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ÁREA 7: INTEGRACIÓN AUDITIVA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollo de la habilidad para:
70. Completar palabras a partir de su pronunciación parcial o incompleta (omisión de fonemas).
71. Reproducir una palabra que se presenta con algunos grafemas omitidos.
72. Reproducir series de dígitos o palabras.
OBJETIVOS TERMINALES
70.1-1. El profesor pronunciará una palabra y el niño identificará los fonemas que faltan para completar una palabra y la dirá completa.
70.2-1. El profesor dirá una palabra y el niño identificará las sílabas que faltan para
completar una palabra y la dirá completa.
70.1-3. Dada una lista de palabras compuestas dirá la parte omitida.
70.2-3. Nombrará marcas de productos o nombres de objetos de una categoría después de oír una parte de la palabra:
- Nombres de marcas de coches:
SE - AT, RE - NAULT, CI - TRÖEN, FI - ...
- Nombres de muebles:
ME - SA, SI - LLA, SI -.........
- Nombres de marcas de cervezas:...
- Nombres de marcas de leche:...
- Nombres de marcas de zumos:...
70.3-3. Identificará el origen de distintos sonidos:
- De animales
- De humanos
- De naturaleza
- De máquinas
70.4-3. Completará una frase donde está omitida una palabra (oral).
70.5-3. Completará una frase donde están omitidas sílabas (oral).
70.6-3. Completará frases después de oír palabras incompletas.
70.7-3. Repetirá/completará una frase que se ha oído en un contexto (fondo) ruidoso. Puede ser fondo musical, ruidos u otras conversaciones.
70.8-3. Repetirá frases con una presentación lenta.
70.9-3. Repetirá una frase con presentación rápida.
70.10-3. Repetirá palabras que se oyen en un fondo musical de intensidad creciente.
70.11-3. Completará poemas/frases que recita otra persona con una terminación o palabra que rime.
70.1-4. Indicará las palabras que van faltando en un texto oral, según se vayan omitiendo.
70.2-4. Escuchará palabras pronunciadas omitiendo letras de forma creciente y otro interlocutor las irá completando. (Semejante a la "Técnica de rumor").
71.1-4. Completará una frase donde está omitida una palabra (escrito).
71.2-4. Completará una frase donde están omitidas sílabas (escrito).
71.3-4. Completará palabras después de ver y/o oír omitidos los grafemas vocálicos (omisión de vocales).
71.4-4. Completará palabras después de ver y/o oír omitidos los grafemas consonanticos (omisión de consonantes).
Iguales objetivos para el resto de los niveles pero aumentando la dificultad en las actividades.
72.1-1. Repetirá series de dígitos o letras (válido para todos los niveles con dificultad
creciente).
ÁREA 8: INTEGRACIÓN VISUAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollo de la habilidad para:
80. Identificar objetos o palabras enmascaradas en un dibujo o viñeta.
81. Reproducir una palabra que se presenta con algunos grafemas
omitidos.
OBJETIVOS TERMINALES
80.1-1. Identificará entre un conjunto de dibujos, uno que se ha visto previamente pero que aparece parcialmente tapado o enmascarado. Se realizará con dibujos de complejidad creciente, pudiendo llegar a identificar dibujos diferentes.
80.1-2. Identificará entre un conjunto de dibujos, uno que se ha visto previamente pero que está omitido.
80.2-2. Completará una serie de dibujos para que sean iguales a uno dado (sirve para diferentes grados y aumentando progresivamente la dificultad ).
80.1-3. Completará una serie de dibujos a los que falte algún elemento.
80.2-3. Identificará dibujos en los que sólo se ve parte de ellos (con dificultad creciente).
80.1-4. Encontrará figuras enmascaradas dentro de otros dibujos, con complejidad creciente. (Discriminación figura-fondo).
80.2-4. Realizará rompecabezas de figuras geométricas.
80.3-4. Realizará rompecabezas de objetos (encajes).
80.4-4. Realizará rompecabezas de paisajes.
81.1-3. Localizará una letra, que está incompleta, entre un conjunto de letras, después de un breve tiempo de exposición. (Se aumentará progresivamente la dificultad y se disminuirá el tiempo de exposición).
81.2-3. Identificará una palabra y la completará con las letras omitidas.
81.3-3. Identificará una palabra y la completará con las sílabas omitidas.
81.1-4. Identificará la palabra omitida en una frase y completará la frase para que tenga sentido.
81.2-4. Encontrará letras enmascaradas en un contexto complejo. Repasará la letra sugerida o las diferentes letras encontradas.
81.3-4. Encontrará palabras enmascaradas en un contexto (sopa de letras).
81.4-4. Realizará rompecabezas de letras.
81.5-4. Completará crucigramas de complejidad creciente.
Todos los ítems son realizables en cualquier nivel pero aumentando su dificultad de forma creciente.
ÁREA 9: COMPRENSIÓN VISUAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollo de la aptitud para comprender el significado de los símbolos, palabras escritas o dibujos. (Capacidad para analizar relaciones conceptuales presentadas visualmente).
Capacidad para asociar significados con el estímulo visual adecuado,
eligiendo entre varias alternativas (Decodificación visual), sin que sea necesaria una respuesta verbal, a través de las siguientes tareas:
91. Identificación de objetos y dibujos.
92. Identificación de colores, letras, números y formas
geométricas.
93. Progresión de formas visuales.
94. Encontrar semejanzas y diferencias.
95. Secuencias. Educación de la capacidad de codificación visual.
96. Conceptos. Educación de la capacidad de codificación visual.
97. Percepción de la posición en el espacio.
OBJETIVOS TERMINALES
91.1-1. Identificará objetos que empiecen por un mismo sonido determinado.
91.2-1. Dibujará algo de la calle en la pizarra y explicará lo que ha dibujado.
91.3-1. Identificará en un dibujo de algo que empiece por el sonido que se le escribe en el papel.
91.1-2. Identificará entre varios sonidos el que corresponda a una palabra previamente pronunciada.
91.2-2. Buscará cosas determinadas en un dibujo. (Un árbol grande, una flor roja, un árbol, ...).
91.1-3. Con letras de papel de lija, hará que el niño toque una letra y después la escribirá. Después, entre una selección de dibujos, escogerá los que empiecen por ese sonido.
91.2-3. En un póster de dibujos hará que el niño señale las cosas que empiezan con un determinado sonido.
91.3-3. Tarjetas con letras de sonido diferente. Levantará una tarjeta y pedirá al niño que nombre algo que empiece por dicho sonido.
91.4-3. En dibujos marcados con dos letras diferentes, el niño deberá seleccionar el corresponde al sonido inicial.
91.5-3. Agrupará formas geométricas de acuerdo con el color, tamaño y forma.
91.6-3. Imitará dibujos de cosas relacionadas (mesa-silla, botón-camisa, tenedor-cuchillo, ...).
91.7-3. Se pondrán varias cosas en una caja, se le enseñarán al niño durante un minuto y se le preguntará qué ha visto. Se repetirá cada día hasta que sea capaz de nombrarlo todo. Se cambiará el contenido de la caja y continuará.
91.8-3. Modelará las letras con plastilina.
91.9-3. Realizará letras con palillos, que se podrán utilizar para hacer palabras.
91.10-3. En el frente de varias cajas, escribirá una letra y un dibujo que represente el sonido de la letra. Dentro se colocará un objeto familiar que contenga dicho sonido inicial.
91.11-3. Emparejará dibujos de distintos objetos relacionados por algún criterio dado por el profesor.
91.12-3. Identificará en un dibujo los distintos miembros de una familia y la actividad que realizan en el dibujo.
91.13-3. Identificará animales de su entorno y lejanos (entre un conjunto presentado).
91.14-3. Reconocimientos de palabras y sus significados. Usará tarjetas de palabras,
frases y listas de vocabulario.
91.15-3. Identificará comida en dibujos y dirá lo que se come en el desayuno, comida, cena o en festividades.
91.16-3. Dibujará figuras geométricas, dibujos, palabras.
91.17-3. Completará dibujos de puntos, con números y letras. (Deberá unir para que aparezca el dibujo).
91.18-3. Identificará palabras con ayuda de un dibujo. Repasará las letras con su dedo mientras pronuncia sus nombres.
91.19-3. Emparejará dibujos con palabras y frases.
91.1-4. Realizará un dibujo que se le describe por escrito, o leído, aumentando progresivamente la dificultad de las instrucciones.
91.2-4. Pegará dibujos familiares, que empiecen o terminen con el mismo sonido, en una hoja y escribirá el sonido en la parte superior. Debajo de cada dibujo trazará dos líneas pequeñas. El niño colocará la letra en la primera línea cuando es inicial y en la segunda si es final.
91.3-4. Entre varios juguetes, deberá seleccionar aquellos que empiecen con los mismos sonidos.
91.4-4. Describirá el objeto y la función de los dibujos que se le enseñan.
91.5-4. Clasificará por categorías, distintos objetos o dibujos y explicará por qué.
91.6-4. Identificará objetos o acciones vistas en una secuencia de dibujos.
91.7-4. Describirá una actividad que esté ocurriendo en el momento.
91.8-4. Identificará objetos en diccionarios, revistas, álbumes, ...
91.9-4. Emparejará cubos de colores de distintas formas, con tarjetas que representen las mismas formas y colores.
91.10-4. Emparejará dibujos en blanco y negro con objetos reales.
91.11-4. Clasificará dibujos en categorías.
91.12-4. Realizará rompecabezas en los que las piezas representen partes reconocibles de objetos o de personas.
91.1-5. Emparejará dibujos con frases que se les puedan aplicar.
91.2-5. Distribuirá un grupo de dibujos en distintas categorías.
91.1-6. Describirá y observará dibujos de libros. Contará una historia sobre ellos. (lotos de acciones).
91.2-6. Describirá la acción que representa un dibujo.
91.3-6. Completará en un párrafo las palabras omitidas.
91.4-6. Interpretará grabados, mapas y planos de edificios, y los explicará.
91.5-6. Observará la germinación de una semilla y su crecimiento. Describirá todo el proceso.
91.6-6. Emparejará formas de diferentes colores con dibujos de la misma forma y color.
92.1-2. Repasará con su dedo letras de papel de lija y luego las ejecutará en el aire. Posteriormente en el papel.
92.2-2. Copiará figuras geométricas que sean fáciles. (Aumentará la dificultad progresivamente).
92.1-3. Emparejará dibujos de objetos de colores. Asignará a cada color un número que el niño deberá escribir en el dibujo que corresponda.
92.1-4. En tarjetas que tengan el alfabeto rodeará las mayúsculas. En una lista de palabras rodeará las letras que aparecen más de una vez.
92.2-4. Banco de letras. El niño tendrá una cajita en la que pondrá las letras que deberá aprender a identificar cada día. Se realizará luego con palabras.
92.3-4. Lectura de signos. Pedirá al niño que se fije en los signos que encuentra camino de la escuela y realizará letreros con las palabras que él traerá cada día.
92.5-4. Dos niños se colocarán uno frente a otro a 1,5 m.
- A una señal dada, cada niño mirará atentamente al de enfrente.
- A otra señal se darán la espalda y cada uno alterará dos cosas de su apariencia.
- A otra señal se volverán de nuevo y cada niño intentará encontrar qué ha cambiado en el de enfrente.
92.6-4. Se le pedirá que conteste con lápiz y papel a preguntas.
- ¿Qué es más grande, una peseta o un duro?
- ¿En qué lado llevan los guardias la porra?.
- Poner objetos diferentes en una bolsa. Sacarlos y enseñárselos al niño unos segundos, volver a ponerlos en una bolsa. El niño deberá hacer
una lista de los objetos en el orden que se le han enseñado. (VER Programa Específico de Agudeza Visual)
92.7-4. Un niño mirará alrededor y elegirá mentalmente un objeto y dirá: "Veo algo azul" o de cualquier color. Los otros dirán objetos. Pasará el turno al que acierte.
92.8-4. Realizará juego de palitos de distinta longitud, de acuerdo con colores dados de muestra.
93.1-2. Ejercitará el Programa para el desarrollo de la Percepción Visual. Ver programa específico.
93.2-2. Copiará formas incrementando la dificultad.
93.1-3. Ejercicios de semejanzas y diferencias de figuras geométricas. (Pueden utilizarse los libros de texto de Educación Infantil/Preescolar).
94.1-4. Mostrará dibujos y el niño identificará en qué se parecen.
94.1-5. Buscará semejanzas y diferencias en lenguaje, usará libros de lenguaje.
94.2-5. Mostrará dibujos y el niño identificará en qué son diferentes.
95.1-2. Coloreará objetos sencillos (dificultad creciente).
95.2-2. Darle diferentes cosas al niño y las colocará en distintos y determinados sitios, en el orden en que se le han dado.
95.3-2. Ordenará números o numerará una fila de objetos.
95.1-3. Usará los conceptos de los días de la semana.
Ejemplo:
- ¿Qué día sigue al lunes?
- ¿Qué día hay antes del viernes?
95.2-3. Realizará tareas en las que el niño colocará lechuzas numeradas en una rama, o gallos numerados en un gallinero.
95.1-4. Describirá una acción vista en un TBO o una acción realizada por otro niño.
95.2-4. Ordenará tarjetas con frases, en sentido lógico.
95.3-4. Ordenará viñetas de historietas cómicas, al principio con modelo. (sucesión de acciones).
95.1-5. Realizará una línea del tiempo, incluyendo el año en que nació el niño, empezó la escuela, etc.
95.1-6. Realizará un calendario para cada semana, incluyendo actividades escolares (agenda).
95.2-6. Con un mapa de la ciudad, escribirá un párrafo que incluya varios lugares, y el niño los seguirá a través del mapa (seguimiento de itinerarios).
95.3-6. Completará una silueta sencilla incompleta.
96.1-2. Dibujará círculos, rectángulos, etc. Identificará órdenes: grande, mayor, el más grande. Se sugieren los BLOQUES LÓGICOS.
96.2-2. Concepto de color y distintos colores. Pedirá al niño que reproduzca figuras geométricas, sus formas, tamaños originales, distinguiéndolas por medio de colores.
96.1-3. Desarrollará la noción derecha-izquierda. Usará formas que sean parecidas. Se le darán instrucciones y realizará una X siguiendo estás. Ejercicios en Programa de Percepción Visual.
96.1-5. Usará recetas de cocina para aprender a seguir instrucciones.
96.2-5. Realizará muñecos o figuras por medio de recortes en los que hay que seguir instrucciones (collage).
96.1-6. Construirá juguetes sencillos como modelos de aviones y coches (recortables, plásticos, mecanos).
96.2-6. Usará materiales de consulta: enciclopedias, diccionarios, atlas, etc.
96.3-6. Realizará el juego de SIMON DICE:
Escribirá las instrucciones en la pizarra, que el niño las lea y las lleve a cabo.
97.1-4. Los niños marcarán con una X la figura que es diferente de la dada.
97.1-6. Emparejará dibujos y frases con dibujos que se puedan utilizar para posición y localización. Construirá frases correctas.
Para ampliación ver Programa de Percepción Visual.
ÁREA 10: ASOCIACIÓN VISUAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollo de la capacidad para relacionar conceptos verbales que se presentan por vía visual con sus significados básicos, mediante analogías.
Capacidad para obtener información a través de símbolos visuales.
Completar verbalmente secuencias visuales, mediante la realización de
las siguientes actividades:
101. Clasificación visual de dibujos.
102. Capacidad de realizar relaciones visuales.
103. Capacidad de encontrar incongruencias de dibujos.
104. Capacidad de secuenciar dibujos.
105. Capacidad de percibir relaciones.
106. Capacidad de reconocer incongruencias.
OBJETIVOS TERMINALES
101.1-1. Emparejará dibujos semejantes en una lámina dada.
101.2-1. Emparejará dibujos de diferentes tipos, del mismo objeto en una lámina dada.
101.3-1. Clasificará dibujos en diferentes categorías, de entre un conjunto dado.
101.1-2. Trazará una cruz debajo de lo que se utiliza para limpiar la casa (de una lista de dibujos dada). Así con diferentes objetos o instrucciones.
101.2-2. Trazará una cruz debajo de cada niño (grupo de niños y niñas presentados en un dibujo).
101.3-2. Pintará de color rojo las cosas que podríamos comernos de una lámina o viñeta dada.
101.4-2. Pintará de color amarillo los plátanos (en un frutero con fruta), etc...
101.5-2. Marcará con una cruz con lo que no va con los otros dibujos (entre dos listas de dibujos).
101.6-2. Rodeará con un círculo las cosas que pueden correr de entre una serie de dibujos dada. (Sillón, niño, perro, lámpara).
101.7-2. Trazará una cruz debajo de las cosas que tienen líneas rectas ó repasará las líneas rectas de un dibujo dado.
101.8-2. Rodeará de rojo lo que es grande en un dibujo dado.
101.9-2. Rodeará con un círculo las cosas sobre las que podemos montar (triciclo, caballo, mesa) en un dibujo dado.
101.10-2. Pintará de color azul lo que nos podemos poner en el cuerpo, (árbol, camisa, bombilla) en un dibujo o serie de dibujos .
101.11-2. Trazará una línea desde donde está cada uno de los animales hasta su casa correspondiente:
caballo nidoperro establopájaro tienda de campañaindio gallinerogallina perrera
101.12-2. Identificará todo lo que usamos para trabajar en la escuela.
101.13-2. Clasificará los objetos que tienen lados rectos en un grupo y los que tienen lados redondeados en otro, diciendo a qué lado va antes de ejecutarlo.
101.1-3. Practicará el ordenamiento en categorías de cosas como muebles, juguetes, profesiones (dibujos de personas y sus ocupaciones) de un mural presentado o de una serie de láminas.
101.2-3. Emparejará palabras-dibujos para enseñar opuestos por medio de analogías:
- Duro es a blando como ácido es a ...... (dulce).
- Corto es a largo como bajo es a ...... (alto).
- Estrecho es a ancho como claro es a ...... (oscuro).
101.3-3. Enseñándole dibujos se le entrenará y el niño responderá rápida y espontáneamente con respuestas a preguntas del tipo "se parece a ..." "es más grande que...."
101.1-4. Clasificará libros en categorías (historias de vaqueros del oeste, aventuras, cuentos de hadas, ciencia-ficción, etc.).
101.1-5. Emparejará dibujos de objetos con otros con los cuales tengan alguna característica en común (forma, tamaño, color, utilidad, material de fabricación, ...).
101.2-5. Recortará de una cartulina distintas formas previamente dibujadas, las mezclará y las emparejará.
101.3-5. Clasificará de acuerdo con el uso, tamaño, formas, color, materiales una serie de objetos presentados en una/s lámina/s. (Debe empezarse por una categoría y luego se ira aumentando la complejidad).
101.1-6. Ayudará al niño a entender la diferencia entre animales salvajes y domésticos, enseñándole dibujos de ambos y hablándole de ellos.
El niño responderá a ejercicios del tipo:
1. ¿Qué grupo no va con los otros?
a) bbbbb bbbdb bbbbb bbbbbb) pppqp ppppp ppppp pppppc) qqpqq qqqqq qqqqq qqqqqd) ddddd ddddd ddddd ddddb
2. ¿Qué número está equivocado en cada línea?
a) 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12b) 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11c) 6, 10, 15, 13, 25, 30d) 3, 6, 9, 12, 16, 18, 21e) 1, 3, 9, 18, 17f) 2, 4, 8, 16, 20, 32, 64
3. ¿Qué palabra no va con las otras de la línea?
a) Pato Pollo Cerdo Ganso
b) Oso Ciervo Canario Zorroc) Oveja Cabra Caballo Cebrad) Gato Perro Ballena Serpientee) Canoa B.Guerra B.Vapor Balsa
101.2-6. Clasificará objetos en base a un color de entre un conjunto dado.
101.1-7. Seleccionará de un montón de dibujos, aquellos relacionados con algo que se le ha dicho.
101.2-7. Clasificará palabras siguiendo un criterio:
Ejemplo:
a. Por el número de letras.
b. Por el número de sílabas.
c. Por orden alfabético.
d. Según una sílaba inicial común.
101.3-7. Clasificará en cuatro grupos tarjetas que contengan números, otras que contengan palabras, otras con dibujos y otras donde haya un párrafo o frase.
102.1-1. Identificará entre cuatro dibujos el que no parece tener relación con los otros tres.
102.1-2. Unirá cada objeto con su sombra. En el lado izquierdo de una hoja grande, dibujar objetos y en el lado derecho dibujar los mismos objetos en diferentes posiciones y en forma de sombras.
102.1-3. Dibujará líneas u objetos en una tarjeta. El profesor levantará una tarjeta con un número de líneas y el niño deberá levantar una tarjeta con igual número de objetos.
102.2-3. Completará dibujos según unos modelos trazando líneas.
102.3-3. Encontrará semejanzas o diferencias entre dos dibujos.
102.4-3. Encontrará objetos enmascarados en un dibujo o en la realidad.
Ejemplo:
- En botón cuadrado entre botones redondos.
- Un cubo grande en una caja de cubos pequeños.
- Una etiqueta verde en una bolsa de etiquetas azules.
- Un trozo de papel rugoso entre trozos de papel suave.
- Un cuadrado en la fachada de una casa.
- Triángulos en la calle.
103.1-1. Ejercicios del Programa de Discriminación Figura-Fondo.
(Realizará estos ejercicios según programa específico de M. Frostig).
103.2-1. Se le presentarán tarjetas de dibujos con detalles omitidos y el niño completará la parte omitida.
103.1-2. Señalará y explicará lo que está mal en dibujos simples y esquemáticos:
- caras con un ojo, sin boca, con una oreja, con boca abierta, sin dientes, ...
- Dos pies, uno con un zapato y un calcetín, el otro con un zapato sólo.
- Un coche visto de lado, sin manecillas en las puertas.
- Pastel de cumpleaños con velas encendidas y apagadas.
- Casa sin techo.
- Un paisaje en el que se vea el sol, la luna y una estrella.
- Coche al que le falta una rueda.
- Flores en las que faltan algunos pétalos.
- Sol al que le faltan algunos rayos o el círculo es incompleto.
103.1-3. Terminará un dibujo o marcará lo que está equivocado:
- Una mano con 4 uñas.
- Un barco con la estela extendiéndose al frente en lugar de en la parte posterior.
- Un reloj numerado al revés.
- Un juego de ajedrez con todas las fichas del mismo color.
- Un jinete montado en un canguro.
- Un vaquero que lleva dos trozos de madera en lugar de dos pistolas.
- Dibujos de animales con disparates como por ejemplo: conejo con cuernos, una cigüeña con dientes, ...
- Signos de puntuación mal colocados.
- Operaciones de aritmética con alguna solución equivocada.
- Una bicicleta sin radios, o sin pedal, ...
- Una cara sin cejas.
104.1-1. Ordenará viñetas de dibujos correspondientes a cualquier cuento conocido mientras lo cuenta. (Igual se podría hacer con los lotos temporales y de acciones).
104.1-3. Verá y leerá con el niño una historia de un TBO, haciendo especial hincapié en la relación de las palabras con los dibujos y en cómo la historia se desarrolla y continúa de un dibujo a otro. Siguiendo este modelado el niño lo repetirá.
104.2-3. Construirá rompecabezas con dibujos de un cuento. El niño deberá contar el cuento mientras hace el rompecabezas.
104.3-3. Iniciará una pantomima con el niño y éste escenificará cada cosa en la secuencia que considere apropiada.
104.4-3. El niño ordenará dibujos de actividades que tengan relación.
Ejemplo:
- Orden de comida de alimentos.
- Orden de acciones desde que se levanta hasta que va al colegio.
104.5-3. Juntará (recompondrá) objetos divididos en piezas grandes.
104.6-3. Describirá una situación paso a paso. (Ej. Lotos temporales u otras viñetas e incluso de situaciones de la vida real).
104.7-3. Ordenará una familia empezando por el menor.
104.8-3. Encontrará el camino en un laberinto.
104.9-3. Trazará/Dibujará a partir del punteo de un dibujo. Usará rotuladores, o pinturas.
104.10-3. Ordenará dibujos de objetos en base al tamaño.
104.11-3. Ordenará dibujos de objetos en base a la forma.
104.1-4. Realizará un dibujo que explique un cuento que acaba de escuchar.
104.2-4. Ordenará viñetas de forma que cuenten una historia (con dificultad creciente).
104.1-5. Ordenará las letras del alfabeto.
104.2-5. Completará lo que está en blanco en la serie: ..- d - f - g - j - ?
104.3-5. Completará la letra que falta en la palabra (está en blanco): c_ma / pat_.
104.4-5. Ordenará alfabéticamente listas de palabras.
104.5-5. Ordenará fichas de dominó con números, juegos de cartas, etc.
104.6-5. Representará la pantomima de una historia que se acaba de leer (debe ser corta y de acción definida).
104.7-5. Completará cada una de las siguientes afirmaciones identificando el dibujo o la palabra adecuada en tre un grupo:
- El niño se mueve con la gracia de una... (gacela).
- La niña tiene la voz de un ............ (canario).
- El vestido es blanco como la............ (nieve).
- El paso era tan lento como el de una........ (tortuga).
- El coche nuevo brilla como una moneda de ....... (plata).
- La carne estaba tan dura como la......... (leña).
- El estudiante es agudo como un .......... (clavo).
104.8-5. Clasificará libros de menor a mayor, del más fino al más gordo, etc y también por materias.
104.9-5. Ordenará secuencialmente tarjetas con las fechas de hechos históricos.
104.10-5. Usará rompecabezas, crucigramas, juegos de cartas. Completará y describirá.
104.1-6. Practicará cualquier juego que requiera leer y que permita la corrección inmediata.
104.2-6. Identificará dibujos o palabras escritas en el aire.
104.3-6. Leerá instrucciones y ejecutará la acción en la secuencia adecuada.
105.1-3. Reconocerá lo que no pertenece o está equivocado en un dibujo.
105.2-3. Seguirá los pasos de una historieta ordenando una serie de dibujos en la forma adecuada.
105.3-3. Jugará con rompecabezas, juegos de dominó, oca, parchís.
105.4-3. Dados tres dibujos relacionados entre sí, el niño elegirá un cuarto dibujo relacionado con los anteriores.
106.1-4. Escogerá las partes del cuerpo de animales determinados y completará los dibujos de forma adecuada (la cola de un oso no valdría para un perro).
106.2-4. Emparejará plantas y animales, ocupaciones, formas de viajes, etc, con determinados sitios de la tierra.
106.3-4. Dirá en qué se parecen o en qué se diferencian determinados animales, objetos, etc.
106.4-4. En un dibujo o párrafo preparados, hará que el niño encuentre el objeto que no tiene relación con el resto del dibujo o párrafo.
106.1-5. En historias con incongruencias ayudará al niño a reconocer lo que está equivocado, usando tarjetas que muestren el elemento que no encaja.
106.2-5. Descubrirá y corregirá errores en frases de este tipo:
- El hombre trazó (comió) su almuerzo.
- Este niño puede correr como un cierzo (ciervo).
- Yo iré mañana a mi caja (casa).
106.1-6. Encontrará lo que falta en un dibujo.
107.1-2. Colocará de forma correcta una figura dividida en cuatro partes.
107.1-3. Seleccionará tarjetas con palabras que estén relacionadas.
ÁREA 11: MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollo de la capacidad de secuenciación (ordenación) visual de figuras.
Adquisición de la capacidad para reproducir secuencias de figuras. Empleo de una serie de figuras geométricas en la misma secuencia
que las que presentó el profesor anteriormente. (Recordará y reproducirá una secuencia de estímulos visuales). Áreas de trabajo con bloques de tareas como:
111. Con grandes músculos, uso de las manos y señales manuales.
112. Colocar/ordenar objetos.
113. Uso de lápiz.
114. Uso de letras y números.
115. Realización de tareas visomotoras.
116. Realización de movimientos motores finos.
OBJETIVOS TERMINALES
111.1-1. Realizará botes con una pelota. (Un bote, dos botes, tres botes,...).
111.2-1. Zapateará, saltará, bailará.
111.3-1. Dará palmadas, siguiendo ritmos.
111.4-1. Ordenará en posición correcta, niños puestos en fila, objetos, etc, una vez que se han descolocado y no han sido vistos por el niño.
112.1-1. Levantará un dedo, dos dedos, etc, siguiendo órdenes.
112.2-1. Realizará un círculo con el índice y el pulgar.
112.3-1. Cruzará los dedos.
112.1-2. Repetirá secuencias de señales previamente representadas por el profesor.
112.2-2. Levantará un dedo, hará un círculo con el índice y el pulgar, cruzará los dedos.
112.1-3. Copiará las señales hechas con las manos (1, 11, 111, x, o...).
112.2-3. Clasificara objetos en orden a un criterio, después de haberlos mezclado: bloques, botones, cuentas de collar, etc. Otro ejercicio será con judías, garbanzos,lentejas.
112.1-4. Formará secuencias de objetos, según un criterio dado por el profesor.
112.2-4. El profesor dará una secuencia de objetos, quitará un objeto y el niño lo localizará y seleccionará entre un grupo de objetos.
112.3-4. Observará una serie de dibujos, sin ninguna colocación especial, después de que el niño los remueva, los colocará en el orden original.
112.1-5. Ordenará dibujos mediante asociaciones.
112.2-5. Realizará u ordenará dibujos de árboles, representando las estaciones.
112.3-5. Realizará u ordenará dibujos de animales en diversas etapas del desarrollo.
112.4-5. Ordenará dibujos que representen una historia muy sencilla y familiar, o una canción infantil, en el orden en el que se cuenta la historia.
113.1-2. Seguirá un laberinto. El laberinto reforzará la progresión izquierda-derecha, hasta que este proceso se haya automatizado.
113.2-21. Copiará modelos.
- Copiará modelos y figuras sencillas.
- Seguirá puntos siguiendo una pauta.
- Se le presentarán dibujos y modelos sencillos dejando un espacio en el papel. El niño los copiará o completará.
- Dibujará de memoria modelos sencillos.
114.1-2. Escribirá su nombre con letras de fieltro, madera o papel de lija. Permitirá copiarlo hasta que pueda hacerlo de memoria.
114.2-2. Escribirá números y letras en "el aire" (trazado en el aire), con movimientos de grandes músculos, antes de intentarlo en la pizarra o en el papel.
114.1-3. Deletreará y pegará palabras de papel, asociando con el dibujo cada palabra. El niño repasará las letras con su dedo, después copiará la palabra con letras identificadas en la pizarra. Cuando ya tenga práctica, quitará la tarjeta y el niño ejecutará la palabra de memoria.
114.2-3. Aprenderá secuencias de números con números de papel, con cubos de madera con números pintados,....
- Colocará los números en orden copiando un modelo.
- Colocará los números de memoria.
114.4-3. Ordenará números desordenados (ampliable a otros niveles).
114.1-4. Ordenará y copiará frases de números.
114.2-4. Encontrará el número que falta en una ordenación de números, teniendo varios números para elegir.
115.1-2. Contará lo que han visto después de mirar por la ventana.
115.2-2. Encontrará dibujos escondidos en un dibujo grande (enmascaramiento o superposición de dibujos).
115.3-2. Pegará un dibujo en un cartón grueso y lo cortará en trozos como un rompecabezas, hará que el niño lo ensamble.
115.1-3. Colocará en orden secuencial dibujos que ilustren los pasos de un trabajo u oficio.
115.1-4. Leerá números en la guía telefónica, de familiares o amigos del niño, que los aprenda y los marque.
115.2-4. Recortará un arco-iris en papel. Quitará uno de los colores y preguntará que color es el que falta.
115.3-4. Realizará un modelo con cuentas de madera, botones, el niño lo mirará unos segundos y luego repetirá el modelo.
115.1-5. Dividirá una historia o un cuento en partes, organizará un pequeño guión. Poner tres o cuatro frases desordenadas al niño y pedirle que las escriba en el orden que han venido en el cuento o historia.
115.2-5. Explicará el niño los dibujos de un libro o catálogo, cuyo objetivo es conseguir
una secuencia, que los diga en orden poco a poco.
115.3-5. Seguirá un trazado de puntos que representa números o letras y formará una secuencia.
116.1-5. Recortará en fieltro modelos y figuras distintas y los colocará sobre un panel de fieltro. El niño los mirará cinco o diez segundos, después, los colocará en orden.
116.2-5. Recortará palabras impresas (en revistas, en periódicos) que formen parte del vocabulario del niño, después el niño las ordenará en frases con sentido.
116.3-5. Escribirá palabras en tarjetas (una palabra cada tarjeta) se le enseñará al niño unos segundos, y se le pedirá que las repita en el mismo orden. (Se empezará por dos y se irá aumentando).
116.4-5. Pedirá al niño que nos explique por qué escoge cada pieza al hacer un puzzle.