*Teori KognitifoJean Piaget (1896-1980). o Teori kognitif Piaget menjelaskan

bahwa anak dapat membangun pemahaman mengenai dunia mereka secara aktif, dan melalui empat tahap perkembangan kognitif (Santrock 2007)

*Teori Kognitif : Berfokus pada proses berpikir dan

perilaku Meliputi Teori Organismik dan Teori

Mekanisme

*Sudut pandang kognitif (cognitive perspective), :

Tahapan kognitif Piaget. Perkembangan kognitif Vigotsky. Pendekatan Pemrosesan Informasi

dan Neo Piagetian

*Teori tahapan kognitif Piaget Penekanannya pada proses mental. Mengambil sudut pandang organismik Perkembangan kognitif sebagai hasil upaya anak-anak untuk memahami dan bertindak di dunia mereka. setiap tahapan muncul melalui tiga

proses yang saling terkait: organisasi, adaptasi dan equilibrasi

Piaget mengunakan metode klinis dalam penelitian terhadap tahap-tahap perkembangannya.

Mengabungkan pengamatan dengan pertanyaan yang fleksibel

Perkembangan kognitif dimulai dari kemampuan bayi beradaptasi dengan lingkungan seperti mencari puting susu.

* Pertumbuhan kogintif Piaget: Organisasi

Organisasi adalah kecenderungan untuk menciptakan struktur kognitif yang kompleks, yang mengikut sertakan banyak citra kenyataan yang akurat atau 'skema‘

SkemaPola perilaku yang teratur yang digunakan untuk berpikir dan bertindak dalam situasi. Seiring perkembangan skema menjadi complex

ContohBayi menghisap putting susu, botol dan jempol

* Pertumbuhan kogintif Piaget: Adaptasi

Adaptasi merupakan : cara anak menangani informasi baru dengan mempertimbangkan hal-hal yang sudah mereka ketahui.

Adaptasi muncul dalam 2 proses: Asimilasi Akomodasi

. Asimilasi: memasukkan informasi-informasi baru dan mengabungkan ke struktur kognitif yang sudah ada

. Akomodasi : Merubah struktur kognitif seorg agar sesuai dengan informasi baru

- Tahap asimilasi dan akomodasi harus seimbang (balanced). Upaya untuk seimbang dan stabil ( Equalibration)

* Tahap Perkembangan kognitif Piaget

Tahap sensorimotor (Sensori motor stage), yang terjadi dari lahir hingga usia 2 tahun,

Tahap praoperasional (preoperational stage), yang terjadi dari usia 2 hingga 7 tahun,

Tahap operasional konkrit (concrete operational stage), yang berlangsung dari usia 7 hingga 11 tahun,

Tahap operasional formal (formal operational stage), yang terlihat pada usia 11 hingga 15 tahun

* Teori kognitif sosial-Budaya. Vygotsky

oLev Vygotsky (Psikolog, Rusia (1896-1934):• Menekankan interaksi aktif anak dengan lingkungan sosial• Anak secara aktif akan menciptakan pengetahuannya sendiri• Zona proximity development• Scaffolding

  ZONE PERKEMBANGAN PROKSIMALoVygotsky: anak akan jauh lebih berkembang jika berinteraksi dengan orang lain. Anak-anak tidak akan pernah mengembangkan pemikiran operasional formal tanpa bantuan orang lain.

oZPD menitikberatkan ZPD pada interaksi sosial akan dapat memudahkan perkembangan anak. Ketika siswa mengerjakan pekerjaanya di sekolah sendiri, perkembangan mereka kemungkinan akan berjalan lambat.

* KONSEP SCAFFOLDINGScaffolding merupakan suatu istilah yang ditemukan oleh seorang ahli psikologi perkembangan-kognitif, yakni suatu proses yang digunakan orang dewasa untuk menuntun anak-anak melalui zona perkembangan proksimalnya.

• Berusaha menjelaskan perkembangan kognitif dengan menganalisis berbagai proses yang tercakup dalam persepsi dan penanganan informasi. (persepsi, storage, dan retrieval)

•Membantu anak menyadari berbagai proses mentalnya, dalam peningkatan strategi

• Digunakan untuk menguji, mendiagnosis, dan menyelesaikan masalah belajar.

* Pendekatan Proses Informasi

* Pendekatan Proses Informasi: Computer-Based Models

•Menyimpulkan apa yang terjadi antara rangsangan dan respon•Sering menggunakan bagan alur untuk menentukan langkah-langkah pengolahan yang harus digunakan

* Pendekatan Proses Informasi: Teori Neo-Piagetian

• Menanggapi kritik terhadap teori Piaget• Fokus pada konsep tertentu, strategi,

dan keterampilan yang spesifik

• Perkembangan dapat dipahami hanya dalam konteks sosial

• Memandang individu sebagai entitas yang tidak dapat dipisahkan dengan lingkungan.

* Pendekatan Kontekstual

• Urie Bronfenbrenner:Menjelaskan berbagai pengaruh interaksi yang mempengaruhi perkembangan seseorg

• Mengidentifikasi konteks yang mendorong pertumbuhan atau perkembangan (rumah, kelas, lingkungan)

Urie Bronfenbrenner ( biological Theory). Menjelaskan berbagai cakupan yang saling berinteraksi dan saling memengaruhi.

5 sistem kontekstual menurut Bronfenbrenner:

1. Mikrosistem (microsystem)2. Mesosistem (mososystem)3. Ekosistem (exosystem)4. Makrosistem (macrosystem)5. Kronosistem (Chronosystem)

* Berbagai desain penelitian perkembangan

Penelitian longitudinal ( longitudinal study); peneliti melakukan penelitian pada orang atau kelompok yang sama, lebih dari sekali dan berlangsung pada waktu yang lama.

Penelitian crosectional; data dikumpulkan dari orang –orang dengan usia yang berbeda, pada waktu yang sama

Penelitian sequential : data dikumpukan dari sampel cross sectional atau longitudinal

*Kode Etik Penelitian

Tiga prinsip dasar dalam etika penelitian1. Kemanfaatan (beneficence)Berorientasi

pada kepentingan anak (subjek penelitian) dan meminimalkan bahaya

2. Peneliti harus menghormati kemandirian subjek penelitian. Anak menentukan apakah ia bersedia untuk menjadi subjek penelitian atau tidak.

3. Prinsip keadilan ,penyertaan kelompok yang beragam, dengan kesensitifan terhadap dampak apapun yang mungkin diakibatkan oleh penelitian.