escuela bÁsica lagunillas - mineduc

Ilustre Municipalidad de Casablanca Departamento de Educación Escuela Básica Lagunillas RBD 2005-2

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA BÁSICA LAGUNILLAS


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Índice

I. Contexto ………………………..………………………………………………………………….. 3

1. INTRODUCCIÓN ………………..…………………………………………………………………….. 3

2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL …………………………………………………………………… 4

2.1 Datos Generales ……………………………………………………………………………………… 4

2.2 Organigrama …………………………………………………………………………………………. 5

3. RESEÑA HISTÓRICA …………………………………………………………………………………… 6

4. ENTORNO ……………………………………………………………………………………………….. 6

II. Ideario ………………………………………………………………………………………………… 8

1. SELLOS EDUCATIVOS ………………………………………………………………………………… 8

2. VISIÓN ……………………………………………………………………………………………………. 8

3. MISIÓN …………………………………………………………………………………………………… 8

4 Objetivo General ……………………………………………………………………………………………. 9

5. Objetivos Estratégicos ……………………………………………………………………………………… 9

6. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES …………………………………………………11

a. Principios pedagógicos ……………………………………………………………………………………. 11

b. Enfoques Educativos ………………………………………………………………………………………. 12

c. Valores …………………………………………………………………………………………………….. 14

d. Estrategias ………………………………………………………………………………………………… 16

7. PERFILES …………………………………………………………………………………………………. 21

a. Equipo Directivo y Técnico ……………………………………………………………….……………. 21

b. Docentes y asistentes de la educación …………………………………………………………………... 30

c Organización Centro de Padres ………………………………………………………………………….. 79

III. Evaluación …………………………………………………………………………………...…….. 79


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I. CONTEXTO

1. Introducción

El Proyecto Educativo Institucional (en adelante PEI), es el documento en el que se dan a

conocer los principios fundamentales que orientan la acción educativa de la Escuela Básica

Lagunillas.

En el año 2019 asume como directora doña Sara Díaz Gárate quien, junto con gestionar varias

mejoras en infraestructura, adquisición de recursos materiales, tecnológicos y

perfeccionamiento docente, señala la necesidad de replantearnos nuestro PEI, considerando

que este nunca había sido actualizado, ajustado o reformulado. Es así como durante el 2019

se realizan una serie de actividades y consultas a los diferentes estamentos y a raíz de la

evidencia se decide reformularlo, cambia su misión, visión, se establecen los sellos y precisan

los valores, de manera de estar en sintonía con los estudiantes de hoy.

Por ello contiene y hace presente el ideario que guía el actuar de la escuela. Los ejes centrales

de este documento son la descripción de su contexto; la explicitación de sus sellos, principios,

enfoque educativo; y el plan de seguimiento y evaluación de este proyecto. Consideramos que

todas las familias que han elegido la escuela Lagunillas para educar a sus hijos y cada

integrante de la comunidad deben conocer estos principios y fundamentos, por ello los

ponemos a disposición de toda la comunidad educativa, entendiendo que adhieren libremente

a este PEI.


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2. Información del Establecimiento

2.1 Datos Generales

Nombre Establecimiento Escuela Básica Lagunillas

Fundación 28. 02. 1928

RBD 2005-2

Dirección Avenida Rojas Montt 202, Lagunillas, Casablanca

Correo electrónico [email protected]

N° teléfono +56994340161

Decreto Cooperador de la

Función del Estado

Según Resolución Exenta 400 de fecha 01/01/1982

Dependencia Municipal

Sostenedor Municipalidad de Casablanca

Niveles de Enseñanza Educación Parvularia: NT1 – NT2

Educación Básica: 1° a 8°

Jornada Escolar Completa NT1 a 8° básico

Horario de

Funcionamiento

Lunes a jueves 08:30 – 18:00

Viernes 08:30 a 16:00

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2.2 Organigrama de la escuela

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3. Reseña histórica

La Escuela Básica Municipal G 457 Lagunillas, fue fundada el 28 de febrero de

1928 en la localidad de Lagunillas, separada en escuela de niños y escuela de

niñas.

Su actual infraestructura se construyó en el año 1963, bajo el gobierno de Don

Arturo Alessandri Rodríguez.

4. Entorno

La escuela Lagunillas está ubicada en la localidad de Lagunillas que pertenece a

la comuna de Casablanca, provincia de Valparaíso. La principal actividad

económica de la localidad son las labores agrícolas y vitivinícolas.

Los alumnos provienen mayoritariamente del pueblo de Lagunillas y de otras

localidades como Maitenes, Orrego, La Palmilla, Casablanca y Lo Abarca.

El pueblo de Lagunillas se desarrolló inicialmente al alero del antiguo Camino del

Inca, como posada, parada y abastecimiento de carreteas del camino. Hoy en día

es un apacible pueblo cercano a la ruta hacia el litoral central y puerto de San

Antonio.

Lagunillas y sus alrededores tienen registros de poblamiento humano desde hace

aproximadamente 10 mil años. Los restos arqueológicos encontrados, sorprenden

por su antigüedad, como lo son las famosas piedras llamadas “las tacitas”, que

calculan los historiadores, datan del neolítico americano.


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Por lagunillas pasó uno de los ramales del “Camino del Inca”, el que

posteriormente fue utilizado por los colonos españoles para trasladarse entre

Santiago y Valparaíso, cuando las carretas de gran tamaño no podían hacer el

viaje por la ruta de Casablanca, cuya pasada era a través de la cuesta Zapata. Por

esta razón fue llamado el “Camino de la Carreta”. El viaje comenzaba en Santiago

hacia Melipilla y posteriormente se llegaba por Ibacache a Lagunillas y de allí a

Casablanca.


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II. IDEARIO

1. Sellos educativos

Los sellos educativos que caracterizan a la Escuela de Lagunillas y sobre los

cuales se fundamenta este Proyecto Educativo y todos los proyectos que se

generan en el establecimiento son:

Formación Integral.

Responsabilidad Medio Ambiental.

Rescate Patrimonio Histórico y Cultural

2. Visión

La escuela Lagunillas para el año 2023 será reconocida en la comuna de

Casablanca por el alto nivel educativo de sus estudiantes y su responsabilidad

con el cuidado del medio ambiente.

3. Misión

La escuela Lagunillas centra su labor en proporcionar una educación de calidad

e integral a nuestros estudiantes desde Educación Parvularia a 8° básico mediante

el desarrollo y fortalecimiento de habilidades y competencias, permitiéndoles

enfrentar desafíos, cuidar el medio ambiente, obtener éxito en su trayectoria

escolar y continuar sus estudios.


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4. Objetivo General

Implementar en la Escuela Básica Lagunillas una educación de calidad, integral e

inclusiva, sustentada en un enfoque medio ambiental, cultivando las tradiciones

folklóricas a través de un modelo curricular socio- cognitivo y humanista

mediante apoyos tecnológicos una infraestructura adecuada y funcionarios

altamente competentes y comprometidos en su quehacer pedagógico.

5. Objetivos estratégicos de la escuela

a. Promover un clima organizacional óptimo propiciando la comunicación, el

diálogo y las buenas relaciones personales entre los miembros de la

Comunidad Educativa, para dar vida al PEI.

b. Implementar normas de convivencia claras y conocidas por toda la comunidad

educativa, aplicándolas de forma justa y consistente, orientando

positivamente a sus estudiantes.

c. Fortalecer en los estudiantes la resiliencia preparándolos para los éxitos y

fracasos.

d. Atender a estudiantes y fomentar en ellos actitudes de vida saludable tales

como: hábitos alimenticios, de vida activa y de auto cuidado, desarrollando en

los alumnos y alumnas una conciencia ecológica que les ayude a despertar el

respeto por la naturaleza y la preservación del medio ambiente. Como

asimismo fortalecer el gusto por las tradiciones folklóricas localistas y del

país.

e. Promover la participación y la formación ciudadana de los miembros de la

comunidad educativa, para lograr la identidad y compromiso con la escuela.

f. Integrar e informar a los padres y apoderados de la acción educativa de la

escuela, con el objeto de que estos se comprometan en la formación de sus

hijos e hijas.

g. Promover y aplicar en el trabajo de aula modelos pedagógicos interactivos


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focalizados en el aprendizaje que aseguren una educación de calidad para

todos sus estudiantes.

h. Promover en los estudiantes y sus familias el cuidado de la eficiencia

energética, el cuidado de la eficiencia hídrica y el reciclaje de materiales,

desde NT1 a octavo año básico.


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6. Definiciones y Sentidos Institucionales

a. Principios Pedagógicos que orientan el deber ser de nuestra escuela:

El trabajo pedagógico es la razón de ser del acto educativo; su importancia y

efectividad derivan de muchos factores de sus protagonistas, desde la actitud,

el estado de ánimo, la creatividad, la preparación y actualización y las

metodologías y estrategias particulares. Si se propende por la formación

integral, todos los procesos que en la institución se realizan tendrán igual

valor, es decir, no existirá diferencia entre lo cognitivo y afectivo, entre los

saberes académicos y cotidianos, ya que lo que se busca es potenciar todas

las capacidades de nuestros estudiantes.

A continuación, señalamos los principios pedagógicos que orientan el deber

ser de nuestra escuela:

Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.

Planificar para potenciar el aprendizaje.

Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Poner énfasis en el desarrollo de habilidades, el logro de los

estándares curriculares y los objetivos de aprendizajes.

Usar materiales educativos para favorecer los aprendizajes.

Trabajar con diversas estrategias para favorecer la diversidad de

nuestras aulas.


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b. Enfoques Educativos

A lo largo de la historia de la educación nos podemos encontrar con diversos

tipos de enfoques educativos,

(conductista, humanista, cognoscitivista, Algorítmico y heurístico)

cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.

Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en

el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la

enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de

instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde

diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su

participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo

valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no

solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los

actores y las características de los actores y características de los contextos

sociales e institucionales. Como institución declaramos que nuestra línea de

trabajo se centrará en el Enfoque Cognoscitivista, ya que representa lo que

queremos lograr mediante le proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Enfoque cognoscitivista.

Concepto

Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno.

La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.

Es centrado en la organización de los conocimientos.

Realización de tareas completas y complejas.

• Concepto de Aprendizaje:

El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos.

Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno.

Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno.

Se efectúa a partir de tareas globales.

Rol del docente

El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando.

Es un entrenador del conocimiento.

Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos.

• Concepto de evaluación:

Es frecuente.

Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos.

Puede ser formativa y sumativa.

La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos.

Rol del alumno

Es activo en el proceso de aprendizaje.

Construye sus propios conocimientos.

Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito.

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c. Valores

Como institución hemos señalado en nuestros sellos, misión y visión el

desarrollo del niño y niña como un ser integral e inclusivo para lo cual

fortalecer los valores es una parte fundamental, ya que estos van más allá de

enseñarle buenos modales y sus primeras nociones sobre el mundo, los

valores permiten que, al crecer, se conviertan en personas más felices y sean

capaces de insertarse de forma adecuada en la sociedad. Obviamente, se trata

de una tarea complicada que requiere esfuerzo y paciencia y un trabajo

colaborativo entre familia y escuela.

Si bien, existen muchos valores a continuación encontrará aquellos en que

como establecimiento daremos mayor énfasis.

Responsabilidad: Desde que el niño es pequeño es importante

enseñarle a cumplir con sus deberes, tanto en casa como en el

colegio, solo así se convertirá en un adulto responsable, que no intenta

rehuir sus obligaciones y es capaz de ganarse la confianza de quienes

le rodean. También es fundamental que aprenda que cada acto tiene

consecuencias y que, para bien o para mal, debe asumirlas.


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Tolerancia: Se trata de la expresión más clara del respeto hacia los

demás, y es un valor esencial para aprender a vivir en sociedad. Por

eso, es importante que desde sus primeros años de vida el niño aprenda

a reconocer y respetar las diferencias, y que sea capaz de entender

cómo piensan y sienten los demás. No obstante, también es

fundamental que aprenda a hacer valer sus derechos y a exigir que

las otras personas también respeten sus opiniones.

Resiliencia: es la capacidad que tiene el ser humano para afrontar las

dificultades, los problemas y las adversidades de la vida, superarlas y

transformarlas. Un niño que haya vivido en su temprana infancia

alguna experiencia traumática y de gran dolor, puede recuperarse y

sobreponerse a ello a través de la resiliencia. Es más, será capaz

incluso de salir fortalecido. Se puede decir que la resiliencia es la

entereza más allá de la resistencia.

Honestidad: Ser sincero, incluso cuando se cometen errores, es una

buena forma de aprender de las equivocaciones y comprender que

nadie es perfecto. Aprender a ser honesto desde pequeño no solo hará

que el niño se gane la confianza de quienes le rodean, sino que también

le ayudará a viajar más ligero, sin el peso de la mentira sobre sus

espaldas. A la larga, se convertirá en una persona más feliz y

auténtica.


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d. Estrategias

Si bien la definición original de la palabra estrategia se relaciona con la guerra

y su dirección, hoy en día es entendido como aquellas ideas planeadas con el

fin de alcanzar un determinado objetivo.

A nivel empresarial existen tres niveles de estrategia lo importante es que no

deben observarse de manera aislada, sino complementaria y cohesionada; no

obstante, en cada nivel se recomiendan tipos de estrategias específicas que

ayudan a trazar la vía o camino a seguir para alcanzar los objetivos estratégicos

y la visión de la escuela, en correspondencia con su misión.

Existen diversas taxonomías para explicar la clasificación de las estrategias de

enseñanza – aprendizaje, una de ellas es la sugerida por Díaz Barriga, que

plantea que estas se pueden clasificar de acuerdo con:

El momento de su uso y presentación en la secuencia didáctica.

o De inicio o apertura (preintruccionales)

o De desarrollo (Coinstruccionales)

o De cierre (Posinstrucionales)


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Su propósito Pedagógico

o Sondeo o explicitación de conocimientos previos

o De Motivación

o De establecimiento de expectativas adecuadas

o De desarrollo o apoyo a los contenidos curriculares

o De orientación a la atención de los alumnos

o De promoción de enlaces e integración entre los conocimientos

previos y la nueva información que se ha de aprender

o De exploración y seguimiento

o De promoción de la discusión y la reflexión colectiva

Su persistencia en los momentos didácticos

o De rutina

o Variable o circunstanciales

Según la modalidad de enseñanza

o Individualizadas

o Socializadas

o Mixtas o combinadas

Otra de las posibles taxonomías, es la que se presenta a continuación, y la cual ha sido

elaboradas con fines más didácticos. Esta taxonomía se propone una clasificación según el

énfasis que se establece al interior de cada una de las estrategias en el proceso educativo:


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Los sujetos (docente y estudiante)

El proceso o las mediaciones didácticas

Los objetos de conocimiento

ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Centradas en el

alumno

Se denominan en estrategias activas,

estas se basan en el enfoque cognitivo

de aprendizaje y se fundamenta en el

autoaprendizaje.

Resolución de problemas

Producción de textos

Juego de roles

Estudio de casos

Indagación

Tutoría

La enseñanza por

descubrimiento

Aprendizaje Basado en

Proyectos

Centrada en el

docente

El tipo de conocimiento es más

informativo que constructivo.

El ambiente de trabajo es limitado por

lo que se recurre a los elementos

comprobados.

Enseñanza tradicional

Enseñanza Expositiva

Ciclo de Aprendizaje


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ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Centradas en el

proceso

El proceso es uno de los

determinantes en el aprendizaje,

porque implica una secuencia de

acciones conducente a un propósito

común. Las mediaciones didácticas se

configuran como un conjunto de

estrategias que permiten guiar al

alumno en la progresiva comprensión

de elementos de conocimiento y en la

aplicación d ellos mismos a

circunstancias concretas, para

verificar el cumplimiento de leyes,

principios, hipótesis, procedimientos,

secuencias. Busca que el alumno esté

en condiciones de cuestionar o

evaluar críticamente la información

que recibe y las instrucciones o guías

que se le dan, porque ha desarrollado

los elementos necesarios para crear

nueva información, nuevos

procedimientos y métodos

alternativos.

La simulación

Ciclo de Aprendizaje

Pasos en la Producción de

textos

Etapas en la Resolución de

Problemas


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Centradas en el

objeto de

conocimiento

La información que se trasmite no

puede dejarse inconexa, sino que se

requiere estructurar de modo

sistemático para lograr coherencia

interna. El docente es responsable de

planear cada una de las actividades y

de verificar que el alumno las ejecute,

para alcanzar altos niveles de dominio

de lo conceptual y de lo

procedimental; para desarrollar

claridad acerca de los procesos de

verificación interna y externa, los

criterios de validez de la información

en el campo específico y las

posibilidades de transferencia que este

conocimiento pueda tener en

diferentes ámbitos de

implementación.

Enseñanza por explicación

y contrastación de

modelos.

Pasantías

Enseñanza para la

comprensión

Escalera Metacognitiva


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7. Perfiles

El siguiente apartado permite establecer qué actores necesitamos para que nuestro proyecto

educativo sea posible de implementar y lograr la visión y misión declarada. En este sentido,

cada uno de los actores que componen nuestro establecimiento educacional requieren contar

(o desarrollar) ciertas competencias que posibiliten ser motores del cambio que se quiere

promover.

Para los efectos del presente manual y de acuerdo con la naturaleza de sus funciones que

desempeñe en el establecimiento educacional podrá clasificarse de la siguiente forma:

1.- Docentes

Director/a

Inspector General

Jefe de Unidad Técnica Pedagógica (UTP)

Docente de aula

Educadora de Párvulos

Educadora Diferencial

2.- Asistentes de la Educación

Profesionales

- Fonoaudióloga/o

- Psicóloga/o

No Profesionales

- Paradocente


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- Técnica de Párvulos

- Administrativo

- Servicios Menores

4.- Equipo Directivo y técnico:

- Director

- Jefa de UTP

- Inspector General

5.- Equipo de Gestión:

- Director

- Jefa de UTP

- Inspector General

- Encargado de Convivencia Escolar

- Coordinadora PIE

- Coordinadora CRA

- Otros

EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO:

El rol de los profesionales directivos en la institución escolar se enmarca en el desarrollo de

diversas dimensiones que permitan movilizar a los actores de la comunidad educativa para

fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes. Promoviendo una visión estratégica

compartida, que les permita abordar la convivencia como un espacio de aprendizaje. Así

mismo, les corresponde liderar prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el desarrollo

de las capacidades profesionales mediante la participación de todos los integrantes del

establecimiento.


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Funciones del Director/a:

- Liderar el Proyecto Educativo Institucional de la escuela.

- Utilizar los resultados de las evaluaciones disponibles tanto de estudiantes

como de profesores para la toma de decisiones pedagógicas.

- Conducir los procesos y cambios pedagógicos del establecimiento, utilizando

distintos mecanismos para supervisar y apoyar el desempeño de los docentes.

- Desarrollar sistemas propios de evaluación del desempeño de sus docentes,

utilizando instrumentos como observación de clases, incentivos por el buen

uso del tiempo pedagógico, para el aseguramiento de aprendizajes efectivos

en el aula.

- Utilizar herramientas y estrategias para potenciar una cultura escolar orientada

al logro de los objetivos de aprendizaje en un clima organizacional de respeto,

orden, confianza y colaboración.

- Motiva y compromete a la comunidad educativa en el logro de objetivos

desafiantes y compartidos.

- Manejar herramientas de planificación, seguimiento y evaluación de procesos

y personas.

- Crear e implementar programas de desarrollo profesional para su equipo de

trabajo.

- Retroalimentar de manera asertiva y oportuna, reconociendo los logros y

estableciendo compromisos de mejora cuando corresponda a su equipo de

trabajo.

- Establece límites y promover mecanismos de colaboración en la resolución de

conflictos.

- Modela conductas en los miembros de su equipo de trabajo.

- Usar herramientas para determinar la continuidad y movilidad de la dotación

del establecimiento.

- Enfocar la gestión en el aprendizaje y en una cultura de altas expectativas.

- Manejar eficiente y previsoramente los recursos, identificando oportunidades

y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua.


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- Aplica procedimientos e instrumentos de gestión, monitoreo y evaluación de

cumplimiento de metas anuales.

- Identificar y administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos,

creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto

educativo.

- Involucrar a la comunidad en el Proyecto Educativo incorporando

características propias de la comunidad en el que está inserto el

establecimiento.

- Liderar la reunión del equipo de gestión.

- Mantener actualizada y resguardar la información que se sube a las redes

sociales del establecimiento.

Perfil Inspector General

Es el directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y

supervisar las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del

Reglamento Interno de la Institución, mediante el trabajo armónico y eficiente,

velando porque las actividades de la escuela se desarrollen en un ambiente seguro, de

disciplina, bienestar y sana convivencia.

Funciones del Inspector General

- Conocer, difundir, ejecutar y velar por el cumplimiento del Proyecto

Educativo Institucional y Reglamento Interno de la escuela Lagunillas.

- Conocer, dominar e implementar en su quehacer el Marco para la Buena

Dirección y Marco para la Buena Enseñanza.

- Comunicar de manera oportuna sus inasistencias y/o licencias médicas a la directora

del establecimiento vía telefónica y por correo electrónico.

- Registrar su ingreso y salida del establecimiento en libro de asistencia u otro

sistema establecido por el empleador.

- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción inspectoría general.


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- Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar del

establecimiento.

- Coordinar el proceso de admisión estudiantil de los diferentes cursos y

niveles.

- Hacer cumplir las normas atingentes y controlar el ingreso y salida de

apoderados y visitas, brindándoles la atención primaria, orientación e

información de su competencia.

- Calendarizar mensualmente las reuniones de padres y apoderados.

- Conocer y coordinar el uso del recinto, de acuerdo con las decisiones de los

organismos de Dirección.

- Hacer cumplir las normas aprobadas respecto al ingreso de personas a las

aulas.

- Controlar y llevar un registro general de atrasos, inasistencias, justificativos,

certificados médicos, licencias de alumnos/a y funcionarios.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Supervisar el comportamiento, asistencia, puntualidad y presentación

personal de los estudiantes.

- Llevar registro de cumplimiento de funciones de personal a su cargo.

- Colaborar en la elaboración de los horarios de clases de los cursos velando

siempre porque estos favorezcan los mejores aprendizajes.

- Supervisar el correcto uso del libro de clases en lo concerniente a asistencia,

inasistencias diarias y firmas del personal docente.

- Colaborar en la elaboración de los horarios del personal docente y asistente

de la Educación y velar por el fiel cumplimiento de estos.

- Velar por el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

- Programar y coordinar las labores de los inspectores adjuntos, paradocentes,

asistentes de la educación y auxiliares.

- Revisar de manera diaria y con varias frecuencias en el día el aseo de las

dependencias de la escuela y perímetro de ésta.


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- Colaborar con los departamentos encargados para la óptima ejecución de los

actos académicos, artísticos, culturales, talleres extraprogramáticos y eventos

especiales.

- Llevar el proceso correspondiente al Sistema de Admisión Escolar (SAE) y

matrículas.

- Llevar el registro de asistencia a clases de manera diaria, mensual y

mantenerlo actualizado en plataforma de gestión y SIGE.

- Gestionar el retiro de basuras del establecimiento.

- Gestionar y supervisar el Programa de Alimentación Escolar (PAE), Programa

de Salud Escolar, Becas JUNAEB.

- Autorizar el retiro e incorporación de alumnos dentro del horario de

funcionamiento del establecimiento.

- Coordinar la información a profesores, padres, apoderados y alumnos a través

de circulares, comunicaciones y entrevistas personales.

- Participar del equipo de gestión de la escuela.

- Supervisar el desarrollo de los simulacros de emergencia de acuerdo

con el plan del colegio.

- Revisar de manera permanente el correo institucional de la escuela, leer actas

de reuniones y mantenerse actualizado de los lineamientos establecidos por la

escuela.

- Colaborar con las diversas actividades propuestas y organizadas por la

escuela, ya sea al interior o exterior de ésta.

- Realizar un informe del trabajo realizado y entregarlo a dirección y Consejo

Escolar. (Trimestral y/o semestral y anual) según indicaciones de Dirección.

- Informar a la directora de cualquier situación que lo amerite.

- Mantener reserva de las conversaciones generadas en los Consejos, GPT,

Coordinación, Entrevistas y etc.


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Perfil Jefa de Unidad Técnico Pedagógica

El/la Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente Directivo Superior,

responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo Técnico-

Pedagógico de los distintos organismos del Colegio, de manera que funcionen

eficiente y armónicamente. En todas sus acciones coordinará las instrucciones

impartidas por el Rector con las necesidades y disponibilidades de los organismos a

su cargo.

Funciones de la unidad técnica pedagógica:









- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción UTP.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones.

- Proponer las readecuaciones necesarias a los Programas de Estudio vigentes,

de acuerdo con las necesidades y características propias de la comunidad

escolar y conforme con las normas vigentes.

- Organizar el currículum en relación con los objetivos del PEI y PME.

- Asegurar la implementación y adecuación de los Planes y Programas.

- Mejorar las estrategias de acuerdo con los resultados.

- Gestionar Proyectos de Innovación Pedagógica.

- Coordinar el proceso de Evaluación Docente.

- Supervisar, asesorar y mantener archivada la planificación de las unidades

didácticas elaboradas por los docentes.


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- Promover y contribuir al perfeccionamiento de los Docentes en la aplicación

de los medios, métodos y técnicas de enseñanza, que aseguren efectividad en

el aprendizaje de los alumnos.

- Promover la adquisición y/o confección de materiales y/o equipos didácticos

y textos de estudio acordes con los requerimientos del Colegio, y procurar el

uso racional de los medios y recursos existentes.

- Revisar y controlar periódicamente el registro de los contenidos o actividades

en los libros de clases, formulando observaciones a los Docentes.

- Desarrollar un sistema y los procedimientos necesarios para que el Equipo

Directivo pueda realizar una acción sistemática de Supervisión o

acompañamiento al trabajo docente en el aula, con el objeto de cautelar el

mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Supervisar y evaluar las actividades extraescolares y de colaboración de

acuerdo con las necesidades y recursos del Colegio, de acuerdo con lo

planificado por los responsables correspondientes.

- Mantener a disposición de los docentes los Planes y programas de estudio y

las Planificaciones de las asignaturas.

- Supervisar el funcionamiento del servicio del CRA y procurar el incremento

permanente de una Bibliografía actualizada para la enseñanza que se imparte.

- Organizar los calendarios de actividades curriculares.

- Promover y coordinar el uso de las Tic´s y la innovación en las prácticas

pedagógicas.

- Promover el trabajo colaborativo entre docentes y personal de la escuela.

- Participar del equipo de gestión.

- Retroalimentar a los docentes de manera asertiva y oportuna, reconociendo

los logros y estableciendo compromisos de mejora cuando corresponda a su

equipo de trabajo.


conflictos.

- Desarrollar y aplicar estrategias de trabajo colaborativo.


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- Diseñar, planificar e implementa acciones administrativas y pedagógicas

alineadas con las directrices estratégicas establecidas por dirección.

- Generar acciones curriculares y extracurriculares tendientes a facilitar la

transición de los alumnos a enseñanza básica.

- Coordinar de forma directa al PIE y colaborar con la coordinadora de

integración escolar.

- Visitar las aulas realizando acompañamientos a los docentes.

- Elaborar los horarios de clases en conjunto con inspectoría general y /o

dirección.

- Mantener actualizado los sistemas de gestión administrativa y técnicas que

utiliza la escuela.

- Mantenerse actualizada de los cambios o modificaciones que sufra el

currículum nacional o de los que introduzca el MINEDUC.

- Verificar la correcta confección de los Certificados Anuales de Estudio,

Informes de Notas, Informes de Personalidad y el traspaso oportuno de notas

y observaciones al software o mecanismo de gestión institucional.

- Mantener registro de evidencias de todas las acciones diseñadas y ejecutadas

por UTP.

- Ejercer subrogancia del director cuando este no se encuentre, solo si esta es

asignada.

- Mantener actualizadas las redes sociales del establecimiento, resguardando la

información que se sube a éstas.


de reuniones y mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por

la escuela.





- Informar oportunamente a la directora de cualquier situación que lo amerite.


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a. Docentes y asistentes de la educación El perfil del docente se concreta en su

accionar al interior del aula, como también en su perspectiva de construcción

colectiva con sus pares, e incluye el proceso de planificación e implementación

de la enseñanza, así como los dispositivos y mecanismos de atención a la

diversidad que aseguren oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.

Debido a la centralidad de los asistentes de la educación en el proceso educativo,

es importante contemplar un perfil específico para este actor de la comunidad

educativa.

Perfil Docentes

El/la docente de la escuela Lagunillas debe poseer variadas capacidades para

desenvolverse eficazmente en el ámbito de la enseñanza; es decir, aquel que logra el

despliegue de unas combinaciones complejas y dinámicas de conocimientos,

habilidades, actitudes y valores que les permiten enfrentar e implementar con éxito

su práctica y que están directamente asociados a su proceso de desarrollo profesional.

Debe ser un profesional proactivo, integral, creativo, cercano, es decir, un ejecutor

activo de buenas prácticas docentes, aplicando de manera permanente estrategias

diversificadas. Además, debe estar dispuesto al trabajo en equipo de aula y estar sujeto

a una forma de trabajo en permanente cambio, en la búsqueda de mejoras continuas

con el fin último de construir más y mejores aprendizajes de todos y cada uno de sus

estudiantes. Contribuir a la sana convivencia dentro y fuera del aula, asumiendo

buenas relaciones sociales o interpersonales con todos los estamentos del colegio.

Funciones de los docentes




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- Registrar su ingreso y salida del establecimiento en libro de registro de

asistencia u otro sistema establecido por el empleador.

- Comunicar de manera oportuna sus inasistencias y/o licencias médicas a la

directora del establecimiento vía telefónica y por correo electrónico.

- Cumplir con horario de trabajo establecido.

- Elaborar, ejecutar, cumplir y entregar oportunamente las planificaciones de

las asignaturas que imparte.

- Realizar registro en libro de clases de contenidos, asistencias, anotaciones

y firma de manera oportuna.

- Establecer metas anuales por cada asignatura que imparte.

- Conocer, practicar y evidenciar el Marco para la Buena Enseñanza.

- Tener manejo de los contenidos que impartirá.

- Tener capacidad de planificar de acuerdo con los lineamientos ministeriales

y de la escuela.

- Establecer metas con sus estudiantes para la adquisición de hábitos de

estudio, autoestima, metacognición; siendo su principal objetivo que en el

mediano plazo construya autonomía en su trabajo escolar.

- Regular los aprendizajes, favorecer y evaluar los progresos; su tarea

principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto,

facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

- Fomentar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

- Potenciar el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar

nuevas metas de los estudiantes.

- Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué, para ayudar a los estudiantes

a controlar la impulsividad.

- Compartir las experiencias de aprendizaje con los estudiantes y colegas.

- Aprender a trabajar en un aula diversificada, trabajar en colaboración con

PIE y todos los requerimientos ministeriales del programa.

- Participar del consejo de profesores.

- Usar un vocabulario y vestimenta acorde a su cargo (uso de uniforme

proveído por el establecimiento)


32

- Trabajar de forma colaborativa con UTP y las instancias directivas.

- Realizar trabajo colaborativo con otros profesionales y docentes.

- Cumplir con los horarios de colaboración y de atención de apoderados.

- En caso de faltar en forma planificada, debe dejar material para el docente

que lo reemplace.




Escolar. (Trimestral y/o semestral y anual) según indicaciones de

Dirección.

- Revisar de manera permanente el correo institucional de la escuela, leer actas de

reuniones y mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por la

escuela.

- Informar oportunamente a la directora de cualquier situación que lo

amerite.



PERFIL PROFESIONALES DEL PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

(PIE)

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos

diversificados a los estudiantes que presen Necesidades Educativas Especiales, sean éstas de

carácter permanente o transitorio, favoreciendo el logro de los objetivos de aprendizaje y la

trayectoria educativa de todos y cada uno de los estudiantes.

Es importante destacar, que el equipo de integración depende jerárquicamente de la unidad

técnica pedagógica del establecimiento y en caso de haber dificultades será responsabilidad

de la coordinadora llevar la información a dirección.


33

Las funciones de este equipo serán:

- Evaluar a estudiantes con la finalidad de detectar Necesidades Educativas Especiales.

- Mantener al día toda la documentación relacionada con la marcha del proyecto.

- Redactar informes semestrales de avance de cada estudiante u otros solicitados por

dirección, coordinación comunal, provincial, etc.

- Establecer redes de apoyo.

- Realizar capacitación a docentes.

- Organizar escuelas para padres.

- Atender a los estudiantes.

Funciones de la Coordinación PIE:



- Registrar su ingreso y salida del establecimiento en libro de asistencia u otro sistema

establecido por el empleador.

- Comunicar de manera oportuna sus inasistencias y/o licencias médicas a la directora del

establecimiento vía telefónica y por correo electrónico.

- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción PIE.

- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

- Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada

uno de los integrantes del PIE.

- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas.

- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en

la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los

establecimientos.


34

- Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales

de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las

orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

- Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

- Establecer una relación de colaboración con el Departamento Comunal y Provincial

de Educación y mantenerse informado.

- Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el

territorio.

- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras

medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

- Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las

comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

- Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al

PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a

fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del

establecimiento y de otros establecimientos.

- Realizar reuniones de equipo PIE y llevar Actas de éstas.

- Revisar de manera permanente el correo institucional de la escuela, leer actas de reuniones y

mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por la escuela.

- Realizar un informe del trabajo realizado y entregarlo a dirección y Consejo Escolar.

(Trimestral y/o semestral y anual) según indicaciones de Dirección.

- Usar un vocabulario y vestimenta acorde a su cargo (uso de uniforme proveído por el

establecimiento)


35

- Revisar de manera permanente el registro de las profesionales PIE en libro de clases y registro

según corresponda.

- Informar oportunamente a dirección de cualquier situación que amerite.

- Mantener reserva de las conversaciones generadas en los Consejos, GPT, Coordinación,

Entrevistas y etc.

Perfil Psicólogo

Reflexiona e interviene sobre el comportamiento humano en situaciones educativas,

aportando al desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones y

colaborando en distintos equipos de trabajo (equipo directivo, equipo multidisciplinario,

equipo docente) para favorecer el mejoramiento educativo.

Funciones profesionales Psicólogos







- Participar en la elaboración, implementación y evaluación del plan de acción PIE.

- Realizar evaluaciones de ingreso, reevaluación (aplicar protocolos, generar informes

de diagnóstico y de reevaluación)

- Aplicar instrumentos de evaluación a los estudiantes de acuerdo con su especialidad a

las necesidades y requerimientos de atención conforme a las normas vigentes.

- Completar oportunamente formularios únicos según corresponda.

- Elaborar dentro de los plazos establecidos informes evolutivos y de egreso según

corresponda.


36

- Realizar y evaluar dentro de los plazos establecidos plan de intervención individual

según corresponda.

- Realizar intervención de acuerdo con plan de intervención individual y horas

requeridas según normativa vigente, en aula de recursos y/o en aula regular si se

requiere.

- Conoce las necesidades específicas de cada curso y ciclo escolar, y apoya la

adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y grupa-les

de estudiantes y docentes.

- Realizar el diagnóstico y atención individual de NEE y del curso, en distintos aspectos

(cognitivo, emocional, social), participando en la detección, prevención y propuestas

de intervención educacional para las y los estudiantes con NEE y sin ellas.

- Apoyar técnicamente la labor del profesor (adaptación de programas, métodos de

enseñanza aprendizaje, desarrollo de programas de sexualidad, y otros).

- Colaborar con la comunidad educativa para la resolución de diversidad de situaciones

y problemáticas emergentes en distintos niveles del establecimiento educacional,

relacionadas con la atención a la diversidad, aportando desde su disciplina al

diagnóstico de necesidades educativas de la institución escolar.

- Atender dificultades disciplinarias, de adaptación, de aprendizaje de los estudian-tes

NEE, y discute estrategias para que los docentes puedan manejarlas en la sala de clases

y en la interacción grupal.

- Promover la información y formación de las familias en el apoyo al desarrollo integral

de sus hijos, mediando además para mejorar las relaciones familia-escuela.

- Trabajar en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y equipo

PIE, y con otras personas de la comunidad educativa, en aspectos relacionados con el

comportamiento humano en situaciones educativas, aportando la mirada de su

disciplina al mejoramiento de los procesos educativos de la totalidad de estudiantes

del PIE y del curso.

- Realizar registro diario de intervención en libros de clases.

- Firmar diariamente libros de clases según corresponda.

- Participar en reuniones de coordinación PIE

- Realizar atención de apoderados.


37

- Realizar talleres a padres, madres y apoderados de acuerdo con las necesidades de la

escuela.

- Realizar talleres a docentes de acuerdo con las necesidades de la escuela.

- Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus

familias.

- Crear redes de apoyo para los estudiantes PIE

- Atención socioemocional de los estudiantes PIE

- Apoyar en las actividades escolares a favor de la integración de los estudiantes.

- Colaborar con las directrices que entregue la coordinadora PIE del establecimiento.



- Colaborar en el desarrollo de los procesos institucionales y aportan al mejoramiento

de condiciones en los establecimientos educacionales, para responder a la diversidad

de necesidades educativas de sus estudiantes.

- Colaborar con el equipo docente en el enriquecimiento de los procesos de enseñanza

y aprendizaje, aportando conocimientos, métodos y estrategias que faciliten la

participación y progreso en la trayectoria educativa de la totalidad de los estudiantes,

especialmente de quienes presentan NEE.

- Derivar a estudiantes y gestionar apoyos comunitarios y servicios de salud, en caso de

ser requeridos.

- Aportar al enriquecimiento de los diferentes instrumentos de gestión institucional:

Proyecto Educativo Institucional (PEI), plan curricular y Plan de Mejoramiento

Educativo (PME) de la escuela o liceo, para que contemple la respuesta a la diversidad

y la eliminación o disminución de barreras para la participación y al aprendizaje del

conjunto de estudiantes y particularmente de quienes presentan NEE.

- Colaborar con la familia de estudiantes NEE en la promoción de estrategias que

fortalezcan el aprendizaje integral y la participación social de sus hijos, hijas o pupilos,

apuntando a generar espacios de trabajo colaborativo entre el establecimiento

educacional y las familias, ya que es una tarea con propósitos conjuntos.

- Colaborar en la detección de necesidades de capacitación y perfeccionamiento docente

y de otros actores de la escuela.


38

- Colaborar en el monitoreo y evaluación de las diversas acciones del PIE.

- Colaborar con los profesores de asignaturas y educador/a diferencial para potenciar

recursos pedagógicos y didácticos.

- Realizan acciones a nivel curso y de gestión institucional, orientadas a la promoción

de la aceptación y valoración de la diversidad como característica humana, y de

la inclusión educativa y social, a través de la promoción de acciones, iniciativas,

programas y proyectos que favorezcan la generación de relaciones de convivencia

respetuosas, tolerantes y de colaboración.

- Apoyan desde su disciplina, a profesores jefes, especialistas y de asignatura, en la

búsqueda de estrategias metodológicas y organizativas para la enseñanza a estudiantes

con distintos niveles de desarrollo, de competencia curricular, ritmos y estilos de

aprendizaje, y con presencia de diversas NEE.

- Aportar estrategias específicas para responder a las características y necesidades de

aprendizaje del curso, incluida la diversificación de la enseñanza y la evaluación de

los aprendizajes.

- Contribuir al trabajo colaborativo e interdisciplinario con docentes y profesionales

especialistas que participan en el equipo de aula.

- Aportar estrategias específicas en el aula común para favorecer los procesos de

aprendizaje de la totalidad de estudiantes y el desarrollo de un buen clima de

aula.

- Planificar individualmente y/o participan en el diseño colaborativo de proyectos de

intervención y planes de apoyo -individual y/o grupal- para estudiantes que presentan

NEE.

- Apoyar en la planificación y realización de actividades de enseñanza y aprendizaje del

grupo curso, considerando la diversidad de estudiantes y de contextos en que se

desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Colaborar aportando con respuestas diversificadas a la variedad de capacidades y

necesidades que tienen los estudiantes, brindando desde sus competencias

disciplinares, apoyos específicos para que estos progresen en los objetivos de

aprendizaje del currículum.


39

- Orientar y entregar, de acuerdo con sus competencias personales y disciplinares, los

apoyos que requieren los estudiantes para fortalecer aspectos tales como: lenguaje y

comunicación, psicomotricidad, funciones cognitivas, desarrollo emocional,

desarrollo social, transición a la vida adulta activa, desenvolvimiento y vinculación

con el medio, autonomía, entre otros.


establecimiento)



Entrevistas y etc.

- Evalúan procesos de desarrollo y aprendizaje.

- Analizar e integrar la información obtenida en el proceso de evaluación diagnóstica.

- Identificar habilidades, competencias y potencial de los estudiantes en distintos

ámbitos preferentes (lenguaje, aspectos sociales, emocionales, cognitivos), de acuerdo

con su profesión.

- Identificar habilidades, competencias y necesidades de apoyo de estudiantes que lo

requieran en los ámbitos pedagógico-curriculares y áreas de desarrollo.

- Identificar habilidades, competencias y potencial de apoyo para las y los estudiantes,

desde las familias y de la comunidad escolar y local, en distintos ámbitos.

- Identificar facilitadores y barreras en los procesos educativos (experiencias de

aprendizaje, participación y convivencia, entre otros).

- Identificar las implicancias de las NEE que presentan algunos estudiantes en el

contexto escolar y familiar.

- Tomar decisiones a partir de los resultados obtenidos en el proceso evaluativo.

- Dar cuenta de los resultados e identifican las acciones centrales de apoyo para cada

estudiante desde la disciplina.

- Definir de manera multidisciplinaria y colaborativamente con el equipo PIE y docentes

de aula, los apoyos requeridos por el estudiante en su proceso educativo y curricular,

y las barreras a disminuir en el contexto para favorecer su aprendizaje y desarrollo

personal.


40

- Evaluar el proceso diagnóstico llevado a cabo, en conjunto con el equipo PIE, para la

identificación de las fortalezas de este y las mejoras a implementar.

FUNCIONES FONOADIÓLOGO:










- Aplicar instrumentos de evaluación a los estudiantes de acuerdo con su especialidad a

las necesidades y requerimientos de atención conforme a las normas vigentes.

- Desarrollar y fortalecer competencias lingüísticas y comunicativas que faciliten el

proceso de aprendizaje de los estudiantes de distintos niveles educativos a nivel

individual y/o grupal.

- Identifica las dificultades de comunicación y de lenguaje que puedan incidir en el

aprendizaje, y sus correspondientes apoyos.

- Realizar la evaluación y diagnóstico de estudiantes para determinar retrasos en el

desarrollo típico del lenguaje, discriminando un probable Trastorno Específico de

Lenguaje (TEL), tanto en su aspecto expresivo como mixto, de otras dificultades o

retrasos en el desarrollo del lenguaje (trastornos fonológicos, dislalias, trastornos de

lenguaje de tipo secundario, entre otros.).

- Planificar e implementar el plan de apoyo específico, individual y/o grupal para

estudiantes que presenten una alteración en el lenguaje y/o comunicación, incluyen-

do estudiantes que presenten Trastorno del Espectro Autista (TEA), hipoacusia,

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), Dificultades Específicas del Aprendizaje


41

(DEA), Trastorno de Déficit Atencional (TDA), Discapacidad Intelectual,

Funcionamiento Intelectual Limítrofe, entre otras.

- Colaborar, apoyar y orientar a los docentes y a las familias en su área específica, en

la búsqueda de mejorar o potenciar las habilidades comunicativas de las y los

estudiantes.

- Trabajar en colaboración con docentes y profesionales del equipo de aula y equipo

PIE y con otras personas de la comunidad educativa, en los aspectos relacionados con

la comunicación y el lenguaje, aportando la mirada de su disciplina al mejoramiento

de los procesos educativos de la totalidad de estudiantes del PIE y del curso.

- Definir de manera multidisciplinaria y colaborativamente con el equipo PIE y docentes

de aula, los apoyos requeridos por el estudiante en su proceso educativo y curricular,

y las barreras a disminuir en el contexto para favorecer su aprendizaje y desarrollo

personal.


establecimiento)



Entrevistas y etc.

PROFESIONALES EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada

en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y

sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un

enfoque eminentemente formativo, donde se promuevan habilidades y valores que permiten

poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de

la ciudadanía.

Perfil Encargado de Convivencia Escolar

Debe conocer, comprender y hacerse cargo de los enfoques para abordar la convivencia planteados


42

en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula, en

conjunto con los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación. Se

espera que el encargado de convivencia sea un docente con formación y experiencia en convivencia

escolar, conozca la Política Nacional de Convivencia Escolar y se maneje en áreas como clima

escolar, resolución pacífica de conflictos y concepción de aprendizaje integral. Es deseable que tenga

capacidad de gestión, liderazgo y experiencia en convocar y generar la participación de distintos

actores de la comunidad educativa. (fuente: file:///C:/Users/LAG/Downloads/convivencia-

escolar.pdf)

Funciones Encargado Convivencia Escolar:







- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de convivencia escolar y plan de

formación ciudadana.

- Atender y mediar las dificultades que existen entre los estudiantes.

- Mediar en los conflictos entre estudiantes y miembros de la comunidad escolar.

- Realizar atención de apoderados para favorecer la sana convivencia escolar.

- Realizar talleres de promoción y participación en temas como: participación

ciudadana, reglamento escolar, valores y cultura escolar.

- Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en

todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión

institucional.

- Fortalecer la enseñanza de habilidades, actitudes y valores propuestos en los

Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la

Convivencia Escolar.

- Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la

construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la


43

Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los

actores.

- Fomentar en toda la Comunidad Educativa, una comprensión de la prevención, la

resolución de conflictos y la violencia escolar.

- Acompañar y guiar las actividades que realice el centro de padres, madres y

apoderados de la escuela.

- Acompañar, guiar y monitorear las actividades que realice el centro de estudiantes de

la escuela.

- Promover el buen clima escolar en las horas de recreo.

- Trabajar de forma colaborativa con el equipo de la escuela.

- Trabajar con inspectoría general en el buen clima escolar.

- Participar en el equipo de gestión de la escuela y apoyar en las actividades que de

estas reuniones surjan.

- Apoyar en salidas pedagógicas y diversas actividades organizadas por la escuela ya

sea al interior y exterior de ésta.

- Representar a la escuela en instancias internas y externas según corresponda.

- Participar de las reuniones comunales de Convivencia Escolar.






establecimiento)



Entrevistas y etc.


44

Funciones de Psicólogo

- Conocer, difundir, ejecutar y velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo

Institucional y Reglamento Interno de la escuela Lagunillas.





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de Sexualidad, afectividad y Género y

el Plan de contención socioemocional.

- Conocer y comprender los fundamentos teóricos de la disciplina, así como los ámbitos de

aplicación teórico-metodológicos de la Psicología en el área educativa y conductual.

- Utilizar estrategias e instrumentos psicológicos, empleados para el apoyo de diagnósticos

a nivel: emocional, conductual, vocacional y de vulneración psicosocial.

- Participar y colaborar en equipos de trabajo multidisciplinarios al interior de la escuela,

como en mesas territoriales en la medida que su coordinación le asigne.

- Realizar talleres a estudiantes y apoderados con temas atingentes a la institución, que

deberán ser previamente comunicados por el coordinador del equipo o por la dirección de

la escuela.

- Atención individual o grupal de estudiante derivados por la coordinación o dirección del

establecimiento, que tengan dificultades conductuales o de vulnerabilidad social.

- Reforzar habilidades parentales a los apoderados de los niños y niñas que se encuentren

en el programa socioeducativo.

- Establecer redes con centros de salud y con los profesionales del área que atiendan a los

estudiantes que se encuentren en el programa.

- Realizar observación en sala para entregar estrategias de apoyo a los decentes a nivel de

manejo de grupo conflictivos (de ser necesario).

- Participar de las reuniones técnicas de equipo que la coordinación del equipo

socioeducativo organice, para velar el desarrollo de los planes y estrategias que se tenga

para los estudiantes integrados al programa.


45

- Prestar colaboración en las actividades que la dirección le proponga.

- Favorecer climas de sana convivencia al interior del establecimiento y de las aulas de

clases.

- Evidenciar el trabajo a través de formularios, protocolos, firmas, evidencias fotográficas

u otros medios la realización de talleres, actividades extra-programáticas y de sesiones

individuales o grupales.

- Representar a la escuela en instancias que le sean encomendadas ya sea internas o

externas.






establecimiento)



Entrevistas y etc.

PERSONAL CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE CRA

Las bibliotecas escolares CRA (centro de recursos para el aprendizaje), tienen como objetivo

apoyar el logro de las metas de aprendizaje establecidas en el currículum nacional propuesto

por la reforma educacional chilena. éstas promueven el desarrollo de habilidades en los

estudiantes, en diferentes áreas del conocimiento y la lectura, a través de una apropiación

efectiva de los recursos educativos, en sus diversos formatos y soportes.

Este cargo debe ser desempeñado por un docente.

Funciones de Coordinador CRA




46





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción CRA y plan lector de la escuela.

- El coordinador pedagógico CRA debe promover y fortalecer la integración entre éste

y las definiciones curriculares y las prácticas pedagógicas de la escuela.

- Atención de usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la lectura e

investigación.

- Ayudar a ubicar el material que los usuarios buscan, mantener un ambiente adecuado

para la lectura.


externas.

- Realizar reuniones semanalmente con la encargada del CRA.

- Mantener un vocabulario y actitud acorde.

- Asegurar que el CRA se encuentre abierto durante la jornada escolar a toda la

comunidad escolar.

- Coordinar con los docentes el horario de uso del CRA, mantener el orden y apoyar a

los docentes en las actividades que se realicen.

- Realizar actividades referentes a la lectura, como por ejemplo apoyar la actividad que

se realiza en 1° básico para los niños lectores, realizar cuenta cuentos, actividades

para el día del libro, entre otras.

- Mantener actualizado los diarios murales de la entrada de la escuela y del CRA.

- Participar en el equipo de gestión de la escuela.






establecimiento)



47


Entrevistas y etc.

Perfil Encargado de CRA

Encargado CRA puede ser asumido por un bibliotecario, administrativo o asistente de la

educación, que debe atender a los usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la

lectura e investigación, además de ayudar a ubicar el material buscado y mantener un ambiente

adecuado para la lectura. también trabaja para que la circulación del material sea expedita y

mantiene la colección bien clasificada y en buen estado.

Funciones Encargado de CRA







- Participar en la elaboración, implementación y evaluación del plan de acción de CRA

y plan lector de la escuela.

- Mantener actualizado y en óptimo funcionamiento el sistema de gestión de

bibliotecas utilizado por la escuela. (ingreso y devolución de libros, materiales,

registro de docentes, asistentes, alumnos, alumnas y apoderados)

- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y de la biblioteca del centro.


externas.

- Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información

administrativa, pedagógica y cultural.

- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la

utilización de diferentes recursos documentales.


48

- Atender a los alumnos y alumnas que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a

diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento

y ocio.

- Entregar informe de gestión a la directora del establecimiento.

- Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

- Realizar catastro de los libros prestados, perdidos y de baja.

- Ingresar al sistema del CRA los libros nuevos que lleguen a la escuela.

- Apoyar en las diversas actividades que la escuela genera.

- Estar a disposición de las diversas tareas que puede entregar el equipo directivo y que

va en directa relación al aprendizaje de los estudiantes.

- Mantener actualizadas las bibliotecas de aula, asegurando con ello que el material de

estas se encuentre en óptimas condiciones.


- Mantener el CRA abierto durante la jornada escolar a toda la comunidad escolar.

- Informar a la dirección del establecimiento cualquier situación detectada.

- Colaborar con las diversas actividades propuestas y organizadas por la escuela, ya sea

al interior o exterior de ésta.






Entrevistas y etc.

PERSONAL ENLACES

Como parte del Fortalecimiento de la Educación Pública, la sala ENLACES es un espacio en


49

donde los estudiantes pueden trabajar a través de la tecnología y explotar de la mejor forma

sus capacidades de conectividad con el medio y sus aprendizajes.

La sala enlace está articulada con las clases de TICS que la escuela tiene para sus estudiantes,

pero también es un espacio abierto para la comunidad escolar, así los padres madres y

apoderados también pueden comunicarse con medios tecnológicos para sus fines personales

o para el apoyo de sus hijos en materias estudiantiles.

Funciones de Encargado de Enlace







- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de Enlaces.

- El encargado de la sala de enlaces debe difundir las normas de uso y cuidado del

equipamiento tecnológico.

- Respetar la programación del horario de uso de la sala de enlaces estipulado por la

jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

- Asegurar la disposición y presentación del equipamiento para el uso de la comunidad

educativa y usuarios en general.

- Realizar y mantener actualizado inventario de Enlaces

- Mantener un registro de todas las actividades realizadas en la sala de enlace en el

horario escolar. (bitácora)

- Informar a dirección la pérdida, robo o hurto de equipamiento o cualquier otra

situación que lo amerite.

- Identificar equipamiento con problemas e informar oportunamente a dirección.


externas.

- Resolver problemas simples dentro del horario de utilización de los recursos

tecnológicos por los usuarios.


50

- Inspeccionar diariamente la sala de enlaces y equipamiento tecnológico en la entrada

y salida del horario laboral.

- Procurar que la sala sea ocupada por todos los miembros de la comunidad escolar:

estudiantes, apoderados y trabajadores.

- Procurar que el uso de los computadores de la sala de enlaces para el desarrollo de

actividades pedagógicas de profesores y estudiantes.

- Vigilar el correcto uso del Acceso a Internet.

- El encargado acompañara al docente a revisar en forma conjunta los PC antes de

comenzar su horario de clases y al terminar para entregar todo en perfectas

condiciones.

- Asignar a los usuarios un PC, de manera que este se haga responsable de su uso. Solo

podrá haber un máximo de dos personas por equipo.

- Resguardar la seguridad de los estudiantes durante la estadía en la sala de enlaces.

- Evitar que los estudiantes manipulen redes de conexión, cambiar partes de los PC

(mouse, teclado, otros).

- Promover el máximo de orden al interior de la sala de enlaces.

- Participar de las reuniones que realice inspectoría general, dirección.




reuniones y mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por la escuela




establecimiento)



ASISTENTES DE LA EDUCACION


51

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los

establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde

servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de

colaboración con la función educativa. A continuación, se describe el perfil según el cargo

a desempeñar:

Funciones Inspectores de patio.







- Controlar y resguardar el ingreso y salida del establecimiento de alumnos,

funcionarios, apoderados y visitas.

- Cuidar los patios y velar por la sana convivencia escolar.

- Retiro de libros de clases y resguardar que se guarden donde corresponde.

- Buscar a la sala de clases a los niños y niñas que son retirados por los apoderados

antes de la salida de clase y registrar donde corresponde la salida de éstos.

- Atender a las diversas necesidades que puedan surgir en la escuela y que están en

directa. relación con el bienestar de los estudiantes.

- Hacer entrega de certificados solicitados por estudiantes y apoderados.

- En los recreos deberá estar en los patios previniendo y asistiendo a los estudiantes en

caso de ser necesario.

- Llevar registro de las licencias médicas de los estudiantes.

- Mantener actualizada y ordenada la ficha y documentación de los estudiantes.

- Apoyar en el proceso de matrícula en las funciones que le son asignadas.

- Apoyar en las funciones asignadas en el Programa de Alimentación Escolar.

- Resguardar que los estudiantes estén dentro de las salas en horarios de clases.

- Resguardar la seguridad de los estudiantes y de la comunidad escolar.


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- Respetar los horarios que se asignen para su trabajo y responsabilidades.

- Colaborar con el cuidado de los cursos en las salidas pedagógicas, de ser necesario y

siempre que sea asignado por dirección.

- Participar en las reuniones de asistente de la educación.

- Coordinar traslado de estudiantes con los buses municipales y otros.

- Colaborar y cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,

portería, otros.

- Mantener actualizada lista de estudiantes de recorrido La Palmilla, Maitenes y

Orrego.



externas.

- Llevar registro, hacer entrega y mantener actualizado inventario de herramientas,

implementos, materiales de aseo y de seguridad.






establecimiento)



Funciones auxiliares de aseo y de mantención







53


- Responsabilizarse por el aseo diario de los sectores que le serán asignados.

- Apoyar con el retiro de estudiantes en caso de ser solicitado.

- Realizar y mantener durante toda la jornada laboral el aseo de todas las dependencias

de la escuela en óptimas condiciones. (sala de clases, oficinas, pasillos, patios,

jardines, baños, comedores, casa PIE y perímetro de la escuela).

- Mantener los artefactos y utensilios del colegio en buen estado.

- Avisar con anticipación el deterioro de mobiliario de la escuela.

- Mantener jardines y patios del establecimiento (regado, corte, desmalezamiento, etc)

- Mantener al día inventario de herramientas e implementos asignados a su cargo.

- Administrar útiles de aseo y de mantención, en caso de necesitar, avisar según

conducto regular.

- Uso correcto del uniforme que se les asigna para sus funciones.


portería, otros.

- Participar en las reuniones de asistente de la educación organizadas por inspectoría

general o dirección.

- Apoyar en las diversas actividades que el equipo directivo asigne.

- Mantener una conducta y vocabulario acorde al cargo que desempeñan dentro de la

escuela.

- Velar por quien ingresa a la escuela, llevando un registro de las personas y el motivo

del ingreso.

- Estar disponible en su puesto de trabajo durante toda la jornada escolar.

- Realizar revisión, registro y mantención de planta de tratamiento, específicamente

retirar maleza de alrededores.



- Completar diariamente registro de limpieza y aseo de cada dependencia de la escuela.

- En vacaciones de estudiantes realizar las actividades que se dejarán estipuladas por

dirección.

- Mantener su puesto de trabajo limpio y ordenado.


54




establecimiento)

- Mantener reserva de las conversaciones generadas en los Consejos, GPT, Reuniones,


Funciones Encargado de Enfermería:







- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

- Mantener actualizada la Ficha de Salud de cada alumno de acuerdo con parámetros

definidos con las autoridades del colegio.

- Mantener actualizados los registros de atención diaria de pacientes y derivaciones

cuando procedan.

- Emitir informe estadístico mensual, semestral y/o anual de acuerdo con la morbilidad,

accidentabilidad, y atenciones otorgadas.

- Coordinar con la Dirección del Colegio las estrategias de comunicación necesarias

frente a problemas de salud que en la Institución revistan carácter “epidémico”

(pediculosis, cólera, pestes, meningitis, etc.)

- Controlar los recursos asignados. Funciones Asistenciales: Atender a los alumnos que

sufren algún accidente o malestar.

- Derivar a los niños a algún recinto asistencial en caso de urgencia o enfermedad


55

grave, siempre con el aviso previo de los padres o del apoderado.

- Elaborar parte de Accidente Escolar y entregar al apoderado en caso de ser retirado

por este o si el accidente es menor enviar vía libreta de comunicaciones.

- Contactar de inmediato al apoderado para informar que ocurre con hijo y/o hija.

- Administrar tratamientos crónicos previa entrevista con la madre/padre del alumno.

- Mantener actualizado registro de recetas con tratamiento médico.

- Coordinar y colaborar en el proceso de vacunación de los estudiantes, según plan

nacional de vacunación.

- Mantener dependencias limpias y ordenadas.




establecimiento)





- Informar oportunamente a la directora de los insumos faltantes en enfermería.

- Mantener actualizado inventario manteniendo un copia en archivador y en un lugar

visible los insumos y equipamiento de enfermería.

Funciones Asistente de aula y Técnicos de Párvulos:







- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.


56

- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.


portería, otros.

- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas

de apoyo a la gestión educativa.

- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de

apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados

por el Jefe se UTP, Inspector General y/o Directora.

- Mantener dispuesta la sala de clases y/o espacios educativos con los materiales que

utilizará el profesor y estudiantes.

- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.





establecimiento)






57

- Enfocar la gestión en el aprendizaje y en una cultura de altas expectativas.

- Manejar eficiente y previsoramente los recursos, identificando oportunidades

y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua.

- Aplica procedimientos e instrumentos de gestión, monitoreo y evaluación de

cumplimiento de metas anuales.

- Identificar y administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos,

creando soluciones oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto

educativo.

- Involucrar a la comunidad en el Proyecto Educativo incorporando

características propias de la comunidad en el que está inserto el

establecimiento.

- Liderar la reunión del equipo de gestión.

- Mantener actualizada y resguardar la información que se sube a las redes

sociales del establecimiento.

INSPECTOR/A GENERAL

Es el directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y supervisar

las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la

Institución, mediante el trabajo armónico y eficiente, velando porque las actividades de la


58

escuela se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia.


Educativo Institucional y Reglamento Interno.





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción inspectoría general.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia escolar del

establecimiento.

- Coordinar el proceso de admisión estudiantil de los diferentes cursos y

niveles.

- Hacer cumplir las normas atingentes y controlar el ingreso y salida de

apoderados y visitas, brindándoles la atención primaria, orientación e

información de su competencia.

- Calendarizar mensualmente las reuniones de padres y apoderados.

- Conocer y coordinar el uso del recinto, de acuerdo con las decisiones de los

organismos de Dirección.

- Hacer cumplir las normas aprobadas respecto al ingreso de personas a las

aulas.

- Controlar y llevar un registro general de atrasos, inasistencias, justificativos,

certificados médicos, licencias de alumnos/a y funcionarios.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Supervisar el comportamiento, asistencia, puntualidad y presentación

personal de los estudiantes.

- Llevar registro de cumplimiento de funciones de personal a su cargo.

- Colaborar en la elaboración de los horarios de clases de los cursos velando

siempre porque estos favorezcan los mejores aprendizajes.

- Supervisar el correcto uso del libro de clases en lo concerniente a asistencia,

inasistencias diarias y firmas del personal docente.


59

- Colaborar en la elaboración de los horarios del personal docente y asistente

de la Educación y velar por el fiel cumplimiento de estos.

- Velar por el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

- Programar y coordinar las labores de los inspectores adjuntos, para-docentes,

asistentes de la educación, auxiliares.

- Revisar de manera diaria y con varias frecuencias en el día el aseo de las

dependencias de la escuela y perímetro de ésta.

- Colaborar con los departamentos encargados para la óptima ejecución de los

actos académicos, artísticos, culturales, talleres extraprogramáticos y eventos

especiales.

- Llevar el proceso correspondiente al Sistema de Admisión Escolar (SAE) y

matrículas.

- Llevar el registro de asistencia a clases de manera diaria, mensual y

mantenerlo actualizado en plataforma de gestión y SIGE.

- Gestionar el retiro de basuras del establecimiento.

- Gestionar y supervisar el Programa de Alimentación Escolar (PAE), Programa

de Salud Escolar, Becas JUNAEB.

- Autorizar el retiro e incorporación de alumnos dentro del horario de

funcionamiento del establecimiento.

- Coordinar la información a profesores, padres, apoderados y alumnos a través

de circulares, comunicaciones y entrevistas personales.

- Participar del equipo de gestión de la escuela.

- Supervisar el desarrollo de los simulacros de emergencia de acuerdo

con el plan del colegio.


de reuniones y mantenese actualizado de los lineamientos establecidos por la

escuela.




60



JEFATURA TECNICO PEDAGOGICA

El/la Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica es el Docente Directivo Superior, responsable

inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo Técnico-Pedagógico de los distintos

organismos del Colegio, de manera que funcionen eficiente y armónicamente. En todas sus

acciones coordinará las instrucciones impartidas por el Rector con las necesidades y

disponibilidades de los organismos a su cargo.

Funciones de la unidad técnica pedagógica:







- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción UTP.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones.

- Proponer las readecuaciones necesarias a los Programas de Estudio vigentes,

de acuerdo con las necesidades y características propias de la comunidad

escolar y conforme con las normas vigentes.

- Organizar el currículum en relación con los objetivos del PEI y PME.

- Asegurar la implementación y adecuación de los Planes y Programas.

- Mejorar las estrategias de acuerdo con los resultados.

- Gestionar Proyectos de Innovación Pedagógica.

- Coordinar el proceso de Evaluación Docente.


61

- Supervisar, asesorar y mantener archivada la planificación de las unidades

didácticas elaboradas por los docentes.

- Promover y contribuir al perfeccionamiento de los Docentes en la aplicación

de los medios, métodos y técnicas de enseñanza, que aseguren efectividad en

el aprendizaje de los alumnos.

- Promover la adquisición y/o confección de materiales y/o equipos didácticos

y textos de estudio acordes con los requerimientos del Colegio, y procurar el

uso racional de los medios y recursos existentes.

- Revisar y controlar periódicamente el registro de los contenidos o actividades

en los libros de clases, formulando observaciones a los Docentes.

- Desarrollar un sistema y los procedimientos necesarios para que el Equipo

Directivo pueda realizar una acción sistemática de Supervisión o

acompañamiento al trabajo docente en el aula, con el objeto de cautelar el

mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Supervisar y evaluar las actividades extraescolares y de colaboración de

acuerdo con las necesidades y recursos del Colegio, de acuerdo con lo

planificado por los responsables correspondientes.

- Mantener a disposición de los docentes los Planes y programas de estudio y

las Planificaciones de las asignaturas.

- Supervisar el funcionamiento del servicio del CRA y procurar el incremento

permanente de una Bibliografía actualizada para la enseñanza que se imparte.

- Organizar los calendarios de actividades curriculares.

- Promover y coordinar el uso de las Tic´s y la innovación en las prácticas

pedagógicas.

- Promover el trabajo colaborativo entre docentes y personal de la escuela.

- Participar del equipo de gestión.

- Retroalimentar a los docentes de manera asertiva y oportuna, reconociendo

los logros y estableciendo compromisos de mejora cuando corresponda a su

equipo de trabajo.


conflictos.


62

- Desarrollar y aplicar estrategias de trabajo colaborativo.

- Diseñar, planificar e implementa acciones administrativas y pedagógicas

alineadas con las directrices estratégicas establecidas por dirección.

- Generar acciones curriculares y extracurriculares tendientes a facilitar la

transición de los alumnos a enseñanza básica.

- Coordinar de forma directa al PIE y colaborar con la coordinadora de

integración escolar.

- Visitar las aulas realizando acompañamientos a los docentes.

- Elaborar los horarios de clases en conjunto con inspectoría general y /o

dirección.

- Mantener actualizado los sistemas de gestión administrativa y técnicas que

utiliza la escuela.

- Mantenerse actualizada de los cambios o modificaciones que sufra el

currículum nacional o de los que introduzca el MINEDUC.

- Verificar la correcta confección de los Certificados Anuales de Estudio,

Informes de Notas, Informes de Personalidad y el traspaso oportuno de notas

y observaciones al software o mecanismo de gestión institucional.

- Mantener registro de evidencias de todas las acciones diseñadas y ejecutadas

por UTP.

- Ejercer subrogancia del director cuando este no se encuentre, solo si esta es

asignada.

- Mantener actualizadas las redes sociales del establecimiento, resguardando la

información que se sube a éstas.


de reuniones y mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por

la escuela.






63

b. Docentes y asistentes de la educación El perfil del docente se concreta en su

accionar al interior del aula, como también en su perspectiva de construcción

colectiva con sus pares, e incluye el proceso de planificación e implementación

de la enseñanza, así como los dispositivos y mecanismos de atención a la

diversidad que aseguren oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.

Debido a la centralidad de los asistentes de la educación en el proceso educativo,

es importante contemplar un perfil específico para este actor de la comunidad

educativa.

DOCENTES

El equipo de docentes de la escuela Lagunillas está conformado por educadoras de párvulos,

profesores especialistas y profesoras generalistas, que en su vocación tienen el alto anhelo de

enseñar a los estudiantes los contenidos pertenecientes a cada etapa de la vida y promover

valores de sana convivencia, muy necesarios para el ambiente en donde nuestros estudiantes

se desarrollan

Funciones de los docentes



- Registrar su ingreso y salida del establecimiento en libro de asistencia u

otro sistema establecido por el empleador.

- Cumplir con horario de trabajo establecido.

- Elaborar, ejecutar, cumplir y entregar oportunamente las planificaciones de

las asignaturas que imparte.

- Realizar registro en libro de clases de contenidos, asistencias, anotaciones

y firma de manera oportuna.

- Establecer metas anuales por cada asignatura que imparte.


64

- Conocer, practicar y evidenciar el Marco para la Buena Enseñanza.

- Tener manejo de los contenidos que impartirá.

- Tener capacidad de planificar de acuerdo con los lineamientos ministeriales

y de la escuela.

- Establecer metas con sus estudiantes para la adquisición de hábitos de

estudio, autoestima, metacognición; siendo su principal objetivo que en el

mediano plazo construya autonomía en su trabajo escolar.

- Regular los aprendizajes, favorecer y evaluar los progresos; su tarea

principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto,

facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.

- Fomentar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.

- Potenciar el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar

nuevas metas de los estudiantes.

- Enseñar qué hacer, cómo, cuándo y por qué, para ayudar a los estudiantes

a controlar la impulsividad.

- Compartir las experiencias de aprendizaje con los estudiantes y colegas.

- Aprender a trabajar en un aula diversificada, trabajar en colaboración con

PIE y todos los requerimientos ministeriales del programa.

- Participar del consejo de profesores.

- Usar un vocabulario y vestimenta acorde a su cargo (uso de uniforme

proveído por la escuela)

- Trabajar de forma colaborativa con UTP y las instancias directivas.

- Realizar trabajo colaborativo con otros profesionales y docentes.

- Cumplir con los horarios de colaboración y de atención de apoderados.

- En caso de faltar en forma planificada, debe dejar material para el docente

que lo reemplace.




Escolar. (Trimestral y/o semestral y anual) según indicaciones de

Dirección.


65


reuniones y mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por la

escuela

PROFESIONALES DEL PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR (PIE)

El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos

diversificados a los estudiantes que presen Necesidades Educativas Especiales, sean éstas de

carácter permanente o transitorio, favoreciendo el logro de los objetivos de aprendizaje y la

trayectoria educativa de todos y cada uno de los estudiantes.

Es importante destacar, que el equipo de integración depende jerárquicamente de la unidad

técnica pedagógica del establecimiento y en caso de haber dificultades será responsabilidad

de la coordinadora llevar la información a dirección.

Las funciones de este equipo serán:

- Evaluar a estudiantes con la finalidad de detectar Necesidades Educativas Especiales.

- Mantener al día toda la documentación relacionada con la marcha del proyecto.

- Redactar informes semestrales de avance de cada estudiante u otros solicitados por

dirección, coordinación comunal, provincial, etc.

- Establecer redes de apoyo.

- Realizar capacitación a docentes.

- Organizar escuelas para padres.

Funciones de la Coordinación PIE:




66



- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción PIE.

- Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

- Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada

uno de los integrantes del PIE.

- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas.

- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en

la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los

establecimientos.

- Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales

de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las

orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

- Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

- Establecer una relación de colaboración con el Departamento Comunal y Provincial

de Educación y mantenerse informado.

- Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el

territorio.

- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras

medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

- Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las

comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.


67

- Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

- Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al

PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a

fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del

establecimiento y de otros establecimientos.

- Realizar reuniones de equipo PIE y llevar Actas de éstas.



- Revisar de manera permanente el registro de las profesionales PIE en libro de clases y registro

según corresponda.

- Informar a dirección de cualquier situación que amerite.

Profesionales Asistentes de la Educación Psicólogos y Fonoaudiólogos








- Completar formularios únicos según corresponda.

- Elaborar informes evolutivos y de egreso según corresponda.

- Realizar plan de intervención individual según corresponda.

- Realizar intervención de acuerdo con plan de intervención individual y horas

requeridas según normativa vigente, en aula de recursos y/o en aula regular si se

requiere.

- Llevar registro diario de intervención en libros de clases.

- Firmar libros de clases según corresponda.


68

- Participar en reuniones de coordinación PIE

- En casos excepcionales atención de apoderados

- Realizar talleres a padres, madres y apoderados de acuerdo con las necesidades de la

escuela

- Realizar talleres a docentes de acuerdo con las necesidades de la escuela

- Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus

familias.

- Crear redes de apoyo para los estudiantes PIE

- Atención socioemocional de los estudiantes PIE

- Apoyar en las actividades escolares a favor de la integración de los estudiantes.

- Colaborar con las directrices que entregue la coordinadora PIE del establecimiento.


mantenerme actualizado de los lineamientos establecidos por la escuela

PROFESIONALES EQUIPO CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar ES un modo de relación entre las personas de una comunidad,

sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación

armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad

Educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo, donde se promuevan habilidades y

valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base

para el ejercicio de la ciudadanía.

Funciones encargado convivencia escolar:





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de convivencia escolar y plan de

formación ciudadana.


69

- Mediar las dificultades que existen entre los estudiantes.

- Mediar en los conflictos entre estudiantes y miembros de la comunidad escolar.

- Realizar atención de apoderados para favorecer la sana convivencia escolar.

- Realizar talleres de promoción y participación en temas como: participación

ciudadana, reglamento escolar, valores y cultura escolar.

- Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en

todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión

institucional.

- Fortalecer la enseñanza de habilidades, actitudes y valores propuestos en los

Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la

Convivencia Escolar.

- Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la

construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la

Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los

actores.

- Fomentar en toda la Comunidad Educativa, una comprensión de la prevención, la

resolución de conflictos y la violencia escolar.

- Acompañar y guiar las actividades que realice el centro de padres, madres y

apoderados de la escuela.

- Acompañar, guiar y monitorear las actividades que realice el centro de estudiantes de

la escuela.

- Promover el buen clima escolar en las horas de recreo.

- Trabajar de forma colaborativa con el equipo de la escuela.

- Trabajar con inspectoría general en el buen clima escolar.

- Participar en el equipo de gestión de la escuela y apoyar en las actividades que de

estas reuniones surjan.

- Apoyar en salidas pedagógicas y diversas actividades organizadas por la escuela ya

sea al interior y exterior de ésta.




70

Funciones de Psicólogo


Institucional y Reglamento Interno.



- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de Sexualidad, afectividad y Género y

el Plan de contención socioemocional.

- Conocer y comprender los fundamentos teóricos de la disciplina, así como los ámbitos de

aplicación teórico-metodológicos de la Psicología en el área educativa y conductual.

- Utilizar estrategias e instrumentos psicológicos, empleados para el apoyo de diagnósticos

a nivel: emocional, conductual, vocacional y de vulneración psicosocial.

- Participar y colaborar en equipos de trabajo multidisciplinarios al interior de la escuela,

como en mesas territoriales en la medida que su coordinación le asigne.

- Realizar talleres a estudiantes y apoderados con temas atingentes a la institución, que

deberán ser previamente comunicados por el coordinador del equipo o por la dirección de

la escuela.

- Atención individual o grupal de estudiante derivados por la coordinación o dirección del

establecimiento, que tengan dificultades conductuales o de vulnerabilidad social.

- Reforzar habilidades parentales a los apoderados de los niños y niñas que se encuentren

en el programa socioeducativo.

- Establecer redes con centros de salud y con los profesionales del área que atiendan a los

estudiantes que se encuentren en el programa.

- Realizar observación en sala para entregar estrategias de apoyo a los decentes a nivel de

manejo de grupo conflictivos (de ser necesario).

- Participar de las reuniones técnicas de equipo que la coordinación del equipo

socioeducativo organice, para velar el desarrollo de los planes y estrategias que se tenga

para los estudiantes integrados al programa.

- Prestar colaboración en las actividades que la dirección le proponga.


71

- Favorecer climas de sana convivencia al interior del establecimiento y de las aulas de

clases.

- Evidenciar el trabajo a través de formularios, protocolos, firmas, evidencias fotográficas

u otros medios la realización de talleres, actividades extra-programáticas y de sesiones

individuales o grupales.





PERSONAL DE CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE

Las bibliotecas escolares CRA (centro de recursos para el aprendizaje), tienen como objetivo

apoyar el logro de las metas de aprendizaje establecidas en el currículum nacional propuesto

por la reforma educacional chilena. éstas promueven el desarrollo de habilidades en los

estudiantes, en diferentes áreas del conocimiento y la lectura, a través de una apropiación

efectiva de los recursos educativos, en sus diversos formatos y soportes.

Este cargo debe ser desempeñado por un docente.

Funciones de Coordinador CRA





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción CRA y plan lector de la escuela.

- El coordinador pedagógico CRA debe promover y fortalecer la integración entre éste

y las definiciones curriculares y las prácticas pedagógicas de la escuela.

- Atención de usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la lectura e

investigación.


72

- Ayudar a ubicar el material que los usuarios buscan, mantener un ambiente adecuado

para la lectura.

- Usar uniforme.

- Realizar reuniones semanalmente con la encargada del CRA.


- Asegurar que el CRA se encuentre abierto durante la jornada escolar a toda la

comunidad escolar.

- Coordinar con los docentes el horario de uso del CRA, mantener el orden y apoyar a

los docentes en las actividades que se realicen.

- Realizar actividades referentes a la lectura, como por ejemplo apoyar la actividad que

se realiza en 1° básico para los niños lectores, realizar cuenta cuentos, actividades

para el día del libro, entre otras.

- Mantener actualizado los diarios murales de la entrada de la escuela y del CRA.

- Participar en el equipo de gestión de la escuela.



Funciones Encargado de CRA

Encargado CRA puede ser asumido por un bibliotecario, administrativo o asistente de la

educación, que debe atender a los usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la

lectura e investigación, además de ayudar a ubicar el material buscado y mantener un ambiente

adecuado para la lectura. también trabaja para que la circulación del material sea expedita y

mantiene la colección bien clasificada y en buen estado.





- Participar en la elaboración, implementación y evaluación del plan de acción de CRA

y plan lector de la escuela.


73

- Mantener actualizado y en óptimo funcionamiento el sistema de gestión de

bibliotecas utilizado por la escuela. (ingreso de libros, materiales, registro de

docentes, asistentes, alumnos, alumnas y apoderados)

- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y de la biblioteca del centro.

- Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información

administrativa, pedagógica y cultural.

- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la

utilización de diferentes recursos documentales.

- Atender a los alumnos y alumnas que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a

diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento

y ocio.

- Entregar informe de gestión a la directora del establecimiento.

- Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

- Realizar catastro de los libros prestados, perdidos y de baja.

- Ingresar al sistema del CRA los libros nuevos que lleguen a la escuela.

- Apoyar en las diversas actividades que la escuela genera.

- Estar a disposición de las diversas tareas que puede entregar el equipo directivo y que

va en directa relación al aprendizaje de los estudiantes.

- Mantener actualizadas las bibliotecas de aula, asegurando con ello que el material de

estas se encuentre en óptimas condiciones.


- Mantener el CRA abierto durante la jornada escolar a toda la comunidad escolar.

- Informar a la dirección del establecimiento cualquier situación detectada.








74

PERSONAL ENLACES

Como parte del Fortalecimiento de la Educación Pública, la sala ENLACES es un espacio en

donde los estudiantes pueden trabajar a través de la tecnología y explotar de la mejor forma

sus capacidades de conectividad con el medio y sus aprendizajes.

La sala enlace está articulada con las clases de TICS que la escuela tiene para sus estudiantes,

pero también es un espacio abierto para la comunidad escolar, así los padres madres y

apoderados también pueden comunicarse con medios tecnológicos para sus fines personales

o para el apoyo de sus hijos en materias estudiantiles.

Funciones de Asistencia Enlace





- Elaborar, implementar y evaluar Plan de acción de Enlaces.

- El encargado de la sala de enlaces debe difundir las normas de uso y cuidado del

equipamiento tecnológico.

- Respetar la programación del horario de uso de la sala de enlaces estipulado por la

jefatura de Unidad Técnico Pedagógica.

- Asegurar la disposición y presentación del equipamiento para el uso de la comunidad

educativa y usuarios en general.

- Realizar y mantener actualizado inventario de Enlaces

- Mantener un registro de todas las actividades realizadas en la sala de enlace en el

horario escolar.

- Informar a dirección la pérdida, robo o hurto, de equipamiento.

- Identificar equipamiento con problemas e informar oportunamente a dirección.

- Resolver problemas simples dentro del horario de utilización de los recursos

tecnológicos por los usuarios.

- Inspeccionar diariamente la sala de enlaces y equipamiento tecnológico en la entrada

y salida del horario laboral.


75

- Procurar que la sala sea ocupada por todos los miembros de la comunidad escolar:

estudiantes, apoderados y trabajadores.

- Procurar que el uso de los computadores de la sala de enlaces para el desarrollo de

actividades pedagógicas de profesores y estudiantes.

- Vigilar el correcto uso del Acceso a Internet.

- El encargado acompañara al docente a revisar en forma conjunta los PC antes de

comenzar su horario de clases y al terminar para entregar todo en perfectas

condiciones.

- Asignar a los usuarios un PC, de manera que este se haga responsable de su uso. Solo

podrá haber un máximo de dos personas por equipo.

- Para la seguridad de los estudiantes y recursos tecnológicos está prohibida la

manipulación de los equipos, como manipular redes de conexión, cambiar partes de

los PC (mouse, teclado, otros).

- Promover el máximo de orden al interior de la sala de enlaces.

- Uso de uniforme institucional y vocabulario adecuado para el trabajo con la

comunidad escolar.









76

ASISTENTES DE LA EDUCACION NO PROFESIONALES

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los

establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde

servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de

colaboración con la función educativa. A continuación, se describe el perfil según el cargo

a desempeñar:

Funciones Inspectores de patio.





- Controlar y resguardar el ingreso y salida del establecimiento de alumnos,

funcionarios, apoderados y visitas.

- Cuidar los patios y velar por la sana convivencia escolar.

- Retiro de libros de clases y resguardar que se guarden donde corresponde.

- Buscar a la sala de clases a los niños y niñas que son retirados por los apoderados

antes de la salida de clase y registrar donde corresponde la salida de éstos.

- Atender a las diversas necesidades que puedan surgir en la escuela y que están en

directa. relación con el bienestar de los estudiantes.

- Hacer entrega de certificados solicitados por estudiantes y apoderados.

- Uso correcto de uniforme de trabajo.

- Uso adecuado de vocabulario con estudiantes, apoderados y pares.

- En los recreos deberá estar en los patios previniendo y asistiendo a los estudiantes en

caso de ser necesario.

- Llevar registro de las licencias médicas de los estudiantes.

- Mantener actualizada y ordenada la ficha y documentación de los estudiantes.

- Resguardar que los estudiantes estén dentro de las salas en horarios de clases.


77

- Resguardar la seguridad de los estudiantes y de la comunidad escolar.

- Respetar los horarios que se asignen para su trabajo y responsabilidades.

- Colaborar con el cuidado de los cursos en las salidas pedagógicas, de ser necesario y

siempre que sea asignado por dirección.

- Participar en las reuniones de asistente de la educación.

- Coordinar traslado de estudiantes con los buses municipales y otros.

- Mantener actualizada lista de estudiantes de recorrido La Palmilla, Maitenes y

Orrego.


- Llevar registro y mantener actualizado inventario de implementos y materiales de

aseo.



Funciones auxiliares de servicios menores y de mantención





- Responsabilizarse por el aseo diario de los sectores que le serán asignados.

- Apoyar con el retiro de estudiantes en caso de ser solicitado.

- Realizar y mantener durante toda la jornada laboral el aseo de todas las dependencias

de la escuela en óptimas condiciones. (sala de clases, oficinas, pasillos, patios,

jardines, baños, comedores, casa PIE y perímetro de la escuela).

- Mantener los artefactos y utensilios del colegio en buen estado.

- Avisar con anticipación el deterioro de mobiliario de la escuela.

- Mantener jardines del establecimiento (regado, corte, desmalezamiento, etc)

- Administrar útiles de aseo y de mantención, en caso de necesitar, avisar según

conducto regular.

- Uso correcto del uniforme que se les asigna para sus funciones.


78



- Apoyar en las diversas actividades que el equipo directivo asigne.

- Mantener una conducta y vocabulario acorde al cargo que desempeñan dentro de la

escuela.

- Velar por quien ingresa a la escuela, llevando un registro de las personas y el motivo

del ingreso.

- Estar disponible en su puesto de trabajo durante toda la jornada escolar.

- Realizar revisión, registro y mantención de planta de tratamiento, específicamente

retirar maleza de alrededores.



- En vacaciones de estudiantes realizar las actividades que se dejarán estipuladas por

dirección.





79

C. ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

Es de suma importancia para la Escuela el que sus padres, madres y apoderados (as) participen

regularmente de las reuniones programadas en los respectivos cursos, asambleas generales,

charlas, escuelas de padres/madres, Consejo Escolar, ceremonias y Cuenta Pública.

La Escuela propicia el que sus padres, madres y apoderados (as) se organicen formalmente

en Sub centros y por este medio constituyan el Centro General.

Corresponderá al Centro General de Padres/Madres y Apoderados (as) el canalizar las ideas,

opiniones, sugerencias y peticiones de sus afiliados, tendientes a optimizar el desarrollo

pedagógico de sus hijos e hijas y organizar eventos en beneficio único y exclusivo del

bienestar académico y social de los estudiantes de la Escuela.

El Presidente del Centro General, como representante de todos los padres, madres y apoderados

(as) del establecimiento, se reunirán con el Director (a), a lo menos una vez al mes, para la toma de

conocimiento y las consultas pertinentes respecto de la marcha de la institución además

participar regularmente en el Consejo Escolar de la institución.

III. Evaluación

La cabal implementación del Proyecto Educativo Institucional de la escuela requiere de un

continuo proceso de seguimiento y evaluación al interior de la comunidad educativa. Con

miras a lo anterior, se cuenta con una serie de instrumentos e instancias de estudio

cuantitativo y cualitativo que miden el nivel de avance de la misión propuesta. Estas son:

Análisis y uso de datos (evaluaciones estandarizadas, % de asistencia, alumnos en

niveles de aprendizaje, otros indicadores de desempeño, promedio de notas,

evaluación docente, nivel de implementación de planes de acción por dependencia,

entre otras)

Aplicación de encuestas de percepción a padres, profesores y personal de apoyo.

Talleres de reflexión con alumnos, profesores y personal de apoyo.


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Estas y otras instancias serán hitos destinados a reforzar o reorientar los esfuerzos de la

escuela, con el foco en lograr coherencia entre la acción realizada, sus efectos y los principios

aquí declarados.

escuela bÁsica lagunillas - mineduc

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