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Errata corrige: Documento del Consiglio di classe 5^A LSU a.s. 2017-2018 Allegato 4 - Programmi svolti
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429 c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] – [email protected] - www.iis-newton.gov.it
DOCUMENTO CLASSE DI CONSIGLIO DEL
5^A LICEO DELLE SCIENZE UMANE
opzione economico-sociale
a.s. 2017-2018
• Simulazioni di terza prova scritta
• Griglie di valutazione
• Relazioni dei docenti
• Programmi
Liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica , Informatica, Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing-Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili - Sartoriali - Manutenzione e assistenza tecnica
ELENCO DEI CONTENUTI
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
TESTI DELLE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA all. 1
GRIGLIE DI CORREZIONE all. 2
RELAZIONI FINALI DEI DOCENTI all. 3
- LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - LINGUA E CULTURA INGLESE - LINGUA E CULTURA SPAGNOLA - STORIA - FILOSOFIA - SCIENZE UMANE - DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA - FISICA - MATEMATICA - STORIA DELL’ARTE - RELIGIONE - SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
PROGRAMMI SVOLTI all. 4
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5^ A Liceo delle Scienze umane A. S. 2017-2018
1- PRESENTAZIONE SINTETICA DELL’INDIRIZZO E DEL PROFILO PROFESSIONALE EMERGENTE
L’opzione Economico-sociale del Liceo delle Scienze Umane asseconda le vocazioni degli studenti
interessati ad acquisire competenze avanzate nell’ambito giuridico, economico e sociale. Essa
permette di cogliere i nessi tra le diverse scienze umane e di osservare, comprendere e analizzare
le problematiche attuali, sia in chiave locale che globale. Il piano di studio è irrobustito dal legame
fecondo tra preparazione scientifica e conoscenze linguistiche, e dà chiavi di lettura
particolarmente efficaci della realtà contemporanea. Dedica perciò uno spazio rilevante allo studio
delle Scienze Umane (Psicologia, Sociologia, Antropologia e Metodologia della Ricerca), del Diritto
e dell’Economia. Inoltre, la presenza dell’Inglese e di una seconda lingua straniera consente
l’acquisizione di strumenti importanti per la comprensione della contemporaneità e l’inserimento in
una realtà globale.
Gli sbocchi professionalizzanti sono numerosi, sia nell’ambito dei servizi alla persona, che in quello
gestionale e manageriale, e nel settore delle relazioni pubbliche, con particolare riguardo alle
professioni legate al sociale, alla formazione e alla comunicazione anche interculturale, che
richiedono di riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e
tecnologici.
2- PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
a) STORIA DEL TRIENNIO DELLA CLASSE
La classe 5^ A Scienze Umane si presenta agli esami di Stato con 21 candidati interni (19
femmine e 2 maschi). Negli anni scolastici del triennio la composizione della classe ha subito
soltanto minime variazioni: nell’a.s. 2015-16 un’alunna si è ritirata in corso d’anno e un’altra
alunna, sospesa a giugno, non si è presentata alle prove di agosto e non ha più frequentato;
nell’a.s. 2016-17 un’alunna ha svolto l’intero anno di studio all’estero ed è stata valutata nello
scrutinio di settembre; nel corrente a.s. un’alunna si è ritirata al termine del primo periodo.
I flussi degli studenti della classe sono stati i seguenti:
CLASSE Numero iscritti
Iscritti dalla stessa classe
Iscritti da altra scuola
Promossi a giugno
Ritirati Promossi a settembre
Non promossi
Terza 24 24 0 20 1 2 1 Quarta 21 21 0 17 0 4 + 1* 0 Quinta 22 22 0 1 * alunna che ha svolto l’anno di studio all’estero
b) CONTINUITÀ DIDATTICA NEL TRIENNIO
Il percorso della classe è stato caratterizzato da una discreta continuità didattica soprattutto nel
triennio; nel corso di quest’ultimo si è avuta continuità nelle seguenti discipline: Italiano, Spagnolo,
Filosofia, Scienze umane, Diritto, Storia dell’arte. Le seguenti tabelle evidenziano i nomi dei
docenti titolari o supplenti per singola disciplina e i relativi cambi nel corso del triennio:
MATERIE CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Claudio Pasi Claudio Pasi Claudio Pasi
LINGUA E CULTURA INGLESE Luigina Zandarin
Luigina Zandarin Francesca Cavestro
Lisa Milardo
LINGUA E CULTURA SPAGNOLA Saveria Rosa Corso Saveria Rosa Corso Saveria Rosa Corso
STORIA Claudio Pasi Francesca Pezzin Claudio Pasi
FILOSOFIA Marcello Bernacchia Marcello Bernacchia Marcello Bernacchia
SCIENZE UMANE Fausta Bucato Fausta Bucato Fausta Bucato
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA Carmela Valente Carmela Valente Carmela Valente
FISICA Roberta Mazzola Daniele Facco Simone Zanovello
MATEMATICA Giovanni Vettore Ketty Carraro Agnese Rizzato
STORIA DELL’ARTE Flavia Benvegnù Flavia Benvegnù Flavia Benvegnù
RELIGIONE Maria Luisa Gallo Maria Luisa Gallo Laura Costacurta
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Antonella Tretti Giuseppe Labadessa Annalisa Caicci
SOSTEGNO Pierfrancesco Biasetti Pierfrancesco Biasetti Pierfrancesco Biasetti (fino al 23.12.2017)
DISCIPLINE CURRICOLO
ANNI CORSO CLASSI (* indica il cambio di insegnante) (● indica sostituzione per lunghi periodi)
TERZA ore QUARTA ore QUINTA ore ITALIANO 3°-5° 4 4 4 INGLESE 3°-5° 3 ● 3 * 3 SPAGNOLO 3°-5° * 3 3 3 STORIA 3°-5° 2 * 2 * 2 FILOSOFIA 3°-5° 2 2 2 SCIENZE UMANE 3°-5° * 3 3 3 DIRITTO 3°-5° 3 3 3 FISICA 3°-5° 2 * 2 * 2 MATEMATICA 3°-5° 3 * 3 * 3 STORIA DELL’ARTE 3°-5° 2 2 2 RELIGIONE 3°-5° 1 1 * 1 SCIENZE MOTORIE 3°-5° * 2 * 2 * 2
c) SITUAZIONE DI PARTENZA NELL'ANNO SCOLASTICO IN CORSO
All’inizio e durante il corso del corrente anno scolastico, le caratteristiche e la fisionomia della
classe non hanno evidenziato significativi cambiamenti rispetto ai due anni precedenti. I livelli di
partenza si presentavano – e si presentano a tutt’oggi – abbastanza differenziati e comunque non
uniformi per tutte le discipline.
In massima parte le alunne e gli alunni hanno partecipato con interesse e coinvolgimento alle
attività didattiche, dimostrando uno spiccato spirito collaborativo nonché apprezzabili risorse di
autonoma iniziativa.
Grazie ad un’applicazione costante e, in qualche caso, ad esperienze di studio e ad interessi
culturali maturati anche al di fuori del percorso curricolare, alcune studentesse e studenti hanno
consolidato le loro conoscenze e competenze, evidenziando una sicura preparazione globale.
Per alcuni allievi invece si rilevano ancora alcune difficoltà relativamente alle singole discipline.
Altri infine hanno scelto di orientare i propri interessi soprattutto verso alcune materie, operando di
fatto una scelta all’interno del curriculum disciplinare offerto.
Nella media, comunque, gli allievi della classe hanno dimostrato un impegno più che discreto e
un’attenzione continuativa, che hanno permesso loro di conseguire un apprezzabile risultato in
termini di profitto.
3- OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI (Educativi e formativi)
Descrittori → __________________ Indicatori ↓
Non soddisfacente
Soddisfacente
Buono
Rispetto delle regole
X
Assolvimento dei compiti
X
Pertecipazione
X
Collaborazione
X
4- CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’
a) NELL’AMBITO DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Il consiglio di classe intende:
● Per conoscenze: - approfondire i contenuti disciplinari. ● Per competenze:
linguistiche - stimolare l’uso degli specifici linguaggi disciplinari; logiche - educare al ragionamento induttivo e deduttivo per
rendere l’apprendimento il meno possibile meccanico ed il più possibile significativo e critico.
● Per capacità:
espositive - saper esporre in modo preciso, corretto, efficace e coerente con la situazione comunicativa;
critico-elaborative - riuscire ad integrare gli aspetti delle varie discipline in un contesto organico; - educare alla cittadinanza, alla vita civica, alla salute e all’ambiente;
applicative - saper utilizzare le documentazioni tecniche (manuali, dizionari, ecc.) e le fonti di informazioni (strumenti multimediali, la biblioteca, internet, ecc.)
- favorire un apprendimento autonomo.
b) NELL’AMBITO DELLE AREE DISCIPLINARI
Descrittori → _________________________
Indicatori ↓
Non raggiunti
Parzialmente
raggiunti
Raggiunti Pienamente
raggiunti
Conoscenze Alcuni Maggioranza Alcuni
Linguistiche Alcuni Maggioranza Alcuni Competenze
Logiche Alcuni Maggioranza Alcuni
Espositive Alcuni Maggioranza Alcuni
Critico-
elaborative
Alcuni Maggioranza Alcuni
Capacità
Applicative Alcuni Maggioranza Alcuni
5- ATTIVITÀ DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA NEL TRIENNIO CON PARTICOLARE ATTENZIONE NELL’ULTIMO ANNO (Viaggi di istruzione, scambi, mostre, conferenze, teatro, cinema, attività sportive, ecc.)
Tutte le attività svolte nei vari anni hanno tenuto conto delle finalità del corso di studi.
TERZO ANNO - a.s. 2015-16
- Scambio culturale con una scuola olandese - Progetto legalità sulle vittime della mafia, a cura delle associazioni Libera di Camposampiero
(incontro conclusivo il 21/3/2016) e Avviso pubblico di Firenze (incontro conclusivo il 23/3/2016) - Uso consapevole dei farmaci - Prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili (MST) - Tennis e Zumba all’Isola Verde - Visione del film “Un mondo nuovo” su Altiero Spinelli e la nascita dell'Unione Europea, a cura
della prof.ssa Donadel - Più di metà della classe ha partecipato alle attività del gruppo teatrale/musicale della scuola,
diretto dai prof. Bernacchia e Valente
QUARTO ANNO - a.s. 2016-17
- “Libriamoci” - giornate di lettura nelle scuole (ottobre 2016) - Scambio culturale con l’Olanda (ottobre 2016) - Oliver Twist - teatro in lingua inglese (marzo 2017) - Lettorato in inglese e in spagnolo - Progetto Martina - Incontro con volontari AIDO e AVIS - Incontro di preparazione al Referendum Costituzionale (novembre 2016) - Incontro con il coro "Tuki Tuki" (aprile 2017) - Alcuni alunni della classe (Bolea, D’Antuono, Franco, Longhin, Lucato e Zanchin) hanno
partecipato alle attività del gruppo teatrale autogestito diretto dall’alunna Pellay, con la supervisione del prof. Reolon
QUINTO ANNO - a.s. 2017-18
- “Libriamoci” - giornate di lettura nelle scuole (ottobre 2017) - La Barraca de Lorca - teatro in lingua spagnola (27.11.2017) - Iniziativa “Job&Orienta” Verona (1.12.2017) - Testimonianza teatrale sulla Shoa, a cura di Mariuccia Rostellato (29.1.2018) - Conferenza Leopardi, la scienza e il Novecento, prof. E. Zinato (31.1.2018) - alcuni studenti - Viaggio di istruzione a Praga (5/9.2.2018) - Attività di orientamento “Scegli con noi il tuo domani” Legnaro/Agripolis UniPd (21 e 23.2.2018) - Conferenza I problemi della scienza e lo sguardo della letteratura, dott.ssa A. Grandelis
(27.3.2018) - alcuni studenti - Attività varie nell’ambito del progetto “Giornate dello sport” (5-7.4.2018)
6- PERCORSI CLIL SVOLTI DALLA CLASSE (disciplina, monte ore, modalità, risultati)
Nell'ambito delle attività CLIL, sono state svolte 3 h di lezione di Filosofia in lingua inglese, sull'epistemologia di Popper e Kuhn. Sono stati affrontati i seguenti argomenti: Popper: la critica all'induzione e il concetto di falsificazione; che cosa s'intende per progresso scientifico; la rivalutazione della metafisica. Kuhn: il concetto di paradigma. La distinzione tra scienza normale e rivoluzionaria. La classe ha seguito con buona attenzione i concetti spiegati (anche con l'ausilio di schemi riassuntivi), pur in presenza di una capacità molto diversificata di espressione e comprensione della lingua inglese.
7- ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO del triennio Sintesi per anno delle attività, in riferimento al Progetto ASL presentato in consiglio di classe. Competenze sviluppate nel triennio (dal Profilo EUROPASS e dai Progetti annuali del Consiglio di Classe)
CLASSE TERZA (a.s. 2015-16)
Project work: Titolo Descrizione dell'attività in sintesi
Disciplina coinvolta Docente/i referente/i
Ore Curr. Extra curr.
Crea impresa: simulazione d’impresa in collaborazione con la Confindustria di Padova
Diritto ed Economia - C. Valente
30
30
Lettura ad alta voce: in collaborazione con il Centro servizi per anziani “Moretti - Bonora”, Camposampiero
Italiano, Religione, Sc. umane - M. Bernacchia, M.L. Gallo, C. Pasi
12
12
Una scuola a colori: realizzazione di manifesti informativi; progetto biennale di abbellimento dell’istituto con opere realizzate dagli studenti
Storia dell’arte - F. Benvegnù, G. Pallone
11
11
Totale ore 53 41 12
Incontri con esperti e/o professionisti esterni: Incontro (titolo ed esperto ) A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
Corso sicurezza: incontri con responsabili della sicurezza
vari docenti 15 15
Public speaking: parlare in pubblico incontro presso l’Istituto “Curiel” di Padova
M. Bernacchia 2 2
Totale ore 17 15 2
Visite aziendali o ad enti: Nominativo ditta /ente A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
Ditta “Arredo 3” cucine - Scorzè (VE) C. Valente 5 5
Totale ore 5 5
Stage curricolari: Attività Data Docente coinvolto Ore
Attività di indirizzo con le scuole primarie di Camposampiero e Campodarsego
14/19.03.2016 G. Vettore 40
Totale ore 40 Stage extracurricolari: Attività Data Docente coinvolto Ore
Varie attività svolte dai singoli studenti presso vari enti e associazioni (cfr. registro elettronico e documentazione cartacea in segreteria)
estate 2016 G. Vettore 80
Totale ore 80 N. B. Il totale delle ore riguarda il minimo previsto da ogni progetto. Ogni singolo alunno ha svolto un numero di ore maggiore rispetto a quello previsto, come risulta nei registri dell’istituto.
CLASSE QUARTA (a.s. 2016-17)
Project work: Titolo Descrizione dell'attività in sintesi
Disciplina coinvolta Docente/i referente/i
Ore Curr. Extra curr.
Dalle aule parlamentari alle aule della scuola: in collaborazione con il Senato della Repubblica e il Ministero dell’Istruzione
Diritto ed Economia - C. Valente
60
10
50
Una scuola a colori: progetto biennale di abbellimento dell’istituto con opere realizzate dagli studenti
Storia dell’arte - F. Benvegnù, G. Pallone
15
15
Totale ore 75 25 50
Incontri con esperti e/o professionisti esterni: Incontro (titolo ed esperto ) A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
Incontro con i NAS (luogotenente Michele Franco)
C. Valente 5 5
L’attività notarile: incontro con figure professionali
C. Valente 5 5
Totale ore 10 10
Visite aziendali o ad enti: Nominativo ditta /ente A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
“Coca Cola” - sede di Verona C. Valente 5 5
Totale ore 5 5 N. B. Il totale delle ore riguarda il minimo previsto da ogni progetto. Ogni singolo alunno ha svolto un numero di ore maggiore rispetto a quello previsto, come risulta nei registri dell’istituto.
CLASSE QUINTA (a.s. 2017-18) Incontri con esperti e/o professionisti esterni: Incontro (titolo ed esperto ) A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
La figura professionale dell’assistente sociale: incontro con Ines Bernacchia, assistente sociale presso il Ministero della giustizia - 15.03.2018
M. Bernacchia 2 2
Totale ore 2 2
Visite aziendali o ad enti: Nominativo ditta /ente A cura del prof. Ore Curr. Extra
curr.
Tribunale di Padova: lezione con il giudice Elena Lazzarin e assistenza ad un’udienza penale
C. Valente 5 5
Totale ore 5 5
Totale ore nei tre anni Curricolari Extracurricolari
292 148 144
8- CRITERI E STRUMENTI DELLA MISURAZIONE (punteggi e livelli) E DELLA VALUTAZIONE (indicatori e descrittori adottati per la formulazione di giudizi e/o per l’attribuzione dei voti) APPROVATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE.
Per i crediti formativi, il Consiglio di classe, tenendo conto di quanto riportato nel POF 2012/13 e
ferme restando le disposizioni in materia di cui al D. M. n. 452 del 12/11/1998, al D.M. n. 49/2000 e
del D.M. n. 42 del 22/05/2007 concernente l’individuazione della tipologia di esperienze che danno
luogo al credito, riconosce le attività degli studenti debitamente documentate, coerenti ed
omogenee al corso frequentato, tenendo conto dei parametri approvati dal Collegio dei docenti in
data 15.09.2015 (circ. n. 42 del 23.09.2015 e successive).
Per le valutazioni nelle diverse discipline si rimanda alle schede del singolo docente e alla
seguente griglia generale di valutazione approvata dal collegio docenti:
Voto Giudizio sintetico Livello di apprendimento
1 → 3 Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico e metodologico. Gravi carenze nella conoscenza degli argomenti svolti.
Del tutto insufficiente
4
Utilizzo non appropriato delle conoscenze acquisite o scarsa comprensione del testo o fraintendimento delle domande proposte; scarsa proprietà di linguaggio. Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti.
Gravemente insufficiente
5
Conoscenze frammentarie e non sempre corrette, utilizzate in modo superficiale e non sempre pertinente; difficoltà nel condurre analisi e nell’affrontare tematiche proposte, linguaggio poco corretto con terminologia specifica impropria.
Insufficiente
6
Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti pertinenti all’interno delle informazioni; conoscenza del linguaggio specifico per decodificare semplici testi; accettabile proprietà di linguaggio.
Sufficiente
7
Buona conoscenza degli elementi essenziali; lo studente si orienta tra i contenuti con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza agile i nessi tematici e comparativi; sa usare correttamente la terminologia specifica.
Discreto
8
Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alla materia; affronta percorsi tematici anche complessi ed istituisce collegamenti significativi; dimostra una sicura padronanza della terminologia specifica ed espone in maniera chiara e appropriata.
Buono
9
Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di costruire autonomamente un percorso critico attraverso nessi o relazioni tra le aree tematiche diverse; usa un linguaggio ricco ed articolato; ha una conoscenza ampia e precisa della terminologia specifica.
Ottimo
10
Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è in grado di affrontare le diverse tematiche autonomamente con rigore di analisi e di sintesi; sa costruire percorsi critici anche di carattere interdisciplinare; usa un linguaggio ricco, articolato e preciso nella terminologia specifica.
Eccellente
9- INDICAZIONI SPECIFICHE PER DSA, BES, ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Nella classe non sono più presenti allievi con DSA, BES o diversamente abili.
10- MODELLI TERZA PROVA - Allegati e criteri di valutazione
(Precisare il tempo assegnato, gli strumenti consentiti, il numero di righe)
Il C.d.C. ha individuato, in data 9 febbraio 2018, le tipologie di prova da utilizzare nelle simulazioni
di terza prova scritta: quesiti a risposta singola (tipologia B), con risposta contenuta in un massimo
di dieci righe per ognuna delle quattro materie coinvolte, da svolgersi nell’arco di 3 ore.
La suddetta scelta è stata stabilita tenendo conto del percorso di preparazione e delle abilità degli
allievi. Le materie del corso di studi, infatti, presentano quasi tutte carattere teorico e applicativo e
le verifiche, durante il corso dell’anno, si sono indirizzate prevalentemente a rilevare l’acquisizione
delle conoscenze, le capacità di applicarle correttamente nella soluzione di semplici problemi e la
rielaborazione critica delle stesse.
In data 26 febbraio 2018 si è svolta la prima simulazione di terza prova che ha coinvolto le
seguenti materie: Diritto, Fisica, Lingua e Cultura spagnola, Storia. In data 27 aprile 2018 si è
svolta una seconda simulazione di terza prova riguardante le seguenti materie: Diritto, Matematica,
Lingua e Cultura spagnola, Filosofia. Vengono allegati al presente documento i testi delle prove
effettuate e la griglia di valutazione utilizzata.
In data 27 marzo 2018 è stata effettuata una prova di simulazione della Seconda prova scritta,
congiuntamente alla classe 5^ B LSU. In data 15 maggio 2018 è prevista una prova di simulazione
della Prima prova scritta comune a tutte le classi quinte liceali dell’Istituto. La prova, costruita
collegialmente nell’ambito del Dipartimento di Lettere dei Licei, prevede la riproposizione del
modello ministeriale contenente le tipologie previste dall’Esame di stato, ossia: A) analisi del testo,
B) saggio breve o articolo di giornale (ambiti artistico-letterario, socio-economico, storico-politico,
tecnico-scientifico), C) tema di argomento storico, D) tema di ordine generale.
Camposampiero, 8 maggio 2018
I docenti del Consiglio di Classe
MATERIA e Docente FIRMA MATERIA e Docente FIRMA
ITALIANO
Claudio Pasi
DIRITTO ED ECONOMIA
Carmela Valente
INGLESE
Lisa Milardo
FISICA
Simone Zanovello
SPAGNOLO
Saveria Rosa Corso
MATEMATICA
Agnese Rizzato
STORIA
Claudio Pasi
STORIA DELL’ARTE
Flavia Benvegnù
FILOSOFIA
Marcello Bernacchia
RELIGIONE
Laura Costacurta
SCIENZE UMANE
Fausta Bucato
SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
Annalisa Caicci
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(dott.ssa Mariella Pesce)
___________________________________
Timbro
allegato 1
TESTI DELLE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
I. I. S. «Newton-Pertini» - Camposampiero a. s. 2017-2018
Classe 5^ A LSU - SIMULAZIONE DI TERZA PROVA TIP. B - 26.02.18 - STORIA Nome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1) Illustra le varie fasi della rivoluzione russa fino alla morte di Lenin. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) L’avvento del fascismo in Italia: dai “Fasci di combattimento” al primo governo Mussolini. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Illustra i principali aspetti della politica economica e della politica estera dello stato fascista. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nombre: ______________________ 26.02.18 Apellido(s): ___________________ clase VA LSU
EXAMEN DE ESPAÑOL 1) Además de ser considerado uno de los literatos más importante de España del siglo XX, es recordado por su gran trabajo como dramaturgo. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
2) La Barraca, la compañía del teatro universitario, creada durante la Segunda República, dirigida por el dramaturgo Eduardo Ugarte y el proprio Federico García Lorca. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) ¿Qué sucedió el 17 de agosto de 2017 en Barcelona? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Istituto “ I. Newton ” Camposampiero, 26/02/2018 Classe V sez. A L.S.U.E. Studente:________________
Simulazione di terza prova Anno scolastico 2017/2018
Materia: Diritto Tipologia B- Trattazione sintetica di argomenti
(Max 10 righe per risposta) 1. Che co’è l’O.N.U. e come è organizzata? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Quali elementi permettono di distinguere la giurisdizione civile da quella penale e da quella
amministrativa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Che cos’è la Corte Costituzionale e quali funzioni svolge? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I.I.S. Newton – Pertini - Camposampiero PD SIMULAZIONE di terza prova dell’Esame di Stato – Quesiti di FISICA
Cognome nome________________________________________________Classe 5 A LSU DATA: 26/02/2018
1. a) Enuncia e spiega la prima legge di Ohm, specificando il significato dei termini e le unità di misura nel SI. b) Un generatore che mantiene una differenza di potenziale di 9,0 V è collegato a un resistore e l’intensità di corrente che fluisce nel circuito vale 80 mA. Calcola la resistenza del resistore.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. a) Scrivi e spiega la formula per il calcolo della capacità di un condensatore a facce piane e
parallele. b) Un condensatore piano è realizzato con due lastre quadrate di lato 20 cm poste nel vuoto
(K0=8,99·109 N⋅m2/C2 ε0=8,85·10-12 C2/(N⋅m2) ) a una distanza di 5,0 mm. Calcola la capacità del condensatore.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Spiega, utilizzando anche uno schema, la differenza tra i collegamenti in serie e in parallelo di
due o più resistori; scrivi, in entrambi i casi, la formula per il calcolo della resistenza equivalente. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nombre: ______________________ 27.04.18 Apellido(s): ___________________ clase VA LSU 1) Crítico de arte por un día. Explica el lienzo de Picasso de una manera simple y clara. El pintor nunca explicó el “Guernica” él solo lo pintó.
2) Habla sobre las pricipales fechas del Franquismo
3) Escoge una obra de Goya, la que tú prefieras; hablando de la técnica empleada, la composición y la descripción de los personajes. No olvides tampoco escribir por qué la has elegido, por qué te gusta, y qué sentimientos te provoca.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "NEWTON-PERTINI" DI CAMPOSAMPIERO
Alunno: classe 5 Liceo Scienze Umane 27/04/2018
2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA MATEMATICA
1. Considerare il grafico della funzione y=f(x) e completare le richieste
Dominio.............................................................................................................................................
Intersezioni con gli assi.....................................................................................................................
Segno …...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Limiti …..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Asintoti................................................................................................................................................
f(x) è crescente....................................................................................................................................
f(x) è decrescente.................................................................................................................................
2. Determinare il dominio e il segno della funzione 𝑦 = 𝑥2+3𝑥
𝑥−1
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3. Trovare i punti di massimo e minimo della funzione 𝑓 𝑥 =1+𝑥
𝑥2+3
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
IIS “NEWTON-PERTINI” DI CAMPOSAMPIERO (PD) - LICEO DELLE SCIENZE UMANEINSEGNAMENTO DI FILOSOFIA – PROF. MARCELLO BERNACCHIACLASSE 5A LSU - SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DEL 27/4/2018
1. Il servo e il signore nella "Fenomenologia dello spirito".
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2. The difference between normal and revolutionary science in Kuhn.
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3. Schopenhauer: l'arte come conoscenza delle idee e i suoi limiti.
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Istituto “ I. Newton ” Camposampiero, 27/04/2018 Classe V sez. A L.S.U.E. Studente:________________
Simulazione di terza prova Anno scolastico 2017/2018
Materia: Diritto Tipologia B- Trattazione sintetica di argomenti
(Max 10 righe per risposta) 1. Quali sono i limiti alla libertà di pensiero e di stampa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Come avviene la formazione del Governo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Quali funzioni di controllo adempie il Parlamento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
allegat 2o
GRIGLIE DI CORREZIONE
I. I. S. «I. Newton-Pertini» - Camposampiero a.s. 2017-18
VALUTAZIONE della PROVA SCRITTA di ITALIANO (Tipologia A - Analisi del testo)
Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Allievo/a . . . . . . . . . . . . . . . . . indicatori descrittori giudizio punteggio
Totalmente scorretta Grav. insuff. 0.20 Scorretta Insufficiente 1 Accettabile Sufficiente 2 Corretta Discreto 2.5
Parafrasi e/o comprensione complessiva Corretta e resa in italiano attuale Ottimo 3
Totalmente scorretta e gravemente lacunosa Grav. insuff. 0.20 Lacunosa: individuati solo alcuni degli stilemi richiesti Insufficiente 1 Accettabile: ha individuato la maggioranza degli stilemi richiesti
Sufficiente 2
Evase tutte le richieste correttamente e organicamente Discreto 2.5
Analisi stilistica
Evase tutte le richieste in modo approfondito Ottimo 3 Nessun contenuto o contenuto non pertinente Grav. insuff. 0.20 Lacunosa, approssimativa, superficiale Insufficiente 1 Essenziale e sintetica Sufficiente 2 Completa e organica Discreto 2.5
Analisi contenutistica
Completa coerente e approfondita Ottimo 3 Assenti Grav. insuff. 0.20 Limitati e/o scorretti Insufficiente 1 I minimi richiesti Sufficiente 2 Articolati e organici Discreto 2.5
Collegamenti intertestuali
Articolati, completi corredati di contributi personali Ottimo 3 Gravemente scorretta tanto da inficiare la comprensione Grav. insuff. 0.20 Presenza di errori ortografici e grammaticali e di un lessico povero e ripetitivo
Insufficiente 1
Espressione complessivamente corretta Sufficiente 2 Espressione corretta nonché lessicalmente varia Discreto 2.5
Correttezza e proprietà linguistiche
Proprietà espressiva, esposizione efficace e fluida Ottimo 3
Punteggio tot.
/ 15
I. I. S. «I. Newton-Pertini» - Camposampiero a.s. 2017-18
VALUTAZIONE della PROVA SCRITTA di ITALIANO (Tipologia B - Saggio breve / Art. di giornale)
Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Allievo/a . . . . . . . . . . . . . . . . .
indicatori descrittori giudizio
punti
Mancata focalizzazione Negativo 1-5
Corrispondenza sporadica Grav. insuff. 6-8
Corrispondenza limitata e disorganica Insufficiente 9
Corrispondenza limitata e coerente Sufficiente 10
Adesione coerente alle principali articolazioni Discreto 11
Adesione sicura delle articolazioni Più che discr. 12
Adesione sicura e, in parte, approfondita Buono 13
Adesione sicura e, in gran parte, approfondita Più che buono 14
Aderenza al problema
Adesione sicura e approfondita a tutte le richieste Ottimo 15
Assente Negativo 1-5
Approssimativa, con fraintendimenti e omissioni Grav. insuff. 6-8
Parziale, manca la ricostruzione del quadro essenziale Insufficiente 9
Approssimazioni e omissioni non toccano i temi essenziali Sufficiente 10
Limitata all’essenziale con conoscenze e documenti integrativi Discreto 11
Sicura, ben integrata con un quadro di riferimento Più che discr. 12
Precisa, articolata, giustificata dalle conoscenze personali Buono 13
Precisa, acuta, integrata in un’organizzazione concettuale Più che buono 14
Comprensione dei documenti dati, utilizzo dei documenti integrativi
Accompagnata da sicuri quadri di riferimento critico Ottimo 15
Gravi errori, scelte incongruenti, mancata progressione Negativo 1-5
Errori, uso della forma contraddittorio, progressione confusa Grav. insuff. 6-8
Errori sporadici, linguaggio, destinatario, scopo generici Insufficiente 9
Tipologia e progressione chiare, errori occasionali Sufficiente 10
Tipologia e progressione articolate, sintassi corretta Discreto 11
Morfosintassi corretta, tipologia e progressione fluide Più che discr. 12
Morfosintassi sicura, tipologia adatta all’articolazione Buono 13
Realizzazione efficace, padronanza di lessico e sintassi Più che buono 14
Correttezza linguistica e coerenza alla forma testuale prescelta: destinatario, contesto comunicativo, registro linguistico, scopo Fruibilità del testo, piacevole ed efficace, stile creativo Ottimo 15
Mancanza di elementi significativi, di idee, di collegamenti Negativo 1-5
Idee superficiali, collegamenti stentati Grav. insuff. 6-8
Collegamenti sporadici, idee non significative Insufficiente 9
Esposizione schematica di almeno un elemento significativo Sufficiente 10
Esposizione schematica con un ampliamento significativo Discreto 11
Esposizione problematica, con idee ed elementi significativi Più che discr. 12
Scelta autonoma di elementi significativi, problematizzazione Buono 13
Ricerca di significati nello sviluppo critico-problematico Più che buono 14
Rielaborazione,significatività e problematicità degli elementi informativi, delle idee, delle interpretazioni
Integra documentazione e conoscenze personali Ottimo 15
Punteggio totale (x / 4)
I. I. S. «I. Newton-Pertini» - Camposampiero a.s. 2017-18 VALUTAZIONE della PROVA SCRITTA di ITALIANO
(Tipologia C e D – Tema storico / Tema di ordine generale)
Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Allievo/a . . . . . . . . . . . . . . . . .
indicatori descrittori giudizio
punti
Mancata comprensione della richiesta Negativo 1-5
Corrispondenza sporadica alla traccia Grav. insuff. 6-8
Corrispondenza limitata e disorganica Insufficiente 9
Corrispondenza limitata ma coerente Sufficiente 10
Adesione coerente con la traccia e le sue articolazioni Discreto 11
Adesione sicura alla traccia e alle sue articolazioni Più che discr. 12
Adesione precisa e, in alcune articolazioni, approfondita Buono 13
Adesione sicura e approfondita alla maggioranza delle articolazioni
Più che buono 14
Aderenza alla traccia
Adesione precisa e approfondita a tutte le richieste della traccia Ottimo 15
Scarsa o assente Negativo 1-5
Approssimativa, confusa su date, avvenimenti, concetti-chiave Grav. insuff. 6-8
Parziale, confusa, quadro cronologico e culturale incompleto Insufficiente 9
Con lacune che non toccano temi essenziali Sufficiente 10
Limitata all’essenziale, con alcuni elementi correlati esattamente Discreto 11
Essenziale, avvenimenti inseriti in quadro chiaro di riferimento Più che discr. 12
Con riferimenti precisi, articolati e giustificati Buono 13
Con date, nomi e teorie in un’organizzazione che sa valorizzarle Più che buono 14
Conoscenza dei contenuti
Ampia, personale e precisa di nozioni, fonti e interpretazioni Ottimo 15
Gravi e numerosi errori morfologici, lessicali, di progressione Negativo 1-5
Errori morfologici, lessico incerto, progressione confusa Grav. insuff. 6-8
Alcuni errori, uso del lessico generico, progressione non chiara Insufficiente 9
Progressione chiara, anche se semplice, errori occasionali Sufficiente 10
Articolazione essenziale, sintassi semplice ma corretta Discreto 11
Morfosintassi corretta, lessico specifico, articolazione fluida Più che discr. 12
Uso sicuro della sintassi, della progressione, del lessico Buono 13
Articolazione fluida, sintassi e lessico specifico precisi Più che buono 14
Correttezza linguistica e coerenza testuale
Discorso articolato e strutturato, lessico specifico e stile personale Ottimo 15
Manca qualsiasi collegamento Negativo 1-5
Collegamenti stentati e non giustificati Grav. insuff. 6-8
Collegamenti sporadici e superficiali Insufficiente 9
Esposizione schematica ma corretta nei collegamenti Sufficiente 10
Esposizione schematica con un ampliamento significativo Discreto 11
Esposizione con spunti argomentativi, inferenze e collegamenti Più che discr. 12
Esposizione autonoma, elaborata criticamente Buono 13
Sviluppo critico e argomentativo della contestualizzazione Più che buono 14
Rielabora- zione
Contestualizzazione ampia, giustifica le interpretazioni personali Ottimo 15
Punteggio totale (x / 4)
ISTITUTO SUPERIORE DI ISTRUZIONE “I. NEWTON” - CAMPOSAMPIERO GRIGLIA VALUTAZIONE SECONDA PROVA A.S. 2017/1018
CANDIDATO ____________________________________ CLASSE ________________________
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO 15/15
TRACCIA PRIMO QUESITO
SECONDO QUESITO
ATTINENZA ALLA TRACCIA
Trattazione completa degli argomenti della traccia Prevalenza di argomenti pertinenti Prevalenza di argomenti non pertinenti
3
2
1
CONOSCENZA DEI CONTENUTI
Completa e approfondita, con riferimenti appropriati ed elaborazione personale Completa e approfondita, con riferimenti appropriati Sostanzialmente corretta, con saltuari riferimenti ad autori, teorie ed esperienze Sostanzialmente corretta, benché senza riferimenti precisi ad autori, teorie ed esperienze Inadeguata o frammentaria, con riferimenti non corretti ad autori, teorie ed esperienze Inadeguata o frammentaria, senza riferimenti ad autori, teorie ed esperienze
6
5
4
3
2
1
ORDINE ESPOSITIVO
Struttura ben organizzata, con dati ben collegati Struttura semplice, ma sostanzialmente corretta Struttura frammentaria e/o confusa, con dati incoerenti
3
2
1
LINGUAGGIO SPECIFICO
Presente e correttamente utilizzato Presente, anche se con qualche imprecisione Scarso/assente
3
2
1
TOTALE DI CIASCUNA PROVA
=
Quindicesimi 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Decimi 1 2 3 4/4- 4.5 5/5+ 5.5 6-/6 6+/6.5 7-/7+ 7.5/8+ 8.5/9+ 9.5/10
Livello di sufficienza = 10/15 PUNTEGGIO COMPLESSIVO ___________________/15
Punt.pesato
TEMA
(X0.70):………. QUESITI
(X 0.30):..…..
I. I. S. «Newton-Pertini» - Camposampiero Classe 5^ LSU
VALUTAZIONE della TERZA PROVA SCRITTA
Candidato/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indicatori
Descrittori Punti Punteggio
assegnato Mancata risposta
O,25
Scorretta, lacunosa e non pertinente
1
Parziale e approssimativa
2
Essenziale
3
Chiara e abbastanza approfondita
4
Completezza e pertinenza delle conoscenze dei
contenuti
Approfondita e completa
5
Mancata risposta
O,25
Disarticolata e totalmente carente
1
Generica e poco efficace
2
Chiara e corretta
3
Capacità di
elaborazione e di sintesi
Organica e significativa
4
Mancata risposta
O,25
Contraddittoria e disorganica
1
Schematica, ma coerente
2
Coerenza
argomentativa
Rigorosa e organica
3
Mancata risposta
O,25
Imprecisa e non appropriata
1
Semplice, ma corretta e appropriata
2
Correttezza formale
ed uso di un linguaggio specifico
Esposizione chiara e lineare con utilizzo di un lessico pertinente
3
Punteggio totale dei quesiti (min 1 / max 15) (si ottiene sommando per ciascun quesito i punti assegnati ai quattro indicatori)
Punteggio conseguito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / quindicesimi
. . . . . . . / 15
allegato 3
RELAZIONI DOCENTI DEI FINALI
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429 c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] – [email protected] - www.iis-newton.gov.it
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente: Prof. CLAUDIO PASI Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Classe: 5^ A LICEO delle SCIENZE UMANE Anno Scolastico: 2017/2018
1. OBIETTIVI RAGGIUNTI
a) CONOSCENZE
Gli allievi hanno mediamente raggiunto un discreto livello di conoscenza della disciplina, attraverso
lo studio diacronico e comparato della letteratura italiana nel quadro europeo, dalla metà
dell’Ottocento alla metà del Novecento, attraverso la lettura e l’analisi dei testi più importanti.
Hanno letto e analizzato alcuni canti del Paradiso. Conoscono le tipologie testuali della prima
prova previste dall’ordinamento dell’esame di stato.
b) COMPETENZE
Gli studenti, pur attestandosi su livelli diversificati e con esiti non sempre omogenei, sono in grado:
- di leggere e interpretare testi esemplari della tradizione storico-letteraria italiana, evidenziandone
le caratteristiche stilistico-formali, contestualizzandoli sul piano storico-culturale e collegandoli in
un orizzonte intertestuale; - di parlare di un tema e organizzare una efficace esposizione orale
pianificata, avendo attenzione ai requisiti di chiarezza, coerenza argomentativa ed efficacia
comunicativa; - di comprendere e usare le tecniche di produzione del testo argomentativo,
riconoscendone le parti e le funzioni e organizzandole in una struttura coerente; - di scrivere in
funzione di diversi scopi e destinazioni testi espositivi ed espositivo-argomentativi. Alcuni allievi
sono in grado, in modo autonomo e disinvolto, di creare reti di collegamenti linguistici, tematici e
interdisciplinari a partire dai singoli autori o dalle tematiche trattate, e riescono a rielaborare i
contenuti appresi, anche secondo uno schema diverso da quello utilizzato nell’apprendimento.
Liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica , Informatica, Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing-Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili - Sartoriali - Manutenzione e assistenza tecnica
2. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI
MODULI PERIODO
1. Lettura e commento dei seguenti canti del Paradiso: I, XI, XII, XXXIII. sett. - ott. 2017
2. Le scienze esatte e il “vero” della letteratura. La cultura del positivismo. Il romanzo europeo. Naturalismo e verismo. Verga, fotografo della realtà.
ott. - nov. 2017
3. La rivoluzione poetica europea. Simbolismo e decadentismo in Europa e in
Italia. D’Annunzio. Pascoli.
dic. 2017 -
gen. 2018
4. Il secolo delle avanguardie. La crisi del romanzo in Europa e le avanguardie. feb. 2018
5. La crisi del romanzo in Italia. Svevo e Pirandello. mar. - apr. 2018
6. La poesia italiana della prima metà del Novecento. Ungaretti, Montale, Saba apr. - mag. 2018
7. Cenni generali sulla poesia e sul romanzo in Italia nel secondo Novecento maggio 2018
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 117 ore al 15.5
3. METODOLOGIE
È stato utilizzato prevalentemente il metodo della lezione frontale, integrato con momenti di analisi,
approfondimento e discussione di gruppo. Attività di recupero e di sostegno sono state svolte
all’interno dell’orario curricolare. Sono state proposte esercitazioni sulle varie tipologie di prima
prova scritta previste all’Esame di Stato. Sono state fornite indicazioni di metodo e di ricerca
bibliografica per ciò che concerne l’allestimento di un autonomo percorso interdisciplinare.
4. MATERIALI DIDATTICI
È stato in prevalenza utilizzato il testo in adozione: C. Bologna - P. Rocchi, Rosa fresca
aulentissima. Edizione gialla, Vol. 5, Dal Naturalismo al primo Novecento; Vol. 6: L’età
contemporanea, Torino, Loescher, 2012. Per il Paradiso dantesco, gli alunni hanno fatto ricorso ad
una edizione commentata a scelta. In qualche caso, si è fatto ricorso a materiale didattico in
fotocopia. Ampiamente utilizzata la LIM della classe per accedere a testi e documenti integrativi
nel web.
5. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
La disciplina comprende un monte ore di quattro ore settimanali, per un totale di 117 ore
effettivamente svolte nell’arco dell’a. s., fino alla data di approvazione del presente documento. I
tempi di spiegazione hanno coperto circa i due terzi del monte ore. Le attività di recupero, come
già specificato, sono state espletate in orario curricolare. Sono state effettuate due o tre prove
scritte per quadrimestre, della durata di tre ore ciascuna. Due o tre le verifiche orali per
quadrimestre, di durata variabile.
6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
In prospettiva della prima prova d’esame, le verifiche scritte sono state proposte e svolte in forma
di analisi del testo, di saggio breve o articolo di giornale, di tema di argomento storico e di tema di
ordine generale, sulla base delle tipologie previste dall’Esame di stato.
Le verifiche orali sono state effettuate nella forma del colloquio individuale su argomenti richiesti
dall’insegnante o, in qualche circostanza, proposti dall’allievo stesso.
7. VALUTAZIONE
Si rimanda alla griglia generale di valutazione approvata dal collegio docenti allegata al
Documento del Consiglio di Classe. Per le griglie utilizzate nelle prove scritte, cfr. allegati.
A disposizione della commissione sono depositate le prove scritte effettuate nel corso dell’anno
scolastico, svolte nelle tipologie di analisi del testo, saggio breve o articolo di giornale, tema di
argomento storico e tema di ordine generale.
Camposampiero, 8 maggio 2018
Firma del Docente
_______________________
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 1
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Docente Prof.ssa Milardo Lisa
Materia Inglese
Classe5A lsu
A. Sc. 2017/2018
QUADRO ORARIO: 3 ore settimanali
OBIETTIVI RAGGIUNTI
L’obiettivo primario del corso di Lingua e Cultura e Civiltà Inglese di quest’anno è stato avvicinare
gli studenti alla civiltà e alla letteratura inglese accrescendo la loro competenza interculturale.
A livello di competenza linguistica a inizio anno scolastico sono stati fissati degli obiettivi minimi
legati alla comprensione e alla produzione orale e scritta di testi attraverso la lettura di brani di
attualità e di letteratura.
1. CONOSCENZE
• Gli studenti hanno affrontato lo studio della storia della letteratura Inglese dal pre-
Romanticismo all’epoca moderna e contemporanea;
• gli studenti sono stati aggiornati, per quanto possibile, su argomenti di attualità, affinché
potessero costruire la loro competenza cross-culturale e la loro capacità di sintesi critica
riguardo la società odierna;
• gli studenti hanno lavorato per raggiungere un livello di lingua adeguato, tale da permettere
loro di descrivere il loro mondo interno, ma anche il mondo esterno e le relazioni che si
instaurano tra individuo e società nel tempo.
2. COMPETENZE
A fine anno scolastico gli studenti dovrebbero essere in grado di:
• approcciare, anche in modo analitico, testi di argomento generale in LS
• parlare di sé stessi, delle loro esperienze passate e future, delle loro ambizioni e dei loro
desideri;
• collocare i testi letterari affrontati nel loro contesto socio-culturale
• descrivere in lingua le caratteristiche principali delle correnti letterarie studiate, analizzando
componimenti letterari e relazionandoli con la loro esperienza e con la loro visione del
mondo.
3. ABILITA’
Alla fine dell'anno gli studenti dovrebbero essere in grado di:
• applicare in diverse situazioni comunicative le forme e le funzioni affrontate con
l'insegnante;
• individuare e comprendere le informazioni fondamentali da testi registrati o letti
dall'insegnante;
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 2
• esprimersi in LS utilizzando un lessico discretamente articolato e strutture grammaticali
mediamente complesse;
• riconoscere ed analizzare testi letterari appartenenti ai periodi storici affrontati in classe e
riconoscerne gli elementi costitutivi e caratterizzanti;
• contestualizzare eventi, cause ed effetti nei contesti socio-storico-culturali della letteratura
inglese e metterli in relazione con la produzione letteraria dei vari periodi affrontati.
4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
� Unità didattiche e/o � Percorsi formativi ed
� Moduli e/o � Eventuali approfondimenti
PROGRAMMA DI LETTERATURA:
Svolgimento: Settembre – giugno
The Augustan Age, the Rise of the Novel
The Realistic novel: main features: revision
The Augustan novelists: revision
The Romantic Age
historical, social and literary background, p. 141-143 e materiale proiettato in classe
The novel of manners: main features (materiale proiettato in classe)
Pride and Prejudice by J. Austen, p.193 e materiale proiettato in classe
Lettura e analisi del testo tratto dal primo capitolo (testo in fotocopia)
William Blake, p. 158-159
Songs of Innocence and Songs of Experience, (main features of the collection: materiale
proiettato)
London (testo in fotocopia)
William Wordsworth, p. 167-169 (materiale proiettato)
A certain colours of imagination, (materiali in files)
Composed upon Westminster Bridge (testo in fotocopia)
Confronto tra London by W. Blake e Composed upon Westminster Bridge by W.
Wordsworth (materiale proiettato)
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 3
The Romantic Poets of the second Generation
George Gordon Byron
sono state descritte solo le caratteristiche principali del personaggio creato dal poeta: the
Byronic Hero (materiali in file)
John Keats, p.188-189
Ode on a Grecian Urn (testo e spiegazione in fotocopia)
The Victorian Age
historical, social and literary background, p. 211-12-13-15
The Victorian Novel: main features (materiale proiettato)
The Early Victorian novelists
Elizabeth Gaskell, North and South (materiale in file)
Visione integrale e in lingua originale dei quattro episodi della serie North and South, BBC
The Mid- Victorian novels:
Charlotte Brontë, 250-251
Jane Eyre
Analisi del testo, p. 252-253
Jean Rhys, The Wide Sargasso Sea,
(main features of the novel, fotocopia)
Confronto tra i romanzi Jane Eyre di C. Brontë e Wide Sargasso Sea di Jean Rhys
(materiale in fotocopia)
Aestheticism:
The precursors of the Aesthertic movement (W.Peter, Dante Gabriel Rossetti, J. Ruskin:
materiali in fotocopia)
Oscar Wilde, p. 266-67-68
The Picture of Dorian Gray, p. 269-270
Lettura delle parti fondamentali della Preface al romanzo (fotocopia)
The Twentieth Century, p. 298-299 e materiale proiettato in classe
- Historical, social and literary background
- the psychological novel
- the stream of consciousness fiction
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 4
- the Interior Monologue
James Joyce, p. 299-302 e materiali proiettati in classe
Dubliners
The Dead: lettura della parte finale della short story, p. 337-340
James Joyce, Ulysses: main features of the novel (materiale in file)
Virginia Woolf, p. 331-332
A room of one’s own (materiali in fotocopia e file)
Lettura e analisi di una parte del saggio: Judith Shakespeare (testo in fotocopia)
George Orwell, Nineteen Eighty-four (materiale in file e p. 362-364
Visione di una puntata della serie The Simpson: breve rappresentazione del romanzo di G.
Orwell
Ian McEwan, Atonement, (materiali e testo forniti dall’insegnante)
Lettura e analisi di un testo tratto dal romanzo (materiale in fotocopia).
Visione del film Atonement, 2007, in lingua originale.
Ore utilizzate per altre attività di arricchimento: sono state utilizzate quattro ore non curriculari
per l’approfondimento della lingua Inglese (grammatica e sintassi).
5. METODOLOGIE
Nel corso delle lezioni l’insegnante ha cercato di seguire un approccio metodologico di tipo
globale, usando sia le tecniche proprie dell’approccio comunicativo sia, dove opportuno, quelle
legate ad approcci più classici dell’insegnamento della lingua straniera.
L’apprendimento del materiale è avvenuto, non sempre con successo, attraverso l’acquisizione di
un modello di comportamento linguistico presentato nella sua globalità. L’allievo è stato, quindi
chiamati ad apprendere i comportamenti comunicativi che solo al momento della riflessione
saranno analizzati ed approfonditi nei loro elementi costitutivi.
Si è cercato di dare particolare spazio alle attività che fornissero agli allievi occasioni per parlare
ed ascoltare e agli esercizi di espansione nei quali l’inglese potesse essere usato in modo più
libero, ai fini realmente comunicativi.
A questo scopo, si è programmata la visone di una serie di quattro episodi (North and South,
BBC) tra la fine del primo periodo e l’inizio del secondo in lingua originale, attinente al programma
di letteratura, seguita da particolari attività comunicative atte a stimolare l’uso integrato delle
quattro abilità e a risvegliare negli alunni la motivazione all’apprendimento dell’inglese.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 5
Si è cercato anche, soprattutto in fase di practice, tecniche che, sebbene considerate obsolete
proprio perché non riproducono una realtà comunicativa, sono state ritenute dall’insegnante di
grande utilità nell’apprendimento di determinati meccanismi o aspetti linguistici. Ci si riferisce ad
attività come la ripetizione meccanica, la lettura a voce alta, la traduzione scritta non solo
simultanea di brevi frasi anche non di particolare rilievo comunicativo etc.
LE LEZIONI SI SONO SVOLTE QUASI ESCLUSIVAMENTE FAVORENDO LA COMUNICAZIONE
IN LINGUA 2.
6. MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: THOMSON, MAGLIONI, NEW LITERARY LANSCAPES, VOL. UNICO, ed. BLACK CAT
7. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE E MODALITA’ DI VALUTAZIONE
Primo trimestre: sono state effettuate due verifiche scritte e una orale.
Pentamestre: da gennaio a giugno le verifiche saranno almeno tre scritte e una orale.
Per quanto riguarda le competenze orali degli alunni, poiché le lezioni si sono svolte, per quanto
possibile, in modo dialettico, l’insegnante ha avuto l’opportunità di esaminare gli studenti in ogni
momento dell’attività didattica, anche se sono stati individuati dei momenti specifici all’interno del
singolo periodo interamente dedicati interamente alle interrogazioni: ogni alunno ha avuto così la
possibilità di dimostrare la propria preparazione nel modo più ampio, diversificato e in accordo
con parametri concordati e uguali per tutti.
Il momento della valutazione ha rappresentato la sintesi fra i risultati delle prove, il progresso
maggiore o minore rispetto ai livelli di partenza e tutti gli elementi utili che emergono dal suo
comportamento in classe, quali impegno ed interesse.
Gli alunni sono stati valutati in riferimento al raggiungimento degli obiettivi didattici disciplinari,
attraverso prove in grado di certificare le loro abilità. Nell’atto valutativo sono stati distinti 2
momenti:
a) VALUTAZIONE SOMMATIVA: verifiche sommative costituite da:
Verifiche scritte: test grammaticali, prove strutturate di fine unità didattica, compiti in classe di
fine unità e/ o modulo. La tipologia si è basata sull’uso di test scritti con risposte chiuse o aperte,
prove di comprensione e di produzione.
Sono state effettuate due prove scritte nel corso del trimestre e tre nel corso del
pentamestre.
È stato oggetto di valutazione anche l’ordine, l’originalità della soluzione, l’uso appropriato di
termini specifici (nel caso di produzione scritta), e la completezza nell’esecuzione degli esercizi.
Verifiche orali: sono state costituite da interrogazioni sia singole che in gruppo, durante le quali si
è rivolta particolare attenzione all’uso appropriato del lessico riguardante lo specifico ambito
trattato, all’esposizione chiara e corretta. In generale le prove orali sono state condotte all’insegna
di un incoraggiamento rivolto a tutti ad intervenire, rendendo l’interrogazione un momento di
dialogo anche ai fini dell’autovalutazione delle proprie conoscenze/competenze.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 6
È’ stata effettuata una prova orale nel corso del trimestre (compatibilmente con il tempo a
disposizione) e una nel corso del pentamestre.
La valutazione è sempre stata espressa con VOTI in DECIMI.
Le interrogazioni hanno costituito, specie nel secondo periodo, un momento di coinvolgimento per
l’intera classe, l’opportunità di chiarire dubbi, verificare il grado di comprensione degli argomenti,
di intervenire. In generale sono stati valutati, quindi, l’impegno, l’interesse, il rispetto della persona,
la partecipazione e la capacità di collaborazione.
b) VALUTAZIONE FORMATIVA: la valutazione formativa è stata intesa come momento di dialogo
critico fra allievi e docente: gli allievi sono stati spronati a riflettere (livello metacognitivo) sulle
proprie prestazioni. In questo modo la docente ha, in alcuni casi, ricevuto feedback riguardanti
scelte e strategie didattiche.
Tali momenti di dialogo sono stati possibili grazie a:
- richiesta di intervento durante le lezioni per la verifica della comprensione della
spiegazione;
- verifica delle difficoltà incontrate negli esercizi assegnati per casa;
- consegna delle prove scritte con breve motivazione della valutazione;
- verifica di eventuali regressi o progressi rispetto alle situazioni di partenza.
IN GENERALE le precisazioni sia sulle prestazioni richieste che ottenute sono state fornite in
maniera quanto più chiara e dettagliata possibile alla luce di: comprensione dei contenuti
linguistici e grammaticali, capacità espositiva, correttezza e rapidità esecutiva, proprietà di
linguaggio.
OBIETTIVI DEI DUE MODULI DI LETTERATURA (conoscenze e abilità)
Nel corso dell’anno lo studente ha dovuto:
• analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei principali paesi in cui si parla la
lingua;
• leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse, confrontandoli con testi
italiani o relativi ad altre culture;
• analizzare criticamente prodotti culturali della lingua di studio confrontandoli e mettendoli in
relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre culture studiate
• saper riconoscere le diverse tipologie testuali anche in contesti nuovi.
Restano confermati gli obiettivi relativi alle quattro abilità (skills) schematizzati qui di seguito:
READING
LEGGERE: comprendere ed interpretare le idee principali di testi scritti, anche piuttosto
complessi, su argomenti sia concreti che astratti; comprendere ed interpretare il contenuto e
l’importanza di testi scritti di natura letteraria.
LISTENING
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
C:\Users\SUPERVISOR\Desktop\5A LSU 2018\Relaz.Milardo.inglese.doc 7
COMPRENDERE messaggi e informazioni. Ascoltare e comprendere il tema di una lezione,
relazione, discorso anche complessi e anche in presentazione multimediale.
SPEAKING
INTERAGIRE con gli strumenti espressivi ed argomentativi adeguati per gestire situazioni
comunicative verbali in vari contesti con parlanti nativi.
WRITING
PRODURRE testi chiari di vario tipo e in relazione a differenti scopi comunicativi su una gamma
sufficientemente ampia di argomenti, motivando e sostenendo le proprie opinioni.
Redigere appunti sotto forma di scaletta.
Presentazione di lavori in forma multimediale.
UTILIZZARE il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua straniera secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti.
L’approccio al testo letterario ha sempre avuto come punto di partenza il testo e si è
generalmente articolato in compiti di lettura e di analisi, per sollecitare il coinvolgimento attivo
dello studente. Le attività sono state finalizzate alla comprensione progressiva del testo,
all’approfondimento delle caratteristiche del genere e dei suoi caratteri costitutivi per tracciare
così un percorso operativo che lo studente dovrebbe essere riuscito a utilizzare autonomamente
su altre opere letterarie. Il metodo di insegnamento della letteratura non ha seguito tuttavia
schemi rigidi che impedissero all’insegnante, se opportuno nell’affrontare tematiche o singoli
autori che lo richiedessero, di ricorrere alla classica scansione: introduzione storica -
caratteristiche culturali – autore - testo.
La professoressa
Lisa Milardo
CAMPOSAMPIERO, 15 Maggio 2018 Firma del Docente
___________________
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof.Saveria Rosa Corso Materia _Lingua e Letteratura Spagnola Classe 5 A LSU A.Sc. 2017/18 PREMESSA La classe si compone di 21 alunni. Nell’arco del triennio la classe si è sempre dimostrata attenta,
diligente e disponibile all’ apprendimento. Questo ha permesso di effettuare un percorso molto positivo
che ha portato ad una progressiva crescita culturale e ad uno sviluppo delle potenzialità di ciascuno,
elementi favoriti anche dal clima interno sereno e collaborativo. Alla fine del quinquennio il profitto
risulta mediamente buono, con punte di eccellenza.
OBIETTIVI RAGGIUNTI 1. CONOSCENZE Come da programma Ministeriale sono stati studiati argomenti attinenti al diritto ed economia, alle
scienze umane, e in linea generale il XX secolo; cenni riguardanti la storia, la cultura, la gastronomia,
il turismo, l’arte e gli autori più significativi . Gli alunni hanno approfondito un’opera d’arte o autore,
studiando in gruppo e in classe. Hanno fatto personalmente l’analisi stilistico-strutturale e
l’approfondimento critico, tenendo una lezione agli altri allievi. Di grande aiuto è stata la lavagna
multimediale in dotazione alla classe
Degli autori presi in esame gli alunni hanno studiato qualche evento saliente della vita e le relative
opere di cui al programma.
2. COMPETENZE La meta didattica a lungo termine è stata l’acquisizione di un’adeguata competenza comunicativa, cioè
la capacità di usare in modo semplice e corretto la lingua in esame. Una lingua straniera come
strumento di comunicazione, questo all’interno di una meta educativa che, nel senso lato del termine, è
stata tesa allo sviluppo della personalità dell’alunno, delle sue capacità critiche e cognitive.
L’obiettivo specifico nella classe in questione è stato; promuovere un’efficace comprensione e analisi
di un qualsiasi testo per arrivare ad apprezzarne l’unicità, la bellezza e la modernità.
Gli alunni sono stati abituati ad esporre in lingua e durante le lezioni si sono esercitati ad esprimere le
loro idee e a confrontare gli elementi raccolti durante la correzione degli esercizi. Ogni sforzo è stato
teso a sviluppare le abilità del leggere, comprendere, esporre, ed argomentare, oralmente e per iscritto.
La classe ha imparato ad esporre quanto appreso con un linguaggio, quasi corretto .
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
ARGOMENTI ORE
Letteratura
Generazione ‘27 caratteri generali 1
F:G.Lorca (Trilogía rural) La Barraca 3 Generazione ‘98 (caratteri generali)
Unamuno, Azorín, Baroja, Machado (lavori in gruppo)
Arte
Picasso: cenni alla vita e opera “El Guernica” scheda + video
Dalí: vita
Goya (pag.70, 71) + scheda
Opere di Goya: El sueño de la razón crea monstruos, El parasol,
La familia de Carlos IV, La Maja desnuda y la Maja vestida, Los
fucilamientos, El aquelarre (lavoro in gruppo, approfondimento di 120 parole)
Cultura generale
Turismo: pag.98, 99 (lettura e traduzione)
La España Económica: da pag.92 a pag.94. (lettura e traduzione)
La España Solidaria: pa.105,106 (esposizione di un alunno)
Approfondimento di 120 parole sull’attentato di Barcelona del 2017
Commento personale di 120 parole sull’’esperienza dell’alternanza
scuola lavoro
La casa Real y Los pilares de la democracia (schede ed esposizione
di un alunno)
Storia
Guerra Civil (cenni generali)
De La dictadura a la Democracia: El Franquismo
(lettura, traduzione + scheda)
Grammatica
Ripasso generale
Ripasso delle strutture (uso delle perifrasi)
Correzione di errori frequenti nelle verifiche e nelle esposizioni
Uso dei tempi al passato: pretérito imperfecto, perfecto e indefinido
Avverbi (mente)
Forma passiva
Argomenti che si intendono svolgere dopo la seconda metà di maggio
Dalí y sus obras:Cesta de pan,Elefantes, la persistencia de la memoria,
3
30min.ad esposizione
3
1
1
1
1
1
1
1
1
15 minuti
e
1
1
1
15 minuti
30 minuti
2
3
3
2
1
y el Niño enfermo.
La España solidaria p.105
78
4. METODOLOGIE
L’analisi del testo ha portato lo studente a formulare e a fissare le caratteristiche di un autore
tramite la sua opera, a inserirlo in un contesto storico – letterario. Dal testo, dunque, al
contesto, per arrivare all’obiettivo finale: l’interpretazione critica.
Sono state adottate varie metodologie, dalla lezione frontale, al lavoro di gruppo . Ogni allievo si
è impegnato nell’approfondimento di un autore e in arte almeno un’opera integrale ed ha
esposto la sua analisi e le sue ricerche in una lezione tenuta a tutta la classe. Ciò è servito a
sviluppare le capacità organizzative, critiche e comunicative degli alunni.
Dal classico rapporto insegnante – alunno, si è passati a quello più ampio alunno – classe. Ad
integrazione del programma sono state fornite varie fotocopie di testi non presenti nel libro in
adozione
5. MATERIALI DIDATTICI
Il testo in adozione è “ Reportajes del mundo español” “ Silvia Cuenca Barrero, Alejandra Faus
Martínez”; Minerva, vol.unico
Oltre al testo sono state fornite agli studenti varie fotocopie di testi come supporto ed
integrazione. Sono stati usati CD audio o video e la lavagna multimediale .
Gli alunni hanno usufruito degli spazi della biblioteca per gli approfondimenti personali e anche
di internet.
6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Le verifiche sono state orali e scritte. Almeno due a quadrimestre quelle orali, di più se incerte
nel risultato. Esse hanno compreso la classica interrogazione composta da domande specifiche
sul programma,l’ esposizione di un autore o epoca storica, la lettura e spiegazione in lingua di
testi studiati, (commento e osservazioni critiche), presentazione alla classe di un autore o di
un’opera approfonditi individualmente o in gruppi. Le verifiche scritte sono state tre nel
secondo quadrimestre e due nel primo, comprensive di simulazioni di “terze prove”. E’ stato
usato il dizionario bilingue in tutte le prove scritte. In quinta vi sono tre ore alla settimana, ma
sono state svolte circa 76 ore fino alla data odierna. Le verifiche scritte e la loro correzione
hanno occupato 10 ore e quelle orali 27. Alcune sono state dedicate al recupero di strutture
grammaticali. Le restanti ore sono state dedicate alla presentazione degli autori e correzione
degli esercizi di comprensione. La visione di alcuni argomenti ha occupato le ultime ore.
7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Vedi supra
8. VALUTAZIONE
Per la valutazione delle prove orali e scritte ci si è attenuti a quanto deciso nell’ambito del
Consiglio di Classe all’inizio dell’anno scolastico e quindi alla tabella valutativa approvata in
sede di Collegio Docenti, tenendo in debito conto la specificità di ogni singola materia.
Ogni verifica è stata valutata nel contenuto, appropriatezza linguistica e lessicale, scioltezza
formale e, nel caso di verifiche orali, pronuncia sufficientemente corretta e lessico appropriato.
Per la valutazione sono stati usati voti dal 3 al 10.
Per la correzione delle terze prove è stata usata la griglia approvata dal Consiglio di classe.
CAMPOSAMPIERO, 7 maggio 2018
Firma del Docente
Saveria Rosa Corso
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429 c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] – [email protected] - www.iis-newton.gov.it
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente: CLAUDIO PASI Materia: STORIA Classe: 5^ A LICEO delle SCIENZE UMANE Anno Scolastico: 2017/2018
1. OBIETTIVI RAGGIUNTI
a) CONOSCENZE
Gli studenti hanno nel complesso raggiunto una discreta conoscenza dei concetti basilari della
disciplina storica, quali il significato di storia, fonte storica, periodizzazione, sistemi di datazione,
risorse economiche. Conoscono con sufficiente sicurezza il linguaggio storico e il significato dei
termini specifici usati nel manuale e dall’insegnante. Hanno un’adeguata conoscenza degli eventi e
del quadro cronologico di riferimento dai primi del Novecento al secondo dopoguerra.
b) COMPETENZE
Gli studenti sanno in linea di massima inquadrare in maniera sufficientemente corretta i fenomeni
culturali, religiosi e politici all’interno delle dinamiche storiche ed economiche. Alcuni sono in grado
di fornirne un’interpretazione. Qualcuno riesce a riconoscere e a confrontare le divergenti
interpretazioni storiografiche e periodizzazioni del Novecento e ad individuare gli usi sociali e
politici della memoria storica. Pur conseguendo esiti di diverso livello, gli allievi possiedono
mediamente sufficienti capacità di esporre con chiarezza ed ordine un evento storico,
riconoscendo i soggetti, i luoghi, i periodi, le relazioni che lo costituiscono. Alcuni sono in grado di
effettuare confronti e di individuare autonomamente le caratteristiche strutturali del periodo storico
preso in esame.
Liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica , Informatica, Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing-Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili - Sartoriali - Manutenzione e assistenza tecnica
2. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER MODULI
MODULI PERIODO
I. L’ALBA DEL NOVECENTO
Verso la società di massa. L’Europa nella belle époque. Nuove sfide all’egemonia
europea. L’Italia giolittiana
sett. - ott.
2017
II. GUERRA E RIVOLUZIONE
La prima guerra mondiale. La rivoluzione russa. L’eredità della Grande Guerra.
Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo
ott. 2017 –
gen. 2018
III. TOTALITARISMI E STERMINI DI MASSA
La grande crisi: economia e società negli anni ’30. Totalitarismi e democrazie.
L’Italia fascista. Il tramonto del colonialismo. La seconda guerra mondiale
feb. - apr.
2018
IV. IL MONDO DIVISO
Guerra fredda e ricostruzione. La decolonizzazione il Terzo Mondo.
L’Italia repubblicana. Distensione e confronto
mag. 2018
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 53 ore al
15.5
3. METODOLOGIE
Si è utilizzato prevalentemente il metodo della lezione frontale, integrato con momenti di analisi e
di discussione di gruppo, sulla base dei seguenti criteri: sottolineatura, individuazione dei termini
chiave, uso del dizionario; uso di carte storiche e politiche, lettura delle carte geografiche e dei
grafici; lettura guidata del testo e delle fonti, anche iconografiche; riflessioni su analogie e
differenze tra fenomeni storici comparabili. Non è invece emersa la necessità di attività di recupero.
Sono poi state fornite indicazioni di metodo e di ricerca bibliografica per ciò che concerne
l’eventuale allestimento del percorso interdisciplinare.
4. MATERIALI DIDATTICI
Testo in adozione: A. Giardina - G.Sabbatucci - V. Vidotto, Storia. Dal 1900 a oggi, Vol. 3, Laterza.
Ampiamente utilizzata la LIM, disponibile per un’ora alla settimana, per accedere a documenti
iconografici e filmati di carattere storico.
5. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
- interrogazioni orali individuali, per lo più di carattere sommativo
- questionari a risposte aperte e/o chiuse
- test/verifica di profitto con esercizi, problemi a completamento, a scelta multipla, a risposta aperta
6. VALUTAZIONE
Si rimanda alla griglia generale di valutazione approvata dal collegio docenti allegata al
Documento del Consiglio di Classe.
A disposizione della commissione sono depositati i questionari e le prove strutturate svolte nel
corso dell’anno scolastico.
In allegato si riporta il testo della simulazione di terza prova relativo a Storia, effettuata il 26
febbraio 2018, con la relativa griglia di correzione.
Camposampiero, 8 maggio 2018
Firma del Docente
_______________________
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "NEWTON-PERTINI"
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 fax 049.9303429
c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] t – [email protected] www.iis-newton.gov.it
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE – FILOSOFIA
Docente: prof. Marcello Bernacchia Classe: 5A LSU
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze:
Conoscere il pensiero degli autori trattati
Conoscere il loro stile argomentativo
Comprendere pensiero e stile nel contesto storico-sociale e nel rapporto anche conflittuale
fra autori differenti
Capacità:
Saper riconoscere, definire e confrontare tesi diverse proposte dai filosofi trattati
Acquisire la terminologia specifica
Elaborare forme di argomentazione critica anche con apporti personali
Competenze:
Comprendere il significato e le possibilità di applicazione delle riflessioni filosofiche nelle
loro specifiche aree di sviluppo relativamente all'età contemporanea
Utilizzare i contributi della riflessione filosofica per l'analisi e la comprensione della società
globale
La classe ha raggiunto gli obiettivi relativi alle conoscenze, benché in maniera differenziata.
Un gruppo più ristretto ha raggiunto gli obiettivi relativi a capacità e competenze.
Liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica , Informatica, Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing-Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili - Sartoriali - Manutenzione e assistenza tecnica
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI
Ore previste per settimana: 2.
Dalla critica di Kant all'Idealismo hegeliano. 9
Schopenhauer. 6
Destra e sinistra hegeliane: Feuerbach. 2
Marx. 8
Il Positivismo e J.S. Mill. 3
Nietzsche. 7
Tavola rotonda: Marx, Nietzsche e Freud maestri del sospetto
(da “La filosofia” di Abbagnano e Fornero, vol. 3A, pp. 495-499). 2
La filosofia della scienza: l'empirismo logico. 2
Popper e Kuhn (in inglese, CLIL). 3
Aspetti essenziali del pensiero di Feyerabend, Lakatos, Laudan e Bateson. 2
L'Esistenzialismo: caratteri generali e cenni su Sartre. 3
Heidegger. 6
Aspetti essenziali del pensiero di Hannah Arendt, Carl Schmitt e John Rawls. 4
Tot. h 57
METODOLOGIE
Sono state usate la lezione frontale, la discussione, la lettura di brani e schede di
approfondimento.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: “Arché” di Cioffi et al., Bruno Mondadori, vol. 3.
Schemi e integrazioni a cura del docente.
SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
2 ore settimanali.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Interrogazioni orali e prove scritte valide per l'orale.
VALUTAZIONE
E' stata usata l'intera scala decimale, secondo la griglia di riferimento approvata dal
Collegio dei Docenti.
Camposampiero, 5/5/2018 Firma del Docente
____________________________
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "NEWTON-PERTINI"
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof.ssa Fausta Bucato
Materia Scienze Umane
Classe V A LES A. Sc. 2017/18
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE
- Concetti , termini e approcci teorici fondamentali della sociologia contemporanea
- Problemi chiave e strutture fondamentali della realtà socio-umana
- Concetti, teorie e procedure per la ricerca nelle scienze umane.
2. COMPETENZE
- Sviluppo della consapevolezza dei fattori socio-culturali che determinano la società e che
costruiscono la propria realtà sociale.
- Individuazione, discussione e analisi, in modo critico e/o guidato di temi e problemi della ricerca
sociologica
- Ricostruzione e rielaborazione di argomentazioni complesse.
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
MODULO ORE
1. La sociologia del postmoderno e della globalizzazione. Fenomeni sociali:
la devianza.
Il ritorno della Sociologia in Europa e i suoi rappresentanti più significativi.
Devianza, criminalità, carriera deviante e carcere.
Sett./Ott.
13
2. I metodi di ricerca delle Scienze sociali; la progettazione di una ricerca.
L'esperimento. Come nasce una ricerca, definizione dell'oggetto ed elaborazione
del disegno di ricerca.
Ott./Nov.
12
3. Il processo di socializzazione. Globalizzazione e società multiculturale.
La socializzazione e le agenzie di socializzazione. Le forme della globalizzazione,
il multiculturalismo e la politica delle differenze.
Nov./Dic.
10
4. La sfera pubblica; Welfare e Terzo settore.
La dimensione politica della società; origini, crisi e prospettive del Welfare State
per il XXI secolo.
Genn./Febbr.
15
5. La ricerca interdisciplinare.
Origini e ragioni dell'interdisciplinarietà; le fasi da rispettare.
Febbr./Marz.
12
6. Comunicazione e mass media.
Le forme della comunicazione, mass media e new media. Effetti dei media.
L'industria culturale.
Apr./Magg.
10
Ore totali effettuate 72
4. METODOLOGIE
Lezioni frontali: espositive e dialogate. Discussioni di gruppo a partire dalle nozioni apprese.
Verifiche formative ed esercitazioni atte a sondare l’acquisizione dei contenuti; domande a risposta
breve dal posto, elaborazioni di gruppo e individuali di schemi riassuntivi. Costruzione di mappe
concettuali . Discussioni ed approfondimenti su temi e quesiti posti dagli allievi. Esercitazioni sulla
stesura del saggio breve.
Approccio guidato al libro di testo e analisi di brani; brevi appunti per approfondimenti o
chiarimenti terminologici ,semplificazioni di argomenti di ripasso e fotocopie di argomenti fuori testo.
Promozione di ricerche individuali e di gruppo atte a stimolare l’interesse e il ruolo attivo degli
studenti. La lettura di brani antologici ha avuto lo scopo di introdurre gli studenti nel vivo delle
problematiche e indurli ad autonome riflessioni e conclusioni. Esercitazioni in classe individuali e di
gruppo , verifiche Interventi individualizzati atti a favorire il superamento delle difficoltà riscontrate
( ad es. difficoltà espositive, di acquisizione dei contenuti , di organizzazione e rielaborazione, ecc.),
o di gruppo all’interno delle ore curricolari. Correzione collettiva e/o di gruppo con guida al metodo
di studio di elaborati e prove.
Collaborazione alle attività proposte dal C.d.C. e dal C.d.D.
5. MATERIALI DIDATTICI
Testo in adozione: AA VV: " Sociologia" Ed. Einaudi Scuola
A. Bianchi; P. Di Giovanni: ''Metodologia oggi'' Ed. Paravia
Fotocopie e/o appunti fuori testo.
6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Ore settimanali di Scienze Umane: 3
Prove scritte: tipologia A e B e simulazione di seconda prova della durata di n.5 ore
Prove orali: in forma di colloquio.
7. VALUTAZIONE
Sia nelle verifiche scritte che nelle interrogazioni orali si è tenuto conto dei contenuti, del livello di
comprensione, dell’uso appropriato del linguaggio , della capacità di applicare le nozioni apprese e
dalle capacità di analisi e sintesi espresse dall’allievo. La sufficienza: si è ritenuta raggiunta
quando tali criteri sono risultati complessivamente soddisfatti, anche solo in modo essenziale.
La valutazione finale sarà comunque determinata non strettamente da una media matematica ma
da un giudizio complessivo dell’alunno e quindi dal rendimento formativo d’insieme.
I criteri adottati faranno comunque riferimento alla tabella presente nel P.OF.
Si allega alla relazione la griglia di valutazione adottata nella correzione della simulazione della
seconda prova.
Tutte le prove effettuate sono depositate e a disposizione della Commissione.
CAMPOSAMPIERO, 08/05/2018
L'Insegnante
1
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "I.
NEWTON"
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 – fax 049.9303429 –
e-mail: [email protected] – C. F. 92127840285
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof. Valente Carmela
Materia Diritto ed economia Classe 5A e 5B L.S.U.E A. Sc. 2017/18
OBIETTIVI RAGGIUNTI
�� CONOSCENZE
• Lo Statoe l'Ordinamento internazionale;
• La Costituzione italiana;
• I principi fondamentali;
• Le libertà individuali e collettive;
• Gli organi costituzionali: stuttura e funzioni;
• L'intervento dello Stato in economia;
• Il sistema tributario italiano; • La globalizzazione.
�� COMPETENZE
• Essere in grado di comunicare con efficacia, analizzare i contenuti specifici e memorizzarli razionalmente, elaborare le informazioni in modo critico;
• Esprimersi con un linguaggio appropriato.
�� CAPACITA’
• Collegare notizie apprese dai media alle tematiche studiate nel corso dell’anno
scolastico;
• Applicare le conoscenze acquisite alle proprie esperienze personali;
• Acquisire un metodo di lavoro autonomo.
�� CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER
LICEO SCIENTIFICO STATALE
LICEO LINGUISTICO
LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
2
� Unità didattiche e/o � Percorsi formativi ed
� Moduli e/o � Eventuali approfondimenti U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo
MODULO 1: Lo Stato: • Unità 1 :Lo Stato: elementi identificativi e costitutivi; • Unità 2: Le forme di Stato e le forme di governo.
Settembre- Ottobre
MODULO 2 La Costituzione: • Unità 1 : LaCostituzione:struttura, caratteristiche e
differenze dallo Statuto albertino; • Unità 2 : I principi fondamentali; • Unità 3 : Le libertà individuali e collettive; • Unità 4 : Gli organi costituzionali: Parlamento,
Governo,Presidente della repubblica, Corte Costituzionale,Magistratura, autonomie locali.
________________________________________________MODULO 3 L'intervento dello Stato in economia :
• Unità 1 :Dallo Stato liberale alloStato sociale;
• Unità 2: Il Welfare State;
• Unità 3: Il sistema tributario italiano;
• Unità 4: La globalizzazione.
Novembre -Marzo ___________________ Aprile- Maggio
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 99 ore
�� METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero
- sostegno e integrazione, ecc.):
Lezioni frontali;
Lettura e commento degli articoli della Costituzione;
Mappe concettuali.
Incontri di approfondimento con esperti: Gli alunni hanno assistito ad un'udienza penale presso il Tribunale di Padova. L'udienza è stata preceduta da una lezione di diritto tenuta da un magistato del suddetto Tribunale.
6. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzature, spazi biblioteca tecnologia audiovisive e/o
multimediali utilizzate, orario settimanale di laboratorio, ecc.):
Libro di testo : Una finestra sul mondo Edizione Paravia;
Appunti dell'inseganante.
3
7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO (Monte ore settimanali, totale ore annuali,
suddivisione dell'orario in caso di insegnamento che abbia più di una disciplina, tempi della spiegazione,
attività di recupero, numero e tempi delle verifiche scritte e orali, ecc.):
• Monte ore settimanale : 3 ore
• Totale ore annuali: 99 ore;
• Attività di recupero: in itinere;
• Numero e tempi delle verifiche scritte e orali: 2 nel primo periodo e tre nel secondo;
• Tempo disponibile per le prove scritte: 1 ora
8. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Specificare: (Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di laboratorio, ecc.)
All’inizio e alla fine di ogni lezione sono state effettuate verifiche formative, in forma orale, mediante
domande flash rivolte a singoli alunni o a tutta la classe.
Verifiche sommative sono state svolte attraverso prove scritte (domande aperte) ed orali mediamente
alla fine di ogni modulo o grosso gruppo di argomenti.
9. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato):
le valutazioni sono state effettuate nel rispetto della griglia concordata nel dipartimento.
CAMPOSAMPIERO, 6/05/2017 Firma del Docente
Carmela Valente
TIMBRO
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof. Zanovello Simone
Materia Fisica Classe 5 A LSU A.S. 2017/2018
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE
Le Cariche elettriche e campo elettrico.
• Interazioni elettrostatiche; conduttori e isolanti.
• Legge di Coulomb; il campo elettrostatico.
• Analogie e differenze tra campo gravitazionale e campo elettrostatico.
• Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss.
Energia elettrica
• Energia potenziale elettrica; il potenziale elettrico; la differenza di potenziale.
• Circuitazione del campo elettrostatico.
• Condensatore piano; capacità di un condensatore piano.
Conduzione Elettrica
• Intensità di corrente elettrica e corrente continua.
• Leggi di Ohm.
• Circuiti elettrici; Resistori in serie e in parallelo; amperometro e voltmetro.
• Effetto Joule e potenza dissipata.
Interazioni magnetiche
• I magneti e le loro interazioni.
• Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.
• Interazioni tra correnti; azione di un campo magnetico su una corrente stazionaria.
• Campo magnetico di un filo e in un solenoide.
• Flusso del campo magnetico e teorema di Gauss.
Campo elettrico e magnetico variabili.
• La corrente indotta e il ruolo del flusso del campo magnetico.
• La Legge di Faraday-Neumann.
• Il verso della corrente indotta e legge di Lenz.
2. COMPETENZE
• Comprendere una legge fisica e saper individuare i legami di proporzionalità tra le variabili.
• Formulare ipotesi d’interpretazione dei fatti osservati.
• Ricondurre fenomeni diversi agli stessi principi in una chiave unitaria cogliendo analogie.
• Saper distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
� Unità didattiche e/o � Percorsi formativi ed
� Moduli e/o � Eventuali approfondimenti
U.D. – Modulo Percorso Formativo – Approfondimento- argomenti Periodo Ore dedicate allo sviluppo dell’argomento
U.D. n° 1 Le Cariche elettriche e campo elettrico.
• L’elettrizzazione per strofinio e per contatto.
• I conduttori e gli isolanti.
• La carica elettrica; unità di misura della carica elettrica.
• La legge di Coulomb; confronto tra forza elettrica e forza
gravitazionale.
• L’elettrizzazione per induzione; la polarizzazione.
• Il vettore campo elettrico.
• Il campo elettrico di una carica puntiforme.
• Le linee del campo elettrico.
• Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss.
• Attività di laboratorio: Fenomeni elettrostatici; Generatore di
Van de Graaff; Elettroforo di Volta.
Periodo:
settembre
novembre
18 ore
U.D. n° 2 Energia elettrica.
• L’energia potenziale elettrica.
• La differenza di potenziale; il potenziale elettrico.
• La circuitazione del campo elettrostatico.
• Il condensatore piano; la capacità di un condensatore piano;
calcolo della carica e della differenza di potenziale.
Periodo:
novembre
dicembre
9 ore
U.D. n° 3 Conduzione Elettrica.
• L’intensità della corrente elettrica. Corrente continua e
alternata.
• I generatori di tensione.
• I circuiti elettrici.
• La prima legge di Ohm e la seconda legge di Ohm.
• Resistori in serie e resistori in parallelo.
• Amperometro e voltmetro; inserimento degli strumenti di
misura in un circuito elettrico.
• La forza elettromotrice.
• La trasformazione dell’energia elettrica: effetto Joule e la
potenza dissipata.
• Attività di laboratorio: la prima legge di Ohm.
Periodo:
gennaio
febbraio
11 ore
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
U.D. n° 4 Interazioni magnetiche.
• La forza magnetica; le forze tra poli magnetici.
• Le linee del campo magnetico; il campo magnetico terrestre;
la direzione e il verso del campo magnetico.
• Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.
• Forze tra magneti e correnti: il campo magnetico di un filo
percorso da corrente e l’esperienza di Faraday.
• Forze tra correnti.
• L’intensità del campo magnetico.
• La forza su una corrente e su una carica in moto; moto di una
carica puntiforme in un campo magnetico.
• Il campo magnetico di un filo e in un solenoide;
• Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss per il
campo magnetico.
• La circuitazione del campo magnetico (cenni).
• Il motore elettrico; l’elettromagnete.
• Attività di laboratorio: Forze tra poli magnetici, spettri
magnetici di magneti; la bussola.
Febbraio
aprile
11 ore
U.D. n° 5 Campo elettrico e magnetico variabili.
• La corrente indotta; il ruolo del flusso del campo magnetico.
• La legge di Faraday – Neumann.
• La legge di Lenz e il verso della corrente indotta.
• L’alternatore; la corrente alternata.
Aprile
maggio
4 ore
Ore effettivamente svolte dal docente fino al 4 mag gio 53
Nelle ore rimanenti fino al termine delle lezioni (9 ore) si prevede di consolidare e approfondire gli
argomenti finora svolti.
Ore utilizzate per altre attività di arricchimento (viaggi d’istruzione incontri, conferenze …):
01/12/2017 Uscita didattica a JOB&Orienta; 05/02/2018 e 09/02/2018 viaggio d’istruzione a Praga.
4. METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro , processi individualizzati,
attività di recupero - sostegno e integrazione, ecc .):
Sono state utilizzate le seguenti metodologie didattiche:
• lezioni frontali finalizzate all’introduzione di nuovi concetti;
• lezioni dialogate coinvolgendo attivamente gli allievi con domande stimolo e riflessioni sugli
argomenti affrontati;
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
• esperienze in laboratorio oppure semplici esperimenti riproducibili in classe, per favorire
l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa;
• esercizi applicativi, svolti in classe oppure assegnati ed eseguiti a casa, per consolidare
l’apprendimento degli argomenti trattati e per sviluppare capacità di rielaborazione
personale;
• formazione di gruppi di lavoro per la realizzazione di esercitazioni ed esperienze guidate.
Per facilitare il percorso di apprendimento sono state attuate le seguenti strategie:
• Introdurre i nuovi concetti con esempi e problemi reali;
• scomporre i problemi e/o gli obbiettivi, in sottoproblemi e/o sotto obbiettivi più semplici,
evitando di sovrapporre le difficoltà, in modo da coinvolgere i processi mentali secondo una
logica di progressività;
• sollecitare collegamenti tra le nuove informazione e quelle già acquisite ogni volta che si
affronta un nuovo argomento;
• utilizzare filmati e simulazioni disponibili in rete per sollecitare curiosità e interesse.
5. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzatur e, spazi biblioteca tecnologia
audiovisive e/o multimediali utilizzate, orario se ttimanale di laboratorio, ecc.):
• libro di testo adottato. Ugo Amaldi – “LE TRAIETTORIE DELLA FISICA.
� AZZURRO da Galileo a Heisenberg” – Ed. Zanichelli.
• Laboratorio di fisica
• lavagna interattiva multimediale
• fotocopie ad uso interno
• audiovisivi
• risorse e simulazioni disponibili in rete
• altri testi in possesso dell’insegnante.
6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Specificare: (Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di
laboratorio, ecc.):
• prove scritte (strutturate e semistrutturate);
• interrogazioni in forma scritta (con quesiti a risposta breve o multipla e semplici esercizi di
applicazione) oppure orali.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
7. VALUTAZIONE (criteri utilizzati, casi di alunni diversamente abili, DSA, BES ...):
VOTO INDICATORI
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
1 Impossibilità di valutazione oggettiva per mancanza di collaborazione da parte dell’alunno.
2 Assenza di contenuti. Assenza di
competenze.
L’alunno non sa orientarsi e non manifesta alcuna
capacità.
3 Gravi e pesanti lacune
nelle conoscenze. Scarse.
L’alunno presenta gravi lacune nell’acquisizione delle
capacità minime.
4 Conoscenze solo
parziali e frammentarie.
Gravemente
insufficienti.
L’alunno dimostra di non aver assimilato le conoscenze
di base e di avere una scarsa comprensione degli
argomenti oggetto di verifica.
5
Conoscenze incerte o
non completamente
assimilate.
Insufficienti.
L’alunno utilizza conoscenze e abilità in modo
superficiale e non sempre pertinente; Linguaggio
parzialmente corretto.
6 Conoscenze essenziali. Sufficienti.
L’alunno ha una conoscenza essenziale degli argomenti
oggetto di verifica e dimostra di saper applicare in
maniera accettabile le abilità acquisite.
7 Discreta conoscenza
dei contenuti. Discrete.
L’alunno dimostra di avere acquisito una discreta
conoscenza dei contenuti e di saper applicare
adeguatamente le abilità apprese.
8 Buone conoscenze
acquisite. Buone.
L’alunno possiede conoscenze sicure e diffuse, applica
abilità con sicura padronanza della situazione anche se
complessa.
9 Ottime conoscenze
acquisite. Ottime.
L’alunno possiede conoscenze ampie e sicure ed è in
grado di interagire in modo autonomo affrontando
situazioni complesse con spirito critico.
10 Conoscenze
approfondite. Eccellenti.
L’alunno possiede conoscenze ampie, sicure e
approfondite, è in grado di affrontare situazioni
complesse in modo autonomo manifestando notevoli
capacità di analisi e di sintesi costruendo percorsi critici
originali con linguaggio preciso, ricco e articolato.
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i testi di tutte le verifiche effettuate.
CAMPOSAMPIERO, 04 maggio 2018 Firma del Docente
____________________________
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof. Rizzato Agnese
Materia matematica Classe 5A Liceo Scienze Umane op. economico 2017/2018
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Quasi tutta la classe conosce con sufficiente sicurezza i contenuti del programma svolto
COMPETENZE
La maggior parte della classe, in modo abbastanza corretto, è in grado di
classificare e trovare il dominio e il segno di una funzione
applicare i teoremi sul calcolo dei limiti
dedurre alcune caratteristiche di una funzione dal suo grafico
classificare i punti di discontinuità di una funzione
trovare gli asintoti di una funzione algebrica razionale
tracciare grafici approssimati di semplici funzioni algebriche razionali
calcolare la derivata di una funzione
trovare la tangente al grafico di una funzione
trovare i punti di massimo e di minimo di una funzione algebrica
trovare i punti di flesso di una funzione algebrica
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Ripasso funzioni esponenziali, logaritmiche, goniometriche.
Ripasso di statistica.
settembre
6 ore
Funzione, classificazione, dominio, segno, intersezione con gli assi. ottobre
14 ore
Concetto di limite, enunciati teoremi unicità, permanenza, confronto.
Calcolo dei limiti applicando i teoremi sulla somma, prodotto,
quoziente di funzioni. Forme indeterminate di funzioni algebriche
razionali. (+ ∞-∞, ∞ / ∞, 0 / 0 )
novembre-dicembre
15 ore
Funzione continua, enunciati teoremi sulle funzioni continue in un
intervallo chiuso e limitato,
punti di discontinuità e loro classificazione,
asintoti orizzontali, verticali, obliqui ( funzioni algebriche)
dicembre-gennaio
12 ore
Grafico approssimato di una funzione gennaio
4 ore
Derivata, definizione e significato geometrico, continuità e
derivabilità. Le derivate delle funzioni fondamentali. Calcolo della
derivata di una funzione con le regole di derivazione della somma,
del prodotto, del quoziente e di una funzione composta.
febbraio-marzo
12 ore
Tangente e normale al grafico di una funzione marzo
3 ore
Enunciati dei teoremi sulle funzioni derivabili : Rolle, Lagrange, De
L'Hospital, (applicazione del teorema di De L'Hospital)
marzo
2 ore
Funzione crescente e decrescente, punti di massimo e di minimo,
concavità e punti di flesso
ricerca dei punti con lo studio della derivata prima e seconda
marzo-aprile
7 ore
Dal grafico ricavare informazioni sulla funzione aprile
3 ore
Concetto di integrale indefinito e di integrale definito aprile-maggio
3 ore
Ore effettivamente svolte fino all' 8 maggio : 81
Ore utilizzate per altre attività di arricchimento :
4 ore assemblea, 2 ore viaggio d’istruzione, 1 ora sorveglianza esercitazione prima prova, 1 ora
teatro in spagnolo, 1 ora giornata dello sport.
METODOLOGIE
lezione frontale
correzione esercizi assegnati per casa
recupero curricolare
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo : M. Re Fraschini, G. Grazzi, C. Melzani -"Formule e figure 5" – Ed. ATLAS
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
1° periodo
2 verifiche scritte con esercizi
2 interrogazioni con esercizi
2° periodo
1 simulazione di terza prova con tre quesiti tip. B
2 interrogazioni con esercizi
3 verifiche scritte con esercizi
VALUTAZIONE
Per le prove è stata utilizzata la griglia di valutazione approvata dal Collegio dei Docenti ed inserita
nel P.O.F.
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria le prove scritte effettuate durante
l'anno.
Camposampiero, 8 maggio 2018
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente Prof. Benvegnu’ Flavia
Materia Disegno e storia dell’arte Classe 5^ Alsu A. Sc. 2017 / 2018
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE
Alla fine dell’anno scolastico gli alunni conoscono:
� Conoscere le peculiarità stilistiche, gli artisti e le opere, del Neoclassicismo, del Romanticismo
e del Realismo
� Conoscere: il percorso dall'arte dell'ultimo ventennio dell'Ottocento fino alla metà del
Novecento
� Conoscere i motivi artistici che dalla rappresentazione della realtà oggettiva conducono ad una
rappresentazione soggettiva di essa, fino alla sperimentazione dell'astratto;
� Conoscere i cambiamenti nello stile in relazione a motivazioni di tipo storico, culturale e
sociale.
� I termini e i concetti artistici
2. COMPETENZE
Alla fine dell’ anno scolastico gli alunni sanno:
� Condurre una lettura dell’opera d’arte nei suoi aspetti formali e stilistici
� Cogliere le modificazioni del linguaggio artistico al mutare delle condizioni storiche e culturali
� Effettuare confronti tra periodi e/o civiltà diverse e/o artisti diversi
� Distinguere gli stili
� Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo
U.D.- 21-22 Il Seicento
Monumentalità e fantasia (parte prima)
Caravaggio:Testa di Medusa,Canestra di Frutta,Bacco,Vocazione di San Matteo,
Morte della Vergine
Gian Lorenzo Bernini:Apollo e Dafne,Estasi di Santa Teresa,Baldacchino di San
Pietro, Colonnato di San Pietro
Francesco Borromini:San Calo alle Quattro Fontane,Chiesa di Sant' Ivo della
Settembre
Sapienza,Chiesa si Sant'Andrea
U.D.- 23
Verso il secolo dei lumi
Filippo Juvara: Basilica di Superga, Palazzina di caccia di Stupinigi
Luigi Vanvitelli: Reggia di Caserta
Gianbattista Tiepolo:Residenza di Wurzburg
Il Vedutismo tra arte e tecnica
Antonio Canaletto : Il Canal Grande verso Est
Francesco Guardi: Visita del doge alla chiesa di San Rocco,Molo con la libreria,
verso la Salute, Laguna vista da Murano
Bellotto:Veduta di Gazzada
U.D. - 24
Dalla Rivoluzione industriale alla Rivoluzione francese
L’Illuminismo
Il Neoclassicismo
Antonio Canova: Tesèo sul Minotauro,Amore e Psiche, Ebe, Paolina Bonaparte
come Venere vincitrice, Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria
Jacques Louis David: Il giuramento degli Orazi, La morte di Marat
Jean - Auguste – Dominique Ingres: La grande odalisca, La bagnante di Valpincon
Fancisco Goya: Il parasole, Il sonno della ragione genera i mostri, La famiglia di
Carlo IV, Maja vestida, Maya desnuda, Saturno che divora i suoi figli
Ottobre
U.D. – 25
L’Europa della Restaurazione
Pittoresco e sublime:
John Constable: La Cattedrale di Salisbury,Mulino di Platford
Joseph Mallord William Turner: Le Tèmèraire, L'incendio della Camera dei Lord
Caspar David Friedrich: Il naufragio della Speranza,il Mare di Ghiaccio, Viandante
sul mare di nebbia,il Monaco in riva al mare
Théodore Géricault: La zattera della Medusa, Ritratti di alienati
Eugène Delacroix: La Libertà che guida il popolo
Camille Corot:il Ponte di Narni,la Cattedrale di Chartes
la Scuola di Barbizon
Gustave Courbet e la rivoluzione del Realismo: Gli spaccapietre,
L’atelier del pittore, Fanciulle sulla riva della Senna,Funerale ad Ornans
Daumier Honorè: A Napoli, Vagone di Terza classe, Ecce Homo
Millet:le Spigolatrici,l'Angelus
Il fenomeno dei Macchiaioli:
Giovanni Fattori:la Rotonda di Palmieri, In Vedetta
Silvestro Lega: Il Pergolato
La nuova architettura del ferro in Europa:Torre Eiffel, Crystal Palace,la Galleria di
Vittorio Emanuele
Novembre
U.D. – 27 Gennaio
Tendenze post-impressioniste. Alla ricerca di nuove vie
Paul Cézanne: La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, La montagna Sainte-
Victoire
George Seurat: Une baignade à Asniéres, Un dimanche après-midi à L’Ile de la
Grande Jatte
Paul Gauguin: Il Cristo giallo, Aha oe feii, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove
andiamo?
Vincent van Gogh: La casa gialla, I mangiatori di patate, Autoritratti, Il ponte di
Langlois, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi
U.D. – 28
Verso il crollo degli imperi centrali
I presupposti dell’Art Nouveau
Morris,Mucha
Gustav Klimt: Giuditta I, Giuditta II, il Bacio, Danae
L’esperienza delle arti applicate a Vienna tra Kunstgewerbeschule e Secession
I Fauves e Henri Matisse: Donna con cappello, La stanza rossa, La danza
L’Espressionismo Il gruppo Die Brucke
Edvard Munch: La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido, Pubertà
Febbraio
U.D. – 29
L’inizio dell’arte contemporanea. Il Cubismo
Georges Braque: Case all'estaque e le Quotidien,Violino e Pipa
Pablo Picasso: Le opere del "periodo blu": Poveri in riva al mare; Le opere del
"periodo rosa": Famiglia di saltimbanchi, Ritratto di Gertrude Stein ; Les
demoiselles d’Avignon; il Cubismo Analitico e il Cubismo Sintetico; Guernica
Marzo
Argomenti trattati dopo il 15 Maggio con
approfondimenti in power point
U.D. – 30
La stagione italiana del Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti: Il Manifesto del Futurismo
Gerardo Dottori:il Via, Primavera Umbra
Umberto Boccioni:Autoritratto, La città che sale, Stati d’animo: gli addii, Forme
uniche della continuità dello spazio
Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone, Ballerina in blu, Dinamismo di un
cane al guinzaglio, Velocità astratta
Antonio sant’Elia: La centrale elettrica, La città nuova. Studio, Stazione d’aeroplani
e treni ferroviari con funicolari e ascensori, su tre piani stradali
Aprile
U.D. – 31
Arte tra provocazione e sogno
Il Dada: Hans Arp, Marcel Dchamp, Man Ray
L’arte dell’inconscio: il Surrealismo
René Magritte: Ceci n’est pas une pipe, La condizione umana,Les amants
Salvador Dalì: Sogno causato dal volo di un’ape
U.D. – 32
Maggio/
Giugno
Oltre la forma. L’astrattismo
Mondrian:Composizione in rosso, blu e giallo,Albero Rosso,Tableau I
L’esperienza del Bauhaus
Waltre Gropius: Nuova sede del Bauhaus
Le Corbusier: Ville Savoye, Unità d’abitazione, Schema del Modulor
Frank Lloyd Wright: l’architettura organica, Casa sulla cascata, The Solomon R.
Guggenheim Museum
Ore svolte dal docente nell’intero anno scolastico 58
4. METODOLOGIE
La disciplina, attraverso la lettura storico - sociale dei periodi artistici, si è proposta di far acquisire agli
allievi gli strumenti idonei all’analisi critica dell’opera d’arte, intese come “messaggi” socio - culturali di
una determinata società.
La Storia dell’Arte, rivolgendo la propria attenzione al mondo delle opere ideate dall’uomo, diviene
strumento di formazione civile per far maturare nell’allievo la consapevolezza che il bene culturale è
un patrimonio comune da salvaguardare.
Si é prevista un’esemplificazione adeguatamente significativa dei movimenti, degli artisti e delle
opere nella trattazione storica, secondo il seguente criterio: “abbiano determinato, per originalità e
qualità, un nuovo orientamento nella storia della cultura figurativa”.
Si è inteso stimolare l’allievo ad approfondire le conoscenze, le competenze e le capacità
rielaborative, offrendogli il piacere di scoprire che saper leggere un’opera d’arte non è solo
un’operazione scolastica, ma momento di apprendimento e di migliore conoscenza del mondo e di se
stessi.
L’insegnamento è stato effettuato attraverso lezioni frontali e ha comportato un necessario studio
domestico sui testi personali e sugli appunti presi durante le spiegazioni.
La metodologia si è avvalsa di un uso costante dell’immagine artistica in raffronto comparativo e
problematico, in modo da giungere alla comprensione critica dei significati socio - culturali dei
linguaggi visivi delle diverse culture.
Si sono utilizzati: il libro di testo in adozione, cd rom, Internet.
� Attività dì recupero in itinere
6. MATERIALI DIDATTICI
Le lezioni si sono basate principalmente sul libro di testo Il Cricco Di Teodoro “Da Giotto all’età
barocca” vol. 2° - “Dall’età dei Lumi ai giorni nostri” – vol.3° - versione verde – ZANICHELLI
Tuttavia, per approfondimento dei contenuti e per effettuare dei parallelismi, degli argomenti oggetto di
studio, si sono utilizzati altri materiali quali: riviste, CD, Internet.
7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Le due ore settimanali previste per la disciplina si sono svolte in un’aula dotata di lavagna
multimediale e successivamente nell’aula di pertinenza della classe .
8. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Per verificare il processo continuo d’insegnamento - apprendimento, e il graduale raggiungimento
degli obiettivi didattico - tematici proposti, la valutazione si è avvalsa di due momenti di verifica:
- Valutazione intermedia: per verificare il graduale raggiungimento degli obiettivi proposti.
- Valutazione finale: per accertare le abilità raggiunte considerando tutto il percorso dell’alunno, il
livello di partenza, la continuità.
Prove di verifica scritta
Frequenza : Al termine dell’unità didattica (due nel 1° quadrimestre)
Tipologia: Test, tipologia B , interrogazione, approfondimenti in power point.
Prove di verifica orali
Frequenza : una a quadrimestre( visto il ridotto numero di ore, due a settimana )
Tipologia: tre domande relative agli argomenti trattati
9. TRASPARENZA DEI CRITERI E DEI VOTI.
_ All'alunno sono stati comunicati i criteri di valutazione ed è stato reso esplicito il livello di competenza
che si sarebbe dovuto raggiungere per essere ritenuto sufficiente.
_ I risultati delle verifiche scritte ed orali sono sempre comunicati (con tempi e modalità diverse: il
giorno stesso o il giorno dopo le verifiche orali, di norma entro 15 giorni per quelle scritte)
_ I compiti scritti potevano essere visionati dalle famiglie su richiesta; gli alunni potevano farsene
copia.
10. CRITERI E TABELLA DI VALUTAZIONE:
Prof. Benvegnù Flavia - Criteri di giudizio - Storia dell’Arte Giudizio Sintetico Voto
numerico
Rifiuto o incapacità di affrontare la prova. Assenza delle conoscenze
necessarie o presenza di nozioni isolate. Incomprensione dei quesiti
proposti. Uso di un linguaggio inadeguato e non pertinente. 0-30 %
di argomenti affrontati. (Scorrettezze durante lo sviluppo delle
verifiche).
Nullo o gravemente
insufficiente 0-3
Incomprensione o fraintendimento dei quesiti. Conoscenze Gravemente 4
frammentarie degli argomenti in discussione. Trattazione e/o
esposizione incoerente e disordinata. Assenza di terminologia
specifica. Rilevanti difficoltà di analisi e sintesi. 40 % di argomenti
affrontati. (Scorrettezze durante lo sviluppo delle verifiche).
insufficiente
Risposte non sempre pertinenti ai quesiti posti. Conoscenze
approssimative degli argomenti in analisi. Difficoltà di analisi e
sintesi. Trattazione e/o esposizione disomogenea e senza spunti
personali. Incertezze o errori nell’uso della terminologia specifica. 50
% di argomenti affrontati.
Insufficiente 5
Conoscenza degli elementi essenziali degli argomenti in analisi.
Sufficiente capacità di analisi e sintesi. Esposizione con sufficiente
sicurezza, abbastanza ordinata e con un uso minimo di terminologia
specifica. 60 % di argomenti affrontati.
Sufficiente 6
Conoscenza abbastanza approfondita degli argomenti. Capacità di
creare collegamenti e confronti tra gli argomenti. Esposizione chiara
e ordinata, anche se non sempre scorrevole. Trascurabili
imperfezioni nell’uso del linguaggio specifico. 70 % di argomenti
affrontati.
Discreto 7
Conoscenza sicura e personale degli argomenti in analisi. Sicurezza
nell’istituire collegamenti significativi. Convincenti capacità di analisi
e sintesi. Uso corretto del linguaggio specifico. Esposizione chiara,
articolata e scorrevole. 80 % di argomenti affrontati.
Buono 8
Conoscenze chiare, sicure e approfondite. Originalità nei
collegamenti e nell’interpretazione dell’opera d’arte. Esposizione
brillante, esaustiva svolta con linguaggio ricco, articolato e specifico.
90-100 % di argomenti affrontati.
Ottimo/Eccellente 9-10
CAMPOSAMPIERO, 04/05/2018 Firma del Docente
Flavia Benvegnù
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
Via Puccini 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429
c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] – [email protected] - www.iis-newton.gov.it
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Docente: Prof.ssa Costacurta Laura
Materia: Religione Classe 5 A Liceo delle Scienze Umane A. Sc. 2017/2018
Presentazione della classe
La classe 5 A Lic. Sc Umane è composta da 21 alunni, con forte preponderanza di genere femminile,
che si avvalgono dell’ora di religione. Nel corso dell’anno l’intera classe ha dimostrato interesse per
la materia, attenzione e disponibilità al dialogo. Circa metà classe risulta essere trainante,
propositiva, partecipe al dialogo educativo, l’altra metà, pur interessata e attenta, fatica a interagire
con il docente e la classe.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE
La classe conosce più che sufficientemente la visione cristiana degli argomenti svolti. Essi
riconoscono e definiscono i vari modelli di società attuali, con i valori che ne stanno alla base e le
conseguenze delle scelte in merito. Conoscono le principali caratteristiche dell’etica e della bioetica.
2. COMPETENZE
Alcuni studenti sono in grado di approfondire e organizzare a un buon livello le conoscenze
dell’antropologia cristiana partendo da comuni situazioni del vissuto; non tutti riescono a elaborare
ragionamenti di ampio respiro, lontani dalla loro realtà. Essi sanno distinguere i valori e i fondamenti
che stanno alla base del pensiero scientifico e di quello etico-morale. Inoltre sanno riconoscere
alcune problematiche insite nel concetto di interdipendenza tra i popoli.
3. CAPACITA’
Riconoscono valori e limiti del proprio contesto socio-economico, e una parte di loro li rielabora in
maniera autonoma e critica. Sono in grado di individuare in maniera più che sufficiente i principi che
stanno alla base del concetto di globalizzazione. Una parte degli studenti possiede un discreto
bagaglio culturale, che li rende aperti a nuove conoscenze e a domande di senso.
4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Premessa: L'Irc si propone di sviluppare negli alunni un maturo senso critico e un personale progetto
di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio
Liceo Scientifico – Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica – Informatica – Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing – Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili-Sartoriali – Manutenzione e assistenza tecnica
della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale; cogliere la presenza e l'incidenza del
cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica
e inoltre utilizzare le fonti del cristianesimo interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di
un confronto aperto ai contributi della cultura scientifico-tecnologica.
U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo
Conoscenza della Classe 1 ora
L’etica e la morale: significato dei termini, caratteristiche, funzioni, con lettura di testi 5 ore
Le varie etiche. Un’etica non vale l’altra. Le etiche maggiormente seguite dai giovani 4 ore
Etica applicata: in Classe; in politica 3 ore
La coscienza, la valutazione, la responsabilità, la libertà della scelta 3 ore
Bioetica: Definizione. Etica e scienze biologiche. Posizione delle diverse religioni 3 ore
Approfondimento su alcuni temi di Bioetica: inizio e fine vita, aborto, fecondazione
artificiale, manipolazioni genetiche
3 ore
La Scuola, la relazione educativa, il senso dell’ASL
Riflessione della Classe sulla scelta iniziale di questo percorso di studi con tentativo
di verifica finale e sguardo al futuro.
4 ore
Il voto politico come diritto e dovere, il suo significato. Confronto sui vari Programmi 1 ora
Lettura in Classe articolo su Liliana Segre nominata senatore a vita. Confronto in
Classe sulla Shoah
1 ora
La Classe e le sue dinamiche 1 ora
Rapporti con i genitori: ci conoscono? Ci facciamo conoscere? 1 ora
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 30 ore
Ad ogni lezione è stata data la possibilità agli studenti, di proporre, all’inizio un tema
di interesse comune.
5. METODOLOGIE
Lezioni frontali e lezioni partecipate
Confronto con l’attualità e discussione
Confronto con testi
6. MATERIALI DIDATTICI
Testo adottato: Solinas, Tutti i colori della vita, ed. SEI, vol. unico
7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
È prevista un’ora settimanale per la materia.
8. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Non previste verifiche scritte o interrogazioni. Sono altresì stati giudicati gli interventi degli alunni nel
dialogo educativo, la loro attenzione e il loro interesse.
9. VALUTAZIONE
Per questa materia non sono previste valutazioni in numeri.
I criteri di valutazione: considerano il profitto, il grado di interesse e partecipazione al dialogo
educativo. La scala di valutazione utilizzata è la seguente:
Insufficiente: Non ha raggiunto gli obiettivi minimi; dimostra disinteresse per la disciplina; ha un
atteggiamento di generale passività.
Sufficiente: Ha raggiunto gli obiettivi minimi, mostra un interesse alterno, partecipa alle lezioni in
modo non completamente adeguato.
Discreto: Ha una conoscenza abbastanza precisa dei contenuti; dimostra un discreto interesse per
la materia, partecipa alle lezioni.
Buono: Ha una conoscenza abbastanza precisa dei contenuti; dimostra un discreto interesse per
la materia; partecipa alle lezioni e al dialogo educativo.
Distinto : Ha una conoscenza precisa dei contenuti e fa uso di un linguaggio appropriato; dimostra
interesse per la materia e partecipa attivamente al dialogo educativo.
Ottimo: Affronta in maniera critica le tematiche proposte; sa creare collegamenti interdisciplinari;
partecipa attivamente e in maniera propositiva al dialogo educativo.
Camposampiero, 8 Maggio 2018
Firma del Docente
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
E:\SCUOLA\NEWTON\documento del 15 maggio 5^A L.S.U\RELAZ.FIN.DOC. 201718 _ 5^ A L.S.U._ SCIENZE MOTORIE.docx 1
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
Docente: Prof.ssa Caicci Annalisa Materia: Scienze Motorie e Sportive Classe: 5^A L.S.U. A. Sc.: 2017/2018
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE - Conoscere le principali norme igieniche, di prevenzione degli infortuni e le procedure
per la sicurezza ed il Primo Soccorso;
- Conoscere la terminologia degli argomenti trattati;
- Conoscere il linguaggio essenziale della comunicazione non verbale;
- Conoscere il concetto di disabilità;
- Conoscere le finalità ed i criteri di esecuzione degli esercizi a carico naturale;
- Conoscere gli aspetti base dell'importanza dell'attività fisica e della salute;
- Conoscere le regole e le tattiche dei giochi di squadra e delle discipline trattate.
2. COMPETENZE - Saper organizzare le conoscenze acquisite per realizzare progetti motori autonomi
finalizzati;
- Essere capace di autocontrollo e di collaborare all’interno del gruppo;
- Essere capace di adattarsi all’ambiente e a nuove situazioni;
- Sapersi esprimere correttamente con il proprio corpo utilizzando la comunicazione
non verbale;
- Saper conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità;
- Saper adottare i principi fondamentali igienici e di prevenzione per la sicurezza
personale e per il mantenimento del proprio benessere e di un corretto stato di salute.
3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE: Modulo/percorso formativo Periodo Ore dedicate
allo sviluppo dell’argomento/modulo
Percorso formativo - Formazione e sicurezza in palestra
settembre 2 ore
Modulo n°1 - Attivazione muscolare iniziale
settembre 4 ore
Modulo n°2 - Attività motoria, ritmica ed
Ottobre - Novembre 10 ore
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
E:\SCUOLA\NEWTON\documento del 15 maggio 5^A L.S.U\RELAZ.FIN.DOC. 201718 _ 5^ A L.S.U._ SCIENZE MOTORIE.docx 2
espressiva con la musica: la Ginnastica Aerobica
Modulo n°3 - Sport di squadra Pallamano: teoria e tecnica di gioco
Novembre - Dicembre 8 ore
Modulo n°4 - Attività motoria adattata: esperienze di disabilità visiva
Gennaio - Aprile 11 ore
Modulo n°5 - La promozione della salute ed il linguaggio del corpo (parte teorica)
Febbraio 9 ore
Modulo n°6 - Ultimate frisbee: tipi di lanci e gioco
Marzo - Aprile 6 ore
Modulo n°7 - acro sport: elementi di base
Aprile - Maggio 2 ore
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico
54 ore
N°2 ore utilizzate per la simulazione della terza prova dell’Esame di Stato
4. METODOLOGIE: - Lezione frontale
- Lezione aperta: stimolare l’intervento della classe
- Lezione partecipata
- Problem solving
5. MATERIALI DIDATTICI
Sono state utilizzate delle dispense fornite agli alunni per affrontare alcune tematiche teoriche
e che hanno approfondito con schemi, rielaborazioni ed appunti personali. Lo spazio utilizzato
per le attività pratiche è stata la Palestra Geodetico.
6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE
Sono state svolte delle valutazioni pratiche ed una prova scritta struttura in domande a risposta
multipla, a completamento ed una domanda a risposta chiusa.
7. PERCORSI CLIL svolti : ------------
8. PROGETTI ED ESPERIENZE DI ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO : ----------
9. VALUTAZIONE:
La valutazione si è svolta durante la realizzazione delle attività programmate, ricorrendo a
verifiche formali di carattere sommativo (prove pratiche, prove scritte, interrogazioni) nonché
ad accertamenti informali di natura formativa (interventi ed esercizi in palestra).
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
E:\SCUOLA\NEWTON\documento del 15 maggio 5^A L.S.U\RELAZ.FIN.DOC. 201718 _ 5^ A L.S.U._ SCIENZE MOTORIE.docx 3
Gli alunni esonerati sono stati sottoposti a verifiche orali su argomenti inerenti all’attività svolta.
La valutazione ha tenuto conto della situazione di partenza di ciascun allievo e dei progressi
compiuti nel percorso di apprendimento, dell’impegno, della partecipazione e del
comportamento durante le lezioni.
A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e
delle verifiche effettuate: n°1 prova scritta di Scienze Motorie e Sportive.
CAMPOSAMPIERO, 04/05/2018 Firma del Docente
____________________________
allegato 4
PROGRAMMI SVOLTI
I. I. S. S. «Newton-Pertini» - Camposampiero - a. s. 2017-2018 Classe 5^ A - Liceo delle Scienze Umane PROGRAMMA DI ITALIANO Docente: Claudio Pasi
Testi in adozione: - C. Bologna - P. Rocchi, Rosa fresca aulentissima. Edizione gialla, Vol. 5, Dal Naturalismo al primo Novecento; Vol. 6: L’età contemporanea, Torino, Loescher, 2012 - D. Alighieri, La divina commedia. Paradiso (edizione commentata a scelta) 1. D. Alighieri, La divina commedia. Paradiso
Lettura e commento dei canti I, XI, XII, XXXIII
2. Le scienze esatte e il “vero” della letteratura La cultura del positivismo. Positivismo e letteratura. Il romanzo europeo. Edmond e Jules De Goncourt, Prefazione a Germinie Lacerteux
Émile Zola, da Il romanzo sperimentale; da L’Assommoir: Gervaise nella notte di Parigi Gustave Flaubert, Madame Bovary: vicenda e stile del romanzo
La letteratura post-unitaria e la scapigliatura (in sintesi) Emilio Praga, da Poesie: Preludio Giovanni Verga: la vita e l’opera. da Vita dei campi: Rosso Malpelo, Cavalleria rusticana, La Lupa da Novelle rusticane: La roba, Libertà I Malavoglia: la trama, caratteri e temi del romanzo, la lingua e lo stile. Prefazione, La famiglia Malavoglia (cap. 1), La tragedia (cap. 3), L’addio (cap. 15) Mastro-don Gesualdo: temi, personaggi e stile
3. La rivoluzione poetica europea Decadentismo, estetismo, simbolismo. Il romanzo e la poesia in Europa. Joris-Karl Huysmans, da Controcorrente: La casa del dandy Oscar Wilde, Il ritratto di Dorian Gray: vicenda del romanzo Charles Baudelaire, da Lo spleen di Parigi: La caduta dell’aureola da I fiori del male: Prefazione, L’albatro, Corrispondenze Paul Verlaine, L’Arte poetica Arthur Rimbaud, dalla Lettera del veggente: La metamorfosi del poeta; Vocali
La poesia in Italia. Giosue Carducci, da Odi barbare: Alla stazione in una mattina d’autunno
Gabriele d’Annunzio: la vita, il pensiero, la poetica. da Il piacere: L’attesa L’innocente, Trionfo della morte, Il fuoco: la vicenda dei romanzi da Notturno: Il cieco veggente da Alcyone: La pioggia nel pineto, L’onda, Meriggio (testo in fotocopia) Giovanni Pascoli: la vita, il pensiero, la poetica. da Il fanciullino: La poetica pascoliana da Myricae: Prefazione, Lavandare, L’assiuolo, Il lampo (testo in fotocopia), Il tuono da Canti di Castelvecchio: Nebbia, Il gelsomino notturno
da Poemetti: Italy; da Poemi conviviali: Alexandros 4. Il secolo delle avanguardie
Crisi del romanzo europeo. Marcel Proust, da Dalla parte di Swann: La madeleine James Joyce, Ulisse: vicenda e stile del romanzo Franz Kafka, da La metamorfosi: Il risveglio di Gregor Samsa
da Il processo: L’arresto di Josef K. Robert Musil, L’uomo senza qualità: caratteri del romanzo Le avanguardie storiche.
Filippo T. Marinetti, Primo manifesto del futurismo; Manifesto tecnico della letteratura futurista Guillaume Apollinaire, da Calligrammi: Lettre-Océan, Il pleut La sperimentazione letteraria e il futurismo in Russia: cenni
5. La crisi del romanzo in Italia Italo Svevo: la vita, il pensiero, la poetica.
Una vita e Senilità: la trama, i temi e i personaggi dei romanzi La coscienza di Zeno: argomento, caratteri e struttura del romanzo da La coscienza di Zeno: Prefazione, Preambolo, Il fumo (cap. III), La morte del padre (cap. IV), Lo schiaffo (cap. IV), Il finale (cap. VIII) Luigi Pirandello: la vita, il pensiero, la poetica. da L’umorismo: Il sentimento del contrario; La vita come flusso continuo da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato da Il fu Mattia Pascal: Prima Premessa, Cambio treno! (cap. VII), Un po’ di nebbia (cap. IX) Il fu Mattia Pascal (cap. XVIII) da Quaderni di Serafino Gubbio operatore: La scrittura, la macchina e l’anima umana, Finale da Uno, nessuno e centomila: Tutto comincia da un naso (cap. I), Non conclude (cap. IV) da Sei personaggi in cerca d’autore: L’ingresso dei sei personaggi Così è (se vi pare), Enrico IV: la trama, i temi L’uomo dal fiore in bocca: video Rai, con Vittorio Gassman, regia di Maurizio Scaparro Alberto Moravia, Gli indifferenti: vicenda del romanzo 6. La poesia italiana della prima metà del Novecento Il crepuscolarismo e altre esperienze. Aldo Palazzeschi, da L’incendiario: Lasciatemi divertire (Canzonetta) Corrado Govoni, da Rarefazioni e parole in libertà: Il Palombaro Dino Campana, da Canti orfici: La chimera Guido Gozzano, da I colloqui: Totò Merùmeni Marino Moretti, da Il giardino dei frutti: A Cesena Clemente Rebora, da Poesie sparse: Viatico
Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero, la poetica; L’allegria: temi e stile. dall’Allegria: Il porto sepolto, Veglia, Sono una creatura, I fiumi, San Martino del Carso, Fratelli
Eugenio Montale: la vita, il pensiero, la poetica; Ossi di seppia : struttura e temi. da Ossi di seppia: Non chiederci la parola…, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato, Cigola la carrucola nel pozzo Umberto Saba: la vita, il pensiero, la poetica; Il Canzoniere: struttura e temi. da Il Canzoniere: Trieste, Amai, Ulisse, Città vecchia 7. Cenni generali sulla poesia e sul romanzo in Italia nel secondo Novecento
(argomenti da svolgere dopo la data di approvazione del Documento del 15 maggio) Letture in classe di alcuni autori e relazioni degli studenti su un romanzo letto
Camposampiero, 8 maggio 2018 L’insegnante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I rappresentanti di classe
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Docente Prof.ssa Milardo Lisa Materia Inglese Classe5A lsu A. Sc. 2017/2018 QUADRO ORARIO: 3 ore settimanali
PROGRAMMA DI LETTERATURA: Svolgimento: Settembre – giugno
The Augustan Age, the Rise of the Novel The Realistic novel: main features: revision The Augustan novelists: revision The Romantic Age historical, social and literary background, p. 141-143 e materiale proiettato in classe The novel of manners: main features (materiale proiettato in classe) Pride and Prejudice by J. Austen, p.193 e materiale proiettato in classe Lettura e analisi del testo tratto dal primo capitolo (testo in fotocopia) William Blake, p. 158-159 Songs of Innocence and Songs of Experience, (main features of the collection: materiale proiettato) London (testo in fotocopia) William Wordsworth, p. 167-169 (materiale proiettato) A certain colours of imagination, (materiali in files) Composed upon Westminster Bridge (testo in fotocopia) Confronto tra London by W. Blake e Composed upon Westminster Bridge by W. Wordsworth (materiale proiettato)
The Romantic Poets of the second Generation George Gordon Byron sono state descritte solo le caratteristiche principali del personaggio creato dal poeta: the Byronic Hero (materiali in file) John Keats, p.188-189 Ode on a Grecian Urn (testo e spiegazione in fotocopia)
The Victorian Age historical, social and literary background, p. 211-12-13-15 The Victorian Novel: main features (materiale proiettato) The Early Victorian novelists Elizabeth Gaskell, North and South (materiale in file) Visione integrale e in lingua originale dei quattro episodi della serie North and South, BBC The Mid- Victorian novels: Charlotte Brontë, 250-251 Jane Eyre Analisi del testo, p. 252-253 Jean Rhys, The Wide Sargasso Sea, (main features of the novel, fotocopia) Confronto tra i romanzi Jane Eyre di C. Brontë e Wide Sargasso Sea di Jean Rhys (materiale in fotocopia)
Aestheticism: The precursors of the Aesthertic movement (W.Peter, Dante Gabriel Rossetti, J. Ruskin: materiali in fotocopia) Oscar Wilde, p. 266-67-68 The Picture of Dorian Gray, p. 269-270 Lettura delle parti fondamentali della Preface al romanzo (fotocopia) The Twentieth Century, p. 298-299 e materiale proiettato in classe - Historical, social and literary background - the psychological novel - the stream of consciousness fiction - the Interior Monologue James Joyce, p. 299-302 e materiali proiettati in classe Dubliners The Dead: lettura della parte finale della short story, p. 337-340 James Joyce, Ulysses: main features of the novel (materiale in file) Virginia Woolf, p. 331-332 A room of one’s own (materiali in fotocopia e file) Lettura e analisi di una parte del saggio: Judith Shakespeare (testo in fotocopia) George Orwell, Nineteen Eighty-four (materiale in file e p. 362-364 Visione di una puntata della serie The Simpson: breve rappresentazione del romanzo di G. Orwell Ian McEwan, Atonement, (materiali e testo forniti dall’insegnante) Lettura e analisi di un testo tratto dal romanzo (materiale in fotocopia). Visione del film Atonement, 2007, in lingua originale.
Ore utilizzate per altre attività di arricchimento: sono state utilizzate quattro ore non curriculari per l’approfondimento della lingua Inglese (grammatica e sintassi).
La professoressa
Lisa Milardo
CAMPOSAMPIERO, 15 Maggio 2018 Firma del Docente
___________________
PROGRAMMA SPAGNOLO
classe VA LSU a.s.2017/2018
Prof.ssa Saveria Rosa Corso
ARGOMENTI
ORE DEDICATE
LETTERATURA:
� Generazione ’27 (caratteri generali)
� Federico García Lorca (Trilogía Rural, La Barraca)
� Generazione ’98 (caratteri generali)
� Unamuno, Azorín, Baroja, Machado (lavori in gruppo)
� 1 ORA
� 3 ORE
� 2 ORE
� 30 MINUTI AD
ESPOSIZIONE
ARTE:
� Picasso: cenni alla vita e opera “El Guernica” (schede+video)
� Dalí: vita
� Opere di Dalí: El niño enfermo, Cesta de pan, La persistencia de la
memoria, Elefantes (lavori in gruppo)
� Goya (pag 170,171)+ schema
� Opere di Goya: El sueño de la razón crea monstruos, El parasol, La
familia de Carlo IV, Maya desnuda, Maya vestida, Los
fucilamientos, El aquelarre (lavori in gruppo, approfondimento di
120 parole)
� 3 ORE
� 1 ORA
� 30 MINUTI AD
ESPOSIZIONE
� 1 ORA
� 1 ORA DI LAVORO
IN GRUPPO
CULTURA GENERALE:
� Turismo: pag 98-99 (lettura e traduzione)
� Gastronomía: pag 102-103 (lettura e traduzione)
� La España Económica: pag 92-93-94 (lettura e traduzione)
� La España Solidaria: pag 105-106 (esposizione di un alunno)
� Approfondimento di 120 parole sull’ attentato di Barcellona del
2017
� Commento personale di 120 parole sull’ esperienza dell’ alternanza
scuola-lavoro
� La casa real y Los pilares de la democracia (schede ed esposizione
di un alunno)
� 1 ORA
� 1 ORA
� 1 ORA
� 15 MINUTI DI
ESPOSIZIONE
� 15 MINUTI DI
ESPOSIZIONE
STORIA:
� Guerra Civil (cenni generali)
� De la dictadura a la Democracia : El Franquismo (lettura e
traduzione della scheda)
� 30 MINUTI
� 2 ORE
GRAMMATICA:
� Ripasso strutture (perifrasi)
� Correzione errori più frequenti nelle verifiche
� Uso dei tempi al passato: pretérito imperfecto, perfecto e indefinido
� Avverbi (mente)
� Forma passiva
� 3 ORE
� 2 ORE
� 10 ORE
� 3 ORE
� 2 ORE
� 1 ORA
Camposampiero, 7 maggio 2018
Il docente I Rappresentanti di Classe
_______________________ ______________________
_______________________
I. I. S. S. «I. Newton» - Camposampiero - a. s. 2017-2018 Classe 5^ A - Liceo Sc. Sociali PROGRAMMA DI STORIA Docente: Claudio Pasi
Testo in adozione: A. Giardina - G.Sabbatucci - V. Vidotto, Storia. Dal 1900 a oggi, Vol. 3, Laterza. MODULI
I. L’ALBA DEL NOVECENTO 1. Verso la società di massa (sintesi) 2. L’Europa nella belle époque (sintesi, tranne par. 8) 3. Nuove sfide all’egemonia europea (sintesi) 4. L’Italia giolittiana II. GUERRA E RIVOLUZIONE 5. La prima guerra mondiale 6. La rivoluzione russa 7. L’eredità della Grande Guerra (in particolare i paragrafi 5- Rivoluzione e reazione in Germania, 7- La repubblica di Weimar fra crisi e stabilizzazione e 8- La ricerca della distensione in Europa; i rimanenti paragrafi in sintesi) 8. Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo III. TOTALITARISMI E STERMINI DI MASSA 9. La grande crisi: economia e società negli anni ’30 (in particolare i paragrafi 1- Crisi e trasformazione, 2- Gli Stati Uniti e il crollo del 1929, 3- La crisi in Europa, 4- Roosevelt e il New Deal, 5- Il nuovo ruolo dello stato; i rimanenti paragrafi in sintesi) 10. Totalitarismi e democrazie 11. L’Italia fascista 12. Il tramonto del colonialismo (sintesi) 13. La seconda guerra mondiale IV. IL MONDO DIVISO 14. Guerra fredda e ricostruzione (sintesi) 15. La decolonizzazione il Terzo Mondo (sintesi) 16. L’Italia repubblicana (sintesi) 17. Distensione e confronto (sintesi) Camposampiero, 8 maggio 2018 L’insegnante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I rappresentanti di classe
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "NEWTON-PERTINI"
Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 fax 049.9303429
c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] t – [email protected] www.iis-newton.gov.it
PROGRAMMA SVOLTO – FILOSOFIA
Docente: prof. Marcello Bernacchia Classe: 5A LSU
Nell'esposizione del programma effettivamente svolto, si fa riferimento al libro di testo
adottato: “Arché”, di Cioffi et al., vol. 3 (Bruno Mondadori) e alle integrazioni del docente.
Dalla critica di Kant all'idealismo hegeliano (h 9).
Definizione generale di Idealismo. Hegel: le tre tesi di fondo. La divisione del sapere
filosofico. I tre momenti della dialettica.
La “Fenomenologia dello spirito”: la Coscienza (definizione e nome delle fasi).
L'Autocoscienza: definizione e riconoscimento. Il doppio smarrimento. Il servo e il
signore. Stoicismo, scetticismo e trascendenza. La Ragione: definizione e distinzione
tra osservativa e attiva. Lo Spirito oggettivo: il diritto astratto (definizione e funzione
della pena). La moralità (definizione e critica della morale kantiana). Eticità (definizione
e i tre momenti). La famiglia e la società civile (solo definizioni). Lo Stato: il concetto di
Stato etico. La critica a liberalismo e giusnaturalismo. Lo Spirito assoluto: le sue forme.
Schopenhauer (h 6).
Le critiche all'idealismo e alle varie forme di ottimismo. La differenza fra le sue
concezioni di fenomeno e noumeno e quelle di Kant. La volontà come cosa in sé: le sue
caratteristiche, come viene scoperta e come si oggettiva. Perché la volontà è dolore e
la valutazione negativa della sessualità. La liberazione dal dolore: perché il suicidio non
funziona. L'arte come conoscenza delle idee e i suoi limiti. La morale come giustizia e
carità e i suoi limiti. L'ascesi come liberazione dalla volontà ed esperienza del nulla e le
critiche.
Un collegamento con le scienze umane: lettura di “Consumatori nella società dei
consumi”, di Z. Bauman, dal libro Dentro la globalizzazione (Laterza).
Destra e sinistra hegeliane: Feuerbach (h 2).
La teologia come antropologia. Lo squilibrio ontologico tra finito e infinito. La critica alla
fede e la rivalutazione della sensazione.
Liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica , Informatica, Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing-Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
Istituto Professionale Produzioni Tessili - Sartoriali - Manutenzione e assistenza tecnica
Marx (h 8).
Inquadramento generale: Il carattere globale del suo pensiero e le sue fonti
d'ispirazione. La critica ad Hegel: il capovolgimento del rapporto fra concreto e astratto
e le sue implicazioni politiche. La critica alla civiltà moderna e allo Stato liberale. La
precisazione sui tre sensi del termine “materialismo”.
Il pensiero: la critica al concetto riduttivo di alienazione religiosa e l'alienazione nel
lavoro. La concezione materialistica della storia: il modo di produzione come unione di
forze produttive e rapporti di produzione. La coscienza come prodotto sociale e il
concetto di ideologia. Struttura/sovrastruttura e loro rapporto. Il “Manifesto”: i meriti
della borghesia e il conflitto attuale col proletariato.
L'analisi della società capitalistica: la merce (valore d'uso e il valore di scambio). Il
plusvalore e la sua origine dalla produzione. Lo scambio ineguale lavoro/salario. Il
saggio di sfruttamento e il saggio di profitto. Genesi e destino del capitale: le condizioni
storiche che ne favoriscono la nascita. I fattori di crisi. Il passaggio al comunismo: la
transizione dal comunismo rozzo al comunismo autentico.
Bilancio critico: i motivi storici per cui il comunismo non ha funzionato. Le obiezioni
filosofiche al pensiero di Marx.
Il Positivismo e J.S. Mill (h 3):
Caratteri generali. Bentham: utilitarismo e democrazia. Mill: la critica all'inferenza
classica. Il progetto politico: differenze e somiglianze col pensiero socialista.
Nietzsche (h 7):
Il periodo giovanile: la distinzione tra apollineo e dionisiaco e la decadenza della
tragedia. Le “Considerazioni inattuali”: la critica alla centralità della storia e i tre
atteggiamenti nei suoi confronti.
Il periodo illuministico: la scienza e il metodo genealogico. L'attacco alla trascendenza e
ai valori e il concetto di “gaia scienza”. Il significato filosofico della morte di Dio.
Lo “Zarathustra”: che cosa s'intende per “superuomo”. Le tre metamorfosi dello spirito.
L'eterno ritorno: il pastore e il serpente. Le interpretazioni dell'eterno ritorno. Che cosa
s'intende per “volontà di potenza” e che critica si può muovere al concetto.
L'ultimo Nietzsche: il prospettivismo e la critica al Positivismo. Il nichilismo attivo e
passivo. Bilancio critico: la diversa valutazione di Norberto Bobbio e Costanzo Preve.
Tavola rotonda: Marx, Nietzsche e Freud maestri del sospetto (h 2. Da “La filosofia” di
Abbagnano e Fornero, vol. 3A, pp. 495-499).
La filosofia della scienza: l'empirismo logico (h 2).
La concezione antimetafisica. La teoria del significato e il principio di verificazione. La
verità come coerenza logica e l'obiezione mossa al concetto. Dal fenomenismo al
fisicalismo e dalla verificazione alla confermabilità.
Popper e Kuhn (in inglese, CLIL, h 3).
Popper: critica all'induzione e concetto di falsificazione. Che cosa s'intende per
progresso scientifico. La rivalutazione della metafisica. Kuhn: il concetto di paradigma.
La distinzione tra scienza normale e rivoluzionaria
Aspetti essenziali del pensiero di Feyerabend, Lakatos, Laudan e Bateson (h 2).
Lakatos: i programmi di ricerca progressivi e regressivi. Feyerabend: l'anarchismo
metodologico. Laudan: che cos'è una tradizione di ricerca. Un diverso concetto di
progresso scientifico. Bateson: livelli di apprendimento e doppio legame. Evoluzione e
apprendimento come processi stocastici. Che cos'è la Mente.
L'Esistenzialismo: caratteri generali e cenni su Sartre.(h 3).
Caratteri generali. Sartre: l'essere “in sé” e “per sé”. L'esistenza che precede l'essenza
e la malafede. Il dialogo conflittuale col marxismo: la rivalutazione della sovrastruttura e
la distinzione gruppo/serie.
Heidegger (h 6).
La soggettività come storicità. L'analitica esistenziale: il Dasein come trascendenza e
progetto. La fenomenologia esistenziale: situazione affettiva, comprendere e parlare.
L'esistenza autentica e inautentica. L'essere per la morte. Temporalità e storicità.
La svolta: la differenza ontologica e la metafisica come oblio dell'essere. Le critiche a
Cartesio, Platone e Nietzsche. Verità come aletheia e come corrispondenza. La tecnica
come dispositivo (Gestell). L'arte: la particolarità dell'oggetto artistico. Il linguaggio
come orizzonte dell'essere (“avvento dell'esser stato”) e l'importanza della poesia.
Heidegger e il nazismo: considerazioni.
Aspetti essenziali del pensiero di Hannah Arendt, Carl Schmitt e John Rawls. (h 4).
Arendt: la banalità del male. Le origini del totalitarismo e la politeia perduta. Schmitt: le
categorie del “politico”, la critica al parlamentarismo e al liberalismo, la teoria dei “centri
di riferimento” e il “nomos della terra”. Rawls: società e giustizia, la posizione originaria
e il “velo di ignoranza”, i due principi di giustizia.
Camposampiero, 5/5/2018
Le rappresentanti di classe L'insegnante
Marcello Bernacchia
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Programma effettivamente svolto
Disciplina Scienze Umane Classe V A Les a.s. 2017/18 Ins. F. Bucato
METODOLOGIA DELLA RICERCA
L'esperimento;S. Milgram e gli esperimenti di trasgressione della scena.
Fare Ricerca: come nasce una ricerca; definizione dell'oggetto e elaborazione del Disegno di
Ricerca.
Scelte e problemi della ricerca: ricerca quantitativa e qualitativa; Ricerca pura e Ricerca-Azione;
problemi della ricerca.
La ricerca interdisciplinare: cos'è l'interdisciplinarietà e differenza tra multidisciplinarietà e false
interdisciplinarietà; come si fa ricerca interdisciplinare.
( Le schede in grigio sono parte del programma solo dove esplicitamente richiamate).
SOCIOLOGIA
Il ritorno della sociologia in Europa (fotocopia fuori testo la teoria della decrescita). Devianza,
criminalità e carriera deviante. Carcere e misure alternative. Il controllo sociale.
Brani: "Uniti nella differenza" di Z. Bauman; " Dalla devianza individuale alla devianza organizzata"
di H. Becker
- La socializzazione: la trasmissione del patrimonio culturale,educazione e socializzazione;
meccanismi della socializzazione. Socializzazione primaria e secondaria: competenze sociali di
base e specifiche. Le agenzie di socializzazione: di tipo formale e informale; la famiglia come
agenzia di socializzazione. La scuola: ll'impersonalità. I mass media: la trasmissione dei modelli di
comportamento. Il gruppo dei pari: relazioni paritarie e simmetriche.
Brano: "La socializzazione attraverso i mass media" di J. Meyrowitz.
- Cos'è la globalizzazione; forme di globalizzazione; l'antiglobalismo e il G8 di Genova.
La società multiculturale: le differenze culturali, le differenze come valore, multiculturalismoe
politica delle differenze, diritti individuali e collettivi.
La dimensione politica della società: norme e leggi, politica e Stato, aspetti della sfera pubblica e
società civile italiana; le principali forme di regime politico. Caratteri della democrazia:
rappresentanza; frammentazione del potere e rispetto delle minoranze; i rischi della democrazia.
Brano: " La legittimazione del potere" di M. Weber
- Welfare State e Terzo settore: origine ed evoluzione dello Stato sociale, affermazione e crisi del
Welfare State; un nuovo tipo di Welfare State per il XXI secolo. Le politiche sociali e le politiche
sociali in Italia; il Terzo settore.
- Comunicazione e Mass Media: cosa significa comunicare, linguaggio e altre forme di
comunicazione. La comunicazione mediale e i new media. I principali mezzi di comunicazione di
massa. Internet. Gli effetti dei media e l'influsso sul comportamento: omogeneizzazione dei
comportamenti e modificazione dell'esperienza. L'industria culturale e il tempo libero.
Brano: " La comunicazione di massa" di J. B. Thompson.
I rappresentanti di Classe L'Insegnante
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "I. NEWTON"
Via Puccini, 27 - 35012 Camposampiero (Padova) - tel. 049.5791003 - tel. 049.9303425 - fax 049.9303429 c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] - [email protected] - www.iis-newton.it
Diritto ed Economia
Programma svolto
classi V B e V A LSUE a.s. 2017/2018
Diritto
Modulo 1: Lo Stato
U.D. 1 Lo Stato : elementi identificativi e costitutivi;
U.D. 2 Le forme di Stato;
U.D. 3 Le forme di Governo
Modulo 2 : La Costituzione italiana
U.D. 1 La Costituzione: struttura, caratteristiche edifferenze dallo Statuto Albertino;
U.D. 2 I principi fondamentali;
U.D. 3 Le libertà individuali e collettive.
Modulo 3 : Gli Organi costituzionali
U.D. 1 Il Parlamento: struttura, funzioni, sistema elettorale;
U.D. 2 Il Governo: composizione,formazione,funzioni, responsabilità dei ministri, crisi del
Governo;
U.D. 3 Il Presidente della Repubblica: La repubblica parlamentare, elezione, poteri e
giudizio penale del Presidente della Repubblica;
U.D. 4 La Corte Costituzionale: composizione e funzioni;
U.D. 5 La Magistratura: funzione giurisdizionale, garanzie giurisdizionali, il processo: civile,
penale e amministrativo;
U.D. 6 Le Autonomie Locali : Regioni,Comuni; Province.
Modulo 4 : L'Ordinamento internazionale
U.D.1 Il diritto internazionale;
U.D.2 L'ONU e la tutela dei diritti umani;
U.D.3 L'Unione Europea :processo di integrazione europea; Organi dll'U.E.
LICEO SCIENTIFICO
LICEO LINGUISTICO
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
Economia
Modulo 1: L'intervento dello Stato in economia
U.D. 1 Dallo Stato liberale allo Stato sociale;
U.D.2 Il Welfare State;
U.D. 3 Il debito pubblico;
U.D.4 Il sistema tributario italiano.
Modulo 2: Il mondo globale
U.D.1 La globalizzazione;
U.D.2 Paesi ricchi e Paesi poveri;
U.D.3 Il sottosviluppo civile e sociale;
U.D.4 Ambiente e sviluppo sostenibile.
Gli alunni La prof.ssa
Carmela Valente
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
PROGRAMMA SVOLTO
Docente Prof. Zanovello Simone
Materia Fisica Classe 5 A LSU A.S. 2017/2018
Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione esp osti per Unità Didattiche.
U.D. n° 1 Le Cariche elettriche e campo elettrico (18 ore)
• L’elettrizzazione per strofinio e per contatto.
• I conduttori e gli isolanti.
• La carica elettrica; unità di misura della carica elettrica.
• La legge di Coulomb; confronto tra forza elettrica e forza gravitazionale.
• L’elettrizzazione per induzione; la polarizzazione.
• Il vettore campo elettrico.
• Il campo elettrico di una carica puntiforme.
• Le linee del campo elettrico.
• Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss.
• Attività di laboratorio: Fenomeni elettrostatici; Generatore di Van de Graaff; Elettroforo di
Volta.
U.D. n° 2 Energia elettrica (9 ore)
• L’energia potenziale elettrica.
• La differenza di potenziale; il potenziale elettrico.
• La circuitazione del campo elettrostatico.
• Il condensatore piano; la capacità di un condensatore piano; calcolo della carica e della
differenza di potenziale.
U.D. n° 3 Conduzione Elettrica (11 ore)
• L’intensità della corrente elettrica. Corrente continua e alternata.
• I generatori di tensione.
• I circuiti elettrici.
• La prima legge di Ohm e la seconda legge di Ohm.
• Resistori in serie e resistori in parallelo.
• Amperometro e voltmetro; inserimento degli strumenti di misura in un circuito elettrico.
• La forza elettromotrice.
• La trasformazione dell’energia elettrica: effetto Joule e la potenza dissipata.
• Attività di laboratorio: la prima legge di Ohm.
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
U.D. n° 4 Interazioni magnetiche (11 ore)
• La forza magnetica; le forze tra poli magnetici.
• Le linee del campo magnetico; il campo magnetico terrestre; la direzione e il verso del
campo magnetico.
• Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.
• Forze tra magneti e correnti: il campo magnetico di un filo percorso da corrente e
l’esperienza di Faraday.
• Forze tra correnti.
• L’intensità del campo magnetico.
• La forza su una corrente e su una carica in moto; moto di una carica puntiforme in un
campo magnetico.
• Il campo magnetico di un filo e in un solenoide;
• Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss per il campo magnetico.
• La circuitazione del campo magnetico (cenni).
• Il motore elettrico; l’elettromagnete.
• Attività di laboratorio: Forze tra poli magnetici, spettri magnetici di magneti; la bussola.
U.D. n° 5 Campo elettrico e magnetico variabili (4 ore)
• La corrente indotta; il ruolo del flusso del campo magnetico.
• La legge di Faraday – Neumann.
• La legge di Lenz e il verso della corrente indotta.
• L’alternatore; la corrente alternata.
Totale ore svolte fino al 4 maggio: 53 ore. Nelle ore rimanenti fino al termine delle lezioni (9 ore) si
prevede di consolidare e approfondire gli argomenti finora svolti.
Libro di testo adottato. Ugo Amaldi – “LE TRAIETTORIE DELLA FISICA.
AZZURRO da Galileo a Heisenberg” – Ed. Zanichelli.
CAMPOSAMPIERO, 04 maggio 2018
Firma del Docente I rappresentanti di classe
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Docente Prof. Rizzato Agnese
Materia matematica Classe 5A Liceo Scienze Umane op. economico 2017/2018
Ripasso funzioni esponenziali, logaritmiche, goniometriche.
Ripasso di statistica.
settembre
6 ore
Funzione, classificazione, dominio, segno, intersezione con gli assi. ottobre
14 ore
Concetto di limite, enunciati teoremi unicità, permanenza, confronto.
Calcolo dei limiti applicando i teoremi sulla somma, prodotto,
quoziente di funzioni. Forme indeterminate di funzioni algebriche
razionali. (+ ∞-∞, ∞ / ∞, 0 / 0 )
novembre-dicembre
15 ore
Funzione continua, enunciati teoremi sulle funzioni continue in un
intervallo chiuso e limitato,
punti di discontinuità e loro classificazione,
asintoti orizzontali, verticali, obliqui ( funzioni algebriche)
dicembre-gennaio
12 ore
Grafico approssimato di una funzione gennaio
4 ore
Derivata, definizione e significato geometrico, continuità e
derivabilità. Le derivate delle funzioni fondamentali. Calcolo della
derivata di una funzione con le regole di derivazione della somma,
del prodotto, del quoziente e di una funzione composta.
febbraio-marzo
12 ore
Tangente e normale al grafico di una funzione marzo
3 ore
Enunciati dei teoremi sulle funzioni derivabili : Rolle, Lagrange, De
L'Hospital, (applicazione del teorema di De L'Hospital)
marzo
2 ore
Funzione crescente e decrescente, punti di massimo e di minimo,
concavità e punti di flesso
ricerca dei punti con lo studio della derivata prima e seconda
marzo-aprile
7 ore
Dal grafico ricavare informazioni sulla funzione aprile
3 ore
Concetto di integrale indefinito e di integrale definito aprile-maggio
3 ore
Ore effettivamente svolte fino all' 8 maggio : 81
Camposampiero, 8 maggio 2018
I rappresentanti degli studenti il docente
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE - Classe 5a Alsu Anno Scol. 2017/2018 Docente Prof. Benvegnù Flavia
U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo
U.D.- 21-22 Il Seicento
Monumentalità e fantasia (parte prima)
Caravaggio:Testa di Medusa,Canestra di Frutta,Bacco,Vocazione di San
Matteo, Morte della Vergine
Gian Lorenzo Bernini:Apollo e Dafne,Estasi di Santa Teresa,Baldacchino di
San Pietro, Colonnato di San Pietro
Francesco Borromini:San Calo alle Quattro Fontane,Chiesa di Sant' Ivo
della Sapienza,Chiesa si Sant'Andrea
U.D.- 23
Verso il secolo dei lumi
Filippo Juvara: Basilica di Superga, Palazzina di caccia di Stupinigi
Luigi Vanvitelli: Reggia di Caserta
Gianbattista Tiepolo:Residenza di Wurzburg
Il Vedutismo tra arte e tecnica
Antonio Canaletto : Il Canal Grande verso Est
Francesco Guardi: Visita del doge alla chiesa di San Rocco,Molo con la
libreria, verso la Salute, Laguna vista da Murano
Bellotto:Veduta di Gazzada
Settembre
U.D. - 24
Dalla Rivoluzione industriale alla Rivoluzione francese
L’Illuminismo
Il Neoclassicismo
Antonio Canova: Tesèo sul Minotauro,Amore e Psiche, Ebe, Paolina
Bonaparte come Venere vincitrice, Monumento funebre a Maria Cristina
d’Austria
Jacques Louis David: Il giuramento degli Orazi, La morte di Marat
Jean - Auguste – Dominique Ingres: La grande odalisca, La bagnante di
Valpincon
Fancisco Goya: Il parasole, Il sonno della ragione genera i mostri, La
famiglia di Carlo IV, Maja vestida, Maya desnuda, Saturno che divora i suoi
figli
Ottobre
U.D. – 25
L’Europa della Restaurazione
Pittoresco e sublime:
John Constable: La Cattedrale di Salisbury,Mulino di Platford
Joseph Mallord William Turner: Le Tèmèraire, L'incendio della Camera dei
Lord
Caspar David Friedrich: Il naufragio della Speranza,il Mare di Ghiaccio,
Viandante sul mare di nebbia,il Monaco in riva al mare
Théodore Géricault: La zattera della Medusa, Ritratti di alienati
Eugène Delacroix: La Libertà che guida il popolo
Camille Corot:il Ponte di Narni,la Cattedrale di Chartes
la Scuola di Barbizon
Gustave Courbet e la rivoluzione del Realismo: Gli spaccapietre,
L’atelier del pittore, Fanciulle sulla riva della Senna,Funerale ad Ornans
Daumier Honorè: A Napoli, Vagone di Terza classe, Ecce Homo
Millet:le Spigolatrici,l'Angelus
Il fenomeno dei Macchiaioli:
Giovanni Fattori:la Rotonda di Palmieri, In Vedetta
Silvestro Lega: Il Pergolato
La nuova architettura del ferro in Europa:Torre Eiffel, Crystal Palace,la
Galleria di Vittorio Emanuele
Novembre
U.D. – 27
Tendenze post-impressioniste. Alla ricerca di nuove vie
Paul Cézanne: La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, La montagna
Sainte- Victoire
George Seurat: Une baignade à Asniéres, Un dimanche après-midi à L’Ile
de la Grande Jatte
Paul Gauguin: Il Cristo giallo, Aha oe feii, Da dove veniamo? Chi siamo?
Dove andiamo?
Vincent van Gogh: La casa gialla, I mangiatori di patate, Autoritratti, Il ponte
di Langlois, Notte stellata, Campo di grano con volo di corvi
Gennaio
U.D. – 28
Verso il crollo degli imperi centrali
I presupposti dell’Art Nouveau
Morris,Mucha
Gustav Klimt: Giuditta I, Giuditta II, il Bacio, Danae
Febbraio
L’esperienza delle arti applicate a Vienna tra Kunstgewerbeschule e
Secession
I Fauves e Henri Matisse: Donna con cappello, La stanza rossa, La danza
L’Espressionismo Il gruppo Die Brucke
Edvard Munch: La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido,
Pubertà
U.D. – 29
L’inizio dell’arte contemporanea. Il Cubismo
Georges Braque: Case all'estaque e le Quotidien,Violino e Pipa
Pablo Picasso: Le opere del "periodo blu": Poveri in riva al mare; Le opere
del "periodo rosa": Famiglia di saltimbanchi, Ritratto di Gertrude Stein ; Les
demoiselles d’Avignon; il Cubismo Analitico e il Cubismo Sintetico;
Guernica
Marzo
Argomenti trattati dopo il 15 Maggio con
approfondimenti in power point
U.D. – 30
La stagione italiana del Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti: Il Manifesto del Futurismo
Gerardo Dottori:il Via, Primavera Umbra
Umberto Boccioni:Autoritratto, La città che sale, Stati d’animo: gli addii,
Forme uniche della continuità dello spazio
Giacomo Balla: Bambina che corre sul balcone, Ballerina in blu, Dinamismo
di un cane al guinzaglio, Velocità astratta
Antonio sant’Elia: La centrale elettrica, La città nuova. Studio, Stazione
d’aeroplani e treni ferroviari con funicolari e ascensori, su tre piani stradali
Aprile
U.D. – 31
Arte tra provocazione e sogno
Il Dada: Hans Arp, Marcel Dchamp, Man Ray
L’arte dell’inconscio: il Surrealismo
René Magritte: Ceci n’est pas une pipe, La condizione umana,Les amants
Salvador Dalì: Sogno causato dal volo di un’ape
U.D. – 32
Oltre la forma. L’astrattismo
Mondrian:Composizione in rosso, blu e giallo,Albero Rosso,Tableau I
L’esperienza del Bauhaus
Waltre Gropius: Nuova sede del Bauhaus
Le Corbusier: Ville Savoye, Unità d’abitazione, Schema del Modulor
Maggio/
Giugno
Frank Lloyd Wright: l’architettura organica, Casa sulla cascata, The
Solomon R. Guggenheim Museum
Ore svolte dal docente nell’intero anno scolastico 58
CAMPOSAMPIERO, 04/05/2017
I rappresentanti degli studenti Il docente
_____________________________ Prof. Benvegnù Flavia
_____________________________
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE " NEWTON-PERTINI "
Via Puccini 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – tel. 049.9303425 - fax 049.9303429
c.f. 92127840285 - e-mail: [email protected] – [email protected] - www.iis-newton.gov.it
PROGRAMMA SVOLTO Docente: Prof.ssa Costacurta Laura
Materia: Religione Classe 5 A Liceo delle Scienze Umane A. Sc. 2017/2018
U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo
Conoscenza della Classe 1 ora
L’etica e la morale: significato dei termini, caratteristiche, funzioni, con lettura di testi 5 ore
Le varie etiche. Un’etica non vale l’altra. Le etiche maggiormente seguite dai giovani 4 ore
Etica applicata: in Classe; in politica 3 ore
La coscienza, la valutazione, la responsabilità, la libertà della scelta 3 ore
Bioetica: Definizione. Etica e scienze biologiche. Posizione delle diverse religioni 3 ore
Approfondimento su alcuni temi di Bioetica: inizio e fine vita, aborto, fecondazione
artificiale, manipolazioni genetiche
3 ore
La Scuola, la relazione educativa, il senso dell’ASL
Riflessione della Classe sulla scelta iniziale di questo percorso di studi con tentativo
di verifica finale e sguardo al futuro.
4 ore
Il voto politico come diritto e dovere, il suo significato. Confronto sui vari Programmi 1 ora
Lettura in Classe articolo su Liliana Segre nominata senatore a vita. Confronto in
Classe sulla Shoah
1 ora
La Classe e le sue dinamiche 1 ora
Rapporti con i genitori: ci conoscono? Ci facciamo conoscere? 1 ora
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 30 ore
Ad ogni lezione è stata data la possibilità agli studenti, di proporre un tema di
interesse comune.
Firma dei Rappresentanti di Classe Firma del Docente
Liceo Scientifico – Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Liceo Scientifico Sportivo – Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale – Liceo Linguistico
Istituto Tecnico Meccanica e Meccatronica – Informatica – Chimica, materiali e biotecnologie
Istituto Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing – Sistemi Informativi Aziendali – Turismo
PROGRAMMA ANALITICO SVOLTO
Anno Scolastico 2017 - 2018
Classe 5^ A L.S.U.
Disciplina Scienze Motorie e Sportive
Docente Prof. ssa Annalisa Caicci
Testi adottati
Nessun testo adottato
Totale n° 54 ore su 66
Modulo/percorso formativo Periodo Ore dedicate
allo sviluppo
dell’argomento/
modulo
Percorso formativo
- Formazione e sicurezza in palestra: uscite di emergenza,
prevenzione infortuni, ubicazione estintori e DAE, comportamento
da tenere in caso di incendi, terremoti e alluvioni. Elementi di
primo soccorso: i principali traumatismi.
Settembre 2 ore
Modulo n°1
- Attivazione muscolare iniziale: l'importanza del riscaldamento,
esercizi a carico naturale e a coppie, esercizi di stretching e di
condizionamento muscolare. Andature atletiche: skip, calciata
dietro, galoppo laterale, passo saltellato e varianti preatletiche.
Settembre 4 ore
Modulo n°2
- Attività motoria, ritmica ed espressiva con la musica. La
comunicazione non verbale ed esercizi espressivi. Ginnastica
Aerobica: Passi base, esercizi sul ritmo ed elaborazione di una
coreografia di gruppo.
Ottobre -
Novembre
8 ore
Modulo n°3
- Sport di squadra Pallamano: teoria e tecnica di gioco.
Fondamentali (passaggio, ricezione e tiro); semplici schemi di
gioco. Regole di gioco.
Novembre -
Dicembre
10 ore
Modulo n°4
- Attività motoria adattata: esperienze di disabilità visiva. Concetto
di disabilità. Esercitazioni a coppie per la fiducia e l'ascolto
corporeo, escludendo l'afferenza visiva. Elaborazione di un
percorso.
Gennaio -
Aprile
11 ore
Modulo n°5
- La promozione della salute ed il linguaggio del corpo (parte
teorica). L'importanza del corretto mantenimento della salute e
dell'attività fisica ad ogni età, principi base di alimentazione.
Classificazioni delle capacità motorie. Il linguaggio non verbale:
postura e atteggiamenti del corpo, distanze ed i canali di
comunicazione.
Febbraio 9 ore
Modulo n°6
- Ultimate frisbee: tipi di lanci (dritto, rovescio, over head), teoria e
tecnica di gioco. Regole di base e l'auto arbitraggio. Concetto di
Fairplay.
Marzo - Aprile 6 ore
Modulo n°7
- Acro sport: elementi di base. Figure a coppie e a piccoli gruppi.
Mantenimento della corretta postura e tecnica di esecuzione.
Aprile -
Maggio
2 ore
Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno
scolastico
54 ore
N°2 ore utilizzate per la simulazione della terza prova dell’Esame di Stato
Camposampiero, 4 maggio 2018
Il docente
I Rappresentanti di Classe