (referidos a planes docentes, reglamentos específicos de los centros,

etc.).

Por otra parte, el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo ha venido desarrollando desde 2001 los llamados

“Cursos 0”, ampliando la oferta de forma progresiva. Los Cursos 0, entendidos como cursos de nivelación o

repaso de las materias de Bachillerato, se imparten durante el mes de septiembre y abarcan una serie de

materias orientadas de forma específica a un conjunto de titulaciones. Se ofrecen de forma gratuita a los

estudiantes de nuevo ingreso y su participación en los mismos es voluntaria.

Aunque la organización de los cursos cero había dependido del Vicerrectorado, si bien, a partir de 2009 se

ha introducido un modelo de cogestión y cofinanciación con los centros, para que los cursos cero pasen a

ser un sistema más de acogida por parte de los centros3.

Por su parte, el centro ofrecerá al alumnado de Trabajo Social los siguientes sistemas de apoyo y

orientación:

• Sesión de acogida a los estudiantes de primer curso de todas las titulaciones impartidas en el

Centro

Consiste en un conjunto de actividades encaminadas a facilitar la inserción del alumnado en su nuevo

entorno, su universidad, su centro y su titulación. El horario y fecha se les notifica en el momento de la

matrícula pero también se publicita en los tablones y pantallas informativas así como en la página web

de la E. U. Jovellanos. El programa de acogida incluye una amplia y detallada información por parte del

equipo de Dirección de los servicios que Universidad y Centro ponen a su disposición: normas básicas

de funcionamiento, programas de intercambios internacionales y prácticas en empresas, programa de

tutorías personalizadas para el alumnado de nuevo ingreso, así como una detallada visita a las

instalaciones con especial atención a la biblioteca y su funcionamiento y a las salas de informática.

• Herramientas de apoyo y orientación

Guía del Estudiante de la Universidad de Oviedo.

Guía docente de la Escuela Universitaria Jovellanos. Grado en Trabajo Social.

Tablones informativos en los que se puede encontrar toda la información de interés: normativas,

plazos, horarios docentes, guías docentes y programas de las asignaturas, calendarios de

exámenes y servicios del centro.

Pantallas informativas situadas en el hall de la entrada principal y en la zona de Administración,

con breves reseñas de los temas puntuales de interés en cada momento.

Página web de la Escuela Universitaria Jovellanos: www.uniovi.es/eujovellanos.

• Elementos de apoyo

3 Los centros deberán incluir aquí todas las actividades de acogida e integración que realicen o tengan previsto realizar en lo sucesivo,

de forma autónoma: sesiones informativas durante los meses de verano, jornadas de acogida y presentación de los nuevos alumnos, cursos cero específicos, planes de acción tutorial y/o programas de alumnos tutores-mentores, cursos de apoyo o de técnicas de estudio ofrecidos por el centro a los alumnos de nuevo ingreso, sesiones de refuerzo durante los primeros meses, planes de seguimiento, presentación del PAS en el centro, etc. También tendrán cabida las guías docentes de los centros.


4-8

Conscientes de las nuevas demandas de orientación que exigen los nuevos estudios de Grado, se

propone implantar un programa de tutorías de la titulación del Grado en Trabajo Social como apoyo a la

toma de decisiones y planificación del proyecto formativo del alumnado.

El programa está dirigido al alumnado de primer curso y constará de dos sesiones. La primera,

realizada en la primera semana del curso, tendrá como objetivo proporcionarles un conocimiento más

detallado tanto de la Universidad y el Centro como de la titulación, especialmente de la estructura del

plan de estudios y la metodología de trabajo autónomo más adecuada en cada caso.

La segunda, orientada a ayudarles en la planificación y toma de decisiones respecto a itinerarios

formativos, movilidad, problemas específicos, etc. tendrá lugar la última semana del periodo docente.

Dichas actividades serán realizadas por los miembros del equipo de dirección.

Sistema de transferencia y reconocimiento de crédit os

REGLAMENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉ DITOS Y DE ADAPTACIÓN

(aprobado el 27-11-08 en Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo, BOPA 2 de enero de

2009)

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior iniciado con la Declaración de Bolonia y puesto

en marcha por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21

de diciembre, de Universidades, que prevé una nueva estructura de las enseñanzas, se concreta en el Real

Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales.

El Real Decreto 1393/2007 regula un cambio en la estructura y organización de las enseñanzas y plantea,

entre otros, dos objetivos fundamentales de los planes de estudio: la adquisición de competencias y el

fomento de la movilidad de los estudiantes, para lo cual “resulta imprescindible apostar por un sistema de

reconocimiento y acumulación de créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad serán

reconocidos e incorporados al expediente del estudiante”.

El citado real decreto, con el fin de hacer efectivo el objetivo de la movilidad, establece en el artículo 6.1 que

“las universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y

transferencia de créditos”; asimismo, contempla que, en la memoria de solicitud de verificación de los títulos

oficiales, se incluya ese sistema de reconocimiento y acumulación de créditos y el procedimiento de

adaptación de los estudiantes de estudios existentes al nuevo plan de estudios. La Universidad de Oviedo

elabora el presente Reglamento de reconocimiento y transferencia de cré ditos y de adaptación en

desarrollo del mandato normativo descrito.

En este Reglamento se establece la regulación por la que se podrá obtener el reconocimiento, transferencia

y adaptación, que, además de reconocer asignaturas de títulos oficiales, incorpora la validación de la

experiencia laboral o profesional a efectos académicos, de asignaturas de Ciclos Formativos de Grado

Superior, tal como establece el artículo 36.d) y e) de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, y la anotación

en el expediente del estudiante de todos los créditos superados en enseñanzas oficiales que no se hayan

concluido, con el objetivo de que en un único documento se reflejen todas las competencias adquiridas por

el estudiante.


4-9

El Reglamento contempla, asimismo, los procedimientos que han de guiar la tramitación de los

reconocimientos, transferencias y adaptaciones de los estudiantes y los órganos competentes para resolver,

mediante las Comisiones Técnicas de Reconocimiento de Créditos de los Centros con capacidad resolutoria

y la Comisión General de Reconocimiento de Créditos de la Universidad que elevará la propuesta de

resolución de los recursos al Rector, con el fin de adecuar los órganos a las previsiones contempladas en

los Estatutos de la Universidad de Oviedo.

Finalmente, se debe tener en cuenta que, a fin de facilitar la comprensión para los interesados, el

Reglamento reduce a tres los conceptos que conforman el sistema: reconocimiento, transferencia y

adaptación. Resulta claro el ámbito de la transferencia de créditos y la adaptación de estudios, y procede

poner de manifiesto que en el reconocimiento se engloban el resto de situaciones que supongan la

anotación de créditos en el expediente de un alumno con independencia de su procedencia. Esto es, se

incluyen las convalidaciones que se contemplan en normas estatales (convalidaciones de estudios

extranjeros, de otras enseñanzas de educación superior, etc.), los créditos procedentes de los mismos o

distintos títulos oficiales españoles, las actividades académicas realizadas al margen de las enseñanzas

oficiales y cualesquiera otros que sean susceptibles de consignarse en el expediente.

CAPÍTULO I

Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.

El presente reglamento tiene por objeto regular el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos de

acuerdo a los criterios generales que sobre el particular se establecen en el Real Decreto 1393/2007.

Asimismo, este reglamento establece las condiciones y el procedimiento de gestión de los expedientes de

reconocimiento y transferencia por los correspondientes centros gestores universitarios.

El reglamento incluye además el procedimiento de adaptación al nuevo plan de estudios de las asignaturas

superadas en los estudios conforme a anteriores ordenaciones.

Artículo 2. Definiciones.

A los efectos previstos en este reglamento, se entiende por:

• Reconocimiento: la aceptación por la Universidad de Oviedo de los créditos que, habiendo sido

obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, o procedentes de Ciclos

Formativos, actividades académicas o validación de experiencia laboral o profesional, son

computados en otras enseñanzas a efectos de la obtención de un título oficial.

• Transferencia de créditos: la anotación, en los documentos académicos oficiales acreditativos de

las enseñanzas seguidas por cada estudiante, de todos los créditos obtenidos en enseñanzas

oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra universidad, que no hayan conducido a la

obtención de un título oficial.

• Adaptación: el proceso administrativo mediante el cual las asignaturas cursadas y superadas en el

plan antiguo de un estudio de la Universidad de Oviedo –previo a la regulación del Real Decreto

1393/2007- se reconocen en el nuevo plan del estudio que lo sustituye.


4-10

Artículo 3. Ámbito de aplicación.

Las disposiciones contenidas en este reglamento serán de aplicación a las enseñanzas universitarias

oficiales impartidas por la Universidad de Oviedo de Grado y Máster, previstas en el Real Decreto

1393/2007, y las establecidas en el Catálogo de títulos universitarios oficiales vigente.

CAPÍTULO II

Reglas para el reconocimiento, transferencia y adaptación de créditos

Artículo 4. Reglas básicas de reconocimiento.

1. Se podrá obtener reconocimiento académico de créditos o asignaturas por alguno de los siguientes

apartados:

a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento,

serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de

dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de

formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la

adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes asignaturas

superadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter

transversal.

d) Por créditos procedentes de títulos oficiales de educación superior obtenidos conforme a sistemas

educativos extranjeros.

e) Hasta un máximo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado, por la participación en

actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de

cooperación.

f) Por validación de la experiencia profesional y laboral.

g) Por asignaturas de Ciclos Formativos de Grado Superior o de otras enseñanzas conforme regule el

Gobierno.

2. El Trabajo Fin de Grado y el Trabajo Fin de Máster no serán reconocibles al estar orientados a la

evaluación de competencias asociadas a los títulos respectivos.

Artículo 5. Unidad básica de reconocimiento.

La unidad básica de reconocimiento será el crédito, excepto para los apartados f) y g) del artículo anterior

que será la asignatura.

Artículo 6. Regla básica de transferencia de créditos.

Se incluirán en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada

estudiante la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la

misma u otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.


4-11

La anotación en los documentos académicos oficiales únicamente tiene efectos informativos y en ningún

caso se computarán para la obtención del título al que se incorporan.

Artículo 7. Reglas básicas de adaptación.

1. Las asignaturas superadas en un plan de estudios de la Universidad de Oviedo que se extingue

gradualmente por la implantación del correspondiente título propuesto, se adaptarán conforme a la tabla

prevista en el plan de estudios del Título de Grado o Máster correspondiente.

Los órganos de gobierno de la Universidad de Oviedo competentes en la materia podrán adoptar acuerdos

dirigidos a introducir mecanismos de corrección en las adaptaciones de los planes de estudios.

2. La unidad básica de adaptación será la asignatura.

CAPÍTULO III

Procedimiento de reconocimiento, transferencia y adaptación de créditos

Artículo 8. Procedimiento de reconocimiento.

1. El procedimiento de reconocimiento de créditos se iniciará siempre a instancia del interesado y será

requisito imprescindible estar admitido en los correspondientes estudios.

2. Se procederá al reconocimiento de oficio de los créditos correspondientes a asignaturas de formación

básica pertenecientes a la rama de conocimiento de la titulación de destino.

3. Podrán reconocerse los créditos superados como obligatorios y optativos en otra titulación teniendo en

cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las asignaturas superadas

previamente por el estudiante y los previstos en el plan de estudios, o que tengan carácter transversal.

4. Estudiadas las competencias adquiridas con los créditos reconocidos, la resolución de reconocimiento

deberá incluir, en su caso, el conjunto de asignaturas de formación básica, obligatoria u optativa de la

titulación de destino que no pueden ser cursadas por el alumno. Serán susceptibles de pertenecer a ese

conjunto aquellas asignaturas en las cuales la identidad de contenidos, competencias y carga lectiva tenga

una equivalencia de al menos el 75%. El resto de asignaturas ofertadas en la titulación de destino podrán

ser cursadas hasta completar el mínimo de créditos exigido. En los casos de desestimación, deberá ser

motivada.

5. Corresponde a los Departamentos universitarios la elaboración y la actualización de tablas de

reconocimiento entre asignaturas de formación básica, obligatorias y optativas de las diferentes titulaciones

de la Universidad de Oviedo, que se someterán a la aprobación de la Comisión General de Reconocimiento

de Créditos (CGRC). La Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos del Centro (CTRC) podrá incluir

alguna de ellas en la lista de asignaturas que el alumno no puede cursar para completar su formación.

6. La CTRC mantendrá actualizado y público un registro histórico respecto a los acuerdos adoptados, de tal

manera que, siempre y cuando una decisión sobre las mismas asignaturas de los mismos estudios de

procedencia se haya mantenido en más de dos ocasiones, será susceptible de ser aplicada en lo sucesivo,

salvo resolución en contra de la Comisión General de Reconocimiento de Créditos.

Estas tablas podrán incluir asignaturas cursadas en estudios de otras Universidades.


4-12

Artículo 9. Procedimiento de transferencia.

1. Se procederá a incluir de oficio en el expediente académico la totalidad de los créditos obtenidos por los

estudiantes procedentes de otras enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma u otra

universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

2. La transferencia de créditos requiere la acreditación del expediente académico correspondiente y se

realizará con posterioridad a la verificación de que los créditos superados no han sido reconocidos.

Artículo 10. Procedimiento de adaptaciones.

1. El procedimiento de adaptación se iniciará siempre a instancia del interesado.

2. Se procederá a la adaptación de las asignaturas superadas en el plan de origen por las correspondientes

de la titulación de destino previstas en la tabla de adaptación.

3. La resolución de adaptaciones deberá incluir el conjunto de asignaturas superadas en la titulación de

origen y las equivalentes de destino, y serán motivados los casos de desestimación.

CAPÍTULO IV

Órganos competentes para el reconocimiento, transferencia y adaptación

Artículo 11. Comisión General de Reconocimiento de Créditos (CGRC).

1. En la Universidad de Oviedo se constituirá una Comisión General de Reconocimiento de Créditos

presidida por el Rector, o persona en quien delegue, y de la que formará parte un miembro de la Comisión

Técnica de Reconocimiento de cada Centro, actuando como Secretario, con voz y sin voto, el Jefe de

Servicio de Gestión de Estudiantes y Empleo.

2. Será competencia de la Comisión General de Reconocimiento de Créditos elevar propuesta de resolución

de los recursos de alzada al Rector, contra los acuerdos de la Comisión Técnica de Reconocimiento de

Créditos del Centro en materia de reconocimiento, transferencia y adaptación de créditos.

3. La Comisión General de Reconocimiento de Créditos se reunirá en sesión ordinaria una vez por curso

académico, y en sesión extraordinaria cuando la convoque el Presidente por propia iniciativa o a iniciativa

de un tercio de los miembros de la Comisión.

Artículo 12. Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos de Centro (CTRC).

1. En cada Centro universitario se constituirá una Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos que

será la responsable de la resolución de las solicitudes. Contra la resolución de esta Comisión cabe recurso

de alzada ante el Rector.

2. Será competencia de la Comisión Técnica de Reconocimiento de Centro la resolución en materia de

reconocimiento, transferencia y adaptación de créditos y asignaturas respecto de las titulaciones que

imparte.

3. La Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos se reunirá en sesión ordinaria, al menos, una vez

por cada curso académico, y en sesión extraordinaria cuando la convoque el Presidente por propia iniciativa

o a iniciativa de un tercio de los miembros de la Comisión.

Artículo 13. Composición de la Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos del Centro.


4-13

1. La Comisión Técnica de Reconocimiento de Créditos del Centro estará formada por:

Presidente: el Decano/Director del Centro o miembro del equipo directivo en quien delegue

expresamente.

Secretario: el Administrador del Centro o el Jefe de Sección de Estudiantes del Campus, en su caso,

que actuará con voz y sin voto.

Tres vocales: profesores universitarios funcionarios o con contrato indefinido pertenecientes a

diferentes Áreas de Conocimiento. Los vocales pertenecerán al menos a dos

departamentos distintos que tengan asignada docencia en asignaturas básicas y

obligatorias de la/s titulación/es del Centro, excepto en el caso de que un único

Departamento imparta todas las asignaturas básicas y obligatorias de las titulaciones del

Centro. Los vocales serán elegidos mediante sufragio por y entre los profesores

miembros de la Junta de Centro.

Un vocal: alumno, matriculado en estudios de Grado o Máster impartidos en el Centro, miembro de la

Junta de Centro que actuará con voz y sin voto. El vocal será elegido mediante sufragio

por y entre los alumnos miembros de la Junta de Centro.

2. La duración del mandato de los miembros de la Comisión será de cuatro cursos académicos, excepto

para el vocal alumno que será de dos cursos.

3. La Comisión podrá recabar los informes o el asesoramiento técnico de los Departamentos que considere

necesarios con el fin de resolver las solicitudes presentadas.

CAPÍTULO V

Inclusión de créditos en el expediente

Artículo 14. Anotación de los créditos en el expediente.

1. En los procesos de reconocimiento de créditos las asignaturas reconocidas pasarán a consignarse en el

nuevo expediente del estudiante con la denominación, el número de créditos y convocatorias y la

calificación obtenida en el expediente de origen. No obstante, en el caso de asignaturas de Ciclos

Formativos se realizará la media ponderada de calificaciones y convocatorias cuando se reconozcan varias

asignaturas de origen por una o varias de destino.

2. En los procesos de transferencia de créditos, éstos se anotarán en el expediente académico del

estudiante con la denominación, la tipología, el número de créditos y convocatorias y la calificación obtenida

en el expediente de origen, y, en su caso, indicando la universidad y los estudios en los que se cursó.

3. En los procesos de adaptaciones las asignaturas pasarán a consignarse en el nuevo expediente del

estudiante con la convocatoria y la calificación obtenida en el expediente de origen y la denominación, la

tipología y el número de créditos de la asignatura de destino. Cuando se reconozcan varias asignaturas de

origen por una o varias de destino se realizará la media ponderada de calificaciones y convocatorias.

4. En los procesos previstos en los puntos 1 y 3 de este artículo, cuando no dispongan de calificación se

hará constar APTO y no contabilizarán a efectos de ponderación de expediente.

Disposición adicional primera. Asignaturas consideradas superadas.


4-14

Las asignaturas reconocidas y adaptadas se considerarán superadas a todos los efectos y, por tanto, no

susceptibles de nuevo examen.

Disposición adicional segunda. Regulación de actividades del artículo 4.1.e).

La Universidad de Oviedo regulará, mediante resolución del órgano competente, el tipo de actividades

universitarias previstas en el artículo 4.1.e) susceptibles de ser reconocidas.

Disposición adicional tercera. Precios públicos.

El Decreto de precios públicos del curso académico correspondiente establecerá, en su caso, los importes a

abonar por el estudiante en los procedimientos regulados en el presente Reglamento.

Disposición transitoria. Pervivencia normativa para estudios de normativas anteriores.

Los criterios generales y procedimientos en materia de convalidación y adaptación entre estudios

universitarios oficiales anteriores a los regulados por el Real Decreto 1393/2007, cursados en centros

académicos españoles y extranjeros, seguirán rigiéndose por la normativa correspondiente.

Disposición derogatoria. Derogación normativa.

Quedan derogadas todas aquellas normas de igual o inferior rango que se opongan a lo establecido en el

presente reglamento.

Disposición final primera. Título competencial.

Este reglamento se dicta al amparo de lo dispuesto en el artículo 6.1. del Real Decreto 1393/2007, de 29 de

octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, que atribuye a las

universidades la competencia de elaborar y hacer pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento

y transferencia de créditos.

Disposición final segunda. Habilitación para el desarrollo e interpretación.

Corresponde al Vicerrector de Estudiantes y Empleo el desarrollo y la interpretación y resolución de cuantas

cuestiones se planteen en la aplicación de este reglamento.

Disposición final tercera. Entrada en vigor.

El presente Reglamento entrará en vigor el día siguiente de su publicación en el “Boletín Oficial del

Principado de Asturias” y será de aplicación a partir del curso académico 2009-2010.


5-1

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia 1

Formación básica 60

Obligatorias 126

Optativas 2 30

Prácticas externas obligatorias 18

Trabajo de fin de grado 6

Total 240

Explicación general de la planificación del plan de estudios

Normativa general para la organización de los estud ios de grado en el proceso de transformación de

las titulaciones actuales al EEES.

En la planificación del Grado se ha tenido en cuenta, además del R.D. 1393/2007, la normativa general para

la organización de los estudios de grado en el proceso de transformación de las titulaciones actuales al

EEES de la Universidad de Oviedo aprobado en Consejo de Gobierno de 23 de julio de 2008. Los puntos de

dicha normativa se recogen a continuación:

1. Un crédito europeo (ECTS) equivale a 25 horas de trabajo del estudiante. Cada curso académico

constará de 60 ECTS, lo que equivale a 1.500 horas de trabajo del estudiante por curso.

2. La organización del conjunto de las asignaturas será semestral, anual o mixta (exceptuando, en su

caso, el trabajo de fin de grado y las prácticas externas).

3. El número mínimo de ECTS de una asignatura será de 6 y siempre múltiplo de 3, excepto en el caso

de asignaturas de formación básica que deberá ser múltiplo de 6.

4. La duración del curso académico será como mínimo de 38 semanas y como máximo de 40

semanas.

5. Los porcentajes máximos de presencialidad serán de:

• Asignatura con teoría y práctica: 40%.

• Asignatura exclusivamente práctica: 60%.

• Trabajo fin de grado: 10% (40% en caso de que el trabajo fin de grado implique la

realización de actividades que requieran la supervisión presencial del tutor).

• Prácticas externas y asignaturas exclusivamente de práctica hospitalaria: 80% (en este caso

la presencialidad se refiere al tiempo que el estudiante tiene que permanecer en el lugar

donde realiza las prácticas).

1 Indicar el número de ECTS que tiene que cursar el estudiante, no la oferta global. 2 Incluyendo las prácticas externas no obligatorias.

Planificación de las enseñanzas

5-2

6. El número de créditos mínimo correspondiente a asignaturas o actividades de carácter obligatorio

será, en general, de 210 ECTS. Se permitirán 180 ECTS en los casos en los que la organización

modular permita un mejor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.

7. En el caso de que existan menciones o intensificaciones deberán estar definidas con un mínimo de

30 ECTS.

8. Para aquellas titulaciones que opten por un mínimo de 210 ECTS obligatorios la oferta máxima de

optativas será de 90 ECTS. Para las que opten por un mínimo de 180 ECTS obligatorios la oferta

máxima de optativas será de 120 ECTS.

9. Al menos 48 ECTS de las materias de formación básica serán de la misma rama de conocimiento a

la que se pretenda adscribir el título y se impartirán en el primer curso.

10. La implantación de las nuevas titulaciones se realizará curso a curso.

11. Se procurará que las asignaturas que se impartan en inglés se concentren en el mismo semestre.

12. En el caso de títulos con directrices propias se ajustarán, además, a lo estipulado en la normativa

correspondiente.

Explicación general de la planificación del plan de estudios.

Para la elaboración del Plan de Estudios del Grado en Trabajo Social, el centro acordó:

1. Utilizar el Libro Blanco del Título de Grado en Trabajo Social y el documento aprobado por la

Conferencia de directores y directoras de Centros y Departamentos de Trabajo Social en Barcelona

(14 de septiembre de 2007) “La formación universitaria en Trabajo Social. Criterios para el diseño

de planes de estudios de títulos de Grado en Trabajo Social”.

2. Diseñar un grado de carácter generalista, sin itinerarios, si bien la optatividad ofertada está pensada

para facilitar al alumnado una futura especialización, si así lo desea.

3. Todas las asignaturas serán semestrales y de 6 créditos.

4. Los créditos optativos se cursarán íntegramente en el 7º semestre y en el cuarto curso.

5. Las prácticas externas, con una carga lectiva de 18 créditos, tienen carácter obligatorio y se

cursarán 6 créditos en el segundo semestre del tercer curso, y el resto en el segundo semestre del

cuarto curso.

6. Se realizarán otras prácticas de carácter obligatorio en primer y segundo curso, en ambos casos, en

el segundo semestre del curso correspondiente. Éstas, sólo exigirán una tutorización académica por

lo que, aun siendo externas, no se corresponden estrictamente con la definición y las exigencias

que para éstas establece la Universidad de Oviedo.

Como decimos se apostó por una orientación del Grado generalista pero ésta debe plasmarse en una

formación en Trabajo Social que se distinga por considerar algunas variables fundamentales para una

adecuada comprensión del mundo global y de “los mundos” locales que están directamente relacionadas

con los principios filosóficos y éticos de la profesión. La importancia de la perspectiva de género y de la

diversidad étnica y cultural radica en su aprehensión por parte del estudiante a lo largo de su formación de

forma que puede entender tanto determinados procesos históricos como la configuración de las sociedades


5-3

actuales, en tanto que, muchas veces son factores de estratificación, desigualdad y exclusión. Esto los

convierte en elementos formativos imprescindibles para un profesional del Trabajo Social y, por ello, no

pueden reducirse a una o varias asignaturas específicas sino que deben atravesar todo el conocimiento

teórico y práctico.

En el documento aprobado por las asambleas generales de la Asociación Internacional de Escuelas de

Trabajo Social (IASSW/AIETS) y la Federación Internacional de Trabajadores Sociales (IFSW/FITS) en

Australia en 2004, se destaca la importancia de que el profesional de trabajo social obtenga un

conocimiento a lo largo de su formación sobre la influencia de las tradiciones, culturas, creencias, religiones

y costumbres en el funcionamiento y desarrollo humanos a todos lo niveles, incluyendo cómo pueden

constituir fuentes de recursos y/u obstáculos para el crecimiento y el desarrollo así como su preparación en

un marco holístico, con habilidades que los capaciten para la práctica en una variedad de contextos, con

distintos grupos étnicos y culturales, grupos de género y otras formas de diversidad.

También se recogen diferentes paradigmas epistemológicos especialmente relevantes, entre ellos, la

valoración y respeto de la diversidad en relación a la “raza”, la cultura, la religión, la etnia, el origen

lingüístico, el género, la orientación sexual y las habilidades diferenciales.

La importancia de la diversidad cultural y étnica y la inclusión del género se reflejan en la descripción de una

serie de estándares específicos:

- Hacer esfuerzos concertados y continuos para garantizar el enriquecimiento de la experiencia

educativa mediante la inclusión en su programa del reflejo de la diversidad cultural y étnica y el

análisis de género.

- Garantizar que el plan de estudios o programa de formación, ya sea a través de una presencia en

todas las asignaturas o módulos y/o a través de una asignatura o módulo separado, tenga objetivos

claramente articulados sobre la diversidad cultural y étnica y el análisis de género.

- Hacer que los temas relacionados con la diversidad étnica y cultural y de análisis de género, están

representados en el componente de formación en el terreno del programa.

- Garantizar que a los estudiantes de trabajo social se les proporcionen las oportunidades para

desarrollar su consciencia sobre sus propios valores personales y culturales, sus creencias,

tradiciones y prejuicios, y sobre cómo éstos podrían influir en su capacidad para establecer

relaciones con las personas y trabajar con grupos diversos de la población.

- Promover la sensibilidad e incrementar el conocimiento acerca de la diversidad cultural y étnica y el

análisis de género.

- Minimizar los estereotipos y los prejuicios grupales y garantizar que las conductas, las políticas y las

estructuras racistas no se reproduzcan en la práctica del trabajo social.

- Minimizar los prejuicios sexistas y garantizar que conductas, políticas y estructuras que refuerzan la

desigualdad entre ambos géneros no se reproduzcan en la intervención social.

- Garantizar que los estudiantes de trabajo social sean capaces de establecer relaciones con todas

las personas y tratarlas con respeto y dignidad, con independencia de sus creencias y orientaciones

culturales y étnicas.


5-4

- Garantizar que el estudiante se forme dentro de un enfoque de derechos humanos básicos, como

se refleja en documentos internacionales tales como la Declaración Universal de Derechos

Humanos, la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Niños y la Declaración

de Viena de Naciones Unidas.

- Garantizar que el programa otorgue las oportunidades necesarias para que el estudiante se

conozca a sí mismo, como individuos y como miembros de grupos socioculturales, en términos de

fortalezas y áreas para su posterior desarrollo.

Por otra parte, en la Recomendación (2001) del Comité de Ministros del Consejo de Europa a los países

miembros sobre los Trabajadores Sociales se recogen una serie de principios que deben inspirar al

profesional del trabajo social para preservar la cohesión social, el primero de ellos afirma: Los trabajadores

sociales deben respetar los derechos humanos y las libertades y estar muy interesados por las complejas

influencias que se ejercen sobre el comportamiento humano, en particular los factores sociales, económicos

y psicológicos, así como por las tradiciones religiosas y culturales. Para ser eficaces en la sociedad europea

moderna, que cada vez presenta mayor diversidad y mayor movilidad, la formación y la práctica en el ámbito

del trabajo social exigen una comprensión de las comunidades étnicas minoritarias y una sensibilidad hacia

las perspectivas interculturales.

Otro aspecto importante a destacar es la aportación que el trabajo social hace y debe hacer a la convivencia

en espacios y territorios concretos. La dialéctica entre lo global y lo local puede resultar engañosa. Es cierto

que los conceptos del espacio y del tiempo han cambiado, pero también que la vida cotidiana de las

personas transcurre en territorios concretos y que es en éstos donde se experimenta realmente la salud, el

bienestar, el trabajo, la participación, etc., y también el desarraigo, la exclusión, el racismo, la violencia. La

ciudad, es, en este sentido, el ámbito fundamental en que se desarrollan las relaciones sociales en las

sociedades actuales. Concebir las ciudades desde una perspectiva relacional y, por tanto, con una

estructura y organización al servicio de la ciudadanía es un reto hoy que no es ajeno a una profesión, que,

por otra parte, ha sido siempre muy consciente de la importancia del entorno en las posibilidades de

desarrollo de las personas. Por eso, pensamos que más allá de la sensibilidad medioambiental que se

describe como necesaria en los diferentes documentos referenciados, hay que adoptar una perspectiva

ecológica integral e incorporar la idea de sostenibilidad en sus tres dimensiones, la económica, la ambiental

y la social. Tres aspectos interrelacionados que pueden permitir conquistar la ciudad para su ciudadanía en

la línea que recoge la Carta de Leizpig (2007):

Nuestras ciudades poseen cualidades culturales y arquitectónicas únicas, poderosas fuerzas de inclusión

social y posibilidades excepcionales para el desarrollo económico. Son centros de conocimiento y fuentes

de crecimiento e innovación. Sin embargo, también sufren problemas demográficos, desigualdad social y

exclusión social de grupos específicos de población, carencia de viviendas asequibles y apropiadas y

problemas medioambientales. A largo plazo, las ciudades no pueden satisfacer su función de motor de

progreso social y crecimiento económico, a menos que seamos capaces de mantener el equilibrio social,

tanto intra como interurbano, de proteger su diversidad cultural y de establecer una elevada calidad en lo

que al diseño, la arquitectura y el medio ambiente se refiere.

Estructura de las Enseñanzas


5-5

La propuesta del Título de Grado en Trabajo Social de la Universidad de Oviedo, toma como referente el

documento “Criterios para el diseño de planes de estudios de títulos de Grado de Trabajo Social”, aprobado

por la Conferencia de Directores y Directoras de Centros y Departamentos de Trabajo Social y por la Junta

de Gobierno del Consejo General de Colegios de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales, así

como el Libro Blanco para el Título de Trabajo Social. A partir de éstos, el Grado en Trabajo Social que se

solicita responde a la estructura del siguiente esquema:

1. Una formación básica en Ciencias Sociales que sirva para fomentar en el alumnado el pensamiento

y la reflexión crítica, así como el interés por el saber y el aprendizaje constante sobre la

comprensión de la realidad social donde se sitúan las personas, grupos y comunidades con las que

actuarán como profesionales del trabajo social.

2. Una formación obligatoria teórico-práctica en Trabajo Social que permita el conocimiento de la

disciplina y de la profesión, a la vez que la adquisición de los conocimientos, capacidades y

habilidades necesarios para el desarrollo de las competencias profesionales específicas.

3. Una formación práctica a lo largo de los cuatro años. En los dos primeros años se trata de facilitar al

y la estudiante el acercamiento y el compromiso con la realidad social sobre la que intervendrá en el

futuro. En el tercer y cuarto curso realizarán las prácticas de intervención profesional en el contexto

de las organizaciones e instituciones propias del Trabajo Social y de los Servicios Sociales. A estos

efectos, la Universidad de Oviedo en el Reglamento aprobado en Consejo de Gobierno de 29 de

enero de 2009, entiende por prácticas externas aquellas actividades realizadas por estudiantes

universitarios en una empresa, entidad u organismo, de carácter público o privado (incluida la

Universidad de Oviedo) que hayan sido convocadas de acuerdo con dicho reglamento y tuteladas

por dos tutores/as: uno académico, un docente de la Universidad de Oviedo, y un tutor o tutora por

parte de la empresa, entidad u organismo. Así mismo, se recoge el procedimiento, los derechos y

obligaciones derivados de la realización de las prácticas externas y sus efectos académicos. A las

prácticas profesionales (prácticas externas) se les han asignado un total de 18 créditos ECTS

distribuidos entre tercer y cuarto curso. La Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón ha

contado con la colaboración a lo largo de todos estos años de entidades e instituciones tanto

públicas como privadas con las que mediante la firma de los oportunos convenios se ha

garantizado al alumnado el adecuado desarrollo de estas prácticas. Se adjunta certificado de los

mismos.

4. La realización de un Trabajo Fin de Grado en el que cada estudiante realizará una tarea integradora

de síntesis, teniendo en cuenta las competencias adquiridas a lo largo de todo el periodo formativo.

5. Una formación de carácter optativo que permita al alumnado la toma de contacto y la aproximación

al desempeño profesional en ciertos ámbitos de intervención, la profundización en herramientas

metodológicas específicas y la adquisición de ciertos conocimientos de tipo transversal

fundamentales.

Módulos y Materias: carácter y ECTS

El Centro ha optado por un Grado articulado en Módulos-materias y asignaturas siguiendo las pautas que

en este sentido marcan los documentos marco de trabajo así como las propuestas de otras escuelas y

departamentos del resto del Estado. En el diseño y configuración de la estructura general del Plan de


5-6

Estudios se han considerado, más específicamente, las recomendaciones del “Protocolo de Evaluación para

la Verificación de Títulos Universitarios Oficiales (Grado y Master)”3 publicado por la ANECA:

a) Utilizar el módulo como unidad de estructuración del Plan de Estudios. El Plan define módulos y

materias en lugar de asignaturas, lo que permite una “organización más flexible y capaz de

responder con mayor eficacia a los logros de los objetivos de la formación previstos. El Plan de

Estudios evita, de esta manera, la dificultad que un plan muy detallado conlleva a la hora de realizar

pequeños ajustes y mejoras una vez implantado el título.

b) Diferenciar entre módulo (unidad académica que incluye una o varias materias que constituyen una

unidad organizada dentro de un plan de estudios) y materia (unidad académica que incluye una o

varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada).

c) Definir las competencias generales y específicas, metodologías, evaluación, actividades formativas

teniendo como referencia los módulos y las materias.

Los módulos que conforman el Grado en Trabajo Social, su carácter y distribución en créditos ECTS se

muestran en la tabla siguiente

Tabla 1. Módulos, carácter y distribución en crédi tos

MÓDULOS

CARÁCTER

Formación

Básica Obligatorio Optativo

El Trabajo Social: conceptos, métodos, teorías y

aplicación. 6 72 24

El contexto institucional del Trabajo Social - 24 6

Procesos y problemas sobre los que interviene el

Trabajo Social 12 18 36

Herramientas legales y organizativas para el

Trabajo Social 12 12 12

Ciencias Sociales Aplicadas al Trabajo Social 30 - -

Prácticas Externas y Trabajo de fin de Grado - 24 -

TOTAL ECTS = 240 60 150 30

La distribución de los 240 créditos por carácter y curso es la siguiente:.

Tabla 2. Distribución por curso y carácter de las materias

TIPO DE MATERIA 1º 2º 3º 4º

Formación Básica 42 18 - -

Obligatorias 18 42 54 12

3 Protocolo de Evaluación para la Verificación de Títulos Universitarios Oficiales (Grado y Máster), ANECA, 18 de febrero de 2008.


5-7

Optativas - - - 30

Prácticas Externas - - 6 12

Trabajo de Fin de Grado - - - 6

60 60 60 60

A continuación se detalla la composición de cada uno de los bloques de materias.

1. Formación Básica (BA)

Tal y como recoge el R.D. 1393/2007 el Grado en Trabajo Social incluye 60 créditos de formación básica,

todos ellos se corresponden con materias de la Rama de Conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas a

la que el título está adscrito.

Tabla 3.1 Materias de Formación Básica

RAMA DE

CONOCIMIENTO MATERIAS ECTS ASIGNATURAS ECTS

Ciencias Sociales y

Jurídicas

Antropología 6 Antropología Social 6

Derecho 12

Fundamentos de

Derecho Público y

Privado

6

Derecho Administrativo 6

Economía 6 Introducción a la

economía 6

Historia 6 Historia Económica y

Social 6

Estadística 6 Introducción a la

Estadística 6

Sociología 12

Sociología 6

Introducción a la Ciencia

Política 6

Psicología 12

Fundamentos de

Psicología para el

Trabajo Social

6

Desarrollo Humano en el

Ciclo Vital 6

De los 60 créditos de formación básica, 30 son comunes al resto de los grados de la rama de Ciencias

Sociales propuestos por la Universidad de Oviedo y se imparten íntegramente en el primer curso; 24 de

ellos en el primer semestre y 6 en el segundo. El resto de los créditos se corresponden con aquella

formación que es considerada imprescindible en la formación del profesional del Trabajo Social y su


5-8

propuesta se basa tanto en la extensa experiencia docente del personal que ha venido impartiendo los

estudios de Trabajo Social como en las recomendaciones del Libro Blanco y las propuestas consensuadas

por los diferentes centros universitarios de todo el territorio del Estado. Estos 30 créditos restantes se

distribuyen de la siguiente forma: 12 créditos en el segundo semestre de primer curso; 12 créditos en el

primer semestre de segundo curso y 6 créditos en el segundo semestre de segundo curso.

Varias de las asignaturas de Formación Básica conforman un Módulo específico.

Tabla 3.2. Asignaturas Básicas por módulos y materi as:

MÓDULO MATERIAS ASIGNATURAS ECTS

El Trabajo Social:

conceptos, métodos y

teorías

Investigación, diagnóstico

y evaluación en Trabajo

Social

Introducción a la

Estadística 6

Procesos y problemas

sobre los que actúa el

Trabajo Social


Medio Social

Fundamentos de

Psicología para el Trabajo

Social

6


Ciclo Vital 6

Herramientas legales y

organizativas para el

Trabajo Social

Derecho, ciudadanía y

Trabajo Social

Fundamentos de Derecho

Público y Privado 6

Derecho Administrativo 6

Ciencias Sociales

Aplicadas

Ciencias Sociales

Aplicadas

Historia Económica y

Social 6

Sociología 6

Introducción a la Ciencia

Política 6

Antropología Social 6

Introducción a la

Economía 6

2. Materias Obligatorias (OB)

Constituyen el grueso de la formación y están conformadas por diferentes asignaturas que pretenden

asentar en el alumnado conocimientos, habilidades y destrezas que faciliten una adecuada comprensión de

la historia y los fundamentos éticos, teóricos y metodológicos de la profesión así como su posterior

aplicación práctica. La orientación generalista del Grado pretende formar profesionales sólidos y rigurosos

en sus análisis e intervenciones pero con capacidad para adaptarse a contextos diversos y cambiantes

independientemente de su futura especialización. Las asignaturas obligatorias se ofertan a lo largo de los

cuatro años teniendo en cuenta la progresividad y la complementariedad entre todas ellas.

Tabla 4. Materias de Formación Obligatoria


5-9

MÓDULOS MATERIAS ASIGNATURAS ECTS

El Trabajo Social:

conceptos, métodos,

teorías y aplicación.

(72 ECTS)

Fundamentos del Trabajo

Social

(18 ECTS)

Fundamentos del Trabajo

Social 6

Teorías Contemporáneas

para el Trabajo Social 6

Ética y Deontología 6

Métodos, Modelos y

Técnicas

(30 ECTS)

El Método de Intervención

en Trabajo Social 6

Trabajo Social individual y

familiar 6

Trabajo Social con

Grupos 6

Trabajo Social

Comunitario 6

Trabajo Social y

Mediación 6

Habilidades Sociales y de

Comunicación

(6 ECTS)

Prácticas II 6

Investigación, Diagnóstico

y Evaluación

(18 ECTS)

Prácticas I 6

Estadística 6

Métodos y Técnicas de

Investigación Social 6

El contexto institucional

del Trabajo Social

(24 ECTS)

Servicios Sociales

(12 ECTS)

El Sistema Público:

Servicios Sociales

Generales

6

El Sistema Público:

Servicios Sociales

Especializados

6

Políticas Sociales y

Trabajo Social

(12 ECTS)

Política Social 6

Políticas de Bienestar 6



Trabajo Social

Desarrollo Humano

(6 ECTS)

Procesos Psicosociales

aplicados al Trabajo

Social

6


5-10

(18 ECTS) Estructura, Desigualdad,

Exclusión

(6 ECTS)

Estructura, Desigualdad,

Exclusión 6

Salud, Dependencia y

Vulnerabilidad

(6 ECTS)


Vulnerabilidad 6



Trabajo Social

(12 ECTS)

Derecho, Ciudadanía,

Trabajo Social

(12 ECTS)

Legislación de Derechos

Sociales 6

Derechos Humanos 6

Prácticas Externas y

Trabajo de Fin de Grado

(24 ECTS)

Prácticas

(18 ECTS)

Prácticas profesionales I 6

Prácticas profesionales II 12

Trabajo de Fin de Grado

(6 ECTS)

Trabajo de Fin de Grado 6

3. Materias Optativas (OP)

El alumnado tendrá que cursar obligatoriamente 30 créditos optativos que elegirá de entre una oferta de 78.

La optatividad como ya explicamos pretende por una parte, profundizar en ciertos conocimientos –teóricos

y/o metodológicos- así como acercarles a ciertos ámbitos profesionales de interés y para ello se han

configurado gran parte de las asignaturas desde una perspectiva interdisciplinar que exige la coordinación

de diferentes departamentos y/o áreas de la universidad para garantizar un abordaje integral y coherente de

la intervención profesional.

Tabla 5. Materias de Formación Optativa

MÓDULOS MATERIAS ASIGNATURAS ECTS

El Trabajo Social:

conceptos, métodos,

teorías y aplicación.

( 24 ECTS)

Métodos, Modelos y

Técnicas

(18 ECTS)

La Supervisión en

Trabajo Social 6

Intervención Social:

diagnóstico y

planificación

6

Itinerarios de inserción

social 6

Habilidades sociales y de

comunicación del Trabajo

Social

(6 ECTS)


Comunicación en Trabajo

Social

6


5-11

El contexto institucional

del Trabajo Social

(6 ECTS)

Políticas Sociales y

Trabajo Social

(6 ECTS)

Políticas de inserción en

el mercado de trabajo 6



Trabajo Social

(36 ECTS)

Estructura, Desigualdad,

Exclusión

(30 ECTS)

Género e Intervención

Social 6

Trabajo Social

Intercultural 6

Trabajo Social con

Menores 6

Cooperación

Internacional al

Desarrollo

6

Trabajo Social y

Dependencia 6


Vulnerabilidad (6 ECTS)

Salud Mental y

Adicciones

6



Trabajo Social

(12 ECTS)

Derecho, Ciudadanía,

Trabajo Social

(6 ECTS)

Derecho para el Trabajo

Social 6

Gestión de

organizaciones

(6 ECTS)

Organización de

Entidades de

Intervención Social

6

4. Prácticas externas obligatorias

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo ha aprobado el Reglamento de Prácticas Externas

(BOPA nº 46, de 25 de febrero de 2009) el cual pretende ofrecer un marco flexible por el que se regirán las

mismas. El seguimiento y la valoración de las prácticas la hacen conjuntamente el profesional responsable

del centro de prácticas y el supervisor del centro educativo que se encarga así mismo de la gestión y

organización de los diferentes convenios. Estas prácticas suponen la realización de 18 créditos distribuidos

entre 3º y 4º curso (6 y 12 respectivamente) y permiten al alumnado la aplicación concreta de los

conocimientos que ha adquirido a lo largo de su formación académica además de prepararle para el

ejercicio de las actividades profesionales y facilitar su incorporación al mercado laboral.

5. Trabajo de Fin de Grado

Tal y como recoge el Real Decreto por el que se establece la Ordenación de las Enseñanzas Universitarias

Oficales de 26 de junio de 2007, el Trabajo de fin de Grado se realiza en el último curso del Grado y deberá

estar orientado a la evaluación de las competencias asociadas a la titulación. El Trabajo de fin de grado en

Trabajo Social, como se sugiere en el Libro Blanco del Grado, podrá derivar de las actividades


5-12

desarrolladas en el Practicum y, en todo caso, el o la estudiante deberá mostrar capacidad para la

elaboración de un informe o proyecto de intervención y su exposición y defensa en público. En esta

propuesta el Trabajo de Fin de Grado, supone la realización de 6 créditos en el segundo semestre de cuarto

curso. Para su elaboración el alumnado será tutorizado por un docente de la titulación. En el momento de la

presentación del trabajo se tendrán que haber superado todos los demás créditos necesarios para obtener

el Título de Grado, es decir, 234 ECTS si bien esto habrá de ajustarse a la normativa que apruebe

definitivamente la Universidad de Oviedo.

Correspondencia entre las competencias y los módulo s

Dado que el Grado de Trabajo Social se articula como hemos visto en Módulos y Materias, es importante

relacionar éstos con las diferentes competencias básicas, generales y específicas que ya expusimos en el

apartado 3 de la presente memoria a fin de que pueda ser evaluada la adquisición de las mismas. En la

siguiente tabla se recoge la correspondencia esperada entre competencias y módulos.

Tabla 6 Competencias asociadas con los Módulos.

MÓDULOS

El Trabajo

social:

conceptos,

modelos,

teorías y

aplicación

El contexto

institucional

del Trabajo

Social

Procesos

y

problemas

sobre los

que actúa

el Trabajo

Social

Herramientas

legales y

organizativas

del Trabajo

Social

Ciencias

Sociales

Aplicadas

Prácticas

Externas

y Trabajo

de Fin de

Grado

CO

MP

ET

EN

CIA

S B

ÁS

ICA

S

CB1 x X X X X X

CB2 x X X X X X

CB3 x X X X X

CB4 x X X X X X

CB5 x X X X X

CB6 x X X X

CB7 x X X X

CB8 x X X X X

CB9 x X X X

CB10 x X X X X


5-13

MÓDULOS

El Trabajo

social:

conceptos,

modelos,

teorías y

aplicación

El contexto

institucional

del Trabajo

Social

Procesos

y

problemas

sobre los

que actúa

el Trabajo

Social

Herramientas

legales y

organizativas

del Trabajo

Social

Ciencias

Sociales

Aplicadas

Prácticas

Externas

y Trabajo

de Fin de

Grado

CB11 x X X X X X

CB12 x X X X X X

CB13 x X X X X X

CB14 x X X X X X

CB15 x X x X X

CO

MP

ET

EN

CIA

S G

EN

ÉR

ICA

S CG1 x X X X X X

CG2 x X X X X X

CG3 x X X X

CG4 x X X X

CG5 x X X X X X

CG6 x X x X X X

CO

MP

ET

EN

CIA

S E

SP

EC

ÍFIC

AS

CE1 x X X X

CE2 x X X X X X

CE3 x X X X X X

CE4 x X X

CE5 X X X X

CE6 X X X X

CE7 X X X

CE8 X X X

CE9 X X X

CE10 X X X X X


5-14

MÓDULOS

El Trabajo

social:

conceptos,

modelos,

teorías y

aplicación

El contexto

institucional

del Trabajo

Social

Procesos

y

problemas

sobre los

que actúa

el Trabajo

Social

Herramientas

legales y

organizativas

del Trabajo

Social

Ciencias

Sociales

Aplicadas

Prácticas

Externas

y Trabajo

de Fin de

Grado

CE11 X X X X

CE12 X X X X X X

CE13 X X X

CE14 X X X

CE15 X X X x

CE16 X X

CE17 X X X X

CE18 X X X X X

CE19 X X X

CE20 X

CE21 X X

CE22 X X X X X X

CE23 X X X X

CE24 X X X X

CE25 x x x x x

Tabla 7. Planificación Temporal de las asignaturas

PRIMER CURSO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Fundamentos de Derecho Público y Privado 6 1S BA

Historia Económica y Social 6 1S BA

Introducción a la Economía 6 1S BA

Introducción a la Estadística 6 1S BA

Fundamentos del Trabajo Social 6 1S OB

Sociología 6 2S BA

Fundamentos de Psicología para el Trabajo Social 6 2S BA


5-15

Prácticas I 6 2S OB

Derechos Humanos 6 2S OB

Introducción a la Ciencia Política 6 2S BA

SEGUNDO CURSO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Derecho Administrativo 6 1S BA

Desarrollo Humano en el Ciclo Vital 6 1S BA

Política Social 6 1S OB

Salud, Dependencia y vulnerabilidad 6 1S OB

El Método de Intervención en Trabajo Social 6 1S OB

Antropología Social 6 2S BA

Estructura, Desigualdad, Exclusión Social 6 2S OB

Políticas de Bienestar 6 2S OB

Estadística 6 2S OB

Prácticas II 6 2S OB

TERCER CURSO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

El Sistema Público: Servicios Sociales Generales 6 1S OB

Legislación de Derechos Sociales 6 1S OB

Métodos y Técnicas de Investigación Social 6 1S OB

Teorías contemporáneas para el Trabajo Social 6 1S OB

Procesos Psicosociales aplicados al Trabajo Social 6 1S OB

El Sistema Público: Servicios Sociales Especializados 6 2S OB

Trabajo Social Individual y familiar 6 2S OB

Trabajo Social con Grupos 6 2S OB

Trabajo Social Comunitario 6 2S OB

Prácticas profesionales I 6 2S OB

CUARTO CURSO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Prácticas profesionales II 12 2S OB

Trabajo Social y Mediación 6 2S OB

Ética y Deontología en Trabajo Social 6 2S OB

Trabajo de Fin de Grado 6 2S OB


5-16

OPTATIVAS DE CUARTO CURSO (a elegir 30 ECTS) ECTS SEMESTRE CARÁCTER

La intervención social: diagnóstico y planificación 6 1S OP

La Supervisión en Trabajo Social 6 1S OP

Organización de entidades de Intervención Social 6 1S OP

Habilidades Sociales y de Comunicación en Trabajo Social 6 1S OP

Género e Intervención Social 6 1S OP

Trabajo Social Intercultural 6 1S OP

Trabajo Social con Menores 6 1S OP

Trabajo Social y Dependencia 6 1S OP

Salud Mental y Adicciones 6 1S OP

Itinerarios de inserción social 6 1S OP

Cooperación al Desarrollo 6 1S OP

Políticas de Inserción en el mercado de trabajo 6 1S OP

Derecho para el Trabajo Social 6 1S OP

Itinerario para estudiantes a tiempo parcial

El RD 1393/2007, de 29 de octubre, señala (en el Anexo I) la posibilidad de establecer itinerarios

específicos para los estudiantes que cursen estudios a tiempo parcial. Al objeto de mantener la coherencia

académica y la ordenación temporal de los conocimientos y competencias, se propone la siguiente

configuración del plan de estudios a tiempo parcial durante 8 años en la Tabla 8

Tabla 8. Planificación temporal para alumnado a ti empo parcial

PRIMER AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Fundamentos de Derecho Público y Privado 6 1S BA

Historia Económica y Social 6 1S BA

Fundamentos del Trabajo Social 6 1S OB

Sociología 6 2S BA

Introducción a la Ciencia Política 6 2S BA

SEGUNDO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Introducción a la Economía 6 1S BA

Introducción a la Estadística 6 1S BA

Fundamentos de Psicología para el Trabajo Social 6 2S BA

Derechos Humanos 6 2S OB


5-17

Prácticas I 6 2S OB

TERCER AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Desarrollo Humano en el Ciclo Vital 6 1S BA

Derecho Administrativo 6 1S BA

Salud, Dependencia, Vulnerabilidad 6 1S OB

Antropología Social 6 2S BA

Prácticas II 6 2S OB

CUARTO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Política Social 6 1S OB

El Método de Intervención en Trabajo Social 6 1S OB

Estructura, Desigualdad, Exclusión 6 2S OB

Políticas de Bienestar 6 2S OB

Estadística 6 2S OB

QUINTO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

El Sistema Público: Servicios Sociales Generales 6 1S OB

Teorías Contemporáneas para el Trabajo Social 6 1S OB

Procesos Psicosociales aplicados al Trabajo Social 6 1S OB

El Sistema Público: Servicios Sociales Especializados 6 2S OB

Trabajo Social Individual y Familiar 6 2S OB

SEXTO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Legislación de Derechos Sociales 6 1S OB

Métodos y Técnicas de Investigación Social 6 1S OB

Trabajo Social con Grupos 6 2S OB

Trabajo Social Comunitario 6 2S OB

Prácticas Profesionales I 6 2S OB

SÉPTIMO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Trabajo Social y Mediación 6 2S OB

Ética y Deontología del Trabajo Social 6 2S OB

OPTATIVAS DE SÉPTIMO (a elegir 18 ECTS)



5-18








Itinerarios de Inserción Social 6 1S OP





OCTAVO AÑO ECTS SEMESTRE CARÁCTER

Prácticas Profesionales II 12 2S OB

Trabajo de Fin de Grado 6 2S OB

OPTATIVAS DE OCTAVO AÑO (a elegir 12 ECTS)









Itinerarios de Inserción Social 6 1S OP





Mecanismos de coordinación del título


5-19

Para garantizar la adecuada coordinación entre los distintos programas y contenidos de las asignaturas así

como la coherencia interna de materias y/o módulos, se plantearán dos tipos de acciones:

Actividades previas al inicio de curso

Reuniones de la persona responsable de ordenación académica del Centro con el profesorado de las

diferentes asignaturas al objeto de delimitar y definir los contenidos de manera que se eviten duplicidades

y/o solapamientos.

Actividades encaminadas a comprobar la evolución de los planes previstos

- Reuniones mensuales de la persona responsable de Ordenación Académica del Centro con los

y las representantes de curso de cada grupo del alumnado.

- Reuniones trimestrales de la Comisión de Docencia del Centro.

Por su parte, la Comisión de Garantía de Calidad de la Universidad de Oviedo evaluará la información que

la Unidad Técnica de Calidad (UTCal) le envíe periódicamente y hará propuestas de mejora del Grado en

Trabajo Social. La información sobre el Sistema de Garantía de Calidad de la Universidad de Oviedo figura

en el apartado 9. Sistema de Garantía de Calidad.

Actividades formativas

Las actividades formativas que han de realizar quienes quieran graduarse en Trabajo Social, son de dos

tipos: actividades presenciales y actividades no presenciales.

a) Actividades presenciales o formativas con la presencia del docente. En el acuerdo de 23 de octubre de

2008 del Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo, se establecen los diferentes tipos de

actividades presenciales – clase expositiva, prácticas de aula, prácticas en aula de informática, prácticas en

aula de idiomas, tutorías grupales, conferencias, visitas a instituciones y exámenes entre otras- así como el

tamaño de los grupos para cada una de ellas:

Tabla 9. Actividades presenciales y tamaño del grup o

Actividades Presenciales Tipos de Grupo

Clases expositivas

Grande: el número de estudiantes por grupo

será de 80. Se procederá al desdoble de un

grupo cuando se alcancen los 100

estudiantes.

Prácticas de aula/seminarios

Reducido: el número de estudiantes por

grupo será de 35. Se procederá al desdoble

de un grupo cuando se alcancen los 45

estudiantes.

Prácticas de campo/laboratorio

Muy reducido: el número de estudiantes por

grupo será de 15-20. Se procederá al

desdoble de un grupo cuando se supere el

40% del tamaño máximo.


5-20

Tutorías grupales Grupo reducido: en torno a 5-6 personas.

Los porcentajes de presencialidad establecidos para cada tipo de actividad son:

- Trabajo de fin de grado: 10%

- Prácticas Externas: 80%

- Resto de asignaturas: el límite máximo del 40%. En el caso del Grado en Trabajo Social,

siguiendo el criterio de la Escuela Jovellanos, centro en que se impartirá la titulación, se exigirá

una presencialidad del 36,7% que supone 55 horas presenciales, con carácter general.

La distribución de estas horas entre las diferentes actividades formativas variará dependiendo de la

orientación (teórica o práctica), los contenidos, las metodologías de aprendizaje y las competencias de cada

asignatura. La mayor variación afectará a aquellas materias y asignaturas que son fundamentalmente

prácticas y con las cuales se viene trabajando en la Escuela mediante el método de la Supervisión en

grupos muy reducidos.

Ejemplo 1. Asignatura teórico-práctica.

Actividades presenciales Horas presenciales por grupo

Clases expositivas 22,5

Prácticas de aula/seminario/taller 22.5

Prácticas de laboratorio/campo 0

Prácticas clínicas 0

Tutorías grupales 6

Otras (especificar)

4 Evaluación

TOTAL 55

Ejemplo 2. Asignatura con importante contenido práctico.

Actividades presenciales Horas presenciales por grupo

Clases expositivas 22.5

Prácticas de aula/seminario/taller 10.5

Prácticas de laboratorio/campo

(Supervisiones grupales) 12

Tutorías grupales 6

Otras (especificar)

4 Evaluación

TOTAL 55


5-21

b) Actividades no presenciales: hacen referencia a aquellas que el alumnado debe realizar autónomamente

ya sea de forma individual y/o grupal. Suponen el 60% de la carga lectiva global y las horas de trabajo se

destinarán a la ampliación y síntesis de la información recibida en las clases presenciales, la elaboración y

redacción de trabajos, la resolución de ejercicios, la realización de lecturas recomendadas, la preparación

de presentaciones orales, la asistencia a charlas u otras actividades, la preparación de exámenes, etc. En

nuestro caso el porcentaje se incrementa ligeramente, 63,3% y suponen un total de horas de trabajo por

parte del alumnado de 95 horas.

Evaluación

Se establecerán dos tipos de evaluación atendiendo al momento del proceso en que cada una de ellas se

desarrolla:

- Una evaluación continua que debe contribuir de forma decisiva a estimular al alumnado a

participar activamente e involucrarse cada vez más en su proceso de aprendizaje, haciendo que

considere la asistencia las clases presenciales insustituibles para su formación.

- Una evaluación final que consistirá en un examen final para comprobar los conocimientos y

competencias adquiridas.

Sistema de calificación.

En el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de Septiembre (BOE 18 de septiembre de 2003), se

establece cual es el sistema de calificaciones aplicable al ámbito de titulaciones dentro del Espacio Europeo

de Educación Superior. El sistema descrito es el siguiente:

La obtención de los créditos correspondientes a las asignaturas comportará haber superado los exámenes o

pruebas de evaluación correspondientes.

El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas.

Los resultados obtenidos por el alumno en las asignaturas se calificarán en función de la siguiente escala

numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación

cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS).

5,0-6,9: Aprobado (AP).

7,0-8,9: Notable (NT).

9,0-10: Sobresaliente (SB).

La mención de «Matrícula de Honor» se otorgará a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o

superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en la materia

en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en

cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».

Reconocimiento académico por la participación en ac tividades universitarias culturales, deportivas,

de representación estudiantil, solidarias y de coop eración.


5-22

El equipo de Gobierno de la Universidad de Oviedo en sesión ordinaria del Consejo Rectoral de fecha 17 de

noviembre de 2008 acordó:

Que en el Proceso de definición del Espacio Europeo de Educación Superior, a partir de la

declaración de Bolonia, se estipulaba la creación de una Europa unida, construida sobre la base de

una ciudadanía europea “capaz de dar a sus ciudadanos las competencias necesarias para afrontar

los retos del nuevo milenio, junto con una conciencia de compartir valores y pertenencia a un espacio

social y cultural común”. La propia Constitución Española (artículo 14 y 9.2), la Declaración de

Ministros de Educación de Berlín en 2003 -contemplando la introducción de una perspectiva de

género en el diseño de los programas académicos- y la adscripción de nuestra Universidad al Código

de Conducta de las Universidades en materia de Cooperación al Desarrollo, articulan un compromiso

de la sociedad europea, española y de la comunidad universitaria con los temas de la igualdad de

género, la accesibilidad universal a las personas con discapacidad, los valores de una cultura de la

paz y la democracia, además de la solidaridad con los países más desfavorecidos.

Que en el diseño de los nuevos grados de esta Universidad, independientemente de las materias

específicas que se incluyan en cada título que proceda, se quiere vincular a toda la comunidad

universitaria en los valores básicos de la ciudadanía europea, y dar la oportunidad a todos los

estudiantes de participar y conocer los pilares de una sociedad democrática, construida en valores y

solidaria.

Por estos motivos el Consejo Rectoral decidió:

Incluir en la oferta de actividades universitarias (6 créditos) recogida en el Real Decreto 1393/2007 las

siguientes actividades dirigidas a todos los alumnos de la Universidad:

Formación en Derechos Humanos (participación en ciclos de conferencias y seminarios, con asistencia

certificada).

Formación en temas de igualdad de género con jornadas específicas en diferentes Campus

Universitarios (igualmente con certificado de aprovechamiento).

Formación en cultura de la paz y valores democráticos, con el mismos sistema

Reconocimiento de la participación de los estudiantes en temas de voluntariado.

Reconocimiento de la labor efectuada en temas de Cooperación al Desarrollo (prácticas y evaluación de

proyectos) siempre que no colisionen con las prácticas de la titulación. En este sentido algunas prácticas en

cooperación están recogidas en ciertas titulaciones específicas.

Estas actividades universitarias se regularán en los próximos meses con el pertinente Acuerdo de Consejo

de Gobierno y con la redacción y aprobación por los órganos universitarios del correspondiente Reglamento

que regule las condiciones de reconocimiento de créditos y condiciones de las actividades.

En ese próximo Acuerdo del Consejo de Gobierno y en el Reglamento oportuno se recogerán igualmente

como actividades universitarias la práctica deportiva, la participación en cursos activos de tándem en varias

lenguas, la participación de los estudiantes en los órganos de gobierno universitario y el trabajo de los

alumnos tutores.

Planificación y gestión de la movilidad de estudian tes propios y de acogida


5-23

La Escuela Universitaria Jovellanos apoya activamente la movilidad de los estudiantes del Grado en Trabajo

Social, puesto que el manejo de otras lenguas y el conocimiento de otras realidades y culturas

complementan el currículo del alumno. Por esta razón, el Centro participa en los Programas de Movilidad

Nacional SICUE-SÉNECA (que se rigen por la normativa de la CRUE), y en los Programas de Movilidad

Internacional ERASMUS y otros dependientes de Convenios Internacionales-Becas Bancaja,

principalmente, con universidades de Estados Unidos y América Latina.

Todas las movilidades al extranjero se gestionan a través del Vicerrectorado de Internacionalización y

Cooperación al Desarrollo y las movilidades nacionales dependen del Vicerrectorado de Estudiantes y

Empleo.

Movilidad Sicue-Séneca

Por medio de este sistema, el estudiante puede realizar una parte de sus estudios en una Universidad

distinta a la suya, con garantías de reconocimiento académico.

En los planes de estudio actuales impartidos en el Centro, todos los estudiantes pueden ser beneficiarios de

estas movilidades, siempre y cuando cumplan los requisitos siguientes:

1. Estar previamente suscrito el correspondiente acuerdo bilateral con las distintas Universidades.

2. Tener superados en la Universidad de Oviedo un número mínimo de 30 créditos y estar matriculado

en 30 créditos más.

3. En ningún caso, se podrá solicitar intercambio en asignaturas calificadas con suspenso en el Centro

de origen.

Los candidatos se seleccionan por orden de puntuación, teniendo en cuenta:

• La nota media de calificación, de acuerdo al BAREMO: Suspenso-0, Aprobado-1, Notable-2,

Sobresaliente-3, Matricula de Honor-4 (para ello se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas

hasta la convocatoria de septiembre del curso anterior).

• La elaboración de una Memoria justificativa (máximo 1 punto).

Actualmente existen cuatro Convenios bilaterales de intercambio que generan 8 plazas con una estancia

de un curso académico completo, con las universidades que se recogen en la Tabla 10:

Tabla 10. Convenios bilaterales de intercambio

UNIVERSIDAD DE DESTINO PLAZAS MESES

Universidad Complutense 2 9

Universidad de Cádiz 2 9

Universidad de Huelva 2 9

Universidad de Málaga 2 9

El número de solicitudes es, actualmente, muy bajo, por lo que no hay una unidad específica. Toda la

orientación y apoyo a los estudiantes que optan por esta movilidad depende directamente del Director y


5-24

Coordinador ECTS, con el apoyo del/la becario/a que se encarga de la Oficina de Relaciones

Internacionales, ubicada en el Centro.

Toda la información se encuentra en la página de la universidad:

http://www.uniovi.es/zope/organos_gobierno/unipersonales/vicerrectorados/vee/becas_ayudas/movilidad_na

cional/

Obviamente, la puesta en marcha de los nuevos grados obligará a replantear todos los convenios,

adaptándolos a la nueva estructura de grados y a las nuevas titulaciones que se implanten en el Centro.

Movilidades Internacionales: Erasmus y Convenio

Como se ha señalado anteriormente, todas las movilidades internacionales -bien sean a través de los

acuerdos Socrates-Erasmus o por medio de otros Convenios Internacionales- se gestionan en la

Universidad de Oviedo a través del Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación al Desarrollo.

En el curso 2007/2008, la E.U. Jovellanos fue el segundo centro de la Universidad de Oviedo en el número

de alumnos envíados a Europa con becas Erasmus y el tercero en cuanto al número de alumnos europeos

recibidos. La Tabla 5.13

Aunque el alumnado de la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón no ha podido beneficiarse del

Programa ERASMUS, sin embargo, la integración de los estudios en la Universidad de Oviedo mejorará la

situación. Además, entre los actuales convenios que la Universidad de Oviedo (La Escuela Jovellanos)

mantiene con diferentes Universidades Europeas, existen varios con instituciones universitarias en las que

se imparten los estudios de Trabajo Social. Algunas de ellas son:

- Université Jean Monet, Saint Etienne (Francia)

- Haute École Roi Baudouin, Haine (Bélgica)

- Hogeschool Gent (Bélgica)

- Universidad de Génova (Italia)

- Helsinki Metropolia University of Applied Sciencies (Finlandia)

- Pirkanmaa Polytechnic Tamper (Finlandia)

- University of Ljubljana (Eslovenia)

- Vytautas Magnus University, Kaunas (Lituania)

- Christelijke Hogeschool Windesheim (Holanda)

- University of Gdansk (Polonia)

- Hochschule fur Technik und Wirstschaft Dresden (Alemania)

- Fachhochschule Nordhausen (Alemania)

- Georg-simon-Ohm-Fachhichschule Nürnberg (Alemania)

Con el fin de dar cumplida información a los estudiantes, la página web del Centro ofrece información

directa a través de http://www.uniovi.es/eujovellanos/index.php?option=com_weblinks&view=category&id

=6%3Abecas-y-ayudas&Itemid=3


5-25

O en el siguiente enlace de la página de la Universidad de Oviedo

http://www.uniovi.es/RI/estudiantes/uniovi/erasmus/

Todas las movilidades de la E.U. Jovellanos dependen en la actualidad del Director, que es además el

Coordinador ECTS del Centro, con la colaboración de una Oficina de Relacionales Internacionales propia, a

cargo de un/a becario/a, dependiente de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de

Oviedo, que se encarga de obtener y centralizar toda la información de las universidades de destino,

difundir la información entre los estudiantes y apoyar a los estudiantes extranjeros (la mayoría de ellos

procedentes de intercambios Socrates/Erasmus: unos 60 al año) que estudian en el Centro.

Pueden optar a una beca Erasmus todos los alumnos que ya hayan superado 60 créditos en su Diplomatura

(en el momento de incorporarse a la universidad extranjera). A su vez, el número de créditos a cursar en la

universidad de destino (20, 30 ó 60) estará en función de la duración de su estancia. Conviene destacar

que, a través de los Convenios, existe un reconocimiento pleno de los estudios realizados en las

universidades extranjeras y que, en ocasiones, puede conseguirse una doble titulación.

El proceso de selección depende de la Comisión de Selección, integrada por el Director y Coordinador

ECTS, la Administradora del Centro, un representante de los estudiantes y todos los coordinadores de

programas de intercambio. Esta comisión se encarga de aplicar los criterios de selección establecidos:

- Valoración del expediente académico (0 a 4 puntos), nota obtenida en el examen de idioma

extranjero (0 a 4 puntos) y la entrevista personal con el/la solicitante ( 0 a 2 puntos).

- La puntuación obtenida se ponderará como se indica a continuación: expediente 50%, Idioma

extranjero 25% y entrevista 25%.

- La nota final se obtendrá puntuando la calificación del expediente, la nota de idioma multiplicada por

0,5 y la puntuación de la entrevista.

Asignadas las becas por la Comisión, el Vicerrectorado de Internacionalización y Cooperación al Desarrollo

hace firmes las propuestas e inicia el proceso de formalización de las movilidades. Al mismo tiempo, los

estudiantes seleccionados dan comienzo -con el apoyo de los coordinadores de programas, el coordinador

ECTS del centro y el/la becario/a de la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)- a la elección de

asignaturas para la formalización del Contrato de Estudios (Learning Agreement), toma de contacto con la

universidad de acogida para la búsqueda de alojamiento, envío de documentación, etc.

Asimismo, el programa de Convenios Internacionales permite a los estudiantes del Centro cursar parte de

sus estudios en diversas universidades americanas con las que la Universidad de Oviedo tiene convenios

de cooperación. La oferta actual es de 105 plazas en universidades de Argentina, Brasil, EEUU, Italia,

Alemania, México, Perú, Canadá y Túnez. La mayoría de estos destinos cuentan con financiacion de la

Fundación Bancaja.

Estos convenios ofrecen estudios oficiales (de primer, segundo o tercer ciclo) y garantizan su pleno

reconocimiento académico. Hay convenios que permiten obtener el título por la universidad de destino. La

selección se hace en base al expediente académico, la nota del examen obligatorio de idioma y, en su caso,

una entrevista para evaluar la madurez y la fluidez oral en el idioma.


5-26

Todo el proceso de internacionalización de losestudiantes se apoya desde otros programas de la

Universidad de Oviedo, tales como:

- Programa A-Duo. Con este programa la Universidad de Oviedo trata de poner en contacto a un

estudiante extranjero con un estudiante español de su mismo Campus, de modo que se facilite la

integración de aquel en la vida universitaria.

Adicionalmente, el estudiante del Programa A-Duo puede opta a una ayuda del Programa Erasmus

o a una beca internacional Bancaja para convenios de cooperación para el curso siguiente,

recibiendo una puntuación extra en los baremos de selección. También podrán solicitar un

documento acreditativo de haber participado en A-Duo.

- Aprendizaje de lenguas en Tándem. En el aprendizaje de lenguas en Tándem dos hablantes de

distintas lenguas maternas colaboran para mejorar los conocimientos de las respectivas lenguas y

culturas. La Universidad de Oviedo ofrece la inscripción en el tándem presencial: encuentros

celebrados a lo largo de todo el curso académico entre estudiantes españoles y extranjeros de la

Universidad de Oviedo. Las lenguas cuyo nivel se puede mejorar por esta vía son: alemán, inglés,

francés e italiano.

En cada idioma, un responsable tutoriza a los participantes y realiza el seguimiento para aquellos

que desean obtener un certificado de su participación.

Otras modalidades de aprendizaje de lenguas en tándem son: a) los cursos intensivos tándem de

alemán, que consisten en intercambios entre estudiantes de las universidades de Bochum

(Alemania) y Oviedo, realizados en verano con programas intensivos de cuatro semanas de

duración; y b) tándem por correo electrónico: aprendizaje en parejas a través del correo electrónico.

En esta modalidad puede participar cualquier persona interesada, sea o no estudiante universitario.

- Cursos Intensivos de Preparación Lingüística (EILC) . Son una iniciativa apoyada por la

Comisión Europea, que permiten a los estudiantes Erasmus desenvolverse social y

académicamente en el país de acogida cuyo idioma corresponde a una lengua minoritaria.

Los estudiantes beneficiarios de una ayuda Erasmus estudiarán el idioma del país de acogida antes

de comenzar el período de su estancia Erasmus.

Estos cursos se organizan en los siguientes países: Bélgica (Comunidad Flamenca), Bulgaria,

Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Grecia, Hungría, Malta, Noruega,

Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa, Rumania,

Suecia y Turquía.

- Foro Erasmus. La Oficina de Relaciones Internacionales pone a disposición de la comunidad

universitaria un Foro Erasmus destinado a facilitar la comunicación entre todas las personas

interesadas en el Programa Erasmus.

Especialmente se trata de que los estudiantes que van a iniciar sus estancias en universidades

extranjeras puedan conectar con quienes ya han vuelto de ellas y dispongan de información útil

sobre alojamiento y otras cuestiones prácticas. Se accede a este Foro, por medio de una clave

facilitada por la Universidad de Oviedo, lo que impide otros usos no adecuados a su fin.


5-27

MÓDULO 1

Denominación del módulo 4 El Trabajo Social: conceptos, métodos y teorías

Denominación en inglés Social Work Concepts, Methods and Theories

Créditos ECTS 5 102 Carácter 6 Mixto

Unidad temporal

ECTS BA ECTS OB ECTS OP

1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso 6 - 6 6 - -

Segundo Curso - - 6 12 - -

Tercer Curso - - 12 18 - -

Cuarto Curso - - - 12 30 -

Requisitos previos

En general, se recomienda seguir la secuencia temporal recogida en el Plan de estudios pero sería en todo

caso conveniente:

Para cursar la asignatura “Método de Intervención en Trabajo Social” haber superado la de “Fundamentos

del Trabajo Social” y, en general, haber superado al menos el 80% de las asignaturas de los cursos

anteriores al que se pretenda cursar.

Para cursar la asignatura de “Etica y Deontología” es recomendable que el alumnado se encuentre

realizando o ya hubiera realizado las prácticas profesionales I y II.

Descripción de las competencias

Las competencias que se trabajarán en este módulo son:

CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE15, CE17 a CE20 y CE22 a CE25.

Los resultados de aprendizaje para el módulo son:

RA 1.1. Comprender críticamente la naturaleza del trabajo social como profesión y como disciplina y

sus relaciones con las diversas ciencias sociales.

RA 1.2. Conocer los principales elementos de la historia del trabajo social y la acción social, y las

tendencias actuales del Trabajo Social.

RA 1.3. Conocer las principales corrientes teóricas constitutivas del Trabajo Social como disciplina.

RA 1.4. Identificar los principales grupos de personas atendidas, tipos de problemas y de

respuestas, y espacios en los que se desarrolla el trabajo social en una sociedad diversa.

4 Copie el modelo tantas veces como sea necesario. 5 Indicar el número total de ECTS ofertados, no los que tiene que cursar el estudiante. 6 Seleccionar entre: a) formación básica, b) mixto, c) obligatorias, d) optativas, e) prácticas externas, o f) trabajo fin de carrera.


5-28

RA 1.5. Reconocer los puntos de contacto y las diferencias con otras profesiones de ayuda, de la

educación y la animación, y con la actividad voluntaria.

RA 1.6. Analizar la relación entre las políticas institucionales, las exigencias legales y los límites

profesionales en el desarrollo del trabajo social.

RA 1.7. Adquirir los conceptos morales de derechos, responsabilidad, libertad, autoridad y poder en

la práctica del trabajo social.

RA 1.8. Aplicar la base de valores, las normas éticas y los códigos deontológicos de la práctica del

trabajo social, y de seguirlos y de analizar críticamente los casos en los que surgen dilemas

éticos.

RA 1.9. Conocer y comprender críticamente las diferentes perspectivas teóricas y metodológicas en

trabajo social.

RA 1.10. Analizar la naturaleza de las relaciones entre profesionales y usuarios, y las potencialidades

y dificultades que las marcan, teniendo en cuenta los aspectos relativos al género y la

diversidad cultural.

RA 1.11. Conocer los principales métodos y técnicas para interactuar con individuos, familias, grupos

y comunidades para promover cambios, desarrollos y mejorar sus oportunidades vitales.

RA 1.12. Conocer y aplicar los métodos específicos para diferentes ámbitos de atención.

RA 1.13. Conocer los modos de intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y

comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus

necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos, y para promover la

participación de los usuarios en los procesos y servicios de trabajo social.

RA 1.14. Conocer los modos de implicar a los usuarios de los servicios de trabajo social para

incrementar sus recursos, su capacidad y su poder para influir en los factores que afectan a

sus vidas.

RA 1.15. Consultar y cooperar con otros, incluidos los usuarios de servicios, comunicando a través

de diferencias tales como los límites institucionales y profesionales y las diferencias de

identidad o lenguaje.

RA 1.16. Aplicar los métodos de valoración de las necesidades y las opciones posibles para orientar

una estrategia de intervención.

RA 1.17. Diseñar, implementar y evaluar planes de intervención con las personas atendidas y otros

profesionales negociando el uso de servicios y revisar la eficacia de dichos planes.

RA 1.18. Utilizar la tecnología general de la gestión de proyectos de intervención social.

RA 1.19. Conocer y utilizar las diferentes fases del método de intervención profesional.

RA 1.20. Desarrollar los principales métodos de apoyo individual y familiar.

RA 1.21. Promover redes sociales para hacer frente a necesidades.


5-29

RA 1.22. Crear, organizar y apoyar a grupos para fines de trabajo social.

RA 1.23. Desarrollar los métodos de intervención comunitaria en trabajo social de manera que la

población se implique en la búsqueda de soluciones comunes para la mejora de las

condiciones de vida en clave solidaria y de sostenibilidad ecológica y social.

RA 1.24. Aplicar las estrategias de resolución de conflictos por medio de la negociación y la

mediación.

RA 1.25. Defender a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su

nombre si la situación lo requiere.

RA 1.26. Identificar los comportamientos de riesgo.

RA 1.27. Detectar y afrontar situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones,

planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus

resultados

RA 1.28. Adquirir destrezas para las relaciones interpersonales en el trabajo social y la actividad

profesional en general, en especial en el terreno de la entrevista personal, las reuniones y

sesiones grupales y la intervención ante un público.

RA 1.29. Adquirir destrezas para establecer una relación empática y una comunicación efectiva con

otras personas, y de forma especial con aquellas que presenten necesidades de

comunicación.

RA 1.30. Dominar la escucha activa, es capaz de entrar en relación adecuada con las experiencias

vitales de los usuarios de servicios, de entender correctamente su punto de vista y de

superar prejuicios personales para responder adecuadamente a una serie de situaciones

personales e interpersonales complejas.

RA 1.31. Conocer y entrenarse en las habilidades y técnicas que permiten la gestión de conflictos a

nivel interpersonal, grupal e intergrupal.

RA 1.32. Utilizar claves verbales y no verbales para guiar la interpretación.

RA 1.33. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de

intervención y de aclarar y negociar la finalidad de tales contactos y los limites de su

implicación.

RA 1.34. Desarrollar habilidades para diseñar soportes documentales y documentar los procesos de

intervención social, entre ellas las de elaborar, presentar y compartir historias e informes

sociales, manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la

toma de decisiones y valoraciones profesionales.

RA 1.35. Establecer un contacto efectivo con individuos y organizaciones por medio de la palabra

hablada y escrita, en papel y por medios electrónicos; y hacerlo de forma correcta y clara

con un estilo adecuado a los destinatarios, a la finalidad y al contexto de comunicación.

RA 1.36. Gestionar un debate y evaluar los puntos de vista y las pruebas aportadas por otros.


5-30

RA 1.37. Preparar y tomar parte activa en reuniones de toma de decisiones.

RA 1.38. Participar dentro de redes y equipos interdisciplinares e interinstitucionales con el fin de

establecer acuerdos de cooperación y abordar de manera constructiva los posibles

desacuerdos.

RA 1.39. Aplicar las tecnologías de la comunicación y la información en la prestación de servicios.

RA 1.40. Aplicar los diferentes modelos de investigación, diagnóstico y evaluación en trabajo social a

lo largo de sus diversas fases.

RA 1.41. Comprender la relación entre investigación, diagnóstico, evaluación y práctica del trabajo

social.

RA 1.42. Utilizar los métodos y técnicas para la evaluación de necesidades, capacidades,

oportunidades y riesgos de las personas usuarias, de grupos y comunidades, incorporando

en el proceso la participación de personas o grupos interesados.

RA 1.43. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como base para

revisar y mejorar las estrategias profesionales.

RA 1.44. Aplicar el conocimiento sobre buenas prácticas en trabajo social.

RA 1.45. Gestionar la información a partir de una diversidad de fuentes.

RA 1.46. Aplicar los modelos y métodos de valoración, incluyendo los factores que subyacen a la

selección y verificación de la información relevante, la naturaleza del juicio profesional y los

procesos de evaluación de riesgos.

RA 1.47. Interpretar datos sobre necesidades y problemas sociales, y sobre los resultados del trabajo

social, desde una perspectiva no androcéntrica ni etnocéntrica.

RA 1.48. Evaluar las diferencias de punto de vista en la recogida de información y la fiabilidad e

importancia de la información recogida.

RA 1.49. Adquirir destrezas de gestión del trabajo en equipo, de programación del trabajo y

colaboración interprofesional e interinstitucional.

RA 1.50. Manejar de forma constructiva los conflictos interpersonales e intrapersonales.

RA. 1.51. Saber realizar e interpretar tablas estadísticas y representaciones gráficas

RA 1.52. Conocer y saber calcular las medidas de posición, dispersión y desigualdad más habituales,

así como saber identificar las situaciones en el ámbito socio-económico donde sean de

utilidad y aplicarlas.

RA 1.53. Conocer los tipos y grados de relación entre dos variables, así como los coeficientes más

habituales.

RA 1.54. Saber cómo extraer información marginal y condicionada de la información conjunta de dos

variables.

RA 1.55. Conocer y saber aplicar las técnicas de ajuste y regresión mínimo-cuadrática


5-31

RA 1.56. Saber analizar la tendencia y estacionalidad de una serie temporal y cómo realizar

predicciones.

RA 1.57. Saber expresar mediante índices las variaciones de magnitudes numéricas y cuantificar la

influencia de magnitudes simples, así como saber calcular los índices de precios, de

producción y de valor habituales.

RA 1.58. Conocer el significado y procedimiento de cálculo del IPC y los conceptos de deflactación e

inflación y aplicarlos a situaciones reales.

RA 1.59. Desarrollar capacidad analítica y crítica frente a las estadísticas procedentes de los medios

de comunicación.

RA 1.60. Entender los problemas que aparecen al estimar indicadores en el ámbito del Trabajo Social

RA 1.61. Conocer las nociones básicas de muestreo y saber aplicarlas a las encuestas.

RA 1.62. Ser capaz de hacer estimaciones de indicadores sociales en sus distintas variantes.

RA 1.63. Saber determinar los errores técnicos y el tamaño de la muestra en una encuesta básica.

RA 1. 64. Tener destreza en el manejo básico de programas informáticos de tabulación de datos.

RA 1.65. Saber interpretar los resultados estadísticos obtenidos.

RA 1.66. Ser capaz de hacer crítica a las informaciones de tipo estadístico procedente de cualquier

fuente.

Contenidos del módulo

MATERIA 1. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO SOCIAL

Asignaturas incluidas en esta materia :

- Fundamentos del Trabajo Social.

- Teorías Contemporáneas para el Trabajo Social.

- Ética y Deontología en Trabajo Social.

Breve descripción de los contenidos de las asignatu ras :

- Fundamentos del Trabajo Social: 1º) Contextualizadores del espacio profesional: Conceptos

sobre el Trabajo Social, el espacio profesional, los problemas sociales y los recursos sociales.

2º) Historia sobre la trayectoria de la Ayuda social: desde el Siglo XVI al XX. La primera

propuesta científica, institucionalización y profesionalización del Trabajo Social. 3º) Marco de

actuación del TS: el problema objeto de intervención y el sujeto del Trabajo Social, las funciones

y los papeles en el Trabajo Social y los valores y principios en el Trabajo Social.

- Teorías contemporáneas para el Trabajo Social: Teoría y práctica en Trabajo Social. Autonomía,

complementariedad o unidad entre teoría y práctica. Principales escuelas en las Ciencias

Sociales y su relación con el Trabajo Social. Modelos teóricos de trabajo social y herramientas

para el análisis de los problemas sociales y la intervención social. Análisis comparativo y crítico

de los diferentes modelos. La realidad actual de la profesión de Trabajo Social.


5-32

- Ética y Deontología en Trabajo Social: Principios fundamentales de la ética. Ética de la Justicia

versus Ética del Cuidado. Ética y Trabajo Social. La deontología del Trabajo Social: desarrollo

histórico, conflictos y contradicciones. Derechos de ciudadanía y deberes profesionales.

Problemas y dilemas éticos en la práctica profesional.

Competencias relacionadas con la materia :

Competencias Básicas: CB1 a CB8 y CB11 a CB14.

Competencias Generales: CG1 a CG3 y CG6.

Competencias específicas: CE1 a CE3, CE12 a CE14, CE22, CE24 y CE25.

MATERIA 2. MÉTODOS, MODELOS Y TÉCNICAS

Asignaturas incluidas en esta materia:

- El Método de Intervención en Trabajo Social.

- Trabajo Social Individual y Familiar.

- Trabajo Social con Grupos.

- Trabajo Social Comunitario.

- Trabajo Social y Mediación.

- Intervención Social: Diagnóstico y Planificación.

- Itinerarios de inserción social.

- La Supervisión en Trabajo Social.

Breve descripción de los contenidos de las asignatu ras

- El Método de Intervención en Trabajo Social: Los métodos en Trabajo Social: evolución.

Perspectivas teóricas y metodológicas actuales. El Proceso de intervención: etapas y

características fundamentales del estudio, el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la

evaluación. Técnicas y soportes documentales fundamentales en Trabajo Social.

- Trabajo Social Individual y Familiar: Origen y desarrollo del Trabajo Social con Casos. Principios

de actuación profesional en la intervención individual y familiar. La Relación de ayuda. Modelos

de intervención. El proceso de intervención. Técnicas e instrumentos. Sistemas y contextos de

intervención: institución, cliente, profesional. Estrategias y competencias básicas para una

buena intervención profesional.

- Trabajo Social con Grupos: Introducción al Trabajo Social con grupos y organizaciones: historia,

conceptos, objetivos. Proceso de grupo, características según la tipología del grupo, rol

profesional, herramientas a utilizar en el proceso de grupo. Proceso metodológico: herramientas

a utilizar como trabajo en equipo. Análisis institucional para la intervención en grupo,

oportunidades de la intervención en grupo. Coordinación institucional. Tipos de grupos en

Trabajo Social.

- Trabajo Social Comunitario: Se trata de aportar los contenidos teóricos y metodológicos para


5-33

favorecer las prácticas de organización y participación de las poblaciones. Enseñar métodos de

valoración de necesidades comunitarias. Diseño de planes de intervención comunitaria.

Facilitar las técnicas y las estrategias que puedan favorecer el desarrollo participativo y mostrar

experiencias de trabajo colectivo y comunitario.

- Trabajo Social y Mediación: Esta asignatura se orienta a enseñar como comprender y manejar

mejor los conflictos, su análisis y diagnostico. Se centra en la mediación como estrategia de

resolución de conflictos. Se describen los distintos modelos de mediación y brinda herramientas

para pensar y abordar nuevas disputas, incrementando el protagonismo de las partes. Asimismo

destacar el rol de la comunicación, ya que la disputa, considerada como una de las etapas del

conflicto, es un proceso comunicacional: se desarrolla en la comunicación, se conduce en la

comunicación y se logra un acuerdo, que es también un acto comunicacional.

- Intervención Social: Diagnóstico y Planificación: La planificación social: concepto, principios,

tipos, niveles y límites. Diseño de planes, programas y proyectos: elementos para el diseño de

planes, programas y proyectos; los componentes del plan, programa y proyecto. El análisis de

las necesidades en la intervención social: tipos de necesidades; evaluación de necesidades;

metodologías para el análisis y definición de necesidades sociales; técnicas de análisis de

necesidades.

- Itinerarios de inserción social: Estrategia profesional de apoyo y seguimiento para promover la

integración de las personas en situación de exclusión o en riesgo de exclusión. El

acompañamiento social. La promoción de nuevos recursos para dar respuestas a los procesos

de inserción. La potenciación de las redes de apoyo social. La coordinación de las respuestas:

el tratamiento integral.

- La Supervisión en Trabajo Social: La supervisión como práctica vinculada tradicionalmente al

Trabajo Social: Concepto, evolución y objetivos. Tipos de supervisión. Técnicas de supervisión.

El registro y la documentación en la supervisión


Competencias Básicas: CB1 a CB15.

Competencias Generales: CG1 a CG6.

Competencias Específicas: CE1 a CE15, CE17 a CE20 y CE22 a CE25.

MATERIA 3. HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN


- Habilidades Sociales y de Comunicación para el Trabajo Social.

- Prácticas II.

Breve descripción de los contenidos de las asignatu ras:

- Habilidades Sociales y de Comunicación para el Trabajo Social: Teorías de la comunicación. El

proceso de comunicación. Habilidades de comunicación del profesional. La comunicación y la

resolución de conflictos. Las habilidades sociales. Marco teórico, orígenes y desarrollo.


5-34

Habilidad social, asertividad y competencia personal. Habilidades sociales en la entrevista y

hablando en público.

- Prácticas II: a) Parte teórica: Papel de la sociedad civil en el Estado de Bienestar. Las entidades

sociales y su relación con los servicios sociales. Papel del voluntariado en la sociedad actual.

Límites y potencialidades. Tipología y clasificación de entidades sociales y su colaboración con

las instituciones públicas. Espacios de participación ciudadana. Las redes sociales y las nuevas

tecnologías. b) Parte práctica: La Observación Participante.


Competencias Básicas: CB1 a CB8, CB13 y CB14.


Competencias Específicas: CE1 a CE6, CE9 a CE11, CE13 a CE15, CE17, CE19 y CE24.

MATERIA 4. INVESTIGACIÓN, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN TRABAJO SOCIAL


- Introducción a la Estadística.

- Estadística.

- Métodos y Técnicas de Investigación Social.

- Prácticas I.


- Introducción a la Estadística: Pretendemos así que el alumnado se familiarice con las nociones

elementales de Estadística Descriptiva, aplicadas al Trabajo Social, como son el conocimiento,

interpretación y uso adecuado de promedios, medidas de dispersión, gráficos estadísticos y

cruces de variables, con un doble objetivo: que sepa analizar e interpretar las tablas de datos

estadísticos propias del entorno de un trabajador social y que desarrolle su capacidad de crítica

hacia las informaciones de tipo estadístico procedentes de cualquier fuente. Se completa el

temario con unos conceptos básicos sobre los indicadores más comunes en el área del Trabajo

Social, dedicando un apartado a la explicación del significado, elaboración y usos del IPC.

- Prácticas I: 1.- Cuestiones previas: La gestión de la información: la comunicación oral y escrita y

el trabajo en equipo. 2.- Contenidos: Una nueva mirada a los entornos cotidianos. Habilidades

para el primer abordaje de la realidad. La observación del espacio, sus gentes, los

equipamientos y las dinámicas que se generan entre ellos. La búsqueda de información

secundaria: Tipos de documentos y análisis crítico. El análisis de las instituciones y su

organización.

- Estadística: Los contenidos se inician con unas nociones muy básicas de probabilidad para

poder afrontar posteriormente la estimación de parámetros en una encuesta, o la toma de

decisiones mediante contraste de hipótesis. La planificación estadística de una encuesta,

incidiendo especialmente en los problemas estadísticos técnicos más comunes en el ámbito del


5-35

Trabajo Social. Tabulación y análisis de datos mediante programas informáticos.

- Métodos y Técnicas de Investigación Social: Fundamentos del método científico y de la

investigación social. Características de las dos perspectivas básicas de la investigación social

(cuantitativa y cualitativa). Diferencias y principales técnicas de observación. Fases que conlleva

una investigación social. Formular problemas de investigación, formular hipótesis,

operacionalizar variables y elaborar indicadores e índices. Fuentes secundarias: valoración y

análisis de datos secundarios. Diseño de una encuesta y redacción del cuestionario.

Elaboración de un cuestionario abierto para la exploración cualitativa y diseño de un grupo de

discusión. Programa de análisis cualitativo CUALITA para organizar y tratar la información

cualitativa procedente de grupos de discusión y entrevistas en profundidad. La investigación en

Trabajo Social. Finalidad, evolución y situación actual.


Competencias Básicas: CB1 a CB4, CB7, CB8, CB10 y CB13.

Competencias Generales: CG2 y CG6.

Competencias Específicas: CE10, CE12 y CE22.

Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje, y su

relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPETENCIAS HORAS

Presenciales

Total: 934 h.

(37%)

Clases

Expositivas

CB1 a CB9, CB11 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE15,

CE17, CE19 y CE22 a CE25 347

Prácticas de

aula/seminarios


CE9 a CE15, CE17, CE19, CE22, CE24 y CE25 259,5

Prácticas de

laboratorio

CB1 a CB8, CB10 a CB14, CG1 a CG3, CG5, CG6,

CE3, CE5 a CE8, CE10, CE12, CE14, CE18 a CE20,

CE22 y CE24.

137,5

Tutorías grupales CB1 a CB8, CB10 a CB15, CG1 a CG3, CG6, CE1 a

CE3, CE5, CE7, CE10 a CE15, CE18, CE22 y CE24 89,5

Conferencias,

visitas y trabajo

en instituciones,

etc.

CB5, CB7, CB8, CB11, CB13, CB14, CG1, CG3, CG6,

CE1, CE2, CE13 y CE14 30

Pruebas de

evaluación


CE9 a CE15, CE17, CE19, CE22 a CE25 70,5

No

presenciales

Trabajo autónomo

del estudiante

CB1 a CB8, CB11 a CB15, CG1 a CG4, CG6, CE1 a

CE5, CE7, CE9, CE10, CE12 a CE15, CE22, CE24 y

CE25

1.616


5-36

1.616 h.

(63%)

Trabajo en

equipo/grupo


CE5, CE6, CE8, CE10, CE12 a CE14, CE17, CE20,

CE22, CE24 y CE25

Sistemas de evaluación

La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo EL TRABAJO SOCIAL: CONCEPTOS,

MÉTODOS Y TEORÍAS se realizará a través de un sistema de evaluación continua y/o final resultando la

calificación final de una media ponderada. El peso específico que tendrá cada forma de evaluación

dependerá de los diferentes tipos de asignaturas según sea de naturaleza fundamentalmente teórica o

práctica y de la metodología de aprendizaje seleccionada. La relación entre los sistemas de evaluación y los

resultados de aprendizaje es la siguiente:

SISTEMAS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Evaluación Continua RA1.1 a RA1.22, RA1.24 a RA1.43, RA1.45 a RA1.51, RA1.59 a

RA1.61 y RA1.64 a RA1.71

Evaluación final

RA1.1 a RA1.21, RA1.23 a RA1.28, RA1.31, RA1.33, RA1.34,

RA1.38 a RA1.42, RA1.46, RA1.47, RA1.51, RA1.58, RA1.61,

RA1.65 y RA1.67 a RA1.71

Materias

Denominación de la materia Fundamentos del Trabajo Social

Denominación en inglés Social Work Principles

Créditos ECTS 5 18 Carácter 6 Obligatorio

Asignaturas

Denominación de la asignatura Fundamentos del Trabajo Social

Denominación en inglés Social Work Principles

Créditos ECTS 6 Carácter 6 Obligatorio

Denominación de la asignatura Teorías Contemporáneas para el Trabajo Social

Denominación en inglés Contemporary Issues in Social Work


Denominación de la asignatura Ética y Deontología del Trabajo Social

Denominación en inglés Ethics and Values in Social Work


Materias


5-37

Denominación de la materia Métodos, Modelos y Técnicas

Denominación en inglés Methods, Patterns and Techniques


Asignaturas

Denominación de la asignatura El Método de Intervención en Trabajo Social

Denominación en inglés The Method of Social Work Intervention


Denominación de la asignatura Trabajo Social Individual y Familiar

Denominación en inglés The Individual and Family Social Work


Denominación de la asignatura Trabajo Social con Grupos

Denominación en inglés The Social Work Groups


Denominación de la asignatura Trabajo Social Comunitario

Denominación en inglés Community Social Work


Denominación de la asignatura Trabajo Social y Mediación

Denominación en inglés Social Work and Mediation


Denominación de la asignatura La Supervisión en Trabajo Social

Denominación en inglés Supervisión in Social Work

Créditos ECTS 6 Carácter 6 Optativo

Denominación de la asignatura La Intervención Social: Diagnóstico y Planificación

Denominación en inglés Social Intervention: Diagnosis and Planning


Denominación de la asignatura Itinerarios de Inserción Social

Denominación en inglés Itineraries for Social Integration


Materias


5-38

Denominación de la materia Habilidades Sociales y de Comunicación para el Trabajo Social

Denominación en inglés Social Skills for Social Work


Asignaturas

Denominación de la asignatura Habilidades Sociales y de Comunicación para el Trabajo Social

Denominación en inglés Social Skills for Social Work


Denominación de la asignatura Prácticas II

Denominación en inglés Practices II


Materias

Denominación de la materia Investigación, Diagnóstico y Evaluación en Trabajo Social

Denominación en inglés Research, Diagnosis and Evaluation in Social Work


Asignaturas

Denominación de la asignatura Prácticas I

Denominación en inglés Practices I


Denominación de la asignatura Introducción a la Estadística

Denominación en inglés Introduction to Statistics

Créditos ECTS 6 Carácter 6 Formación Básica

Denominación de la asignatura Estadística

Denominación en inglés Statistics


Denominación de la asignatura Métodos y Técnicas de Investigación Social

Denominación en inglés Methods and Techniques of Social Research



5-39

MÓDULO 2

Denominación del módulo El Contexto Institucional del Trabajo Social

Denominación en inglés Institutional Context of Social Work

Créditos ECTS 30 Carácter Mixto

Unidad temporal


1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso - - - - - -

Segundo Curso - - 6 6 - -

Tercer Curso - - 6 6 - -

Cuarto Curso - - - - 6 -

Requisitos previos

Sería conveniente que el alumnado se matriculara siguiendo la secuencia temporal lógica establecida en el

Plan de Estudios y, en general, haber superado al menos el 80% de las asignaturas de los cursos anteriores

al que se pretenda cursar.


En este módulo se trabajarán las siguientes competencias:

CB1 a CB4, CB8, CB11 a CB15, CG1, CG2, CG5, CG6, CE2, CE3, CE12, CE18, CE22, CE23 y CE25.

Los Resultados de Aprendizaje establecidos para este módulo son:

RA 2.1. Conocer y comprender el objeto y los mecanismos de actuación y modos de provisión de

los servicios sociales en el ámbito español y europeo, así como la estructura general, la

organización y los principales servicios y prestaciones de los servicios sociales en el ámbito

estatal y autonómico.

RA 2.2. Conocer y comprender el objeto y los mecanismos de actuación y modos de provisión de

los subsistemas de bienestar social (salud, educación, garantía de ingresos, vivienda, etc.)

en el ámbito español y europeo, así como su estructura general, su organización y sus

principales servicios y prestaciones en el ámbito estatal y autonómico.

RA 2.3. Ser capaz de identificar los conflictos y limitaciones de dichos subsistemas en relación con

las poblaciones en dificultad, así como sus dispositivos compensatorios.

RA 2.4. Ser capaz de detectar los mecanismos de exclusión y discriminación en el acceso a la

protección social y plantear fórmulas para corregirlos.

RA 2.5 Conocer los fundamentos y componentes de la Política Social como disciplina académica y

su relación histórica con el trabajo social.


5-40

RA 2.6 Conocer y comprender el proceso histórico de reforma social y los orígenes, desarrollo y

crisis del Estado de Bienestar.

RA 2.7 Ser capaz de analizar las diferencias entre los tipos y modelos de política social, sus valores

de base y sus resultados.

RA 2.8 Ser capaz de valorar las consecuencias e implicaciones que diferentes orientaciones en

política social tienen para el trabajo social, así como las aportaciones del trabajo social al

diseño, desarrollo y evaluación de las políticas sociales.

RA 2.9 Ser capaz de analizar la naturaleza de los mecanismos que vehiculan las políticas sociales

y las consecuencias de cada uno de ellos en términos de resultados y efectos sobre la

desigualdad.

RA 2.10 Ser capaz de distinguir y reconocer la articulación de mercado, familia, sociedad civil y

Estado en los regímenes de bienestar y sus implicaciones para el diseño y resultados de las

políticas.

RA 2.11 Saber identificar las principales tendencias actuales en materia de política social.

RA 2.12 Conocer, comprender y ser capaz de evaluar la articulación territorial y sistémica de las

políticas de bienestar social y los resultados en términos de diseño, implementación y

evaluación de éstas.

RA 2.13. Ser capaz de leer y revisar la información para identificar las fuentes necesarias para

conocer las principales políticas de empleo vigentes en el mercado de trabajo.

RA 2.14. Analizar y evaluar toda la información disponible para poder desarrollar una estrategia de

inserción laboral adecuada a las necesidades de cada individuo.

RA 2.15. Proporcionar información sobre la planificación de programas vinculados al mercado de

trabajo e identifica los objetivos a corto, medio y largo plazo, así como es capaz de

determinar cómo supervisar estos objetivos.

RA 2.16. Recoger y analizar la información necesaria para la revisión y evaluación de los programas

de empleo.

RA 2.17. Ser capaz de preparar documentos e informes que sean útiles en la toma de decisiones,

respecto a qué tipo de políticas laborales pueden resultar más efectivas y eficientes.

RA 2.18. Identificar las mejores prácticas en términos de políticas de empleo dirigidas a colectivos en

riesgo de exclusión social.

RA 2.19. Ser capaz de evaluar las políticas laborales y de identificar los puntos fuertes y débiles con

el fin de diseñarlas de la forma más eficiente posible.


MATERIA 1. SERVICIOS SOCIALES



5-41

- El Sistema Público: Servicios Sociales Generales.

- El Sistema Público: Servicios Sociales Especializados.


- El Sistema Público: Servicios Sociales Generales: Evolución histórica, organización

competencial del sistema público de servicios sociales, traspaso y distribución de competencias,

organización territorial y funcional, modelo de financiación del sistema. Los servicios sociales

generales y la gestión local, la importancia del ámbito local. Programas, equipamientos y

prestaciones. Coordinación y colaboración entre niveles y sistemas en el ámbito local.

- El Sistema Público: Servicios Sociales Especializados: La política autonómica en servicios

sociales, la organización competencial en el nivel autonómico. La colaboración y coordinación

con las instituciones colaboradoras. Los servicios sociales: áreas y sectores en la intervención

especializada. Programas, servicios y prestaciones de atención especializada.


Competencias Básicas: CB1, CB2, CB4, CB8 y CB11 a CB13.

Competencias Generales: CG6.

Competencias Específicas: CE22, CE23 y CE25.

MATERIA 2. POLÍTICAS SOCIALES Y TRABAJO SOCIAL


- Política Social.

- Políticas de Bienestar.

- Políticas de Inserción en el mercado de trabajo.

Breve descripción de los contenidos de cada asignat ura :

- Política Social: La Política Social y los pactos que la configuran: objetivos y límites. El Estado

Liberal y la Política Asistencial. El Estado Socia y Democrático de Derecho garantista de la

Procura Existencial. Concepciones teóricas. Regímenes de Bienestar. Crisis del Estado de

Bienestar Hacia un nuevo pacto social: crisis, género, globalización.

- Políticas de Bienestar: Políticas de pensiones. Políticas de salud. Políticas educativas. Políticas

de garantía de rentas. Políticas de cuidados de larga duración. Políticas para promover la

inclusión social. Iniciativas de la Unión Europea en materia de protección social.

- Políticas de inserción en el mercado de trabajo: Se estudiarán las políticas dirigidas a personas

con mayor dificultad en el mercado de trabajo: paro de larga duración, inmigrantes, mujeres,

personas discapacitadas etc., y sus efectos sobre la reducción del riesgo de exclusión social.

Competencias relacionadas con la materia:

Competencias Básicas: CB1, CB3, CB4 y CB11 a CB15.


5-42

Competencias Generales: CG1, CG2, CG5 y CG6.

Competencias Específicas: CE2, CE3, CE12, CE18, CE22 y CE25.



ACIVIDADES FORMATIVAS COMPETENCIAS HORAS

Presenciales

Total: 275 h

(37%)

Clases

Expositivas

CB1, CB2, CB4, CB11 a CB15, CG1, CG6, CE2, CE3,

CE18, CE22, CE23 y CE25 112,5

Prácticas de

aula/seminarios

CB1, CB2, CB8, CB11 a CB13, CG1, CG6, CE2, CE3,

CE18, CE22, CE23 y CE25 112,5

Tutorías

grupales

CB1, CB8, CB11 a CB13, CG1, CG6, CE2, CE3,

CE18, CE22, CE23 y CE25 30

Pruebas de

evaluación

CB1, CB3, CB11 a CB15, CG1, CG2, CG6, CE2, CE3,

CE12, CE22, CE23 y CE25 20

No

presenciales

Total: 475 h.

(63%)

Trabajo

autónomo del

estudiante

CB1, CB3, CB11 a CB15, CG1, CG2, CG6, CE2, CE3,

CE12, CE22, CE23 y CE25 475

Trabajo en

equipo/grupo

CB1, CB3, CB4, CB11 , CB15, CG1, CG6, CE2 a CE3,

CE22, CE23 y CE25


La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo EL CONTEXTO INSTITUCIONAL DEL

TRABAJO SOCIAL se realizará a través de un sistema de evaluación continua y/o final resultando la

calificación final de una media ponderada. El peso específico que tendrá cada forma de evaluación

dependerá de los diferentes tipos de asignaturas según sea de naturaleza fundamentalmente teórica o

práctica y de la metodología de aprendizaje seleccionada. La relación entre los sistemas de evaluación y los

resultados de aprendizaje es la siguiente:


Evaluación Continua RA2.1 a RA2.10, RA2.1 y RA2.12 a RA2.16

Evaluación Final RA2.1 a RA2.12 y RA2.17 a RA2.19

Materias

Denominación de la materia Servicios Sociales

Denominación en inglés Social Services

Créditos ECTS 5 12 Carácter 6 Obligatorio

Asignaturas


5-43

Denominación de la asignatura El Sistema Público: Servicios Sociales Generales

Denominación en inglés Public System: General Social Services


Denominación de la asignatura El Sistema Público: Servicios Sociales Especializados

Denominación en inglés Public System: Specialized Social Services


Materias

Denominación de la materia Políticas Sociales y Trabajo Social

Denominación en inglés Social Politics and Social Work


Asignaturas

Denominación de la asignatura Política Social

Denominación en inglés Social Policy


Denominación de la asignatura Políticas de Bienestar

Denominación en inglés Welfare Politics


Denominación de la asignatura Políticas de inserción en el mercado de trabajo

Denominación en inglés Labour Market Integration Policies



5-44

MÓDULO 3

Denominación del módulo Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social

Denominación en inglés Social Work Studies on Problems and Processes

Créditos ECTS 66 Carácter 7 Mixto

Unidad temporal


1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso - 6 - - - -

Segundo Curso 6 - 6 6 - -

Tercer Curso - - 6 - - -


Requisitos previos

Sería conveniente que el alumnado siguiera la secuencia temporal establecida en el Plan de estudios pero

en todo caso es aconsejable haber superado al menos el 80% de las asignaturas previas a aquellas del

curso en que desea matricularse.


Las competencias que se trabajarán en este módulo son:

CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE3, CE5, CE7 a CE12, CE15 a CE17 y CE22 a CE25.

Los Resultados de Aprendizaje que el alumnado adquirirá con este módulo son:

RA3.1. Conocer los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento

humano en el medio social y la relación entre la persona y el entorno y las perspectivas de

las diversas ciencias sociales acerca de los mismos.

RA 3.2. Ser capaz de analizar los procesos de interacción social con especial referencia a la familia,

los grupos sociales y las comunidades.

RA 3.3. Comprender la dimensión social de los procesos subjetivos y de formación de identidades

personales y sociales.

RA 3.4. Identificar los procesos de formación, desarrollo y evolución de las personas, las familias,

los grupos, las organizaciones y las comunidades.

RA 3.5. Ser capaz de analizar las fases que forman el ciclo vital y los procesos de desarrollo de las

personas a lo largo del mismo.

RA 3.6. Conocer las diferentes perspectivas de las diversas ciencias sociales sobre el ciclo vital.

RA 3.7. Ser capaz de detectar los conflictos y desajustes que aparecen en la infancia, la

7 Seleccionar entre: a) formación básica, b) mixto, c) obligatorias, d) optativas, e) prácticas externas, o f) trabajo fin de carrera.


5-45

adolescencia, la juventud, la edad adulta y la vejez.

RA. 3.8. Enunciar y definir los principales enfoques y campos de la Psicología

RA 3.9. Emplear las metodologías de investigación en Psicología

RA 3.10. Definir y describir los fenómenos básicos de la sensación y la percepción, la memoria, la

atención, el lenguaje y pensamiento así como de la emoción y la motivación.

RA 3.11. Conocer las principales aportaciones desde neurociencias en la explicación del

comportamiento humano.

RA 3.12. Ser capaz de identificar los principales sistemas cerebrales implicados en el comportamiento

humano.

RA 3.13. Conocer los efectos de factores fisiológicos y ambientales sobre el funcionamiento cerebral.

RA 3.14. Ser capaz de identificar los factores de riesgo más importantes y sus repercusiones en el

comportamiento y en el funcionamiento cerebral.

RA 3.15. Conocer las características específicas de los problemas psicológicos así como analizar

críticamente el contexto en el que los mismos se ofrecen.

RA 3.16. Relacionar la Psicología Clínica con el Trabajo Social.

RA. 3.17. Comprender los procesos de aprendizaje y desarrollo relativos al período del ciclo vital en el

contexto familiar, social y escolar.

RA 3.18. Reconocer la identidad de cada etapa del desarrollo y sus características cognitivas,

psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas, etc.

RA 3.19. Saber utilizar las características de los desarrollos como medio de educación y ayuda.

RA 3.20. Conocer los principios que gobiernan la motivación y actitudes en la infancia y aplicar dicho

conocimiento, con el fin de resolver situaciones negativas de aprendizaje y desarrollo

relacionadas con estas variables.

RA 3.21. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber

promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo

individual.

RA 3.22. Explicar los procesos psicosociales básicos de las relaciones humanas.

RA 3.23. Aplicar los conocimientos teóricos de la psicología social a la intervención del trabajo social.

RA 3.24. Explicar los procesos básicos de la interacción grupal.

RA 3.25. Explicar los fundamentos del modelo comunitario y sus características, aplicados al Trabajo

Social.

RA 3.26. Conocer y comprender de forma crítica los principales aspectos de los desequilibrios y

desigualdades sociales y de poder y de los mecanismos de discriminación y opresión (en

especial los derivados de las relaciones económicas y de trabajo, de género, étnicas y

culturales).


5-46

RA 3.27. Conocer y comprender de forma crítica los principales aspectos del conflicto social, los

mecanismos de poder y autoridad, de dominación, explotación y alienación, y las

perspectivas de las diversas ciencias sociales sobre esos procesos y mecanismos.

RA 3.28. Ser capaz de evaluar el modo en que dichos desequilibrios y desigualdades sociales

(asociados con, por ejemplo, la pobreza, el desempleo, la mala salud, la discapacidad, la

carencia de educación y otras fuentes de desventaja) impactan en las relaciones humanas y

generan situaciones de necesidad diferencial, malestar, precariedad, vulnerabilidad,

segregación, marginación y exclusión y afectan a la demanda de trabajo social.

RA 3.29. Ser capaz de aplicar mecanismos de identificación, análisis y medida de los problemas

sociales y necesidades derivadas de las situaciones de exclusión, discriminación y opresión

en las que interviene el trabajo social y las formas de intervención para combatirlas.

RA 3.30. Ser capaz de analizar y evaluar el impacto de la desigualdad y la discriminación en el

trabajo con personas en contextos determinados y en situaciones problemáticas.

RA 3.31. Conocer y Comprender el objeto y los mecanismos de actuación de la cooperación al

desarrollo.

RA 3.32. Ser capaz de interpretar datos sobre necesidades y problemas sociales, y sobre resultados

del Trabajo Social, desde una perspectiva no androcéntrica ni etnocéntrica.

RA 3.33. Conocer y comprender las relaciones entre la salud y la situación social de las personas, el

sistema de género, la cultura y el ciclo vital.

RA 3.34. Ser capaz de identificar y valorar las necesidades sociales relacionadas con los problemas

de salud y su repercusión en la vida de las personas afectadas, y las estrategias de

atención y apoyo pertinentes a cada situación.

RA 3.35. Ser capaz de reconocer las características de los problemas de salud que dan lugar a

necesidades de atención y apoyo sociales, con especial referencia a las discapacidades, a

la dependencia, a los problemas de salud mental y a las adicciones.

RA 3.36. Conocer las características específicas de los trastornos adictivos.

RA 3.37. Entender el desarrollo histórico de los problemas asociados al consumo de sustancias.

RA 3.38. Reconocer la bases psicosociales y biológicas del consumo de drogas.

RA 3.39. Reconocer los modelos teóricos que explican las conductas adictivas.

RA 3.40. Conocer las relaciones entre el abuso de drogas y otros trastornos psicopatológicos.

RA 3.41. Aplicar los conocimientos adquiridos al análisis de supuestos prácticos concretos.

RA. 3.42. Conocer e identificar las respuestas del cerebro a la acción de determinadas sustancias.


MATERIA 1. DESARROLLO HUMANO EN EL MEDIO SOCIAL



5-47

- Fundamentos de Psicología para el Trabajo Social.

- Desarrollo Humano en el Ciclo Vital.

- Procesos Psicosociales aplicados al Trabajo Social.


- Fundamentos de Psicología para el Trabajo Social: 1. Perspectivas, campos de estudio y

metodologías de la investigación en Psicología. Funciones psicológicas básicas: sensación y

percepción, memoria, atención, lenguaje y pensamiento, emoción y motivación. Toma de

decisiones. 2. Conceptos básicos del funcionamiento cerebral humano. Proceso de desarrollo

cerebral: influencia de factores fisiológicos y ambientales en el desarrollo infantil (estrés

maternal y sus influencias, maltrato, privación ambiental, etc.). El cerebro adulto: mecanismos

cerebrales de reparación y rehabilitación implicados en la recuperación de funciones dañadas,

rehabilitación, etc. Neurobiología de la motivación, del aprendizaje, atención, del refuerzo. 3)

Conceptos básicos en Psicopatología. Modelos explicativos de los problemas psicopatológicos.

Revisión crítica. Evaluación y Tratamiento de los problemas psicológicos.

- Desarrollo Humano en el Ciclo Vital: Teorías y modelos explicativos del desarrollo humano.

Etapas del desarrollo en el ciclo vital. Áreas del desarrollo humano: cognitivo, lingüístico, social,

emocional, etc. Desajustes y alteraciones en el desarrollo de cada una de las etapas. Factores

psicosociales y educativos condicionantes del desarrollo. Modificaciones del entorno educativo y

social que evitan la aparición o atenúan las alteraciones y desajustes del desarrollo.

- Procesos Psicosociales aplicados al Trabajo Social: Relaciones humanas y procesos

psicosociales básicos: percepción social, comunicación, atracción, agresión y altruismo.

Influencia social y actitudes: conformismo, cambio de actitudes, estereotipo y prejuicio.

Psicología de los grupos. La Psicología Comunitaria: marco teórico y modelo de intervención.




Competencias Específicas: CE1 a CE3, CE5, CE7 a CE9, CE15, CE16, CE22, CE23 y CE25.

MATERIA 2. ESTRUCTURA, DESIGUALDAD, EXCLUSIÓN


- Estructura, desigualdad, exclusión.

- Género e Intervención social.

- Trabajo Social Intercultural.

- Trabajo Social con Menores.

- Trabajo Social y Dependencia.

- Cooperación al Desarrollo.


5-48


- Estructura, desigualdad, exclusión: Bases conceptuales y teóricas para el análisis de las

estructuras sociales: diferenciación, desigualdad y exclusión. Estructuras sociales comparadas

en las sociedades contemporáneas. Estratificación y clases sociales. Desigualdades de renta y

pobreza. Desigualdades de género, de etnia y origen cultural. Desigualdades de vivienda:

personas sin hogar. Procesos y grupos en riesgo de exclusión, vulnerabilidad y precarización.

Procesos y grupos en riesgo de desviación y estigmatización. Riesgos de exclusión en relación

al ciclo vital.

- Género e Intervención social: Perspectiva del género. Desigualdad de género. Marco legal de

las relaciones de género. Problemas sociales asociados al género (violencia, prostitución, etc.).

Trabajo Social desde la Perspectiva de Género.

- Trabajo Social Intercultural: La ciudadanía, concepto y tipología. La construcción social de las

minorías (religiosas, étnicas, lingüísticas, etc.). Sociabilidad y modos de convivencia.

Fenómenos migratorios. Políticas de inmigración y minorías étnicas a nivel europeo, nacional,

autonómico y local. Racismo y xenofobia. Recursos sociales específicos. La práctica del trabajo

social con inmigrantes y minorías étnicas.

- Trabajo Social con Menores: Marco legal de protección del Menor. Normativa reguladora de la

responsabilidad penal de los menores. Prevención, evaluación y detección de factores de

riesgo en los menores. Intervención desde el Trabajo Social con la infancia. Recursos para la

infancia en situación de riesgo. Intervención social en reforma de menores. El trabajo en equipo

en casos de menores. Los menores inmigrantes.

- Trabajo Social y Dependencia: Concepto. Tipos. Influencia del Genero y la edad en la

dependencia. La cultura del cuidado Protección Social a la Dependencia. Legislación y Sistemas

de protección. Vejez: factor de vulnerabilidad y dependencia. Trabajo Social con personas

dependientes.

- Cooperación al Desarrollo: La desigualdad norte-sur en el marco de los procesos de

globalización. Cuestiones conceptuales: cooperación al desarrollo, modelos de desarrollo y

desarrollo humano. Evolución histórica y líneas estratégicas. Tipos de cooperación al desarrollo:

cooperación oficial y organizaciones no gubernamentales para el desarrollo Diseño y gestión de

proyectos de desarrollo: enfoque del marco lógico. Perspectiva intercultural y enfoque de género

en los proyectos. Ámbitos de intervención. Financiación de la cooperación al desarrollo.

Situación en España: debate, marco legal, perspectivas. Universidad y Cooperación.




Competencias Específicas: CE1 a CE3, CE5, CE7, CE10 a CE12, CE15, CE17, CE22, CE24 y CE25.

MATERIA 3. SALUD, DEPENDENCIA Y VULNERABILIDAD


5-49


- Salud, Dependencia y Vulnerabilidad.

- Salud Mental y Adicciones.


- Salud, Dependencia y Vulnerabilidad: Introducción a la salud pública. Sistemas sanitarios.

Herramientas utilizadas en salud pública. Determinantes de la salud de las poblaciones.

- Salud Mental y Adicciones: Conceptos básicos en Psicología de las Adicciones. Mecanismos

psicobiológicos implicados en la adicción a las drogas. Teorías explicativas de las conductas

adictivas. Trastornos psicopatológicos y drogodependencia. Intervención en conductas

adictivas. Aspectos penales de las enfermedades mentales y las adiciones: el delito, la pena y la

medida de seguridad. Eximentes, atenuantes y agravantes. La ejecución de las penas privativas

de libertad, suspensión de la ejecución. Protección a las victimas y testigos




Competencias Específicas: CE2, CE3, CE5, CE9, CE15, CE22 y CE25.




Presenciales

Total: 625 h.

(38%)

Clases

Expositivas

CB1 a CB4, CB9, CB11 a CB15, CG1 a CG6, CE2, CE3,

CE5, CE7 a CE9, CE15, CE17, CE22, CE23 y CE25. 307,5

Prácticas de

aula/seminarios

CB1 a CB5, CB7, CB11 a CB15, CG1 a CG4, CG6, CE1

a CE3, CE5, CE7 a CE9, CE11, CE15, CE16, CE22 y

CE25

203,5

Prácticas de

laboratorio/campo CB11 a CB15 14

Tutorías grupales CB1 a CB6, CB8, CB11 a CB15, CG1 a CG4, CG6, CE2,

CE3, CE5, CE7, CE9, CE11, CE15, CE22 y CE25 50

Conferencias,

visitas a

instituciones,…

CB11 a CB15 3

Pruebas de

evaluación


CE5, CE7, CE9, CE12, CE15, CE17, CE22 y CE25 47

No

presenciales

Trabajo autónomo

del estudiante


CE5, CE7 a CE9, CE11, CE15, CE17, CE22 y CE25. 1.025


5-50

Total:1.025

h. (62%)

Trabajo en

equipo/grupo

CB1, CB3, CB4, CB8 a CB15, CG1 a CG6, CE2, CE3,

CE5, CE7 a CE9, CE15 a CE17 y CE22 a CE25


La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo PROCESOS Y PROBLEMAS SOBRE

LOS QUE ACTÚA EL TRABAJO SOCIAL se realizará a través de un sistema de evaluación continua y/o

final resultando la calificación final de una media ponderada. El peso específico que tendrá cada forma de

evaluación dependerá de los diferentes tipos de asignaturas según sea de naturaleza fundamentalmente

teórica o práctica y de la metodología de aprendizaje seleccionada. La relación entre los sistemas de

evaluación y los resultados de aprendizaje es la siguiente:


Evaluación Continua RA3.1 a RA3.42

Evaluación Final RA3.1 a RA3.42

Materias

Denominación de la materia Desarrollo Humano en el medio social

Denominación en inglés Human Developement in the Social Environment


Asignaturas

Denominación de la asignatura Fundamentos de Psicología para el Trabajo Social

Denominación en inglés Principles of Psychology on Social Work


Denominación de la asignatura Desarrollo Humano en el ciclo vital

Denominación en inglés Human Developement through the Life Cycle


Denominación de la asignatura Procesos Psicosociales aplicados al Trabajo Social

Denominación en inglés Applied Psychosocial Processes


Materias

Denominación de la materia Estructura, desigualdad, exclusión

Denominación en inglés Social Structura, Inequality and Exclusion


5-51


Asignaturas

Denominación de la asignatura Estructura, Desigualdad, Exclusión

Denominación en inglés Social Structura, Inequality and Exclusion


Denominación de la asignatura Género e Intervención Social

Denominación en inglés Gender and Social Intervention


Denominación de la asignatura Trabajo Social Intercultural

Denominación en inglés Intercultural Social Work


Denominación de la asignatura Cooperación al Desarrollo

Denominación en inglés Development Cooperation


Denominación de la asignatura Trabajo Social con Menores

Denominación en inglés Social Work with Children


Denominación de la asignatura Trabajo Social y Dependencia

Denominación en inglés Social Work and Dependency


Denominación de la materia Salud, Dependencia y Vulnerabilidad

Denominación en inglés Health, Dependency and Vulnerability


Asignaturas

Denominación de la asignatura Salud Dependencia y Vulnerabilidad

Denominación en inglés Health, Dependency and Vulnerability

Créditos ECTS 5 6 Carácter Obligatorio

Denominación de la asignatura Salud Mental y Adicciones

Denominación en inglés Mental Health and Addictions


5-52

Créditos ECTS 6 Carácter Optativo


5-53

MÓDULO 4

Denominación del módulo 8 Herramientas legales y organizativas para el Trabajo Social

Denominación en inglés Social Work: law and organization

Créditos ECTS 36 Carácter Mixto

Unidad temporal


1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso 6 - 6 - -

Segundo Curso 6 - - - - -

Tercer Curso - - 6 - - -


Requisitos previos

Sería conveniente que el alumnado siguiera la secuencia temporal establecida en el Plan de estudios pero

en todo caso es aconsejable haber superado al menos el 80% de las asignaturas previas a aquellas del

curso en que desea matricularse.



CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE6, CE10 a CE19, CE21 y CE22.

Los Resultados de Aprendizaje que el alumnado adquirirá en este módulo:

RA 4.1. Conocer y comprender el marco jurídico de las relaciones personales y familiares, en

especial entre cónyuges (matrimonio, separación y divorcio, parejas “de hecho”) y en

relación con los menores (derechos y obligaciones de y para con los menores, adopción y

acogimiento y protección de menores).

RA 4.2. Conocer y comprender la teoría de la Constitución, principios estructurales, órganos

constitucionales y sistemas de fuentes, que será capaz de aplicar a la resolución de casos

prácticos argumentando y manejando críticamente fuentes jurídico-constitucionales

(legales, jurisprudenciales y doctrinales).

RA 4.3. Conocer, comprender, discriminar y aplicar, los instrumentos jurídicos del derecho civil

relevantes en el ámbito del Trabajo Social.

RA 4.4. Identificar la naturaleza de la intervención, los procesos requeridos y los deberes y

requisitos legales para establecer la relación profesional.

RA 4.5. Ser capaz de preparar y transmitir la información relevante sobre los deberes y

8 Copie el modelo tantas veces como sea necesario.


5-54

responsabilidades, facilitando su comprensión y derivando, en su caso, al profesional

correspondiente.

RA 4.6. Ser capaz de ayudar a los usuarios y usuarias a tomar decisiones fundamentadas en

relación con sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.

RA 4.7. Ser capaz de hacer una valoración de la necesidad de intervención legal y procedimental.

RA 4.8. Actualizar de forma permanente los propios conocimientos sobre la normativa vigente.

RA 4.9 Conocer y comprender los fundamentos de los derechos humanos y de las normas

internacionales que los garantizan.

RA 4.10 Conocer y comprender los fundamentos de los derechos sociales y los elementos básicos

del sistema de la Seguridad Social, su estructura y su acción protectora.

RA 4.11. Ser capaz de identificar y acceder a la información y a fuentes que puedan completar la

información.

RA 4.12. Ser capaz de informar y aclarar sobre los deberes y responsabilidades tanto de los

profesionales como de las organizaciones con las que se trabaja.

RA 4.13. Ser capaz de identificar y revisar los derechos y responsabilidades legales y organizativas

para proteger a las personas del daño.

RA 4.14 Conocer y comprender las bases del funcionamiento de las administraciones públicas, en

especial en su relación de servicio con los ciudadanos.

RA 4.15 Conocer el marco legal y los procedimientos del ejercicio de los derechos y el cumplimiento

de las obligaciones de los ciudadanos/as en relación con la administración pública.

RA 4.16 Ser capaz de integrar en el trabajo social las exigencias que imponen los marcos legales y

las normas de prestación de servicios (incluida la naturaleza de la autoridad, la aplicación

práctica de la ley, la responsabilidad legal y las tensiones entre normas legales, políticas y

prácticas).

RA 4.17 Conocer el marco jurídico de la protección de datos de carácter personal y sus

implicaciones en la intervención en el trabajo social.

RA 4.18 Conocer los elementos del funcionamiento de las organizaciones de servicios y la

aportación de diferentes enfoques a la gestión, el liderazgo y la calidad en los servicios

humanos públicos y privados.

RA 4.19 Adquirir destrezas de gestión del trabajo en equipo, de programación del trabajo y

colaboración interprofesional e interinstitucional.

RA 4.20 Conocer los conceptos fundamentales y adquirir destrezas básicas de gestión económica

(presupuestos, contabilidad, etc.) así como de la creación de organizaciones y de formas de

autoempleo.

RA 4.21 Ser capaz de participar en la administración de recursos y servicios colaborando con los

procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su


5-55

calidad.

RA 4.22 Adquirir capacidades de participación en la gestión y dirección de instituciones públicas y

privadas de bienestar social.

RA 4.23 Conocer la Responsabilidad Social Corporativa y sus formas de aplicación y control de la

gestión de cambios en las organizaciones.


MATERIA 1. DERECHO, CIUDADANÍA Y TRABAJO SOCIAL

Asignaturas incluidas en esta materia .

- Fundamentos de Derecho Público y Privado.

- Derechos Humanos.

- Derecho Administrativo.

- Legislación de Derechos Sociales.

- Derecho para el Trabajo Social.


- Fundamentos de Derecho Público y Privado: Estudio del origen de la Constitución Española,

sus procesos de reforma, así como de los principios estructurales que informan el

ordenamiento: Estado de Derecho, Estado Democrático, Estado social y Estado Autonómico.

Introducción al sistema de fuentes y los órganos constitucionales. Interpretación, aplicación y

eficacia de las normas jurídicas. Autonomía privada. El Derecho subjetivo. Persona física y

persona jurídica. Derechos de la personalidad. Capacidad jurídica y capacidad de obrar: Las

instituciones de guarda. Nacionalidad, extranjería y vecindad civil. El Registro Civil. El Régimen

Jurídico de la familia. Las sucesiones mortis causa.

- Derechos Humanos: Concepto de derechos humanos. Problemas de definición. Origen

histórico y modelos de fundamentación. Generaciones de derechos humanos. Positivación y

status. Problemas actuales de los derechos humanos. La globalización de los derechos

humanos. La Protección internacional de los Derechos Humanos. La Declaración Universal de

los derechos humanos y los Pactos de 1966: derechos garantizados y técnicas de protección.

Los Derechos Humanos en la Constitución Española de 1978. El sistema de protección en el

ámbito del Consejo de Europa. Los derechos fundamentales en la Unión Europea.

- Derecho Administrativo: Se analiza el concepto, sistema de fuentes del Derecho Administrativo

y una introducción a la organización de las Administraciones Públicas. También se estudia el

Procedimiento administrativo, el Acto administrativo. Posteriormente se analizan los Recursos

administrativos, el control jurisdiccional de la Administración, para finalmente estudiar la

Responsabilidad Patrimonial de las Administraciones Públicas y una breve introducción al

sistema español de Empleo Público.

- Legislación de Derechos Sociales: Concepto, fines y funciones del Derecho del Trabajo. Ámbito


5-56

de aplicación del Derecho del Trabajo. Derechos y deberes en la relación laboral. El contrato de

trabajo. Vicisitudes y extinción de la relación laboral. Empleo, formación, selección y colocación

de trabajadores. Concepto y principios de la Seguridad Social. Campo de aplicación. Acción

protectora en la modalidad. Prestaciones. Asistencia social y servicios sociales. Previsión social

voluntaria.

- Derecho para el Trabajo Social: Tratamiento legal de las crisis matrimoniales y de la pareja de

hecho. Las relaciones paterno-filiales y la obligación de alimentos. Mecanismos jurídico-privados

de protección en materia de discapacidad. Métodos alternativos de resolución de conflictos de

Derecho Privado. Organización básica de la Administración de Justicia. El proceso. La prueba.

Especial estudio de la prueba pericial. La Justicia gratuita. Participación de la ciudadanía en la

Administración de Justicia: la Ley del Jurado. El Derecho Penal: delito, pena y medidas de

seguridad. Nociones básicas de Derecho Penitenciario.




Competencias Específicas: CE1 a CE6, CE10, a CE17, CE19, CE21 y CE22.

MATERIA 2. GESTIÓN DE ORGANIZACIONES


- Organización de Entidades de Intervención Social.

Breve descripción de los contenidos de la asignatur a:

- Organización de Entidades de Intervención Social: Marco Legal: Tributación de cooperantes y

voluntariado. Fiscalidad de ONG’s, fundaciones, Asociaciones y, en general, entidades sin

ánimo de lucro. Concepto, modelos y tipos de organizaciones. Liderazgo, estilos de dirección y

toma de decisiones. La comunicación en las organizaciones. Recursos humanos. Elaboración y

gestión de presupuestos. Trabajo en equipo. Entidades de bienestar social. La responsabilidad

social corporativa. Caracterización del tercer sector en España.

.Competencias relacionadas con la materia :

Competencias Básicas: CB2, CB4, CB5, CB13.

Competencias Generales: CG5.

Competencias Específicas: CE17, CE18, CE21.




Presenciales Clases Expositivas CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE6, CE10 a

CE19, CE21 y CE22 159,5


5-57

Total: 335 h.

(37%)

Prácticas de

aula/seminarios

CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE6, CE10 a

CE19, CE21 y CE22 130,5

Prácticas de

laboratorio/campo

CB1, CB2, CB4 a CB8, CB10, CB13 a CB15, CG1 a

CG6, CE1 a CE4, CE6, CE11 a CE14, CE16 a

CE19 y CE21

4

Tutorías grupales CB1, CB2, CB4 a CB15, CG1 a CG5, CE1 a CE4,

CE6, CE11 a CE14, CE16 a CE19 y CE21 22

Conferencias, visitas a

instituciones,…

CB1, CB2, CB4 a CB15, CG1 a CG5, CE1 a CE4,

CE6, CE11 a CE14, CE16 a CE19 y CE21 4

Pruebas de Evaluación CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE4, CE6, CE10 a

CE14, CE16 a CE19, CE21 y CE22 15

No

presenciales

Total: 565 h.

(63%)

Trabajo autónomo del

estudiante

CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE4, CE6, CE10 a

CE14, CE16 a CE19, CE21 y CE22

565 Trabajo en

equipo/grupo

CB1 a CB15, CG1 a CG6, CE1 a CE4, CE6, CE10 a

CE14, CE16, CE17, CE19, CE21 y CE22


La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo HERRAMIENTAS LEGALES Y

ORGANIZATIVAS PARA EL TRABAJO SOCIAL se realizará a través de un sistema de evaluación continua

y/o final resultando la calificación final de una media ponderada de ambas. El peso específico que tendrá

cada forma de evaluación dependerá de los diferentes tipos de asignaturas según sea de naturaleza

fundamentalmente teórica o práctica y de la metodología de aprendizaje seleccionada. La relación entre los

sistemas de evaluación y los resultados de aprendizaje es la siguiente:


Evaluación Continua RA4.1 a RA4.12 y RA4.14 a RA4.23

Evaluación Final RA4.1 a RA4.3, RA4.9 a RA4.11 y RA4.13 a RA4.23

Materias

Denominación de la materia Derecho, Ciudadanía y Trabajo Social

Denominación en inglés Law, Citizenship and Social Work


Asignaturas

Denominación de la asignatura Fundamentos de Derecho Público y Privado

Denominación en inglés Grounds on Public and Private Law


5-58


Denominación de la asignatura Derecho Administrativo

Denominación en inglés Administrative Law


Denominación de la asignatura Legislación de Derechos Sociales

Denominación en inglés Social Rights and Legislation


Denominación de la asignatura Derechos Humanos

Denominación en inglés Human Rights


Denominación de la asignatura Derecho para el Trabajo Social

Denominación en inglés Social Work Law


Denominación de la materia Gestión de Organizaciones

Denominación en inglés Organization Management

Créditos ECTS 5 6 Carácter 6 Optativo

Asignaturas

Denominación de la asignatura Organización de Entidades de Intervención Social

Denominación en inglés Organization of Social Entities

Créditos ECTS 5 6 Carácter 6 Optativo


5-59

MÓDULO 5

Denominación del módulo 9 Ciencias Sociales Aplicadas

Denominación en inglés Applied Social Sciences

Créditos ECTS 10 30 Carácter 11 Formación Básica

Unidad temporal


1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso 12 12 - - - -

Segundo Curso - 6 - - - -

Tercer Curso - - - - - -

Cuarto Curso - - - - - -

Requisitos previos

Ninguno aunque es aconsejable seguir la secuencia temporal del Plan de Estudios.


Las competencias que se trabajarán en este módulo son las siguientes:

CB1 a CB15, CG1, CG2, CG5, CG6, CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE21, CE22, CE24 y CE25.

Los Resultados de Aprendizaje que el alumnado adquirirá con este módulo son:

RA 5.1. Comprender el funcionamiento de una economía nacional a partir del análisis de la

producción de bienes y servicios y de la distribución de la producción y de la riqueza

generada.

RA 5.2. Comprender el funcionamiento del mercado y la estrategia de las empresas ante el

mercado.

RA. 5.3. Comprender cómo se financia la actividad económica y el papel del dinero y de las

instituciones financieras.

RA 5.4. Comprender el contenido de la política económica y las actuaciones del sector público.

RA 5.5. Ser capaz de participar en debates valorando los efectos de las políticas públicas sobre los

agentes sociales.

RA 5.6. Distinguir las explicaciones antropológicas sobre la diversidad humana, social y cultural y

saber aplicarlas como herramienta para la comprensión crítica de la propia sociedad.

RA 5.7. Desarrollar habilidades para comprender y utilizar los conocimientos de la Antropología

9 Copie el modelo tantas veces como sea necesario. 10 Indicar el número total de ECTS ofertados, no los que tiene que cursar el estudiante. 11 Seleccionar entre: a) formación básica, b) mixto, c) obligatorias, d) optativas, e) prácticas externas, o f) trabajo fin de carrera.


5-60

social en la solución de problemas sociales actuales y sus posibilidades para la intervención

social.

RA 5.8. Adquirir y comprender los conocimientos fundamentales de la Antropología como disciplina

académica y conoce las aportaciones de las principales teorías antropológicas.

RA 5.9. Ser capaz de reunir y de interpretar, desde una perspectiva antropológica, datos relevantes

sobre la realidad social y los procesos sociales en los que interviene el trabajador social.

RA 5.10. Ser capaz de analizar la evolución, el cambio y las transformaciones de las sociedades

contemporáneas, detectando las tendencias emergentes.

RA 5.11. Comprender los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento

humano en el medio social.

RA 5.12. Comprender la dimensión social de los procesos de formación de las personas y de las

identidades individuales y colectivas.

RA 5.13. Analizar los procesos de interacción social, con especial referencia a familias, grupos,

organizaciones y comunidades.

RA 5.14. Conocer y comprender los principales aspectos del conflicto social, tanto en lo referente a

sus bases y factores, como a su proceso de desarrollo y a las formas de resolución.

RA 5.15. Ser capaz de analizar y comprender, en una perspectiva global, algunos de los grandes

procesos y acontecimientos relevantes de la historia social contemporánea, considerando

tanto sus raíces históricas recientes (con sus cambios y continuidades) como sus

interrelaciones.

RA 5.16. Comprender las relaciones entre fenómenos sociales mundiales, nacionales y locales,

reconociendo el impacto de fenómenos globales en ámbitos próximos y sus raíces

históricas.

RA 5.17. Desarrollar un pensamiento crítico en relación con el análisis de los problemas del presente

y del pasado y una exigencia de rigor, precisión y objetividad en la formulación de ideas y

juicios.

RA 5.18. Desarrollar el hábito de formular preguntas y plantear hipótesis explicativas sobre

problemas históricos y actuales relevantes.

RA 5.19. Ser capaz de buscar, seleccionar y relacionar información procedente de fuentes diversas

que faciliten un conocimiento de la realidad social y laboral desde una perspectiva histórica.

RA 5.20. Fomentar, en su caso, la actividad en grupo a través de trabajos breves de síntesis en los

que analicen, contrasten e integren informaciones diversas.

RA 5.21. Ser capaz de participar en diálogos y debates, con información suficiente y relevante,

argumentando las propias afirmaciones y fundamentando las críticas a otras

argumentaciones.

RA 5.22. Analizar y sistematizar la información que proporciona la realidad política para elaborar y


5-61

mejorar las estrategias profesionales.

RA 5.23 Investigar, analizar y utilizar el conocimiento de la realidad política para reforzar y actualizar

los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.


MATERIA 1. CIENCIAS SOCIALES APLICADAS


- Introducción a la Economía.

- Historia Económica y Social.

- Sociología.

- Introducción a la Ciencia Política.

- Antropología Social.

Breve descripción de los contenidos :

- Introducción a la Economía: Al finalizar la asignatura el estudiante será capaz de utilizar

correctamente el lenguaje económico básico, explicar los principios e interrelaciones que rigen

el funcionamiento de una economía de mercado, así como identificar y valorar la dimensión

microeconómica y macroeconómica de la economía. El alumno podrá aplicar los conocimientos

adquiridos al análisis de la realidad económica de su entorno

- Historia Económica y Social: Visión histórica de las desigualdades sociales en el mundo

contemporáneo, con especial atención a los conflictos que generan, los movimientos a que dan

lugar y las políticas aplicadas, procurando una adecuada contextualización de los períodos, los

procesos y las ideas.

- Sociología: La perspectiva sociológica. La sociedad: concepto y evolución. Cultura. Interacción

social y vida cotidiana. Socialización y desarrollo personal. Desviación y control social. El

conflicto social. Familias. Sistemas de estratificación social.

- Introducción a la Ciencia Política: Los debates contemporáneos de la teoría política. La

democracia y análisis empírico de la democracia: concepto, historia y modelos del sistema

político español; partidos y sistemas de partidos; elección y sistemas electorales; medios de

comunicación, opinión pública y cultura política. La organización funcional y territorial del poder:

parlamento, poder judicial, gobierno y administración pública; el estado multinivel. Globalización

y política: La Unión Europea y perspectivas de política internacional.

- Antropología Social: Antropología: cultura y sociedad. Teorías, escuelas y métodos.

Instituciones sociales básicas. Etnicidad, identidades y diversidad. Antropología y Trabajo

Social.




5-62

Competencias Generales: CG1, CG2, CG5 y CG6.

Competencias Específicas: CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE21, CE22, CE24 y CE25.




Presenciales

Total: 275 h.

(37%)

Clases

Expositivas

CB1, CB3, CB4, CB7 a CB9, CB11 a CB15, CG1, CG2,

CG5, CG6, CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE 18, CE22,

CE24 y CE25

120

Prácticas de

aula/seminarios

CB1, CB3 a CB8, CB11 a CB15, CG1, CG2, CG5, CG6,

CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE 18, CE22, CE24 y

CE25

105

Tutorías

grupales

CB1, CB3, CB4, CB6 a CB8, CB11 a CB15, CG1, CG2,

CG5, CG6, CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE22,

CE24 y CE25

27

Conferencias,

visitas a

instituciones,…

CB4, CB5 y CB15 8

Pruebas de

Evaluación

CB1, CB3, CB4, CB6, CB8, CB11 a CB15, CG1, CG2,

CG5, CG6, CE2, CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE22,

CE24, y CE25

15

No

presenciales

Total: 475 h.

(63%)

Trabajo

autónomo del

estudiante

CB1 a CB8, CB11 a CB15, CG1, CG2, CG5, CG6, CE2,

CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE22, CE24 y CE25 475

Trabajo en

equipo/grupo

CB1 a CB8, CB10 a CB15, CG1, CG2, CG5, CG6, CE2,

CE3, CE6, CE10 a CE12, CE18, CE22, CE24 y CE25


La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo CIENCIAS SOCIALES APLICADAS se

realizará a través de un sistema de evaluación continua y/o final resultando la calificación final de cada

materia/asignatura de una media ponderada de ambas. El peso específico que tendrá cada forma de

evaluación dependerá de los diferentes tipos de asignaturas según sea de naturaleza fundamentalmente

teórica o práctica y de la metodología de aprendizaje seleccionada.

La relación entre los sistemas de evaluación y los resultados de aprendizaje es la siguiente:



Examen final RA5.1 a RA5.4 y RA5.6 a RA5.23


5-63

Denominación de la materia Ciencias Sociales Aplicadas

Denominación en inglés Applied Social Sciences

Créditos ECTS 5 30 Carácter 6 Básico

Asignaturas

Denominación de la asignatura Introducción a la Ciencia Política

Denominación en inglés Introduction to Political Science


Denominación de la materia Historia Económica y Social

Denominación en inglés Economic and Social History


Asignaturas

Denominación de la asignatura Introducción a la Economía

Denominación en inglés Introduction to Economics


Denominación de la asignatura Sociología

Denominación en inglés Sociology


Denominación de la asignatura Antropología Social

Denominación en inglés Social Anthropology



5-64

MÓDULO 6

Denominación del módulo 12 Prácticas y Trabajo de Fin de Grado

Denominación en inglés Final Grade Practices and Essay…

Créditos ECTS 24 Carácter Obligatorio

Unidad temporal


1S 2S 1S 2S 1S 2S

Primer Curso

Segundo Curso

Tercer Curso 6

Cuarto Curso 18

Requisitos previos

a) Para el acceso a cursar la asignatura Prácticas Profesionales I, se tendrán en cuenta los siguientes

requisitos:

1. Es obligatoria la superación de todas las Prácticas anteriores: Prácticas I, Prácticas II.

2. Se podrá acceder a la realización de las Prácticas Profesionales I, siempre que no se tengan más

de 24 créditos pendientes.

b) Para el acceso a cursar la asignatura Prácticas Profesionales II, se tendrán en cuenta los siguientes

requisitos:

1. Es obligatoria la superación de todas las Prácticas anteriores: Prácticas I, Prácticas II y Prácticas

Profesionales I.

2. Así mismo, no se podrán cursar si no se tienen superados al menos 180 créditos.

Para la organización, desarrollo y evaluación de ambas asignaturas se tendrá en cuenta el Reglamento de

Prácticas Externas de la Universidad de Oviedo aprobado por el Consejo de Gobierno y publicado en el

BOPA nº 46 de 25 de febrero de 2009.

c) Para la asignatura Trabajo Fin de Grado se tendrán en cuenta los siguientes requisitos:

1. En el momento de su presentación ante el Tribunal se tendrá que haber superado la totalidad de

asignaturas que conforman el Plan de Estudios. En cualquier caso los criterios deberán ajustarse a

la futura normativa sobre trabajos de fin de grado que marque la Universidad de Oviedo.



CB1, CB2, CB4, CB5, CB10 a CB14, CG1 a CG6, CE1 a CE10, CE12 a CE15, CE17 a CE19 y CE22 a

12 Copie el modelo tantas veces como sea necesario.


5-65

CE25.

Los Resultados de Aprendizaje a adquirir por el alumnado en el módulo son:

RA 6.1. Adquirir experiencia directa en trabajo social en los lugares donde se desarrolla (servicios

sociales y de bienestar, organizaciones sociales, etc.).

RA 6.2. Ser capaz de interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades

para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar sus condiciones

de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social bajo tutela

profesional y supervisión.

RA 6.3. Ser capaz de desarrollar las destrezas necesarias para la creación de una relación de

trabajo social positiva con diferentes tipos de personas.

RA 6.4. Ser capaz de evaluar situaciones humanas y recoger, ordenar, tratar y analizar la

información teniendo en cuenta los puntos de vista de los participantes, los conceptos

teóricos, los datos de la investigación, las normas legales y los procedimientos

institucionales.

RA 6.5. Ser capaz de tomar en consideración factores como riesgos, derechos, diferencias

culturales y sensibilidades lingüísticas, responsabilidades de proteger a individuos

vulnerables y otras obligaciones legales.

RA 6.6. Ser capaz de resolver conflictos de relación en el marco de la actuación profesional.

RA 6.7. Ser capaz de diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social y planear de

forma negociada una secuencia de acciones y seguir y evaluar su desarrollo.

RA 6.8. Ser capaz de tomar decisiones fundamentadas teniendo en cuenta las consecuencias para

todas las partes implicadas.

RA 6.9. Ser capaz de responsabilizarse de las tareas encomendadas en un marco de

responsabilidades múltiples (por ejemplo, ante instituciones, el público, los usuarios de los

servicios y otros).

RA 6.10. Ser capaz de reflexionar sobre su comportamiento, y ser capaz de modificarlo a la luz de la

experiencia y de identificar y someter a revisión sus propios límites personales y

profesionales.

RA 6.11. Ser capaz de programar el propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las

obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

RA 6.12. Ser capaz de analizar la propia práctica e identificar sus límites y carencias profesionales y

asumir la responsabilidad de la adquisición continuada de conocimientos y destrezas.

RA 6.13. Ser capaz de utilizar adecuadamente la supervisión y sistematizar la práctica.

RA 6.14. Ser capaz de contribuir a la promoción de buenas prácticas del trabajo social participando

en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

RA 6.15. Ser capaz de sintetizar información y líneas de razonamiento y sostener un argumento


5-66

detallado a lo largo del tiempo.

RA 6.16. Ser capaz de presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y

adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas.

RA 6.17. Ser capaz de elaborar y redactar informes de investigación aplicada al trabajo social y

trabajos académicos y profesionales utilizando distintas técnicas, incluidas las derivadas de

las tecnologías de la información y la comunicación.

RA 6.18. Ser capaz de preparar de forma efectiva y dirigir reuniones de manera productiva.

RA 6.19. Ser capaz de gestionar la incertidumbre, el cambio y el estrés en situaciones de trabajo.

RA 6.20. Ser capaz de manejar de forma constructiva los conflictos interpersonales e intrapersonales.

RA 6.21. Ser capaz de gestionar dilemas y problemas éticos identificando los mismos, diseñando

estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.

RA 6.22. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y

los colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y

revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de

adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes.

RA 6.23. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte

para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las

situaciones sociales emergentes.

RA 6.24. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social.

RA 6.25. Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con

las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

RA 6.26. Gestionar, presentar y compartir historias e informes sociales manteniéndolos completos,

fieles, accesible y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones

profesionales.

RA 6.27. Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas de

trabajo social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de

trabajo.

RA 6.28. Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el

desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.


MATERIA 1. PRÁCTICAS


- Prácticas Profesionales I.

- Prácticas Profesionales II.



5-67

- Prácticas Profesionales I: Formación práctica que permite al alumnado una primera

aproximación a las diferentes áreas de intervención del Trabajo social, el manejo de ciertas

herramientas metodológicas de intervención profesional y del lenguaje y terminología propios, la

aplicación de las teorías aprendidas hasta el momento, la oportunidad de establecer y

reflexionar sobre los aspectos relacionales de la profesión ya sea con las personas que se

acercan a los servicios o con otros profesionales y la práctica de la deontología del Trabajo

Social. El alumnado en prácticas, en esta primera fase, deberá realizar un trabajo de

observación y sistematización de su experiencia en el campo a través del diario de campo,

fichas institucionales y cualesquiera otros que determine el responsable de la asignatura.

- Prácticas profesionales II: Formación práctica que permite al alumnado, en una segunda fase

profundizar en todos los aspectos teóricos y metodológicos del Trabajo Social señalados en

Prácticas Profesionales I. El trabajo a realizar por el alumnado consistirá en una memoria de las

prácticas y en un proyecto de mejora de la intervención profesional con sectores o en ámbitos

específicos.




Competencias Específicas: CE1 a CE10, CE12 a CE15, CE17, CE19, CE23 y CE 24.

MATERIA 2. TRABAJO DE FIN DE GRADO


- Trabajo de Fin de Grado


- Trabajo de Fin de Grado: El estudiante deberá demostrar su capacidad para la elaboración de

un informe o proyecto y su exposición y defensa en público. El trabajo a desarrollar podrá tener

relación con cualquiera de las operaciones del procedimiento de trabajo social: a) La

exploración, estudio y/o investigación de situaciones sociales concretas que competen al trabajo

social o de fenómenos generales y tipologías de población, la construcción de diagnósticos

sociales. b) El diseño/elaboración de planes, programas o proyectos de intervención. c) La

investigación del ejercicio práctico del trabajo social, de sus contextos organizativos,

institucionales y/o ámbitos de ejercicio profesional, el diseño y realización de evaluaciones. d)

La profundización en alguna perspectiva teórica, modelos o técnicas de interés disciplinar. e) O

cualquier otro que la comisión considere adecuado.


Competencias Básicas: CB4, CB5, CB11, CB12 y CB14.

Competencias Generales: CG2, CG5 y CG6.

Competencias Específicas: CE6, CE10, CE12, CE18, CE22 y CE25.


5-68




Presenciales

Clases

Expositivas

CB1, CB2, CB4, CB5, CB10 a CB14, CG1 a CG6, CE1 a


Prácticas de

laboratorio

CB1, CB2, CB4, CB10 a CB14, CG1 a CG6, CE1 a CE10,

CE12 a CE15, CE17, CE19, CE23 y CE24

Prácticas de

campo


CE12 a CE15, CE17, CE19, CE23 y CE24

Tutorías

individuales

CB4, CB5, CB11, CB12, CB14, CG2, CG5, CG6, CE6, CE10,

CE12, CE18, CE22 y CE25

Tutorías

grupales


CE12 a CE15, CE17, CE19, CE23 y CE24

Pruebas de

Evaluación



No

presenciales

Trabajo

autónomo del

estudiante



Trabajo en

equipo/grupo


CE12 a CE15, CE17, CE19, CE23 y CE24

Dado que los criterios de presencialidad exigidos al alumnado para cada tipo de materia incluida en el

Módulo son radicalmente distintos, exponemos a continuación, la distribución de horas diferenciada:

Materia 1. Prácticas

Las dos asignaturas que integran esta materia, Prácticas Profesionales I y Prácticas Profesionales II,

exigen, ajustándose a la normativa de la Universidad de Oviedo, un 80% de presencialidad que se entiende

referida al tiempo que el alumnado pasa en el campo de prácticas. Sin embargo, tradicionalmente la

Escuela Universitaria de Trabajo Social de Gijón exige que el alumnado dedique simultáneamente a las

prácticas un número de horas para que esta experiencia sea supervisada por la persona responsable de la

asignatura, de modo que ésta pueda hacer una evaluación continua y un seguimiento adecuado del trabajo

desarrollado. Igualmente, las clases expositivas en este caso, suponen unas sesiones introductorias que

faciliten al alumnado su incorporación al campo de prácticas así como informaciones útiles para cursar la

asignatura. En cuanto a la evaluación final, pretendemos que haya un encuentro entre docente, profesional

y alumno en que se analice globalmente su experiencia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

Actividades Presenciales

Total: 399 h. (89%)

Clases Expositivas 5

Grupos de Supervisión 32


5-69

Prácticas de Campo 360

Evaluación final 2

Actividades No Presenciales

Total: 51 h. (11%) Trabajo Autónomo del alumnado 51

Materia 2: Trabajo de fin de grado

ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

Actividades Presenciales

Total: 15 h. (10%)

Clases Expositivas 2

Tutorías Individuales 12

Presentación escrita y oral del Trabajo de Fin

de Grado 1

Actividades No Presenciales

Total: 135 h. (90%) Trabajo Autónomo del alumnado 135


La evaluación de las materias y asignaturas que integran el módulo PRÁCTICAS Y TRABAJO DE FIN DE

GRADO supondrá:

1. Las prácticas profesionales I y II se evaluarán de forma continua mediante reuniones periódicas con el

alumnado (grupos de supervisión) y entre el responsable académico y el de campo. Además, el

alumnado deberá presentar los correspondientes trabajos finales.

2. El Trabajo de Fin de Grado será tutorizado individualmente y la evaluación la hará un tribunal.



Examen final RA6.1 aRA5.28.

Denominación de la materia Prácticas de Trabajo Social

Denominación en inglés Practices of Social Work

Créditos ECTS 5 18 Carácter 6 Prácticas Externas

Asignaturas

Denominación de la asignatura Prácticas Profesionales I

Denominación en inglés Social Work Professional Practices I


Denominación de la asignatura Prácticas Profesionales II


5-70

Denominación en inglés Social Work Professional Practices II


Denominación de la materia Trabajo de Fin de Grado

Denominación en inglés Final Grade Essay

Créditos ECTS 5 6 Carácter 6 Trabajo fin de carrera

Asignaturas

Denominación de la asignatura Trabajo de Fin de Grado

Denominación en inglés Final Grade Essay

Créditos ECTS 5 6 Carácter 6 Trabajo fin de carrera


6-1

6. RECURSOS HUMANOS1

Recursos humanos necesarios y disponibles

TAMAÑO DE GRUPOS EN LAS ENSEÑANZAS DE GRADO ADAPTAD AS AL RD 1393/2007 (aprobado

en Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo el 23 de octubre de 2008)

La adaptación de las enseñanzas de grado al EEES supone la implantación de una metodología docente

que implica más al alumno, tanto en su trabajo personal como en las actividades presenciales programadas

en las asignaturas. Se entiende por actividades presenciales aquéllas previamente programadas que realiza

el profesor conjuntamente con los estudiantes.

Las actividades presenciales se han clasificado en los siguientes tipos:

1. Clases expositivas: Actividades teóricas o prácticas impartidas de forma fundamentalmente

expositiva por parte del profesor (serían el equivalente a las clases de teoría y a las prácticas de

tablero actuales).

2. Prácticas de aula/seminarios/talleres: Actividades de discusión teórica o preferentemente prácticas

realizadas en el aula que requieren una elevada participación del estudiante (no tienen equivalencia

en el sistema actual).

3. Prácticas de laboratorio/campo/aula informática/aula de idiomas: Actividades prácticas realizadas en

los laboratorios, en el campo o en las aulas de informática.

4. Prácticas clínicas hospitalarias: Actividades prácticas de carácter clínico realizadas en el hospital.

5. Tutorías grupales: Actividades programadas de seguimiento del aprendizaje en las que el profesor

se reúne con un grupo de estudiantes para orientar sus labores de aprendizaje autónomo y de tutela

de trabajos dirigidos o que requieren un grado de asesoramiento muy elevado por parte del profesor

(no tienen equivalencia en el sistema actual).

Para la determinación del número de grupos, se fijan tres tipos de grupos según el tipo de actividad

correspondiente:

a) Grupo grande: Actividades de tipo 1. El número de estudiantes por grupo será de 80. Se procederá

al desdoble de un grupo cuando se alcancen los 100 estudiantes.

b) Grupo reducido: Actividades de tipo 2. El número de estudiantes por grupo será de 35. Se

procederá al desdoble de un grupo cuando se alcancen los 45 estudiantes.

c) Grupo muy reducido: Actividades de los tipos 3, 4 y 5. El número de estudiantes por grupo para las

actividades de los tipos 3 y 5 se establece en función del grado de experimentalidad de la titulación:

GRADO DE

EXPERIMENTALIDAD

NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO MUY

REDUCIDO

1, 2, 3, 4 10

1 Este apartado sólo debe ser cubierto por los Centros Adscritos, no por los Centros Propios de la Universidad de Oviedo.

Recursos humanos

6-2

5, 6, 7 15-20

El tamaño del grupo muy reducido en al caso de actividades de tipo 4 (Prácticas clínicas

hospitalarias) será de 6, salvo excepciones debidamente justificadas que afecten a los Centros de

Salud.

En los grupos muy reducidos se procederá al desdoble de los mismos cuando el número de

alumnos supere el 40% del tamaño máximo.

En todo caso el tamaño definitivo de los grupos quedará establecido para cada curso académico en

el Plan Docente anual.

Personal académico necesario y disponible.

Según se ha reflejado en el apartado de planificación de las enseñanzas, se pueden establecer para este

grado hasta 16 tipos diferentes de asignatura en función del tipo de actividades y el número de horas

presenciales. Además, teniendo en cuenta la normativa anterior y el número de estudiantes de nuevo

ingreso previstos para la titulación (en el caso de asignaturas optativas el número de estudiantes previstos

es menor), se puede hacer una previsión del número de horas de profesorado que requerirá cada tipo de

asignatura.

Tipo de

asignatura

Grupo grande

(horas)

Grupo

reducido

(horas)

Grupo muy

reducido

(horas)

Profesorado (horas)

100 estudiantes 40 estudiantes

Tipo 1 26,5 22,5 6 138,5 57

Tipo 2 26,5 8,5 20 166,5 71

Tipo 3 19 15 21 176 72

Tipo 4 26,5 16,5 12 150,5 63

Tipo 5 26,5 10,5 18 162,5 69

Tipo 6 41 17 2 143 62

Tipo 7 9 6 40 236 95

Tipo 8 10 0 45 236 97

Tipo 9 20,5 12 22,5 182 75

Tipo 10 44 13 3 139 62

Tipo 11 40 16 4 142 62

Tipo 12 44 14 2 140 62

Tipo 13 37 18 0 128 55

Tipo 14 26 30 4 156 62

Tipo 15 38 15 2 131 57


6-3

Tipo 16 33 15 7 131 57

En la siguiente tabla se indican todas las asignaturas de la titulación:

Código Asignatura Estudiantes Tipo

1.1 Fundamentos de derecho público y privado 100 13

1.2 Historia económica y social 100 16

1.3 Introducción a la economía 100 1

1.4 Introducción a la estadística 100 1

1.5 Fundamentos del trabajo social 100 1

1.6 Sociología 100 1

1.7 Fundamentos de la psicología para el trabajo social 100 10

1.8 Prácticas I 100 8

1.9 Derechos humanos 100 15

1.10 Introducción a la ciencia política 100 1

2.1 Derecho admimistrativo 100 14

2.2 Desarrollo humano en el ciclo vital 100 11

2.3 Política social 100 1

2.4 Salud, dependencia y vulnerabilidad 100 1

2.5 El método de intervención en el trabajo social 100 5

2.6 Antropología social 100 1

2.7 Estructura, desigualdad, exclusión social 100 1

2.8 Políticas de bienestar 100 1

2.9 Estadística 100 9

2.10 Prácticas II 100 7

3.1 El sistema público: servicios sociales generales 100 1

3.2 Legislación de derechos sociales 100 1

3.3 Métodos y técnicas de investigación social 100 1

3.4 Teorías contemporáneas para el trabajo social 100 1

3.5 Procesos psicosociales aplicados al trabajo social 100 6

3.6 El sistema público: servicios sociales especializados 100 1

3.7 Trabajo social individual y familiar 100 1

Recursos humanos

6-4

3.8 Trabajo social con grupos 100 2

3.9 Trabajo social comunitario 100 4

4.1 Trabajo social y mediación 100 1

4.2 Ética y deontología en el trabajo social 100 1

4.3 La intervención social: diagnóstico y planificación 40 1

4.4 La supervisión en trabajo social 40 3

4.5 Organización de entidades de intervención social 40 1

4.6 Habilidades sociales y de comunicación en trabajo social 40 6

4.7 Género e intervención social 40 1

4.8 Trabajo social intercultural 40 1

4.9 Trabajo social con menores 40 1

4.10 Trabajo social y dependencia 40 1

4.11 Salud mental y adicciones 40 12

4.12 Itinerarios de inserción social 40 1

4.13 Cooperación al desarrollo 40 2

4.14 Políticas de inserción en el mercado del trabajo 40 1

4.15 Derecho para el trabajo social 40 1

A continuación se muestran las horas de profesorado necesarias en cada área de conocimiento en cada

uno de los cuatro cursos que forman la titulación.

Primer curso Asignaturas

Departamento Área conocimiento 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Total

Sociología Sociología

138,5

138,5 277

Trabajo Social

138,5

236

374,5

Psicología

Psicología Básica

46,3

46,3

Psicobiología

46,3

46,3

Personalidad, Evaluación

y Tratamiento Psicológico 46,3

46,3

Estadística e

Investigación

Operativa y

Didáctica de

las

Estadística e Investigación

Operativa 138,5

138,5


6-5

Matemáticas

Derecho

Público

Derecho Internacional

Público y Relaciones

Internacionales 43,7

43,7

Derecho Constitucional 64

43,7

107,7

Derecho

Privado y de la

Empresa

Derecho Civil 64

64

Ciencias

Jurídicas

Básicas

Filosofía del Derecho

43,7

43,7

Historia Historia Contemporánea

131

131

Economía Fundamentos del Análisis

Económico 138,5

138,5

Horas totales de profesorado en primer curso 1457,5

Segundo curso Asignaturas

Departamento Área conocimiento 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 Total


138,5

138,5 138,5 138,5

554

Trabajo Social

162,5

236 398,5

Psicología Psicología Evolutiva y

de la Educación 142

142

Estadística e

Investigación

Operativa y

Didáctica de

las

Matemáticas

Estadística e

Investigación Operativa 182

182

Derecho

Público Derecho Administrativo 156

156

Medicina Medicina Preventiva y

Salud Pública 138,5

138,5

Horas totales de profesorado en segundo curso 1571

Recursos humanos

6-6

Tercer curso Asignaturas

Departamento Área conocimiento 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Total


138,5

138,5

Trabajo Social 138,5

138,5

138,5 138,5 166,5 150,5 871

Psicología Psicología Social

143

143

Derecho

Privado y de la

Empresa

Derecho del Trabajo y la

Seguridad Social 138,5

138,5

Horas totales de profesorado en tercer curso 1291

Cuarto curso Asignaturas

Departamento Área

conocimiento 4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15

Tot

al

Sociología

Sociología

35,5

35,5

Trabajo

Social 138,5 138,5 57 72 28,5

19 57 14,3 19 15,5 57

616,3

Psicología

Psicología

Social 62

62

Psicobilogía

15,5

15,5

Personalidad,

Evaluación y

Tratamiento

Psicológico

15,5

15,5

Economía

Aplicada

Economía

Aplicada 57

57

Derecho

Privado y de la

Empresa

Derecho Civil

14,3 19

19 52,3

Ciencias

Jurídicas

Básicas

Derecho

Procesal 19

14,3

19 52,3

Derecho

Penal 19

14,3

15,5

19 67,3

Derecho

Público

Derecho

Financiero y 28,5

19

35,5

83


6-7

Tributario

Horas totales de profesorado en cuarto curso 1057

A continuación se muestran las horas de profesorado necesarias para cada una de las áreas de

conocimiento participantes en la titulación.

Departamento Área conocimiento Total

Sociología Sociología 1005,0

Trabajo Social 2260,3

Psicología

Psicología Básica 46,3

Psicobiología 61,8

Psicología Social 205,0

Psicología Evolutiva y de la Educación 142,0

Personalidad, Evaluación y Tratamiento

Psicológico 61,8

Estadística e Investigación Operativa y

Didáctica de las Matemáticas Estadística e Investigación Operativa 320,5

Derecho Público

Derecho Internacional Público y Relaciones

Internacionales 43,7

Derecho Constitucional 107,7

Derecho Administrativo 156,0

Derecho Financiero y Tributario 83,0

Derecho Privado y de la Empresa Derecho Civil 116,3

Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social 138,5

Ciencias Jurídicas Básicas

Filosofía del Derecho 43,7

Derecho Procesal 52,3

Derecho Penal 67,8

Historia Historia Contemporánea 131,0

Economía Fundamentos del Análisis Económico 138,5

Economía Aplicada Economía Aplicada 57,0

Medicina Medicina Preventiva y Salud Pública 138,5

TOTAL 5376,5

Recursos humanos

6-8

Personal académico necesario no disponible.

Como queda reflejado en el anterior apartado, la transformación de la Diplomatura en Trabajo Social (3

años) que se imparte en un centro adscrito a la Universidad de Oviedo en el correspondiente Grado en

Trabajo Social (4 años) que se impartirá en un centro propio de la Universidad de Oviedo supone un total de

5376,5 horas (equivalentes a unos 25 profesores a tiempo completo) que deberán ser ahora asumidas por

los departamentos que figuran en la tabla anterior.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que todos los departamentos que imparten docencia en esta

titulación también lo harán en otras titulaciones que están actualmente en proceso de adaptación al EEES.

Por lo tanto, sólo es posible determinar el profesorado necesario no disponible evaluando conjuntamente

todas las titulaciones en las que participa un determinado área de conocimiento, así como su dedicación

docente actual. En el caso del área de Trabajo Social, al no existir actualmente en la Universidad de Oviedo,

será necesaria su creación dentro del Departamento de Sociología. Del mismo modo será necesaria la

contratación de profesores para esta área de conocimiento siguiendo el siguiente cronograma:

Curso Profesores a contratar

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

TOTAL

2

2

2

3

9

El Gobierno del Principado de Asturias, una vez evaluada la memoria y conocidos los datos reflejados en

las tablas anteriores, ha dado informe favorable al envío al Consejo de Universidades de esta propuesta

referente al plan de estudios conducente a la obtención del título de Graduado/a en Trabajo Social de la

Universidad de Oviedo (ver documentación adjunta). Consecuentemente, la Universidad de Oviedo irá

incorporando anualmente el personal académico necesario no disponible para el correcto desarrollo de las

actividades docentes planificadas en esta titulación.

Otros recursos humanos disponibles.

En la actualidad, en el campus de Gijón de la Universidad de Oviedo, se imparten varias Diplomaturas

relacionadas con la rama de ciencias sociales y jurídicas. En todo caso, la nueva titulación se impartirá en el

campus de Gijón por lo que a continuación se describe el personal de administración y servicios disponible

en este campus (excluyendo el asignado a los departamentos de la rama de ingenierías) y en otros

servicios centrales de la Universidad de Oviedo.

Servicios Campus de Gijón

Servicios Campus de Gijón Funcionarios Laborales Antigüedad media

C. Gijón-Ser. Admon del Campus 20 13 14

E.U. Jovellanos de Gijón 3 2 19

Sec. de Asuntos Generales - Campus Gijón 5 25


6-9

Sec. de Gestión Económica - Campus Gijón 3 28

Sección de Biblioteca de Esc. Jovellanos 1 33

Sección de Biblioteca E. Jovellanos 3 13

Serv. Bib. Tec. y Emp. y Bib. C. Gijón 6 20

Servicio de Bib. Tec. y Emp. Camp. Gijón 1 20

Unidad de Registro - C. Gijón 2 19

Unidad Nº 1 - Campus Gijón 3 1 19

Unidad Nº 2 - Campus Gijón 3 14

Servicios Centrales

Servicios centrales universitarios Funcionarios Laborales Antigüedad media

Centralita IBERCOM 5 22

Comunicación y Prensa 2 22

Consejo Social 2 18

Gerencia 2 1 23

Imprenta 11 17

Inspección de Servicios 2 12

Intervención 1 8

Área Técnica de Contabilidad 1 23

Librería 2 21

Oficina de Relaciones Internacionales 1 11

Oficina del Defensor Universitario 2 9

Oficina del Rector 1 17

Rectorado 2 15

Sección de Compras y Equipamiento 1 32

Sección de Comunicaciones 1 3 20

Sección de Contratación 1 13

Sección de Cooperación Bib. y Servicio a Distancia 1 13

Sección de Coordinación y Planificación 1 21

Sección de Fiscalización 3 22

Sección de Gestión de Estudiantes 5 1 20

Sección de Gestión Económica de I+D 13 17

Sección de Gestión Presupuestaria 1 22

Sección de Ingresos 1 19

Sección de Obras y Gestión Económica 1 35

Recursos humanos

6-10

Sección de Ordenación Académica 1 6

Sección de Patrimonio de Bienes Muebles, Inmuebles e

Inventario 1 34

Sección de Planes de Estudio 1 19

Sección de Planificación 1 23

Sección de Programas Internacionales 1 26

Sección de Régimen Económico de Personal 1 33

Sección de Tecnología 1 26

Sección de Tesorería 1 31

Sección de Títulos 1 33

Sección de Gestión Económica Programa Internacional 1 32

Sección de Gestión de Personal Docente 1 34

Sección de Gestión de Estudiantes 1 32

Sección Jurídica 2 20

Secretaría General 2 9

Servicio de Calidad, Planificación e Innovación 4 13

Servicio de Pol. De RRHH y Prevención de Riesgos Laborales 1 7

Servicio de Relaciones Institucionales, Coordinación y

Comunicación 2 14

Servicio de Apoyo Administrativo y Protección de Datos 1 16

Servicio de Contratación y Patrimonio 1 20

Servicio de Convergencia Europea, Postgrado y Títulos Propios 1 34

Servicio de Extensión Universitaria 1 2 20

Servicio de Gestión de Estudiantes 1 16

Servicio de Gestión de Personal 1 1 22

Servicio de Infraestructuras 1 1 20

Servicio de Investigación 1 35

Servicio de Ordenación Académica 1 28

Servicio de Relaciones Internacionales 1 33

Servicio Jurídico 3 11

Subdirección y Proceso Bibliográfico 1 1 15

Unidad de Actividad Docente 2 22

Unidad de Concursos 3 19

Unidad de Actividad Docente y Gestión Presupuestaria de

Extensión Universitaria 4 13

Unidad de Acceso 3 21


6-11

Unidad de Becas 4 2 22

Unidad del C.O.I.E. 5 19

Unidad de Cajas Pagadoras 2 15

Unidad de Calidad 1 19

Unidad de Cobros 3 13

Unidad de Compras e Inventario 1 36

Unidad de Compras y Equipamiento 1 5

Unidad de Contratos de Suministros y Otras Contrataciones 3 17

Unidad de Contratos de Obras y Servicios 3 14

Unidad de Control Horario 1 33

Unidad de Convenios y Ayudas 4 10

Unidad de Cooperación e Innovación 1 10

Unidad de Coordinación 1 16

Unidad de Estudiantes 4 19

Unidad de Formación y Acción Social 3 14

Unidad de Gastos 2 8

Unidad de Gestión Cultural y Presupuestaria 2 10

Unidad de Gestión de Personal Docente 5 15

Unidad de Gestión de Procesos 1 1

Unidad de Gestión PAS Funcionario 4 15

Unidad de Gestión PAS Laboral 3 14

Unidad de Ingresos 3 19

Unidad de Intercambio 1 1 21

Unidad de Inventario 3 15

Unidad de Mantenimiento 1 28

Unidad de Negociación; Convenios y Concursos 3 12

Unidad de Nóminas 3 13

Unidad de Obras 4 11

Unidad de Oferta Formativa, Convenios y Gestión Económica 4 14

Unidad de Ordenación Académica 3 15

Unidad de Pago 4 16

Unidad de Patrimonio de Bienes Inmuebles 1 34

Unidad de Patrimonio de Bienes Muebles 2 20

Unidad de Planes de Estudio 2 14

Unidad de Postgrados Oficiales 1 11

Recursos humanos

6-12

Unidad de Prevención 2 23

Unidad de Reclamaciones y Recursos 2 21

Unidad de Registro Campus de Gijón 2 19

Unidad de Registro y Presupuesto 5 28

Unidad de Retribuciones Especiales 2 18

Unidad de RMN 1 6

Unidad de Seguridad Social 3 18

Unidad de Tercer Ciclo 4 15

Unidad de Terceros 2 16

Unidad de Títulos 2 20

Unidad de Títulos Propios 3 9

Unidad de Gestión Económica, Programa Europa y

Norteamérica 2 21

Unidad de Gestión Económica, Programa Iberoamérica y resto

del Mundo 1 28

Unidad de Información y Matriculación 2 1 23

Vicerrectorado de Campus e Infraestructuras 2 16

Vicerrectorado de Estudiantes y Cooperación 2 21

Vicerrectorado de Investigación y Relaciones con la Empresa 1 20

Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y Coordinación 1 22

Vicegerencia de Recursos Humanos 23 24 13

Vicerrectorado de Calidad e Innovación 1 28

Vicerrectorado de Extensión Universitaria 2 18

Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado 1 18

WEB 2 28

Biblioteca Universitaria 1 38

Cátedra Jovellanos 3 2 16

Centro de Documentación Europea 3 1 21

Centro de Innovación 1 7

Colegios Mayores 1 32

Coordinador de Centros 3 1 15

Coordinador de Departamentos 8 2 23

Edificio de Servicios Administrativos de Avilés 2 25

Escuela Infantil 12 17

Microscopía Electrónica y Microanálisis 4 26

Oficina de Apoyo Institucional y Protocolo Académico 2 18


6-13

Sección Actividades Socioculturales y Coordinación 1 30

Sección de Formación, Acción Social y Prevención de Riesgos

Laborales 1 5 17

Sección de Gestión de Investigación 2 21

Sección de Gestión de Actividad Docente y Extensión

Universitaria 2 20

Sección Biblioteca Central 1 6 20

Sección de Adquisiciones 3 1 21

Sección de Alumnos de Postgrado 1 18

Sección de Archivo 1 2 20

Sección de Atención al Usuario 2 20

Sección de Automatización 1 16

Sección de Becas, Convenios y Deportes 1 28

Sección de Catalogación 5 18

Servicio de Deportes 7 19 20

Servicio de Informática y Comunicaciones 11 22 17

Unidad de Citometría y Secuenciación 1 12

Unidad de Espectrometría de Masas 2 13

Unidad de Espectrometría y DRX 1 25

Unidad de Medios Audiovisuales 1 8 14

Unidad de Microsonda Electrónica 1 21

Unidad de Proceso de Imágenes y Diseño Gráfico 1 31

Unidad de Publicaciones 2 23

Unidad de Termocalorimetría 1 15

Unidad Programa Español para Extranjeros 1 13

Unidad Programa Europa y Norteamérica 4 15

Unidad Programa Iberoamérica y resto del Mundo 3 11

Unidad Técnica 1 10 20

Unidad Técnica de Calidad 2 12

Contratación del profesorado y del personal de apoy o: Mecanismos disponibles para asegurar la

igualdad entre hombres y mujeres y la no discrimina ción de personas con discapacidad.

La Universidad de Oviedo ya dispone de una normativa aprobada por el Consejo de Gobierno y que hace

referencia expresa a la igualdad entre hombres y mujeres, ya no solo garantizando su igualdad en cuanto a

las condiciones de los candidatos y al acceso a las plazas bajo los principios de publicidad, mérito y

capacidad, sino también en cuanto a la composición de las comisiones que han de seleccionar al

profesorado, lo cual se hace expreso en el preámbulo del Reglamento para los concursos de provisión de

plazas de Cuerpos Docentes Universitarios en régimen de interinidad y de personal docente e investigador

Recursos humanos

6-14

contratado en régimen de derecho laboral (BOPA nº 152, de 1 de julio de 2008), así como en los artículos

3.1, 12.1 y 18.4 del mismo. También se ha extendido dicha referencia al reciente Reglamento para la

celebración de concursos de acceso a plazas de Cuerpos Docentes Universitarios de la Universidad de

Oviedo y que está pendiente de publicación en el BOPA, en cuyo artículo 3.6 se garantiza la igualdad de

oportunidades de los candidatos, el respeto a los principios de mérito y capacidad y el principio de igualdad

de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, así como la igualdad de oportunidades de las personas

con discapacidad y adoptará medidas de adaptación a las necesidades de dichas personas en el

procedimiento que haya de regir los concursos. En su artículo 10.6 vuelve a hacer explícito que dicha

igualdad debe mantenerse en la composición equilibrada entre mujeres y hombres a la hora de nombrar los

miembros de las comisiones de selección.

Asimismo, la selección del personal de administración y servicios se realiza exclusivamente mediante la

aplicación de los principios de igualdad, mérito y capacidad, según se recoge en la Ley 7/2007, que regula

el Estatuto Básico del Empleado Público.

Adecuación del profesorado

Se detalla a continuación el perfil docente e investigador del profesorado de los diferentes Departamentos

con docencia en este Grado en Trabajo Social. Tanto la experiencia docente como la capacidad

investigadora de todo el personal académico avalan su idoneidad para impartir la docencia en este título de

Grado.

Ciencias Jurídicas Básicas.

Área de Filosofía del Derecho

Categoría Número de

profesores Trienios Quinquenios Sexenios

Catedráticos de Universidad 1 12 6 3

Titulares Universidad / Catedráticos Escuela

Universitaria 6 40 21 7

Titulares de Escuela Universitaria 0 0 0 0

No funcionarios 2 0 0 0

TOTAL 9 52 27 10

MEDIA (por profesor) - 5,8 3,0 1,1

El 78% de los profesores son doctores. De los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de

Escuela Universitaria, el 67% tiene más 2 quinquenios.

Área de Derecho Penal





6-15





TOTAL 6 19 11 2




Área de Derecho Procesal








TOTAL 8 44 22 3




Departamento de Derecho Público

Área de Derecho Administrativo








TOTAL 17 71 40 14


Recursos humanos

6-16

El 100% de los profesores son doctores. Del total de Catedráticos el 100% tiene más de 2 quinquenios y el

50% posee más de 2 sexenios. De los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Escuela

Universitaria, el 55% tiene más 2 quinquenios y el 9% más de 2 sexenios.

Área de Derecho Constitucional








TOTAL 10 44 25 20


El 90% de los profesores son doctores. Del total de Catedráticos el 100% tiene más de 2 quinquenios y

sexenios. De los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Escuela Universitaria, el 67% tiene

más 2 quinquenios y el 17% posee más de 2 sexenios.

Área de Derecho Internacional Público








TOTAL 6 24 15 7



50% posee más de 2 sexenios.

Área de Derecho Financiero y Tributario




Titulares Universidad / Catedráticos Escuela 7 35 19 8


6-17

Universitaria



TOTAL 11 54 29 14




Universitaria, el 43% tiene más 2 quinquenios y el 14% posee más de 2 sexenios.

Derecho Privado y de la Empresa

Área de Derecho Civil








TOTAL 19 147 63 16



Escuela Universitaria el 91% tiene más 2 quinquenios. El 60% de los profesores Titulares de Escuela

Universitaria tiene más de 2 quinquenios.

Área de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social








TOTAL 19 51 28 16


Recursos humanos

6-18


sexenios. De los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Escuela Universitaria el 50% tiene

más 2 quinquenios y el 17% posee más de 2 sexenios. El 100% de los profesores Titulares de Escuela


Departamento de Economía Aplicada

Área de Economía Aplicada








TOTAL 47 193 111 13




Universitaria el 89% tiene más de 2 quinquenios. El 75% de los profesores Titulares de Escuela


Departamento de Psicología

Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico








TOTAL 15 89 46 23




más de 2 quinquenios y el 8% más de 2 sexenios.


6-19

Área de Psicobiología








TOTAL 7 23 14 9



Escuela Universitaria el 40% tiene más de 2 quinquenios.

Área de Psicología Básica








TOTAL 12 79 44 17




más de 2 quinquenios.

Área de Psicología Evolutiva y de la Educación








Recursos humanos

6-20

TOTAL 20 120 65 16




más de 2 quinquenios.

Área de Psicología Social








TOTAL 11 39 20 5



Escuela Universitaria el 83% tiene más de 2 quinquenios.

Departamento de Economía

Área de Fundamentos de Análisis Económicos








TOTAL 30 162 90 20


El 63% de los profesores son doctores. Del total de Catedráticos el 100% tiene más de 2 quinquenios. De

los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Escuela Universitaria el 86% tiene más 2

quinquenios y el 14% posee más de 2 sexenios. El 88% de los profesores Titulares de Escuela Universitaria

tiene más de 2 quinquenios.

Departamento de Estadística e Investigación Operativa y Didáctica de las Matemáticas


6-21

Área de Estadística e Investigación Operativa








TOTAL 27 158 92 31




Universitaria el 63% tiene más 2 quinquenios y el 6% posee más de 2 sexenios. El 95% de los profesores

Titulares de Escuela Universitaria tiene más de 2 quinquenios.

Departamento de Historia

Historia Contemporánea

Categoría Número de profesores Trienios Quinquenios Sexenios


Titulares Universidad / Catedráticos Escuela Universitaria 5 50 28 12



TOTAL 9 71 39 14



Escuela Universitaria, el 100% tiene más de 2 quinquenios y el 80% más de 2 sexenios. Hay dos profesores

Titulares de Escuela Universitaria, de los cuales el 100% tiene más de 2 quinquenios.

Departamento de Medicina

Medicina preventiva y salud pública

Categoría Número de profesores Trienios Quinquenios Sexenios




Recursos humanos

6-22



TOTAL 14 51 23 11


El 86% de los profesores son doctores. Del total de Catedráticos el 100% tiene más 2 quinquenios y

sexenios. De los profesores Titulares de Universidad y Catedráticos de Escuela Universitaria, el 100% tiene

más de 2 quinquenios y el 25% posee más de 2 sexenios.

Departamento de Sociología

Área de Sociología








TOTAL 18 88 46 18




más 2 quinquenios. Esta área posee tres profesores Titulares de Escuela Universitaria de los cuales el 67%

tienen más de 2 quinquenios.

Área de Trabajo Social

Tal como se ha comentado anteriormente, esta área de conocimiento no existe actualmente por lo que

deberá crearse dentro del Departamento de Sociología. Los profesores serán contratados de acuerdo al

cronograma mostrado en el apartado “personal necesario no disponible”.


7-1

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Justificación de la adecuación de los medios materi ales y servicios disponibles

El Centro cuenta con una buena dotación en infraestructuras y equipamientos que resultan totalmente

adecuados a los objetivos formativos de los nuevos títulos de grado que se impartirán en el Centro. De la

misma manera aquellas entidades e instituciones colaboradoras en las actividades formativas disponen de

los medios materiales y servicios adecuados para garantizar que el alumnado pueda desarrollar

adecuadamente las mismas.

Por otra parte, todas las instalaciones del centro universitario cumplen los requisitos de accesibilidad

universal para las personas con discapacidad y éste velará por garantizar su cumplimiento en el caso de las

entidades colaboradoras de forma que el alumnado pueda hacer efectivos sus derechos.

Describimos a continuación los medios de que dispone La Escuela Jovellanos

Recursos destinados a las actividades docentes.

• Aulas para clases expositivas y prácticas

El Centro dispone de un total de 38 aulas, distribuidas en cuatro plantas y de distintos tamaños, con una

capacidad total de 1.897 puestos, ofreciendo una óptima adecuación a las nuevas exigencias docentes

(véase Tabla 7.1).

Tabla 7.1. Capacidad de las aulas destinadas a la d ocencia

Tamaño Número

Pequeña (entre 15 y 40 alumnos) 18

Mediana (entre 41 y 70 alumnos) 11

Grande (más de 71 alumnos) 9

Todas las aulas están equipadas con ordenador con conexión a Internet y proyector y las de mayor tamaño

disponen también de megafonía. Por otra parte, las aulas pequeñas, es decir las de menos de 40 alumnos,

tienen mobiliario móvil, con mesas y sillas individuales, permitiendo una utilización versátil y adecuada para

impartir clases prácticas a grupos reducidos, realización de seminarios o de tutorías grupales.

• Aulas de informática

Están instaladas 6 aulas de informática, destinadas exclusivamente a la docencia y dotada cada una con

24 equipos, con equipamiento multimedia y conexión a Internet a través de un servidor de aplicaciones.

• Seminarios

Igualmente se dispone de 3 seminarios, dotados con ordenador con conexión a Internet y proyector, cada

uno de ellos con capacidad para15 alumnos y destinados a las actividades docentes con pequeños grupos.

Recursos de libre utilización por los alumnos.

• Zonas de estudio y de trabajo en grupo

Recursos Materiales y Servicios

7-2

Existen 7 espacios abiertos distribuidos en la planta baja, primera y segunda, con amplias mesas y seis

sillas cada una, permitiendo una cómoda utilización por parte de los alumnos para trabajar en grupo.

Ofrecen un total de 68 puestos con conexión a la red WiFi corporativa de la Universidad de Oviedo.

• Salas de informática

También están disponibles para los alumnos dos salas de libre acceso, situadas en la entreplanta con una

capacidad de 25 puestos cada una de ellas.

• Biblioteca

La biblioteca del centro está situada en la segunda planta del edificio, con 2.000 m2 y 1.829 metros lineales

de estanterías de libre acceso. Dispone de 290 puestos de lectura, dos salas de trabajo en grupo con

capacidad para 10 y 20 personas respectivamente, sala de informática con 27 puestos y una fotocopiadora

instalada en la zona de publicaciones periódicas. El fondo bibliográfico registrado es de más de 32.000

títulos, de los cuales 770 corresponden a ejemplares impresos antes del año 1900, 428 títulos de

publicaciones periódicas en papel y más de 780 vídeos. Ofrece además el acceso a un gran número de

revistas electrónicas, bases de datos, etc., a través de la página web de la Universidad de Oviedo.

• Otros espacios

Sala de reuniones y Sala de Grados, con capacidad cada una de ellas para 35 personas y dotadas de

ordenador con conexión a Internet y proyector.

Servicio de mantenimiento.

Dentro del Vicerrectorado de Infraestructuras, Campus y Sostenibilidad, la Universidad de Oviedo cuenta

con un servicio de mantenimiento encargado de la conservación de las infraestructuras presentes en sus

campus, incluidos los inmuebles e instalaciones.

Bajo el responsable de este Servicio recae la gestión y organización tanto del personal universitario adscrito

al mismo como el control, planificación y verificación de las propias tareas de mantenimiento con el fin de

asegurar la calidad del proceso. Es función del responsable, garantizar tanto el mantenimiento preventivo

como el correctivo, conductivo y técnico legal, así como establecer procedimientos propios y específicos

para las instalaciones universitarias. Asimismo, corresponde a este servicio la implantación progresiva de

sistemas automáticos de control y gestión centralizada que junto con la elaboración de programas de

mantenimiento preventivo orientados a mejorar el propio rendimiento de las instalaciones energéticas

favorezcan la reducción de consumos y disminución de emisiones de CO2 a la atmósfera, fijando como

objetivo a alcanzar el equilibrio sostenible de nuestra Universidad con su entorno.

Las solicitudes al Servicio de Mantenimiento se canalizan de forma centralizada a través del Vicerrectorado

de Infraestructuras, Campus y Sostenibilidad, estableciéndose los siguientes criterios:

• Para reparaciones propiamente dichas se cuenta con un programa informático donde los

peticionarios autorizados pueden realizar su solicitud y llevar a cabo un seguimiento de los trabajos.

• Para peticiones de asesoramiento técnico o nuevas instalaciones, las solicitudes se tramitan al

propio vicerrectorado que a su vez da traslado al responsable del servicio para su valoración o

ejecución, según proceda.


7-3

• Para emergencias se dispone de un número de teléfono operativo 24 horas/día, 365 días/año.

En la organización, el servicio cuenta con técnicos especializados en los distintos campus que recogen las

órdenes del responsable del servicio y que valoran y supervisan los trabajos encomendados a los oficiales

contratados en las distintas especialidades.

Aplicación de los criterios de accesibilidad univer sal y diseño para todos de la Universidad de

Oviedo.

Actualmente está en fase de elaboración el Plan Autonómico de Accesibilidad del Principado de Asturias, lo

que permitirá a la Universidad de Oviedo realizar actuaciones de mejora en términos de accesibilidad en el

marco de dicho plan.

Para el desarrollo de las prácticas externas en empresas, entidades o instituciones con las que la

Universidad de Oviedo tiene suscrito un Convenio de Cooperación Educativa, se observará el cumplimiento

de los criterios de diseño para todos y accesibilidad para los estudiantes que vayan a realizar las prácticas y

presenten dificultades especiales por limitaciones ocasionadas por una discapacidad.

Con el compromiso de avanzar en diferentes medidas procurando lograr la igualdad de oportunidades y una

plena integración en la vida universitaria de las personas con discapacidad, la Universidad de Oviedo ha

suscrito convenios, como el firmado recientemente con la Fundación Vinjoy, en el que se aborda la

discapacidad auditiva así como diversas líneas de intervención socioeducativa en casos de alteraciones del

comportamiento, disponiéndose de un intérprete de signos para los alumnos que presenten deficiencia

auditiva.

Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios no disponibles

No procede.

¿Existe un convenio de colaboración con otras insti tuciones? 1 Síí

1 Indicar Sí o No. En caso afirmativo se deberá adjuntar el archivo pdf con el correspondiente convenio.

Recursos Materiales y Servicios

7-4


8-1

8. RESULTADOS PREVISTOS

Justificación de los indicadores

La Unidad Técnica de Calidad de la Universidad de Oviedo elabora un “Informe de Rendimiento Académico

de Titulaciones” con carácter anual que permite realizar un análisis histórico de los indicadores presentados

en los estudios de la Diplomatura en Trabajo Social, además de un análisis comparado con el resto de las

titulaciones de la Universidad y especialmente de las titulaciones de la rama de Ciencias Sociales y

Jurídicas.

Los indicadores facilitados por dicha unidad son los siguientes:

Tasa de graduación

Porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el

plan de estudios o en un año académico más en relación con su cohorte de

entrada

Tasa de abandono

Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo

ingreso que debieron finalizar el título en el curso anterior y que no se matricularon

ni en ese curso ni en el anterior. Expresa el grado de no continuidad de los

alumnos en un programa formativo.

Tasa de eficiencia

Relación porcentual entre los créditos superados por el alumnado de un asignatura

y los que ha necesitado matricular para superarla. Se tienen en cuenta las

asignaturas troncales y obligatorias y los créditos de la asignatura.

Tasa de Expectativa Relación porcentual entre los créditos presentados a examen y los matriculados.

Tasa de Éxito Relación porcentual entre los créditos aprobados y los presentados a examen.

Tabla 8.1 Indicadores de rendimiento académico. Dip lomatura en Trabajo Social

2005-06 2006-07 2007-08

Tasa de Graduación 8,8 10,1 12,8

Tasa de abandono 16,1 30,1 17,1

Tasa de eficiencia 34,3 30,4 31,1

Tasa de Expectativa 67,6 63,1 66,1

Tasa de Éxito 68,9 64,2 65,6

Los valores reflejados en la Tabla anterior están muy lejos de ser moderadamente satisfactorios, siendo

especialmente preocupante la baja tasa de graduación a pesar de que presenta una cierta mejoría en los

dos últimos cursos.

A la hora de hacer previsiones de resultados para el Grado en Trabajo Social las expectativas son

favorables hacia una mejora significativa de los resultados y ello por dos razones:

Resultados previstos

8-2

1. La nueva metodología docente y el peso de la evaluación continua en la calificación de las

asignaturas exigirá un trabajo continuado por parte del alumnado, tanto en la asistencia a las

actividades formativas presenciales como a través de una participación activa en las mismas.

2. La puesta en marcha de un plan de tutela personalizada para los alumnos de nuevo ingreso,

permitirá reforzar las tareas de asesoramiento y orientación especialmente necesarias en el periodo

de transición entre las enseñanzas medias y las universitarias.

El objetivo a conseguir es mejorar todos los indicadores, pero especialmente incrementar de forma

sustancial la tasa de graduación, haciendo desde la Universidad y desde el Centro una apuesta decidida

para lograrlo. No obstante, el hecho de que tanto el profesorado como el alumnado deban adaptarse a las

nuevas formas de trabajo nos lleva a ser muy prudentes. Por ello parecen adecuados los porcentajes

recogidos a continuación:

Tasa de graduación 15%-20%

Tasa de abandono 10%

Tasa de eficiencia 40%-50%

Nuevos indicadores

Denominación Definición Valor

… … …

Progreso y resultados de aprendizaje

Entre los principales procesos de la Unidad Técnica de Calidad (http://www.uniovi.es/calidad/) dependiente

del Vicerrectorado de Profesorado, Departamentos y Centros de la Universidad de Oviedo se encuentran la

Encuesta General de Enseñanza (EGE) y el Estudio de Rendimiento Académico.

La Unidad Técnica de Calidad realiza cada curso académico y de forma cuatrimestral la Encuesta General

de Enseñanza (EGE) de todas las asignaturas impartidas. Esta encuesta se realiza en diciembre-enero

(primer cuatrimestre) y abril-mayo (segundo cuatrimestre) con la finalidad de analizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje desde una actitud reflexiva tal como lo perciben por sus principales protagonistas:

estudiantes y profesores. La elaboración de la EGE se encuentra procedimentada en el Sistema de Gestión

de la Calidad. Cada profesor accede a través de la web institucional a un Boletín de Resultados Personales

para cada una de las asignaturas que imparte y asimismo los responsables de Centros y Departamentos

reciben informes de la EGE.

El objetivo de la EGE realizada por estudiantes y profesorado es doble y consiste en:

- Conocer el nivel de satisfacción de estudiantes y profesorado con los elementos más relevantes de

la enseñanza y el aprendizaje

- Promover una docencia de Calidad, en la que el profesorado mantenga una actitud abierta y

comprensiva hacia las opiniones de su alumnado, así como un afán de innovación y mejora de las

enseñanza


8-3

La finalidad de estos informes consiste en proporcionar al responsable académico de cada asignatura la

valoración de diversos aspectos relacionados con su docencia (cumplimiento docente, enseñanza, actitud y

valoración general) y servirle como referencia para que en su caso aplique las acciones de mejora

necesarias de cara al próximo curso académico. Al mismo tiempo facilita al responsable académico de cada

titulación la situación comparativa de su titulación y le sirve de referencia de modo que pueda emprender

las estrategias de mejora pertinentes de los parámetros de calidad.

La Unidad Técnica de Calidad realiza cada curso académico el Estudio de Rendimiento Académico. Este

“Informe de Rendimiento Académico” representa uno de los fundamentos de la garantía de la calidad ya que

proporciona a los Centros y Departamentos información cuantitativa sobre los resultados obtenidos por las

titulaciones ofertadas por la Universidad de Oviedo. Este informe incluye los siguientes indicadores:

- Nuevo Ingreso en Primera Opción (NIPO)

- Dedicación Lectiva (DL)

- Créditos medios aprobados (CMA)

- Tasa de Éxito (TEX)

- Tasa de Eficiencia (TE)

- Tasa de Abandono (TA)

- Tasa de Graduación (TG)

- Duración Media de los Estudios (DME)

- Nuevo Ingreso sobre Matrícula

- Tasa de Expectativa

Informes de Rendimiento Académico

Se elaboran tres Informes por curso académico:

- Informe Global de la Universidad, que incluye el resumen de indicadores en conjunto.

- Informe de Rendimiento Académico a Departamentos: enviado a los/as directores/as de

Departamento.

- Informe de Rendimiento Académico a Centros: enviado a los/as Decanos/as y Directores/as de Centro

de la Universidad de Oviedo.

Los Informes de Rendimiento remitidos a Departamentos y Centro, constan de una estructura que permite

valorar la situación de cada uno de ellos en relación al global de la universidad. Indicadores del Centro

Los informes incorporan tablas y gráficos para hacer más fácil la interpretación de los datos.

Incluyen también, información de asignaturas por titulación, con sus tasas de rendimiento.

Por otra parte, en las diferentes titulaciones se valorará el progreso y los resultados de aprendizaje por

medio del Trabajo de Fin de Grado, la monitorización a través de la Evaluación Continua así como otros

sistemas evaluadores tales como encuestas realizadas por el profesorado.

Resultados previstos

8-4


9-1

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Información sobre el sistema de garantía de calidad

El Vicerrectorado de Profesorado, Departamentos y Centros de la Universidad de Oviedo gestiona los

asuntos de la calidad universitaria mediante la Unidad Técnica de Calidad. La misión de la Unidad Técnica

de Calidad es la promoción y la mejora continua de la calidad en la Universidad de Oviedo a través del

análisis y evaluación permanentes de las enseñanzas, la docencia y los servicios.

Los objetivos generales de la Unidad Técnica de Calidad son:

• Desarrollar los planes institucionales de calidad.

• Seguir el desarrollo de las enseñanzas mediante encuestas de satisfacción a estudiantes y

profesorado.

• Apoyar la mejora continua de las enseñanzas promoviendo y gestionando los planes de mejora de

los centros evaluados.

• Desarrollar el plan propio de garantía de calidad en las nuevas titulaciones, promoviendo un análisis

interno y continuo sobe procesos básicos de acción docente.

• Certificar los SGC de unidades específicas (centros, departamentos, institutos).

• Participar en foros nacionales e internacionales para el intercambio y la difusión de acciones de

mejora de la calidad de las universidades.

• Promocionar la formación docente, inicial y permanente, del profesorado universitario en

colaboración con el Instituto de Ciencias de la Educación.

• Difundir en Internet la información elaborada o disponible en la Unidad Técnica de Calidad.

La Unidad Técnica de Calidad ha elaborado el documento “Sistemas de Garantía de Calidad de los Títulos

de Grado y Máster de la Universidad de Oviedo”. Este documento incluye:

• Responsables del Sistema de Garantía de Calidad de los Planes de Estudio.

• Procedimiento para la evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado.

• Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

• Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad.

• Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la

formación recibida.

• Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (PDI, PAS,

Estudiantes, etc.).

• Procedimiento de atención a sugerencias y reclamaciones.

• Procedimiento en el caso de extinción del Programa.

Sistema de garantía de la calidad

9-2

Se adjunta a esta memoria el mencionado documento. Asimismo, al tratarse de un documento “vivo”,

expuesto continuamente a mejoras y cambios (e.g., cambios en la normativa aplicable), se encuentra

también disponible en http://www.uniovi.es/calidad/.


10-1

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

Cronograma de implantación de la titulación

Se hará una implantación progresiva de la nueva titulación, año a año. Durante cuatro años será necesario

simultanear en las mismas instalaciones y con los mismos recursos humanos. Una implantación simultánea

de varios cursos del plan resultaría en importantes problemas organizativos en cuanto a gestión de espacios

y de recursos humanos.

Además, se considera que el profesorado, individual y colectivamente, necesitará un tiempo para la

preparación de los nuevos programas (guías docentes, actividades de aprendizaje, recursos en el Campus

Virtual) y su adecuada coordinación, así como para diseñar y organizar el desarrollo de otras actividades

que los nuevos estudios exigen (tutorías grupales programadas, trabajos de fin de grado).

Por último, no parece previsible que haya un trasvase masivo de estudiantes de diplomatura al grado. Esta

circunstancia sería, por otra parte, difícilmente soportable por el Centro, dado que los nuevos estudios

requieren de un tipo de actividades de aprendizaje que no es factible desarrollar adecuadamente con un

número muy elevado de estudiantes por grupo.

Así pues, la implantación se realizará en cuatro cursos, el mismo tiempo que requiere la extinción de la

actividad docente de la diplomatura:

Curso Grado Diplomatura Total cursos simultáneos

2010-11 1º 2º, 3º 3

2011-12 1º, 2º 3º 3

2012-13 1º, 2º, 3º --- 3

2013-14 1º, 2º, 3º, 4º --- 4

Curso de implantación 2010-2011

Procedimiento de adaptación en su caso de los estud iantes de los estudios existentes al nuevo plan

de estudios

En la siguiente tabla se recogen las adaptaciones posibles para el alumnado que quiera pasar del actual

plan de estudios al Grado en Trabajo Social.

Asignatura cursada en la

Diplomatura

De Trabajo Social

(Plan 2001)

Car

ácte

r

Cré

dito

s Asignatura adaptada en el Grado

en Trabajo Social Car

ácte

r

EC

TS

Antropología Social TR 6 Antropología Social OB 6

Calendario de implantación

10-2

Historia y Fundamentos del

Trabajo Social TR 7,5 Fundamentos del Trabajo Social OB 6

Servicios Sociales I TR 9 El Sistema Público: Servicios Sociales

Generales OB 6

Estadística para el Trabajo

Social OB 7,5 Introducción a la Estadística BA 6

Sociología General TR 9 Sociología BA 6

Psicología General, Evolutiva

y Diferencial TR 7,5

Fundamentos de Psicología para el

Trabajo Social BA 6

Introducción a la Metodología

y Técnicas del Trabajo Social TR 10,5

El Método de Intervención en Trabajo

Social OB 6

Prácticas I OB 6

Política Social TR 9 Política Social OB 6

Psicología Social TR 6 Procesos Psicosociales para el Trabajo

Social OB 6

Servicios Sociales II TR 9 El Sistema Público: Servicios Sociales

Especializados OB 6

Política Social y1

Servicios Sociales II

TR 18

Política Social

Políticas de Bienestar

El Sistema Público: Servicios Sociales

Especializados.

OB 18

Métodos de Investigación e

intervención para el Trabajo

Social

TR 9

Métodos y Técnicas de Investigación

Social OB 6

Estadística OB 6

Estructura y Cambio Social OB 6 Estructura, Desigualdad, Exclusión

Social OB 6

Salud Pública y Trabajo

Social TR 4,5 Salud, Dependencia y Vulnerabilidad OB 6

Derecho TR 9

Fundamentos de Derecho Público y

Privado BA 6

Legislación de Derechos Sociales OB 6

Planificación y Evaluación en

el Trabajo Social TR 4,5

La Intervención Social: diagnóstico y

planificación OP 6

1 En caso de que el alumnado haya superado ambas asignaturas las notas de las asignaturas se ajustarán al siguiente criterio: La nota de la asignatura Política social del Grado será la misma que se haya obtenido en la asignatura del mismo nombre de la Diplomatura. La nota de la asignatura El Sistema Púlbico: Servicios Sociales Especializados será la obtenida en la asignatura Servicios Sociales II. La nota que se asigne a la asignatura Políticas de Bienestar será el resultado de la media aritmética entre las calificaciones obtenidas en las asignaturas de la Diplomatura Política social y Servicios Sociales II.


10-3

Trabajo Social Individual y

Familiar OB 4,5 Trabajo Social Individual y Familiar OB 6

Trabajo Social con Grupos OB 4,5 Trabajo Social con Grupos OB 6

Trabajo Social Comunitario OB 4,5 Trabajo Social Comunitario OB 6

Derecho Administrativo y

legislación sobre Derechos

Sociales

OB 6 Derecho Administrativo BA 6

Prácticas de Trabajo Social TR 22 Prácticas Profesionales I OB 6

Prácticas Profesionales II OB 12

Métodos y Técnicas de

Investigación Social TR 4,5 RECONOCIMIENTO OP 6

Derechos Humanos y Ética OP 4,5 Derechos Humanos OB 6

Teorías Contemporáneas del

Trabajo Social OP 4,5

Teorías Contemporáneas para el

Trabajo Social OB 6

Economía para el Trabajo

Social OP 4,5 Introducción a la Economía BA 6

Historia de las ideas y de los

movimientos sociales OP 4,5 Historia Económica y Social BA 6

Políticas y Servicios Sociales

Europeos OP 4,5 RECONOCIMIENTO OP 6

Áreas y sectores de

intervención en Trabajo

Social

OP 4,5 RECONOCIMIENTO OP 6

Procedimientos Judiciales y

Administrativos OP 4,5 Derecho para el Trabajo Social OP 6

Epidemiología: métodos y

aplicación a problemas

socio-sanitarios

OP 4,5 RECONOCIMIENTO OP 6

Introducción a la ciencia política BA 6

Desarrollo Humano en el Ciclo Vital BA 6

Políticas de Bienestar2 OB 6

Prácticas II OB 6

Trabajo Social y Mediación OB 6

Ética y Deontología en Trabajo Social OB 6

Trabajo de Fin de Grado. OB 6

2 Esta asignatura tendrá que ser cursada obligatoriamente por el alumnado que no haya superado las asignaturas de Política Social y Servicios Sociales II de la actual diplomatura.

Calendario de implantación

10-4

La Supervisión en Trabajo Social OP 6

Organización de Entidades de

Bienestar Social OP 6


Comunicación en Trabajo Social OP 6

Género e Intervención Social OP 6

Trabajo Socia Intercultural OP 6

Cooperación al Desarrollo OP 6

Trabajo Social con Menores OP 6

Itinerarios de Inserción Social OP 6

Trabajo Social y Dependencia OP 6

Salud Mental y Adicciones OP 6

Políticas de Inserción en el mercado de

trabajo OP 6

Enseñanzas que se extinguen por la implantación del título propuesto

Diplomatura de Trabajo Social. Resolución 22754, de 15 de Noviembre de 2001, de la Universidad de

Oviedo por la que se publica la adaptación del plan de estudios de Diplomado en Trabajo Social de Gijón

(adscrita) a los Reales Decretos 614/1997, de 25 de abril, y 779/1998, de 30 de abril. B.O.E. nº 290 de 4 de

diciembre de 2001l


11-1

11. RECUSACIONES

¿Se recusa algún miembro de la Comisión de Evaluaci ón de la rama de conocimiento

del título que se presenta a la solicitud de evalua ción para la verificación? No

Nombre y apellidos de la/s persona/s recusada/s Motivo de la recusación

… …

grado grado en eennen trabajo socialtrabajo …los estudios de trabajo social en gijón tienen ya un...

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