ELABORACION DE PROYECTOS

Fundación Cultural Fernández Editores

Introducción

Actualmente mantener a los estudiantes motivados y comprometidos con su aprendizaje representa un reto muy grande para los docentes, aún para los más experimentados. Aunque es difícil dar una receta que estimule tal compromiso y motivación en todos y cada uno, la investigación evidencia que existen prácticas que propician una mayor participación de los mismos.

Dichas prácticas dejan a un lado la enseñanza mecánica, memorística e uniforme para enfocarse en un trabajo más significativo para el estudiante; además de tratarse de prácticas que propician el trabajo interdisciplinario y que estimulan la participación entre los niños y jóvenes. (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994).

El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.

Un enfoque de enseñanza basado en proyectos permite explotar al máximo las habilidades de cada estudiante y construir aprendizaje en base a sus fortalezas e intereses.

Northwest Regional Educational Laboratory, 2006

Introducción

El concepto “Aprendizaje por proyectos”, se vuelve más importante ante la diversidad de la sociedad actual en la que los maestros se enfrentan a grupos de niños y jóvenes con diferentes características, habilidades, fortalezas, antecedentes o estilos de aprendizaje.

Aprendizaje por Proyectos¿EN QUÉ CONSISTE?

“Es una estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase” (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997 en Northwest Regional Laboratory, 2006).

Esta metodología se centra en el aprendizaje; por este motivo los estudiantes tienen un peso significativo en la selección de los temas de los proyectos que van a realizar (casi siempre concuerda con sus intereses y habilidades)(Eduteka, 2002)

Aprendizaje por Proyectos¿DE DONDE SURGE?

Las estrategias de enseñanza basadas en proyectos tienen sus raíces en el constructivismo, representado por los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños y jóvenes, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).

Así mismo se incorporan elementos del aprendizaje significativo y del aprendizaje colaborativo.

Características de un Proyecto Auténtico

• Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. • Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. • Contenido significativo para los estudiantes; directamente

observable en su entorno. • Resolución de problemas del mundo real. • Sensible a la cultura local.• Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto

Educativo Institucional como con los estándares del currículo.

• Un producto tangible que se pueda compartir: comunidad educativa, padres de familia, salón de clase, entre otros.

• Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.

• Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.

• Promover la investigación. Uso de las TICs• Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte

del estudiante. • Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

Características de un Proyecto Auténtico

Beneficios del Aprendizajepor Proyectos

• Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo: estudiantes competentes para la vida.

• Aumentar la motivación • Hacer la conexión entre el

aprendizaje en la escuela y la realidad

• Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento

• Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

• Atender a la diversidad de los estudiantes.

Beneficios del Aprendizajepor Proyectos

• Acrecentar las habilidades para la solución de problemas

• Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

• Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.

• Aumentar la autoestima al permitir al estudiante crear algo de lo que se enorgullezca.

• Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje.

• Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología.

¿Cómo implementar un proyecto?

Los proyectos provienen de diferentes fuentes y se desarrollan de distintas maneras por lo tanto no existe una forma única y correcta para implementar un proyecto. Sin embargo se deben tener en cuenta algunos aspectos la hora de diseñar proyectos efectivos.

• PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO• IDENTIFICAR OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE• DESARROLLO DEL PROYECTO• AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Planteamiento del Proyecto

Debe contener los siguientes elementos:

• Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y negocios localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que inciden en el contenido de fósforo de este y afectan la calidad del agua. ¿Cómo pueden los dueños de casas y negocios mejorar la calidad del agua del lago?.

• Descripción y propósito del proyecto: Una explicación precisa del objetivo último del proyecto y de qué manera atiende éste la situación o el problema. Ejemplo: Los estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer recomendaciones sobre cómo los negocios y los propietarios de viviendas pueden reducir el contenido de fósforo en los lagos. Los resultados se publicaran en un boletín, folleto informativo o sitio Web.

Planteamiento del Proyecto

Debe contener los siguientes elementos:

• Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.

• Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha.

Planteamiento del Proyecto

Debe contener los siguientes elementos:

• Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron: Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal de la institución educativa y padres de familia.

• Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.

PARA QUE EL PROYECTO SEA EXITOSO ES RECOMENDABLE QUE ESTUDIANTES

Y DOCENTES ELABOREN EN CONJUNTO ELPLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Identificar Objetivos y Metasde Aprendizaje

• ¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes? (Ej: utilizar el álgebra para resolver problemas de todos los días, escribir de manera persuasiva, etc) Utilice como guía los estándares básicos de logro de competencias.

• ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes? (Ej: desarrollar habilidades para trabajar en grupo o en equipo).

Identificar Objetivos y Metasde Aprendizaje

• ¿Qué habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes? (Ej: reflexionar sobre el proceso de investigación que realizaron, evaluar su efectividad y determinar métodos para mejorarlo).

• ¿Qué tipo de problemas quiero yo que estén en capacidad de resolver los estudiantes?(Ej; saber indagar, aplicar el método científico, etc).

• ¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad de aplicar? (Ej: aplicar en sus vidas principios básicos de ecología y conservación, comprender las relaciones causa – efecto, etc).

Desarrollo del proyecto

1. Indagar en los conocimientos previos de los alumnos.

2. Organizar el contenido en forma de problema a resolver.

3. Generar que aborden contenidos de diversas áreas curriculares.

4. Definir plan para fuentes de información requeridas.

5. Planificar las actividades a desarrollar considerando tiempos de trabajo (cronograma), espacios, materiales, reparto de tareas, las responsabilidades de los integrantes del equipo.

Evaluación del Proyecto

Cuando, por fin, se logró la meta, es decir, se concretó la elaboración del producto del proyecto, es el momento entonces de:

• Ver en qué medida los estudiantes aprendieron los contenidos seleccionados y qué tipo de cambio conceptual experimentaron.

• Ver qué otros contenidos no planificados aprendieron.

• Revisar el proceso, las producciones parciales y el producto final.

Evaluación del Proyecto

• Hacer el recuento de las respuestas logradas y de las dudas nuevas o aún presentes.

• Revisar las maneras de aprender que fueron puestas en juego y la conveniencia de cada una de ellas.

• Promover la autoevaluación de los estudiantes: esfuerzo, cumplimiento de responsabilidades, participación en el equipo de trabajo, colaboración, entre otros.

• Dar a conocer el producto a la comunidad educativa.

Consideraciones al Elaborar un Proyecto

1. Establecerlo a partir de intereses y motivaciones de los alumnos.2. Abordar contenidos curriculares de manera integral3. Partir de una situación que los lleve a la búsqueda para la

resolución del problema.4. Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias, de interacción y

cooperación grupal para la realización de la tarea. 5. Establecer una serie de pasos o etapas que deben ser

desarrolladas.6. Definir los propósitos del proyecto y plantear interrogantes que

puedan despertar en los alumnos inquietudes• El producto final debe ser compartido con otros interlocutores (en

la escuela, la comunidad escolar, el grupo de padres, otros grupos). Es una forma de reconocimiento del esfuerzo emprendido en la investigación sobre el tema.

Algunas preguntas al elaborar un proyecto

• ¿Qué porcentaje del período diario de clase y durante cuánto tiempo (días, semanas) estarán dedicados a éste proyecto?

• ¿Cómo se seleccionarán los equipos? (¿Será el profesor quien los conforme, o los alumnos mismos los formarán?)

• ¿Cómo se evaluarán individualmente los estudiantes y cómo se evaluarán los equipos?

• ¿Podrán dos equipos seleccionar el mismo evento histórico, o la misma ciudad?

Bibliografía

• Aprendizaje por Proyectos, NorthWest Regional Educational Laboratory, 2006 www.intel.com/education/la/es/proyectosefectivos/index.htm

• Karlin, M., & Viani, N. (2001). Project-based learning. Medford, OR: Jackson Education Service District. 2002

www.jacksonesdk12.us/it/ws/pbl/

• Blank, W. (1997). Authentic instruction. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.), Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 15–21). Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407586)

• La creación de un proyecto de clase utiizando la metodología del aprendizaje por proyectos, Ultima publicación 2004.http//:eduteka.org/CreaciónProyectos.php

• El trabajo por proyectos en el aula, AUA,2005 www.educared.org.ar/aua/2005