etapas del desarrollo
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Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De
Piaget
Elizabeth Vidal VergaraEducadora de PárvuloEspecialista en Informática educativa
Estadio de las
Operaciones concretas El
lenguaje
Estadio sensorio
motor
Imitación diferida La
representación pictórica
La función
simbólica
Estadio pre-operacional
Piaget
La función simbólica
Se presenta hacia el año y medio o dos y consiste en representar algo por medio de otra cosa.
En el transcurso del segundo año aparece un conjunto de conductas (=función semiótica): 1. La imitación diferida. 2. El juego simbólico que, frecuentemente se refiere a
conflictos inconscientes, intereses sexuales3. El dibujo4. La imagen mental y 5. El lenguaje que manifiesta la evolución verbal.
Estadio sensorio – motor0 a 24 meses
La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. Estadio de las reacciones circulares primarias Estadio de las reacciones circulares secundarias Estadio de la coordinación de los esquemas de
conducta previos. Estadio de los nuevos descubrimientos por
experimentación. Estadio de las nuevas representaciones mentales.
Etapa preoperacional 2 a 7 años
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Etapa operaciones concretas7 a 11 años
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Etapa operaciones formales11 años en adelante
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales
La función simbólica
Esta función consiste en la posibilidad de representar objetos, acontecimientos, personas, etc., en ausencia de ellos. Se manifiesta en diferentes expresiones de su conducta que implica la evocación de un objeto
El juego simbólico
Desarrollo 2. Juego Pre-simbólico
En los dos primeros años de vida el juego consiste en repetir y variar sus movimientos, mediante los cuales el niño obtiene placer. Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y dominio de las capacidades motoras. En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar la atención y provocar movimiento.
El juego simbólico
. Representa el pensamiento egocéntrico del niño que, pues deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.
Conforme el niño se va desarrollando se puede observar claramente como este tipo de juego se va haciendo cada vez más complejo. Existe representación de la realidad cada vez más exacta. Ejemplo: hacer tuto a la guagua.
. Pasa de ser individual a realizarse en grupo y se reproducen situaciones de la vida cotidiana.
La representación pictórica
Aparece a entre el juego simbólico y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo de la imitación de lo real. El dibujo es un intermediario entre el juego y la imagen mental.Características:la intención: es la continuación de una idea que el niño tiene en la mente al empezar el dibujo; dentro de los objetos reales el niño reproduce los elementos que le interesan.
.
El dibujo
La interpretación: idea que el niño tiene durante el transcurso o al final de la ejecución de su dibujo, del nombre o la explicación que le dará a éste, generalmente coincide con la intención que ha sugerido el dibujo
El tipo representación de un mismo objeto que el niño da en todos sus dibujos, siguiendo una evolución gradual, que a su vez está compuesta por dos factores: conservación del tipo y modificación del tipo),
El dibujo
El modelo interno: este concepto corresponde a una realidad psíquica y nos sirve para distinguir la representación mental y el objeto que se plasma en el dibujo.
El color: Con base en lo anterior, vemos que el niño es sensible al color, abstrayéndolo de los objetos que le sirven de soporte y el realismo está presente, tanto en la naturaleza de sus temas como en los asuntos que trata
El lenguaje
El papel del lenguaje como elemento que permite una "representación" conceptual es ya un hecho aceptado dentro del mundo de la ciencia e implica que la posibilidad de representación está ligada a la adquisición del lenguaje. No obstante, ambos procesos son solidarios de un proceso más general: la función simbólica.
El lenguaje
Es un elemento que permite una "representación" conceptual.
La posibilidad de representación está ligada a la adquisición del lenguaje.
El lenguaje en el niño de 2-7 años, es en esencia egocéntrico: habla mucho más que el adulto, pero no habla para los demás sino para sí mismo; o sea su palabra, antes de tener la función de socialización del pensamiento (porque no sabe comunicarlo enteramente), tiene la de acompañar y reforzar la acción propia.
Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teoría De
Piaget
Elizabeth Vidal VergaraEducadora de PárvuloEspecialista en Informática educativa