etapas del desarrollo bio-psico-social del ser humano
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Grupo V
A mediados del siglo XX se logra el consensocientífico en cuanto a que el ser humanoalcanza su máximo desarrollo a los 18 años enpromedio: en lo biológico, logrando la fortalezafísica y capacidad reproductora sin riesgos; y,en lo psicológico, adquiriendo las estructurasque permiten el adecuado interactuar dentrodel grupo social de los "mayores”.
ETAPA PRENATAL
Comprende desde la concepción
hasta el nacimiento; período en el que
empieza a formar, además de su
cuerpo, su psiquis como ser humano,
Desde la concepción el feto es un ser
vivo ya que tiene actividad cerebral y
procesos de cambios orgánicos.
Como tal capta estímulos y como
desde que es concebido comparte la
vida de su madre su desarrollo será
apropiado o sufrirá las consecuencias
de las carencias nutricionales y/o
afectivas a través de esta, o los
efectos de cualquier agresión física o
psicológica indirecta o directa a través
de la madre.
LOS NIÑOS La niñez propiamente tal es
uno de los períodos de
desarrollo humano mejor
estudiado y, por tanto,
existe ya un consenso en
que el diferente ritmo
crecimiento observable en
pocos años dentro de la
población que la conforma.
La Primera Infancia
(0-5 años) caracterizada por un alto grado de
dependencia y su alta morbi-morbilidad,
características que lo ponen en alto grado de
riesgo en relación inversa a la edad, por lo
que requiere un estricto "Control de Desarrollo
y Crecimiento”. De aquí, en la categoría
"niños", el grupo de 0 a 1 año sea de muy alto
riesgo; el grupo de 2 a 3 años de alto riesgo;
y, el grupo de 4 a 5 años que tiene mayor
atracción a los intereses exogámicos, como
de menor riesgo. Por la condición
predominante de riesgo de morbi-mortalidad
se le denomina "Edad Vulnerable”.
La Segunda Infancia
(6 a 11 años), se caracteriza por su apertura almundo externo y por la acelerada adquisición dehabilidades para la interacción. En este período losniños tienen un riesgo menor que en la primerainfancia, que disminuye igualmente en razón inversaa la edad, por lo que el Control de Desarrollo yCrecimiento se realiza anualmente. Por lasconsecuencias que la falta de satisfactoresapropiados a sus necesidades psicosocialesproduce en este grupo de niños, la denominamos"Edad Crítica"
La adolescenciaaparece una
inquietud dirigida a
explorarse a sí mismo y el
entorno
definen su identidad social y
de género
Cambios en la autoimagen y en el manejo
físico del espacio
LOS JOVENESSiguiendo la separación señalada, los sereshumanos que se encuentran entre los 18 y 24 añosde edad son maduros en cuanto crecimiento ydesarrollo psicológico, pero son diferentes a losdemás mayores por ser inexpertos en el mundoadulto, al que entran con entusiasmo, dinamismo ycreatividad que la compensan; y, mantienen aúnuna gran facilidad para el cambio lo que facilita elaprendizaje y aprehensión de conocimientos einformación a velocidad, todo lo cual se expresa ensu activa y muchas veces creativa participaciónsocial.
Los adultos Adulto es todo ser humano
desde los 25 a los 64 años. En
este sub-período, además de
los cambios biológicos, las
diferencias en el desarrollo se
relacionan con la mejor calidad
de vida y la mayor esperanza
de vida, lo que influye en la
personalidad de sus integrantes
y en su quehacer social; y, se
contemplan en tres subgrupos:
Adultos Jóvenes o adultos primarios
(25 a 39 años) ya cuentan con untrabajo y una familia en crecimientoque, especialmente al inicio de lacategoría, les produce conflictos porsu tendencia a la actividad juvenilfrente a las responsabilidadesfamiliares y laborales.
Adultos intermedios
(40 a 49 años). En este grupo predominael enfrentamiento a cambios familiares yentre parejas, producido en parte -o quizásel detonante - por el proceso de cambio delos estereotipos sexuales que está dandopaso a nuevas formas de interacción entresexos y entre generaciones,especialmente si tuvieron a sus hijos atemprana edad.
Adultos mayores o adultos tardíos
(50 a 64 años). En este grupo,
además del proceso biológico
del Climaterio que llega a su
final con todas sus
consecuencias psicológicas,
especialmente en la mujer, los
individuos deben enfrentar el
alejamiento de los hijos
(síndrome del nido vacío) ya
iniciado en la década anterior,
sea por estudios o por la
formación de nuevas familia.
Los jubilados
Los senectos
Los senectos son los
adultos de 65 a 74 años.
Este término es sinónimo
de Vejez. Son personas
valiosas socialmente pero
requieren nuevos
entornos y nuevas
repuestas sociales a sus
necesidades.
Los GerontesConsiderando una disposición
social, que empieza a tener
vigencia, determina que al
cumplir los 75 años. El actual
modelo social no favorece el
reconocimiento de la
experiencia y otras habilidades
individuales que se logran con
el paso de los años.
Teoría del desarrollo cognitivo
La teoría de Piaget mantiene que losniños pasan a través de etapasespecíficas conforme su intelecto ycapacidad para percibir las relacionesmaduran.
Estas etapas se desarrollan en unorden fijo en todos los niños, y en todoslos países. No obstante, la edad puedevariar ligeramente de un niño a otro.
Etapa sensoriomotora
Esta etapa tiene
lugar entre el
nacimiento los dos
años de edad
Etapa pre-operacional
Comienza cuando se
ha comprendido la
permanencia de
objeto, y se extiende
desde los dos hasta
los siete años.
Etapa de las operaciones concretas
Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce
años aproximadamente y
está marcada por una
disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y
por la capacidad creciente
de centrarse en más de un
aspecto de un estímulo.
Etapa de las operaciones formales
En la etapa final del
desarrollo cognitivo
(desde los doce años en
adelante), los niños
comienzan a desarrollar
una visión más abstracta
del mundo y a utilizar la
lógica formal.
Teoría del procesamiento de la información
Esta propone que el conocimiento humanoconsta de hardware y software mentales.
El hardware mental se refiere a las estructurascognitivas, como las diferentes memorias dondese almacena la información.
El software mental comprende el conjuntoorganizado de procesos cognitivos que permitenque las personas realicen tareas específicas.
La teoría psicodinámicaEn esta el desarrollo se encuentra
determinado en gran medida por la forma
en que las personas resuelven los
conflictos que enfrentan a diferentes
edades; todo esto se remonta a las
perspectivas de Freud. A partir de esta
idea freudiana, Ericsson propone:
Teoría psicosocialEn el cual él desarrollo de la personalidadestá determinado por la interacción de unplan interno de maduración y las demandassociales externas, proponiendo ocho etapas,cuyo orden es biológicamente fijo;determinando la secuencia de etapas basadaen el principio epigénico, es decir cadafortaleza tiene su período de granimportancia; cada etapa representa el ordende prevalencia.
La teoría del aprendizajeSe enfoca en las influencias de éste
sobre la conducta de una persona,
destacando el papel de la
experiencia; enfatizando que las
personas aprenden observando a los
que les rodean. Dentro de esta teoría
existen dos perspectivas que son:
El Conductismo
Condicionamiento operante
Reforzamiento
Castigo