◦Planificación Didáctica

Facilitador: Elvis Hernández

Planeamiento del Planeamiento del proceso enseñanza - proceso enseñanza - aprendizajeaprendizaje

TécnicaTécnica operativa constituida por una operativa constituida por una serie de conocimientos, métodos, serie de conocimientos, métodos, procedimientos, técnicas de procedimientos, técnicas de observación, experimentación y observación, experimentación y administración que conjugan, administración que conjugan, entrelazan e integran objetivos realistas entrelazan e integran objetivos realistas e inmediatose inmediatos. .

Elaboración de objetivosElaboración de objetivos

• Objetivos generales:Objetivos generales:– Son metas a alcanzar a largo plazo, Son metas a alcanzar a largo plazo,

se enuncian usando verbos como:se enuncian usando verbos como:•SaberSaber

•ConocerConocer

•EntenderEntender

•ApreciarApreciar

•DesarrollarDesarrollar

Objetivos específicosObjetivos específicos

• Son enunciados que deben señalar Son enunciados que deben señalar claramente los cambios de conducta claramente los cambios de conducta ya sea a nivel de conocimientos, de ya sea a nivel de conocimientos, de habilidades o destrezas..habilidades o destrezas..

Deben ser: Deben ser: lógicos, concretos, lógicos, concretos, realizables, observables, realizables, observables, medibles.medibles.

ContenidosContenidos

• Conjuntos de saberes o formas Conjuntos de saberes o formas culturales cuya asimilación o culturales cuya asimilación o apropiación por los alumnos (as) se apropiación por los alumnos (as) se consideran esenciales para su consideran esenciales para su desarrollo y socialización.desarrollo y socialización.

Es importante saber:Es importante saber:– ¿ Qué se quiere?¿ Qué se quiere?– ¿Para qué se quiere? ¿Para qué se quiere?

Tipos de Tipos de contenidoscontenidos

• Conceptuales:Conceptuales:– ¿Qué saber?¿Qué saber?

• Procedimentales:Procedimentales:– ¿Cómo saber hacer¿Cómo saber hacer??

• Actitudinales:Actitudinales:– ¿Para qué saber hacer¿Para qué saber hacer??

Selección de estrategiasSelección de estrategias• Favorecer el aprendizaje creador.Favorecer el aprendizaje creador.• Permitir el cumplimiento del objetivo.Permitir el cumplimiento del objetivo.• Favorecer la adquisición de Favorecer la adquisición de

actividades, conocimientos y actividades, conocimientos y habilidades.habilidades.

• Criterios de organización.Criterios de organización.• Amalgamar experiencias.Amalgamar experiencias.• Respetar la edad.Respetar la edad.• Favorecer el proceso evaluativo.Favorecer el proceso evaluativo.

PASOS /ACCIONES FINALIDADES RECURSOS

INICIO

MOTIVACIÓN

ENFOQUE

JUSTIFICAR ACTO DOCENTE;Generar actitudes positivas, motivación: intereses, necesidades; crear expectativas/ inquietudes.

Dirigir la atención hacia lo más importante, pertinente e interesante para el estudiante, con el fin de que capte y organice selectivamente los conocimientos.

Preguntas, recuperar experiencias del alumno (participante) exposición de casos, ejemplos, establecer relaciones con el conocimiento, mostrar su utilidad.Alguna pregunta clave, resumir lo más importante. Escribir o subrayar en el tablero, usar medio audiovisual; mapas, video, maqueta, modelo, fábula, historieta.

DESARROLLO

COMUNICACIÓN

ANÁLISIS

APLICACIÓN

SÍNTESIS

Describir el contenido: información, habilidades.

Explicar terminología.Promover comprensión de significados, investigar, problematizar.

Generalizar lo aprendido y llevarlo al campo real.

Promover creatividad, integración de aprendizajes, búsqueda de conocimientos nuevos a partir de lo aprendido.

Exposición, hechos, datos, conceptos, lecturas, proyección.

Interrogantes: ¿Por qué? , ¿Qué significa?. Observaciones del profesor (a), ejemplos, trabajos en grupo.

Promover situaciones, resolución de problemas y casos, proyecciones. Trabajo en grupo,

investigaciones, proveer situaciones y problemas nuevos, reales e hipotéticos.

CIERRE

REPETICIÓN

EVALUACIÓN

Elaborar conclusiones, evocar lo aprendido.

Dar la ocasión de demostrar lo aprendido, verificar el logro de los objetivos, comprobar validez del proceso, interés, dificultad y limitaciones.

Preguntas, charlas, presentación de informes, modelos, exposición de trabajos.

Preguntas, entrevistas, encuestas, exámenes, compilación de guías, trabajos de grupo a nivel de análisis, aplicación y síntesis.