espaÑolfecha y duración de la actividad: del 4 al 22 de mayo fecha de entrega de los productos...

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

3º H MATUTINO

ESPAÑOL Nombre del docente: Analia Rivera Saldaña

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: Español

Grado y grupo 3° D, E, F y H

Fecha y duración de la actividad: Del 4 al 22 de mayo

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

22 de mayo

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

Lectura en atril

Aprendizajes esperados a trabajar:

Los estudiantes serán capaces de….

Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.

Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.

Tareas de aprendizaje a realizar: Comprensión de conceptos a través de preguntas generadoras

Selección de fragmentos de obras teatrales para reconocer sus características

Comprende las similitudes y diferencias entre lectura de atril y montaje de obras a partir de lecturas de obras seleccionadas.

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Completar un esquema u organizador gráfico.

Respuestas a los cuestionamientos

Llenado de esquemas

Lecturas de comprensión

Reconocimiento de características.


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Evaluación: Rubrica de autoevaluación según su desempeño.

ACTIVIDADES A REALIZARSE DEL 4 DE MAYO AL 22 DE MAYO

Este proyecto será elaborado totalmente en tu cuaderno o en hojas blancas.

1. ESCRIBE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA PÁGINA 178.

¿QUÉ TANTO CONOCES DEL TEMA?

2. ESCRIBIR LAS PREGUNTAS Y RESPONDER EN TU CUADERNO.

¿Alguna vez has visto una obra de teatro? ¿Cuál? ¿De qué trataba? ¿En dónde la

viste? ¿Has participado como actor en una obra de teatro? ¿En dónde se

representó? ¿Por qué se hizo la obra? ¿Cómo te fue en esa experiencia? ¿Qué

recursos consideras que necesita un actor o una actriz para trasmitir sentimientos

y emociones? ¿Qué entiendes por lectura dramatizada?

3. A) LEÉ LA PÁGINA 186 EN EL APARTADO “INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES PARA

REFLEXIONAR” Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO.

¿Qué es un atril? ¿Qué es lectura dramatizada o teatro en atril? ¿En qué consiste?

¿Qué tipo de recursos expresivos se utilizan? ¿Cuál es la semejanza y diferencia

entre el montaje de una obra de teatro y una lectura de atril? ¿Se deben memorizar

los diálogos de una obra de lectura en atril? ¿Por qué es importante la voz de los

actores o personajes de la obra de lectura en atril?

B) BUSCA UN VIDEO EJEMPLO DE UNA LECTURA EN ATRIL Y REDACTA LO QUE

MÁS TE HAYA LLAMADO TU ATENCIÓN.

4. INVESTIGAR TRES OBRAS DE TEATRO DEL SIGLO DE ORO (EN LA PÁGINA 180

ENCONTRARÁS ALGUNOS TÍTULOS DE OBRAS Y LA SINOPSIS COMO APOYO) Y

ESCOGE UN FRAGMENTO DE CADA UNA, LEELAS PARA QUE PUEDAS

CONTESTAR EL SIGUIENTE CUADRO. COPIALO EN TU CUADERNO Y CONTESTA.


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Título de la obra

Autores Época en la que se escribió

Características o tema del que se habla en la obra

1.

2.

3.

5. ELEGIR UN FRAGMENTO DE UNA OBRA DE TEATRO PARA LLENAR EL

SIGUIENTE ESQUEMA QUE COPIARAS EN TU CUADERNO, (REVISA LA PÁGINA

246 Y 247 COMO APOYO PARA LLENAR EL ÚLTIMO RECUADRO DE FIGURAS

RETÓRICAS)

Título de la obra

De qué trata

Cuál es el ambiente

Características Físicas y psicológicas de los personajes principales

Características Físicas y psicológicas de los personajes secundarios

Qué figuras Retóricas observas en el fragmento de la obra


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EVALUACIÓN (pasa a tu cuaderno la rúbrica)

Según tu desempeño palomea los casilleros y autoevalúa tu trabajo con la

siguiente rúbrica.

CONTENIDO No lo hice

Lo hice, pero no totalmente

Lo hice totalmente y de forma correcta

¿Contesté los cuestionamientos a conciencia?

¿Investigué sobre el tema?

¿Reconozco las semejanzas y diferencias entre el montaje de una obra de teatro y lectura de atril?

¿Investigué fragmentos de diferentes obras de teatro y reconocí sus temáticas?

¿Contesté a conciencia los esquemas?


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TECNOLOGIAS


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HISTORIA Nombre del docente: Mario Alberto Landin Rubio

Correo email del docente: [email protected]

Asignatura: HISTORIA DE MEXICO II

Grado y grupo 3°H Matutino, 3°G Vespertino

Fecha y duración de la actividad: Del 1 al 15 de Mayo, 2020


15 de Mayo, 2020


MOVIMIENTO DE MADERO DURANTE LA REVOLUCIÓN DE 1910, HASTA SU ENTRADA TRIUNFAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO


Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente..

Tareas de aprendizaje a realizar:

Contestar cuestionario


Revisión de libreta de la asignatura

Evaluación: Formativa

Comprobar la comprensión

ACTIVIDAD No. 1

ACT. DEL CUARTO BLOQUE DEL LIBRO DE TEXTO

ELABORAR EL MAPA No. 4.1 DE LA PÁG. 166 CON EL TITULO “MOVIMIENTO DE MADERO

DURANTE LA REVOLUCIÓN DE 1910, HASTA SU ENTRADA TRIUNFAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO”

EN UNA HOJA TAMAÑO CARTA BLANCA, COLOREAR Y ESPECIFICAR LA SIMBOLOGIA.

ACTIVIDAD No. 2

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO (PÁG. 168)

¿CÓMO CAMBIO MÉXICO A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y LAS TRANSFORMACIONES

MUNDIALES?


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CONTESTAR LOS 4 CONCEPTOS COMO LOS MANEJA EL TEXTO. LA ACTIVIDAD EN SU CUADERNO,

SE REVISA REGRESANDO A CLASES.

ACTIVIDAD No. 3

LEER CON CUIDADO EL TEMA “ EL INICIO DEL MOVIMIENTO ARMADO “

Y CONTESTA LO SIGUIENTE: EN TU CUADERNO, SE REVISARÁ REGRESANDO DE CLASES.

A) ¿QUIEN FUNDÓ EL CLUB CENTRAL ANTI REELECCIONISTA BAJO EL LEMA? ¿Y EN QUE

AÑO?

B) ¿CUAL FUE LA EDICIÓN QUE PUBLICÓ FRANCISCO I. MADERO?

C) ¿MENCIONA DOS INTELECTUALES QUE INTEGRABAN EL CLUB CENTRAL?

D) ¿QUIEN ORDENÓ QUE SE ENCARCELAR A FRANCISCO I. MADERO?

E) ¿A DONDE HUYÓ FRANCISCO I. MADERO PARA HUIR DE LA CARCEL?

ACTIVIDAD No. 4

ESCRIBE DEL GLOSARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS:

RADICAL

ANARQUISTA

ACTIVIDAD DEL ENSAYO BIOGRAFÍCO CON PERSONAJES DE HISTORIA DE

MÉXICO II (ACTIVIDAD DEL 4 AL 15 DE MAYO DEL 2020) RECORDAR QUE ENSAYO TIENE UN VALOR DE 60% DEL ENCUADRE DEL TERCER BLOQUE

PARTES DEL ENSAYO

1.- TEMA

2.- INTRODUCCIÓN

3.- CONTENIDO

4.- CONCLUSIONES

5.- FOTOGRAFIAS DE LOS DOS PERSONAJES.

RECUERDEN QUE EL ENSAYO SESELECCIONA DE DOS PERSONAJES DE NUESTRO

MOVIMIENTO HISTORICO, Y LA INF. LA SACARAN DEL BLOQUE 4 Y 5 DEL LIBRO DE TEXTO

DE HISTORIA DEMÉXICO II EDITORIAL SANTILLANA.

CHECAR BIEN LOS PERSONAJES QUE SEAN LOS MAS REPRESENTATIVOS DE

NUESTRA HISTORIA.


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PARTICULARIDADES

ELABORAR EN COMPUTADORA

LETRA ARIAL 12

HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA (12) MÍNIMO

INTEGRAR FOTOGRAFÍAS DE LOS PERSONAJES AL FINAL

NO ENGARGOLAR SOLO ENGRAPAR

PORTADA CON TODOS LOS DATOS PERSONALES DE

ESCUELA, MATERIA, MAESTRO, ALUMNO. ETC,

EL TRABAJO ES INDIVIDUAL NO SE ACEPTAN TRABAJOS EN

EQUIPO.

RECUERDEN QUE UDS. YA TIENEN PRÁCTICA EN LA

ELABORACIÓN DEL ENSAYO YA QUE EN 2° GRADO

ELABORARON UNO SIMILAR.

MTRO. MARIO LANDÍN.


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MATEMÁTICAS Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: MATEMATICAS 3

Grado y grupo 3° H T/M, 3°D Y 3°F T/V

Fecha y duración de la actividad: 8 SESIONES


14 DE MAYO 2020


Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.


Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras.

Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

Tareas de aprendizaje a realizar: Identificar catetos en un triángulo rectángulo.

Identificar una razón que se obtiene de un cociente.

Anexo actividad


Aprender a obtener una razón, actividad en su cuaderno como parte de la evidencia.

Contestar el libro y que sea firmado por el padre o tutor como se ha realizado.

Evaluación: Formativa: Se observará el procedimiento utilizado por el alumno al realizar la actividad, a que conclusiones llegaron. Sumativa: Resultado numérico de la actividad.

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta.


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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso del Teorema de Pitágoras. Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.

ACTIVIDAD Para este receso escolar por COVID-19, se solicita a los alumnos de Tercer Grado de Educación Secundaria observar el video correspondiente a Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, mismo que permitirá guiar y preparar al alumno para lograr el aprendizaje esperado del tema antes mencionado de forma autodidacta: https://www.youtube.com/watch?v=ULxjPNTiAZ8

Es un tema un poco complejo por lo que se solicita un poco mas de atención en la explicación del video. Se solicita al alumnado realizar un reporte de evidencia en WORD o PDF.

Como apoyo al examen de preparación al Nivel Medio Superior se solicita a los alumnos contestar en su cuaderno algunos reactivos: EJERCICIO 1. 1 – 4 DE MAYO

https://www.youtube.com/watch?v=ULxjPNTiAZ8


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Como practica del tema antes mencionado realizar los siguientes ejercicios: EJERCICIO 2: 5 DE MAYO Investigar cuales son los catetos en un triángulo rectángulo, cual es cateto opuesto y cual el adyacente; dibujar un triángulo rectángulo de cualquier medida y remarcar de rojo los catetos. EJERCICIO 3: 6 – 8 DE MAYO Trazar la gráfica de la recta y = 0.5 x + 1 en el cuaderno con valores para X desde –3 hasta +7, tal como se muestra y realizar lo que se pide:


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a) Determinen la medida del ángulo “A” que se forma con la recta y el eje x. b) Construyan tres triángulos rectángulos, considerando la recta y el eje de las abscisas (X) o una paralela a ésta. c) Identifiquen y midan los catetos opuestos y adyacentes al ángulo “A” en cada triángulo. d) Obtengan los cocientes (división) de las razones formadas por el cateto opuesto entre el adyacente. e) Verifiquen que los cocientes obtenidos son iguales y expliquen por qué. f) Contesten: ¿Qué relación existe entre la pendiente de la recta y los cocientes de los catetos? Argumenten su respuesta. EJERCICIO 4: 9 – 11 DE MAYO Consideren las rectas de la siguiente ilustración (trazar en el cuaderno), las cuales forman con el eje horizontal un ángulo de 30°, uno de 45° y otro de 60°; para formar tres triángulos rectángulos, uno para cada ángulo, posteriormente completen la tabla y contesten las preguntas. Pueden utilizar un juego de geometría y una calculadora.


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Si es posible comparar los resultados de su tabla con la elaborada por otro compañero, verifiquen que, aunque los datos de las tres primeras columnas fueran diferentes, los de las dos últimas coinciden y expliquen por qué.

¿Sucederá lo mismo con otros ángulos? Compruébenlo y concluyan. Ejercicio 5: 12 – 15 DE MAYO Contestar las páginas:180, 181, 182, 183, 184 y 185 de su libro de texto.

espaÑolfecha y duración de la actividad: del 4 al 22 de mayo fecha de entrega de los productos...

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