educacion religiosa -2014

Educación religiosa.

o Justificación. De acuerdo al Artículo 1º de la Ley 115 de 1994, la educación

es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes. El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida. Ello implica abarcar dos dimensiones de acción o de comportamiento: el mundo de la vida desde el cuidado y la atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás.

La subjetividad en consecuencia se abre a las dos dimensiones, antes señaladas, la subjetividad individual o el autoconocimiento y la autoestima personal y la subjetividad colectiva o el autoconocimiento y la autoestima, como parte de un todo, desde los diferentes niveles de la interacción social.

Si antes afirmamos el carácter ético y moral de todo acto educativo, ahora afirmamos la especificidad de la educación en ética y valores como aquella que se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición de ser humano en el mundo.

Una vez alguien dijo: "Debemos humanizar las clases" y hoy no es sólo la clase sino la vida misma, la cual parece haber perdido su sentido existencial. En medio de tantos problemas por los que pasa nuestro país, es vital que haya una voz que nos invite a vivir conforme a nuestros valores y que esta voz no solo sea de uno, sino de todos.

En la orientación del área de ética y valores humanos, se parte de la dinámica de los contextos que vivimos, como son: sociales, económicos, políticos, culturales, religiosos, teniendo como base el área latinoamericana, frente a grandes desafíos que se presentan en la formación el ser humano, en un antes, un presente y un después, enfrentados a situaciones de graves conflictos. Se ha de tener en cuenta que la educación de la ciudadanía y el ideal de ciudad nos incumbe a todos los estamentos educativos, los fines a que nos lleva el actuar de acuerdo a los procedimientos que se requieren obtener en la formación de Ética y Valores Humanos.

Esta área está llamada a crear espacios para el amor a redescubrir nuestras virtudes, a fomentar el sentido de pertenencia de una forma solidaria y justa.

o Objetivo general. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades que requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que le trasmiten los diferentes ámbitos de

socialización, al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores.

o Malla curricular

Grado: sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDANDAR: Reflexiono con sinceridad mi compromiso al hombre único, irrepetible y humano de una comunidad y Analizo como el hombre es creado a semejanza de Dios.

LOGRO(S) COMPETENCIA(S)SABERES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS REQUERIDAS

CONOCER HACER SER

Comprender la importancia que tiene las personas para Dios.Enseñar que el hombre varón y mujer fueron creados por Dios a su imagen y semejanza

Valoro las expresiones de afecto con los demás y reconozco que cada persona es única en el mundo y lo tanto desarrolla una personalidad indispensable con defectos y cualidades.Comprendo en qué consiste la dignidad humana en el marco de los Derechos y los deberes.

LA DIGNIDAD HUMANA.- La grandeza humana Respetar la dignidad humana, La madre teresa de Calcuta ¿Quiénes somos los humanos? La oración nos hace grandes .Quiero el secreto

Motivación a través de dinámicas, explicaciones y socialización de cada tema.

Desarrollo de competencias: Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.

Respeto y valoro mi cuerpo reconociendo que cada uno tiene una función muy importancia. Valora la existencia del hombre y la mujer como semejanza de Dios.

Identifica sus errores y fracasos los acepta y construye desde ellos nuevas oportunidades en su vida.

Realiza dibujos , talleres lecturas, socialización de las diferentes actividades elaboradas por ellos mismos

INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y actividades individuales y en grupo. Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas y participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Identifico actitudes valores y comportamientos que debe mejorar y cambiar.

PROYECTOS: Realizar una actividad resaltando las principales

funciones de los cinco sentidos.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Escucho la información opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Grado: Sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 2 Semanas: 13

ESTANDANDAR: Conozco y comprendo que María es madre de Jesús y madre nuestra.




CONOCER HACER SER

Reconocer la importancia de Jesús para nosotros y el significado de este tiempo

Reconocer la importancia que tiene María en nosotros.

Comprender la importancia que tienen las personas para Dios, por el hecho de ser únicos en el mundo.

Capacidad para valorar las actitudes de María como mujer creyente.

EL SER HUMANO ES UNICO E IRREPETIBLE.

La importancia y el valor de la persona

Karol Wojtyla, Juan Pablo ll.

Yo no soy uno, soy único.

La oración de alabanza y la oración de acción de gracias.

Valórate

María ejemplo de mujer creyente.



Taller de análisis y comprensión de lecturas sobre textos bíblicos.

Valora la vida de María como ejemplo de nuestra vida.

Reconoce a María como mujer creyente.

Identifica las señales de fe en María.

Valora las actitudes de María como mujer creyente.

Reconoce la importancia de Jesús para nosotros y el significado de este tiempo

Dibujos elaborados por ellos.

Socialización de las diferentes actividades.

Visita a personas enfermas o vulnerables de nuestra comunidad.

INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y actividades individuales y grupo. Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas y

participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio, etc.).

PROYECTOS: Hacer un ensayo de quien es María para

nosotros.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Grado: Sexto Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 3 Semanas: 14

ESTANDANDAR: Identifico la cuaresma como el tiempo de la preparación a la semana santa, reflexiona sobre las actividades que debe cambiar en la vida




CONOCER HACER SER

Conocer las diferentes expectativas que tienen los seres humanos a cerca del crecimiento espiritual y la confianza en DIOS

Identifico y comprendo aspectos propios de valores morales y espirituales.

Capacidad para establecer relaciones armónicas con los demás.

EL S ER HUMANO SER ESPIRTUAR. La realidad espiritualEl espíritu es inmortalUn Dios muy, cercanoEncontrarse con DiosEl encuentro con Dios, encuentro de amor.Somos responsables de nuestro espírituLa sed espiritualWernther Von Braun.

DIOS ME HACE UNA PROPUESTALa vocación cristiana Las



Lluvia de ideas ,palabra gramas

Valora la vida de Jesús como un ejemplo en nuestra vida.

Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales como contribución a una sociedad.

Conoce las diferentes expectativas que tienen los seres humanos a cerca del crecimiento espiritual y la confianza en DIOS. Dibujos elaborados por ellos.

Socialización de las diferentes actividades

. Reflexión por medio de lecturas, talleres y INTRUMENTOS EVALUATIVOS:

Talleres y actividades individuales y en grupo.

Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas y

participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.

PROYECTOS: Investigar:¿cómo Dios me hace una

propuesta a través de la oración?COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

Grado: Séptimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDANDAR: Comprendo y reflexiono los principales acontecimientos de la vida de Jesús y de la importancia de la vida familiar en la sociedad.

LOGRO(S) COMPETENCIA(S)SABERES INDICADORES DE

DESEMPEÑOEVIDENCIAS REQUERIDASCONOCER HACER SER

Comprender la importancia de la vida de Jesús y lo que significa en nuestra familia.

Comprendo la vida de Jesús y su influencia en nosotros para inculcar valores en la sociedad en que vivo.

Conozco y descubro la importancia y el valor de la familia y en el desarrollo y el interés por fortalecer la propia vida familiar.

LA OPCION FUNDAMENTAL

L a opción fundamental del cristiano.Nelson Mandela.Optar por Cristo.Nuevos estilos de vidaLocoNelson MandelaOptar por CristoLos signos y los símbolos.Para servir




Reconoce y valora la familia como el núcleo central de la sociedad y como célula primordial dentro de su entorno.

Reconoce como un proyecto de vida a nivel personal y familiar.

Comprende la importancia de la vida de Jesús y lo que significa en nuestra familia.

INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y actividades

individuales y en grupo. Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas

y participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Idéntico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, en mi barrio y colegio) que tienen diferentes modos de resolverlos.

PROYECTOS: Realizar un árbol genealógico y

resaltar sus principales valores.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis decisiones.


ESTANDANDAR: Reflexiona sobre la importancia de la responsabilidad en toma de decisiones a nivel de la comunidad cristiana que nos enseña en la Cuaresma t en Semana Santa.

LOGRO(S) COMPETENCIA(S)SABERES INDICADORES

DE DESEMPEÑOEVIDENCIAS REQUERIDASCONOCER HACER SER

Reconocer la importancia de Jesús y de MARIA para nosotros y el significado de Semana Santa.

Demuestro seriedad y compromiso por las actividades que organice con micha responsabilidad

EL SER HUMANO SER RESPONSABLEUna ley más perfecta( Mt 5,17-21)El ser humano ser responsable.La responsabilidad.Justicia y legalidadLibertad y responsabilidadSanta Catalina de Siena¿Será que puedes?La prudencia María la primera evangelizadora.María la madre de la iglesia.




Valora lo que hizo JESUS y MARIA como un ejemplo de vida.

Asume compromisos con los problemas de su entorno en defensa de los derechos humanos fundamentales como contribución a una sociedad más justa.

Me esfuerzo por vivir actitudes cristianas en la Cuaresma y Semana Santa.

INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y actividades individuales

y en grupo. Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas y

participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otros).

PROYECTOS: Participo de las actividades

religiosas

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Asumo las consecuencias de mis propias acciones.


ESTANDANDAR: Reflexiona y comprende los principales acontecimientos de la vida de Jesús y de la importancia en la sociedad.



EVIDENCIAS REQUERIDASCONOCER HACER SER

Valorar la importancia de la vida de Jesús y lo que significa en nuestra familia.

Comprendo la vida de Jesús y su influencia en la familia cristiana para inculcar valores.

Respeto y comprendo a Jesús y la influencia que tiene en la familia cristiana para inculcar valores en la sociedad en que vivo.

CRISTO CAMINO, VERDAD Y VIDA soy el camino, la verdad y la vida.La vida y obra de Jesús de Nazaret.Martín Luther King.Jesús, nos tiene a nosotros.Los colores litúrgicos.

LA FAMILIA

Familia institución humana.




Valora lo que hizo Jesús en la vida comunitaria, y la ayuda que debe prestar a los demás.

Propone normas y acuerdos para la vida en común, teniendo en cuenta diferentes perspectivas y posibilidades.

Analiza lo establecido en función del bienestar del grupo.Reconoce el carácter especial de la sagrada familia y sus valores.Comprende la enseñanza de Jesucristo sobre el matrimonio y la familia.

Valora la importancia de la vida de Jesús y lo que significa en nuestra familia.

Valora la importancia que tiene cada familia y lo que representa en la sociedad en que vive.

INTRUMENTOS EVALUATIVOS: Talleres y actividades individuales

y en grupo. Exámenes orales y escritos Autovaloración, lluvias de ideas y

participación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: INTEGRADORA: Exijo el cumplimiento de las normas y acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo(a).

COMPETENCIA LABORAL GENERAL: INTERPERSONAL: Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

PROYECTOS: Realizar una actividad de quien es

Jesús y María para nosotros.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: PERSONAL: Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar y cambiar.

Grado: Octavo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDAR: Idéntica, algunos dilemas de la vida en los que se distinguen valores, entran en conflicto, y analizan posibles formas da solución.




CONOCER HACER SER

Identificar los diferentes aspectos sociales, religiosos y culturales de mi tradición familiar y social y su aporte que me brinda a mi formación.

Promover en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en grupo.

Identifico las Relaciones del ser humano y su capacidad para conocer algunas características de su comunidad.

Identifico la capacidad para comunicar expresiones de unidad y de diversidad.

EL SER HUMANO

La libertadPasos para hacer una buena elecciónJesús es el hombre libreLa libertas es fuerza de crecimiento en la verdadMartín Luther King.

San Agustín de Hipona.¿Decido o deciden por mí?Los sacramentos.

Doy razón por las cuales es imposible vivir sin asociarse con los otros.

Explico porque son indispensables los roles en las comunidades grupales.

Establezco semejanzas y diferencias entre los conceptos de grupo y comunidad.

Doy razones de porque Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo.

Argumento porque Dios ha escogido un pueblo.

Construyo mi identidad a partir de su pertenencia a grupos de referencia

Interiorizo valores que ayudan a la conformación de una autentica comunidad.

Aprecio el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido al desarrollo de la historia de salvación y la preparación de la venida de Cristo.

Me cuestiono sobre mi identidad como integrante del pueblo de Dios.

Comprende la comunidad como espacio de realización humana y sus diversas expresiones.

Comprender el valor de la expresión Religiosa comunitaria.

Reflexión por medio de lecturas y talleres.

Comprende al ser humano como un ser racional.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, trabajos Individuales y en grupo.Talleres, consultas, exposiciones.

COMPETENCIAS CIUDADANASEG – EE) Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico las herramientas, materiales y instrumentos de mediación necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos es establecidos.

PROYECTO¨: realizar un ensayo sobre el ser humano

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad


ESTANDAR: Reconoce quien es dios a través de textos bíblicos, comprendo el sentido y el valor y expresa cuales deben ser nuestras actitudes con él.




CONOCER HACER SER

Conocer el significado y la importancia de la cuaresma y la semana santa para nosotros los católicos.

Comprender la importancia de Jesús como modelo de vida y ejemplo a seguir.

Comprendo formas de dar sentido y valor a la vida que me permita dar solución a situaciones de conflicto.

EL SENTIDO Y EL VALOR DE LA VIDA.

El sentido cristiano de la vida.La vida es un regalo de DiosTodo lo que hacemos tiene sentidoRequisitos para la eternidadEl irrespeto a la vida humanaPalabras que matanCarla LévateParábola del tren.El bautismo: nacimiento a la vida de fe.En vida, hermano en vidaMaría la madre de todos nosotros.

Participo activamente en el análisis y reflexión de las lecturas que conllevan a un mejoramiento de la identidad personal.

Doy razones de porque Dios salva a cada persona pero integrada a un pueblo.

Interiorizo valores que ayudan a la formación de una auténtica comunidad.

Me cuestiono sobre mi identidad como integrante del pueblo de Dios.

Propone normas y acuerdos para la vida en común, teniendo en cuenta diferentes perspectivas y posibilidades y, analiza los establecidos en función del bienestar del grupo.

Comprende formas de dar sentido y valor a la vida que me permita dar solución a situaciones de conflicto.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, trabajos Individuales y en grupo.Talleres, consultas, exposiciones.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Evalúo los impactos de acciones en el cambio cultural del grupo y propongo medidas para mejorar continuamente

PROYECTOS: Realizar una actividad de quien es Jesús y María para nosotros.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: Planeo y organizo las acciones en un conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.


ESTANDAR: Reflexiona sobre la importancia que tiene la palabra de dios y la iglesia dentro del entorno social en que vivimos.




CONOCER HACER SER

Conocer e identificar las diferentes partes que está compuesta la Biblia.

Reconocer que la Biblia es el principal libro de la vida espiritual.

Manejo adecuadamente la Biblia.

Reflexiono e interiorizo el mensaje que nos trae Dios a través del texto bíblico.

Reconozco que la iglesia somos todos los católicos y no el templo que es una construcción material.

LA PALABRA DE DIOS.

La Biblia un libro para todos.Pablo de Tarso.La palabra de Dios, objeto de meditación.El misterio de la palabra.

LA IGLESIA.

¿Qué es la Iglesia?Francisco de Asís.

Se usar correctamente la Biblia y diferenciar a qué grupo de textos pertenece.

Se ubicar adecuadamente una cita bíblica (capítulos y versículos).

Uso apropiadamente la Biblia y encontrar textos referidos a la temática que se esté tratando.

Utilizo las enseñanzas Bíblicas en la vida cotidiana y las conversaciones sobre temas.

Propone acciones a su alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecia en su entorno.

Conoce e identifica con claridad las diferentes partes que está compuesta la Biblia.

Reconoce que la Biblia es el principal libro de la vida espiritual.

Identifica a la iglesia como el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, trabajos Individuales y engrupo.Talleres, consultas, exposiciones. .

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Entiendo la importancia de tener un texto bíblico en cada uno de nuestros hogares como libro de reflexión.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

PROYECTOS: Realizar una actividad sobre la importancia de conocer las partes de la biblia y la creación de Dios

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Contribuyo para que los miembros el equipo aporten a la solución de los problemas colectivos

Grado: Noveno Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDAR: Comprende la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil.




CONOCER HACER SER

Identificar el valor y el compromiso moral en formación de nuestra identidad personal.

Debatir posturas, con bases en principios éticos universales, en relación dilemas morales que enfrentan valores y derechos.

Conozco la estructura moral de la persona y valoro la importancia de tener una conciencia moral autónoma.

Comprendo la dimensión de sentido y el llamado vocacional.

Comprendo el sentido del pecado y la reconciliación.

EL SER HUMANO SER SOCIAL.La vida personal y comunitaria.Jesús ora por sus discípulos Valores sociales al servicio de la personaValores personales al servicio de la sociedadLa unidad en la diversidadPonerse en los zapatos del otroEl cantico de las criaturasEmmanuel Mounier.Los demás.Sacramentos al servicio de la comunidadOptar por el grupo.

Establezco las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.

Soy capaz de resolver dilema moral distinguido críticamente los criterios de moralidad.

Explico correctamente en sentido de expresiones Bíblica, de culpa, pecado, perdón.

Elaboro un concepto de libertad y autonomía moral de la persona humana.

Tomo conciencia de la importancia dela conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.

Realizo valoraciones de actos y comportamientos humanos distinguiendo el bien moral y el mal moral.

Manifiesto una conducta apropiada en los diversos contextos y situaciones de la vida familiar y escolar.

Comprendo el significado de la reconciliación cristiana.

Asume responsablemente su propia vida y valora la autonomía de la conciencia moral.

Comprende el sentido del pecado y la reconciliación.

Conoce el proyecto cristiano.

Propicia una actitud crítica humanitaria frente a la problemática hoy.

Identificar el valor y el compromiso moral en formación de nuestra identidad personal.

Debate posturas, con bases en principios éticos universales, en relación dilemas morales que enfrentan valores y derechos.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, Talleres, consultas, Realización de un Dramatizado .

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entra en conflicto, reconozco los mejores argumentos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar y a expresarse de una determinada forma.

PROYECTOS: Realizar una actividad sobre la estructura moral de la persona

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características del entorno donde me encuentro.


ESTANDAR: Conoce como es DIOS a través de textos bíblicos, comprende la importancia de de brindar apoyo a la gente que está en situación difícil.




CONOCER HACER SER

Reconocer la importancia de Jesús y María para nosotros y el significado del tiempo de semana santa.

Apreciar y valorar la vida de las personas y la importancia que tiene para cada uno y el valor del trabajo.

Reconoce y analiza que la vida de todas las personas se refleja en su comportamiento personal e impersonal.

Distingo la importancia que tiene MARIA nuestra Madre.

EL TRABAJO HUMANO

El trabajo humanoParábola de los trabajadores del viñedo (Mt 20, 1-15)Objetivos del trabajo Deber y derecho al trabajoDios ha creado los bienes para todosResponsabilidades sociales e individualesEl cristiano ante el mundo actualEl derecho a la huelgaAldo Lo Curtopara ser hay que hacerEl orden sacerdotalLa perezaMARIA nuestra madre

Relaciono la enseñanza JESUS con los dilemas y problemas morales del mundo actual a cerca del trabajo y el valor que este significa para cada persona.

Utilizo la enseñanza de JESÚS en la vida actual como modelo y ejemplo a seguir.

Actuó con libertad y responsabilidad a cerca de las normas que hay que seguir, frente a las diferentes propuestas del mundo que nos rodea.

Conoce y asume sus responsabilidades para con su medio ambiente social y su adecuadamente los mecanismos de defensa y protección de los derechos humanos, aplicándolos a casos concretos de su entorno.

Aprecia y valora la vida de las personas y la importancia que tiene para cada uno y el valor del trabajo.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, Talleres, consultas, Realización de un Dramatizado


COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.

PROYECTOS: Realizar una actividad sobre la creación de Dios y la importancia del trabajo.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Establezco con los otros un plan de acción


ESTANDAR: Conozco aspectos centrales acerca de aquellos cristianos, basados en la palabra de DIOS creen y practican con respecto a los principios y valores éticos y morales.




CONOCER HACER SER

Propiciar una actitud crítica y humanitaria frente a la problemática de hoy.

Comprender el significado del proyecto de DIOS en la existencia humana

Capacidad para continuar el proyecto de Dios.

Capacidad para apreciar el valor de la vida sacramental.

Capacidad para identificar los principios de la Moral social.

Asimila la reconciliación, la justicia, la actividad económica y social como una manera de convivencia

EL COMPROMISO SOCIAL DEL CRISTANO

El compromiso social del cristiano. JUAN LUIS LONDOÑOEl hombre que se te parece.El sacramento del matrimonio.

EL PERDON Y LA JUSTICIASOCIALLa conciencia social.La reconciliación socialEduardo UmañaPerdonar a los enemigos

Relaciono la enseñanza de Jesús con los dilemas y problemas Morales del Mundo Actual

Actuó con libertad y responsabilidad según criterios cristianos frente a las diferentes propuestas que el mundo hace.

Analizo y confronto sus opiniones comportamientos morales a la luz de la palabra de Dios.

Propicia una actitud crítica y humanitaria frente a los diferentes problemas de hoy por la que pasa la humanidad.

Conoce cuál es el compromiso social del verdadero cristiano.

Aprecia el valor de la vida sacramental y identifica los principios de la Moral social.

Comprende que la práctica de la reconciliación y la justicia social son formas de lograr una buena convivencia.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Exámenes, Talleres, consultas, Realización de un Dramatizado


COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Respondo a los requerimientos de los otros , a tiempo y con base en los acuerdos definidos.

PROYECTOS: Elaborar un ensayo sobre el compromiso social del cristiano.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Utilizo métodos no necesariamente conocidos para dar soluciones a los problemas

Grado: Décimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDAR: Reconozco, comprendo y ayudo en la capacidad de vencer el odio, la envidia, los celos, la agresividad y la violencia; para crear condiciones de dialogo.




CONOCER HACER SER

Comprender el significado del proyecto de vida tanto personal como social.

La capacidad para definir criterios propios frente al entorno social en que me encuentro actualmente.

Comprendo la importancia de amar y de ser amado, en el fortalecimiento de nuestra identidad personal

VALORES Y APEGOS VIDAS DIFERENTES. Descubramos una buena pregunta.La flor que se marchitoUno mismoQuien soy YO.Hablando bien de mí, aprendo a querermeEl valle de los valoresLa mándala.El sentido de la vida en las grandes religiones.

Conoce métodos y procedimientos adecuados para el análisis de problemas morales y la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamientos.

Se cuales son mis derechos de libertad de conciencia y de religión.

Manejo adecuadamente y de forma responsable los diferentes conflictos de la vida cotidiana

Tiene conciencia plena para su existencia en el mundo actual, con todas sus circunstancias, posibilidades y limitaciones, tanto en lo personal, social y cultural.

Usa diferentes estrategias para identificar su proyecto de vida.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:Trabajos escritos, evaluaciones después de terminar la unidad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) constituyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan las relaciones desiguales

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables

PROYECTOS: Elaborar un compromiso de cambio para mejorar mi forma de expresarme y mejorar mi vocabulario.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación


ESTANDAR: Valoro lo que entiendo y contribuyo el desarrollo integral de la persona para poder vivir en comunidad con. Respecto las diversas conversiones y formas de vivir el sentido comunitario.

LOGRO(S)COMPETENCIA(

S)

SABERESINDICADORES DE

DESEMPEÑOEVIDENCIAS

REQUERIDASCONOCER HACER SER

Distingue la enseñanza sobre el sentido de la vida que cada religión nos quiere transmitir mirando el contexto social.

La capacidad para definir criterios propios frente a las amistades y las religiones.

LAS GRANDES RELIGIONES

El sentido de la vida en las grandes religiones.

RELIGIONES POLITEISTA Hinduismo

Budismo.

Taoísmo.

Confusionismo.

Reconozco los valores presentes en modelos de vida de hoy y también los anti valores haciendo su discernimiento desde el proyecto de vida de Jesús.

Consulto textos que me permitan aclarar mis ideas a cerca de las grandes religiones politeístas que existen en los diferentes países.

Se administrar mis afectos con las personas que me rodean.

Dialogo con mis padres acerca de mis amigos y amigas, mis sentimientos y emociones.

Soy capaz de una auto reflexión y revisión de mi vida.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Trabajos escritos, evaluaciones, orales y escritas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.

PROYECTOS: Realizar un árbol genealógico y resaltar sus principales valores.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas


ESTANDAR: Participo constructivamente en la importancia de los derechos humanos para la humanización del mundo en su proceso la toma conciencia y la sensibilización, análisis y verificación, de la realidad.




CONOCER HACER SER

Explica el sentido de la vida en las distintas religiones.

Identifica la filosofía y doctrinas de las siete grandes religiones.

Conozco, comprendo y diferencio cuales son las religiones que existen en el mundo actual en que vimos.

Asimilo la vida como un regalo de Dios, la cual hay que cultivarla con la puesta en práctica de los diferentes valores.

Conozco la importancia de la ciencia en el mejoramiento de nuestra calidad de vida ,

RELIGIONES MONOTEISTAS.JudaísmoCristianismo.Islamismo.El humanismo y su religión.

EL PROYECTO DE VIDA DEL CRISTIASNO.La experiencia de Dios en Jesucristo.La identidad del cristianoActitudes y valores que fortalecen el proyecto personal.Elementos para elaborar el proyecto de vida.

Conozco y comprendo cuales son las grandes religiones que existen en el mundo actual en que vimos.Asimilo la vida como un regalo de Dios, la cual hay que cultivarla con la puesta en práctica de los diferentes valores.

Trabajo en mi formación personal con interés y dedicación.

Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal que lo impulsa a actuar y a buscar con fortaleza y temple las condiciones necesarias para desarrollarlo y no darse por vencido ante las dificultades.

Conoce y comprende cuales son las grandes religiones y la importancia que tiene cada una de ellas en el medio en que la practican.

Asimilo la vida como un regalo de Dios, la cual hay que cultivarla con la puesta en práctica de los diferentes valores.

Usa diferentes estrategias para solucionar diferentes problemas personales y grupales.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:Trabajos escritos, evaluaciones después de terminar la unidad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) constituyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan las relaciones desiguales.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Establezco acuerdos para estable actitudes de los otros

PROYECTOS: Realizar una actividad sobre la importancia que tiene la vida para cada uno de nosotros.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Defino un plan de mejoramiento personal

Grado: Undécimo Responsable: Dolores Rodríguez Periodo: 1 Semanas: 13

ESTANDAR: comprendo el sentido y el valor de la vida con respecto las diversas conversiones y formas de vivir una comunidad.




CONOCER HACER SER

Promover la recuperación de los auténticos valores dentro de la comunidad estudiantil para vivir de acuerdo con la ética y la ley natural que propicien la convivencia humana.

Cultivar la interiorización como actitud de vida para crecer como seres humanos que transforman la realidad a partir del desarrollo de los valores y en contacto permanente con la trascendencia.

Capacidad para deliberar y ser consecuente con las decisiones tomadas (Hacer valoraciones).

Capacidad de auto controlarse en situaciones conflictivas.

Argumento con sentido crítico acerca de la realidad social que nos ofrece el mundo de hoy.

BIENVENIDA

LA REALIDAD

¿Cómo percibes la realidad?Plegaria Linda FennimoreNo a la guerra y a la injusticia social ¿Qué posición asumen frente a la realidad?Russell MittermeierLa realidad humana y su origen a la luz de la doctrina cristiana Dinámica del barco del Titani Documento de puebla (491).

Identifico las virtudes y valores contenidos en la enseñanza en la materia de educación Ética.

Relaciono los valores dentro de la comunidad en que vivo para vivir de acuerdo a la ética y la ley natural que propicien la convivencia humana.

Soy consciente de la responsabilidad que tengo hacia la familia y la sociedad y vivo esta convicción en mi progreso de formación y en mi condición de estudiante del grado undécimo.

Ejerzo con responsabilidad mis derechos y deberes de estudiante en el ámbito de la comunidad educativa.

Valoro mi vida y me esfuerzo para crecer como persona a partir de la puesta en práctica de los valores.

Tengo la capacidad de elaborar juicios y apreciaciones, siendo consecuente en la toma de decisiones.

Cultiva la interiorización como actitud de vida para crecer como seres humanos que transforman la realidad a partir del desarrollo de los valores y en contacto permanente con la trascendencia.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS: Trabajos escritos evaluaciones lluvia de ideas, talleres

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Utilizo distintas formas de expresión ara promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y resultados.

PROYECTOS: Realizar un árbol genealógico y resaltar sus principales valores.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS: Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario.


ESTANDAR: Argumento y supero mi autoestima como medio para formar un ambiente humano, armónico, agradable para el bienestar en su vida profesional y humana.




CONOCER HACER SER

Plantear mecanismos de solución a conflictos personales y familiares por medio del diálogo y la concertación.

Fortalecer los lasos de amor y de amistad en mi Institución en la sociedad y en el hogar.

La capacidad para imaginar un futuro personal en el que su desarrollo no se logre en detrimento del desarrollo de los otros.

RealidadTu realidad en comunión con la iglesia Terry Fox ¿Cuáles la situación humana actual?Periódico Francisco Azuero Madurez, experiencia, principios.¿con que elementos comprende la realidad?Dprothy Day¿Cómo ve la iglesia la realidad actual?Cristo resucitado llena tu vida de confianza¿te ayuda la comunidad a comprender la realidad actual?

Soy capaz de hacer un juicio crítico desde una lectura de fortalecimiento personal.

Desarrollo la sensibilidad frente a la responsabilidad que tengo de ser más y mejor persona.

Reconoce y utiliza de diversas propuestas éticas. Aquello que permite establecer consensos y descensos, acuerdos y desacuerdos para la convivencia y el diálogo de una comunidad.

Distingo la dimensión ética de los modelos sociales, económicos y políticos que nos ofrece el mundo actual.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:

Trabajos escritos, lluvia de idea, talleres, evaluación oral y escritos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias individuales y culturales que regulan nuestra convivencia.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Establezco intereses comunes que vayan en beneficio de la comunidad.

PROYECTOS:Realizar una actividad sobre las posibilidades que nos ofrece el mundo de hoy.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados


ESTANDAR: Idéntico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

LOGRO(S)COMPETENCIA(

S)

SABERESINDICADORES DE

DESEMPEÑOEVIDENCIAS

REQUERIDASCONOCER HACER SER

Valorar las relaciones de amistad y afecto como posibilidad de crecimiento y actuar solidario, más allá de los intereses personales y sentimentales.

Promuevo los valores de la responsabilidad, justicia a la realdad en que se está viviendo, mediante la práctica del buen comportamiento.

Realidad¿Cuál es el compromiso frente a la realidad?Laura Vicuña¿Es posible crear una nueva sociedad?Jaime Jaramillo¿Se preocupa la iglesia por los asuntos sociales?¿Qué valores enseña la doctrina social de la iglesia?Como cristiano, ¿Cuál es tu compromiso social?

Asumo una actitud positiva en la búsqueda de estrategias que me ayuden a fortalecer mi personalidad.

Defino cuales son mis principios que rigen mi nivel de madurez.

Tomo una actitud de interés frente a la propuesta de un proyecto de vida en mi crecimiento como persona.

Descubre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo personal y social que puede traer consigo los conflictos.

Asume actitudes de sinceridad y honestidad en circunstancias particulares tanto en su vida pública como privada.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS:

Trabajos escritos, evaluación oral y escrito talleres y lluvia de ideas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:(EG – EE) Construyo, mantengo y reparo acuerdos que se den en el grupo para tener una mejor convivencia dentro del entorno social.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Identifico alternativas para mejorar y resolver conflictos

PROYECTOS: Realizar un ensayo personal de cómo quiero mejorar mi vida y cuál va a ser mi estado de ánimo frente al pasado, presente y futuro.

COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS: Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de vida

o Metodología. En el interés de darle un mayor contenido a las reflexiones sobre la discusión ética que debe fundamentar un proyecto de educación moral, nos proponemos presentar algunos elementos que nos permitan captar el sentido de ésta reflexión en nuestro contexto particular.

Para ello se requiere tender un lazo entre las ideas, la reflexión conceptual, y el mundo de los contextos históricos; es decir relacionar las formas de pensamiento, con las situaciones sociales concretas en las que se ha producido éste, que sin pretender por tanto, establecer una relación unívoca entre los dos órdenes, nos ayude en la búsqueda de nuestros condicionantes particulares.

Los adultos como agentes socializadores, somos inculcadores de valores, portadores de valoraciones y estamos continuamente haciendo de cierta manera un adoctrinamiento vivencial y ejercemos como educadores morales por diversos caminos en la cotidianidad de la vida familiar y escolar.

La formación del sujeto humano como sujeto moral se puede abordar desde perspectivas diversas: una de estas perspectivas esta dada por el conjunto de investigaciones que diferentes disciplinas de las ciencias, han realizado sobre el proceso de socialización; otra hace referencia a las teorías específicas del desarrollo moral que desde la psicología han elaborados diversos autores.

La socialización como un proceso interactivo y multidireccional que implica una transacción y re-negociación permanente de significados, no es solo transmisión de valores, normas y actitudes, es la construcción de una cierta representación del mundo que cada individuo realiza tomando imágenes ‘’prestadas’’ de su contexto cultural pero que él reinterpreta. La socialización es el resultado de aprendizajes informales e implícitos, e influencias no intencionales que le posibilitan al ser humano la construcción de un código simbólico, de un sistema de referencia y evaluación de lo real que le permiten comportarse de una forma y no de otra en cada situación. Es posible decir entonces que la socialización hace referencia a la construcción de una identidad, de un sentido de pertenencia que tiene múltiples coordenadas; pertenencia a una familia, a un grupo o grupos, a una comunidad, a una región, a un país pero también a una comunidad muy particular como es la humanidad.

Por eso se tiene en cuenta la importancia que es la comunicación especialmente a través de la palabra, del diálogo, de las actitudes de escucha a nivel de la familia como el primer ambiente donde la persona inicia sus relaciones con los demás, y donde empieza a cultivar los valores para ser verdaderamente humanas en relación consigo mismo y con los demás.

El segundo ambiente en el cual las personas acrecientan las relaciones humanas es en la comunidad (colegio, y en la sociedad en general) en donde ha de desarrollar sus capacidades para la solidaridad, la resolución de conflictos y verdaderas actitudes de paz.

Es por eso que se hace necesario una reflexión para que cada persona, tome conciencia de que no puede esperar a que la vaya pasando cualquier cosa o a seguir creyendo de lo que

pasa es por suerte, azar o designo Divino; es urgente que se convenza de la necesidad de tomar decisiones, con autonomía y libertad, con el fin de discernir lo que se ha de hacer con su vida, par darle sentido más allá de sí mismo y del aquí y el ahora; par trascender y volver al origen, a quien le dio la vida.

En la vida hay que trascender si queremos llegar muy lejos, persistir el en ideal de ser y hacer lo que se desea para sentirse pleno y organizado.

o Criterios de evaluación. La evaluación centrada en el desempeño requiere de los estudiantes, la demostración de ciertas conductas, habilidades, acciones, prácticas, producciones, evidencias, medios materiales, que correspondan a los desempeños propuestos. La siguiente matriz de valoración consistente en un conjunto de criterios específicos y fundamentales tiene como finalidad, el reconocimiento del cómo está experimentando el estudiante y de cuáles son las competencias (capacidades) que ha desarrollado, y que las expresa a través de los desempeños y sus correspondientes evidencias.

SCALA DE

VALORACIÓN

CRITERIOS DE VALORACIÓN EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA DE

VALORACIÓN

NACIONAL

(DE CUATRO

SEIS A CINCO)

4.60 A 5.00

- Demuestra que es competente para desempeñarse de manera excelente en la autoevaluación y la coevaluación.- Asiste sin interrupción a las jornadas escolares, y cuando presenta las inasistencias, las justifica por escrito y estas no afectan su proceso de aprendizaje.- Muestra un comportamiento y unas relaciones interpersonales excelentes y armoniosas con todas las personas de la Comunidad Educativa.- Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. - Sobrepasa los indicadores de desempeños propuestos.- Cumple excelentemente con todos los requerimientos de las tareas, trabajos, prácticas, incluidos dentro de los indicadores de desempeño.- Manifiesta sentido de pertenencia institucional. - Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. - Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

Desempeño Superior

(DE CUATRO

A CUATRO

CON

CINCUENTA Y

NUEVE)

4.00 A 4.59

- Muestra algunos avances en su desempeño en los procesos de autoevaluación y coevaluación.- Tiene faltas de asistencia justificadas. Que generalmente se conocen con anticipación por parte de algún familiar o acudiente.- Reconoce y supera las dificultades que se presentan en sus relaciones interpersonales y de comportamiento en el ambiente escolar. Cumple con los compromisos adquiridos.- Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.- Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.- El estudiante cumple con todos los requerimientos de las tareas, actividades, acciones, realizaciones y producciones, incluidos en los indicadores de desempeños y algunos que sean pactados en el aula de clase.- Lleva un cuaderno de trabajo constantemente, completo en sus contenidos y tares relacionadas tales como: talleres, consultas y material de fotocopias.

Desempeño Alto

(DE TRES A

TRES CON

NOVENTA Y

NUEVE)

3.0 3.99)

- Alcanza los desempeños básicos indicados en los estándares con varias actividades complementarias a las que ha desarrollado como parte de los indicadores de desempeño dentro de su proceso de formación integral. - Muestra poco interés en el cumplimiento de algunos indicadores de desempeño básicos durante el período académico.- Los avances del desempeño en la autoevaluación y coevaluación son mínimos.- Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas de manera notoria.- Presenta dificultades de comportamiento y muestra debilidades en las relaciones interpersonales.- Acepta con dificultad y duda los compromisos registrados en las actas de mediación y conciliación.- Desarrolla un mínimo de actividades curriculares que complementan las requeridas en los indicadores de desempeño.- Manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad, al poner a la vista, al presentar, al exhibir las evidencias que demuestran algunos desempeños, fundamentados en actitudes, valores, habilidades, comportamientos, destrezas (saber ser); nociones, conceptos, categorías (saber conocer); procedimientos, técnicas, estrategias, actuaciones (saber hacer), previstas en el diseño curricular y/o plan de área.

Desempeño Básico

(DE DOS A

DOS

NOVENTA Y

NUEVE)

2.00 A 2.99

- Demuestra poca comprensión del problema que contextualiza el aprendizaje y la enseñanza, descrito y establecido en la unidad de competencias para la formación integral, ubicado en el diseño curricular.- No logra demostrar los desempeños mínimos y requiere de la ejecución de estrategias en la superación de debilidades en la formación por competencias.- No presenta las actividades que desarrollan los indicadores de desempeño y ha dejado de participar en las actividades complementarias propuestas por el docente durante el proceso pedagógico, no ejecuta acciones tendientes a mejorar sus desempeños.- Muestra disminuido, de manera significativa, el interés por el aprendizaje, formal en el área.- No muestra avances en los desempeños en la autoevaluación coevaluación.- Presenta faltas de asistencia injustificadas.- Las relaciones interpersonales son conflictivas, muestra dificultades para aprender formas adecuadas de relación con sus compañeros, sus comportamientos afectan la convivencia en el aula, muestra actitudes violentas con varios compañeros de clase.- No muestra en los mínimos desempeños que forman parte del desarrollo curricular.- No manifiesta de manera expresa el sentido de pertenencia a la Institución. Intenta en repetidas veces hacer fraude las evaluaciones, ya sea de forma verbal o por escrito, pretende que el docente valore su desempeño en forma grupal, para esconder sus falencias y falta de compromiso con la asignatura entorpeciendo la evaluación integral.

Desempeño Bajo

(DE UNO A

UNO

NOVENTA Y

NUEVE)

- Para aplicar esta valoración a los estudiantes, se tendrá mucho cuidado, puesto que el término está referido a los estudiantes que en verdad no tienen ningún tipo de asimilación y desempeño, podría considerarse al estudiante que: No alcanza los desempeños mínimos y requiere atención especializada por cuanto sus deficiencias pueden obedecer a problemas cognitivos y afectivos.- Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral. - No desarrolla las actividades curriculares requeridas en el proceso de formación por competencias, en forma reiterada, aún cuando se notifique a los padres de familia.- Tiene dificultades de atención, deducción, memoria, y destreza con las operaciones fundamentales y en muchos casos hay deficiencias de

Desempeño Bajo

1.00 A 1.99 comprensión de lectura.- No responde a ningún tipo de apoyo y acompañamiento en el proceso de formación por competencias y evaluación de desempeños, en consecuencia no cumple los requerimientos mínimos de promoción.

o Recursos.

Humanos: Estudiantes, docentes, directivos docentes, profesores de otras asignaturas, padres de familia y monitores de cada curso.

Físicos: Aulas de clase, escritorios, biblioteca.

Didácticos: Materiales de clase, Biblia , Cartulina, colores, cuaderno, marcadores, revistas, periódicos, plastilina, hojas block, fotocopias, texto guía, Videos, documentos.

o Planes de recuperación. Lluvia de ideas Las siguientes actividades representan las nivelaciones constantes que se realizan y realizarán durante el año 2013 en el área de Educación Religiosa Escolar. En primaria y secundaria. En conjunto se constituyen en el plan de apoyo para cada uno de esos estudiantes que se interesen por alcanzar las competencias necesarias para aprobar el año lectivo.

Estas actividades se realizan al interior de la clase como complemento a otras. En algunos casos los estudiantes pueden proponer actividades diferentes que pueden ser aprobadas por el docente. La evaluación ha sido continua y en todas las temáticas antes de su inicio se han aplicado preguntas para indagar los conocimientos previos de los estudiantes. A continuación se presentan las actividades propuesta:

Evaluación escrita.Desarrollo de talleresEnsayos

o Fines, objetivos y actividades.

FINESOBJETIVOS ACTIVIDADES

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derecho de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos

Fomentar el desarrollo de la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Para que el estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje, se le propone, en cada eje curricular las siguientes actividades:

Lecturas bíblicas Reflexiones Lecturas complementarias Proyección de videos Consultas Convivencias Participación en eventos religiosos y de proyección a la comunidad.

2. la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad

Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana, estimular la autonomía y la responsabilidad.

Promover, de modo más eficaz, los derechos humanos, desde el evangelio y la doctrina social de la iglesia, con la palabra, la acción y la colaboración, comprometiéndose en la defensa de los derechos individuales y sociales del hombre, de los pueblos y de las culturas.

educacion religiosa -2014

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