eğitimde Çekirdek beceriler · “eğitimde Çekirdek becerileri baz alarak kariyer geliúimini...

Eğitimde Çekirdek Beceriler Araştırması ve Kariyer Gelişimini Destekleme

(2015-2017)Proje numarası: 2015-1-RO01-KA202-015084

Mesleki Eğitim Alanında Eğitim

Gören Genç Öğrenenlerin

Çekirdek Becerilerini

Geliştirmek Amacıyla Yaratılan

Yenilikçi Araçlar

Bu yayım Avrupa komisyonun desteği ile hazırlanmıştır. Bu yayın sadece yazarların görüşlerini içermektedir. Bu yayının hazırlanması ya da bu modüllerde yer verilen bilgilerin herhangi bir kaynaktan alınmasından ya da başka bir

yerde kullanılmasından Komisyon hiçbir şekilde sorumlu tutulamaz.

“Eğitimde Çekirdek Beceriler

Araştırması ve Kariyer Gelişimini

Destekleme”

Giriş

“Eğitimde Çekirdek Becerileri Baz Alarak Kariyer Gelişimini Destekleme ve

Araştırması (2015-2017)” (proje numarası: 015-1-RO01-KA202-015084) ;

genç yetişkinlerde çekirdek becerileri geliştirmeleri için yenilikçi ve alternatif eğitim imkanları

sağlamayı amaçlayan bir ana eylem 2, Erasmus+ Stratejik ortaklık projesidir .Ayrıca, TRAIT

projesi kapsamında Avrupa'daki bireylerin çekirdek becerilerinin bazılarını inceleyerek ,

çalışanların ve eğitmenlerin görevlerini en etkili şekilde yerine getirmelerini sağlamak amacıyla

ihtiyaç duydukları kaynakları ve materyalleri temin etmek için ne yapmaları gerektiğini de

araştırmaktır.

Bu proje şu kurumlar tarafından yürütülmektedir:

Technical High-School for Mecatronics and Automation (Mekatronik ve Otomasyon

Teknik Lisesi) (koordinatör, Romanya)

Bluebook s.r.l. (Italya)

Archivio della Memoria (Italya)

Burdur Il Milli Egitim Mudurlugu (Turkiye)

Frauenberatungsstelle Oberpullendorf (Avusturya)

ProEduca z.s. (Çek Cumhuriyeti)

Chose one noun

project pictogram

(if you like) 2Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme – TRAIT projesi

Çekirdek Beceriler

Yetkinlik tanımları, bilişsel boyutların

ötesinde kompleks bir kavram olma

eğilimindedir. Yetkinlik tanımları bir

grup beceriyi de içine alan tutum ve

kapasitelerden oluşur; ayrıca

kabiliyet, nitelik, özellik vb. kavramları

içerirler.

3

AB çerçevesinde anahtar yetkinlikler şunlardır:

‘Tüm bireylerin kendini gerçekleştirme ve geliştirme, aktif yurttaşlık, sosyal kaynaşma ve

istihdam gereksinimleri vardır’. EQF(Uluslararası Yeterlilikler Çerçevesi) kapsamında AB

yetkinlikler kavramı, otonomi(özerklik) ve sorumluluk kavramlarını kapsar.

Böylece; yetkinlik bilgi, beceri, kişisel sosyal ve/veya metodolojik yetenekleri işyerinde veya

çalışma ortamlarında, profesyonel alanda ve kişisel gelişim alanında, kanıtlanmış kullanma

yeteneği olarak tanımlanır. Bir Avrupa referans çerçevesi olan, 2004 yılı yaşam boyu öğrenme

için anahtar yetkinlikler belgesinde yetkinlik; kendini gerçekleştirmek, aktif yurttaşlık, topluma

kaynaşmak ve istihdam edilebilmek için büyük önem taşıyan bilgi, beceri, yatkınlık ve

tutumların birleşimi olarak tanımlanır.

İçerikler karşılaştırıldığında; esas fark şudur: EQF -Uluslararası Yeterlilikler

Çerçevesinde yetkinlik, niteliklerle bağlantılı bir çerçeve olarak ‘kanıtlanmış’ olmalıdır.

Diğer yandan beceri, ‘bilgiye başvurmak ve bilgiyi kullanmak, görevleri nasıl yerine

getireceğini bilmek ve problemleri nasıl çözeceğini bilmektir. Uluslararası yeterlilikler çerçevesi

kapsamında beceriler, bilişsel (mantıksal, sezgisel ve yaratıcı düşünce kullanımını içeren) ve

pratik (el becerisini ve metot, materyal, araç gereç kullanımını içeren) beceriler olarak

tanımlanır.

Anahtar bireylerin toplumdaki görevlerini etkili bir şekilde yerine getirmeleri için ihtiyaç

duydukları yetkinlik çeşitlerini ifade eder. Bu sebeple anahtar yetkinlik hem bireysel hem de

sosyal hedeflere katkı sağlar.

Güncel TRAIT projesi ile, “Hayat Boyu Öğrenme İçin Gerekli Anahtar Yetkinliklerde (Avrupa

Birliği Konseyi, 2006) tanımlandığı üzere dört çapraz yetkinliği geliştirmek için çalışıldığı

belirtildi.

Öğrenmeyi öğrenmek

Sosyal ve vatandaşlık yetkinlikleri

İnsiyatif ve girişimcilik anlayışı

Kültürel farkındalık ve anlatım/ifade.

Proje ortakları tarafından yürütülen ilk araştırmalar, eğitimci (eğitmenler, öğretmenler) ve

çalışanlardan oluşan hedef grubun türettiği 2 çekirdek yetkinliği daha listeye eklememiz

gerektiğini ortaya koydu:

Kişilerarası iletişim ve

Etik değerler ve sürdürülebilir kalkınma - iyi yönetim (iletişim tabanlı bir toplumda uzun

vadeli büyüyen ekonomi potansiyeli)Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme – TRAIT projesi

Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme – TRAIT projesi

Modul 2

Öğrenmeyi Öğrenme

4

Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme-TRAIT projesi

Modul 2

Öğrenmeyi Öğrenme

Tanıtım

Her birey, doğuştan öğrenme güdüsüyle doğar. Öğrenme doğal bir süreç olmasına

rağmen , zamanla insanlar örgün eğitimin bütün basamaklarını tırmanarak

öğrenmeyi kurumsallaştırmayı denemektedir.Günümüzde, teknoloji ve toplum ışık

hızı ile ilerlemektedir. Bu ilerlemenin sonucu olarak da sabit bir değişim hızı vardır.

Bu, bireylerin ve kurumların yalnızca yaptığı işi en iyi şekilde yerine getirmekle

kalmayıp aynı zamanda da sürekli olarak yenilik yapması gerektiğini ifade etmektedir.

Fakat siz araştırma yapmak, düzenlemek ya da problem çözmek gibi durumlarda

sadece nereden başlamalıyım? sorusunun cevabını bulmazsınız ayrıca doğanız

gereği öğrenirsiniz! Bu öğrenme, açıklamaların ve öğrenme hedeflerinin önceden

belirlendiği bir örgün, yaygın eğitim değil ; informal, insan doğası gereği gerçekleşen

bir öğrenmedir. Ve bu icat , yenilik yapma, işbirliği yapma ve iletişim kurmadir ama

özünde sadece öğrenme kavramını içermektedir.

Öğrenme , sadece içinde bulunduğumuz anda gerçekleşmez. Zamanla

gelişir, değişir ve var olan bilgi birikiminin düzenli bir şekilde gözden geçirilmesini,

sosyal medyaya bağlı kalmayı, yaptığınız işi sergilemeyi ve daha fazlasını da

içermektedir.

Buradan hareketle öğrenmeyi öğrenme kavramı kısaca; doğal öğrenme yöntemlerini

etkili bir şekilde kullanırken nihai hedef olan hayat boyu öğrenmeyi gerçekleştirmektir.

Öğrenme gerçekleşirken hızlı ve çevik olmak çok önemlidir, çeviklik bir anlamda daha

hızlı bir şekilde öğrenme kabiliyetine sahip olmaktır..

Öğrenmeyi öğrenme (ya da tam anlamıyla hayat boyu öğrenme)

kavramının önemi, çalışanların çoğunlukla yeni roller, görevler üstlenmesini gerekli

kılan mevcut ve gelecekteki istihdam piyasasının anlaşılmasıyla ortaya çıkmaktadır.

Sonuç olarak, yeni mezun ya da geleceğin çalışanı olarak, sadece tek ve sınırları

belirli bir kariyer , meslek yolu bekleyemezsiniz ; değişim kaçınılmaz bir normdur bu

yüzden değişimin farkında olmalı ve kendinizi değişime hazırlamalısınız .

Değişimi anlamak ve hazır olmak düşündüğünüzden daha kolaydır. Herkes

öğrenendir ve daha iyi öğrenenlere dönüşebilir. Mezuniyet seviyenizin ve beyninizin

bir önemi yoktur.

Sadece bir deneyin!

5


Hayat Boyu Öğrenen Toplumlar

Bölüm 1

6

Odaklanma Derine inme TestAraştırma

(İnternet)

Her bölüm 4 kısımdan oluşmaktadır:

Not:bu belgede birçok resim ve simge kullanılmıştır. Bu resimler ve simgeler Noun Project websitesinden alınmıştır. Bu

websitesi dünya genelinden grafik tasarımcıları tarafından yaratılan ve bu siteye yüklenen sembol kataloglarını içermektedir.

Bu websitesi öncelikli olarak tasarımcılar ve mimarlar için oluşturulmuştur, ancak kullanıcılar arasında görsel kabiliyeti yüksek

bireyler yer almaktadır.

Bu bölümdeki

etkinlikler bir kişinin

yapması gereken

alıştırmalardır.Bu ikon

sizi yönlendirecektir.

Bazı etkinliklerin

grup halinde

yapılması

gerekmektedir.

Bu ikon sizi

yönlendirecektir.

İlk kısımda başlık

altında yer alan

anahtar kelimelerin

analizi ,açıklaması

yapılmış ve kısa bir

paragraf halinde

sunulmuştur.İkinci kısım konuyla

ilgili önerilerin, fikirlerin,

araştırma yapılarak

toplanan makalelerin ve

tartışmaların sunulduğu

detaylı, derine inilen

bölümü temsil

etmektedir.

Üçüncü kısım konuyla

ilgili internette dolaşarak

elde edilen videolar,

referanslar, yazılı

belgeler, çizgi filmler vb.

içermektedir.

Dördüncü kısım

kendinizi sorularla

ve anketlerle, neyi,

ne kadar

öğrendiğinizi test

edebileceğiniz

bölümdür.

Modülün sonunda ,konuyla ilgili seçilen bilinen veya daha

az bilinen vecizeler/alıntılar yer almaktadır.

7Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme-TRAIT projesi

Modul 2 – Öğrenmeyi Öğrenme - TRAIT projesi

Modülün Yapısı

Bölüm1: Hayat boyu öğrenen toplum

Alıntılar

Bölüm 2: Her an

ve her yerde

öğrenmeBölüm 3:

Öğrenen mi?

Evet,o benim.

Bu

bölümdesiniz

Giriş

Odaklanma Derine İnme EtkinliklerAraştırma

8


HE

DE

FLE

R

Öğrenme her an ve her ortamda gerçekleşebilir 12

21. Yüzyılda Öğrenme 16

Etkinlikler 20

Öğrenmeyi engelleyen nedenler nelerdir? 14

Bölüm 1

Hayat Boyu Öğrenen Toplum

9

• Öğrenmek niçin gereklidir

• Hayatınız boyunca kaç tane yeni şey öğrenirsiniz

• Öğrenmek sadece okul ile sınırlandırılamaz ; farklı

mekanlarda ve farklı yollarla, yöntemlerle

gerçekleşebilir

• İnsanların öğrenmelerini engelleyen en yaygın

inanışlardan bazıları

• Öğrenmenin katkıları nelerdir

• Öğrenmek de geliştirilebilen bir yetenektir.

Hayvan okulu : Fabl - George Reavis 15

Öğrenme, kazancımız nedir? 19

Öğrenme nedir ve niçin ihtiyaç duyarız? Sayfa 11

Öğrenmenin farklı yolları 13

En popüler internet kaynakları 17

Araştırma 18

Amaç: Öğrenme bir davranışa dönüşmelidir! Bu dersin sonunda , öğreneceksiniz…


Bölüm 1 – Hayat boyu öğrenen toplum

Öğrenme ve Hayat Boyu Öğrenme

Kavramına Odaklanma

Öğrenme Nedir ve

Niçin Öğrenmeye

İhtiyaç Duyarız?

Anahtar kelime:Hadi anlayalımBir Çin atasözü der ki,

«O efendisini her yerde

takip eden bir hazinedir.»

Bir Rus atasözü;

«Eğer onun üzerine

yenilerini eklemezsen, var

olanı da kaybedersin.» Eski

Romalılar ;

«O, büyük bir güçtür.»

,demiştir.

Araplar ise ;

«Onun bireyi

ölümsüzleştirdiğini» ifade

etmektedir.

Yunan; «Ona sahip olmak

için asla geç değildir, yaşın

bile bir önemi yoktur.»

«O» nedir?

10

Öğrenmeyi, yaşam hedeflerinizle

ilişkilendirinÖğrenebilme kabiliyetimiz, bizi insan yapan

şeydir .İnsanın birey, topluluk ve toplum

olarak tanımlanabilmesini sağlayan nokta

ise doğuştan meraklı olma ve öğrenmeyi

devam ettirme kabiliyetidir. Öğrenme size,

ailenize, kurumunuza ve içinde yaşadığınız

topluma sayısız katkıda bulunmaktadır. Bu

katkılardan bazıları şunlardır:

*Kişisel gelişim ve ufkunu genişletme

*İstihdam edilebilirlikte artış ve kariyer

geliştirme olanağı sağlama

*Sosyal yaşamı geliştirme ve yeni ilgi

alanları yaratma

*Kendi geleceğini yaratma kabiliyeti sağlama

Hepimiz, yaşamak için

öğreniriz. Bu nedenle bilgi,

beceri ve yetkinliklerini

geliştirmekten asla vazgeçme!

Öğrenme anlamı “gözden geçirmek ve

yeni bilgilerin izini sürmektir”Öğrenme doğal bir süreçtir, öğrenme her zaman

yaptığımız bir iştir. Önceden öğrendiğimiz bilgilere

yenisini ekleriz, yeni beceriler kazanır ve

yaşadığımız dünyaya bu becerileri adapte ederiz.

Niçin öğrenmeye ihtiyaç duyarız?Bazı bireyler iş bulmak için öğrenirken, bazıları da

daha fazla kazanç , para için ,diğerleriyse sadece

eğlenmek için öğrenirler. Fakat öğrenme hayat

boyu devam etmektedir. Bu yolculuğu daha uzun,

heyecan verici , yeni fikirlerle , fırsatlarla ayrıca

zorluklarla dolu kılan şey ; bizim hayatımızdır.

Hayat boyu öğrenme araçları şunlardır;Hayat boyu öğrenme; tamamen bir amaca yönelik

,var olan bilgi ,beceri ve yetkinliklerin geliştirilmesi

temeline dayana öğrenme faaliyetidir.

Günümüzde öğrenme, evrenseldir. Bilgi ve beceri

kazanmak için başvurulan farklı yöntemleri örgün

eğitim , yaygın ve informal eğitimi kapsamaktadır.

Bireyler iş yerlerinde, internette, sınıf ortamında,

açık havada, doğada ; öğretmen veya danışman

rehberliğinde, akran desteğiyle veya kendi

kendilerine, özdenetim yoluyla öğrenebilirler.


Öğrenme Yolları ve

Yöntemlerine Odaklanma

Öğrenme Her An ,Her

Ortamda

Gerçekleşebilir

Anahtar kelime: Hadi anlayalım

Örgün eğitim, yaygın eğitim ve informal(gayri resmi

eğitim )yoluyla öğrenme

Tanımları için bakınız.

11

Geleneksel sınıf öğretimi bilgiye ulaşmanın tek yolu değildir.

Okul dışında kazanılan bilgi ve becerilerin geçerliliğini ve değerlendirilebilmesini

mümkün kılan yollar, yöntemler vardır. Bireyler her an her yerde öğrenebilirler. Geleneksel olarak öğrenme ile ilişkilendirilen bazı kurumlar

vardır; örneğin okullar, üniversiteler, kütüphaneler gibi.Fakat öğrenme hemen hemen her yerde

örneğin; bilimle ilgili popüler bir film izlerken, dergi okurken veya DVD’ye kaydedilmiş bir multimedya

programı kullanırken de gerçekleşmektedir. Çoğu birey , herhangi bir öğrenme ortamına() doğrudan

dahil olarak öğrenme faaliyetinin bir parçası haline gelerek, yaparak yaşayarak kolayca

öğrenmektedir. Bu yöntem pratik becerilerin nasıl kazanıldığını kanıtlamaktadır .Ayrıca görsel zekanın

da kullanılmasıyla, verilen yönergeleri takip ederek ve ilişkilendirme yöntemi ile de öğrenme

gerçekleşmektedir.

Örgün Eğitim Yoluyla ÖğrenmeÖrgün eğitim genellikle okullarda, üniversitelerde ya da enstitülerde gerçekleşir ve beraberinde

bireye sertifika ya da diploma kazandırmaktadır.

Yüzyıllar boyunca öğretmenin geleneksel rolü birçok değişikliğe uğramıştır. Eğitmen,

danışman, rehber, antrenör, yaşam koçu gibi.

Öğretmenler, öğrenenlere nasıl daha özdenetimli ve daha özerk hareket etmeleri konusunda yol

göstermektedir.

Yaygın Eğitim ve İnformal Eğitim Yoluyla ÖğrenmeYaygın eğitim yoluyla öğrenme ; sonunda bir sınav ,değerlendirme olmadan ,bireylerin kendi

öğrenme hızlarıyla, tartışma grupları ya da projeler gibi farklı çalışma ortamlarında ,ücretsiz

olarak verilen yetişkin eğitimi faaliyetlerini içermektedir.

Informal, gayri resmi öğrenme; ailede, işyerlerinde, sivil toplum kuruluşlarında ,tiyatro

gruplarında, internette veya kitap okuma, seyahat etme, farklı yerleri gezme gibi bireysel

faaliyetler sonucunda kısaca her yerde gerçekleşmektedir.

Bölüm 1 – Hayat Boyu Öğrenen Toplum

https://www.youthpass.eu/da/recognition/about-recognition/


Faklı Öğrenme Yöntemleri

Yaygın öğrenme... Kasıtlı ancak gönüllülük esasına dayalı olan ,

başlıca ve tek ana eylemin öğrenme olmadığı,

birçok farklı eğitim öğretim ortamında ve

durumunda gerçekleşebilen /gerçekleştirilen

öğrenmedir. Bu ortamlar ve durumlar geçici ,kısa

süreliğine düzenlenebilir ve öğrenme faaliyetleri

veya kurslar meslek sağlayıcıları(eğitmenler yada

gönüllüler gibi) tarafından gerçekleştirilir. Eğitim

faaliyetleri ve kurslar planlanmıştır; ancak nadiren

de olsa müfredat konuları ya da geleneksel

uygulamalar etrafında tekrar yapılandırılabilir. Bu

uygulamalar ve kurslar belirli hedef gruplara

yöneliktir fakat nadiren de olsa başarı göstergesi

olarak geleneksel belge ya da değerlendirme

sonuçları ,çıktısı ortaya koymaktadır.

12

Örgün öğrenme

...Özellikle eğitim öğretim faaliyetleri için belirli

ve kurumsallaşmış bir ortamda , belirli

gruplardaki öğrenenlere (yaş, seviye ,kişisel

farklılıklara göre) hizmet eden ve eğitim öğretim

alanında uzmanlaşmış eğitim sağlayıcıları,

öğretmenler tarafından yüz yüze gerçekleştirilen

kasıtlı, bilinçli öğrenmedir. Öğrenme amaçları

neredeyse tamamen düzenlenmiştir, öğrenme

süreci genellikle gözlenmekte ve

denetlenmektedir. Öğrenme çıktıları yani

sonuçları ise genellikle sertifika ya da diploma

verilerek desteklenmektedir. Örgün

öğrenme(okul eğitimi )zorunludur.

Informal, gayri-resmi öğrenme

Öğrenenlerin bakış açısına göre, informal

öğrenme, günlük hayatta karşılaşılan, aile,

çalışma, serbest zaman faaliyetleri, toplumsal

olaylar gibi ortamlarda meydana gelen bir

amaca yönelik olmayan, kasıtsız öğrenmedir.

Informal öğrenmede de sonuçlar /çıktılar vardır;

fakat nadiren kayıt altına alınmaktadır. Fiilen

asla belgelenmez yani sertifika veya herhangi

bir belge verilmez. Ne öğrenenler tarafından bir

öğrenme türü olarak ne de herhangi bir eğitim

öğretim ya da istihdam amaçları için gerekli

olarak kabul edilir.


Öğrenmeyi engelleyen nedenlere

odaklanma

Öğrenmeyi

Engelleyen Etmenler

Nelerdir?

Hadi anlayalım

Yetişkinleri öğrenme faaliyetlerine dahil

olmaktan alıkoyan birçok popüler inanış vardır.

İnsanların aya ayak basacağına ,insanlardan

daha zeki makineler yaratabileceğine ya da

genlerdeki sırları keşfedebileceğine kim inanırdı

ki? Günümüzde “efsanevi” olduğuna inanılan bu

olayların hepsi gerçekleşmektedir, vakit eski

inançları yıkma vaktidir.

.

13

Bazı insanlar öğrenme için “çok yaşlı ”olduklarına,

“yeterince zeki ”olmadıklarına ya da artık

”yeterince/ellerinden geldiğince öğrendiklerini ”

düşünürken diğerleri öğrenmenin “çok sıkıcı”ya da

“sadece çocuklar için ” veya “yeterli zamanı

olmadıklarına ”inanmaktadır..

İnsanların çoğu hata yapmaktan korkar. Eğer bir

birey okulda zorluk çekiyorsa ya da bir konuyu

anlamak için daha fazla açıklamaya gereksinim

duyuyorsa, bu durum onun aptal olduğu

anlamına gelmez.Öğrenme yöntemlerinin,

alışkanlıklarının ayrıca öğretme yaklaşımlarının

ve faaliyetlerinin değiştirilmesi gerektiğinin bir

göstergesidir. Bazen işe yaramayan ya da yanlış

uygulamaların var olabileceğini ve bunların daha

kullanışlı ve verimli bilgi ve yeteneklerle

değiştirilmesi gerektiğini unuturuz.

Yaptığımız denemeler ve hatalar öğrenmenin

gerçekleşmesi için en önemli etmenlerdir.

Öğrenme eğlenceli olabilir!

Öğrenmekten bir kez zevk almaya

başladığınızda, sağlıklı bir alışkanlık

kazanmış olursunuz.

Öğrenme daha iyi bir hayat yaşamamıza ve

hayattan zevk almamıza olanak sağlar.

Eğer bir çiçek bahçeniz varsa, her bitkiye eşit ilgi ve

bakım gösterseniz bile ,bazı bitkilerin çabucak

büyürken ,diğerlerinin çok yavaş geliştiğini

gözlemlersiniz. Fakat tüm bitkiler çiçek açtığında,

farklı açılardan hepsi de harikadır. Aynı olgu

öğrenmenin gerçekleşmesi için de

geçerlidir.Öğrenme bir sınav ya da hız yarışı

değildir. Bazı insanların sayılarla arası iyiyken

diğerleri benzetmelerde, yani sözel alanlarda

başarılıdır. İhtiyacımız olan tek şey: potansiyelimizin

farkına varıp onu artırmamızı sağlayacak etkili

yöntem ve teknikleri elde etmektir. Daha sonra bu

yöntem ve teknikler sayesinde yeni fikirlere açık

hale gelen zihnimiz ,bir daha asla eski haline

dönmeyecek ve gelişecektir.

Öğrenme, bir yarış değildir.Öğrenme asla yeterli değildir.Dünya gelişmekte ve

bizi de değişime zorlamaktadır. Eskiden

kullandığımız yöntemlerle yiyecek üretmiyoruz.100

yıl önce yaptığımız gibi seyahat etmiyoruz.50 yıl

önce yaptığımız gibi iletişim kurmuyoruz ya da 10

yıl önceki teknolojik aletleri artık kullanmıyoruz.

Çoğu insan için öğrenme, tekrar etme ,ezberleme

ve böylece bilgiyi içselleştirmektir. Bu yıllar önce

benimsediğimiz bir yöntemdir. Günümüzde

öğrenme daha çok öğrenen(öğrenci)temellidir.

Yemek pişirmeyi en sevdiğiniz televizyon

programından öğrenebilirsiniz. Yabancı dilleri

etkileşimli bilgisayar programından öğrenebilirsiniz.

Geçmişi, tarihi farklı ülkelere seyahat ederek

öğrenebilirsiniz.

“Öğrenme çocuklar içindir”

“Yeterince zeki değilim”

“Yeterince öğrendim artık yeter”

“Çok zor ve sıkıcı”



Hayvan Okulu: Fabl- George Reavis

Eğer zorlukları üstesinden gelme

,iletişim kurma, yeni bireyler tanıma,

takım çalışması, fikirlerin başkalarıyla

paylaşma, hatalardan öğrenme, problem

çözme ve uygulamalarda yaratıcı olma

gibi durumlarla başa çıkılabildiğinde

öğrenme eğlenceli bir hale

dönüşmektedir. Bir kez öğrenmekten

zevk aldığınızda ,öğrenme sağlıklı bir

alışkanlığa , tutkuya dönüşür. Öğrenme

bireylerin daha yetkin, kendine güvenen

ve başarılı bireylere dönüşmesini sağlar.

Fakat öğrenmenin tek anlamı çalışmak

değildir!

Öğrenme ,eğlenme, etkileşimde

bulunma, mücadele , yaratıcılık ve

eğlenceli vakit geçirme kavramlarını da

içermektedir..14

Bir varmış bir yokmuş, tüm hayvanlar ormanda giderek büyüyen

karmaşayı önlemek için bir şeyler yapmaya karar vermişler. Bir

toplantı yapmışlar ve sonunda bir okul kurmaya karar vermişler.

Bu okulda koşma, tırmanma ,yüzme ve uçma dersleri

öğretilecekmiş.Bu dersler ormandaki çoğu hayvanın üstesinden

gelebileceği hareketler olduğu için, tüm hayvanlar bu derslere

katılmak zorundaymış .

Ördek yüzme derslerinde öğretmenden bile iyiymiş. Ayrıca uçma

dersinde de mükemmelmiş. Fakat koşma dersinde kötü olduğu

için okuldan sonra antrenmanlara katılması gerekiyormuş.

Koşma derslerinde başarılı olabilmek için yüzme derslerinden

vazgeçmesi gerekliymiş ve bu durum ayaklarının üzerine

basamayacak hale gelinceye kadar devam etmiş ve ördek

yüzme derslerinden not olarak orta almaya başlamış. Fakat

«orta» sınıfı geçmek için yeterli bir notmuş ve bu durum ördek

dışında hiç kimseyi telaşlandırmamış. Tavşan koşma derslerinde

sınıf birincisiymiş; fakat yüzme antrenmanlarında o kadar çok

zaman harcamış ki , başarılı olamadığı için sonunda sinir krizi

geçirmiş. Sincap tırmanma derslerinde mükemmelmiş fakat

öğretmeni uçma derslerinde ,sincabın uçmaya; ağaç

tepelerinden değil yerden başlaması gerektiğinde ısrar edince

tırmanmada çuvallamaya başlamış. Kaslarını uçmak için o

kadar zorlamış ki sonunda tırmanma dersinden 'C' in ve koşma

dersinden 'D' almış.

Okulda disiplin sorununu en çok kartal yaratmış; tırmanma

derslerinde herkesten önce ağacın tepesine ulaşarak herkesi

yenmiş ama kendi yöntemini kullanmakta ısrar etmiş ve

öğretmenini dinlememiş. Elbette çayır köpekleri eğitimden

mahrum kalmış çünkü kazma ve tünel açma müfredata dahil

değilmiş. Bu yüzden vergi vermeyi reddetmişler. Çocuklarını

porsuğun yanına çırak verip kendileri de yer sincapları ve dağ

sıçanlarıyla birleşerek başarılı bir özel okul açmışlar.

Öğrenme,üzerinde dikkatlice düşünülmesi gereken bir kavramdır.

(http://agsc.tamu.edu/384/AnimalSchool.pdf)

Zihninizi bir kez yeni fikirlere açık

hale getirdiğinizde ,beyniniz bir daha

asla eski haline dönmez, dönmek istemez.

Her gün yeni bir şeyler öğreniriz ve

bunlar beynimizin besin kaynaklarıdır!

Öğrenme, insanlara kendi hayatlarını

yönettiklerini hissettirir.


Öğrenmenin yeni yol ve

yöntemlerine odaklanma

21. Yüzyılda

Öğrenme

Hadi anlayalım

Geçen yıllar boyunca

öğrenmenin önemi

gözle görülebilir bir

şekilde artmıştır ve

böylece insanlar

öğrenmenin bireysel

ve toplumsal değerini

fark etmişlerdir. Bu

değişim teknolojik

ilerleme ve bireysel

gelişimden

kaynaklanmaktadır.

Bu durum sanayi

devriminden sonra

gerçekleşen diğer bir

dönüm noktasıdır

15

Son 50 yıldır neler değişti? İnsanoğlu, hayat,dünya… Öğrenme de oldukça değişti. Öğrenme artık

sadece bilgi toplamak değil ayrıca bu bilgiyi düzenlemektir. Eğitimden sürekli devam eden, yaşam boyu

öğrenmeye geçmektir. Sadece sınıfta oturup öğretmeni dinlemek değil, öğrenme ortamının merkezinde

olmak , özellikle kendi ihtiyaçlarınıza göre bilgiyi dizayn etmektir. Peki ,farklı olan nedir?

Bilgi aktarımından öğrenci merkezli ve öğrenci odaklı bir sürece:

Gelişen teknoloji ve esnek öğrenme yöntemleri sayesinde bu süreci çalışma ortamlarında, kişisel

bilgisayarlar sayesinde ya da internet bağlantısının olduğu her yerde yakalamak mümkündür.

Kitaptan fareye, Bilgi ve iletişim teknolojileri bireylerin öğrenme yöntemini değiştirmiştir.

Öğrenmenin yeni boyutlarından biri de internet tabanlı (sanal) öğrenmedir. İnternet ortamını kullanarak,

öğrenenler ,eğitmenler ,öğretmenlerle iletişim kurar ve birbirleriyle işbirliği kurar. Böylece yepyeni bir

kültür alanı gelişmiştir. Bu kültür öğrenenleri ,öğrenme sürecinin merkezine alarak, öğrencilere yeni

cazip metodojiler ve esnek öğrenme yaklaşımları sunmaktadır. Sonuç olarak teori ve uygulama bir

araya getirilir ,harmanlanır ve böylece öğretmenler ve öğrenciler , öğrenme çıktılarından eşit derecede

sorumlu olmaktadır..

Günümüzde öğrenenler, öğrenciler ve öğretmenler ortaktır:

Öğrenenlerin özgür olması bilgi temelli bir toplumun oluşması için elzemdir. Günümüzde , özyönetimli

öğrenmenin gerçekleşmesi için uzaktan eğitim programı olan birçok üniversite, internet temelli, online

öğretim kursları ve ücretsiz eğitim materyalleri bulmak mümkündür. Bu ,bir taraftan bir kolej ya da

üniversiteden mezun olurken diğer taraftan dünyanın neresinde olursanız olun evinizden dışarı adım

atmamanız anlamına gelmektedir..!

Öğrenme her yerde, her ortamda gerçekleşmektedir. Öğrenenlerin oldukça yakınındadır.

Aradığınız bilgiye hemen her yerden, internetten ulaşabilirsiniz.

Günümüzde öğrenenler her an ,her yerde öğretmen desteği olmadan bilgiyi elde edebilir,

öğrenebilir.

Son 10 yıldır, 20 .yüzyılda bir bireyin hayat boyu öğrendiklerinden daha fazla bilgi

birikimi sağladınız; çünkü öğrenme içinde bulunduğunuz çağa ayak uydurmanıza

yardımcı olur.


Ortak paylaşılan bilgiyi kullanarak

ortaya çıkmıştır.Örneğin Google,

Wikipedia, YouTube, e-dergiler,

webloglar, forumlar ve öğrenme

için yaratılan ağlar, gibi. Google

dünyanın en ünlü arama

motorudur ve bilgiye, kaynaklara,

görsellere vb. kolay ulaşımı

sağlamaktadır. Wikipedia

kullanıcıları toplumsal olarak

değerli olan bilgileri oluşturma,

güncelleme ve geliştirmeye

katkıda bulunmaktadır. Her birey

çeşitli kaynaklarla ve makalelerle

Wikipediaya katkıda

bulunabilmektedir.

Yeni teknolojiler sayesinde

bilgiyi edinme ve öğrenme

bireye daha da yakınlaşmıştır.

Ayrıca daha ucuz ve çoğunluğun

kolayca ulaşabileceği bir şekle

bürünmüştür. Günümüzde

internet veya birçok uzaktan

eğitim kursları ve programları

sayesinde bireyler her an ,her

yerde, hatta öğretmenlerin

desteği olmadan bilgiyi elde

edebilir ve öğrenmeyi

gerçekleştirebilirler; hemen

hemen bütün konular hakkında

bilgi bulabilir ve bu bilgileri,

fikirlerini, tüm dünyadaki diğer

bireylerle de kolayca

paylaşabilirler.

Bilişim ve iletişim teknolojileri ,günümüzde

bireylerin sahip olması gereken temel

beceriler alanında değişiklik göstermektedir.

Yeni Popüler İnternet

Kaynakları

1. "google" anlamı Google da herhangi

bir şeyi aramaktır.

2. (internetten ) bir şeyi aramak

"Google ‘la şunu" !

Google‘la



A Massive Open Online Course (MOOC) sınırsız

sayıda katılımcının ulaşabilmesini amaçlayan ve

internet kullanımıyla ulaşıma açılan online bir kurstur.

Geleneksel tarzdaki konferanslar, okumalar ya da

problem çözme gibi kurs materyaline ek olarak, çoğu

MOOC interaktif kullanıcı forumları ortaya koymuştur.

Böylece öğrenciler, profesörler ve öğretim alanındaki

her türlü birey arasında etkileşimli, karşılıklı bilgi

alışverişi yaratılmıştır.

Daha fazla örnek için

Coursera üniversiteler

ve diğer kurumlarla bir

arada çalışarak online

,kolayca ulaşılabilen,

çok farklı alanları

çalışma alanlarını

konularını kapsayan

kurslar oluşturmuştur.

Ve en mükemmel olgu

ise bu kurslara

katılımın ve erişimin

ücretsiz olmasıdır!

Websitesine buyrun!

iversity.org ,Avrupa temelli

online bir eğitim platformudur.

2013 Ekim ayından beri , iversity

online kurslar ve dersler ve

özellikle de MOOC lar

sağlamaktadır. Kurslar herkesin

katılımına açıktır ve ücretsizdir.

Websitesine göz atmaya ne

dersiniz!

edX bir (MOOC) sağlayıcısıdır.

Dünya genelinde farklı öğrenci

gruplarına yönelik ,bir dizi farklı

alanda bazıları ücretsiz olmak

üzere online kurslara ev sahipliği

yapmaktadır. Ayrıca bu kurs

sağlayıcı öğrenmeyi

gerçekleştirirken bireylerin bu

platformu nasıl kullandığına yönelik

araştırmalar gerçekleştirmektedir.

Linke tıklayın!

İnternette dolaşmak sizin

‘göz atmak ’ veya ‘surf

yapmak ’ kavramlarını ve

internetin nasıl işlediğini

keşfetmenizi sağlar .

Daha fazla bilgi için!

Nasıl öğrenirim?

aynı soru

farklı yanıtlar


https://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course

https://www.coursera.org/

https://iversity.org/

https://www.edx.org/

http://www.learnthenet.com/learn-the-web/

Yeni mesleki beceriler öğrenme yardım eder. Daha iyi

meslekler ve kademeler elde etmenize, çalışma

hayatınızda doygunluğa ulaşmanıza, gelecek hakkında

daha emin davranmanıza , daha fazla para

kazanmanıza, çalışma hayatınızda memnuniyete,

başkalarıyla etkileşim kurmaya ve yardımlaşmaya

olanak sağlar

Dil öğrenme :

Seyahat etmenize, okumanıza, yeni kültürler ve yeni

bireyler tanımanıza, yeni beceriler ve meslekler

edinmenize yardım eder.

Teknolojiyi öğrenme:

Özgür bir şekilde iletişim kurmanıza, bilgi edinmenize, yurt

dışında ve farklı ülkelerde yeni arkadaşlar edinmenize ve

iş hayatında rekabetçi olmanıza yardım eder.

Sanat dallarını öğrenme :

Yaratıcılığı ve hayal gücünü kuvvetlendirir, enerjinizi

pozitif yönde kullanmak, kendinizi ifade etmenizin farklı

yollarını keşfetmek, diğer bireylerle etkileşim kurmanıza

yardım eder.

Spor dallarını öğrenme :

Enerjinizi ve sosyal ilişkilerinizi korumanıza, sağlıklı ,

pozitif olmanıza, özsaygıya sahip olmanıza, takım ruhu ve

daha aktif bir yasam tarzı yaratmanıza yardım eder.

Öğrenme için gerekli olan en önemli yetenek nedir?

Öğrenmek için gerekli bazı faktörler bulunmaktadır:

*Öğrenme için motivasyon;

*Amaç belirleme,cneyi öğrenmek istediğinizi bilme;

*Öğrenme tarzı yeni bilgi ve becerileri etkili bir şekilde

elde etme yolları;

*Hazırlık ve yönetim


Öğrenmenin

Yararlarına Odaklanma

Öğrenme,

Bize Ne Kazandırır?

Hadi anlayalım

“Akademik öğrenme sürecinde , eğitim macerası ve

yenilenen gönüllülük anlayışı sayesinde,

farkındalığınız artar, kişisel gelişiminiz tamamlanır ve

gerçekten heyecan verici olan çok boyutlu bir hayat

yaratmış olursunuz. Bundan daha iyisi olamaz!

Nancy Merz Nordstrom

18

Öğrenme; bireylerin engellerin üstesinden

gelmesini sağlamaktadır.

Öğrenme bir yatırımdır.

Öğrenme bireyler kendi kariyer alanlarını belirleme

ve kişisel gelişimini tamamlamaya yönlendirir.Ayrıca

yüksek öğrenim seviyesinde eğitim almanıza,

kolayca iş bulabilmenize ,istihdam edilebilmenize ve

iş piyasasında rekabetçi davranmanıza olanak

sağlar. Öğrenme sağlıklı zihinsel gelişim, aktif

yaşlanma ve anlamlı ve üretken bir yaşam sürmenin

anahtarıdır. Hayata eğlence ve neşe katar; bu

neşenin iş hayatına da yansımasını sağlar. Öğrenme

bireylere engellerin üstesinden gelme fırsatı

sunar.Sosyal ilişkiler kurarken karşınızdaki

bireylerde olumu etki bırakmanın yanı sıra özgüven,

özsaygı ve zorluklarla başa çıkma kabiliyeti

kazandırır.

İşinizi devam ettirebilmek için ya da eğlence amaçlı

bir dans etkinliğini öğrenmek için illa bir sınıf

ortamının olup olmaması önemli değildir. Önemli

olan insanların becerilerini geliştirmeye ve yeni

beceriler kazanmaya devam etmeleridir.

Öğrenirseniz, kazanırsınız bu yeni bir yetenek,

bilgi,beceri,fikir veya sadece olumlu bir duygu , yeni

sosyal ilişkiler olabilir.

Öğrenmeyi öğrenme de diğerleri gibi bir

yetenektir ve bu yeteneğinizi

geliştirebilirsiniz

Öğrenmeyi öğrenme hayattaki en büyük

yetenektir, genellikle çocukluktan itibaren gelişir

ve daha sonraki hayatınızda yeni öğrenilen

bilgiyi ,becerileri güncellemenizi , bir üst

seviyeye ulaşmanızı sağlamaktadır

öğrenme – kazancınız nedir?


Modul 2- Öğrenmeyi öğrenme - TRAIT projesi

Öğrenmeye engel olan nedenler nelerdir? Listeleyiniz.

1.

2.

19

Günümüze kadar olan öğrenme sürecinizi düşününüz:

Nerede ve nasıl öğrendiniz ? Örgün eğitim, yaygın eğitim ve

informal eğitim? Deneyimleriniz nelerdir? Hangi öğrenme yöntemini

tercih edersiniz?

Eğer öğrenmenin hayat boyu süren bir faaliyet olduğunu

düşünüyorsanız, bireylerin ne zaman ve nasıl öğrendikleri

konusunda örnekler yazınız.

3.

4. Örgün, yaygın ve gayri resmi öğrenme yöntemlerini gösteren bir grafik

çiziniz . Arkadaşlarınızla bu öğrenme türleri arasındaki ilişkiyi,

bağlantıları tartışınız..

5. Çocuk olduğunuz dönemleri düşününüz. Bir konuyu bilinçli olarak

öğrenmeye başlandığınız dönemi hatırlıyor musunuz?

‘‘Bir şiir veya şarkı, günler, ayakkabı bağcığı nasıl bağlanır, yumurta nasıl

kaynatılır, ağaç nasıl çizilir ? vb.

Bunları öğrenmenizi sağlayan şey nedir? Detaylı bir şekilde nedenlerini

açıklayınız.

6.Öğrenmenin hayat boyu devam eden bir süreç olduğunu göz önünde bulundurarak,

aşağıda belirtilen iyi bir öğrenenin özelliklerini önem sırasına göre sıralayınız.

‘‘İnisiyatif kullanmak, bağımsız hareket edebilmek ,ısrarcı olmak, sorumluluk almayı

kabul etmek, problemleri aşılması gereken bir zorluk olarak görmek, engel tanımamak,

öz denetim sahibi olmak, öğrenmeye ve değişime açık olmak, özgüven sahibi olmak ,

merak sahibi olmak, temel çalışma becerilerini kullanmak, kendi çalışma ve öğrenme

zamanını düzenlemek , hedef odaklı bir öğrenme programı organize etmek,

çalışmalarını tamamlayabilmek için düzenli bir çalışma planı yapmak, öğrenmekten

zevk almak , öğrenme –çıktısı , sonuç odaklı davranmak."

Kendi yaptığınız sıralama ile diğerlerinin yaptığı sıralamayı karşılaştırınız ve tartışınız

George Reavis tarafından kaleme alınan bir Fabl olan “Hayvan

Okulu”, üzerinde tartışınız. Her zaman güçlü yönlerimize

odaklanmalıyız. Her zaman kendimizde ve başkalarında daha zayıf

olarak düşündüğümüz alanları düzeltmek için bir heves duyarız.

7.

Hadi Etkinlik Yapalım!



Her An ve Her Yerde Öğrenme

Bölüm 2

20

Modülün Yapısı

Bölüm 1: Hayat boyu öğrenen toplum

Alıntılar

Giriş

Etkinlikler

21

Bu

bölümdesiniz

Bölüm 2: Her an

ve her yerde

öğrenme

Bölüm 3:

Öğrenen mi?

Evet,o benim.

Odaklanma Derine İnme Araştırma



Motivasyon faktörleri nelerdir? 25

Motive olup olmadığımızı nasıl

anlayabiliriz?Motivasyon nasıl korunur? 31

Etkinlikler 32

Bölüm 2

Her An ve Her Yerde Öğrenme

22

Amaç: Yeni öğrenme fırsatları yaratma , kişisel gelişimi tamamlamak için

motivasyon kaynağı bulma! Bu dersin sonunda ,öğreneceksiniz…

• Her ortamda öğrenmenin gerçekleşmesi için en önemli

faktör ‘‘Motivasyon ’’ dur.

• Bilincinde olmadan öğrenmenin gerçekleşmesi için bir

motivasyon aracınız her zaman vardır.

• Öğrenme sürecinde motivasyonun devam etmesi için

tutum geliştirmek çok önemlidir.

• Etkili, başarı olma arzusu ne demektir?

• Yeterliliklerimizi nasıl değiştirir ve geliştiririz?

Etkili öğrenenler konusu: Profil 28

Yetkinlik nedir? 30

Motivasyon nedir ve niçin ihtiyaç duyarız? 24

Zaman öldürme konusuna kısaca değinme 27

Motivasyon çeşitleri 26

Etkili öğrenenler konusu: Duygular ve Akıl 29

HE

DE

FLE

R


Bölüm 2 – Her an ve her yerde öğrenme

Motivasyon konusuna odaklanma

Motivasyon Nedir ve

Niçin Motivasyona

İhtiyaç Duyarız?

Hadi anlayalım

Her gün uyanmamızı , işe gitmek için

acele etmemizi ve günlük işlerimizi

gerçekleştirmemizi sağlayan şey nedir?

Günden güne aynı sıradan faaliyetleri

sıkılmadan yapmamızı sağlayan şey

nedir?

23

Bir aktiviteye başlamak için gerek duyulan enerjinin kaynağı nedir?

Hayatımızda ‘iyi ’ olarak adlandıracağımız işler başarabilmek için mücadele veririz ve bazen

tamamen kendimizi daha yüksek bir hedefe ve amaca adarız. Daha yüksek hedefleri başarma hazzı

ile günlük hayatta karşımıza çıkan küçük ağrı ve acıları önemsemez ayrıca onları görmezden geliriz.

Bazen enerjimizin çoğunu çok istediğimiz bir şeyi elde etmek için sarf ederiz.

Genellikle harekete geçmek için bir motivasyon kaynağına ihtiyacımız olduğunu söyleriz. Bu

doğrudur. Hepimiz aynı motivasyonu isteriz. Motivasyon hayatımızın önemli bir bölümünü

oluşturmaktadır ve bu motivasyon yeni bir işe adım atmak için gerekli enerjiyi sağlar. Ayrıca

ihtiyaçlarımız vardır. Bu ihtiyaçları karşılamak için , bazen hiç istemediğimiz şekilde davranırız.

Hadi deliler gibi acıktığımız bir durumu hayal edelim. Bir şeyler yemeyi deneyelim…Bu daha önce hiç

denemediğimiz ya da yemekten nefret ettiğimiz bir şey olsa bile!

Güdüler ve ihtiyaçlar bireysel motivasyonun temel unsurlarıdır

İnsanoğlunun ayrıca sevgi ve aidiyet, güvenlik, öz saygı ve öz denetim, başarılı olma ve kendini

tanıma ve kendini gerçekleştirme gibi daha yüksek toplumsal ihtiyaçları vardır.

Daha yüksek olan ihtiyaçlarımızın karşılanması , sosyal başarılı bir hayatın garantisidir

Bütün insanlar keşfetme ,başarma ve öğrenme ihtiyacıyla doğmaktadır. Öğrenme, doğduğumuz

dakikadan başlayarak her an ve her ortamda meydana gelmektedir. Bu yüzden öğrenme güdüsü

hayatımızın odak noktasını oluşturmaktadır.

Öğrenmeye motive olduk dediğimizde; bir işi ,görevi daha iyi yapmak ve niyetimizin

yeteneklerimizi,yetkinliklerimizi geliştirmek olduğunu vurgulamış oluruz.

Öğrenme ,yeteneklerimizi geliştirme ve daha iyi anlama için gerekli olan motivasyon her bireyde 4???

bulunmaktadır

Amaçlarımızı gerçekleştirmek için kişisel güdülerimizi bilmek gereklidir.


Motivasyonu sağlayan

faktörlere odaklanma

Motivasyon

Faktörleri Nelerdir?

Anahtar kelime: Hadi anlayalım

Başlıca iki ana motivasyon türü vardır: İçsel(içe

yönelik) ve dışsal(dışa dönük) motivasyon. Dışa

dönük motivasyon , ödüller ve pekiştireçlerle

sağlanmaktadır. İçe dönük motivasyon,içsel

ödül ve pekiştireçlerle sağlanmaktadır.Daha

azla bilgi için motivasyon türleri .htm

24

Motivasyon sağlayıcı faktörler ‘içeriden’ gelebilir.

Öğrenmek için her zaman birden çok neden vardır.

Motivasyon sağlayıcı faktörler ‘dışarıdan’ gelebilir

Dışa dönük motivasyon, güdülenme olumlu ya da olumsuz yönde olabilir (ödül veya ceza)

Bireyler öğrenmeye başlamadan önce ,öğrenme için motive olmak ,güdülenmek zorundadır.

Öğrenme bireylerin yeni bilgiler, yetenekler veya tutumlar kazandığı bir değişim sürecidir. Öğrenme

zamanla gerçekleşir ve hayat boyu süren bir süreç ve tecrübe olarak düşünülmelidir . Öğrenmenin

amacı, düşünme yollarını geliştirmek ve değiştirmek ya da yeni düşünce ,tutum ve davranışlarla

hareket edebilmektir.

Motivasyon bireyin kendisinden ,içsel olarak kaynaklanabilir. Her an yeni kaynaklara ve doğru

kaynakları kullanmaya ihtiyaç duyarız. İçsel motivasyonu sağlayan ana faktörler ilgi alanları ya da

tutkudur. Eğer tutkuya sahipseniz ,sizi harekete geçirecek başka hiçbir güce ihtiyaç duymazsınız.

Sadece zoru ve en iyiyi başarmaya odaklanır ,zorlukların üstesinden gelmek için hareket edersiniz.

Motivasyon, güdülenme bazen bireyin kendisinden değil dış faktörlerden kaynaklanabilir. Motivasyon

faktörleri para veya not gibi dışa dönük ,dışarıdan gelebilir. Bu ödüller ,görevin bireyde sağlamadığı

memnuniyet ve mutluluğu yaratabilir. Bu tür motivasyon her yerde, dükkanlardaki indirimler,

süpermarket indirimleri, maaşa zam ya da ikramiye gibi koşullarda karşımıza çıkabilir.


//ppt/slides/Types of motivation.htm


Motivasyon TürleriDışsal (dışa dönük )MotivasyonDışsal motivasyon dışarıdan gelen ödüller ve pekiştireçler

sayesinde gerçekleşmektedir. Bazı dışsal güdülenme faktörleri,

para, övgü, ödüller vb. olarak ,dışsal pekiştireç faktörleri ise plan

ve prosedürler, disiplin eylemleri; sınır belirleme olarak karşımıza

çıkabilir.

Dışsal motivasyon birey üzerinde daha düşük etkiye sahiptir

çünkü bireyin kendinden değil, harici bir kaynaktan gelmektedir.

Dışsal pekiştireçler daha çok kontrol altına alma isteğiyle ortaya

çıkmaktadır.

Toplumsal kontrol için kanunlar vardır. Plan , politika ve

prosedürler iç döngüyü kontrol etmek için yapılan düzenlemelerdir.

Ev kuralları ,limitleri belirlemek ve çizginin dışına çıkıldığında

sonuçları göstermek için vardır. Bireyler genellikle kontrol

edildiklerini hissetmezler. Bu ayrıca isyan bayrağı açma ya da

muhalif olma için gizli bir davetiyedir. Çoğumuz yönümüzü bulmak

için kendi haritamızı yaratmayı tercih ederiz, başkalarının bizim

adımıza yön belirlemesini değil. Herzberg'in Two-Factor

Theory(İki faktör teorisine ) göre çoğu dışsal ödül (maaş,iş

güvenliği,zam gibi) gerçekten güdüleyici değildir; fakat ortadan

kaldırıldığında da bireyler demoralize olur .Herzbergbunları "salık

faktörleri"olarak adlandırır..

25

İçsel(içe dönük ) Motivasyonİçsel motivasyon bireyin kendinden kaynaklanan ödül ve

pekiştireçlerdir. Her şey istediğimiz gibi gittiğinde kendimizi

kutlar aksi bir durumla karşılaştığımızda kendimizi yıkıma

uğratırız. Bazı içsel motivasyon ödülleri mutluluk ,başarı ve

yeterlilik duygusudur. İçsel pekiştireç örnekleri ise "olmalı",

"zorundayım", "olsa iyi olur", suçlu bir vicdan veya utanç

duygusu olarak adlandırılabilir. İçsel ödüller yüksek akademik ve

mesleki başarılar ile bağdaştırılabilir. Movitasyonun en yüksek

olduğu an başarı noktasına eriştiğimiz ya da çok eğlendiğimiz

andır .Bazen motivasyon kaynağımız bir hobi, kariyer yolu veya

hayat amacımız olabilir.

"Yakınlaşma " ya da "uzaklaşma" YönelimiÇoğu birey "havuç veya sopa " tarzı bir motivasyon yöntemi

duymuştur.Halk arasındaki yaygın bir inanış bazı insanların sopa ile

diğerlerinin ise havuç ile güdülendiği yönündedir.

"Sopa insanları" daha çok içsel ve dışsal pekiştireçleri tercih ederken

"havuç insanları" daha çok içsel ve dışsal ödüllerle kolayca motive

olmaktadır.

Bu inanışa farklı bir yönden bakıldığında "yakınlaşma ya da

uzaklaşma yönelimi" yaklaşımı ortaya çıkmaktadır. Sopa insanları acı

ve ıstıraptan kaçmayı tercih ederken; havuç insanları zevk ve

mutluluğu güdüleyici etmen olarak tercih etmektedir. İki yönelimin de

gerekli olduğu durumlar ortaya çıkabilmektedir. Örneğin eğer

amacınız kilo vermekse "mutluluğa doğru" yönelimi daha etkilidir

çünkü hedefinize yaklaştıkça (daha sağlıklı bir hayat sürme gibi)

motivasyon, güdülenme seviyeniz de artacaktır. Eğer "uzaklaşma"

yönelimini seçtiyseniz, istemediğiniz her bir kiloyu verdiğinizde,

motivasyonun tersi yönde hareket ederek yine artacaktır.


Erteleme Konusuna Kısaca Değinme

Erteleme nedir?Erteleme bir noktadan diğerine ulaşıncaya kadar geçen mücadeleyi ifade

eder. Çevremizde diğer insanlar olduğu sürece, bizi alakadar eden konuları

erteleme, onlardan kaçınma ya da yaşanmasını geciktirmek için çabalarız.

26

Niçin erteleriz?Bu konuyu anlamanın en iyi yolu iki tane siz olduğunu hayal etmenizdir:

İlki şimdiki siz, diğeriyse gelecekteki siz.

Bir amaç belirlediğinizde-kilo vermek ,kitap yazmak ya da yabancı bir dil öğrenmek

gibi- aslında gelecekteki siz için plan yapmış olursunuz. Gelecekte hayatınızın

nasıl olmasını istediğinizi zihninizde canlandırırsınız. Araştırmacılar, zihninizde

gelecekteki «sen» canlandırdığınızda, bu olgunun uzun vadeli hedeflerin

yararlarını görmeyi oldukça kolaylaştırdığını kanıtlamaktadır. Gelecekteki «sen»

kavramı için uzun vadeli ödüller önemlidir. Fakat gelecekteki «sen» hedeflerini

belirlerken ,sadece şimdiki «sen» harekete geçer. Ve karar verme zamanı

geldiğinde ,gelecekteki sen, bu aşamada asla yer almaz

İçinde bulunduğunuz anda ,zihniniz sadece şimdiki «sen «kavramını düşünür ve

ona göre hareket eder. Araştırmacılar şimdiki ‘‘sen’’in anlık hazlardan hoşlandığını

ve uzun vadeli çıkarlardan hoşlanmadığını keşfetmişlerdir.

Bu gerçek ,uyumaya gittiğinizde bile zihninizi uzun vadeli hedeflere, değişime açık

olduğunu ama uyandığınızda yine eski halinize ,yaşamınıza geri döndüğünüzü

göstermektedir. Zihniniz uzun vadeli hedeflerinizle doluyken, içinde bulunduğunuz

dakikada anlık hazardan hoşlanmaktadır.

Erteleme eyleminin önüne geçmek için alınabilecek önlemlerSeçenek 1: Hemen harekete geçmeyi ödüllendirmeEn iyi yöntemlerden biri; cezbedici ,cazip paket olarak bilinen bir strateji ile ,gelecekte elde edilecek

olan ödüllerin, günümüze –içinde bulunduğumuz ana-getirilmesidir. Cazibe paketi, Pennsylvania

Üniversitesinde Katy Milkman tarafından gerçekleştirilen davranışsal iktisat araştırmasında ortaya

çıkan bir kavramdır. Kısaca ,bu strateji uzun vadede sizin için iyi olan bir davranış ile kısa vadede

kendinizi iyi hissettiren bir davranışı bir araya getirmeyi amaçlamaktadır. Temel formatı şudur: sadece

[sevdiğiniz şeyi] yapın ve bunu yaparken [ertelediğiniz şeyi de ] yapın.

Seçenek 2: Ertelemenin nelerle sonuçlanabileceğini gösterinStickk gibi bir servis kullanarak bir bahis başlatabilirsiniz.

Seçenek 3: Gelecekteki eylemlerinizi önceden düzenleyinErteleme ya da göz ardı etme eyleminin önüne geçebilmek için psikologların kullandıkları en ünlü

yöntemlerden biri “taahhüt mekanizması” olarak adlandırılmaktadır. Taahhütte bulunma ,içinde

bulunduğunuz anda ,gelecekteki eylemlerini planlayarak görevlerinizi erteleme ya da göz ardı etme

eyleminin üstesinden gelmenize yardımcı olabilir. Bu mekanizma, genellikle çeldiricilerin

«tehlikelerinden» yani cezbediliciğinden uzak durmayı da gerektirmektedir.

Seçenek 4: Görevi daha başarılabilir bir hale dönüştürün Bir işi yapmayı erteleme, daha bu işin başlangıç safhasında yer almaktadır. Bir kez harekete

geçtiğinizde ,yaptığınız işi devam ettirmek daha az acı verici hale dönüşür. “Bir işi yapmaya

başladığınızda onu bitirmek iki dakikadan daha az zaman alır” fikrini benimseyen 2-dakika kuralıdan

yararlanabilirsiniz. Bu kural ,bir işe başlamayı mümkün olduğunca kolaylaştırma ve bir kez işe

başladıktan sonra da işi bitirmek için hız kazanma ve sonuca ulaşma fikrine dayanmaktadır . 2 Dakika

Kuralı

Option 5: alışkanlıklarınızı tetiklemek ve kaydettiğiniz ilerlemeyi ölçmek için görsel ipuçları

kullanın

Görsel ipucu harekete geçmenizi tetikleyen, gözlemleyebildiğiniz bir emaredir.(görsel hatırlatıcı )olarak

ataç stratejisi yada Seinfeld Stratejisi i kullanabilirsiniz.

Kaynak : http://jamesclear.com/procrastination

//ppt/slides/Stickk.htm

//ppt/slides/paper-clips.htm

//ppt/slides/seinfeld-strategy.htm

http://jamesclear.com/procrastination


Öğrenmeyi etkileyen unsurlara

odaklanma

Etkili Bir Şekilde

Öğrenen Birey Profili

Hadi anlayalım

Öğrenme faaliyetlerinin sürdürülebilmesi için

motivasyonu sağlayan birçok ince yön, detay

vardır. Bu detaylardan bazıları bireylerin

duygu dünyasıyla diğerleriyse zihin ve bilgi

birikimiyle bağlantılıdır.

27

Konu öğrenen birey profili! Etkili bir öğrenen olmayı sağlayan unsurlar

şunlardır:

Özerk ve öz-yönelimli olma

Özerk ve öz yönelimli olmaya ihtiyaç duyarsınız

Kendinizi yönlendirmek, hareket edebilmek için özgür

olmanız gerekir böylece aktif bir şekilde öğrenme

sürecine katılır ve öğrenmenin amacı konusunda

kendi bakış açınızı yaratabilirsiniz.

Hayat tecrübesi

Ömrünüz boyunca iş ve aile hayatınızda

,önceki eğitim öğretim hayatınızda elde ettiğiniz

hayat tecrübelerini ve edindiğiniz bilgileri

biriktirirsiniz. Öğrenme süreciyle edindiğiniz bu

bilgi birikimini birleştirmeye ihtiyaç duyarsınız.

Deneyimin öğrenme sürecinde çok değerli

olduğunun farkında olmalıyız.Hedef odaklı olma

Amaca yönelik hareket etmelisiniz. Bir

öğrenciye dönüşmeden ,öğrenmeye

başlamadan önce, amacınızın ne olduğunu

keşfetmelisiniz. İlgi odaklı davranmalısınız. Yeni bir şey

öğrenirken ,ilk önce öğrenme nedeninizi

keşfetmelisiniz. Öğrenme gelecekte işinize

yarar nitelikte olmalı ve sizi değerli kılmalıdır.Pratik yön

Bir dersin en yararlı bölümlerine odaklanarak

daha pratik bir bireye dönüşebilirsiniz. Sadece

bilgiyi öğrenmiş olmak için harekete geçmez

ayrıca gelecekte bu bilgiyi nasıl

kullanabileceğinizi de düşünerek adım

atarsınız.

Her öğrenene olduğu gibi siz de başkalarının

size saygı duymasına ihtiyaç duyarsınız. Sizin

de düşüncelerinizi, tercihlerinizi, deneyimlerinizi

ve bildiklerinizi paylaşırken size eşit

davranılmasını hak edersiniz

Çok karmaşık bir yapıya sahip olduğumuz düşünüldüğünde ,motivasyonu sağlayan birçok kaynak

yaratılabilir. Bu kaynaklar şunlardır:

Toplumsal ilişkiler: yeni arkadaşlar edinme, Gerçekleşen beklentiler: Başkalarından gelen talimatlarla

öğrenme beklentisiyle bu talimatlara uyma, Sosyal refah: Toplumdaki diğer bireylere hizmet etme,

Toplum için hizmet etme yeteneğini geliştirme; Kişisel gelişim: Çalışma hayatında yüksek statü elde

etme; Firar /teşvik: Can sıkıntısından kurtulmak, ev ve iş hayatının yoğunluğundan kurtulmak için

kaçış noktası yaratabilmek ve yaşamdaki diğer titizlik isteyen ayrıntılara karşı bir kolaylık

sağlayabilmek, Bilginin önemi: Öğrenmiş olmak için öğrenmek ,bireyin kendi iyiliği için bilgi aramak ve

merak duyan bir zihnin bu ihtiyacını gidermek.

Saygı

Öğrenmeye güdülemeyi sağlayan birçok kaynak vardır.

İlgili olma



Öğrenmeyi etkileyen unsurlara

odaklanma

Etkili Bir Şekilde

Öğrenen Birey

Duygular ve Zihin

Hadi anlayalım

Öğrenme, tek başına çalışmanın yanı sıra,

diğer bireylerle işbirliği içinde çalışmayı da

gerektirir. Bir sınıf ortamında diğer bireylerle

zaman geçirmek gerçekten zevklidir, ilk

bakışta yabancı olan bireyler daha sonra

arkadaş gibi hareket edebilirler.

28

Öğrenme zihin ve duygu dünyamızdan etkilenebilir.

İlişki kurma,

kaynaştırma

Öğrenci ve öğretmenlerin birbirlerine saygı duyduğu ve birbirleriyle

kolayca ilişki kurabildikleri bir öğrenme atmosferi yaratmaktır.

Kaynaştırma, bireyin ortamın bir parçası haline geldiğinin ,karşılıklı

saygının sağlandığının ,bireylerin birbiriyle kaynaştığının farkına

varmasıdır. Bu durum olumlu sosyal ortamla ilgilidir.

Saygı bireylerin kendini doğru bir şekilde aşağılama ve korku

durumlarına maruz kalmadan ifade edebildiğinde gerçekleşir.

Dünya üzerinde herkes saygı duyulmaya kendilerini

gerçekleştirmek için ihtiyaç duymaktadır..

Saygı

Bağlantı kurma

İlişkilendirme, her bireyde var olan bir aidiyet duygusu ve bir bireyin

diğer bireylerle ilgilendiği, onları önemsediği ve diğer bireyler

tarafından da önemsendiğini algılamasıdır. Bağlantı kurma ayrıca bir

grubu, topluluğu oluşturan tüm bireylerde, herkesin refahını

destekleyen ortak bir anlayış oluşmasını sağlar

Bir gruba aidiyet hissi

öğrenme için gerekli

olan güdülenmeyi

sağlayabilir

Bu durum her zaman bir aidiyet duygusu yaratır.

Hepimiz belirli gruplara aitiz. Belki sınıfa mensup bir grupta, belki

de özel bir okula ,iş hayatımızda bir takım çalışmasına ya da bir

aileye mensup bir grupta yer alabiliriz. Peki ya siz herhangi bir

gruba mensup musunuz?

Düzenlenmiş bir öğrenme ortamında ,öğrenilen konuyla bağlantılı

olarak mücadele gerektiren bir öğrenme deneyimi doğası gereği

güdüleyicidir ; çünkü bu bireylerin ilgi alanlarıyla, yaptıkları

uygulamalarla ve amaçlarıyla ,öğrenme deneyimleri arasında

bilinçli bağlantı sayısını artırmaktadır.

Önem verilen şeyler gerçek duyguları yaratır ve yansıtır.

Zorlu ,mücadeleci

bir öğrenme

deneyimi



Yetkinlikler kavramına odaklanma

Yetkinlik nedir?

Hadi anlayalım

"Yetkinlik, yeterlilik" uygulamalı ve teorik bilginin,

bilişsel yetilerin, performansı artırmak için

başvurulan tutum ,davranış ve değerlerin bir

kombinasyonudur. 2006/962 / AT sayılı Avrupa

Parlamentosu ve Avrupa Konseyi Tavsiyesi :

“Kilit yetkinlikler bilgiye dayalı bir toplumda, her

bireyin sahip olması gereken ve her duruma

uygun olarak sergilenen bilgi, beceri ,tutum ve

davranışlar olarak tanımlanmaktadır. Kilit

yetkinlikler , işgücü piyasası, sosyal uyum ve

aktif vatandaşlık kavramlarına esneklik, uyum

memnuniyet ve motivasyonu da ekleyerek ekstra

değer kazandırmaktadır.”

29

Yetkinlik ; değer yargılarımızı etkili kılma arzusudur.

Yeni geliştirilen becerilerin uygulanması ve daha zorlu görevlerin üstesinden gelebilme ,olumlu

duyguların ortaya çıkmasını sağlar. Erken bebeklik döneminde gelişmeye başlayan yeterlilik

duygusu bunun en önemli kanıtıdır. Yetkin olmak için doğuştan olan bu eğilim o kadar güçlü ki,

çevrenizle daha güçlü bir ilişki kurmak için tehlike ve acı çekmeyi göze alırsınız. Hayatınızın seyrini

şekillendiren bir evredir.

Yetkinlik duygusu genellikle bireyler öğrendiklerini uygulamak ya da pratiğe dökmek için bir şansa

sahip olduklarında ortaya çıkmaktadır. “Ben gerçekten bunu biliyorum ” ya da “Ben bu işte

becerikliyim. ” gibi bazı içselleştirilmiş cümleleri nasıl daha iyi öğrendiğiniz konusunda (geri dönüt

yoluyla) kanıt elde ettiğinizde ,bu size daha iyi yol kat etmeniz için bir rehber olacaktır. Yeterlilik

duygusunu ve içsel güdülenmeyi tecrübe edeceksiniz; çünkü sizi çok değerli bir hedefe götüren bir

etkinliği başarmış olacaksınız.

Kaynak: EU Key competences

Bireyler ,öğrendikleri konuya uyum sağladıklarından, bu konuda yeterli hale

geldiklerinden emin olduklarında ,kendilerine olan güvenleri de artmaktadır. Bu

güven duygusu bilinçli olarak yetkin, uzman olduklarını hissetmelerinden

kaynaklanmaktadır.

Yetkinlik ayrıca güven duygusunu da inşa eder

Her birey bir konuda ‘uzman, yetkin'dir .

Uzmanlık, Yetkinlik

By learning we gain proficiency and self confidence.

Yetkinlik , kendinize daha çok güven duymanızı sağlar .

Bu güven duygusu ,yeni beceriler kazanma ve bilgiler

edinmek için bir çaba göstergesi olan duygusal destek

oluşturmaktadır. Bu yeni öğrenmeyi yetkin bir şekilde

gerçekleştirmek güven duygusunu da desteklemektedir ki

bu güven duygusu da ayrıca daha kapsamlı öğrenmeye

karşı bireyleri güdüleyen ve destekleyen bir olgudur.

Bu ,yetkinliğin ve güven duygusunun birbirini sürekli ve

gelişerek desteklemesiyle, spiralleşen dinamiklerin ortaya

çıkmasıyla sonuçlanabilir.


//ppt/slides/EU Key competences.htm

Öğrenmeye karşı motive olup olmadığınızı aşağıda belirtilen 7 açıdan kontrol

ederek ,kolayca gözlemleyebilirsiniz:

1. Öğrenme faaliyetlerine karşı direnç geliştirmeden başlamak

2. Size düşen ödevlerin zorlayıcı olmasına özen göstermek.

3. Öğrenme süreciyle eş zamanlı olarak öğrenme dışı çıktılarla , bu süreci

ilişkilenmek

4. Süreç sonunda elde edeceğiniz öğrenmenin ötesine geçmek için sorular sormak.

5. Başarılı olmak için ihtiyacınız olan çalışma kapasitesinin ötesine geçmek.

6. Öğrenme süreci için bir neşe kaynağı bulmak, hazırlanma, yazma, okuma...

7. Öğrenme süreci ve bu sürecin sonuçlarıyla durur duymak.

Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme-TRAIT projesi 30

Öğrenme sürecinizin kahramanı sizsiniz!

Bir Konuya Motive Olup Olmadığınızı

Nasıl Anlarsınız?Motivasyon seviyenizi kontrol ederek, öğrenme sürecinizin kaliteli olup olmadığını da kontrol

edebilirsiniz. Öğrenmeyi gerçekleştirmek için motivasyon aracı bulmak kolay değildir ve öğrenen

olarak sizin ayrıca öğretmenlerin/eğitmenlerin /yaşam koçlarının bu sürece dahil olması

gerekmektedir. Sonuç olarak ,bir süre yerinizden kıpırdamadan oturmak için her zaman iyi bir

neden vardır ve öğrenmenin gerçekleşmesi için motivasyon sağlayan kaynaklar üzerinde ve

öğrenme sürecinin sonunda elde edecekleriniz konusunda biraz düşünün

Motivasyon kaynağınızın bilincinde olmak, öğrenme sürecinizin ve bu

öğrenme yolculuğunun sonunda elde edeceğiniz sonuçlar, çıktılar

üzerinde kontrol kurmanızı sağlar.

Öğrenmeye motive olup olmadığını test etmek ,öğrenmenin niteliğini

anlamanızı da sağlar.

Hiç kimse sizi öğrenmeye zorlayamaz!

Öğrenmeye hazır olduğunuzda başlarsınız.

Neyi başarmak istediğiniz ve bunu neden öğrenmeye

ihtiyaç duyduğunuz konusunda bir fikriniz olsun. Bazı

kişiler daha iyi bir iş bulmak bazılarıysa sadece

eğlenmek için öğrenir. Motivasyon kaynağınız diğer

bireylerinkinden farklı olabilir ama öğrenmek için

mutlaka kuvvetli bir nedeniniz olmalıdır.

Öğrenmeyi etkileyen

unsurların farkında

olmak hem

öğrenenler hem de

eğitmenler için

önemlidir.

Öğrenmeye motive olduğunuzu gösteren 7 belirti

Öğrenme sürecinizi kontrolünüz altında tutun


1.

2.

31

3.

4.

Uzman olduğunuz bir alan keşfediniz. Mutlaka profesyonel olduğunuz bir alan

,bir şey vardır.Belki de sizin keşfedemediğiniz bu alanı bir aile bireyiniz,

arkadaşlarınız ya da iş arkadaşlarınız görmenizi sağlayabilir. Bir arkadaşınızı

becerilerinizden ,yapabildiklerinizden ve bunları nasıl öğrendiğinizden bahsedin


Bir filmi çok izlemek istediğiniz bir durumu düşünün, tabiki uzaktan kumanda

kullanmayı öğrenmeye ihtiyaç duyarsınız. Ve uzaktan kumandayı kullanmayı

öğrendiğinizde, etkili bir şekilde kullanabilmek için bu becerinizi geliştirirsiniz

,hayatınızı kolaylaştırır ve televizyon izlemekten zevk almaya başlarsınız.

Hayattaki tüm öğrenilebilen beceriler aynı örüntüyle gerçekleştirilir.

Birçok meslek ,kişilerin sağlıkları açısından büyük riskler

taşır. Bu meslekleri düşünerek bir ya da iki tane örnek

verebilir misiniz?

Bir öğrenene dönüşmenizi sağlayan ,kendi motivasyon kaynaklarınızı bir

dakikanızı ayırarak düşünün. Sizi motive eden şeyler birden fazla değil mi? Özel

olduğunuzu hatırlayın ve bu gerçeğin bir sonucu olarak öğrenme sizin için

harika bir deneyim olacaktır.

Gözlerinizi kapatın ve bir şeyi öğrenmek için heves ve ilgi duyduğunuz

zamanları hatırlayın. Bu süre boyunca hissettiğiniz şekilde hissetmeyi deneyin

ve ne hissettiğinizi cümlelerle ifade etmeye çalışın.

5.

6. Bir öğrenene dönüşmenizi sağlayan ,kendi motivasyon kaynaklarınızı bir

dakikanızı ayırarak, düşünün. Sizi motive eden şeyler birden fazla değil mi?

7. Öğrenmenin çok katı ve otoriter tutumların sergilendiğin bir ortamda

gerçekleştiğini hayal edin. Yaşadığınız bu tecrübeyi düşünün ve böyle bir

ortamda saygı ve aidiyet duygusu olup olamayacağını değerlendirin.

8. Her birey aslında bir grubun mensubudur: Belki de özel bir sınıfa ,okula, iş

yerinizde bir çalışma grubuna ya da bir aileye aitsiniz.

Peki siz herhangi bir gruba mensup musunuz? Ait olduğunuz grubu tanımlayınız

ve bu gruba ait olmak için sizi neyin motive ettiğini, güdülediğini açıklayınız.

Uzman olduğunuz bir alan keşfediniz. Mutlaka profesyonel olduğunuz bir alan ,bir

şey vardır. Belki de sizin keşfedemediğiniz bu alanı bir aile bireyiniz,

arkadaşlarınız ya da iş arkadaşlarınız görmenizi sağlayabilir. Bir arkadaşınızı

becerilerinizden ,yapabildiklerinizden ve bunları nasıl öğrendiğinizden bahsedin.

9.



Öğrenen mi? Evet, o benim.

Bölüm 3

Chose one noun

project pictogram

(or more than one if

you like)

32

Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme - TRAIT projesi

Modülün Yapısı

Bölüm1: Hayat boyu öğrenen Toplum

Alıntılar

Bölüm 2: Her an

ve her yerde

öğrenmeBölüm 3:

Öğrenen mi?

Evet, o benim.

Bu

bölümdesiniz

Giriş

Odaklanma Derine İnme EtkinliklerAraştırma

33


Neyi öğreneceğinize karar veren kişi olmak 40

Etkinlikler 48

Öğrenme sürecinizin bilincinde olmak 39

Bölüm 3

Öğrenen mi? Evet, o benim.

34

Amaç: öğrenme sürecinizin ve stilinizin bilincinde olmak ,bu süreci ve stilleri kontrol

etmek ve geliştirmek!

Bu dersin sonunda, öğreneceksiniz…

• Kendi öğrenme sürecinizin yöneticisi ,patronu olmak

• Öğrenme konusunda azimli olma ,öğrenme süreçlerine odaklanma

Öğrenmenin hedefleri ve amacı konusunda eleştirel bir bakış açısı

kazanabilme

• Bireysel öğrenme yol, yöntemleri ve tercih edilen öğrenme teknikleri hakkında

bilgi sahibi olma

• Birkaç öğrenme tekniğine hakim olma: yığınlama, otomatikleştirme, Pomodoro

Akıllı bir şekilde nasıl öğrenilir? 38

Öğrenmedeki en önemli beceri nedir? 36

IQ nedir ve ne kadar önemlidir? 37

Yığınlama,otomatikleştirme,tek seferde bir parça 41

Surf 47

Pomodoro tekniği 42

Öğrenme şekilleri 45

Küçük yetkinliklerin bilincinde olmak 44

HE

DE

FLE

R


Öğrenmeyi öğrenme becerisine

odaklanma

Öğrenmedeki En

Önemli Beceri Nedir?

35

Zeki mi yoksa aptal mı?

Zeka, okulda öğrendiğiniz bilgilerle ölçülemez..

Anahtar bilgiÖğrenmeyi öğrenme diğer beceriler gibidir,

geliştirebilirsiniz.

Bölüm 3 – Öğrenen mi? Evet, o benim

Öğrenmeyi öğrenmek, genellikle çocukluğumuzda geliştirdiğimiz ve sonrasında hayatımız boyunca

yeni bilgi ve becerileri işlemek için kullandığımız hayattaki en önemli beceridir.

Çocukluğunuzda, aileniz ya da öğretmenleriniz

bazı çocukları zeki, bazılarını ise aptal olarak

adlandırdı değil mi?Bu onların bilinçsizce

yaptıkları, büyük bir hatadır.Aslında bizim,

‘aklımızın sınırları sahip olduğumuz zeka kadardır’

görüşünü çürütmemiz gerekiyor.

Bu görüşe göre zeka, bir eylem ya da davranış

biçimi demek değildir. Sizde var olan,

kontrolünüzün ötesinde bir şeydir. Dolayısıyla,

öğrenme yeteneği sizin kontrolünüz

dışındadır.Öğrenme kapasitenizi geliştiremezsiniz.

Aklımızın sınırları, zekamızla ilgili değildir.

Zeka, bağışıklık sistemi gibidir: Bazı

insanların iyi bir bağışıklık sistemi

vardır, bazılarının yoktur.Bazı

insanların uzun, bazılarının ise kısa

olması gibi.Bunlar bizim kontrolümüz

dışındadır.Doğduğumuz anda bize

bahşedilen zekaya sahibiz.

Öğrenmedeki anahtar faktörler

Öğrenme Motivasyonu;

Hedef: Ne öğrenmek istediğini bilmek.

Öğrenme stili: Yeni bilgi ve becerileri

en etkili biçimde edinme yöntemi;

Hazırlık

Sistem

Öğrenme kapasitenizi

geliştirebilirsiniz.

Öğrenme kapasiteniz için önceden

belirlenmiş, sabit bir sınır yoktur!

Bizler doğduğumuzda beynimizde

“zeki” ya da “aptal” şeklinde küçük bir

tik veya çarpıyla etiketlenmiş değiliz-

Yani öğrenme kapasiteniz için önceden

belirlenmiş sabit bir sınır yok!

IQ Nedir ve Ne Kadar Önemlidir?

Zeka katsayısının kısaltılmış hali

olan IQ, bireyin sorgulama

yeteneğinin ölçüsüdür.

Kısaca, bir kişinin soruları

cevaplamak ve tahmin yürütmek

için bilgiyi ve mantığı ne kadar iyi

kullandığının ölçüsüdür.

36

Az ya da çok, ne kadar zekaya sahip olursa

olsun, her öğrenci öğrenebilir.Ancak bazı

öğrenciler, özel bir zeka alanındaki zayıflıktan

dolayı okulda zorluk çekerler.Bu öğrenciler

sıklıkla özel eğitim programlarından

yararlanırlar.Burada, zorlandıkları alanda

ekstra yardım alırlar.IQ testleri, öğretmenlere

hangi öğrencilerin ekstra yardımdan

yararlanabileceğini belirleme imkanı sağlar.

Bu durum bizi IQ skorlarıyla ilgili okuma yapmaya teşvik ediyor.Çoğu uzman olmayan kişiler,

başarılı insanların başarısının nedeninin zeka olduğunu düşünüyor.Zeka üzerine çalışan psikologlar

bunu kısmen doğru buluyorlar.IQ testleri insanların (bilimde, mühendislikte ya da sanatta soyut

düşünmek ya da takımlara liderlik etmek gibi) belirli durumlarda ne derece iyi tepki vereceklerini

tahmin edebilir.Fakat durum bununla sınırlı değildir. Sıra dışı başarı, pek çok etmene bağlıdır ve bu

etmenler hırs, kararlılık, imkan, doğru düşünme yeteneği ve hatta şans olabilir.

Zeka önemlidir; ancak sandığınız kadar önemli değildir.

Doğru cevaplar: Avrupa bayrağı; bayrak

direği.

Yanlış cevaplar: direk, çubuk, bez, uçurtma.

IQ testlerinin akademik başarıyı zeka

bakımından değil, sosyal ve kültürel nitelikler

bakımından tahmin etmedeki başarısını etkili bir

biçimde göstermek için eski bir IQ testinden alıntı

yapalım:

IQ testlerinde kullanılan bir soru şu şekildedir:

Resmi tanımlayın.

Muhtemelen, IQ testleri doğuştan gelen

zekayı ölçmez ; sizin kültürel öğrenmenizi

ölçer.Ancak test, hala bir şekilde okul

başarısının mükemmel bir öngörücüsüdür:

Eğer göçmenseniz, fakirseniz veya

zenciyseniz muhtemelen Avrupalı zengin

beyazlardan daha önce okulu

bırakacaksınız.

Bu yüzden, okula bağlılığın bir

öngörücüsü olarak baktığımızda, IQ testİ

doğrudur ve bu soruların içerisinde

herhangi bir şekilde zekayı test eden bir

şey yoktur.

Bu soru çocuğun AB bayrağını

tanımlamasını istiyor ve çocuğun Avrupa’da

hakim olan sosyal ve politik yaşamı ne kadar

özümsediğini açık bir şekilde test etmek için

soruluyor.Eğer çocuk yeni gelen bir

göçmense ya da bağımsız bir getto hayatı

sürüyorsa (azınlık mahallesinde yaşamak

gibi) AB bayrağını bilmeyebilir.

Bizim düşüncemiz ise şu: Bu IQ sorusunu

açık bir şekilde soracak olursak “Avrupa’ya

yeni mi göçtünüz ?“ diye sorarız.


Akıllı öğrenme konusuna odaklanma.

Akıllı Bir Şekilde

Nasıl Öğrenilir ?

37

Öğrenme kavramı herhangi bir şeyi öğrenmeyi kapsar, sadece okulda soyut bilgiyi öğrenmek

değildir.

Şaka yapmayı, flört etmeyi, bir teklifi reddetmeyi, gece uyumayı, telefonda konuşmayı öğreniriz.

Akıllı bir şekilde öğrenmeye nasıl

başlamalı?

Burada, zekanın doğuştan gelen biyolojik bir

yetenek olmadığını vurgularken, biyolojik

faktörlerin ya da engellerin etkili olmadığını

söylemiyoruz.Öğrenmeyi zorlaştıran biyolojik

faktörler olabilir.Örneğin disleksi hastalarındaki

okumayı öğrenme zorluğu gibi.Ancak çok az

sayıda insan bu hastalığı taşımaktadır.Bizim

ilgilendiğimiz konu biyolojik koşullarla akıllı bir

şekilde baş etmektir.

Çok az sayıda bireyin biyolojik engeli vardır.

En çok duyduğumuz

bahaneler şunlardır:

Yeterince

çalışmadım, çünkü

düşük bir sosyal

sınıftan geliyorum,

beyinsiz doğmuşum,

yeterince kendime

güvenmiyorum.

Bize göre bu

bahaneler

yanlış.Muhtemel tek

bir gerekçe var, o da

şudur: “Yeterince

metakognitif değilim”.

Bu slaytta nasıl

metakognitif

olunacağını

öğreneceksiniz.

Akıllıca/aptalca çalışmak?

Eğer zeka, bir şeyi yaparken dikkatli davranmanız gibi, bir işi nasıl yaptığınızla ilgili bir nitelikse,

yaptığınız işi akıllıca da yapabilirsiniz, ya da bizim deyimimizle, metakognitif şekilde.

Dolayısıyla çalışmakla, yapılan çalışmanın farkında olmak arasında önemli bir fark

vardır.Metakognitif olmak; öğrenmenizin sizin kontrolünüzde olması, öğrenmenizi izlemeniz, neyi

bilip, neyi bilmediğinizin farkında olmanız demektir.

Metacognitive:

Hadi anlayalım“Meta” ile ilgili, ilişkin

demektir, “cognitive”

öğrenmek demektir.

metacognition

“öğrenmeyle ilgili,

öğrenme

farkındalığı”

anlamına gelir.



Öğrenme Sürecinizin

Bilincinde Olmak

Anahtar bilgi

38

Metakognitif olmak öğrenmenin sizin

kontrolünüzde olması, öğrenmenizi

izlemeniz, neyi bilip neyi bilmediğinizin farkında olmanızdır.

Neyi bilmediğinizi bilmek Söylenen veya yapılan şeyle ilgili

kafa karışıklığı veya sıkıntı

yaşıyorsanız, o şeyi bilmiyorsunuz

demektir.

Zekayı metacognition(öğrenme farkındalığı), davranış

niteliği ya da bir şeyleri akıllıca yapmak olarak ele

aldığımızda, zekayı bir izleme süreci olarak yeniden

çerçevelendirmiş oluyoruz. Bir şeyi akıllıca yapmak demek

durumu izlemek, bir şeylerin işlerliğini düzenli olarak kontrol

etmek demektir.

Hatırlayın, birçok kere öğretmeniniz, arkadaşınız veya

herhangi birisi çok fazla konuştuğunda dinlemeyi

bıraktığınız olmuştur.Bu durumun muhtemel sebebini

biliyor musunuz?

Konuşan kişi sıkıcı olabilir ! Ancak başka özel bir

açıklaması var.Bizler; tek seferde 5-7 tane bilgiye

dikkatimizi verebiliriz ve kısa süreli hafızaya

almadığımız hiçbir şeyi hatırlayamayız.

we can

attend to 5-7

bits of

information

at a time

O halde öğrendik dediğiniz şeyin “bir

kulaktan giren öbüründen çıkan bir şey

olmadığından nasıl emin olabilirsiniz?

Kısa süreli hafızayı çok genel bir şekilde tanımlarsak, bilinçli zihin,

zihnin iştirak eden bölümü-ya da öğrenciyken, öğretmeniniz bir şey

açıkladığında, onu dinlemek için kullandığınız bölüm diyebiliriz.

Kısa süreli hafıza =

bilinçli zihin

Uzun süreli hafıza ise zihnin bir şeye dikkatinizi vermeseniz de ya

da onun farkında olmasanız da ne olduğunu bilmenizi sağlayan

bölümüdür.Ana dilinizi, isminizi, evinizin yolunu nasıl bildiğinizi

düşünün..

Uzun süreli hafıza =

dikkatini vermediğinde

bile bir şeyleri biliyor

olmak

Bilinçli zihin


Öğrenmenin sizin kontrolünüz

altında gerçekleşmesi


Metakognitif olmak şu anlama gelir:

davranışlarınızın ya da geçmiş

deneyimlerinizin kurbanı olmak

zorunda değilsiniz, öğrenmenizi nasıl

gerçekleştireceğinizi kontrol

edebilirsiniz.

Neyi Öğreneceğinize

Karar Veren Kişi

Olmak

39

Dinleyip hatırlamak için metakognitif olmalısınız.Her

bilgiyi yakalayıp hafızada tutmak imkansız olduğuna göre,

hangi 5-7 bilgiyi hatırlamak istediğinize karar

vermelisiniz.“Dikkatimi çeken şey neyse onu hatırlarım.”

diyerek şansa mı bırakacaksınız yoksa metakognitif olup,

hatırlamak istediğiniz şeylere bilinçli şekilde karar mı

vereceksiniz?

Her şeyi dinlemek ve duymak imkansızdır.

İşler bellek; bilinçli aktif düşünme

yaptığımız zihinsel alandır ve sınırlı

kapasiteye sahiptir.

Öğrenmede işler bellek

darboğazı/engeli

Bellek darboğazı, bilinçli şekilde

öğrenmeyi izleyip kontrol etmemiz

gerektiğinin göstergesidir.(metakognitif

olmanın gerekliliği)

Neyi hatırladığınızı kontrol edin.

Yeni fikirlere yaklaşım yönteminizden siz sorumlusunuz:

Diyelim ki; derste şimdiye dek değinilen 100 konu

oldu, kısa bir süre sonra dersten çıkacaksınız ve

sadece 5-7 bilgi aklınızda kalacak.Gelecekte hangi

7 bilgiyi hatırlamak istiyorsunuz?

Hangi 7 bilgiyi hatırlamak istiyorsunuz?

Sonuç!

Darboğaz problemi için 3 çözüm vardır.

Bunlar:

1. Yığınlama

2. Otomatikleştirme

3. Tek seferde bir parça

Belleği geliştirecek 3 yöntem

Çok fazla şeyle bilinçli olarak uğraşmak, bizi aşırı yükün altına sokar.

Öğrenmenizi nasıl gerçekleştireceğinizi kontrol edebilirsiniz

Öğrenmenin sizin kontrolünüz

altında gerçekleşmesi



40

Yığınlama çok sayıda küçük fikri tek büyük

fikir altında toplamak ve sonra bu büyük fikri

hatırlamaya çalışmak demektir.Bu yöntemle

tüm küçük fikirler elinizin altındadır; yani,

büyük fikirlere önem verip odaklanırsanız,

küçük fikirler onların içersinde mevcut

olacaktır.

Çok sayıda küçük fikri, tek

büyük fikir altında toplayın.

Büyük fikirlere önem verin.

Ana fikirlere konsantre olun.

Otomatikleştirme, bir şeyi düşünmeden

yapabilmek için pratik yapmaktır.Düzenli

sürücü olmak gibi.Yani, otomatikleştirme ilgili

alt becerileri olabildiğince otomatik hale

getirip, bu becerilere ihtiyaç duyduğumuzda

kısa süreli belleği kullanmamıza gerek

kalmamasıdır.Otomatikleştirme, kısa süreli

belleği korumak için alt becerileri otomatik

hale getirmektir.

Pratik yapın ki dikkatinizi

vermek zorunda olmadan

yapabilin.

İlgili alt becerilerin çoğu

otomatiktir.

Pratik mükemmelleştirir.

Bir seferde bir parça; bilinçli zihniniz tek

seferde çok fazla şeyi yakalamaya çalışıp bu

yükün altında ezilmesin diye, bilgileri

organize etmek anlamına gelir. Yani, tek

seferde odaklanmak üzere, geniş bilgiyi

birkaç parçaya ayırın.

Bilgileri organize edin ki bilinçli

zihniniz aşırı yükün altında

ezilmesin.

Tek seferde odaklanmak üzere,

geniş bilgiyi birkaç parçaya

ayırın.

İlk olarak daha önemli şeylere konsantre olun.

Yığınlama

Otomatikleştirme

Tek seferde bir parça


41

1980’lerin sonlarında Francesco Cirillo

tarafından geliştirilen zaman yönetimi

tekniğidir.Bu teknikte, geleneksel olarak

25 dakikalık çalışma ve sonrasında kısa

bir ara şeklinde periyotlar oluşturulan

zamanlayıcı kullanılır. 25 dakikalık

sürelere, Crillo’nun üniversite

öğrencisiyken, mutfakta kullandığı

zamanlayıcı domatese benzediği için,

İtalyanca pomodoro-domates

kelimesinin çoğulu olan pomodoros

denir.

Tekniğin altı adımı vardır:

1. Yapılacak görevi belirleyin..

2. Pomodoro zamanlayıcıyı ayarlayın (geleneksel olarak 25 dakika).

3. Zamanlayıcı çalana kadar Görev üzerinde çalışın. Dikkatinizi başka

yöne çekecek bir fikir aklınıza gelirse not edin ve hemen göreve geri

dönün.

4. Zamanlayıcı çaldığında, bir kağıt üzerine bir onay işareti koyun.

5. 4’ten daha az onay işaretiniz varsa, kısa bir mola verin (3–5

dakika), sonra adım 2 ye geçin.

6. 4 pomodorodan sonra, daha uzun bir ara verin (15–30 dakika),

onay işaretinizi sıfırlayın, ardından adım 1e geçin.

Kaynak: https://en.wikipedia.org/wiki/Pomodoro_Technique

Pomodoro Tekniği…

Tekniğin amaçlarına baktığımızda, bir pomodoro, çalışarak geçirilen bir

zaman aralığıdır.Görev tamamlandıktan sonra, pomodoroda kalan

herhangi bir zaman üst öğrenmeye ayrılmıştır.Pomodoro

bölünmezdir. Pomodoro kesintiye uğradığında, ya diğer aktivite (bölen)

kaydedilmeli ve ertelenmeli ya da pomodoro bırakılmalıdır.

Tekniğin yaratıcısı ve destekleyicileri mekanik bir zamanlayıcı, kağıt ve

kurşun kalemden oluşan düşük-teknolojili yaklaşımın kullanımını

teşvik ediyor. Zamanlayıcıyı sarma eylemi kullanıcının göreve başlama

kararlılığını teyit eder, onay işareti koyma; görevi tamamlama

arzusunun dışa vurumudur, zil arayı haberdar eder. Akış ve odak

fiziksel uyarıcıyla ilişkilendirilir.


https://en.wikipedia.org/wiki/Pomodoro_Technique

42

Yığınlama kelimesi George A. Miller ın ünlü 1956

yayınından gelir.(Sihirli sayı Yedi, artı veya eksi iki: Bilgi

işleme kapasitemizin bazı sınırları (Neisser, 1967)).

Yığınlama öğrenmenin esnek bir şeklidir.

“Yığınlama bir fili tek lokmada yemek

gibidir. Tadını güzelleştirmez; ama

yemeyi mümkün kılar."

Daha fazla bilgi için “Etkinlikler bölümüne” bakınız.


Şema konusuna odaklanma

Küçük Yetkinliklerin

Bilincinde Olmak

43

Odaklandığınız bir şeyi unutmayacağınızdan nasıl emin olabilirsiniz?

Bu konuyu daha iyi anlamak için, yeni bir görüşten bahsedeceğiz..Bu kavramın adı ‘şema’

görüşüdür. Şema zihnimizdeki birbiriyle bağlantılı fikirler grubudur.

Örneğin, “göl” dersem,

muhtemelen uzun süreli

hafızanızdan pek çok şey

çağıracaksınız:çocukluğunuz,

ördekler, su, botlar vb.Tüm

bunlar uzun süreli

hafızanızdaki bir şema

içerisinde birbiriyle

bağlantılıdır.Bu yüzden “göl”

dediğimde, aynı şema

içerisinde gölle bağlantılı pek

çok şey düşünebilirsiniz.

Bu şu demek, uzun süreli

hafızamızdaki bilgi parçaları,

birbirinden ayrı değildir; bir çanta

dolusu bilye gibi. Daha doğrusu,

uzun süreli hafızamız bir çanta

dolusu karışmış, birbirine

dolanmış balık oltası

gibidir.Şemayı birbirine dolaşmış

fikirler grubu olarak

düşünebiliriz.Bu yüzden bir

tanesini kısa süreli hafızaya

çağırdığımızda diğerleri de gelir.

Şema :Hadi anlayalımBirbirine bağlantılı fikirler grubu



44

Herhangi Bir Yerde veya Zamanda Kendi Stilinizle Öğrenme

“Öğrenme stili” her öğrenenin bireyselliğine işaret eder.Bireysel farklılıklar;

kişilik, zihinsel işleme, güven, tutum, duyusal girdi işlemleri farklılıkları veya bu

farklılıkların ve diğerlerinin kompleks birleşimlerini içerir.

Bazı araştırmalar

her bir öğrenme

stilinin beynin farklı

bir kısmını

kullandığını

gösteriyor.Öğrenm

e sırasında, beyni

öğrenme sürecine

daha çok dahil

ederseniz,

öğrendiğinizin

çoğunu

hatırlarsınız.

Halihazırda iyi kullandığınız

ileri geliştirme stillerinin yanı

sıra daha az baskın stillerle de

yetenek geliştirebilirsiniz.

Öğrenme duyularınızı kullanın!

Öğrenme stilinizi tanıyarak

ve anlayarak, size daha

uygun teknikleri

belirleyebilirsiniz.Böylece

öğrenmenizin hızı ve

kalitesi artar.Öğrenme stiliniz fark

edebileceğinizden daha

fazla etkiye sahiptir.Tercih

ettiğiniz stil öğrenme

şeklinize rehberlik eder.

Kusursuz bir öğrenme stili yoktur.

Hangi öğrenme stilinin sizin için en uygun olduğunu belirleyin!

Tutumunuz öğrenmenizi etkileyecektir.. Tutumunuzu

değiştirebilir ya da kontrol edebilirsiniz.Aktif olmalısınız ve

hedeflerinizi başarmalısınız.Öğrenilen konuyu içselleştirmeniz

için refleksif olmanız gereklidir.

Kolaylıkla yaptığınız şeylere karşı pozitif tutum geliştirirsiniz.

Bunlar sizin yeteneğinizle ilgilidir: bir şeyi yapma kolaylığı,

becerilere, yeterliklere, kapasiteye bağlıdır..

Aktif ve pasif

tutumları

birleştirmek

Aktif ve refleksif Pozitif olun öğrenmek uzun bir süreçtir.

Kendinize güvenin; öğrenme süreci sizin elinizdedir.

Öğrenmek size özgürlük getirecektir.

Öğrenme stiliniz

en fazla

kullandığınız

duyuyla sınırlıdır;

ancak herkes farklı

öğrenme stillerinin

karışımına sahiptir.

Öğrenme stiliniz beyninizle yakından ilişkilidir.

Tutum ve yetenek


45

İşitsel Öğrenen

Kendisinin ve başkalarının sözlerini iyi hatırlar.

Sözlü tekrarla ve sesli söyleyerek en iyi hatırlar.

Hemen kavrayamadığı görüşleri tartışmayı tercih eder.

Sözlü talimatları iyi hatırlar.

Müziğin kullanıldığı dramatik sunumlar yapmaktan zevk alır.

Uzun süreli sessiz çalışmakta zorlanır.

Gürültüde dikkati dağılır, aynı zamanda sessizlikte de dikkati

dağılır.

İlgi ve heveslerini sözel olarak ifade eder.

Sınıf ve grup tartışmalarından zevk alır.

Öğrenme Şekilleri

Kinestetik / Bedensel Öğrenen

Yaptığı şeyleri iyi hatırlar.

Öğrenilen konuya fiziksel olarak dahil olursa en iyi şekilde hatırlar.

Konuyla ilgili bir durumu canlandırmaktan hoşlanır.

Yapmayı ve yaratmayı sever.

Öğrenme materyalleri geliştirmekten ve bu materyalleri fiziksel olarak

kullanmaktan hoşlanır.

Oyalanmak için not tutar ama genellikle notlarını kullanmaz.

Bilgisayar kullanmaktan hoşlanır.

Aktif ve heyecanlı olarak, ilgi ve hevesini fiziksel şekilde ifade eder.

Sabit durmakta veya bir konumda uzun süre kalmakta zorluk yaşar.

Uygulamalı aktivitelerden hoşlanır.

Dinlerken veya ders çalışırken küçük nesnelerle oynama eğilimindedir.

Çalışırken bir şeyler atıştırma eğilimindedir.

Görsel Öğrenen

Kelimeleri yazılmış halde görmeyi tercih eder.

Bir şey tarif edildiğinde, resmedilmiş halini de görmek ister.

Tarihsel olayları hatırlamak için zaman çizelgesi ya da benzer bazı diyagramlar görmeyi

tercih eder.

Sözlü talimatlardan çok yazılı talimatları tercih eder.

Sınıftaki tüm fiziksel elementleri gözlemler.

Öğrenme materyallerini dikkatlice düzenler.

Öğrenme/çalışma alanlarını dekore etmekten hoşlanır.

Yazılı içerikle birlikte fotoğraf ve resimleri tercih eder.

Diyagram, çizelge ve haritaları kullanarak öğrenir ve hatırlar.

Tepegöz saydamları ya da basılı metinler kullanılarak yapılan sunumları sever.

Notları okuyarak ve ana hatlarına göre gruplayarak çalışır.

Görsel sanat aktivitelerinden hoşlanır.

Daha fazla bilgi için “Araştırma bölümüne”

bakınız.Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme-TRAIT projesi


Nasıl öğrenirim?aynı soru

farklı yanıtlar

Nasıl öğrendiğinizi biliyor

musunuz?

VARK kendi hakkınızda bildiğiniz ya

da bilmediğiniz noktalara değiniyor.

http://vark-learn.com/the-vark-

questionnaire/

Sadece 20 soruda kendi

öğrenme stilinizi keşfedin:

http://www.educationplanner.org/

students/self-

assessments/learning-styles-

quiz.shtml

Zor metinleri kavrayabilmek için

basit bir yöntemi bu kaynaktan

kolayca öğrenebilirsiniz:

https://www.facinghistory.org/re

source-library/teaching-

strategies/chunking

Otomasyon harikadır! Toyota

robotik takımını seyredin ve kaç

denemeden sonra bu becerileri

kazandıklarını tahmin etmeye

çalışın!

https://www.youtube.com/watch?v

=NczsRWqm9pc

Etkili bir şekilde çalışabilmek için ,kendinizi organize

etmek,düzenlemek ,çalışma becerilerinizin gelişmesi

için önemli bir adımdır.

Daha fazla bilgi için:

https://www.skillsyouneed.com/learn/organise-

study.html#ixzz4YO3leNBn

Bölüm 3 – Öğrenen mi? Evet, o benim.

http://vark-learn.com/the-vark-questionnaire/

http://www.educationplanner.org/students/self-assessments/learning-styles-quiz.shtml

https://www.facinghistory.org/resource-library/teaching-strategies/chunking

https://www.youtube.com/watch?v=NczsRWqm9pc

https://www.skillsyouneed.com/learn/organise-study.html#ixzz4YO3leNBn



1.

2.

47

3.

4.

5.

Çocukluk dönemlerinizi hatırlamaya çalışın. Bilinçli bir şekilde bir şeyleri

öğrenmeye başladığınız ilk zamanı hatırlıyor musunuz-bir şiir veya şarkı,

haftanın günleri, ayakkabı bağcıklarınızı nasıl bağladığınız, yumurtayı

nasıl kaynattığınız ya da bir ağaç resmini nasıl çizdiğiniz gibi. Bunları

öğrenmenize ne yardımcı oldu?

Okulunuzdaki deneyimleriniz konusunda basit bir soru: ‘‘Niçin ve

hangi konularda başarısız oldunuz?’’ Lütfen, okul hayatınızdaki

başarısızlıklarınızı düşünerek bu sorulara yanıt bulmaya çalışınız.

• Son zamanlarda izlediğiniz bir filmin ne kadarını hatırlıyorsunuz?

• Son zamanlarda okuduğunuz bir kitabın ne kadarını hatırlıyorsunuz?

• Son zamanlarda katıldığınız bir dersin, konferansın ne kadarını

hatırlıyorsunuz?

Ve şu konu üzerine düşünün...Resmi bir faaliyet için bir açılış konuşması hazırlamanız istendi.

Bu konuşmayı hazırlamanın üstesinden nasıl gelirsiniz?

Örneğin, el yazınız berbat ve imla kurallarını kullanmada

kötüsünüz, bu gerçekliğe rağmen, bir taslak hazırlamalısınız

böylece değinmek istediğiniz konulara, önemli noktalara

odaklanabilirsiniz. Daha sonra hazırlamış olduğunuz taslağı tekrar

gözden geçirir ve eklemek istediğiniz önemli noktaları

ekleyebilirsiniz. Son olarak sadece imla hatalarına odaklanabilir

ve bu hataları da düzeltebilirsiniz. Bu şekilde odaklanmak

istediğiniz noktaları küçük parçalara ayırabilirsiniz.

En önemli noktalara öncelik tanımak odaklanmanızı, konsantre

olmanızı kolaylaştırır. Başka bir deyişle, söylemek istediklerinizi,

düzgün bir kopya yapmaktan endişe etmeden önce yazmaya

çalışın.Diyelim ki önemli noktalara konsantre olarak, kısa süreli

belleğinizi aşırı doldurmama konusunda dikkatlisiniz. Öğrenmeyi

amaçladığınız konuları unutmadığınızdan nasıl emin

olabilirsiniz? Ayrıca kısa süreli belleğinizin barındırdığı tüm

bilgileri uzun süreli belleğinize transfer ettiğinden ve uzun süreli

belleğinizin bu bilgileri unutmadığından nasıl emin olabilirsiniz?

Ve başka bir sorun daha: bu bilgilerin uzun süreli belleğinize

tekrar geri geleceğinden nasıl emin olabilirsiniz?


Farklı duyuları kullanarak en iyi öğrenme yönteminizi keşfetmeyi

deneyin: ‘‘yaparak, dinleyerek, okuyarak , ...? ‘’

Bir şeyler öğrenmeye çalışırken özellikle hangi insani duyguları

geliştiriyorsunuz? Öğretmeninizin hangi metodolojiyi kullanmasını

istiyorsunuz?

6.


Size göre, akıllıca öğrenmek ile aptalca öğrenmek arasındaki fark

nedir? Akıllıca öğrenmek için ne yapmanız gerekir? Formül olarak kabul

edilebilecek bir cevap bulmayı deneyin…

1.

2.Örneğin ,iş arkadaşlarınızdan birine ‘matematik dersinde’ yaşadığınız

zorluklardan bahsedin.

Arkadaşınızın fikrini sorun ve birbirinize yardımcı olmayı deneyin..

Öğrenmek veya yapmak istediğiniz 3 şey yazın.

Sonra bu 3 şeyi başarabilmek için somut bir plan hazırlayın (ne; neden;

nasıl; ne zaman)

48

3. «öğrenme stilinizi, şeklinizi« kendi kelimelerinizi kullanarak tanımlayın.

Bilgi almak ,öğretilmesini istediğiniz 5 dersi veya konuyu yazınız

Öğretim yolu veya yöntemi olarak kullanılmasını istediğiniz 5 yöntemi

veya yolu yazınız.

Okuldaki öğrenme sürecinizle ilgili hatırladığınız iki adet olumlu anıyı

anlatınız.4.Bir arkadaşınızla birlikte tartışarak sahip olduğunuz yada

kullanmaktan zevk aldığınız öğrenme yöntemlerini ve önemli noktaları

yazınız.

Elbette ,yaşadığınız çoğu durumu hatırlıyorsunuzdur-herhangi bir

kişinin-bir öğretmen ,bir arkadaş-çok konuştuğu ve sizin dinlemekten

vazgeçtiğiniz ve sadece kafa salladığınız bir durumu. Bu davranışınıza

olası bir açıklama getirebilir misiniz?Niçin böyle davrandınız?

5.

Becerikli bir aşçısınız,mükemmel balık pişiriyorsunuz.Tarifte bir sürü

malzeme var ayrıca bir sürü özel malzeme,araç gereç kullanmanız

gerekiyor ve tabiki farklı pişirme teknikleri;bir plan yapmalısınız,ve

hangi adımla pişirme sürecine başlayacağınıza karar vermelisiniz

,çünkü bütün işleri aynı anda yapamazsınız.Peki bu plan nasıl

olacak?Yapacağınız ilk adım,iş ne?Peki ya daha sonra hangi iş geliyor?

6.



Alıntılar

Öğrenmenin amacı gelişmedir, bedenlerimizin aksine ,beynimiz yaşadığımız sürece gelişmeye

devam eder.

Mortimer Adler

Dünya ,sorgulayıcı zihinler için kocaman bir laboratuvardır.

Martin H. Fischer

Hiçbir zaman başarısız olmadım. Sadece işe yaramayan 10000 den fazla yol buldum.

Thomas Edison

Öğrenmeyi bırakan insan 20’sinde de olsa 80’inde de olsa yaşlıdır.

Henry Ford

Kendisi ne kadar başarılı olduğunu düşünse bile, yeni bir dil, bir bilim dalı yada bisiklete binmeyi

öğrenmeye karar verdiğinde dünyaya yeni gelen bir bebekmiş gibi ,yeni bir alana ayak basmıştır.

Frances Willard

Yarın ölecekmiş gibi yaşa, sonsuza kadar yaşayacakmış gibi öğren.

Mahatma Gandhi

Bana anlatırsan unuturum.Bana gösterirsen hatırlarım. Beni dahil edersen öğrenirim.

Benjamin Franklin

Ben her zaman öğrenmeye hazırım, her zaman öğretilmekten hoşlanmasam da…

Winston Churchill

Öğrenme tutkusu geliştirin. Bunu yaparsanız, gelişmekten ve büyümekten asla vazgeçmezsiniz.

Anthony J. D'Angelo

Öğrenme zenginliğin başlangıcıdır. Öğrenme sağlığın başlangıcıdır. Öğrenme tinselliğin

başlangıcıdır.araştırma ve öğrenme mucizevi sürecin başladığı yerdir.

Jim Rohn

Umarım bu sene hata yaparsınız. Çünkü eğer hata yaparsanız bu yeni şeyler denediğiniz anlamına

gelir. Yeni şeyler öğreniyor, kendinizi zorluyor ve dünyayı değiştiriyorsunuz demektir. Daha önce hiç

yapmadığınız şeyler yapıyor ve her şeyden önemli olan bir şeyler yapıyorsunuz demektir.

Neil Gaiman

Düşünmeden öğrenmek faydasızdır. Öğrenmeden düşünmekse tehlikeli….

Confucius

Bilgi değil, öğrenme hareketi, mülkiyet değil, oraya ulaşma, en büyük keyfi veren eylemdir

Carl Friedrich Gauss

Öğrenmeyi seviyorum .Yaşamayı da seviyorum.

Tom Cruise

Modul 2 – Öğrenmeyi öğrenme- TRAIT projesi

eğitimde Çekirdek beceriler · “eğitimde Çekirdek becerileri baz alarak kariyer geliúimini...

Documents