إرشادات لمعايير األمن والسالمة

تعليم المبكرفي برامج ال في المدارس المستقلة

يس فقط " دامالصحة ھي كمال الحالة الجسدية والعقلية واالجتماعية ول انع

" المرض أو العجز ) منظمة الصحة العالمية(

2009أغسطس المجلس األعلى للتعليم

ھيئة التعليم مكتب معايير المناھج

قسم التعليم المبكر

2

جدول المحتويات

3 المقدمة

3 وحجم المجموعات لألطفال: معلماتلانسبة -1 4 للموظفات التطوير المھني -2

5 المالعب والمساحات الخارجية -3 8 المساحات الداخلية ومساحات التعلم -4 9 المرافق الصحية ومنع األمراض -5

11 تواصل أولياء األمور مع المدرسة -6 11 المواصالت -7 12 أطفال االحتياجات الخاصة -8

: المالحق

. ، المستندات الداعمة ومصادر مفيدة المراجع ) : أ(ملحق نموذج تقييم المخاطر ) : ب(ملحق قائمة تحقق التقييم الذاتي ) : ج(ملحق اإلخالء في حالة الحريقنموذج ) : د(ملحق قائمة النباتات السامة ) : ھـ(ملحق نموذج إجراءات الرحالت) : و(ملحق ذج وحدات تعليم متكاملة لألطفال الصغارنمو) : ي(ملحق السالمة المرورية -1 السالمة من الحرائق -2 السالمة من مخاطر المياه -3

3

: المقدمة

ي المة ف ن والس ايير األم ألة مع ى مس يم إل ى للتعل س األعل ر المجل ينظة ات المھم ن األولوي ا م ى أنھ تقلة عل دارس المس ع . الم ى نمن ذا حت ولھ

ع م ال اإلصابات وانتشار األمراض ، ينبغي على جمي علمات رياض األطفارات بمعايير األمن والسالمة ويمارسن معرفة مناسبة أن يكون لديھن المھ

ذه تعلم المناسبة بشكل متطور، ألن ھ رات ال الضرورية لتعزيز تطور خبرة، ة المبك رامج الطفول ي ب ال ف كل خاص لألطف ة بش ايير مھم ث المع حي

ى المدرسة تكمن أھميتھا بكونھا مرحلة االنتقال وينبغي أن . من المنزل إلى وإدارياتطفال من قبل قادة يم دعم معلمات رياض األ ن عل مدارس تعمل

ع ة جمي إعداد السياسات والممارسات المناسبة لضمان أمن وسالمة ورفاھيإن الغرض . في المدارس المستقلة ومحاسبتھم على ذلك والمعلماتالطلبة

دارس ديرات الم ادات لم ن اإلرش ة م ديم مجموع و تق تند ھ ذا المس ن ھ مة لس ااالمستقلة وأعضاء مج ة آمن ة وخارجي م داخلي ة تعل ألمناء لتأسيس بيئ

. لبرامج الطفولة المبكرة وصحية

: وأحجام المجموعات طفالألل: الموظفاتنسبة -1

ةيعد موضوع نسبة الاأل: الموظف ام المجموعات من طف وموضوع أحجالمؤشرات الجيدة لتحديد جودة برنامج الطفولة المبكرة ، حيث تؤثر النسب

. المجموعات بشكل ملحوظ في المواضيع األخرى لألمن والسالمةوأحجام ال ترتبط : فعلى سبيل المثال حجم المجموعات الصغيرة بتناقص خطر انتق

ي ة ف ين الطلب دوى ب روفالع ة الظ ا. التعليمي ت فكلم بة قل ةنس : الموظفالمعلمات يكن في ألن نظرا بين األطفال انتقال األمراض كلما قل طفالاأل

نھن ل يمك ع أفض ز وض حية وتعزي ات الص ر الممارس ة ونش ن مراقب م . السلوك الصحي

4

ا ي المة سح كم ات وس لوكيات المعلم ن س غر م ات األص م المجموع ن حجال غيرة . األطف ات الص ي المجموع ات ف اعدات المعلم ات ومس فالمعلم

ل ي التفاع ول ف ا أط د وقت ل تأكي ة،(يقضين بك تجابة، الراح دح ، االس المدريس ئلة والت رح األس ع ) ط ر م ط أكث كل نش تركن بش ال ويش ع األطف م . األطفال الذين في رعايتھن

ا طفالاأل: الموظفةكلما قلت نسبة ي يتعرض خاللھ كلما قلت المواقف الت

م ال لخطر محدق بھ ال (األطف لق األطف ل تس ى امث اثعل دما ال ) . ألث فعنذمر المعلمات يكون ھناك عدد كاف من الموظفات في مراكز ة ، تت الطفول

ن د م ا يزي ه ، مم تطعن رعايت ذي يس دد ال ن الع ر م ال أكث ة أطف ن رعاي مال في المجموعات سيقضين، وبالتالي ، توترھن وجھن األطف باقي اليوم ي

رة ، ةالكبي ديرھا المعلم ي ت طة الت ن واألنش دال◌ م م ، ب رص تعل ود ف وج . وھو المبادر فيھامحورھا طفال ھميكون األ

ة في أنهوقد أظھرت األبحاث بشكل واضح ة لكل معلم كلما قل عدد الطلب

ا في دة جوانب ، بم الصفوف األولى ، كلما كان التأثير إيجابي أكثر في عام الحضور ، ارات ، وانتظ ات االختب يل ودرج بة التحص اع نس ك ارتف ذل

ر في األنشطة المد ، واشتراكسلوكية المشاكل عدد أقل من الو . رسية أكثادة فرص ى سيسمح بزي كما أن قلة عدد الطلبة في صفوف المراحل األول

د ، ومراعاةطفالالتفاعل بين المعلمة واأل ة بشكل أفضل عن روق الفردي الفد لضمان إعداد المناھج وتدريسھا وتعزيز تطور األطفال على المدى البعي

. مستقبل باھر للمواطن القطري وحجم المجموعة في طفالاأل: الموظفةستظل النسبة المقترحة من 1-1

روف ة الظ ةالتعليمي الل لمرحل الي خ و الت ى النح رة عل ة المبك الطفول : ساعات التشغيل

د الموظفات: نسبة األطفال العمر ىالح م األقص الحد األقصى للحجم لحج

5

المجموعة المباني الحالية

.المجموعة رياض األطفال مباني الجديدة

25 14 7:1 سنوات 3-4 25 *20 10: 1 سنوات 4-5 25 *22 12: 1 سنوات 5-6 ** 25 12: 1 سنوات 6-7 ** 25 15: 1 )الصف الثاني(سنوات 7-8

ة ( ي نفس الغرف ة ف ة مختلط اك مجموعات عمري ت ھن تتوافق إذا كان ، فس

بة األ النس م الموظف: طف بة وحج ر أغل ع عم ة م ال المجموع األطف ) . الموجودين

الروضة :

ى اديمي أدن يل األك مان التحص ا لض ي بھ احة الموص ايير المس معال ) سنوات 6- 3من عمر (وتحقيق جوانب األمن والسالمة لألطف

نظرا ألن حجم و. طفلمتر مربع لكل 2.5في المدارس المستقلة ھو تقلة دارس المس ال بالم غ يالصفوف الدراسية في رياض األطف 55بل

ود ذلك تناسب وج ي ب ا ، فھ ع تقريب ر مرب ل 22مت ذه . طف د ھ وتعال المساحة لكل طفل ضرورية لتنفيذ المنھج التأسيسي لرياض األطف

والذي يتطلب مساحات مناسبة في صفوف دراسية تتطلب ) 2007(ارات التواصل ، وجود مراكز وأر ز مھ ا لتعزي تم تنظيمھ م ي كان تعل

ذاتي وعي ال داعي ، وال ر اإلب اف ، والتعبي ي . واالستكش وتوصا بأنالمعايير الدولية يكون حجم الصف لمدارس رياض األطفال وم

د عن ة ال تزي ة تتسع لمجموع ل المدرس ل 16قب ا . طف ذا ، فإنن ولھتقلة في اعتب دارس المس أن تأخذ الم ال في نوصي ب ا عدد األطف ارھ

ال اني المنفصلة صفوف رياض األطف ي المب ل 25 من ليكونف طفأن يكون في كل صف ، والروضة الملحقة بمبنى المدرسة نوصي ب

.2010في عام طفل في كل فصل ، 22-20عدد االطفال من

6

: الصفوف األولى والثانية ** العدد األان يكون نوصي دائي من طف اني االبت ي الصف األول والث 25ف . 2010في عام في كل فصل دراسي طفل

: التطوير المھني للموظفات -2

ع جوانب ة بجمي ى معرف ى أن يكن عل ال الصغار إل ات األطف اج معلم تحتق ، والسالمة ك السالمة من الحرائ ا في ذل ومواضيع األمن والسالمة بم

ن المة م ة ، والس اهالمروري المة المي موم ، والس ن الس المة م ، والسدقيق . الشخصية رة مسئوالت عن الت ة المبك وتعد موظفات برنامج الطفول

دد الداخليةوالفحص الدوري للمساحات والخارجية الكتشاف أي أخطار تھا في ال السلوك اآلمن بم يم األطف يھن تعل ا ينبغي عل األمن والسالمة ، كم

. د طوارئ ذلك كيفية التصرف في حالة وجو : اإلسعافات األولية 1-2 يج دريبا ات ت ع الموظف ى جمي ة ب أن تتلق ة الخاص عافات األولي ي اإلس ف

نفس بحيث ،باألطفال . تتضمن كيفية اإلنقاذ في حاالت االختناق وتوقف التة عافات األولي ات اإلس اعداتھن بترتيب ات ومس تم إحاطة المعلم ويجب أن ي

ات المؤھالت لإلسعاف مكان المعدات : مثل والمواد ، والمرافق والموظف . لي ، واإلجراءات في حالة الطوارئاألو

: تقييم المخاطر 2-2

دقيق اطر كفحص وت يم المخ د تقي اايع د لمخ ين وتحدي ف مع ي موق طر فى ذاءمخاطر معينة قد تؤدي إل بعض إي يم المخاطر . ال ع تقي ويجب أن يتب

أذى الالزم اتخاذھا لتقليل احتمالية حدوث التوصيات الخاصة باالحتياطاتات راد والممتلك ذا. لألف ات ولھ ع الموظف دريب جمي ي ت ى، ينبغ يم عل تقي

غار ال الص ا لألطف ل وقوعھ اطر المحتم د المخ اطر وتحدي ر . (المخ انظ . )الطالع على نموذج تقييم المخاطرالملحق ب ل

7

: إجراءات رفع تقارير 3-2ع الم ة جمي ي إحاط راءات ينبغ ات واإلج القوانين والسياس ا ب ات علم وظف

ارير والتوصيات ع التق راءات رف المة وتتضمن إج ن والس ية لألم المدرسبالنسبة للحوادث والمخاطر المحتملة وأمراض األطفال والمخاوف الصحية

. إھمالهأو / طفل ما اإلساءة إلىواالشتباه في : طفالصحة األ 2-4

ة ة األمراض المعدي ينبغي أن تتلقى جميع الموظفات تدريبا في كيفية معرفل ة مث ر المعدي راض : وغي و وأع ية الرب راض الحساس احبة ألم المص

ل ال الصغار مث ام : المعروفة بين األطف دة منحساسية الطع ، الفستقزبويجب أن تكون المعلمات متيقظات . واألطعمة البحرية ، ومنتجات األلبان

تباه م االش رعة إذا ت ال وأن تتصرفن بس ة الصحية لألطف بخصوص الحال . بأعراض مرض ما

: إجراءات وخطط الطوارئ 2-5

ا في ى إجراءات الطوارئ بم ال عل ينبغي تدريب جميع الموظفات واألطف . في حالة وجود حريق المبنىذلك تدريبات وھمية على إخالء

ال ددة ألغراض اإلخالء ال تعرض األطف اطق المح ون المن وينبغي أن تك

رى اطر أخ ة مخ ة . ألي ى دراي ات عل ال والموظف ون األطف ب أن يك يجتظم دريبات بشكل من ) د(انظر الملحق . بإجراءات اإلخالء ويمارسون الت

ق وذج الحري ى نم الع عل ق / لالط الء والملح دات ) ي(اإلخ وذج وح لنم . التعليم

: المالعب والمساحات الخارجية -3

ة في جودة ال الصغار من الجوانب المھم ة لألطف تعد المساحات الخارجياح ث تت يانتھا بحي ميمھا وص تم تص ب أن ي رة ويج ة المبك رامج الطفول ب

رص ا ف ال يومي افلألطف ة االستكش ارات متنوع وير مھ ب ، وتط ، واللع

8

ة م آمن ة تعل ي بيئ ة ف الت الدقيق ة بالعض ب . خاص ن المالع م تك وإذا لثال الخ وفير ارجية مناسبة في أيام معينة نظرا للظروف الجوية م يمكن ت ، ف

ارات العضالت وير مھ ال لتط رص لألطف وفر ف ة ت ة بديل ات داخلي ترتيب ) . اللعب الجسدي(الكبيرة

: المالعب المناسبة للعمر 1-3

ر يختلف أ ة بشكل كبي ال المدرس ال عن أطف اض األطف ة ري ال مرحل ، طفة ليس فقط في الجسم والقدرة ، ولكن كذلك في مھاراتھم العقلية واالجتماعي

وأن يؤخذ في ر تصاميم المالعب المناسبة لعمر األطفال ولھذا يجب توفي. ا . ختالفات بالنسبة لنوع وحجم ومكان األلعابھذه اال االعتبار ونوصي ھن

ل أشخاص ا من قب بأن يتم تصميم مساحات المالعب وتركيب األلعاب بھالمة ن والس ة لألم ايير عالي ون بمع رفين يلتزم ل . محت ب أن تظ ا يج كم

ن أن غيرة يمك زاء ص ن أي أج ة م ب خالي احات اللع تمس الل تتفت خا و ف معھ ل العني ادي أو التعام تخدامھا الع اطر اس دوث لمخ ي ح بب ف تتس

. ابتالعھا عند ختناق ا

تعرض ممة نس ا مص ي نوصي بھ دات الت رة للمع ة مختص ي قائم ا يل فيم : سنوات 5-3خصيصا لسن األطفال من

اللم - ة ، س اللم متعرج ادي ، س لم ع ات ، س ن حلق ارة ع اللم عب س

منحدرة ) منخفضة وسھلة اإلمساك بھا(درابزين - أسوار وحواجز حماية - منصات متدرجة - . مشي عليھا ، لعبة الميزانللألعاب تسلق ، ألواح - . ساللم أفقية - . فردية ومزدوجة مع منطقة آمنة أراجيح - ، مفردة ومزدوجة ومتعرجة ألواح إنزالق -

9

. الخ ...مسارات للدراجات ثالثية العجالت ، سيارات -

ا في مالعب ي نوصي بھ دات الت ة مختصرة للمع نستعرض فيما يلي قائم : سنة 12-6ر األطفال األكبر سنا◌ من عم

سلم الحبال عامود على شكل قوس للتسلق عليه

؟؟؟. عامود تسلق له جوانب مرنة أرجوحات مرتكزة

جذع الدوارال ملتوية عالية ألواح إنزالق

حلقات للتمسك بھا قضبان متوازية

مسارات للسيارات مراجيح

: لمزيد من المعلومات يرجى االطالع على الموقع االلكتروني

www.cpsc.gov/cpscpub/pubs/325 .pdf .www.nsc.org/library/facts/plgrdgen

http//www.minedu.govt.nz

: قوانين السالمة / منع الحوادث 2-3ع وفرة لجمي ا ومت ة سھل الوصول إليھ ينبغي أن تكون المساحات الخارجياألطفال الصغار بما في ذلك األطفال من ذوي اإلعاقات الجسدية أو غيرھا

ويجب أن يتم تعليق قواعد السالمة وأن تقوم المعلمات بتفسيرھا وشرحھا . وينبغي على الموظفات أن يجروا تقييمات المخاطر بشكل دوري .لألطفال

ة ب الخارجي ـات اللع ـة مساح ـة وسالم ن صيان د م ال يجب وضع . للتأك

10

د أظھرت . معدات اللعب الرأسية مباشرة أو قريبة من األسطح الصلبة وقة مرتبطة بإصابات المالعب نتيجة ة االبتدائي الدراسات أن معدات المرحل

ا وع منھ دمات . الوق تص الص طح يم ى س الوقوع عل را ف بب كثي ال يتسرة لبإصابات خط طح صلب مث ى س وع عل ق . الوق وم فري ي أن يق وينبغ

وع وامتصاص الضربات افات الوق ديل مس تصميم المالعب بحساب وتعى دات حت ن بعض المع بة و م ون مناس ر تك ور وعم ات تط ي باحتياج تف

ة 4ويجب أن تمتد السطوح الطرية إلى . األطفال أقدام على األقل من منطق . المعداتالسقوط من

: معدات اللعب 3-3

ن أي زواي ة م ة وخالي دات قوي ون المع ادة وال يجب أن تك ظيات ح ا أو شا قطع مخلوتحتوي على ، صدئةعة أو مسامير أو براغي أو أن تكون بھ

ى الرصاص وأالأو أجزاء صغيرة خطيرة وي عل دھان يحت تكون مطلية بامة واد س ا . أو أي م ب وتركيبھ دات اللع ع مع اء جمي تم بن ب أن ي ويج

اع ال يجب أن يكون : مثال (بطريقة آمنة الستخدامھا من قبل األطفال ارتفه ، اعاألل الغ في ور ، وب مب تويات التط ع مس ات م ق الحلق ب أن تتواف يج

كما يجب أن ال يكون ) . تؤدي المعدات إلى السقوط أو التعثرويجب أن ال ات أو اك أي تعرج ورھن اب أو كس ي األلع رة ف ادة أو مكس أو رؤوس ح

. تحتھا تؤذي األطفال عندما يلعبون بھا

. معالجتھا بمواد سامةمطلية أو تم كما ال يجب أن تكون األلعاب الخارجية : االعتبارات البيئية / األخطار 4-3

ة بحواجز و ياجأو /يجب أن تحاط مساحات األنشطة الخارجي ات س وبوابويجب أن . ن يغادروا بدون مساعدة الراشدينلألطفال أ بحيث ال تسمحيتم

ون اطق اللعب تك ع من ون أرضيتھا ذاتجمي اه وأن تك د للمي تصريف جيل أخطار واد المتصاص الصدمات لتقلي مستوية بشكل مناسب مع وجود م

د مناسبة . اإلصابة ا ال تع دات اللعب وتحتھ حيث أن األرضيات حول مع

11

تخدام ت لالس انة إال إذا كان فلت أو الخرس ن األس ت م اةإذا كان ة مغط بطبقل الم دمات مث ى امتصاص الص م عل بتعل ات لع ود فرش اط أو وج ال . ط

نھا ضعيفة في الصلبة ألأو الرملية ابيةألسطح األرضية مثل الترنوصي بااب أو اة باألعش ذلك ال نوصي باألسطح المغط امتصاص الصدمات ، وك

ىالمزروعات ألنھا تكون عرضة ة للبل ة والبيئي ل الظروف الجوي د تقل وق . لوقوع من األلعاب من مدى فعاليتھا في امتصاص الصدمات خالل ا

اب راجيح أو األلع ن الم ة م ربات المحتمل رى الض ار األخ مل األخط وتش

أو ، األخرى المتحركة واالرتطام الناتج عن المعدات المتحركة غير الثابتة ى امتصاص الصدمات واد تعمل عل ا م ي ال يحيط بھ دعامات األلعاب الت

ث في المالعب تحدث إن أغلب اإلصابات الخطيرة التي تحد. والضرباتب أو د اللع ا عن ل بھ ر رأس الطف د تحش ات رأس ق قوط أو فتح ة الس نتيجال وق المالبس بالحب ة أو عل دات المرتفع وع من المع الصدمات نتيجة الوق

. أو االرتطام بالجوانب الحادة أو األراجيح المتحركة : المناطق المظللة والمغطاة في مناطق اللعب الخارجية 5-3

اف ل ك ة ظ ب الخارجي اطق اللع وفر من ب أن ت ات (يج ن النبات واء م سائية/الطبيعية كاألشجار و ل عن ) أو مظالت إنش ا ال يق % 50، وتغطي م

ال قضاء الوقت المخصص للعب من مساحة اللعب بحيث يستطيع األطف . في الخارج بدون أن يكونوا عرضة مباشرة لضوء الشمس لفترات طويلة

ا يجب أن ي ي كم ون ف دما يلعب ات عن داء قبع ى ارت ال عل جيع األطف تم تش . المناطق غير المظللة أو المغطاة

: اإلشراف من قبل راشدين 6-3

قد تشكل المالعب الداخلية والخارجية خطرا على األطفال حتى وأن كانت افيوالسالم األمنتلبي المعايير األولية في . ة وذلك في غياب األشراف الك

عألن و دا المالعب ت جمي كل تھدي تخدمون ، ش د يس ال ق وألن بعض األطفر ة غي اب بطريق ا، األلع ن أجلھ ممة م ك المص ل تل ن قب راف م إن اإلش ف

12

ا ال من سن . الراشدين ضروري دائم م مالحظة أن األطف 6-3ومن المھر ال األكب ر من األطف سنوات يحتاجون إلى إشراف دقيق في المالعب أكث

. سنا : حة الحشراتمكاف 7-3

ا يجب أن تبقى مساحات اللعب ال ات، كم خارجية خالية من فضالت الحيوان. عند عدم استخدامھااللعب بالرمل يجب أن تغطى يجب أن تغطي مناطق

. كما ال يجب استخدام المبيدات الحشرية في مناطق اللعب : الصيانة 8-3

ة ة وآمن ة نظيف ة بحال يجب أن يتم الحفاظ على جميع مناطق اللعب الخارجيوأن يتم إزالة األحجار ، وأي مخلفات بناء ، وأي معدات لعب مكسورة أو

ادة ، أو أغصان اء ، أو زجاج ، أو صخور ح ، أو متھالكة ، وأي مواد بنواد تسبب اإلصابات امة ، أو أي م واد س ا يجب أن . م ون المنكم ة تك طق

دة ذات اه راك م . تصريف جيد وأن ال يكون فيھا مي ـ(انظر الملحق رق ) ھ . قائمة بالمواد السامة

: المناطق الداخلية ومناطق التعلم -4

: معايير المساحات 1-4د األ ى الح احات اللدن ي لمس ة والت ايير الدولي ق المع ة وف ى داخلي ل عل تعمال الصغار والصحةاألكاديمي التحصيل ضمان -3لعمر (والسالمة لألطف

ل 4في الصفوف الدراسية ھو ) سنوات 6 ع لكل طف ر مرب وتستخدم . متد . بعض الدول معايير تقل أو تزيد عن ھذا الرقم وفي المدارس المستقلة تع

ة ھي ة االبتدائي ي المرحل ع 2.5المساحة المقبولة حاليا لألطفال ف ر مرب متالتي تبنى لھذا الھدف خصيصا ، يجب أن ولكن في الروضات . لكل طفل

. متر مربع لكل طفل 4.5ن المساحة وتك

النوافذ واألبواب 4.2

13

ي اكن الت و مستوى األرض في األم ي تعل ذ الت ينبغي أن تكون جميع النوافأة أو مضبوطة ة أو مھي ال تحت عمر خمس سنوات مبني يستخدمھا األطف

ه األط رج من د يخ ذي ق ذ ال دد المنف ن لتح ل م ى أق ال إل بوصات أو أن 6ف . بحواجز ال تحجب الضوء الخارجي تكون محمية

وط واألسالك ال(ال ينبغي أن تكون الخي ى سبيل المث ك المستخدمة : عل تل

طويلة بحيث من ) بوصات أو أكثر 6والتي يكون طولھا في ستائر النوافذ .الممكن أن تلتف على عنق طفل

ل أو المزاليج مركبة بطريقة تمنع الخروج الطارئ ال ينبغي أن تكون األقفاى ة من داخل المبن ة . بحري ع األجزاء الصلبة المركب ون جمي ينبغي أن تك

.على األبواب التي يستخدمھا األطفال في عمر المدارس في متناولھم

اء اة بغش ال مغط ا األطف اج يصل إليھ ا زج ة فيھ ون أي منطق ينبغي أن تكة بحواجز تمنح األطفال من االصطدام بالزجاج أو واقي أو أن تكون مؤمن

.السقوط عليه

الساللم 4.3ا ال يومي تخدمھا األطف ي يس اللم الت ع الس ون جمي ي أن تك زودةينبغ م

ال، ويجب أن تكون أرضيتھا مغطاة بدرابزين بطول يناسب ار األطف أعم .بمادة تمنع االنزالق

الكھربائيةوالمنافذ القوابس 4.4

ع ى جمي ي أن تغط وابس وينبغ اول الق ي متن ي ف ة الت ارج الكھربائي المخذي ال وع ال ن الن ون م ا أو أن تك ل إليھ ع وصول الطف اء يمن ال بغط األطف

.يمكن لألطفال العبث به

14

التدفئة والتھوية والتبريد 4.5ي يستخدمھا ع الغرف الت ينبغي أن تتوفر التدفئة والتبريد والتھوية في جمي

نوصي أن تكون (وذلك بھدف الحفاظ على درجة حرارة مريحة األطفالوكذلك للحفاظ على مستوى الرطوبة وتجدد ). درجة مئوية 19الدرجة ھي

.الھواء وللحيلولة دون تجمع الروائح الكريھة والغازات الضارة

درجة حرارة المياه 4.6ي يصل ينبغي أن ال تزيد درجة حرارة المياه الدافئة في جميع الصنابي ر الت

.درجة مئوية 40إليھا األطفال عن

مكافحة الحشرات 4.7ات ن مخلف ة م ة خالي احات الخارجي فوف والمس ى الص ي أن تبق ينبغك من أضرار الحشرات، الحيوانات أو الحشرات أو القوارض أو غير ذل

.وال ينبغي أن تكون مأوى لھا

الصفوف تنظيم 4.8ي اث ف ب األث تم ترتي ي أن ي ر ينبغ ة غي ال رؤي وفر مج ث ت الصفوف بحي

ات ع األوق ي جمي م ف ة للمعل زائن . محجوب ة والخ ر ون األس ب أن تك يجيالن ر الم ي خط دار لتالف ية أو الج لة باألرض ة ومتص وف ثابت والرف

قوط ة . والس ل الحواسب اآللي زة مث ي وضع األجھ ا ينبغ ى وكم از عل التلف .لطاوالت أو عربات لتالفي سقوطھا على األطفا

مساحات اللعب الداخلية 4.9

ين أو المطاط ة من الفل ى طبق داخلي عل ينبغي أن يحتوي غطاء األرض الركض اء ال الذي له القدرة على امتصاص الصدمات عند سقوط األطفال أثن

زالق . اللعب/ ة لالن ا يجب أن تكون األرضية مانع يكم ع ظروف ف جميف ھلة التنظي ون س ادي وأن تك تخدام الع وي أدوات .االس ب أن تحت ويج

ل عن فرشات والتسلق على افة ال تق وسائد المتصاص الصدمات تمتد لمس

15

زلج 4 دة اإلسمنتية . أقدام من منطقة السقوط أو الت وينبغي أن تكون األعمواد ة أو م واد طري اة بم داخل مغط ن ال لبة م دران الص ن الج ا م أو غيرھ

.مضادة لالصطدام

واداألدوات واأللعاب والم 4.10ن ا ع ل قطرھ ي يق ام الت اب أو األجس رك األلع ي ت ة 1.4ال ينبغ أو بوص

بوصة 1.4دوات أو ألعاب التركيب التي يكون قطر الجزء منھا أقل من األتيكية واألدوات اس البالس ادة واألكي واف ح ا رأس أو ح ي لھ اب الت واأللع

4عمر في متناول األطفال تحت) يشبه الفلين(المصنوعة من االستيروفوم ات أو أن يصلوا . سنوات نفخ البالون كما ال يجب السماح لألطفال الصغار ب

.للبالونات المفرغة من الھواء كليا أو جزئيا

زات ويتم ترتيب ان حفظ األثاث والمفروشات والتجھي واد بأم األدوات والما باستمرار ويراعى اويحافظ عليھ ة . نظافتھ اذ خطوات إيجابي وينبغي اتخ

والممتلكات جراء استخدام أثاث ثقيل غير آمن باألفرادضرر حدوث ألمنع .وسقوط التجھيزات واألدوات

واأللعاب والمواد المعداتتنظيف 4.11

ال طة األطف ة بأنش ة المرتبط طح الداخلي ر األس ف وتطھي ي تنظي ينبغل ى األق ا عل ور اتساخھا أو يومي ا يجب تنظيف األلعاب . كالطاوالت ف كم

را س كثي ي تلم وميالت كل ي رى بش واد األخ اب والم ف األلع ا تنظ ، بينم .أسبوعيا

مواد اإلسعافات األولية 4.12

عافات أو ندوق إس وفر ص ي أن يت امج ينبغ ل برن ي ك ة ف ةلي رة، طفول مبكذ صندوق ة ويجب أن يؤخ عافات األولي د اإلس ة وعن رحالت الميداني ي ال ف

ويجب أن يكون الصندوق على ھيئة وعاء مغلق لحفظ . الخروج من المبنىعافات األول واد اإلس ة،م ن و ي دا ع وظفين وبعي اول الم ي متن ون ف أن يك

16

د كل استخدام ويجب كما ينبغي إعادة تعبئة. متناول األطفال الصناديق بع .إجراء جرد لمحتوياته شھريا

الوقاية من األمراض وتعزيز الصحة العامة. 5

غسل األيدي 5.1را ام .اغسلي يدك كثي ي يمكن القي م األمور الت م أغلب الراشدين أن أھ يفھ

يم . بھا لتالفي اإلصابة باألمراض ھي غسل األيدي ذا ينبغي تعل ال ھ األطفد تمراروأ المب زز باس م يع ن ث ادر . م ن مص اس م ى الن راثيم إل تصل الج

أو من (ث اإلصابة عند مالمسة العيون أو األنف أو الفم دأخرى ومن ثم تحا ا يحدث غالب ذا م واھھم وھ ة في أف خالل وضع ألعاب ومواد أخرى ملوث

ن غار الس ع ص ى ). م رة إل ا مباش راثيم وانتقالھ ار الج ھل انتش ن الس ومي يلمسھا اآلخرين ام األشخاصأو إلى األسطح الت ، وأغلب أمراض الزكل جراء انتشار الجراثيم،المعر رة وفة تنتق ذلك بعض األمراض الخطي وك

ة ن الفئ د م اب الكب ل التھ رعة مث ر بس ي تنتش حايا )أ(الت اب الس والتھ .واإلسھال المعدي

د اء وبع ل وأثن ديھم قب ل أي ات بغس ال والموظف ذكير األطف ي ت ع ينبغ توزي

س د لم اض؛ وبع تخدام المرح د اس ده؛ وبع ل وبع ل األك ة؛ وقب األطعمر قفص أو صندوق القطة؛ ل تغيي دما تتسخالحيوانات أو فضالتھا مث وعن

دي د عودتھم ھمأي دد ،أو عن ادة ع ة؛ وزي ي المساحات الخارجي من اللعب ف .مرات غسل األيدي عند وجود شخص مريض في الصف أو المنزل

الفم عند السعالتغطية 5.2

ذلك لتالفي انتشار الجراثيم ام ب ة القي ال كيفي ر . ينبغي تعليم األطف وفي كثيوفر دما ال تت س عن عال أو العط غير للس ل الص طر الطف ان يض ن األحي م

القرب، وينشروا ة ب المعنى الحرفي(المحارم الورقي الجراثيم ) أو يرشوا بد دون قص رين ب لوھا لآلخ ى . ويوص ب عل ا يج اتالمكم نأن علم يعلم

ى امھم أو حت ل أكم ي داخ م، أو ف اف أذرعھ ي أعط علوا ف ال أن يس األطف

17

ورا ديھم ف لوا أي م يغس ديھم ث ات . أي تخدامقامت بعض المعلم ات باس تعليملعبة أو نوع من التعزيز اإليجابي عندما يغطي ك "تغطية الفم عند السعال"

.األطفال أفواھھم بالطريقة الصحيحة أثناء السعال

18

دورات المياه 5.3زات ة والتجھي راحيض واألدوات الملحق رف الم يم غ ف وتعق ي تنظي ينبغدما يكون ل وعن الخاصة بالتدريب على استخدام المرحاض يوميا على األق

.من الواضح اتساخھا كما ينبغي صيانتھا وإصالحھا عند الحاجة

ايي س تناسبھم يجب أن تكون المراحيض والمغاسل المخصصة لألطفال بمقدين ، ة بالراش اه الخاص راحيض ودورات المي ن الم لة ع ون منفص وتك

.والمراحيض التي يستخدمھا موظفي األمن أو الزوار

ير اكن تحض ن أم ا ع لة تمام راحيض منفص ة الم ون منطق ي أن تك ينبغاألطعمة للحد من إمكانية دخول الموظفات إلى أماكن تحضير األطعمة بعد

.يض مباشرة بدون غسل أيديھنالمراحعودتھن من

ى مرحاض وفر المبن اء لكل 1نوصي بأن ي لة وصنبور لشرب الم ومغسل 12 ألوالد . طف ة ل ق منعزل ال مراف اض األطف ي ري ون ف ي أن يك ينبغ

.وللبنات

الخاصة باستخدام األطفال لدورات المياه اإلجراءات 5.4

ى أن طوال الوقت،السالمة والصحة العامة الممارسات إتباعينبغي تم عل يرام نم عن االحت لوب ي ال بأس ع األطف ل م ةالتعام رامتھم والمحافظ ى ك عل

ك ر وذل ق األم دما يتعل اهعن تخدام دورات المي إجراءات اس ب . ب ا يج كم .تخصيص مكان معين الستبدال مالبس األطفال المتسخة

دھا بحفاظات أو مالبس كما ينبغي على المدرسة أن تطلب من األھل تزوي

تخدام دورات ى اس دريبھم عل ى ت ل عل ذين يجري العم ال ال إضافية لألطفن يكون لدى كل طفل خطة لتدربيه على استخدام دورات كما يجب أ .المياه

ار من إط ا ض ان إدارتھ بة وباإلمك ة مناس ذه الخط ون ھ ث تك اه بحي المي

19

ذه الالمدرسة داد ھ ين إع خطة ، حيث بإمكان كل من أولياء األمور والمعلمى ور عل اء األم اطالع أولي ون ب وم المعلم ى يق اوني عل كل تع توىبش مس

ى دريب عل ة بالت ة والمتعلق ذه الخط داف ھ ق أھ و تحقي دم الحاصل نح التق .استخدام دورات المياه

ه يجب أن لوفي حال لم يتم تدريب األطفا اه فان ى استخدام دورات المي عل

تبدال ا ة اس ى أن تكون ھنالك إجراءات تنظم عملي لمالبس او الحفاظات عل .يلتزم الموظفون المعنيون بھذه اإلجراءات طوال الوقت وبشكل مستمر

التدابير الوقائية الدولية 5.5

يم أي ة ويجب تنظيف وتعق ة دولي دابير وقائي ات ت ى الموظف ينبغي أن تتبن .أماكن في الجسم تسيل منھا السوائل فورا

تحضير الطعام وسالمته 5.6ة ال دون مرافق ة ب اكن تحضير األطعم دخول أم ال ب ينبغي أن يسمح لألطف

دين ن الراش رافية م ات . إش ي أوق ه ف تم تقديم ام ي تم تحضير الطع دما ي عنة و البمعين دى األطف ة ل ات التغذي ي احتياج ة تلب ات وبطريق . أنواع وكمي

ة ي النظاف لوب يراع ا بأس ديمھا وتخزينھ ة وتق ير األطعم ي تحض و. ينبغي ادات ينبغ ور بإرش اء األم د أولي ن تزوي اول ع ي تن حية ف ادات الص الع . ا من قبلھمعندما يكون الطعام محضرالطعام

ل مخاطر ام بھدف تقلي كما يجب اإلشراف على األطفال أثناء تناولھم الطع

.إصابتھم باالختناق أو الغصة

ات، ع األوق ال في جمي ا وينبغي أن تتوفر المياه الصالحة للشرب لألطف كماه ى المي ول إل ى الوص ادرين عل نا ق ر س ال األكب ون األطف ب أن يك يج

.بمفردھم

20

التواصل بين أولياء األمور والمدرسة. 6

السجالت الصحية /العالج 6.1وذج ي نم ام ف حي الع عه الص حي ووض ل الص اريخ الطف ق ت ي توثي ينبغ

ة جيل للمدرس ة أي . التس ة المدرس اء ممرض ي إعط راءات وينبغ إجات و الم مدرس ي إع ا ينبغ كر، كم و أو الس ل الرب تمرة مث ات مس عالج

.الصفوف الالتي يتعاملن مع مثل ھؤالء األطفال بھذه األمور

تطور النمو 6.2اء يجب أن تتم جدولة األمور المتعلقة بالتواصل المبكر والمستمر مع أولي

ال والمشك اد األطف اءھم، وطرق إرش و وتطور أبن ور لمناقشة نم الت األم . تتعلق بنمو الطفل مخاوف لمحددة والصحية ا

سجل اإلصابات/سياسات المرض 6.3

ينبغي أن تقوم ممرضة المدرسة باالحتفاظ بھذه األمور ومشاركة المعلمات .كما يجب توثيق جميع األمراض المعدية والمنقولة. بھا عند اللزوم

الطوارئ الطبية وطوارئ األسنان 6.4

ال، ينبغي أن تكون أ اذج تسجيل األطف ا في نم وفرة دائم ام الطوارئ مت رق ا ة حالي ي الخدم ام ف ذه األرق ون ھ ى أن تك ة . عل ة المدرس ى ممرض وعل

.االتصال بخدمات الطوارئ بالتشاور مع اإلدارة العليا المواصالت . 7

قواعد السالمة للمركبات والمرور 7.1يإذا كان لدى المدرسة حافالت مدرسية، فيجب ال قواعد األمن متعل األطف

.والسالمة في استخدام الحافالت والمرور .وحدة تعليم السالمة المرورية –) ي(أنظر الملحق

21

السياسات واإلجراءات: الميدانية الرحالت 7.2الالميدانية جزءا ھاما من تعلم الرحالتتشكل ة األطف ، فھي تعزز المعرف

ا ا أنھ ا وتقدم الخبرات األولية، كم م ويجدون فيھ ة بالنسبة لھ رات ممتع خببة. المرح السعادة ة المناس رحالت بالطريق ذه ال تم التخطيط لھ ويجب أن ي

المة ى الس اظ عل ب أن. للحف ا يج تعلم كم ة ب رحالت متعلق ذه ال ون ھ تكارھم بة ألعم ال ومناس ق . األطف ر الملح ى ) و(أنظ دريب عل وذج الت لنم

.اإلخالء/ الحرائق :االمان في الباصالسالمة و 7.3

o عدم الصعود والنزول من الباص حتى التأكد من وقوفه نھائيا. o نوافذالمن يده عدم ترك الطفل يخرج رأسه. o عدم اللعب داخل الباص نھائيا او الوقوف. o عند النزول من الباص يجب عدم السير اما او خلف الباص مباشره

.متر 2ويجب ان تكون المسافة المتروكه بين الطفل والباص o يجب على السائق التأكد من قفل الباب بعد ركوب كل االطفال وقبل

.سير الباصo يجب ان يقوم السائق بعمل الصيانه الدورية للباص والتأكد من

.والكوابح واالشارات الضوئيةسالمة االطارات يجب توفر عاملتين عاالقل داخل الباص وتجلس واحدة على المقعد

.االمامي واالخرى على المقعد االخير األطفال ذوي اإلعاقة. 8

:شروط المبنى ومواد البناء8.11 يجب ان يكون نظام المبنى افقيا وليس رأسيا لتسھيل حركة

.المبنى في حاالت الطوارئشاغلي المبنى وسرعة اخالء 2 يجب ان تكون جميع المواد االنشائية غير قابلة لالشتعال ومقاومة

.لالشتعال عاالقل ) ساعة2(لمدة 3 متر وتتكون االبواب من ) 1,20(يجب ان اليقل عرض االبواب عن

متر ) 0,20(متر االخرى التقل عن ) 1,0(درفتين احدھما عرضھا .البواب الى الخارجمتحركين كما يجب ان تفتح ا

4 امتار لتوفير كمية ھواء مناسبة) 3(ارتفاع االسقف التقل عن.

22

5 يجب ان يتوفر في البھو الداخلي منحدر مائل من اسفل الى االدوار X10 10(والبھو الداخلي التقل مساحته %) 15(العلوية بانحدار

).م6 عند انشاء الممرات المائلة يجب مراعاة وجود مساحات كبيرة

.حتى التكون الممرات شديدة االنحدار7 يجب االقالل من عدد االبواب فيما عدا الحمامات. 8 يجب ان تكون النوافذ من االنواع التي يمكن للطفل ان يفتحھا او

.يقفلھا بسھولة وھو جالس على الكرسي الخاص بهووضع )انتركوم(تزويد مبنى الروضة بشبكة اتصاالت داخلية -9

.خلية في أماكن متفرقة من المبنىأجھزة اتصاالت دا

إمكانية الحركة 8.2ينبغي أن تكون الصفوف والمساحات الخارجية مھيأة لحركة كافة األطفال، انون من ة أو من يع ذين يستخدمون الكراسي المتحرك ال ال بما فيھم األطف

رى ات أخ ى . إعاق ي المبن ة ف ة أي الحرك ة الحرك ا بإمكاني ي ھن ونعنراحيض ربوالم اه الش نابير مي ل وص ى المغاس ول إل ي أن . والوص ينبغ

درة رات منح ى مم وي عل ة وتحت درجات مفتوح ارج وال ع المخ ون جمي تك .مناسبة لعمليات اإلخالء

فحص السمع والبصر 8.3

اني من بإذا بدا على الطفل أنه ال يستجي ه يع ذا أن ي ھ د يعن لألصوات، فقى فقومع أن ھناك عوارض تق. مشكلة في السمع ة تشير إل دان السمع، ليديا ا م ا غالب ال إال أنھ بة لألطف و بالنس طء نم ا ب ى أنھ ب عل ظ أو تكت . تالح

تم اكتشاف . والحقيقة أن فقدان السمع قد يكون سبب النمو البطيء م ي وإذا لق، ، الموضوع ة والنط رابات اللغ ى إض ر إل ؤدي األم ن أن ي ن الممك فم

.لمھارات االجتماعيةوضعف األداء في المدارس وتأخير اة فحص السمع در من أھمي ى نفس الق إذا الحظت . يعد فحص البصر عل

المعلمة وجود مشكلة بصرية لدى الطفل، فينبغي متابعتھا مع أولياء األمور .أو ممرضة المدرسة/ و

23

إجراءات الطوارئ الطبية 8.4

ة أو ظروف صح اجون رعاي ية ينبغي أن يكون لدى كل األطفال الذين يحتة ة الطارئ ي الطارئ أو اإلجراءات الطبي دعم الطب . خاصة خطة مكتوبة لل

ة تتبعھا المعلم ي س ويجب أن تصف الخطة إجراءات الطوارئ الخاصة الت .أو المساعدة أو الطبيبة أو الممرضة

السلوك/ المخاوف من ناحية النمو 8.5

ام الدراس ل طوال الع إذا شعرت . يينبغي أن تراقب المعلمة تقدم نمو الطفل و أو سلوك الطف ال نم القلق حي اعدة ب ة أو المس ي أي وقت -المعلم ، -وف

ه ومن الممكن أن يطلب . فعليھا االتصال بولي األمر ومناقشة مخاوفھا معالتي قد تكون الالزمة تطورية ال/ طبية المعلومات المن ولي األمر إحضار

ل دى الطف تعلم ل يم وال دة الحتياجات التعل ة االتصال كم. مفي ن للمعلم ا يمكتعلم بحيث يمكن ةباألخصائي االجتماعية في المدرسة ومنسقة صعوبات ال

ي المدرسة ل ف ة احتياجات الطف ق لمراقب ور . تشكيل فري اء األم د أولي ويعة ين المدرس تظم ب إن التواصل المن ذا ف ة ل ذه العملي ي ھ ا ف را أساس عنص

ا را جوھري رة أم ن مناقش. واألس ن الممك ن وم يات ع ن التوص دد م ة عاليب ن أس ا م دريس وغيرھ رق الت ات وط ددة والتقييم ات المح الفحوص

.التدخل إذا كان ذلك مناسبا

المالحق

. المراجع ، المستندات الداعمة ومصادر مفيدة ) : أ(ملحق

نموذج تقييم المخاطر ) : ب(ملحق

قائمة تحقق التقييم الذاتي ) : ج(ملحق

24

نموذج إجالء الحرائق ) : د(ملحق

قائمة النباتات السامة ) : ھـ(ملحق

نموذج إجراءات الرحالت ) : و(ملحق

نموذج وحدات تعليم متكاملة لألطفال الصغار ) : ي(ملحق السالمة المرورية -4 السالمة من الحرائق -5 السالمة من مخاطر المياه -6