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周刊第 308 期

2019年 4月 10日 星期三

主编孙庭栋 编辑杨洁丹 视觉俞洋 组版吴婷

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无锡市民办辅仁中学副校长姚建民：长期以来，我校把全面提升学生核心素养作为教育的目标，努力培养出身心健康、德才兼备的优秀

学生。学生的共性的培养，在我看来，就是在严格执行国家课程的基础上，辅以单元设计的思想，和学科 +的形式来丰富课程形态，提升学校教育的品质。关于学生特性，学校通过综合实践活动课程促进学生的发展。比如，有些学生对科技发展的最新动态感兴趣，我校组织中国科学院专家来校做科普讲座；组织学生参观国家超级计算无锡中心等。有些孩子关注人与自然的和谐发展，学校组织学生参观污水处理厂，到桃花山探究固体废弃物的处理等，还组织热爱公益的学生关注孤寡老师、自闭症儿童，参加志愿活动等。 （秋实整理）

如何培养孩子家长困惑多锡城多位校长来支招

无锡外国语学校初中部校长李莉：随着人工智能越来越成熟，学生能力的培养也要与时俱进。我认为应加强以下几个方面的培养：创

新意识和能力，如对实物产生好奇心从而去改变它；批判性思维能力，根据自己已有的知识储备，通过思考敢于否定的能力；还有情感与沟通能力和感受美的能力。最后我想强调的是：阅读习惯和自学能力永远都是一个人最重要的关键能力，是获取其它一切能力的基础和前提，是任何时代都不会过时，任何能力都无法替代的！

如何看待网上频现家长辅导作业崩溃的现象？在孩子学习上家长要怎么做？

旺庄实小外籍学生人数较多，学校是如何利用资源优势，培养学生的国际视野？

无锡市东林古运河小学校长吴萍：对于家长因辅导作业崩溃，我建议家长不要越位，也不要缺位。不要越位，意思是家长不要也无法代替

老师，不要提前教孩子学科内容。不专业的辅导会混淆孩子视听，孩子会以为他学过的就是学会了，课堂上就不听讲了。这容易影响孩子后续的学习。建议家长不要缺位，即提倡家长多陪伴孩子，多和孩子一起运动、劳动、阅读，多指导孩子解决生活中的问题，多发现孩子身上的潜质并有意识地培养。在学习上，我觉得家长要做好两件事：一是学习方法的指导。一周下来，要带着孩子针对错题和缺漏主动进行查漏补缺。二是要经常和孩子一起分析自身在学习中的优势和不足，和学校配合，帮助孩子始终保持学习的兴趣、认真的态度，鼓励孩子和自己比，进步即优秀。

无锡市旺庄实验小学副校长李志芳：我校通过开设国际课程、开展国际课堂加强国际交流、增进国际理解等方面培养学生国际视野。我

校是新吴区最早引进国外英语教材，最早聘请外籍教师任教英语口语的学校。目前，学校有 12 位外籍教师，他们在开拓学生视野，实现与国际接轨方面起到了重要作用。学校一至六年级全面开设外教口语课；三至六年级加设双语校本课程。学校还利用周边外资企业林立的优势，与博世、养乐多无锡工厂等外资企业合作共建。学校与无锡韩国人学校、无锡伊顿国际学校开展共享课堂活动，还与韩国望云初等学校、英国艾维斯利学校、新加坡马西岭小学等十多家学校建立了合作伙伴关系。外派老师远赴阿联酋，连续第四年作为孔子学院“ 汉推教师”在海外任教。外籍人士子女到学校都是随班就读。他们中文学得又快又好，曾有韩国学生考取了北大。

我们应当如何培养小学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力？

无锡市侨谊实验小学副校长邹宁：阅读从来是简简单单的坚持，长长久久的浸润，在简单中加上一点用心，相信每个孩子都能体验到阅

读的幸福。在小学阶段培养孩子阅读的兴趣非常重要。我们认为，每一个老师都应该是学生阅读的引导者。我们学校还积极营造读书氛围、树立大语文教

学观。从一年级到六年级，我们有必读书目和选读书目，分年段的阅读计划，还将读报课纳入课程，把整本书的阅读安排进课程计划。课堂是提高学生阅读能力的主阵地。我们的语文课堂讲实效：通过听课率、参与率、作业率等量化指标保证课堂高效。我们还注重培养孩子朗读记忆、默读深思、不动笔墨不读书等阅读习惯。我们各年级的自主阅读活动精彩纷呈，所有活动都从学生兴趣出发，从中培养兴趣，提高能力。比如一二年级读书漂流周周开展，四年级开展主题阅读、好书推荐会、经典诗文朗诵、读书小报交流等。

我们一直在说要面向未来培养孩子，应该培养学生哪些关键能力来适应新时代？

初中阶段的学习对孩子的思维能力提出了更高的要求。学生该如何提升自己的思考能力？

无锡市东林中学校长叶映峰：初中阶段学生提升自己的思考能力关键点还是在课堂教学。课堂教学中教什么、如何教是两大核心内

容，这涉及课程设置与教学方法的选择。学校在课程设置与教学方法的选择上注重激发学生求知的热情、丰富学生的知识积累、培养学生探究的兴趣与能力，这样就是走在培养学生思考能力的路上。这条路是一个漫长的过程，干扰因素很多，如学生的畏难情绪、不良的学习习惯，学校的升学压力、内涵发展的艰巨，家长、社会的过度参与等都会影响学校管理者行走的定力。学校努力提升学生的思考能力就是对学生的将来

负责。不把学生当“ 考生”教，而是当“ 学生”教，培养善于学习的人。我们学校正在进行的课堂改革项目“ 学问课堂”就是指向学生思维能力的培养的。我们通过“ 学”

“ 问”关系重构，形成课堂教学“ 学”“ 问”并重的目标观，将教学从知识、能力立意转向思维、智慧立意，实现培养思维、启迪智慧、点化生命的核心素养高度，学生思考能力的培养只是其中一个基础目标。

初中生正处在青春期，家校应该如何携手关心处于青春期孩子的身心健康？

无锡市第一女子中学副校长吴婷：初中生的青春期是一个非常重要的时期，他们心理、生理都发生了一些变化,这也促使了独立人格的形

成。这个时期的孩子迫切希望拥有私人的空间,有私人的小秘密,不愿意倾诉,不愿意跟其他人交流,这也是影响初中生心理健康的重要因素, 自然也就影响了初中生教育管理工作。我校一方面重视和依靠家庭，学校先帮助家长认

识初中生青春期生理心理的特点，然后，家长科学开展家庭教育；另一方面我们有专职心理老师开展集体心理辅导，开设一系列的心理课程和德育课程，帮助初中生认识自我，理解自我，悦纳自我，养成良好的道德品质。

湖滨中学初中部怎么在短短几年时间成为锡城家长心目中认可的好学校的？

无锡市湖滨中学校长过健：无锡市湖滨中学是市教育局直属的一所完全中学，其中初中部是义务教育阶段普通中学，自 2012 年恢复办

学以来迅速获得家长认可。我认为主要的原因是学校始终坚持鲜明的办学方向和正确的办学理念，加上严格规范的管理。初中部恢复办学之初，我们就以“ 优质+特色”作为办学目标，在“ 生源齐整、量小精致”的办学基础上，依托于优秀的师资团队，坚持对学生意志品质、行为习惯等非智力因素的培育和开发，实现了学业的优质发展。同时，学校在教育教学中注重创设各种平台，使学生在活动中体验成功、找到自信。

很多家长把学生的课余时间花在了到培训机构去“ 加餐”，您怎么看校内减负校外增负的现象？

无锡市金桥双语实验学校初中部副校长朱敏亚：校内减负不是绝对地做减法，学校减的是重复、低效的训练，增加的是效率和质量。如果在学

校可以高效高质的完成教学任务，让每个孩子都“ 吃得饱吃得好”，孩子和家长必然是有底气的，不需要课后再“ 加餐”。我认为，校外增负，很大程度上是家长的焦虑造成的。如果家长摆正心态，如果学校可以给予家长足够的信心，可以给予孩子足够的成长动力，哪个家长愿意一周七天接送孩子课后再上课，哪个孩子愿意全年无休学习？我还是那句话，没有哪个学霸是由培训机构培养出来的。

学校在培养孩子过程中如何做到让每个孩子既有共性又有特性？

4 月 7 日，无锡日报报业集团主办的长三角教育博览会圆满落幕，吸引了逾千组家庭来到现场寻求家庭教育困惑的解决之道。展会不仅开设专区让家长有机会与近 40 所学校的校长面对面交流，还设有校长论坛和优质中小学校长见面会、高中国际部主任见面会等环节。各位校长现场分享了他们对教育热点问题的看法和解决之道。

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