fascículo 03
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Semestre 1
Fascículo
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Inducción Metodológica
Inducciónmetodológica Semestre 1
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Tabla de contenido Página
UNIDAD III. La formulación del problema de investigación
Introducción 1
Conceptos previos 1
Mapa conceptual fascículo 3 2
Logros 3
El problema de investigación 3
Identificación del problema 6
El título del problema 9
Planteamiento del problema 10
Descripción del problema 11
Formulación del problema 13
Ejemplos de enunciados de problemas 15
Evaluación del problema de investigación 16
Actividad de trabajo colaborativo 17
Resumen 18
Bibliografía recomendada 18
Nexo 19
Seguimiento al autoaprendizaje 21
Créditos: 2
Tipo de asignatura: Teórico - Practica
Inducción metodológica
Semestre 1
Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples”
Bogotá, D.C.
Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.
La redacción de este fascículo estuvo a cargo de
ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia.
Sede Bogotá, D.C.
ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional
Orientación a cargo de;
ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo.
Diseño gráfico y diagramación a cargo de
SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS
Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN
Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008
Fascículo No. 3 Semestre 1
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Introducción Generalmente cuando nos hablan de un problema, de inmediato relacio-namos dicha expresión con situaciones difíciles o inconvenientes que se pueden presentar en la cotidianidad. No obstante, la perspectiva del problema trasciende la concepción de dificultad y se enmarca mucho más en una oportunidad de crecimiento, encuentro y transformación del ser humano y la sociedad. Este fascículo lo dedicaremos enteramente al conocimiento y reflexión del problema de investigación. Por tal razón, abordaremos temáticas relacio-nadas con la identificación, planteamiento, descripción y formulación del problema de investigación, de tal manera, que puedas desarrollar bases sólidas para la realización de investigaciones que propongan alternativas de solución frente a problemas del entorno social, financiero y económico, logrando adquirir destrezas en el campo profesional. No debes olvidar aquellas recomendaciones que son fundamentales para el éxito en tu proceso de autoaprendizaje, ya que, este fascículo, al igual que los anteriores, también es un espacio de reflexión para que desarrolles valores como la disciplina y la responsabilidad, que son esenciales para ti como estudiante de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia. Conceptos previos
Los seres humanos diseñamos diversas alternativas de solución ante los problemas. Es importante que el problema de investigación sea definido con claridad porque de esto dependerá que se planteen diversas formas de solución. Como en los fascículos anteriores, en éste te proponemos que desarrolles la siguiente actividad: Escribe tres alternativas de solución para cada uno de los siguientes acertijos. Reflexiona acerca de la claridad al enunciar el problema y si brinda suficientes elementos para resolverlo.
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Acertijo 1 Un hombre yace muerto en un campo. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay nadie más en el campo. ¿Como murió? Ayuda: Conforme se acercaba el hombre al lugar donde se le encontró muerto, sabía que irremediablemente moriría. Acertijo 2 Si un hombre hace un agujero en una hora y dos hombres hacen dos agujeros en dos horas. ¿Cuánto tardará un hombre en hacer medio agujero? Mapa conceptual del Fascículo 3 Del
Se inicia con
Luego determinamos Y finalmente
En el que se definen
El planteamiento del problema
La descripción del problema
La formulación del problema
El proceso de definición
Problema de in estigación
La identificación del problema
El título del problema
LogrosLogrosLogros
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Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante: ⇒ Plantea problemas de investigación con claridad y precisión. ⇒ Reconoce el proceso que debe realizarse para el desarrollo del
problema de investigación. ⇒ Analiza la pertinencia y factibilidad de un problema de investigación. ⇒ Aplica los conceptos del fascículo a situaciones concretas.
El problema de investigación
“La plena comprensión de un problema de investigación, su total
asimilación y completa conceptualización y contextualización,
implican que el investigador ya ha avanzado en más del 80% de su
investigación”
MORENO, Gabriel René. El Problema de Investigación. 2007. El problema de investigación es fundamental para el proceso investigativo
ya que gracias a éste, identificamos necesidades presentes en el entorno
social y los problemas que surgen, en cada sociedad, por la existencia de
dichas necesidades. Un ejemplo claro de ésto, es el desarrollo de formas
de protección contra los cambios climáticos producto de las estaciones. El
ser humano, cuando es expuesto a condiciones extremas de calor o frío,
debe enfrentarse a una serie de problemas de salud, supervivencia, entre
otros. La necesidad entonces es la protección de la integridad del ser
humano de las inclemencias del clima y el problema son las enfermedades
producto de la no suplencia de esta necesidad.
En este orden de ideas, necesidad y problema están íntimamente
relacionados, como lo expresa Lizardo Carvajal en su libro Metodología de
la investigación:
“todo problema de investigación se origina en una necesidad o deficiencia
social. Todas las sociedades en sus diversos estadios de desarrollo, se ven
abocadas a sinnúmero de necesidades relativas a su economía, a su
política o a su ideología. Una necesidad, es una deficiencia para el logro de
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Problema: Conjunto de he-chos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. Planteamiento de una situación cuya respues-ta desconocida debe obte-nerse a través de métodos científicos.
un objetivo. Y esa deficiencia origina un problema que debe ser resuelto…
Todo problema de investigación, lleva implícita la solución a una necesidad
social”.
El problema de la investigación surge del tema que ya elegimos y delimitamos, puesto que el tema en ese sentido, es lo general y el problema lo particular. Estos dos elementos se desarrollan de manera articulada y uno es el resultado de la delimitación, indagación y conocimiento del otro.
La investigación parte del problema de investigación. Un problema de
investigación es una pregunta surgida de una observación más o menos
estructurada de la realidad. Así pues, la realidad social es el espacio en
donde identificamos necesidades y problemas por medio de la observa-
ción.
Una de las características fundamentales de un problema de investigación,
es que cuando es formulado correctamente, se puede pensar que en su
mismo planteamiento encontramos algunas pistas para su solución, ya que
en él, estructuramos los datos que orientan la investigación.
La investigación y los problemas de la investigación, provienen general-
mente de un vacío en el conocimiento o de la necesidad de resolver una
duda que hemos encontrado en el cúmulo de conocimientos de la sociedad.
Podemos afirmar entonces, que después de identificar una situación
problemática de la cotidianidad, de indagar e informarnos sobre ella, de
delimitar el tema de nuestra investigación, procedemos a definir un
problema de investigación, que es el resultado de todos estos pasos
previos.
Una vez definido el cuestionamiento que nos atrae, iniciamos una labor de
conocimiento profundo del problema desde diversas perspectivas, a través
del desarrollo de algunas etapas que nos permitirán, finalmente, la formu-
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lación del problema de investigación. Frente al problema de investigación
tenemos aspectos conocidos y desconocidos, los aspectos conocidos nos
permiten, como diría Carvajal, diagnosticar y caracterizar el problema y los
aspectos desconocidos constituyen el factor hipotético, es decir, las
suposiciones o sugerencias frente al problema de investigación.
Se puede considerar el problema como un instrumento para adquirir información.
Es fundamental que en este proceso de conocimiento, comprendamos
integralmente el problema que queremos abordar, es decir, que lo
analicemos en todas sus dimensiones, los elementos que lo componen, su
estructura y naturaleza y finalmente, las relaciones de éste con el contexto
social. Así pues, con el fin de conocer y comprender lo más profundamente
posible el problema de investigación, iniciamos el proceso de definición del
mismo por medio de la aplicación de tres etapas:
Figura 3.1 Etapas del problema de investigación.
En la figura 3.1 vemos las etapas que conforman el proceso de cons-
trucción del problema de investigación. Cada uno de estos elementos nos
va a permitir una definición y un planteamiento más claro del problema
que deseamos investigar. En el fascículo dos vimos la importancia de
delimitar el tema, con el fin de evitar que la investigación se salga de
proporciones. Con el problema de investigación sucede algo similar,
debemos exponer y comprender claramente cada elemento de lo que
queremos investigar o, de lo contrario, podemos perder tiempo y esfuerzos
investigando un problema mal definido que nos va a arrojar conclusiones y
resultados que no deseábamos obtener y que no apuntan a la solución del
Identificación del problema
Título del problema
Planteamiento del problema
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Las hipótesis pueden surgir como una tentativa del investigador para solucionar el problema que investiga.
cuestionamiento planteado inicialmente.
A continuación abordaremos cada uno de estos elementos.
“Fases de desarrollo del problema de investigación: Fase latente: El problema existe, pero no sabemos que existe. Los síntomas no son manifiestos. Fase de revelación: El problema existe y se sabe de su existencia. El problema se revela, se manifiesta. Fase de solución: El problema existe, es reconocido, se identifican sus causas y efectos y se pretende conocer sus soluciones” CARVAJAL, HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación. 2000. En el problema de investigación es conveniente que conozcas y apliques estas etapas de desarrollo del problema, ya que te brindarán elementos para conocerlo, explorarlo, indagar sobre él y a partir de las conclusiones encontradas, plantear alternativas de solución. La aplicación de estas etapas también puede ser útil en el momento de definir o desarrollar problemas de tu área de formación.
La identificación del problema La identificación del problema es una etapa que nos permite seleccionar un
elemento específico que encontramos en una situación general, que tiene
la característica de que puede ser sometido a observación y análisis para
comprobar nuestras suposiciones (hipótesis) frente al problema de
investigación. Esto quiere decir, que en la identificación del problema,
definimos específicamente ¿cuál es el interés de nuestra investigación?,
¿qué es lo que queremos investigar?, y si eso que queremos investigar lo
podemos comprobar, afirmar o negar por medio de las hipótesis. Así
mismo, en esta identificación del problema sustentamos nuestro interés por
el problema, explicando o justificando su importancia para la generación de
alternativas de solución a problemas concretos del entorno social.
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Figura 3.1 En la identificación del problema debemos centrarnos en lo que verdaderamente queremos resolver, en este caso, si el dedo es más grande, la torre es más grande o es más grande el amor de pipe por su dedo. Tomado de http://www.todohistorietas.com.ar/tiras5.htm
En la identificación del problema se tienen en cuenta diversas situaciones
que sirven como punto de partida para la investigación. Dichas situaciones
son:
1. Vacíos en el conocimiento: La investigación surge para brindar
conocimientos o conceptos frente a un tema que aún no ha sido
abordado.
2. Resultados contradictorios: Algunos cuestionamientos pueden surgir del
conocimiento de un tema desde diversas perspectivas que, en
ocasiones, pueden ser contradictorias. Así pues, la investigación surge
como una necesidad de aclaración de la contradicción.
3. Explicación de un hecho. Cuando observamos, identificamos situa-
ciones o fenómenos de los cuáles quisiéramos tener una explicación,
entonces, iniciamos una investigación, para darle una explicación al
hecho.
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Surge de
Figura 3.2 Puntos de partida o fuentes del problema de investigación
Estas situaciones nos permiten definir de dónde parte nuestra investi-
gación y en la identificación del problema, este es un ejercicio fundamen-
tal, no obstante, también en este punto es esencial que el investigador
justifique la importancia y pertinencia de su investigación, desde la
perspectiva de los aportes que se darán con los resultados del proceso
investigativo.
Al finalizar esta etapa de definición más precisa del problema de
investigación y de su procedencia desde el punto de vista del interés y la
utilidad para la sociedad, se continúa con la siguiente etapa que es El Título
del Problema.
Un ejemplo del significado del problema es, en el caso de la medicina, que el médico es el investigador, el paciente representa el objeto de su investigación y la enfermedad es el problema de investigación. En el caso de la Contaduría y la Administración, el contador o administrador es el investigador, la información financiera es el objeto de su investigación y la transparencia y confiabilidad es el problema de investigación.
Vacíos en el conocimiento
Resultados contradictorios
Necesidad de explicación de un
hecho
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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3.1
1. Lee el texto Metodología de Investigación de Lizardo Carvajal, en lo relacionado con el objeto de la investigación y responde:
1.1 Tu objeto de investigación es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1.2 Identifica en tu objeto de investigación los elementos
necesarios y los concomitantes. 2. Escribe tres posibles problemas que identifiques en el tema
que has venido investigando y que estén relacionados con el objeto de tu investigación.
El Título del problema El título del problema es la denominación particular del problema de
investigación, se diferencia del título de la investigación, porque este último
denomina el proceso general y se plantea de una manera más atractiva.
El título del problema es mucho más específico y responde a la deli-
mitación que ya hemos hecho de nuestra investigación.
El título es una presentación sintética, concreta y clara el problema. Debe
realizarse con el siguiente criterio: “a mayor extensión menor comprensión
y viceversa”1. La formulación del título debe desarrollarse de tres maneras:
⇒ Por síntesis: Se condensa la idea.
⇒ Por asociación: Una idea se relaciona con otra.
⇒ Por antítesis: Se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar
en la investigación.
Hay que ser cuidadosos en el momento de definir el título de la
investigación, ya que éste no puede prestarse para malos entendidos o
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Juicios a priori: Los juicios a priori son aquellos que no tienen su fundamento en la experiencia sino en el ejercicio de la razón pura. Por otra parte, los juicios a posteriori se refieren a una verificación recurriendo a la experiencia.
engaños frente a lo que se abordará en el proceso investigativo o los
resultados a los que se llegará a partir de él.
Figura 3.3 En la definición del título debes cuidarte del refrán que dice: El tigre no es como lo pintan. En esta figura ambos personajes son del mismo tamaño. Tomado de: http://www.acertijos.net/impacto/2.html
Luego de titulado nuestro problema, continuamos con el planteamiento,
donde se comprende el fenómeno que se va a investigar por medio de una
descomposición y estudio de sus partes constitutivas.
Planteamiento del problema “Un problema bien planteado es un problema resuelto” Van Dalen
Después de la identificación del problema, empieza a surgir una necesidad
de comprensión del fenómeno o de la situación que se investigará, por lo
tanto, se inicia un proceso de descomposición del problema en sus
elementos constitutivos.
En el planteamiento del problema se aplica un principio de objetividad y
aunque el ser humano no puede ser 100% objetivo por su esencia, si pue-
de alejarse de los prejuicios o de los juicios a priori que pueden afectar el
curso de la investigación. Esta objetividad se logra con la indagación y el
conocimiento cada vez mayor del problema de investigación.
1 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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Investigación formativa: No pretende generar conoci-mientos nuevos y desarrolla la capacidad de reflexión y de crítica. Reconoce al pro-ceso de aprendizaje, como un proceso de construcción y de apropiación de conoci-mientos ya existentes pero nuevos para el que aprende.
Descripción del problema Ambientación de
La realidad del
Problema.
Planteamiento del Elementos del problema Características
Problema del problema.
Formulación del problema Estructura de
Toda la investigación
Un punto importante que debes recordar es que en la investiga-ción formativa, que se da normalmente en ámbitos académicos, puede que no se llegue a conocimientos nuevos para la socie-dad, pero sí a conocimientos nuevos para ti y ésto valida comple-tamente tu esfuerzo, dedicación y aprendizaje investigativo.
Dentro del planteamiento existen tres aspectos que ayudan a la definición
del problema de investigación:
Figura 3.4 Elementos del planteamiento del problema.
Como lo vemos en la figura 3.4 cada uno de los elementos que hacen parte
del planteamiento del problema, nos permiten definirlo, describirlo y
conocerlo de una manera más profunda y basada en indagaciones sobre el
mismo. El planteamiento nos permite conocer el problema de investigación
para llegar a la consolidación de un excelente enunciado del problema.
A continuación abordaremos cada uno de los elementos que hacen parte
del planteamiento del problema.
Descripción del problema La descripción del problema es la ambientación de la realidad del problema,
en relación con el medio dentro del cual aparece. Implica un conocimiento
más o menos adecuado a la realidad.
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El investigador tiene que llegar a conocer mejor, en su conjunto, la situación de dificultad que aquellas personas que están dentro de ella. En este sentido es fundamental la experiencia en el terreno.
Al describir un problema de investigación debemos tener en cuenta las situaciones o fenómenos relacionados que pueden influenciar o tener un impacto sobre nuestro problema de investigación. El conocimiento del problema de investigación, nos permite una descripción más completa y clara de los elementos particulares que abordaremos de él. En el momento de describir el problema presentamos las características del contexto en el cual aparece la dificultad, se identifican los hechos que originan el problema y los elementos esenciales que lo componen o conforman. Llegar a la esencia del problema no es sencillo, pero se puede lograr si logramos “descomponer la pregunta original en varios interrogantes secundarios”. (TAMAYO, TAMAYO, Mario, Serie Aprender a Investigar). Esta tarea facilita la descomposición del problema en los elementos que lo componen y así, podemos llegar verdaderamente a los puntos álgidos del problema y priorizarlos.
Conocer un problema, un fenómeno o una situación de manera global es indispensable no sólo para la investigación, sino para tu proceso de autoaprendizaje en el modelo de Educación a Distancia, puesto que cada temática o concepto presentado por los fascículos, el aula o las tutorías, debe ser también abordado por ti en otros espacios, por medio de revisión bibliográfica o acceso a otras fuentes de indagación como: Internet, medios de comunicación.
3.2
Observa el siguiente esquema, está desordenado teniendo en cuenta el proceso abordado para la definición del problema de investigación. Organiza el esquema correctamente y la información contenida dentro de él y aplica este proceso a tres problemas de investigación de tu área de formación. Socializa los resultados con tu tutor.
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Una vez hemos descrito el problema de la investigación, descomponién-
dolo y estudiando sus elementos constitutivos, podemos dedicarnos al
proceso de formulación del problema. Es decir, que sólo podemos formular
el problema una vez hemos sido capaces de describirlo y comprenderlo,
gracias al proceso de conocimiento y estudio del mismo.
Formulación del problema Podemos iniciar la formulación del problema empleando un ejemplo como
el mal manejo de basuras en un barrio de la ciudad. Si tomamos una foto
de la situación problémica que capta nuestra atención, el problema es lo
que captamos con la foto, cuando lo describimos, transformamos en
palabras eso que está en la foto. En la formulación del problema expli-
camos el por qué se llegó a esa situación, hablamos de la inexistencia de
un programa de mantenimiento de parques o porque se hace mal uso de
esos lugares. En la formulación del problema presentamos una justifica-
ción del objetivo de nuestra investigación.
“Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóri-
camente, sugerir propuestas de solución para ser demostradas, establecer
Los elementos del problema
El planteamiento del problema
La descripción del
problema
La identificación del problema
La formulación del problema
La evaluación
del problema
El problema de investigación
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Al definir el problema hace-mos posible que otros pue-dan entender lo que preten-demos o tratamos de conse-guir con la investigación. Definir un problema significa especificarlo en detalle y con precisión.
unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha
información2”
La primera etapa en la formulación de la investigación es reducir el
problema a términos concretos y explícitos. Definir un problema es
declarar en forma clara y precisa los diversos elementos del problema, de
tal manera que queden bien precisados al igual que sus relaciones mutuas.
Es decir, debe contemplar tanto el problema como los elementos
conectados con él.
La formulación del problema debe hacerse en forma breve y debe incluir en
forma nítida el punto del conflicto o problema en el que se va a centrar la
atención y la relación con la situación de dificultad. Es decir, ¿hay variables
que intervienen en el problema?, si las hay entonces debemos definir
¿cuáles son? y ¿de qué manera se relacionan unas con otras. Por ejemplo
en un desplazamiento del Portal del Norte de Transmilenio a la Estación de
Las aguas, existen algunas variables frente al tiempo que puede demorar
dicho desplazamiento. Las variables son:
a. El tiempo que me demoro en tomar el bus.
b. Si tomo un bus expreso que no para sino en algunas estaciones o si,
tomo un bus que para en todas las estaciones.
c. El tiempo de parada de Transmilenio en cada estación.
d. Las paradas en los semáforos.
Figura 3.5 Aspectos a tener en cuenta en la formulación de problema
2 CARVAJAL, HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación, Cali, 2000.
Variables o aspectos
principales que i t i
Relaciones entre ellos
Qué argumentos (teorías) justifican esas relaciones.
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El enunciado debe presentar el objetivo fundamental del estudio en forma explícita y en sus dimensiones exactas.
En la formulación del problema identificamos las variables y cómo se
relacionan entre ellas, lo que finalmente, tiene como consecuencia la
comprensión del problema desde múltiples perspectivas, teniendo muy en
cuenta las situaciones que influyen sobre él.
Ejemplos de enunciados de problemas La consolidación del enunciado es el paso final de todo el proceso de
construcción del problema de investigación y consiste en el desarrollo de,
como lo dice la palabra, un enunciado en donde se estructure y defina
nuestro problema de investigación.
Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones
y explicaciones que sean importantes en la investigación. Hay que
encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con
claridad qué información ha de obtener el investigador para resolver el
problema3.
El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema,
puede expresarse de dos maneras: una reviste la forma de una pregunta; la
otra consiste en una exposición o descripción. En ambos casos se debe
indicar con claridad la información básica que requiere el investigador para
resolver el problema.
Forma descriptiva La planta “Concentrados La Merced” es una empresa fundada en 1950,
productora de artículos concentrados de consumo popular. Está ubicada en
la zona industrial de la ciudad. Cuenta con un total de 150 empleados, entre
operarios y personal de oficina.
3 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.
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Una de sus cinco secciones es la denominada “Calderas”. Allí se opera con
mecanismos de gran peligrosidad por cuanto se manipula con altas
temperaturas y con gas a presión.
El departamento de seguridad industrial mantiene una permanente política
de prevención de accidentes, a pesar de la cual se registró en los últimos
cinco meses un total de 15 accidentes entre leves y graves, lo cual tiene en
estado de alerta al departamento.
La ubicación de las causas de esa accidentalidad, de los factores
intervinientes, es una necesidad de la empresa, con miras a establecer
correctivos.
Allí radica la importancia de la presente investigación. Ella tratará de
establecer las razones de esta situación, sus resultados en materia de
seguridad industrial servirán de base para el rediseño de una política por
parte del departamento interesado. (Tomado de Metodología de la
Investigación de Lizardo Carvajal, Editorial Faid, 2000).
Forma interrogativa ¿Cuáles son las razones para el aumento en los índices de accidentalidad
de La planta “Concentrados La Merced y dichos accidentes pueden
disminuir o desaparecer gracias al rediseño de una política de seguridad
industrial?
Evaluación del problema de investigación Es importante que realicemos un proceso de revisión y evaluación del
problema de investigación, de tal manera que nos aseguremos de haber
construido un buen problema de investigación que responda a las
exigencias que se imponen para él dentro del proceso investigativo.
Así pues, podemos determinar algunos elementos que debemos analizar
para evaluar la pertinencia y calidad de nuestro problema de investigación.
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Dichos elementos son:
⇒ Debe ser investigable, esto es, debe ser un problema para el cual sea
factible encontrar solución por los procedimientos usuales de la
investigación científica.
⇒ La investigación que conduzca a su solución debe ser razonable, para
lo cual debe satisfacer los siguientes requisitos:
– Se dispone de tiempo suficiente para realizarla:
– Se dispone de los sujetos (personas, animales, comunidades,
situaciones en general) para realizar las observaciones necesarias.
– Hay recursos suficientes y apropiados. Entre ellos cabe mencionar
oficinas, teléfonos, transporte, aparatos científicos, personal auxiliar y
dinero suficiente para gastos diversos.
⇒ La persona o personas que investigan deben mostrar interés genuino,
curiosidad y entusiasmo que les permitan entregarse a la investigación
por interés al conocimiento en cuanto tal, y a su utilidad para el
bienestar humano.
Selecciona una película del género acción y a partir de ella realiza las siguientes acciones. (Te sugerimos la película 12 monos). 1. Elabore un breve resumen del contenido de la película. 2. Plantee el problema narrativo de manera descriptiva e interrogativa. 3. Haga una descripción del problema. 4. ¿Qué problemas relacionados con el problema central se presentan? 5. ¿Qué alternativas de solución se presentan al problema? 6. ¿Cuáles son las variables del problema?
En este fascículo hablamos de la importancia de realizar una excelente
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labor en el planteamiento, formulación, identificación y evaluación del
problema de investigación, ya que es en este punto, en donde se definen
los lineamientos de la investigación, determinándose hacia dónde irá
encaminada y qué acciones deberán llevarse a cabo para que la
investigación logre sus objetivos.
Recuerda que para construir el problema de tu investigación debes
examinar cuidadosa y minuciosamente cada elemento que hace parte de
él, es decir, el contexto sobre el cuál se presenta, las preguntas y temas
relacionados con éste y el objetivo que pretendo alcanzar con mi
investigación.
En la formulación del problema se define claramente la investigación, así
que es un paso fundamental, que se debe dar acompañado de indagación,
objetividad y reconocimiento del contexto sobre el que está situado el
problema.
TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia,
1995, Págs. 38, 39, 40.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. INSTITUTO COLOMBIANO
PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ICFES).
Metodología y Estrategias de la Educación Superior Abierta y a Distancia
UAD.
CARVAJAL, HURTADO, Lizardo. Metodología de la Investigación. Editorial
Faid. Cali. 2000
VAN DALEN Y MEYER. Manual de técnicas de investigación educacional,
pág. 157.
HERNÁNDEZ, SAMPIERI, Roberto. Metodología de la Investigación,
Editorial Mc Graw Hill, Tercera Edición. 2003.
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Inducción metodológica
Inducción metodológica
Fascículo No. 3 Semestre 1
http://www.acertijos.net/ace1.htm
En el próximo fascículo abordaremos temáticas y conceptos relacionados
con los objetivos, las hipótesis y el marco referencial de la investigación.
Todas las actividades y conocimientos que adquiriste en este fascículo te
ayudarán a estructurar y comprender los pasos siguientes de la
investigación. Así mismo, nos adentraremos en el estudio de herramientas
fundamentales para ti en tu proceso de autoaprendizaje y en el proyecto
investigativo que adelantes.
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Seguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizaje Inducción Metodológica - Fascículo 3 Nombre______________________________________________________
___
Apellidos _______________________________ Fecha:
_________________
Ciudad_________________________________ Semestre: _______________ 1. En la identificación del problema debemos tener en cuenta:
a. que el problema pueda ser sometido a observación y análisis con el fin de comprobar las hipótesis.
b. Los temas definidos de la delimitación del tema. c. Análisis de los temas relacionados con el problema. d. Los objetivos de la investigación.
2. La definición del título de la investigación puede realizarse de tres maneras:
a. Atractiva, sintética, concreta. b. Por antítesis, por síntesis, por delimitación. c. Por síntesis, por asociación, por antítesis. d. Por asociación, por antítesis, por atracción.
Pregunta de selección Múltiple Si a y b son correctas, marque la letra A Si b y c son correctas, marque la letra B Si c y d son correctas, marque la letra C Si a y d son correctas, marque la letra D 3. Existen tres fuentes o puntos de partida para la identificación del tema de
investigación:
a. Vacíos en el conocimiento, explicación de un tema. b. Desconocimiento de un tema particular, resultados contradictorios. c. Resultados contradictorios, atracción por el tema. d. Atracción por el tema, vacíos en el conocimiento.
A. B. C. D.
4. El planteamiento del problema tiene como objetivo:
a. Definir e identificar el problema en su dimensión investigativa. b. Determinar y explicar cada uno de los elementos del problema.
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Fascículo No. 3 Semestre 1
c. Dar una dirección clara a la investigación a partir de la definición de algunos
objetivos. d. Expresar las hipótesis de la investigación. A. B. C. D.
Preguntas de Análisis de Relación Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN CORRECTA de la afirmación MARQUE A Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E
5. La descripción del problema es la ambientación de la realidad PORQUE
Implica un conocimiento más o menos adecuado a la realidad. A. B. C. D.
6. En la formulación del problema se reduce el problema sus elementos
constitutivos PORQUE así podemos definir las hipótesis y el marco referencial de la investigación. A. B. C. D.
7. Tome los contenidos de la asignatura eje de primer semestre y aplicando lo aprendido en el presente fascículo plantee cinco problemas.
8. Lee el enunciado del problema que te presentamos a continuación y, con base
en lo estudiado determina:
¿Por qué la propiedad como fuente del patrimonio, está determinada por la preocupación que tiene el hombre de satisfacer su necesidades?
a. Si el problema es claro, es decir, si en su lectura se puede definir el fin
(objetivo) de la investigación. b. ¿Qué tipo de enunciado es? c. En el enunciado del problema, ¿se evidencia su posible solución? d. ¿Se desarrolló el proceso de identificación, planteamiento, descripción y
formulación del problema de investigación? e. Si consideras que no está bien formulado, formúlalo nuevamente: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Teniendo en cuenta lo abordado en este fascículo, el problema de tu
investigación es: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________