fascículo 02

Semestre 1

Fascículo

2

Inducción Metodológica

Inducciónmetodológica Semestre 1

Inducción metodológica

Tabla de contenido Página

UNIDAD II Elección y delimitación del tema de investigación

Introducción 1

Conceptos previos 2

Mapa conceptual fascículo 2 2

Logros 3

¿Qué investigar? 3

Elección del tema 8

Factores de orden subjetivo 8

Factores de orden objetivo 9

Delimitación del tema 10

¿Cómo investigar? 13

¿Desde dónde investigar? 14

Anteproyecto 16

Proyecto de investigación 17

Actividad de trabajo colaborativo 19

Resumen 19

Bibliografía recomendada 20

Nexo 20

Seguimiento al autoaprendizaje 21

Créditos: 3

Tipo de asignatura: Teórica


Semestre 1

Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, “Educación a Través de Escenarios Múltiples”

Bogotá, D.C.

Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización por escrito del Presidente de la Fundación.

La redacción de este fascículo estuvo a cargo de

ELIZABETH RUIZ HERRERA Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia.

Sede Bogotá, D.C.

ROSALBA NIETO DE MALAGÓN Vicedecana Nacional

Orientación a cargo de;

ELIZABETH RUIZ HERRERA Directora Nacional de Material Educativo.

Diseño gráfico y diagramación a cargo de

SANTIAGO BECERRA SÁENZ ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS

Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN

Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825 Bogotá, D.C., Mayo de 2008

5

Fascículo No. 2 Semestre 1



Introducción El estudio de la investigación es fascinante en la medida en que el estu-

diante logre involucrar toda la información y las experiencias adquiridas en

el ámbito cotidiano, de tal manera que empiece a sentir la investigación,

como parte fundamental de su proceso de formación y de su vida.

En este fascículo los orientaremos en la búsqueda de respuestas para

algunas preguntas fundamentales de la investigación como son ¿cómo

investigar?, ¿desde dónde investigar? y ¿qué investigar?. Así mismo,

daremos inicio a la aplicación de una de las primeras etapas del método

científico, denominada delimitación del tema.

Al abordar estas temáticas el estudiante desarrollará destrezas que le

permitirán definir con claridad sus intereses investigativos y establecer

relación entre la investigación y su quehacer profesional, de tal manera que

en cada proceso investigativo que adelanten, avancen en la formación de

un pensamiento científico.

Recuerda que estas destrezas investigativas te ayudarán en tu proceso de

autoaprendizaje, brindándote herramientas y conocimientos para que logres

apropiarte y tener éxito en el modelo de Educación a Distancia, del cuál

haces parte.

En este fascículo desarrollaremos algunas actividades prácticas para que

los estudiantes aprendan a delimitar los temas de investigación, a partir de

indagaciones y consultas, logrando la construcción de preguntas de

investigación y el planteamiento de alternativas de solución a problemas

concretos.

6




Conceptos previos Es fundamental que hagamos un reconocimiento de tus conocimientos

investigativos, de la forma en que estás pensando y la experiencia que

tienes para abordar el tema de la investigación, por tal razón, reflexiona

sobre las siguientes preguntas y comparte las respuestas con el tutor.

1. Cuando encuentras un interés investigativo o un tema de investigación

lo primero que haces es:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la diferencia entre método y metodología?

3. Define un tema de tu interés investigativo y plantea 5 posibles subtemas

que se puedan investigar de ese gran tema.

Mapa conceptual del Fascículo 2 En Aborda tres cuestionamientos Definidos en

Aplicando

Basados en

LA INVESTIGACIÓN

Protocolos de investigación

Métodos científicos

¿Qué investigar? ¿Desde dónde investigar?

¿Cómo investigar?

Anteproyecto

Proyecto de investigación

El Ser Humano

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Estrategia: J. Halten: (1987) " Es el proceso a través del cual una organización formula objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos. Estrategia es el medio, la vía, es el cómo para la obtención de los objetivos de la organización”.

Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante:

⇒ Define la metodología que empleará en la investigación para la delimitación del tema de investigación.

⇒ Argumenta diferencias entre anteproyecto y proyecto de investigación. ⇒ Identifica sus intereses investigativos relacionados con las líneas de

investigación de la FUAD del programa respectivo. ⇒ Aplica los conceptos del fascículo a situaciones concretas.

¿Qué investigar? Esta es la primera pregunta que debe resolverse en el momento de

enfrentarse a la realización de una investigación. Es fundamental, que

desde el inicio de esta búsqueda de conocimiento tengamos claridad frente

a ¿qué es lo que se va a investigar? y definamos la estrategia que se

implementará para alcanzar una definición clara del tema y poste-riormente

de la pregunta que se solucionará al finalizar la investigación.

Cuando nos enfrentamos a una situación que llama nuestra atención y que,

como lo vimos en el fascículo anterior, percibimos como una pregunta para

la cuál queremos plantear alternativas de solución, debemos definir algunos

elementos que nos ayudarán a estructurar una investigación clara, concreta

y que realmente sea un aporte para hallar alternativas de solución a

cuestionamientos o para el cúmulo de conocimientos de la sociedad.

Figura 2.1 Es importante, en la investigación, saber con exactitud qué es lo que queremos investigar para evitarnos actividades innecesarias. Tomado de http://www.clubcultura.com/clubhumor/quino/espanol/trabajo3.htm

LogrosLogrosLogros

8




Proyecto de investigación: Es el planteamiento de la in-vestigación en donde se in-dican y justifican las accio-nes para alcanzar un obje-tivo específico determinado. Formular un proyecto de investigación científica con-siste en disponer cuidado-samente, en un documento escrito, las actividades que han de llevarse a cabo y las especificaciones y paráme-tros de cada una de ellas.

El paso inicial para este proceso de definición del ¿qué voy a investigar? es

centrar nuestra atención en la idea general que nos inquieta, reflexionar y

determinar ¿cuál es el tema de nuestra investigación?.

Un ejemplo claro de esto sería el desarrollo de un proyecto de inves-tigación, que tiene como fin, determinar las características del desplaza-

miento en la región donde vivo. Este planteamiento es general, se puede

tomar como un tema de investigación, no obstante la investigación requiere

de planteamientos específicos y preguntas concretas, por tal razón, habría

que especificar algunos elementos como: 1. Del desplazamiento qué temáticas voy a abordar; ¿el impacto

psicológico para las personas que sufren el desplazamiento?, ¿el

impacto sociocultural para las comunidades que reciben a los

desplazados? o más bien la inequidad de género en los núcleos

familiares de desplazados.

2. ¿Existe información sobre este tema?, ¿el tema ya ha sido

investigado?.

3. Tengo acceso a las fuentes que me pueden facilitar la información

frente al tema.

4. En términos de tiempo, ¿puedo extender mi investigación lo suficiente y

cuento con los recursos como para que realmente pueda investigar las

características del desplazamiento en todos los municipios de la región?

Todas estas preguntas se pueden resolver o deben resolverse en el

momento de la elección del tema. Es cierto que partimos de una idea o un

terma general, pero investigar sobre estas generalidades es complejo e

innecesario, además que puede partirse de juicios o preconceptos que no

tienen fundamento. Al investigar debemos especificar y plantear preguntas

concretas que nos permitan definir metodologías de acceso y análisis de la

información, así, como objetivos e hipótesis claras.

En la elección del tema de investigación debemos desarrollar una

9




VIF: Violencia intrafamiliar.

metodología para la búsqueda de información relacionada con el tema de

nuestro interés. A medida que vayamos indagando, vamos a ir encontrando

subtemas de ese gran tema que pueden convertirse en preguntas de

investigación y que además, nacen de una consulta juiciosa y detallada de

una temática en particular.

Figura 2.2 Delimitación del tema

Como se observa en la figura 2.2, abordar un tema tan general como el

desplazamiento es complejo. Sí se definen de ese gran universo algunos

elementos de carácter específico relacionados con ese gran tema general,

aparecen temáticas que pueden convertirse en problemas de investigación.

Es importante que como estudiante de la Facultad de Universidad Abierta y a Distancia tengas conocimiento de los que son considerados los pilares de la educación, es decir de las bases sobre las cuales se cimentan los procesos educativos en la actualidad, ya que estos pilares te darán pautas para el desarrollo de tu proceso de autoaprendizaje. El Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, plantea que, “para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer,… aprender a hacer,… aprender a vivir juntos,…aprender a ser” (Delors, Jacques. La Educación encierra un tesoro. México: Ediciones UNESCO, 1997, p.91). Estos aprendizajes fundamentales se aplican a

EL DESPLAZAMIENTO

Impacto económico del desplazamiento

Desempleo

Delincuenci ú

Impacto psicológico del desplazamiento

Depresión

VIF Niñez Pandill

10




Revisión bibliográfica: To-mar un tema y someterlo a un examen a partir de diver-sos autores, textos y publi-caciones para corregirlo, en-mendarlo o repararlo.

Figura 2.3 Proceso para la revisión bibliográfica con el fin de delimitar el tema de investigación.

todas las modalidades educativas, pero en la Educación a Distancia son muy importantes.

Si ya hemos definido un tema de nuestro interés, lo principal es focalizar

nuestros esfuerzos en él, sin dispersar nuestra concentración, abordando

otras temáticas en simultáneo. Iniciamos entonces una búsqueda de

información o una revisión bibliográfica, a partir de la cuál indagamos

acerca del tema que hemos definido. Este ejercicio de consulta, nos

permite conocer la temática que deseamos abordar y encontrar

perspectivas, enfoques o cuestionamientos que no habíamos contemplado

por el desconocimiento del tema que queremos investigar.

Proceso para la revisión bibliográfica

Como lo puedes observar en la figura 2.3, existe un proceso para la

revisión bibliográfica de las fuentes de información que nos van a permitir

Se especializan los temas de consulta y se determinan palabras claves.

Presentan los tópicos sobresalientes del

tema y permite concentrar la

búsqueda en los elementos

f ndamentales

Se enriquece la revisión bibliográfica y se adquieren otras perspectivas del tema.

BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN GENERAL

PRINCIPALES PUBLICACION

ES PALABRAS

CLAVES

CONSULTA A EXPERTOS

Actividades

Diccionarios o enciclopedias técnicas

Entrevistas

Textos especializados Investigaciones anteriores sobre el tema. Revistas, periódicos

Fuentes Resultados

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tener una aproximación y conocimiento del tema de investigación. Esta

revisión se inicia con la búsqueda y consulta de una información general,

continúa con una indagación más especializada y finaliza con la consulta de

información a expertos.

La pregunta básica que nos hacemos persistentemente durante la revisión

de la información existente sobre el tema, es si ella responde a la situación

problémica que nos inquieta1. Así pues, debemos tener claridad desde el

inicio de la investigación frente al problema que deseamos resolver.

Uno de los objetivos fundamentales de esta revisión bibliográfica en el

proceso de elección de tema, es determinar si existen investigaciones

previas que hayan abordado los mismos temas o que incluso, ya hayan

respondido o hayan dado solución al problema que nos hemos planteado,

entonces, la primera función de la revisión del estado de desarrollo del conocimiento disponible, consiste precisamente en evitarnos repeticiones inútiles. Este proceso de revisión y búsqueda de información del tema general, debe

ser sistematizado o debe ser registrado claramente en un documento del

proyecto, con el fin de justificar y argumentar la importancia o necesidad de

iniciar el proceso investigativo.

2.1

Elabora un escrito en el que se evidencie la utilización de los pasos estudiados para definir un tema de investigación que esté relacionado con tu profesión. En este escrito describe 5 posibles fuentes que sean útiles para una indagación sobre el tema, teniendo en cuenta el proceso abordado en la figura 2.3.

1 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.

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Elección del tema La elección del tema es el primer paso en la realización de una

investigación.

En un proceso investigativo no debe suponerse conocido el tema y arrancar

con el problema; lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste. La problemática es la realidad de toda investigación; dicha

problemática determina el tema de investigación y dentro del cuál debe

seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la selección del

problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema2.

En la elección del tema hay que tener en cuenta, que dos de los aspectos

importantes a la hora de elegir, son la afinidad que se siente por el tema, y

la experiencia o el conocimiento previo que el investigador tenga del tema

que se trabajará en la investigación.

Existen dos factores que intervienen de manera importante en la elección

del tema, es en este punto en el que se pueden cambiar los temas de

investigación, de acuerdo con el análisis y la reflexión alrededor de estos

factores. Dichos factores son:

Factores de orden subjetivo Se refieren a los factores que influencian a la persona que desarrolla la

investigación. Los factores subjetivos que se deben tener en cuenta para la

elección del tema son:

⇒ Afinidad y gusto por el tema.

⇒ Capacidad personal para abordar cualquier tema de investigación, es

decir, debemos reflexionar frente al conocimiento que tengo del tema.

⇒ Tiempo de investigación. Definir el plazo en el que se va a desarrollar la

investigación es importante, en la medida en que nos permite analizar 2 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.

13




Enfoque: Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto.

nuestra capacidad de dedicación a la investigación en términos de

tiempo.

⇒ Disponibilidad de recursos necesarios. Es importante analizar la

investigación desde la perspectiva de los costos, ya que determinadas

investigaciones requieren de recursos específicos que implican costos

significativos para el proceso de investigación, por tal razón es

fundamental, analizar los costos de la investigación y nuestra capacidad

económica para asumirlos.

⇒ Disponibilidad del material. Se hace indispensable la identificación de

acceso a fuentes bibliográficas o a la información, de tal manera que en

el transcurso de la investigación, no nos encontremos con dificultades

de acceso al material que servirá de insumo para la investigación.

Factores de orden objetivo Se relaciona con el tema elegido para la investigación y es en este punto en

que se analizan la pertinencia, la originalidad y la utilidad del tema de

investigación.

⇒ Evaluar si el material o el tema cumplen con las exigencias de las

instituciones para quienes se realiza la investigación (Tesis de

grado).

⇒ Utilidad del tema, en la medida que realice aportes a las

necesidades o intereses del núcleo social.

⇒ Que presente un nuevo enfoque.

14




Figura 2.4 Factores que intervienen en la elección del tema de investigación

Aprender a conocer: Una forma natural del ser humano es conocer y aprender a conocer, a distinguir y a transferir y a hacer suya la realidad. Los maestros como Sócrates enseñaban que lo más importante era el conocimiento de sí mismo. Más allá de ello, se impone el conocimiento y el acercamiento a los demás. Poder distinguir los objetos y los sujetos en la realidad requiere de un aprendizaje constante, por lo que el aprender a conocer implica, también, el aprender a aprender. La investigación implica un aprender a conocer y por ende aprender a aprender, si reconoces las estrategias y metodologías que puedes desarrollar para aprender por ti mismo, habrás encontrado un camino para el crecimiento, la formación y el aprendizaje constante a lo largo de tu vida y no sólo, en un ambiente académico.

Delimitación del tema “Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema. El 80% de las investigaciones

fracasan por carecer de delimitación del tema, es decir, por ambición de

ELECCIÓN DEL TEMA

Factores de orden subjetivo

Factores de orden objetivo

Hacen referencia a la persona que desarrolla la investigación.

Hacen referencia al tema seleccionado para la

investigación

Interés por el tema Capacidad para desarrollo Tiempo Recursos necesarios Disponibilidad del recurso

¿Permite un diseño? ¿Es de interés? ¿Presenta utilidad? ¿Presenta un nuevo enfoque?

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Circunscribir: Reducir a ciertos límites o términos algo.

tema. Delimitar el tema quiere decir poner límites a la investigación y

especificar el alcance de esos límites”3.

El ejercicio de delimitación del tema le va a permitir al investigador reducir

la extensión de su investigación, desde la perspectiva del tiempo empleado,

las problemáticas abordadas en una sola investigación y focalizar sus

esfuerzos a la solución de preguntas más concretas y abordables. El hecho

de que un tema esté delimitado por los requerimientos de la investigación,

no implica que no existan múltiples ámbitos relacionados y diversas

ramificaciones que le dan al tema de investigación importancia y valor.

Generalmente los temas se delimitan en relación con el tiempo y el espacio:

⇒ En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro; es decir, se

ubica el tema en el momento en que un fenómeno sucedió, suceda o

pueda suceder.

⇒ En relación con el espacio: indica la circunscripción en sí de la

problemática a una población o muestra determinada; estos dos

factores deben ir unidos en toda delimitación4.

Recursos para investigar un tema Conviene tener en cuenta los siguientes recursos:

a) Humanos

b) Institucionales

c) Económicos

d) Cronograma

3 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995. 4 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.

16




2.2

Realiza las siguientes actividades para la revisión y complementación con tus compañeros de curso y el tutor. Recuerda que debes consultar las líneas de investigación del programa que estas estudiando. 1. Describa de manera clara la idea general de la investigación. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Especifique las preguntas concretas relacionadas con el tema

general de la investigación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Describa las actividades para la revisión bibliográfica de la

delimitación del tema en la investigación ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Defina su tema de investigación teniendo en cuenta los factores

subjetivos y objetivos estudiados. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Describa brevemente los recursos necesarios para investigar el tema

elegido ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17




Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en una exposición doctrinal. Método y metodología son dos conceptos diferentes. El método es el procedimiento para lograr los objetivos. Metodología es el estudio del método.

Figura 2.5 Hablar de recursos en investigación, es hablar de una planeación juiciosa de los elementos que intervienen en el proceso investigativo como el tiempo que tomará la investigación, los costos, las personas entre otros. Tomado de http://www.todohistorietas.com.ar/tiras6.htm

¿Cómo investigar? Hablar del ¿cómo investigar?, es hablar de las metodologías que se

implementarán en el desarrollo de diversas actividades del proceso

investigativo como: búsqueda y consecución de la información, redacción

de informes, definición del intervalo de tiempo en el que se llevará a cabo la

investigación y los costos que deberán asumirse para cumplir con los

objetivos trazados.

Un buen investigador no improvisa, planea detalladamente cada uno de los

aspectos que intervienen en la investigación, que se denominan aspectos

técnicos o científico-técnicos, es decir, aquellos relacionados con la

administración, el control y la infraestructura.

Los aspectos técnicos de un proyecto son los que determinan el qué y el cómo de la investigación:

⇒ Aspectos de administración y control: Determinan cuánto personal,

con qué tiempo y cuánto vale el proyecto. Son los parámetros

operativos.

⇒ Aspectos infraestructurales: Determinan los perfiles de los recursos

humanos, institucionales y técnicos con los cuales se va a

emprender la elaboración del proyecto.

Hablar del ¿cómo investigar? es iniciar un proceso de resolución de

18




muchas preguntas relacionadas con el ¿cómo? de la investigación, es decir

con qué se va a hacer, cómo se va a hacer, con quién , cuánto tiempo dura

y cuánto cuesta. Cada proyecto o proceso investigativo tendrá sus

particularidades, las cuales deben ser tenidas en cuenta en el momento de

responder las preguntas anteriormente enunciadas y que apuntan a

resolver el interrogante de ¿cómo investigar?.

Para responder al

Se deben tener en cuenta los Es decir los Figura 2.6 Aspectos a tener en cuenta para responder al ¿cómo investigar?

¿Desde dónde investigar? Este interrogante se responde al conocer el contexto académico sobre el

que se van a desarrollar los procesos investigativos. En ese sentido, es

importante que cada uno de los estudiantes de la Facultad indague y

conozca las líneas de investigación por programa, ya que dichas líneas les

brindarán los fundamentos para el desarrollo de sus proyectos de

investigación.

Así pues, La FUAD de la FUSM asume la investigación como un proceso.

Cada uno de sus programas: Contaduría Pública, Administración de

Empresas e Ingeniería de sistemas han discutido y ubicado sus campos de

¿Cómo investigar?

Aspectos técnicos de la investigación

Aspectos Infraestructurales Aspectos de administración y control

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Disciplina: Arte, facultad o ciencia. Una ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la obser-vación y el razonamiento, sis-temáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

Investigación holística: Es un método racional, sistemático y persistente, empleado en la búsqueda organizada del co-nocimiento, para conocer lo más cercana posible la ver-dad, la esencia o naturaleza del ser humano y su entorno. Interdisciplinario: Dicho de un estudio o de otra activi-dad que se realiza con la cooperación de varias disci-plinas. Estado de arte: Proceso de revisión bibliográfica que se hace en la investigación fren-te a los documentos o inves-tigaciones existentes en lo relacionado al tema o pro-blema de investigación. Líneas de investigación que satisfagan las necesidades de cada campo del saber.

investigación disciplinar en las ciencias sociales.

Los estudiantes de la FUAD están ubicados en tres campos de cono-

cimiento disciplinar: Contaduría, Administración e Ingeniería de sistemas

que pertenecen a la clasificación de las ciencias sociales.

Las ciencias sociales son aquellas que han desarrollado conocimiento

producto de las relaciones de los hombres en las distintas de las

organizaciones sociales aportando por lo tanto a los campos económicos,

políticos, culturales etc. Eso significaría que los avances científicos en estas

áreas de interés se proyectan como una oportunidad de desarrollo de

competencias investigativas que aporten a la creación de nuevo

conocimiento en los campos disciplinares de cada programa.

La actividad investigativa desde cada programa busca fortalecer la cultura

de una investigación holística e interdisciplinaria de la realidad en todas

las sedes regionales. Uno de los objetivos de investigación en la FUAD, es

el diseño, la promoción y ejecución de proyectos de investigación que

respondan a la problemática socioeconómica del desarrollo regional para

mejorar la calidad de vida de las comunidades. Así mismo, el ejercicio

investigativo continuo permite la actualización permanente de los estados del arte de las disciplinas que la FUAD desarrolla a través de sus

programas.

Igualmente, se fomenta el estímulo y la promoción de grupos de

investigación en las diferentes disciplinas, teniendo en cuenta los

resultados de la proyección de cada disciplina en su ámbito de estudio, es

decir, de los nuevos paradigmas y retos que impone la sociedad a cada

disciplina.

20




2.3

Indaga y prepara un resumen sobre los desarrollos investigativos de tu programa y la prospectiva de la investigación en esta disciplina.

Anteproyecto de investigación En el anteproyecto o protocolo de investigación se especifican de manera

concreta y sencilla las bases del proceso de investigación. En él se indican

los elementos constitutivos de la investigación y se define un plan de

trabajo que debe desarrollarse para la consecución de resultados.

Otro de los objetivos del anteproyecto de investigación es hacer evidente la

importancia de la investigación en términos de los aportes que ésta brinda

a la sociedad en lo referente a la presentación de nuevos enfoques,

perspectivas o conocimientos.

“El protocolo de investigación también es un instrumento que guía el

proceso, al cual debemos regresar continuamente para verificar el

avance.”5.

Un anteproyecto de investigación debe cumplir con los siguientes

requisitos:

⇒ Definir un título.

⇒ Indicar las motivaciones profesionales para desarrollar el tema.

⇒ Indicar los objetivos que se espera alcanzar.

⇒ Dar una panorámica de lo que será la investigación y punto de vista

desde el cual se abordará.

⇒ Antecedentes o marco teórico que respaldan la investigación.

⇒ Indicar las fuentes de información a las que se piensa recurrir y si es

factible el acceso a ellas.

21




⇒ Describir la metodología a utilizar.

⇒ Determinar el tiempo requerido para el completo desarrollo de la

investigación.

⇒ Indicar los recursos económicos, humanos y materiales necesarios.

Aprender a hacer: Habla básicamente de la necesidad de dar una aplicación práctica a lo aprendido, de manera que se pase del conocimiento puramente teórico al práctico. Esto implica que los conocimientos y cuestionamientos derivados del conocimiento tengan una conexión directa con el contexto real y demanden el planteamiento de alternativas de solución. En el Modelo de Educación a Distancia de la Facultad de Educación Abierta y a Distancia de la Fundación Universitaria San Martín, buscamos que desarrolles destrezas en la solución de problemas de la coti-dianidad, de tal manera que tus conocimientos se pongan en práctica y se materialicen en el planteamiento de alternativas de solución a las situaciones problémicas de la sociedad.

Proyecto de investigación “El término proyecto en el sentido genérico no significa más que el

planeamiento de algo. El término proyecto se deriva de los verbos latinos

Proicere y Proiectare que significan arrojar algo hacia adelante. Entonces

proyecto significa el pensamiento, el designio de hacer algo; la disposición

que se hace de algo, anotando todos los elementos que deben concurrir

para su logro; la planeación y organización previa de todas las tareas y

actividades necesarias para alcanzar algo”6.

5 Maycotte Pansza, Elvira. Lozada Islas, Fernando. Lineamientos para la Elaboración de Proyectos de Investigación. Obtenido el 10 de Diciembre de 2007 en http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyecto.pdf 6 TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995.

22




Proyecto: En la investiga-ción científica también el término proyecto se refiere estrictamente a la primera etapa del proceso investiga-tivo: a la etapa de concep-ción, planeamiento y formu-lación de las acciones que generalmente culminan en un documento escrito, en el cual se consignan los as-pectos y elementos básicos previstos para posteriormen-te emprender su desarrollo. (Serie Aprender a Inves-tigar).

Es un En el que Figura 2.7 Definición del proyecto y finalidad

Formular un proyecto de investigación científica consiste en disponer

cuidadosamente, en un documento escrito, las actividades que han de

llevarse a cabo y las especificaciones y parámetros de cada una de ellas.

En el proyecto de investigación se dejan especificados y sistematizados los

elementos de planeación de la investigación, de tal manera, que esta

información ayude a la precisión de la investigación en el momento de su

realización. En este punto se deben responder dos interrogantes

fundamentales: ¿qué es lo que va a hacer? y ¿cómo lo va a hacer?

Figura 2.8 Un proyecto bien pensado es una catapulta hacia la consecución de los objetivos propuestos. Tomado de unhombreinvisible.blogspot.com/2006_04_01_arc.

Aprender a vivir juntos: No sólo es importante el descubrimiento de las propias potencialidades, fortalezas y debilidades de cada persona, sino el descubrimiento del otro como un ser diferente y el reconocimiento de sus propias y particulares características. Descubrir al otro, es también entenderlo y relacionarse con él en un diálogo permanente y

PROYECTO Planteamiento de algo

Se indican y justifican las

acciones para alcanzar un

objetivo específico determinado

23




mediado por el respeto y la tolerancia. Es entender que se pueden llegar a acuerdos y que la diferencia permite el progreso de la humanidad.

2.4

1. Elabore un esquema con el protocolo de investigación de su programa.

2. Indaga acerca de los elementos constitutivos del anteproyecto y el proyecto de investigación y con base en esta información, elabore un cuadro comparativo, teniendo en cuenta el protocolo de investigación de su programa.

Reúnete con tus compañeros de clase y observen la película Matrix (I), dirigida por Larry y Andy Wachowski, realicen un análisis de la película y respondan las siguientes preguntas: ⇒ ¿Cuál es el tema central de la película? ⇒ Identifiquen 3 temáticas relacionadas con el tema central. ⇒ Realicen un cuadro sinóptico en donde expliquen la relación de esos temas

entre sí y con el tema central. ⇒ Definan 4 temas que se articulen o relacionen con el tema central planteado

en la película. En este fascículo reflexionamos frente a las preguntas que se nos plantean

o nos planteamos en el momento de iniciar una investigación, así pues,

preguntas como qué investigar, cómo investigar y desde donde investigar,

fueron abordadas en este fascículo, para que inicies, desde este momento,

un ejercicio de reflexión en lo relacionado a tus intereses investigativos y la

manera en que vas a desarrollar un proceso de investigación.

Por otra parte, desarrollamos el significado y los objetivos del anteproyecto

y el proyecto de investigación, que son finalmente, documentos en donde

24




Seguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizajeSeguimiento al autoaprendizaje

hemos sistematizado toda la planeación y proyección de nuestra

investigación. Para un investigador nada es incierto.

TAMAYO, TAMAYO, Mario. Serie Aprender a Investigar, Instituto Colom-

biano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995,

Págs. 38, 39, 40.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. INSTITUTO COLOMBIANO

PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (ICFES).

Metodología y Estrategias de la Educación Superior Abierta y a Distancia

UAD.

MAYCOTTE PANSZA, Elvira. LOZADA ISLAS, Fernando. Lineamientos

para la Elaboración de Proyectos de Investigación. Obtenido el 10 de

Diciembre de 2007 en

http://www.uacj.mx/IADA/OfertaAcademica/MaestriaDesarrollo/anteproyecto

.pdf

En el próximo fascículo encontraremos conceptos y actividades

relacionadas con la investigación formativa y la construcción del marco

referencial de la investigación, en ese sentido, como aporte a dicha

construcción abordaremos temáticas como los objetivos y de la

investigación, la lectura comprensiva y los mapas mentales.

25




Inducción Metodológica - Fascículo 2 Nombre______________________________________________________

___

Apellidos _______________________________ Fecha:

_________________

Ciudad_________________________________ Semestre: _______________ 1. Cuando se habla de metodología para la selección de un tema de

investigación se está hablando de:

a. El paso a seguir en el camino de definición de un tema de investigación. b. Definir los subtemas para la investigación. c. Desarrollar una labor de revisión bibliográfica. d. Estrategias para la delimitación y posterior selección del tema de la

investigación. 2. El primer paso en la selección de un tema de investigación es:

a. Realizar un proceso de revisión bibliográfica en relación con el tema de interés.

b. Plantear con claridad ¿cuál es la pregunta o el problema que quiero resolver con la investigación?

c. Determinar las fuentes (expertos) que me pueden guiar en la definición del tema de investigación.

d. Generar espacios de discusión del tema con pares. Pregunta de selección Múltiple

Si a y b son correctas, marque la letra A Si b y c son correctas, marque la letra B Si c y d son correctas, marque la letra C Si a y d son correctas, marque la letra D

3. Los aspectos a tener en cuenta en el ¿cómo investigar? Son:

a. Aspectos técnicos. b. Aspectos científicos técnicos. c. Aspectos infraestructurales. d. Aspectos de administración y control.

A. B. C. D.

26




4. Los objetivos del anteproyecto son:

a. Ser un indicador de los posibles errores de la investigación. b. Justificar la importancia de la investigación. c. Plantear un ejercicio de planeación y proyección. d. Dar inicio a la labor investigativa.

A. B. C. D.

Preguntas de Análisis de Relación Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN CORRECTA de la afirmación MARQUE A Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E 5. El proyecto de investigación es un planeación que se hace de la investigación

PORQUE en él se enuncian los elementos de proyección del cómo y el qué de la investigación.

A. B. C. D. E.

6. La investigación es fundamental en los procesos de autoaprendizaje

PORQUE se aprende el significado del método científico.

A. B. C. D. E. 7. Complete la gráfica

En la elección del tema tengo en cuenta los factores…

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8. El tema de su investigación es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Desarrolle un informe como resultado de la indagación del tema de su

investigación y en donde, gracias a dicha consulta, lo delimite. 10. Los pasos para la realización de un proyecto de investigación son: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ELECCIÓN DEL TEMA

fascículo 02

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