for vic 02- plan anual

Colegio Técnico “San José”JOSEFINOS DE MURIALDO

Educando para el futuro

Código: FOR VIC 02Fecha: 01/09/14Página 1 de 12 Versión: 0.1

PLAN DIDACTICO ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES

REFERENTE CURRICULAR INSTITUCIONAL

1.- DATOS INFORMATIVOS:AREA ASIGNATURA ANO LECTIVO

Ciencias Sociales Educación para la Ciudadanía 2014.2015Nº DE SEMANAS Nº HORAS SEMANALES Nº HORAS ANUALES POR AREA

32 3 96DOCENTE AÑO/CURSO/PARALELOS FECHA DE ENTREGA

MSc. Víctor Gutiérrez 2014/3°/“A” 2014.10.15

2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Ciudadanos responsables consigo mismos y con la sociedad ecuatoriana.3.- OBJETIVOS DEL AREA.Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir.4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Comprender la construcción histórica, dinámica y social de los derechos humanos a través de la contextualización de los diferentes momentos de su aplicación para exigir su cumplimiento, difusión y defensa en el convivir diario.- Analizar críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar relaciones interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.- Conceptualizar los principios básicos del Buen vivir mediante el análisis crítico de la Constitución y sus artículos pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un proyecto de nación.5.- EJES TRANSVERSALES- La toma de conciencia de los derechos humanos.- El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. - La valoración de la identidad ecuatoriana.- El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional. 6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.- Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos, el ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.- La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones democráticas.

6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERALBLOQUES

CURRICULARESDESTREZAS DE DESEMPEÑO MES

BLOQUE: 1Los Derechos y las Responsabilidades

- Explicar las relaciones entre derechos, deberes y responsabilidades, a partir de la reflexión sobre las capacidades ciudadanas de ejercer y exigir. - Contextualizar la construcción histórica de las declaraciones, pactos y tratados de Derechos Humanos desde el análisis de la problemática social y política del momento de su proclamación. - Reconocer los diferentes tipos de derechos analizando, a la vez, su significado, integralidad y aplicabilidad dentro del contexto local y regional. - Analizar críticamente situaciones de vulneración de los Derechos Humanos a partir del estudio de casos locales, nacionales y mundiales, en diferentes contextos familiares, educativos o comunitarios.

Sep.Oct.

BLOQUE: 2La igualdad y la

diversidad

- Evaluar el cumplimiento del principio de igualdad en la normativa legal de los pueblos partiendo de la reflexión sobre diversas normativas regionales y mundiales. - Valorar la diversidad legítima entre los individuos, los grupos y las comunidades partiendo del análisis de los principales aspectos (geográficos, históricos y culturales) que han influido en la existencia de la diversidad en el Ecuador. - Respetar las identidades culturales diversas a partir del análisis de los derechos constitucionales de las comunidades, pueblos, y nacionalidades indígenas. - Cuestionar y rechazar la discriminación, analizando, dentro de la comunidad, los prejuicios y estereotipos que la hacen posible.

Oct.

BLOQUE: 3Derechos y Garantías

Constitucionales.

- Explicar los principios de aplicación de los derechos fundamentales en el Ecuador partiendo del análisis de lo estipulado en la Constitución y la reflexión sobre las condiciones de posibilidad de efectivizarían de estos derechos. - Defender la vigencia de los derechos constitucionales a partir del análisis crítico de su significado, como garantía del derecho del gobernado frente al poder público y de limitación al poder del Estado. - Reconocer la relación entre las garantías constitucionales y el Estado de derecho, partiendo del análisis de las situaciones polémicas que se dan en el país. - Conocer los derechos, las garantías y los mecanismos de protección estipulados en la Constitución del Ecuador, relacionándolos con las instancias estatales, gubernamentales y supranacionales que los garantizan.

Nov.Dic.

BLOQUE: 4La Política y la Participación

- Evaluar las diversas concepciones sobre política desde la confrontación entre las ideas del bien común e intereses de clase. - Conceptualizar la política como modo de resolución de conflictos y de transformación de la realidad a partir del análisis de ejemplos actuales en el ámbito nacional. - Evaluar de manera reflexiva las causas y consecuencias de la participación política y la apatía política a partir del debate sobre experiencias personales en el ejercicio democrático, tanto en el ámbito escolar como nacional. - Evaluar las formas de participación de la ciudadanía y las nuevas demandas sociales partiendo del

Ene.Feb.

Dirección: Av. Libertadores # 210 y Jacinto Collahuazo. Tel. 2665272. Email: [email protected] Web: sanjose.edu.ec

mailto:[email protected]




análisis de intervención de las organizaciones populares en el escenario político ecuatoriano.

BLOQUE: 5La construcción de la

ciudadanía

- Contrastar las diversas concepciones de ciudadanía desde el análisis crítico de su contextualización histórica. - Reconocer la relación entre Estado, ciudadanía y nacionalidad a partir de la reflexión sobre los derechos colectivos y la identidad étnica de los pueblos ancestrales en el Ecuador. - Argumentar sobre la importancia de construir una ciudadanía intercultural y plurinacional a partir del diálogo de las diferentes posturas, decisiones y acciones individuales y colectivas articuladas con los principios del Buen Vivir. - Participar en la construcción y fortalecimiento de la ciudadanía a partir de la elaboración de propuestas de proyectos políticos y solidarios que prioricen el bien común.

Mar.Abr.

BLOQUE: 6El régimen del buen vivir un proyecto de

nación.

- Indagar los principios constitucionales que direccionan el régimen del Buen Vivir, a partir del análisis de la concepción ancestral y de la fundamentación como política nacional. - Comprender el Régimen del Buen Vivir como un proyecto nacional de protección integral de los habitantes a partir del análisis crítico del sistema nacional de inclusión y equidad social. - Cuestionar el deterioro de la biodiversidad y la explotación indiscriminada de los recursos naturales desde la indagación de las demandas ambientales presentadas por la comunidad y las nacionalidades del país. - Elaborar propuestas de protección del patrimonio nacional a partir de la reflexión sobre las estrategias de conservación y participación propuestas en la Constitución y las estrategias desarrolladas por las comunidades, pueblos y nacionalidades.

May.Jun.

7.- METODOLOGIA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEMETODOS DIDACTICOS TECNICAS

. Deductivo inductivo

. Dialéctico científico

Para la activación de conocimientos previos- Recordar ciertas situaciones en donde se habla de derechos.- Citar ciertos derechos.Para la construcción del conocimiento- Explicación con ejemplos sobre los derechos.- Explicación de la forma de entender que es un derecho.- Recibimiento de inquietudes.- Proponer un ejercicio de aplicación.Para la aplicación del conocimiento- Discusión sobre el tema propuesto.- Seguimiento individualizado del trabajo que están realizando.Para la evaluación- Frecuencia de intervención en la discusión.- Nivel de discusión del estudiante.- Conclusión de los temas tratados.

8.-RECURSOSINSTITUCIONALES DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

. Sala de audiovisuales

. Computador, proyector

. Aula

. Libro del docente

. La Constitución del Ecuador

. Materiales de oficina

. Presentaciones Power Point

. Libro del estudiante

. Cuaderno de apuntes

. Materiales de escritorio

. Constitución del Ecuador9.- EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES DE LOGROBLOQUES CURRICULARES INDICADORES DE LOGRO DE AREA

BLOQUE: 1Los Derechos y las ResponsabilidadesBLOQUE: 2La igualdad y la diversidadBLOQUE: 3Derechos y Garantías Constitucionales.BLOQUE: 4La Política y la ParticipaciónBLOQUE: 5La construcción de la ciudadaníaBLOQUE: 6El régimen del buen vivir un proyecto de nación.

. Expone con ejemplos la interrelación entre derechos, deberes y responsabilidades.

. Explica qué significa tener derechos, incluyendo en esta explicación el concepto de exigibilidad y responsabilidad.

. Relaciona el proceso de construcción de los derechos humanos con las condiciones políticas y sociales.

. Describe la integralidad de los diferentes tipos de derechos.

. Explica con claridad ejemplos de situaciones de vulneración de los derechos.

. Plantea posibles soluciones para evitar y revertir la vulneración de los derechos.

. Escribe un texto valorativo sobre la necesidad práctica de conocer los derechos y las responsabilidades ciudadanas.

10.- BIBLIOGRAFÍA- AYALA, E. (2009). Manual de Cívica. Quito: Corporación Editora Nacional.- MARSHALL, T.H. (1998). Ciudadanía y clase social. Madrid: Alianza.- RAMÍREZ, F. (2007). “Democracia participativa y poder social. Más allá de la antítesis estado-mercado (inédito). Quito, Ecuador.- MINISTERIO DE DUCACIÓN DEL ECUADOR. (2010). Propuesta para la implementación del Buen Vivir en las comunidades educativas ecuatorianas: Programa Nacional de Educación para la democracia. Quito: MineDuc.

__________________ __________________ __________________DOCENTE

MSc. Víctor GutiérrezDIRECTOR/A DE AREALcda. Isabel Villagómez

VICERRECTORMSc. Carlos Camino









Dibujo Técnico Dibujo Técnico 2014.2015Nº DE SEMANAS Nº HORAS SEMANALES Nº HORAS ANUALES POR AREA



2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Dominio de normas técnicas del dibujo sobre perspectivas, acotamientos y escalas.

3.- OBJETIVOS DEL AREA.Desarrollar habilidades manuales e intelectuales aplicando las normas del dibujo técnico

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Desarrollar destrezas en el manejo de instrumentos expresando de forma correcta las diferentes perspectivas.- Aplicar los principios y reglas para un correcto acotamiento mediante el dibujo de elementos básicos y complejos.- Identificar las características y nomenclatura de las escalas aplicando en los diferentes dibujos realizados.- Identificar las características de cada tipo de corte de forma correcta aplicando en los diferentes dibujos realizados.- Determinar la funcionalidad de cada elemento dentro del mecanismo mediante la realización de dibujos en el que identificará las características de cada elemento.- Utilizar normas del Dibujo Industrial para la representación técnica de un conjunto, interpretando su despiece.

5.- EJES TRANSVERSALESInterpretar formas, distribuir espacios y trazar planos.6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.- Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.- El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERAL

BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS DE DESEMPEÑO MES

BLOQUE: 1Perspectivas

- Expresar en forma correcta el concepto de perspectiva.

- Identificar y realizará dibujos en perspectiva.

- Adquirir y desarrollará destrezas en el manejo de instrumentos.Sep.

BLOQUE: 2Acotamientos

- Definir con claridad el concepto de acotación.

- Conocer y dibujará los elementos básicos de la acotación.

- Aplicar los principios y reglas para el correcto acotamiento.

Sep.Oct.

BLOQUE: 3Escalas

- Conocer e identificará las características y nomenclatura de las escalas.- Realizar dibujos aplicando las diferentes escalas.

Nov.Dic.

BLOQUE: 4Cortes

- Expresar en forma correcta lo que es un corte.- Identificar las características de cada tipo de corte.- Realizar dibujos aplicando el corte necesario para una mejor representación.

Ene.Feb.

BLOQUE: 5Elementos de máquinas

- Identificar las características de cada elemento.- Realizar dibujos aplicando sus formas de representación.- Determinar la funcionalidad de cada elemento dentro del mecanismo.

Mar.Abr.

BLOQUE: 6Conjuntos mecánicos y

despiece

- Identificar los elementos de un conjunto mecánico.- Interpretar el mecanismo de un conjunto y su despiece.- Utilizar normas del Dibujo Industrial, para la representación técnica de un conjunto y su respectivo despiece.

May.Jun.



. Experimentación y demostración

. Ejemplificación y diseño.

Para la activación de conocimientos previos- Reforzar el hecho de que se pueden realizar trazos básicos.- Recordar los tipos de líneas y con qué tipos de lápices se las realizan.Para la construcción del conocimiento- Realizar trazos básicos con ángulos de las escuadras diferenciando los tipos de líneas.- Realizar rotulados e informaciones con letra normalizada.Para la aplicación del conocimiento- Resolución de ejercicios propuestos.Para la evaluación- Ejecución de trazos y letras en una lámina de trabajo.








. Aula. Libro del docente. Materiales de oficina


. Materiales e instrumentos de dibujo

9.- EVALUACIONINDICADORES ESENCIALES DE LOGRO

BLOQUES CURRICULARES INDICADORES DE LOGRO DE AREA

BLOQUE: 1Generalidades y letra normalizadaBLOQUE: 2Construcciones geométricasBLOQUE: 3Proyecciones ortogonalesBLOQUE: 4PerspectivasBLOQUE: 5AcotamientoBLOQUE: 6Escalas y dibujo arquitectónico

- Realiza trazos básicos con ángulos de las escuadras diferenciando los tipos de líneas.- Realiza rotulados e informaciones con letra normalizada.- Resuelve ejercicios propuestos.- Ejecuta trazos y letras en una lámina de trabajo.- Trabaja con autonomía en la resolución de problemas propuestos.

10.- BIBLIOGRAFÍA- ARMAS, Jaime. Dibujo Técnico Bachillerato. Segunda edición Editorial Editarmas (2013).- BERTOLINE, WIEBE, MILLER, y MOLHER, Dibujo en Ingeniería y Comunicación Gráfica. Segunda edición. Editorial Mc Graw Hill. Impreso en México. (1997)

__________________ __________________ __________________DOCENTE

MSc. Víctor GutiérrezDIRECTOR/A DE AREA

Lcdo. Germán ErazoVICERRECTOR

MSc. Carlos Camino









Dibujo Técnico Dibujo Técnico 2014.2015Nº DE SEMANAS Nº HORAS SEMANALES Nº HORAS ANUALES POR AREA



2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Dominio de normas técnicas del dibujo sobre perspectivas, acotamientos, escalas, cortes, elementos de máquinas, conjuntos mecánicos y despieces.

3.- OBJETIVOS DEL AREA.Desarrollar habilidades manuales e intelectuales aplicando las normas del dibujo técnico

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Analizar el concepto de dibujo técnico mediante aplicaciones gráficos cumpliendo las normas ya establecidas.- Desarrollar la capacidad deductiva con la finalidad de captar de mejor manera los dibujos y realizar con mayor dedicación los trabajos encomendados.- Identificar las diferentes representaciones y simbologías arquitectónicas con la finalidad de interpretar planos arquitectónicos.5.- EJES TRANSVERSALESInterpretar formas, distribuir espacios y trazar planos.6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.- Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.- El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERAL



BLOQUE: 1Generalidades y letra

normalizada

- Analizar el concepto de dibujo.

- Aplicar las normas y técnicas para un correcto mantenimiento de materiales e instrumentos de dibujo.

- Utilizar correctamente los instrumentos y materiales de dibujo.

- Aplicar las normas sobre la escritura técnica.

Sep.

BLOQUE: 2Construcciones

geométricas

- Aplicar los diferentes procedimientos para la representación gráfica de trazos y figuras geométricas.

- Graficar los diversos trazos geométricos en forma exacta y precisa.

- Desarrollar su capacidad deductiva para la ejecución de los diferentes trazos.

Sep.Oct.

BLOQUE: 3Proyecciones ortogonales

- Definir el concepto de las proyecciones ortogonales.- Conocer los elementos de una proyección.- Adquirir habilidad y destreza en el manejo de instrumentos, para realizar las diferentes proyecciones, así como, hábitos y actitudes relacionadas con el dibujo ortogonal.

Nov.Dic.

BLOQUE: 4Perspectivas

- Expresar en forma correcta el concepto de perspectiva.- Identificar y realizará dibujos en perspectiva.- Adquirir y desarrollará destrezas en el manejo de instrumentos y materiales.

Ene.Feb.

BLOQUE: 5Acotamiento

- Definir con claridad el concepto de acotación.- Conocer y dibujará los elementos básicos de la acotación.- Aplicar los principios y reglas para el correcto acotamiento.

Mar.Abr.

BLOQUE: 6Escalas y dibujo arquitectónico

- Identificar las características y nomenclatura de las escalas. Analizar la importancia del Dibujo Técnico dentro de la Arquitectura.- Conocer la relación entre la Topografía y la Arquitectura.- Identificar las diferentes representaciones y simbologías arquitectónicas.- Dibujar un plano de una vivienda mínima en planta y fachada en base a las medidas normalizadas.- Desarrollar habilidad y destreza en el manejo de instrumentos de dibujo.

May.Jun.



. Experimentación y demostración

. Ejemplificación y diseño.

Para la activación de conocimientos previos- Reforzar el hecho de que se pueden realizar trazos básicos.- Recordar los tipos de líneas y con qué tipos de lápices se las realizan.Para la construcción del conocimiento- Realizar trazos básicos con ángulos de las escuadras diferenciando los tipos de líneas.- Realizar rotulados e informaciones con letra normalizada.Para la aplicación del conocimiento- Resolución de ejercicios propuestos.Para la evaluación






- Ejecución de trazos de los dibujos sobre temas tratados.8.-RECURSOS

INSTITUCIONALES DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE


. Aula. Libro del docente. Materiales de oficina


. Materiales e instrumentos de dibujo



BLOQUE: 1Generalidades y letra normalizadaBLOQUE: 2Construcciones geométricasBLOQUE: 3Proyecciones ortogonalesBLOQUE: 4PerspectivasBLOQUE: 5AcotamientoBLOQUE: 6Escalas y dibujo arquitectónico

- Realiza trazos básicos con ángulos de las escuadras diferenciando los tipos de líneas.- Realiza rotulados e informaciones con letra normalizada.- Resuelve ejercicios propuestos.- Ejecuta trazos y letras en una lámina de trabajo.- Trabaja con autonomía en la resolución de problemas propuestos.

10.- BIBLIOGRAFÍA- ARMAS, Jaime. Dibujo Técnico Bachillerato. Segunda edición Editorial Editarmas (2013).

- BERTOLINE, WIEBE, MILLER, y MOLHER, Dibujo en Ingeniería y Comunicación Gráfica. Segunda edición. Editorial Mc Graw Hill. Impreso en México. (1997)

__________________ __________________ __________________DOCENTE


Lcdo. Germán ErazoVICERRECTOR

MSc. Carlos Camino









Electromecánica Automotriz Opciones Prácticas 2014.2015Nº DE SEMANAS Nº HORAS SEMANALES Nº HORAS ANUALES POR AREA



2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Estudiantes que despierten sus intereses e inclinaciones por las especialidades técnicas en especial la de Electromecánica Automotriz.

3.- OBJETIVOS DEL AREA.- Despertar en los estudiantes confianza, responsabilidad e interés por la especialidad técnica, con la finalidad de identificar sus debilidades, cualidades y potencialidades que permitan aportar mejor manera a la elección de una especialidad.

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Cortar el material con precisión para iniciar la construcción del vehículo prototipo siguiendo las indicaciones dadas con anticipación por el/la docente a fin de que se cumpla con las medidas y características deseadas para el efecto y de esta manera vayan los estudiantes demostrando interés y gusto por la especialidad- Aplicación adecuada de las indicaciones dadas para la ejecución del trabajo práctico. (Aplicación del proceso algorítmico)- Demostrar la habilidad alcanzada durante la realización manual de los trazos, cortes, limados y finalmente armando y pintando a su gusto y diseño el vehículo prototipo.

5.- EJES TRANSVERSALESDesarrolla habilidades motrices, adquiere el gusto por la especialidad técnica y realiza trabajos prácticos.

6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES

6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERAL



BLOQUE: 1Taller automotriz

- Entender lo que es un taller automotriz.

- Nombrar varias áreas de trabajo que constituyen un taller automotriz completo.

- Indicar las características que deben tener los talleres automotrices.

- Definir el mantenimiento y limpieza del taller automotriz.

- Observar y aplicara las normas de seguridad.

Sep.

BLOQUE: 2El aserrado

- Definir lo que es el aserrado.

- Conocer los tipos de hojas de sierra y sus nomenclaturas para identificarlas según su uso.

- Aprender la forma correcta de colocar la sierra en el arco.

- Aplicar las normas de seguridad para trabajar con arcos de sierra y sierras.

Oct.

BLOQUE: 3El limado

- Conocer las operaciones que se realizan con las limas.

- Aprender las formas de trabajar con las limas.- Aprender la clasificación de las limas según sus tamaños, formas y picados.- Aplicar las normas de seguridad para trabajar con limas.

Nov.



. Demostrativo.

. Experimentación y aplicación

Para la activación de conocimientos previos- Recordar las áreas de trabajo que conforman un taller automotriz.Para la construcción del conocimiento- Ejecución práctica demostrable. (Elaboración de piezas para vehículo prototipo).- Presentaciones power point.Para la aplicación del conocimiento- Realizar el dibujo de un arco de sierra y sierra, poner los nombres.- Demostrar cómo se coloca una sierra en el arco.- Observar de manera individual el trabajo que están realizando.Para la evaluación- Colocación y ajuste correcto de la hoja de sierra en el arco.- Utilización y manejo correcto durante el corte para la fabricación del carro prototipo.






- Poner en práctica las normas de seguridad.8.-RECURSOS

INSTITUCIONALES DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE



. Aula

. Libro del docente

. Materiales de oficina. Cuaderno de apuntes. Materiales de escritorio. Materiales para el proyecto sobre la construcción de un vehículo a escala.



BLOQUE: 1Taller automotrizBLOQUE: 2El aserradoBLOQUE: 3El limado

Para la activación de conocimientos previos- Reforzar el conocimiento sobre tipos de herramientas.- Recordar acciones realizadas por sus familiares respecto al mantenimiento de los vehículos.Para la construcción del conocimiento- Realizar comparaciones respecto a los mantenimientos de los vehículos con las áreas en dónde las realizan.- Realizar lectura comprensiva y sacar conclusiones sobre el taller automotriz.Para la aplicación del conocimiento- Realización de una maqueta.Para la evaluación- Presentación de la maqueta.- Realizar el plano para fabricar el vehículo a escala.

10.- BIBLIOGRAFÍA- GUTIÉRREZ, V. Folleto de Opciones Prácticas de 8º de Básica- Módulo de Ajustaje. Sin editorial. 2013- DELGADO, René; 2008 “Fundamentos de Mecánica” Librería Universal- Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.

__________________ __________________ __________________DOCENTE


Lcdo. Byron YépezVICERRECTOR

MSc. Carlos Camino












2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Estudiantes que despierten sus intereses e inclinaciones por las especialidades técnicas en especial la de Electromecánica Automotriz.3.- OBJETIVOS DEL AREA.- Despertar en los estudiantes confianza, responsabilidad e interés por la especialidad técnica, con la finalidad de identificar sus debilidades, cualidades y potencialidades que permitan aportar mejor manera a la elección de una especialidad.4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Identificar los tipos de energías que se utilizan en el automóvil a fin de saber utilizarlos eficientemente respetando las normas de seguridad las mismas que favorecerán al ser humano y la naturaleza.- Analizar cómo actúa la energía hidráulica en los diferentes sistemas y componentes que existen en el vehículo que utilizan diferentes tipos de líquidos a fin de familiarizarse con la especialidad de Mecánica Automotriz y direccionen su afinidad por esta especialidad.- Reconocer los elementos componentes y los tipos de sistemas de frenos que existen en el vehículo a fin de familiarizarse con la especialidad de Mecánica Automotriz y direccionen su afinidad por esta especialidad.5.- EJES TRANSVERSALESDesarrolla habilidades motrices, adquiere el gusto por la especialidad técnica y realiza trabajos prácticos.6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERAL



BLOQUE: 1Tipos de energías

utilizadas en Mecánica Automotriz.

- Conocer los tipos de energía existentes en la naturaleza.

- Identificar las energías de origen alternativa y de origen fósil.

- Reflexionar cuál de ellas se aplican en el automóvil.Sep.

BLOQUE: 2Aplicaciones de la

hidráulica-Principio de Pascal.

- Explicar el principio de Pascal.

- Entender el Principio de Pascal aplicándole en un sistema de frenos básico.

- Resolver problemas de aplicación sobre la transmisión de fuerza hidráulica.

- Conocer las magnitudes y unidades fundamentales y derivadas que intervienen en hidráulica.

- Observar las principales características de los líquidos.

- Identificar los elementos hidráulicos.

- Conocer las válvulas hidráulicas que controlan las presiones hidráulicas.

Oct.

BLOQUE: 3Aplicaciones en el campo automotriz

(sistema de frenos).

- Conceptualizar lo que es el sistema de frenos en el vehículo.- Reconocer los tipos de sistemas de frenos en el vehículo.-- Identificar los elementos de los diferentes sistemas de frenos.

Nov.



. Demostrativo.


Para la activación de conocimientos previos- Recordar el concepto de energía.- Relacionar con actividades diarias en casa.- Averiguar elementos caseros e industriales con qué tipo de energía funcionan.Para la construcción del conocimiento- Presentaciones power point.- Entender el significado de energía.- Comparar las distintas clases de energía y su forma de obtención.Para la aplicación del conocimiento- Realizar cuadros comparativos de los tipos de energías- Diferenciar cuáles son energías fósiles y alternativasPara la evaluación- Ejecución práctica demostrable adecuando los elementos para realizar la maqueta de sistema de frenos.- Poner en práctica las normas de seguridad para trabajar.









. Aula

. Libro del docente

. Materiales de oficina. Cuaderno de apuntes. Materiales de escritorio. Materiales para el proyecto sobre la construcción de un sistema de frenos de frenado único.



BLOQUE: 1Tipos de energías utilizadas en Mecánica Automotriz.BLOQUE: 2Aplicaciones de la hidráulica-Principio de Pascal.BLOQUE: 3Aplicaciones en el campo automotriz (sistema de frenos).

Para la activación de conocimientos previos- Recordar el concepto de energía.- Relacionar con actividades diarias en casa.- Averiguar elementos caseros e industriales con qué tipo de energía funcionan.Para la construcción del conocimiento- Presentaciones power point.- Entender el significado de energía.- Comparar las distintas clases de energía y su forma de obtención.Para la aplicación del conocimiento- Realizar cuadros comparativos de los tipos de energías- Diferenciar cuáles son energías fósiles y alternativasPara la evaluación- Ejecución práctica demostrable adecuando los elementos para realizar la maqueta de sistema de frenos.- Poner en práctica las normas de seguridad para trabajar.

10.- BIBLIOGRAFÍA- GUITÉRREZ, Víctor. Folleto de Opciones Prácticas de 9º de Básica- Energías aplicadas en el automóvil – Hidráulica Básica. Sin editorial. 2013.- Internet. Tipos de energía en la naturaleza.

__________________ __________________ __________________DOCENTE



MSc. Carlos Camino












2.-PERFIL DE SALIDA DEL AREA /ASIGNATURA:Estudiantes que despierten sus intereses e inclinaciones por las especialidades técnicas en especial la de Electromecánica Automotriz.3.- OBJETIVOS DEL AREA.- Despertar en los estudiantes confianza, responsabilidad e interés por la especialidad técnica, con la finalidad de identificar sus debilidades, cualidades y potencialidades que permitan aportar mejor manera a la elección de una especialidad.4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO- Identificar los tipos de corrientes eléctricas utilizadas en Mecánica Automotriz y las formas de obtener electricidad en cantidades pequeñas con la finalidad de saber cuál de ellas es utilizada y los estudiantes no tengan problemas a la hora de realizar sus prácticas y conexiones.- Identificar los tipos de instrumentos para medir corrientes eléctricas utilizadas en Mecánica Automotriz, ley de ohm y circuitos eléctricos con la finalidad de saber los voltajes, amperajes y resistencias con los que trabajan los diferentes elementos que utilizan electricidad y que los estudiantes no tengan problemas a la hora de realizar sus prácticas y conexiones.- Analizar los conceptos eléctricos, la estructura atómica, las magnitudes y unidades eléctricas y la batería con la finalidad de realizar las instalaciones de elementos que utilizan electricidad adecuadamente en el vehículo y que los estudiantes no tengan problemas a la hora de realizar sus prácticas y conexiones.5.- EJES TRANSVERSALESDesarrolla habilidades motrices, adquiere el gusto por la especialidad técnica y realiza trabajos prácticos.6.- PLANIFICACION DE BLOQUES CURRICULARES6.1.- EJE INTEGRADOR DE AREA.Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.6.2.- EJE DE APRENDIZAJE.El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.6.3.- BLOQUES CURRICULARES GENERAL



BLOQUE: 1Electricidad en el campo automotriz.

- Analizar los tipos de corrientes eléctricas existentes en la naturaleza.

- Experimentar las formas de producir electricidad en pequeñas cantidades.

- Relacionar las formas de aplicación tanto a nivel doméstico y nivel automotriz.Sep.

BLOQUE: 2Instrumentos para medir

electricidad.

- Identificar las magnitudes y unidades eléctricas.

- Determinar los instrumentos con los que se mide las magnitudes eléctricas en sus diferentes unidades.

- Aprender a utilizar correctamente el multímetro.

- Realizar las conexiones adecuadas para realizar las mediciones eléctricas.

- Definir la ley de Ohm con sus diferentes fórmulas de cálculo.

- Realizar conexiones con los diferentes circuitos eléctricos.

Oct.

BLOQUE: 3Conceptos básicos de

electricidad.

- Determinar los sistemas eléctricos en el automóvil.- Entender la estructura atómica de la materia.- Conocer los cuerpos conductores y aislantes- Definir qué es corriente eléctrica.- Entender lo que es un circuito eléctrico- Conocer los tipos de acumuladores de corriente eléctrica- Realizar instalaciones de circuitos eléctricos del automóvil.

Nov.



. Demostrativo.


Para la activación de conocimientos previos- Recordar que tipo de corriente tenemos a nivel doméstico y relacionar con la corriente utilizada en el vehículo.Para la construcción del conocimiento- Presentaciones power point.- Nombra los tipos de corrientes eléctricas.- Analizar cómo se produce la corriente eléctrica en pequeñas cantidades.Para la aplicación del conocimiento- Graficar cómo se manifiesta la corriente eléctrica continua y la alterna.- Conocer las clasificaciones de las dos tipos de corrientes eléctricas.- Analizar las forma de producir electricidad en pequeñas cantidades.Para la evaluación- Demostrar con ejercicios y experiencias al frotar ciertos elementos.









. Aula

. Libro del docente

. Materiales de oficina. Cuaderno de apuntes. Materiales de escritorio. Materiales para el proyecto sobre la construcción de dos circuitos de alumbrado del vehículo (parqueo y direccionales).



BLOQUE: 1Electricidad en el campo automotriz.BLOQUE: 2Instrumentos para medir electricidad.BLOQUE: 3Conceptos básicos de electricidad.

- Analiza los tipos de corrientes eléctricas existentes en la naturaleza.- Experimenta las formas de producir electricidad en pequeñas cantidades.- Relaciona las formas de aplicación tanto a nivel doméstico y nivel automotriz.

10.- BIBLIOGRAFÍA- GUITÉRREZ, Víctor. Folleto de Opciones Prácticas de 9º de Básica- Energías aplicadas en el automóvil – Hidráulica Básica. Sin editorial. 2013.- Internet. Instrumentos para medir la corriente eléctrica.

__________________ __________________ __________________DOCENTE



MSc. Carlos Camino



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