1. IK HEB DEZE SESSIE NIET GEFLIPT OMDAT DIT EEN WORKSHOP IS. SOMS IS KLASSIKALE BEHANDELING NOODZAKELIJK!

2. FLIPPING THE CLASSROOM Activerende didactiek en het Flipping the Classroom-model Olaf de Groot Stichting Kennisnet 3. DISCLAIMERFlipping the classroom gaat niet om de videos. 4. Waar gaat het dan wel om? 5. Activerende didactiek en het Flipping the Classroom modelWat is Flipping the Classroom?Waarom Flipping the Classroom?Hoe Flip je the Classroom? 6. In het kort Definitie: Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij klassikale kennisoverdracht (deels) wordt vervangen door videos, en eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden. Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten. 7. Een Nederlands voorbeeld Geschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPoint presentaties op met screencastsoftware en plaatst deze op YouTube. Leerlingen moeten deze bekijken voor ze in de les komen en gaan tijdens de les aan de slag met opdrachten. 8. Ook in het PO? 9. FLIPPING THE CLASSROOM IS GN WONDERMIDDEL! 10. Waarom zou je Flipping the Classroom? 11. Kortom, voor welk probleem is Flipping the Classroom nu eigenlijk een oplossing? 12. Flipping the Classroom kan helpen bij: Gedifferentieerd onderwijs;Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat.Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg. 13. De meerwaarde van video Het videoaspect van Flipping the Classroom: Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen controleren van tempo en frequentie; Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar interesse in is; Positieve reacties leerlingen door aansluiten bij hun leefwereld.Anyplace, anytime and anywhere. 14. WAT MOET JE DOEN?FILMPJES (of digitale instructie) HERINRICHTING 15. Hoe maak je een filmpje? 16. Wat vraagt het van de leraar? Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ook technische kennis nodig. Bijvoorbeeld kunnen werken met:Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of ScreenR; Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal; Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met bijvoorbeeld Google Docs. 17. HERINRICHTEN? Bijvoorbeeld: In de klas van Linda Humme hangt een QR-code bord. Leerlingen maken daar tijdens de lessen gebruik van. 18. HERINRICHTEN? In de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt worden om bijvoorbeeld: Metacognitieve vaardigheden te oefenen; (bijvoorbeeld leren reflecteren, zelfstandig werken aan een taak) Leerlingen samen te laten werken aan opdrachten; Toepassingen te verkennen om de kennis te verwerken. 19. Bron: http://meandmylaptop.weebly.com/2/post/2012/07/simplified-blooms-taxonomy-visual.html 20. VOORBEELDEN VAN DIDACTISCHE INZETVoorbereiden: de leerlingen bekijken instructie als voorbereiding op een opdracht of discussie in de lesSpeurtocht: Leerlingen verzamelen filmpjes met uitleg/verdieping over een bepaald onderwerp. In de les analyse van de kwaliteit (wat maakt dit filmpje goed en wat kan beter?). (www.jonatan.be/academie)Uitwisselen van aantekeningen: Leerlingen maken aantekeningen tijdens het bekijken van filmpjes. Deze aantekeningen worden tijdens de les uitgewisseld: "Wat heb jij opgepikt?" 21. Stappenplan Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt voor video-instructie? Is hierover al goed instructiemateriaal te vinden?(Op YouTube, TeleBlik, uitgeverijen) Heb ik al lesvoorbereidingen die ik kan gebruiken bij het maken van een eigen instructie? (denk aan Powerpoint, Prezi, Word) Wat wil ik overbrengen in de instructiefilm? Maak een script. Waarmee ga ik de instructiefilm maken en delen?(Bekijk hier een aantalmogelijkheden) Hoe komen bij leerlingen bij de instructiefilm?(Via YouTube, via ELO, via een eigen site?) Op welke manier komt de inhoud uit de instructiefilm terug in mijn les? - - LET op de didactische inzet! 22. Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een praktisch en inspirerend experiment de aftrap vormt waarna leerlingen zelfstandig een inhoudelijke video (of andere online bron) bestuderen. Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les weer presenteren, toetsen of met elkaar verder uitbouwen middels het maken van opdrachten. Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden gebruik te maken van reeds bestaande videos of bronnen. 23. STEL: Voor het vak taal (Nederlands) heeft u een instructiefilmpje opgenomen. U wilt de inhoud van dit filmpje in de klas door de leerlingen laten toepassen.GEEF KORT WEER: Welk onderwerp heeft het filmpje Hoe heeft u dit laten kijken (in de klas, thuis of anders) Hoe laat u leerlingen kennis toepassen? 24. Nederlands(talig)e FLIPPERS. @SvanderWeide @LHumme @FransDroog @JelmerEvers Joost van Oort @MeesterRalph @WiskundeJuf Of kijk op:http://goo.gl/ijGES 25. BRONNEN http://www.learnalberta.ca/content/me5l/html/math5.html http://wiskundeacademie.nl/ http://www.snapput.nl/home.html http://www.cedicu.nl/ http://www.schooltv.nl/docent/project/2660296/rekenen-met-moffelen-piertje-i/ug/ http://www.huiswerk.tv/ http://www.youtube.com/user/khanacademynederland?feature=result s_main http://goo.gl/t2UHPa http://www.spellingjuf.nl/gebruik.html 26. Flipping the ClassroomMeer weten? www.Flippingtheclassroom.kennisnet.nlVragen? o.degroot@kennisnet.nl @olafiolio Presentatie staat op www.slideshare.net/kennisnet