Periodismo Experimental Febrero 2013 #6

Para empezar esta edición esta dedicada a vincular las expresiones del movimiento organizado y no organizado en los CCH´s con la realidad local del estudiante del valle de Toluca pues se mantienen rasgos comunes y experiencias útiles en nuestro contexto sobre todo frente a posiciones autoritarias e intentos de convertir la educación en una mercancía que solo unos pocos puedan comprar.

En este número también damos difusión al Manual del Estudiante Movilizado de la organización estudianti l autónoma T r i b u n o P o p u l a r , q u e c o m o r e c o n o c i m i e n t o a s u e s f u e r z o consideramos necesaria su difusión en este medio, pues por su contenido creemos que será de utilidad para todo aquel que participe en movilizaciones independientemente de si es estudiante, trabajador, desempleado, nini, etc.

Finalmente seguimos insistiendo en la importancia de la formación de un pensamiento crítico en la juventud por ello damos seguimiento mediante algunas notas de diarios de circulación nacional al proceso y lucha para reintegrar el área humanidades de forma integral en la educación media superior de la cual han sido proscritas o mutiladas hasta el momento.

Hola, después de un no merecido receso, retomamos nuestras ediciones para difundir puntos de vista propios y ajenos, en un ambiente de solidaridad y alegría pues nos sentimos felices de llevar a cabo pequeños esfuerzos a nuestro alcance que sabemos son insuficientes pero que no dejaremos de hacerlos, seremos insistentes, tercos y necios, bienvenidos nuevamente a su fanzine En Lucha.

también conocida como los “12 puntos”, en este sentido por ejemplo en la Universidad Autónoma del Estado de México esta forma de tomar decisiones además de a r b i t r a r i a s y u n i l a t e r a l e s s o n p r o f u n d a m e n t e a u t o r i t a r i a s q u e constituyen una práctica recurrente, como muestra tenemos: la imposición de una credencial que a su vez es una tarjeta de débito del banco Santander que obliga a los alumnos a pagar por este servicio al mencionado banco; la imposición de torniquetes y controles digitales en cada plantel limitando su uso público.

En segundo lugar se ha denunciado las más diversas maniobras por parte de funcionarios para disolver el movimiento estudiantil, que como menciona el manifiesto del 8 de febrero de la asamblea estudiantil del CCH Plantel Oriente el director del CCH Naucalpan creo un cuerpo de vigilancia encargado de disolver reuniones de estudiantes, destruir propaganda política de los colectivos estudiantiles, filmar y agredir a quien realiza asambleas, mítines o participa

NOTAS DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

El Movimiento de los CCHs y los problemas en la educación pública.

Elabore este pequeño análisis con la intención de resaltar algunas experiencias del actual movimiento organizado y no organizado de los alumnos, trabajadores y académicos de los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), y de esta forma vincularlo con nuestro contexto como estudiantes del valle de Toluca, en tanto que existen diversos puntos de contacto sobre la problemática en nuestras escuelas y las que se han presentado en los CCH´s.

En primer lugar se ha dejado expuesto por los estudiantes del CCH la arbitrariedad en la toma de decisiones al interno de la UNAM actualmente con la reforma a los p l a n e s y p r o g r a m a s d e e s t u d i o

Para empezar esta edición esta dedicada a vincular las expresiones del movimiento organizado y no organizado en los CCH´s con la realidad local del estudiante del valle de Toluca pues se mantienen rasgos comunes y experiencias útiles en nuestro contexto sobre todo frente a posiciones autoritarias e intentos de convertir la educación en una mercancía que solo unos pocos puedan comprar.

En este número también damos difusión al Manual del Estudiante Movilizado de la organización estudianti l autónoma T r i b u n o P o p u l a r , q u e c o m o r e c o n o c i m i e n t o a s u e s f u e r z o consideramos necesaria su difusión en este medio, pues por su contenido creemos que será de utilidad para todo aquel que participe en movilizaciones independientemente de si es estudiante, trabajador, desempleado, nini, etc.

Finalmente seguimos insistiendo en la importancia de la formación de un pensamiento crítico en la juventud por ello damos seguimiento mediante algunas notas de diarios de circulación nacional al proceso y lucha para reintegrar el área humanidades de forma integral en la educación media superior de la cual han sido proscritas o mutiladas hasta el momento.

Hola, después de un no merecido receso, retomamos nuestras ediciones para difundir puntos de vista propios y ajenos, en un ambiente de solidaridad y alegría pues nos sentimos felices de llevar a cabo pequeños esfuerzos a nuestro alcance que sabemos son insuficientes pero que no dejaremos de hacerlos, seremos insistentes, tercos y necios, bienvenidos nuevamente a su fanzine En Lucha.

también conocida como los “12 puntos”, en este sentido por ejemplo en la Universidad Autónoma del Estado de México esta forma de tomar decisiones además de a r b i t r a r i a s y u n i l a t e r a l e s s o n p r o f u n d a m e n t e a u t o r i t a r i a s q u e constituyen una práctica recurrente, como muestra tenemos: la imposición de una credencial que a su vez es una tarjeta de débito del banco Santander que obliga a los alumnos a pagar por este servicio al mencionado banco; la imposición de torniquetes y controles digitales en cada plantel limitando su uso público.

En segundo lugar se ha denunciado las más diversas maniobras por parte de funcionarios para disolver el movimiento estudiantil, que como menciona el manifiesto del 8 de febrero de la asamblea estudiantil del CCH Plantel Oriente el director del CCH Naucalpan creo un cuerpo de vigilancia encargado de disolver reuniones de estudiantes, destruir propaganda política de los colectivos estudiantiles, filmar y agredir a quien realiza asambleas, mítines o participa

NOTAS DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

El Movimiento de los CCHs y los problemas en la educación pública.

Elabore este pequeño análisis con la intención de resaltar algunas experiencias del actual movimiento organizado y no organizado de los alumnos, trabajadores y académicos de los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), y de esta forma vincularlo con nuestro contexto como estudiantes del valle de Toluca, en tanto que existen diversos puntos de contacto sobre la problemática en nuestras escuelas y las que se han presentado en los CCH´s.

En primer lugar se ha dejado expuesto por los estudiantes del CCH la arbitrariedad en la toma de decisiones al interno de la UNAM actualmente con la reforma a los p l a n e s y p r o g r a m a s d e e s t u d i o

La reforma laboral según: Sn. Juan Cholo, BobSponja y Paulina Peña.

foros, tanto de estudiantes como de profesores, la “actualización de los planes y programas de estudio” y resolver las demandas en torno al mejoramiento de las condiciones de estudio. No aprobar la reforma hasta que haya un acuerdo mayoritario al interior del Colegio. Las autoridades del CCH han tenido que aceptar estos acuerdos, debido a las movi l izaciones que hemos desarrollado, al descontento manifestado por un gran número de profesores y al surgimiento de asambleas en los cinco planteles.3. Repudiamos la represión ejercida por el Dr. del CCH Naucalpan, Benjamín Barajas, contra la comunidad estudiantil de ese plantel. Este Señor desde que inició su gestión, hizo uso de la policía estatal para custodiar las instalaciones del Plantel Naucalpan; creo un cuerpo de vigilancia encargado de disolver reuniones de estudiantes, destruir propaganda política de los colectivos estudiantiles, filmar y agredir a quien realiza asambleas, mítines o participa políticamente; arrebató los cubículos estudiantiles a la comunidad, usa grupos porriles para golpear estudiantes. Esto entre muchas medidas repres ivas. Cons ideremos que personajes como éste no pueden dirigir un plantel educativo, mucho menos un plantel del CCH.4. A nuestra lucha iniciada contra la reforma que se intenta imponer por parte de las autoridades del Colegio, ahora agregamos dos más: la exigencia del retiro de los cargos penales contra los estudiantes que participan en este movimiento y por la reinstalación de los expulsados.5. Consideramos que cualquier acción debe ser discutida ampliamente por la comunidad de cada escuela por lo que no estamos de acuerdo en la forma ni los métodos bajo los cuales se tomó las instalaciones de la Dirección General del CCH. Desconocemos a l os au top roc lamados representantes del Plantel Oriente ya que no han sido electos por nuestra Asamblea ni representan a nuestra comunidad. Seguiremos la lucha contra los intentos de imponernos reformas que no resuelven los problemas de fondo de nuestro Colegio, donde los estudiantes no tienen oportunidad de participar y decidir y contra la represión a nuestros compañeros.

CECEACHEROS LIBRES Y CONSCIENTES ¡HASTA LA VICTORIA SIEMPRE!

políticamente. Las mencionadas acciones son recurrentes en Toluca y en las pasadas movilizaciones alrededor del #YoSoy132 en Toluca y las actividades en torno al aniversario del 2 de Octubre rea l i zadas en la UAEM pud imos experimentarlo.

Finalmente son enriquecedoras las experiencias del movimiento pues han demostrado como menciona el manifiesto del 8 de febrero que las autoridades han tenido que aceptar (…) acuerdos, debido a l a s m o v i l i z a c i o n e s q u e h e m o s desarrollado (…) y al surgimiento de asambleas; lo cual debemos asumir como una tarea si queremos ser tomados en cuenta en nuestras escuelas, construir espacios que permitan que los alumnos intervengan en la toma de decisiones tales como las asambleas estudiantiles y las movilizaciones.

ANEXO: Manifiesto de la Asamblea del CCH Plantel Oriente ante los llamados 12 puntos.

LA ASAMBLEA GENERAL DEL CCH ORIENTE REUNIDA EL 8 DE FEBRERO MANIFIESTA QUE:

1. Reivindicamos la lucha que hemos trazado por más de seis meses contra la imposición de los llamados Doce Puntos y la arbitraria toma de decisiones dentro de la Universidad, hacemos un llamado a todos los compañeros a integrarse a la organización del Congreso Intercch's, en el cual los cinco planteles participaremos y continuaremos la lucha que hemos llevado contra la Reforma Educativa en general y desarrollando nuestras propuestas.2. Exigimos que la Directora del Colegio de Ciencias y Humanidades, Lucía Laura Muñoz Corona, cumpla con lo que se comprometió en el diálogo del 30 de enero, realizado en nuestra escuela: retirar tres de los doce puntos, discutir en

La reforma laboral según: Sn. Juan Cholo, BobSponja y Paulina Peña.

foros, tanto de estudiantes como de profesores, la “actualización de los planes y programas de estudio” y resolver las demandas en torno al mejoramiento de las condiciones de estudio. No aprobar la reforma hasta que haya un acuerdo mayoritario al interior del Colegio. Las autoridades del CCH han tenido que aceptar estos acuerdos, debido a las movi l izaciones que hemos desarrollado, al descontento manifestado por un gran número de profesores y al surgimiento de asambleas en los cinco planteles.3. Repudiamos la represión ejercida por el Dr. del CCH Naucalpan, Benjamín Barajas, contra la comunidad estudiantil de ese plantel. Este Señor desde que inició su gestión, hizo uso de la policía estatal para custodiar las instalaciones del Plantel Naucalpan; creo un cuerpo de vigilancia encargado de disolver reuniones de estudiantes, destruir propaganda política de los colectivos estudiantiles, filmar y agredir a quien realiza asambleas, mítines o participa políticamente; arrebató los cubículos estudiantiles a la comunidad, usa grupos porriles para golpear estudiantes. Esto entre muchas medidas repres ivas. Cons ideremos que personajes como éste no pueden dirigir un plantel educativo, mucho menos un plantel del CCH.4. A nuestra lucha iniciada contra la reforma que se intenta imponer por parte de las autoridades del Colegio, ahora agregamos dos más: la exigencia del retiro de los cargos penales contra los estudiantes que participan en este movimiento y por la reinstalación de los expulsados.5. Consideramos que cualquier acción debe ser discutida ampliamente por la comunidad de cada escuela por lo que no estamos de acuerdo en la forma ni los métodos bajo los cuales se tomó las instalaciones de la Dirección General del CCH. Desconocemos a l os au top roc lamados representantes del Plantel Oriente ya que no han sido electos por nuestra Asamblea ni representan a nuestra comunidad. Seguiremos la lucha contra los intentos de imponernos reformas que no resuelven los problemas de fondo de nuestro Colegio, donde los estudiantes no tienen oportunidad de participar y decidir y contra la represión a nuestros compañeros.

CECEACHEROS LIBRES Y CONSCIENTES ¡HASTA LA VICTORIA SIEMPRE!

políticamente. Las mencionadas acciones son recurrentes en Toluca y en las pasadas movilizaciones alrededor del #YoSoy132 en Toluca y las actividades en torno al aniversario del 2 de Octubre rea l i zadas en la UAEM pud imos experimentarlo.

Finalmente son enriquecedoras las experiencias del movimiento pues han demostrado como menciona el manifiesto del 8 de febrero que las autoridades han tenido que aceptar (…) acuerdos, debido a l a s m o v i l i z a c i o n e s q u e h e m o s desarrollado (…) y al surgimiento de asambleas; lo cual debemos asumir como una tarea si queremos ser tomados en cuenta en nuestras escuelas, construir espacios que permitan que los alumnos intervengan en la toma de decisiones tales como las asambleas estudiantiles y las movilizaciones.

ANEXO: Manifiesto de la Asamblea del CCH Plantel Oriente ante los llamados 12 puntos.

LA ASAMBLEA GENERAL DEL CCH ORIENTE REUNIDA EL 8 DE FEBRERO MANIFIESTA QUE:

1. Reivindicamos la lucha que hemos trazado por más de seis meses contra la imposición de los llamados Doce Puntos y la arbitraria toma de decisiones dentro de la Universidad, hacemos un llamado a todos los compañeros a integrarse a la organización del Congreso Intercch's, en el cual los cinco planteles participaremos y continuaremos la lucha que hemos llevado contra la Reforma Educativa en general y desarrollando nuestras propuestas.2. Exigimos que la Directora del Colegio de Ciencias y Humanidades, Lucía Laura Muñoz Corona, cumpla con lo que se comprometió en el diálogo del 30 de enero, realizado en nuestra escuela: retirar tres de los doce puntos, discutir en

Manual del Estudiante Movilizado

En este artículo tenía la intención de difundir algunas experiencias, de la Federac ión de Estud iantes de la Universidad de Chile (Fech), en relación a la protección jurídica de los estudiantes que participan en movilizaciones o huelgas pero debido al magnífico trabajo del Colectivo Tribuno Popular, de la Universidad Nacional Autónoma de México, al redactar un manual que corresponde a las particularidades de México hemos decidido difundirlo divido en tres partes que iremos presentando a partir de este número o bien también pueden descargar e l or ig ina l en: www.eltribunopopular.blogspot.com.

¿Qué es una detención arbitraria?

Se trata de un acto de autoridad que vulnera la libertad personal, que es contraria a los derechos humanos y no cumple los requisitos legales para llevarse a cabo, es decir, no t i e n e j u s t i fi c a c i ó n e n n i n g u n a l e y o n o r m a jurídica.S i n e m b a r g o , p u e d e suceder que se lleve a cabo u n a d e t e n c i ó n aparentemente legal, pero que su fundamento sea dudoso e injusto, que derive de un ordenamiento que no respe ta l os de rechos fundamentales contenidos en la Constitución o los tratados internacionales.

En el caso de haber cometido alguna falta o delito, es importante que las autoridades competentes cumplan estrictamente con e l p roceso y los p roced im ien tos contemplados en los códigos o leyes aplicables.

¿Qué hacer frente a las detenciones en manifestaciones o brigadeos?

En primera instancia debes tener presente que existen normas jurídicas nacionales e internacionales que delimitan el accionar de los servidores públicos encargados de hacer cumplir la ley.Entre los deberes de estos funcionarios, está el de respetar la dignidad humana y defender los derechos humanos de todas las personas, el empleo de la fuerza pública atenderá sólo a situaciones excepcionales.Es importante documentar lo mejor posible los abusos policiales o de cualquier a u t o r i d a d d e l E s t a d o m e x i c a n o (descripción precisa de los hechos,

n o m b r e s d e l o s f u n c i o n a r i o s responsables, fecha, hora, lugar, etc.), pues resulta imprescindible p a r a p r e s e n t a r u n a correcta denuncia de hechos ante el Ministerio P ú b l i c o , o p o d e r interponer una queja ante cualquier Comisión de Derechos Humanos. Al r e s p e c t o p o d e m o s encontrar formatos de d o c u m e n t a c i ó n e l a b o r a d o s p o r o r g a n i z a c i o n e s n o gubernamentales.

¿En qué casos pueden detenerte?

L u e g o d e l l e v a r s e a c a b o u n a investigación, denominada averiguación previa, donde se comprobó la existencia de un delito y la presunta responsabilidad del inculpado, el ministerio público puede solicitar la emisión de una orden de aprehensión. Sólo si comprobó la existencia de un delito y la presunta responsabilidad del inculpado.Así, las detenciones pueden llevarse a cabo si son ordenadas a través de una orden de aprehensión de un juez, tras la aceptación de la solicitud del Ministerio Público.También existen casos donde no se necesita orden de aprehensión para detenerte: Flagrancia. Los policías atrapan a una persona o a un grupo de personas en el momento en el que se está c o m e t i e n d o e l d e l i t o o c u a n d o inmediatamente después de cometerlo, el delincuente es perseguido por los elementos de la secretaría de seguridad pública. Lo que se conoce coloquialmente como “con las manos en la masa”. Notoria urgencia. Cuando se trata de la realización de delitos graves y en ese lugar no haya ningún juez, el Ministerio Público puede ordenar la detención, y debe llevar al detenido inmediatamente ante un juez. Cuando se comete una falta administrativa. Es decir, se realiza una conducta que no está sancionada por las leyes penales, no es un delito, sino que se trata de una acción que altera el orden público, “la moral y las buenas costumbres”. En el caso de la Ciudad de México, dichas conductas están descritas en la Ley de Cultura Cívica para el Distrito Federal.Continua en el siguiente número...

Exigen cumplir acuerdo e impartir materias filosóficas en bachillerato.

(Extractos de una nota relevante)Integrantes del Observatorio Filosófico de México (OFM) sostuvieron una reunión con el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Guitiérrez, para demandar el cumplimiento del acuerdo secretarial 656, que establece como disciplinas básicas y obligatorias de este nivel académico las asignaturas de ética, lógica, estética y filosofía.

Manual del Estudiante Movilizado

En este artículo tenía la intención de difundir algunas experiencias, de la Federac ión de Estud iantes de la Universidad de Chile (Fech), en relación a la protección jurídica de los estudiantes que participan en movilizaciones o huelgas pero debido al magnífico trabajo del Colectivo Tribuno Popular, de la Universidad Nacional Autónoma de México, al redactar un manual que corresponde a las particularidades de México hemos decidido difundirlo divido en tres partes que iremos presentando a partir de este número o bien también pueden descargar e l or ig ina l en: www.eltribunopopular.blogspot.com.

¿Qué es una detención arbitraria?

Se trata de un acto de autoridad que vulnera la libertad personal, que es contraria a los derechos humanos y no cumple los requisitos legales para llevarse a cabo, es decir, no t i e n e j u s t i fi c a c i ó n e n n i n g u n a l e y o n o r m a jurídica.S i n e m b a r g o , p u e d e suceder que se lleve a cabo u n a d e t e n c i ó n aparentemente legal, pero que su fundamento sea dudoso e injusto, que derive de un ordenamiento que no respe ta l os de rechos fundamentales contenidos en la Constitución o los tratados internacionales.

En el caso de haber cometido alguna falta o delito, es importante que las autoridades competentes cumplan estrictamente con e l p roceso y los p roced im ien tos contemplados en los códigos o leyes aplicables.

¿Qué hacer frente a las detenciones en manifestaciones o brigadeos?

En primera instancia debes tener presente que existen normas jurídicas nacionales e internacionales que delimitan el accionar de los servidores públicos encargados de hacer cumplir la ley.Entre los deberes de estos funcionarios, está el de respetar la dignidad humana y defender los derechos humanos de todas las personas, el empleo de la fuerza pública atenderá sólo a situaciones excepcionales.Es importante documentar lo mejor posible los abusos policiales o de cualquier a u t o r i d a d d e l E s t a d o m e x i c a n o (descripción precisa de los hechos,

n o m b r e s d e l o s f u n c i o n a r i o s responsables, fecha, hora, lugar, etc.), pues resulta imprescindible p a r a p r e s e n t a r u n a correcta denuncia de hechos ante el Ministerio P ú b l i c o , o p o d e r interponer una queja ante cualquier Comisión de Derechos Humanos. Al r e s p e c t o p o d e m o s encontrar formatos de d o c u m e n t a c i ó n e l a b o r a d o s p o r o r g a n i z a c i o n e s n o gubernamentales.

¿En qué casos pueden detenerte?

L u e g o d e l l e v a r s e a c a b o u n a investigación, denominada averiguación previa, donde se comprobó la existencia de un delito y la presunta responsabilidad del inculpado, el ministerio público puede solicitar la emisión de una orden de aprehensión. Sólo si comprobó la existencia de un delito y la presunta responsabilidad del inculpado.Así, las detenciones pueden llevarse a cabo si son ordenadas a través de una orden de aprehensión de un juez, tras la aceptación de la solicitud del Ministerio Público.También existen casos donde no se necesita orden de aprehensión para detenerte: Flagrancia. Los policías atrapan a una persona o a un grupo de personas en el momento en el que se está c o m e t i e n d o e l d e l i t o o c u a n d o inmediatamente después de cometerlo, el delincuente es perseguido por los elementos de la secretaría de seguridad pública. Lo que se conoce coloquialmente como “con las manos en la masa”. Notoria urgencia. Cuando se trata de la realización de delitos graves y en ese lugar no haya ningún juez, el Ministerio Público puede ordenar la detención, y debe llevar al detenido inmediatamente ante un juez. Cuando se comete una falta administrativa. Es decir, se realiza una conducta que no está sancionada por las leyes penales, no es un delito, sino que se trata de una acción que altera el orden público, “la moral y las buenas costumbres”. En el caso de la Ciudad de México, dichas conductas están descritas en la Ley de Cultura Cívica para el Distrito Federal.Continua en el siguiente número...

Exigen cumplir acuerdo e impartir materias filosóficas en bachillerato.

(Extractos de una nota relevante)Integrantes del Observatorio Filosófico de México (OFM) sostuvieron una reunión con el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Guitiérrez, para demandar el cumplimiento del acuerdo secretarial 656, que establece como disciplinas básicas y obligatorias de este nivel académico las asignaturas de ética, lógica, estética y filosofía.

Gabriel Vargas Lozano, miembro de la coordinación del observatorio, que agrupa a la mayoría de escuelas, facultades y asociaciones filosóficas del país, señaló que en la reunión sostenida el pasado miércoles, el funcionario se comprometió a cumplir con la normatividad vigente y enviar una circular a todas las escuelas de bachillerato para que se acate, pues se reconoció en el papel, pero no en los hechos.

En entrevista informó que el OFM entregó una carta al funcionario –cuya copia tiene este diario– en la que señala que desde el 20 de noviembre de 2012, cuando se publicó el acuerdo 656, con el que se establece, de forma independiente, un área disciplinar de humanidades para la f o r m a c i ó n d e q u i e n e s c u r s e n subachillerato, aún no se han modificado los planes y programas de estudio de los subsistemas federales, estatales y autónomos, que atiende a casi 4 millones de alumnos.

Vargas Lozano puntualizó que tampoco se ha aplicado un sistema de selección de docentes para que, quienes impartan las materias filosóficas, cuenten con esta formación, porque si quien te va a enseñar matemáticas no conoce a fondo su m a t e r i a , e s t o g e n e r a r á g r a v e s consecuencias para las etapas formativas de los alumnos.

Fuente: Periódico La Jornada, sábado 9 de febrero de 2013, p. 36. En internet: http://www.jornada.unam.mx/2013/02/09/sociedad/036n2soc