“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN”

¡EVALUACIÓN EDUCATIVA!

“Producto Integrador”

ASESOR: Nancy Daniela González Pérez

ALUMNO: Miguel Ángel Manzano Córdova

Fecha de entrega:30 de noviembre de 2013

“INDICE”

1. Construcción del objeto a evaluar

1.1 Descripción del objeto a evaluar.

1.2 Indicadores de la evaluación.

1.3 Descripción del lugar de la evaluación

1.4 Descripción del universo a evaluar

1.5 Objetivo de la evaluación.

2. Metodología utilizada en el proyecto

2.1 Descripción de la metodología utilizada.

2.2 Diseño de los instrumentos.

3. Resultados

3.1 Sistematización e interpretación de la información obtenida en el trabajo de campo.

3.2 Resultados de la evaluación.

4. Metaevaluación

4.1 Descripción de tu desempeño como evaluador.

4.2 Aciertos y logros que obtuviste en el proceso de evaluación.

4.3 Fallas y errores durante el proceso de evaluación.

5. Bibliografía.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “CENTRO DE INTEGRACIÓN TAPALPA

A.C.”

PROGRAMA EDUCATIVO A EVALUAR: “TALLER DE PAPEL MALECHO EN CITAC.”

NOMBRE Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:

El Centro de Integración Tapalpa A.C. es una institución de la

sociedad civil gratuita que lleva a cabo acciones educativas en la

comunidad rural de Tapalpa y algunas de sus rancherías. Trabajan

con la creencia de que la educación es el gran motor que impulsará

la transformación social que necesita el estado y país. Están

convencidos y son promotores de la suma de esfuerzos, voluntades

y capacidades en la construcción de oportunidades de desarrollo

para los niños y niñas, en especial los que se encuentran en

situación de desventaja física (discapacidad) y/o desventaja social

(pobreza, marginación, abandono, maltrato) y por esta razón no

logran acceder a un desarrollo personal pleno.

Es por eso que desde que nació este

proyecto su intención ha sido

contribuir para cambiar las vidas de estos

niños y niñas a través del apoyo

educativo, emocional y terapéutico extra

escolar, han estructurado

programas desde la realidad

social que proporcionan herramientas

para su formación a través de la

promoción de valores humanos, el

desarrollo de habilidades del pensamiento

y su autoestima, el arte, la capacitación y

la promoción social. Trabajando al mismo

tiempo con las personas adultas más

directamente vinculadas con su proceso

educativo, padres de familia y maestros.

Promueven una educación que toma en cuenta la particular

condición social y personal de los niños y niñas, que

propicia el auto conocimiento y fomenta la seguridad en

ellos mismos, que construye relaciones humanas basadas

en el amor, el respeto, la solidaridad y el dialogo, que

motiva a los niños, niñas y a sus familias a reflexionar

acerca de su situación para que descubran maneras de

transformar su vida y de construir un Tapalpa y un mundo

mejor. En la medida en que existen diferentes apoyos

coordinados y organizados involucrados en la atención de

distintos casos, el proceso de recuperación de los menores

o de sus familias es mucho más rápido y trascendente.

PROGRAMA EDUCATIVO A EVALUAR:

La clase de Papel Malecho es un cursode artesanía creada a partir demateriales reciclados, sin moldes ypintados con la técnica de floripintura.El Centro de Integración Tapalpa haintegrado esta técnica en el taller decultura como recreación cultural creadapor el maestro Marco Carrizales con elpropósito de apoyar terapéuticamente alos niños y niñas que asisten al centro.Además de ser una herramientaterapéutica muy importante es uninstrumento que impulsa el desarrollocultural de la Región. La clase se papelmalecho se realiza en horarios de 2 a 4de la tarde de lunes a viernes, es ungrupo con aproximadamente 15personas que asisten diariamente aeste lugar, a aprender a realizar figurasartesanales con materiales reciclados,que posteriormente pueden poner a laventa.

¿Cómo Surge Papel Malecho?

Papel Malecho surge aproximadamente hace 13 años, a partir de la

imaginación y expresión sin límites del maestro Marco Carrizales. Sin embargo,

esta artesanía no queda ahí, el maestro Marco quiso compartirlo por medio de

un proyecto terapéutico educativo con el fin de integrar a la sociedad a

aquellos con alguna desventaja física y/o social.

-

Papel Malecho en CITAC y Tapalpa:

El arte de crear Papel Malecho se ha convertido

en una expresión artística, autentica y ecológica

que ya es parte de la identidad del municipio de

Tapalpa, Jal. También es un apoyo económico

para muchas familias de la región. Sobre todo

para aquellos que no tienen muchas

oportunidades de trabajo, ya sea por ser amas

de casa o por tener alguna discapacidad. Niños,

niñas, jóvenes, personas discapacitadas y amas

de casa han aprendido la técnica de esta

artesanía, lo que los ha llevado a desarrollar sus

habilidades artísticas, a integrarse a la sociedad

y a obtener una fuente de ingreso económico.

Actualmente existen tres talleres de papel

malecho en Copala, Atacco y Los Espinos, que

son comunidades del municipio.

CITAC ha encontrado una manera de integración

por medio de una expresión artística, auténtica y

sin límites.

En este curso educativo se pretende evaluar distintos aspectos que permitan

determinar el proceso evaluativo.

Se evaluará la calidad de educación tomando en cuenta las siguientes

interrogantes: ¿Qué se quiere enseñar? ¿Con que objetivo? ¿Qué modelos de

educación se sigue? ¿Qué conocimientos previos existen del tema?, con el

fin de determinar que tan efectivo es este curso y saber si se está utilizando

un proceso educativo adecuado y saber cuáles son sus aspectos más

importantes.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Es muy importante evaluar el desempeño de los alumnos, para ello se pueden utilizar

herramientas como el examen oral o escrito para determinar que aprendieron en el

curso, sus aprendizajes logrados, su creatividad desarrollada, el trabajo en equipo, su

aprendizaje sobre el reciclado de basura, con esto se podrá saber si están logrando los

objetivos principales del aprendizaje.

Los procesos de enseñanza son de vital importancia en un ambiente educativo, por

ejemplo, es importante evaluar la estrategia del educador, la práctica docente, los

factores del ambiente de aprendizaje, la relación entre los alumnos, el trabajo en

equipo, los materiales utilizados. Al evaluar estos procesos se puede determinar que

tan viable y efectivo resulta este curso educativo para los enseñantes y determinar su

calidad y efectividad.

LUGAR DONDE SE LLEVARÁ A CABO:

El grupo está formado por aproximadamente 15 a 20 personas que todaslas tardes asisten a CITAC para tener sus clases de papel malecho, estegrupo se conforma por 8 niños y 10 adolescentes de10 a 15 añosaproximadamente.

El Centro de Integración Tapalpa A.C. ha firmado un convenio con laUniversidad de Guadalajara con el objetivo de formar una CasaUniversitaria. La Universidad de Guadalajara, a través del Sistema deUniversidad Virtual, promueve CASA Universitaria como punto deencuentro entre Universidad y Comunidad para ofrecer a la sociedaddiversos servicios educativos disponibles presencialmente o en ambientesvirtuales. El CITAC es una institución de la sociedad civil gratuita seencuentra a un costado de la escuela oficial en Tapalpa Jalisco, cuentacon varias aulas de aprendizaje donde se imparten talleres y clases aniños y adultos con capacidades especiales, también se imparten talleresde danza, teatro, música entre muchos otros.

Datos principales:

Su promotor: Rosario Guadalupe García Zamora

Domicilio: Salto del Nogal #100 Rincones de Tapalpa c. p. 49340

Teléfono: 01 343 432 05 70

Correo electrónico:

chayitocitac@hotmail.com

UNIVERSO A EVALUAR:

Se debe hacer un análisis del desempeño del grupo, medir su

capacidad y valorar sus resultados porque queremos descubrir la

capacidad alcanzada en relación a los resultados esperados. Se

va a evaluar la efectividad de este curso educativo en los

participantes, porque el curso va dirigido a personas de la

comunidad que tienen la necesidad de obtener algún recurso

extra, el curso se basa en realizar artesanías de papel malecho

con envases reciclables, esto ayuda a tener una visión

ambientalista y al mismo tiempo, creativa, que ayuda a los

participantes a desarrollar distintos aspectos educativos. Se va

evaluar este programa con el fin de determinar su efectividad y la

reacción que provoca en sus participantes, con esto se puede

determinar su eficacia.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:

Determinar la efectividad del curso, realizando evaluaciones previasy posteriores para descubrir el comportamiento de los participantes yencontrar cambios en las destrezas del maestro y los estudiantes deltaller.

Encontrar que aspectos importantes se logran con este curso, cuales el desarrollo de los enseñantes, cual es el desempeño deleducador, que objetivos se lograron, que aprendieron losparticipantes, que productividad tuvieron en el curso, para poderdeterminar que procesos de enseñanza se pueden complementar omodificar gracias a la evaluación.

Analizar los resultados, para medir los impactos positivos ynegativos.

Brindar seguimiento y apoyo a los alumnos y profesor de este curso,para implementar proyectos de acción en pro del desarrollo eimplementación de este taller educativo.

METODOLOGÍA UTILIZADA:

A QUIEN VA DIRIGIDO: INDICADOR DE EVALUACIÓN: INSTRUMENO A UTILIZAR PARA ESTE

INDICADOR:

Este instrumento está dirigido a los 15

estudiantes que participan en el taller de

papel malhecho.

Los procesos de enseñanza son de vital

importancia en un ambiente educativo, al

evaluar estos procesos se puede

determinar que tan viable y efectivo resulta

este curso educativo para los enseñantes,

para esto servirá el anecdotario que indica

la conducta habitual del alumno en sentido

positivo o negativo.

Anecdotario

Este instrumento está dirigido al taller en

general, para determinar la efectividad en

sus procesos de enseñanza.

Se evaluará la calidad de educación, en un

lapso de tiempo definido fijando objetivos a

lograr, para determinar que tan efectivo es

este curso y saber si se está utilizando un

proceso educativo adecuado y saber cuáles

son sus aspectos más importantes.

Lista de control

Esta herramienta va dirigida al asesor del

taller.

Para saber la calidad y efectividad del

curso también es necesario evaluar a

práctica docente, con esto se podrá

tener una idea clara de la calidad de la

docencia. El diario indicará el enfoque

subjetivo de cada profesor y la labor que

desempeña diariamente como docente.

Diario

Este instrumento está dirigido a los 15

estudiantes que participan en el taller de

papel malhecho.

Se va evaluar el desempeño de los

alumnos, con esto se podrá saber si están

logrando los objetivos principales del

aprendizaje. En el cuestionario se va a

reflejar la información real que se desea

alcanzar.

Cuestionario

Este instrumento está dirigido a los 15

estudiantes y el asesor que participan en el

taller de papel malhecho.

Al evaluar los procesos de aprendizaje se

puede obtener información importante para

encontrar el avance que se está logrando

en el aprendizaje de los enseñantes. Con el

diario se puede indicar el desarrollo que van

teniendo los procesos.

Diario

EVIDENCIA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS:

INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

102%

¿Son aecuadas las técnicas de

apredizaje? 15/0

¿El ambiente en el que se desarrolla es adecuado? 15/0

¿El asesor desarrolla su labor con calidad y

efectividad? 15/0

¿Son adecuados los horarios para los asitentes? 14/1

¿Son adecuadas las herramientas de

aprendizaje? 15/0

¿Es de utilidad el taller para los asistentes?

15/0

"No"

"Si"

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Si 89 98.88%

No 1 1.11%

Total: 90 100%

•Lista de control realizada a 15 estudiantes del taller de papel malhecho:

Objetivo: Determinar si el curso es adecuado y productivo para los estudiantes.

Análisis e interpretación:

De acuerdo a la información obtenida con este

instrumento, el 98.88 % de los alumnos que asisten a

este taller les gusta y consideran adecuado el curso

mientras que solo el 1.11% no considera adecuado

solamente los horarios.

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Positiva 11 73.33%

Media 3 20%

Negativa 1 6.66%

Total: 15 100%

•Anecdotario realizado a 15 estudiantes de papel malhecho:

Objetivo: Analizar la conducta que tienen los alumnos en este curso.

"Conducta de los alumnos durante el curso"

Positiva 11 alumnos.

Media 3 alumnos.

Negativa 1 alumno.

Análisis e interpretación:

De acuerdo con la información obtenida en estos

instrumentos, 11 alumnos tienen una actitud positiva

durante el curso, 3 se comportan de manera regular y

solo uno tiene una actitud negativa.

•Cuestionario realizado a 15 estudiantes de papel malhecho:

Objetivo: Encontrar la opinión real de lo que piensan los estudiantes del taller al que asisten.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

"Consideran adecuado el curso"

"Creen que el curso es productivo"

"Atrae aspectos positivos en su vida personal"

"Consideran que algun proceso no es adecuado"

"Opinion positiva hacia el curso"

"INDESISO"

"NO"

"SI"

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Si 57 75.99%

No 15 20%

Indeciso 3 3.99%

Total: 75 100%

Análisis e interpretación:

De acuerdo con la información obtenida con

este instrumento 57 de los estudiantes si

consideran adecuado productivo y positivo el

curso, 14 consideran que todos los procesos

son adecuados, 15 no consideran adecuadoel curso y 3 están indecisos.

•Diario realizado sobre los 15 asistentes del curso para la evaluación general.

Objetivo: Hacer una evaluación general del curso.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

"El curso cumple con los objetivos de aprendizaje"

"El ambiente es adecuado" "Los alumnos aprenden y se sienten agusto"

"Los procesos son adecuados y utiles"

"SI"

"NO"

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Si 14 93.33%

No 1 6.66%

Total: 15 100%

Análisis e interpretación:

De acuerdo a la información obtenida con esta

herramienta, a 14 de los alumnos les gusta el

curso, lo consideran adecuado y es productivopara ellos, además los procesos de aprendizaje

les son útiles y solo uno no considera esto.

•Diario realizado sobre los 15 asistentes del curso para la evaluación general.

Objetivo: Hacer una evaluación general del curso.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

"El curso cumple con los objetivos de aprendizaje"

"El ambiente es adecuado" "Los alumnos aprenden y se sienten agusto"

"Los procesos son adecuados y utiles"

"SI"

"NO"

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Si 14 93.33%

No 1 6.66%

Total: 15 100%

Análisis e interpretación:

De acuerdo a la información obtenida con esta

herramienta, a 14 de los alumnos les gusta el

curso, lo consideran adecuado y es productivopara ellos, además los procesos de aprendizaje

les son útiles y solo uno no considera esto.

ACIERTOS Y LOGROS:

Resulto muy importante el aprendizaje que logré en este curso, desde que

se eligió el curso a evaluar, en la institución educativa se fue armando la

evaluación y poco a poco desarrollando el proceso evaluativo.

La parte del proceso que creo que fue más significativa en mi proceso fue

llevar a cabo las herramientas en la institución educativa, fue muy

importante convivir con alumnos y asesor es esta institución y

posteriormente hacer la interpretación de los datos para poder llegar a una

buena evaluación.

Los mayores aciertos que obtuve en esta evaluación fue aplicar los

instrumentos de evaluación y posteriormente hacer la interpretación de los

resultados, porque gracias a esto pude realizar la evaluación y darme

cuenta que este taller si cumple con los procesos de aprendizaje.

Creo que en este proceso no hubo errores, porque a final de cuentas se

lograron los objetivos del curso y se realizó la evaluación educativa.

BIBLIOGRAFÍA:

http://udgvirtual.udg.mx/casa_universitaria/sedes/casa-universitaria-de-tapalpa-citac Fecha de consulta: 11 de septiembre de 2013 a las 22:15 horas.

Sistematización de la información de Genoveva Amador Fierros, extraído de: Reunión Nacional de Cooperación, ANUIES, Genoveva Amador Fierros, Abril de 2005.

Técnicas de estudio para interpretar de Carlos Dorado, extraído del Internet de: http://www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/interp.htm