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Guía articuladorade materiales educativos
de apoyo a la docencia
Quinto grado/Primaria
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Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Quinto grado. Primaria ue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor,
Alexis González DulzaidesRecopilación y selección de recursos
Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez
Aroche, Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas,
Leticia Gertrudis López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate
Revisión técnico-pedagógica
Bárbara Atilano Luna, Karolina Grissel Lara Ramírez
Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: Fidela Cerda Ortiz
Dirección Académica Estratégica de Enciclomedia: Natividad Rojas Velázquez,
Margarita Reyes Espinosa, Luis de Benito Ruiz
Dirección de Medios Audiovisuales e Inormáticos: Alredo García Domínguez
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros
Primera edición, 2010
Primera edición web, 2011
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-682-0
Impreso en México
Distribución gratuita-ProhibiDa su venta
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Índice
Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para quinto grado 7
Guía de materiales para Español 8
Guía de materiales para Matemáticas 37
Guía de materiales para Ciencias Naturales 51
Guía de materiales para Geograa 60
Guía de materiales para Historia 69
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 81
Guía de materiales para Educación Física 91
Guía de materiales para Educación Artística 95
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 103
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Presentación
Con la nalidad de cumplir con la reforma curricular, consideradaen la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo centralpromover una educación integral que vincule los niveles de prees-colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue- vos programas de estudio para primaria.
La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría deEducación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con baseen los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a lasexigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidostanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar ysocial. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesariopreparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de
apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y prácticaacerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.
Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,para enriquecer y diversicar su labor frente al grupo, ya que lespermiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de losprogramas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti- vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir el conocimiento.
Secretaría de educación P ública
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Forma de usoEsta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con supráctica, experiencia y creatividad con el n de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-secuentemente, para el logro de los nes educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso e
inexible.
La guía es útil para:
Apoyar el trabajo docente en el aula.Diversicar las prácticas educativas.Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para laeducación básica.Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.Enriquecer la información de los libros de texto.Impulsar la participación de los alumnos.
Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes:
Impresos. Se reere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto laBiblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.
Autor (año de publicación), título del libro, ciudad donde se realizó la publicación, editorial (nombrede la colección).
Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.Estos materiales se distribuyen en Centros de Maestros, y también pueden encontrarse en las Escuelas
Normales Superiores y los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Año de edición), título del audiovisual, ciudad donde se realizó la edición, institución, (nombre dela serie para la que fue producido).
Informáticos. Forman parte de la plataforma Explora de Primaria, por lo que, para el acceso a ellos,se deberá seleccionar el grado, la asignatura, el aprendizaje esperado, después hacer clic en el botónde Buscar y nalmente seleccionar el recurso por su nombre. Estos mismos recursos se encuentran enInternet en el portal federal del programa Habilidades Digitales para Todos (HDT): www.hdt.gob.mx.
Para acceder a los recursos en el portal federal, seleccione la pestaña Materiales educativos Digitales,
ubique el nivel educativo. Posteriormente siga los pasos descritos para el acceso en Explora.
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajorelacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.
Con el n de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar;sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos deenseñanza y aprendizaje.
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Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:
Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales einformáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-dáctico.
Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté especícamente relacionadocon algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudiosde la asignatura.Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste seasignicativo.Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-ma de estudios.
Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-tica, le sugerimos consultar:
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa-
rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.
Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requer imientos en relación con materiales educativos a http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
Mapa curricular para quinto grado de primaria
Campos formativos para laeducación básica
Asignaturaspara quinto grado
Lenguaje y comunicación Español
Pensamiento matemático Matemáticas
Exploración y comprensión delmundo natural y social
Ciencias NaturalesGeograíaHistoria
Desarrollo personal y para laconvivencia
Formación Cívica y ÉticaEducación FísicaEducación Artística
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Español
Organización del programa de estudios
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tresámbitos en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje, por tanto, cada ámbito constituye unproyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera-dos, los temas de reexión y las actividades.
Estructura general
BloquesPrácticas sociales del
lenguaje
P r o y e c t o s
d i d á c t i c o s
Aprendizajesesperados
I
Ámbito de estudio
Ámbito de la literatura
Ámbito de laparticipación
comunitaria y amiliar
IITemas derefexión
III
IV
Actividades
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
Ámbito de Estudio. Analizar y reescribir relatos históricos.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Descubre lacomplementariedad dedos textos que relatansucesos relacionados.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones,México, seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Cucuchucho
Más vale que sepas. Día demuertos.
Esopo: vida y obra.
Fedro (año 15 a. C).
Guía de materiales para Español
Continúa
Continúa la
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Krauze, Enrique (2004),Porfrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Usa la discusión paraexplorar ideas y temas.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones, México, seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Krauze, Enrique (2004),
Porfrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo,México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Toma notas al escucharuna exposición y vericala eectividad de susnotas.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones,México, seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Krauze, Enrique (2004),Porfrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo, México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Félix María Samaniego.
Tomas de Iriarte: vida y obra.
Usa palabras que indicantiempo para establecer elorden de los sucesos.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones, México, seP-EdicionesTecolote, Libros del Rincón.
Krauze, Enrique (2004),Porfrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo,México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Continúa
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa palabras y rasesque indican causaconsecuencia.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones,México, SEP/EdicionesTecolote, (Libros del Rincón).
Krauze, Enrique (2004),Porrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo,México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Sol de Monterrey. Laspreposiciones a, desde, hacia.
El primer trasplante de
corazón. Las preposiciones dey con.
Emplea como modelos lostextos uente para escribirde manera convencional.
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones,México, SEP/Ediciones
Tecolote, (Libros del Rincón).
Krauze, Enrique (2004),Porfrio. El origen (1830-1854), México, seP-Clío (Librosdel Rincón).
Villalpando, José Manuel(2009), Miguel Hidalgo,México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Usa marcas de puntuaciónpara organizar las
unidades textuales: el usode puntos para separaroraciones y de comas paraseparar elementos de unlistado de propiedades ocaracterísticas.
Puntuación. Ejercicios
Algo más para saber. ¿Por quéla ortograía?
Organiza párraos conoración tópico y oracionesde apoyo.
Ámbito de la Literatura. Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.
Aprendizajesesperados Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos
Identica lascaracterísticas delas ábulas: empleode animales comopersonajes paraenatizar característicashumanas, trama alusivaa virtudes y deectoshumanos; presencia (noen todos los casos) demoraleja.
Lobel, Arnold (2006), Fábulas,México, seP-Celistia (Libros delRincón).
(2002), Fábulas clásicas. Antología México, seP-Lectorum(Libros del Rincón).
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Sabias narraciones.
El borrador. El jaguarcastigado
El borrador. Reranes y susignicado.
Más vale que sepas. Sabiasnarraciones. Antes de leer.
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11
Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Emplea mayúsculasy minúsculascorrectamente en laescritura de párraos.
Con ayuda del docenteestablece el signicadoimplícito de textosliterarios.
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Entiende la unciónde las ábulas: hacerrefexionar sobre lasvirtudes y los deectoshumanos.
Lobel, Arnold (2006), Fábulas,México, seP-Celistia (Libros delRincón).
(2002), Fábulas clásicas. Antología México, seP-Lectorum(Libros del Rincón).
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Entiende la unción delos reranes: resumir lasconsecuencias de actoshumanos mediantesímiles, imágenes ymetáoras.
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Sabias narraciones. Reranespopulares.
Dichos y Reranes.
El borrador. Reranes y susignicado.
Sabias narraciones. Reranesde Don Quijote de la Mancha.
El señor de los reranes.
Atiende a modelos paraescribir palabras demanera convencional.
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Puntuación. Ejercicios.
El borrador. La hormiga y lacigarra.
Conservación del ambiente.Las palabras y su signicado.
Los libros. Las palabras y susignicado.
Sor Juana Inés de la Cruz. Laspalabras y su signicado.
Un platillo extraño. Laspalabras y su signicado.
Casi el nal. Las palabras y susignicado.
La luna es entre nubes. Laspalabras y su signicado.
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12
Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conoce expresionescoloquiales de sulocalidad y las aplicanpertinentemente.
(2005), Del dicho al hecho,México, seP-Trilce (Libros delRincón).
Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar y publicar anuncios publicitarios debienes o servicios proporcionados por su comunidad.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica el uso deestereotipos en lapublicidad.
(2008), Agua, México, seP-Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua,México, seP-Editorial Porrúa(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006),La electricidad , México,seP-Correo del maestro-Ediciones la vasija (Librosdel Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La erade las nuevas ideas, México,seP- SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002),Cómo uncionan algunascosas, México, seP-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).
Identica las característicasde las rases publicitarias ysu unción sugestiva.
(2008), Agua, México, seP-Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua,México, seP-Editorial Porrúa(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006),La electricidad , México, seP-Correo del maestro-Edicionesla vasija (Libros del Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La erade las nuevas ideas, México,seP-SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002),Cómo uncionan algunascosas, México, seP-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).
Anuncio radioónico.
Continúa
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Incorpora rases sugestivasen anuncios escritosconsiderando: brevedad, eluso de adjetivos, y el uso
de analogías, metáoras,comparaciones, rimas o juegos de palabras.
(2008), Agua, México,seP- Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua,México, seP-Editorial Porrúa(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006),La electricidad , México,seP-Correo del maestro-Ediciones la vasija (Librosdel Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La erade las nuevas ideas, México,seP-SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002),Cómo uncionan algunascosas, México, seP-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).
Juicio a un taco. Aprendamosde la lengua.
El borrador. Dos avisos para
leer.
Cuida la disposición grácay el tamaño de un anunciopara asegurar su claridad,visibilidad y atractivo visual.
(2008), Agua, México,seP- Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua, México, seP-Editorial Porrúa(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006),La electricidad, México,seP-Correo del maestro-Ediciones la vasija (Librosdel Rincón).
Bailey, Gerry (2004), La erade las nuevas ideas, México,seP-SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002),Cómo uncionan algunas
cosas, México,seP-
Mc Graw-Hill(Libros del Rincón).
Las letras del cartel.
El cartel.
Usa adjetivos, adverbios yrases adjetivas breves ensus anuncios.
Usa dierentes estrategiastextuales para persuadir.
El agua. Intercambio de ideas
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica los datosque debe contener unanuncio publicitario paraser eectivo (dirección,
teléono, producto oservicio que orece, entreotros).
(2008), Agua, México,seP- Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Portell, Joan (2006), El agua, México, seP-Editorial Porrúa(Libros del Rincón).
Nessmann, Phillipe (2006),La electricidad , México,seP-Correo del maestro-Ediciones la vasija (Libros delRincón).
Bailey, Gerry (2004), La erade las nuevas ideas, México,seP-SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Dalgleish, Sharon (2002),Cómo uncionan algunascosas, México, seP-Mc Graw-Hill (Libros del Rincón).
Bloque II
Ámbito de Estudio. Buscar información en fuentes diversas para escribir textos expositivos.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa palabras clave paraencontrar inormación yhacer predicciones sobre elcontenido de un texto.
Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias,seP-Océano de México (Librosdel Rincón).
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),Salud y Nutrición, México, seP-Tané Arte y diseño (Librosdel Rincón).
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
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Identica la inormaciónrelevante en los textospara resolver inquietudesespecícas.
Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias,seP-Océano de México (Librosdel Rincón).
¿Por qué tiembla?
Julio Verne (Veinte milleguas de viaje submarino).
Julio Verne (La vuelta almundo en ochenta días).
Julio Verne: vida y obra.
Miguel Ángel Herrera.
Los libros.
La Televisión.
¿Por qué tiembla? Antes deleer. Más vale que sepas.
Revisa globalmente losmateriales en unción deun propósito especíco(lectura de escaneo).
¿Qué hay en la biblioteca?
El periódico. Las palabras ysu signicado.
Usa índices, títulos,subtítulos, ilustraciones,recuadros y palabras clavepara buscar inormaciónespecíca
Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias,seP-Océano de México (Librosdel Rincón).
Usa las uentes consultadaspara vericar la ortograía
de palabras.Usa nexos como “porejemplo”, “por lo tanto”,“cuando”, “entonces”,“porque”.
Elabora y emplea citasbibliográcas para ubicaruentes de consulta.
Ámbito de la Literatura. Escribir leyendas y elaborar un compendio.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica recursos literariospara la descripción depersonajes y circunstancias:uso de rases adjetivas.
(2007), El libro de los cuentos y leyendas de AméricaLatina y España, México,seP-Ediciones B (Libros delRincón).
(2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conae(Libros del Rincón).
El jaguar castigado.
La leyenda de Doña Maríade Angulo.
Los Xocoyoles.
Historia y leyenda.
Continúa
Continúa la
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Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
(2006), Cuéntanos lo que secuenta, seP-Conae (Libros delRincón).
(2001), Hijos de la primavera:vida y palabras de los indiosde América, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Beltrán Romero, Jaime, et al .(2006), Tesoros del campode Milpa Alta, México,seP-Etnobiología para laConservación (Libros delRincón).
Maggi, María Elena (2005),La gran canoa, México, seP-Ediciones Tecolote (Librosdel Rincón).
Flores Farán, José Antonio(2004), Axólotl. El ajolote,México, seP-Era (Libros delRincón).
Emplea elementosconvencionales de laedición de libros: portada,portadilla, introducción,índice.
Con ayuda del docenteidentica elementos derealidad y antasía enrelatos orales (leyendas).
(2007), El libro de los cuentos y leyendas de AméricaLatina y España, México,seP-Ediciones B (Libros delRincón).
(2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conae(Libros del Rincón).
(2006), Cuéntanos lo que secuenta, seP-Conae (Libros delRincón).
(2001), Hijos de la primavera:vida y palabras de los indiosde América, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Beltrán Romero, Jaime, et al. (2006), Tesoros del campode Milpa Alta, México,seP-Etnobiología para laConservación (Libros delRincón).
Tres leyendas.
Cuentos y leyendas de micomunidad.
La leyenda del uego.
La mujer armadillo y lamujer tepezcuintle.
Continúa
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Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
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Adapta el lenguaje para serescrito.
(2007), El libro de los cuentos y leyendas de AméricaLatina y España, México,seP-Ediciones B (Libros del
Rincón).
(2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conae(Libros del Rincón).
(2006), Cuéntanos lo que secuenta, seP-Conae (Libros delRincón).
(2001), Hijos de la primavera:vida y palabras de los indiosde América, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Beltrán Romero, Jaime, et al. (2006), Tesoros del campode Milpa Alta, México,seP-Etnobiología para laConservación (Libros delRincón).
Maggi, María Elena (2005),La gran canoa, México,seP-Ediciones Tecolote (Librosdel Rincón).
Flores Farán, José Antonio(2004), Axólotl. El ajolote,México, seP-Era (Libros delRincón).
Los sucios.
Nuestra calle tiene unproblema. La polisemia del
lenguaje.
¿Quién hizo qué?
A engordar al sujeto.
El circo en la ventana.Acerca de la lengua. Elobjeto directo.
La lente maravillosa.Acerca de la lengua. Elsujeto
Hace descripciones depersonajes o sucesosmediante diversos recursosliterarios: uso de rasesadjetivas, reiteración,comparación, analogías ymetáoras.
Beltrán Romero, Jaime, et al .(2006), Tesoros del campode Milpa Alta, México,seP-Etnobiología para laConservación (Libros delRincón).
Maggi, María Elena (2005),La gran canoa, México, seP-
Ediciones Tecolote (Librosdel Rincón).
Perlingeiro, Marlene (2005),Saci, el diablillo de la selva,México, seP-InternationalBecan (Libros del Rincón).
Relatos vertiginosos.Audio. Radioteatros(2005), México, seP (Unsillón para el Rincón,Primaria), Audio.
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Flores Farán, José Antonio(2004), Axólotl. El ajolote,México, seP-Era (Libros delRincón).
(2007), El libro de los cuentos y leyendas de AméricaLatina y España, México,seP-Ediciones B (Libros delRincón).
(2004), La tierra de los susurros, México, seP-Conae(Libros del Rincón).
(2006), Cuéntanos lo que secuenta, México, seP-Conae(Libros del Rincón).
(2001), Hijos de la primavera:vida y palabras de los indiosde América, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Redacta un textoempleando párraostemáticos que delimitana través de puntuación,espacios en blanco y uso demayúsculas.
Identica la ortograía depalabras de una mismaamilia léxica.
Emplea mayúsculas yminúsculas correctamenteen la escritura de párraos.
Emplea anotaciones,propias o ajenas, sobre lostextos como un recursopara mejorarlos.
Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Realizar un boletín informativo radiofónico.
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Identica noticias delperiódico que seanrelevantes para sulocalidad.
Campeonato de utbol.
Ejemplos: Analizauna noticia. Ubican elmausoleo.
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Resume inormación,a partir de la lectura,conservando los datosesenciales.
Clasica noticias de acuerdocon las secciones habitualesen los periódicos.
Se amiliariza con elormato de guiónradioónico.
La guerra de dosmundos 1. Fondo musicalinterrumpido.
La guerra de dos mundos2. Eecto de sonido detransmisión en vivo enlos lugares de los hechos.Gritos de terror de la
muchedumbre.
La guerra de dos mundos3. Gritos de terror de lamuchedumbre.
La guerra de dosmundos 4.
La guerra de dos mundos5. Se escuchan gritos ychillidos desesperados.
La guerra de dos mundos
6. Explosión.
La guerra de dos mundos7. Corte de transmisión,regreso a cabina.
La guerra de dos mundos8. Corte y cambio de voz.
Ubica y lee noticias delperiódico.
Lee en voz alta un textoconocido de manera fuida
y con expresión.
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Verica y corrige laescritura convencional delas palabras con dicultadesortográcas.
El borrador. Dos avisospara leer.
El periodiquito.
Ortograía. Uso de la hintermedia e inicial.
El borrador. El huracánWilma.
El borrador. Unainvitación.
El borrador. La amistad.
El borrador. Un poema.
El borrador. La mina deAcosta.
El borrador. El mar es otromundo.
El periódico. Ortograía.Abreviaturas y siglas.
El borrador. La literatura.
El borrador. El patio de micasa.
El borrador. Dondevivimos.
El borrador. Mi ciudad.
El borrador. Yo soy Fidel.
El borrador. Yo soy Ana.
El borrador. Morenaquerida.
El borrador. El carnaval.
El borrador. Dos amigos
El borrador. El pez navaja.
Usa palabras de la mismaamilia léxica para guiar susdecisiones ortográcas.
Emplea términos técnicospara reerirse a algunostemas de las noticias(homicidio, ombudsman,etcétera).
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Emplea marcadores grácospara acotaciones enguiones de radio.
Bloque III
Ámbito de Estudio. Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasicación.
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Establece semejanzas ydierencias ortográcasentre palabras de unamisma amilia léxica.
Guillén Rodríguez, FedroCarlos (2001), Contaminación,México, seP-ADN Editores(Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006),Contaminación. La tierraagredida, México, seP-ReverteEdiciones (Libros del Rincón).
Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural ,seP-Lumen (Libros del Rincón).
Reconoce la organizaciónde un texto que implicaclasicación.
Guillén Rodríguez, FedroCarlos (2001), Contaminación,México, seP-ADN Editores(Libros del Rincón).
Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural ,seP-Lumen (Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006),Contaminación. La tierraagredida, México, seP-ReverteEdiciones (Libros del Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México,seP-Paidós Mexicana (Libros delRincón).
El borrador. Colombia.
El borrador. La orendade Oaxaca.
Ríos: clasicación.
Ríos: vidrio.
Ríos: nubes.
El papalote. Las palabrasy su signicado.
El papalote. Las palabrasy su signicado.
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Establece criterios declasicación de unconjunto de inormación.
Guillén Rodríguez, FedroCarlos (2001), Contaminación,México, seP-ADN Editores(Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006),Contaminación. La tierraagredida, México, seP-ReverteEdiciones (Libros del Rincón).
Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural ,seP-Lumen (Libros del Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México,seP-Paidós Mexicana (Libros delRincón).
Tilo el cocodrilo sinóptico.
Reconoce la utilidad deresumir usando cuadrossinópticos, tablas y mapasconceptuales.
Se amiliariza con laortograía de palabrasrelacionadas con los temasestudiados.
Guillén Rodríguez, FedroCarlos (2001), Contaminación,México, seP-ADN Editores(Libros del Rincón).
Ríos, Magdalena (2006),Contaminación. La tierraagredida, México, seP-Reverte
Ediciones (Libros del Rincón).
Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural ,seP-Lumen (Libros del Rincón).
Ámbito de la Literatura. Leer y escribir poemas.
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Planea la escritura de un
poema a partir de listas depalabras que se relacionencon un tema y sentimientosa comunicar.
(2001), Cantos a la madre en
la poesía latinoamericana. Antología, México,seP- Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
(2001), A mi padre en suhonor. Antología, México,seP- Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Sor Juana Inés de la Cruz
(Obra poética).
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Impresos Audiovisuales Informáticos
García Lorca, Federico, 1898-1936 (2003), Canciones, poemas y romances paraniños, selección, México,seP-Editorial Octaedro (Librosdel Rincón).
Mistral, Gabriela, 1889-1957(2003), Ronda de astros,México, seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El librode los chicos enamorados,México, seP-Santillana (Librosdel Rincón).
Pacheco, José Emilio (2005),Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, México,seP-Ediciones Era (Libros delRincón).
Fernández Molina, Antonio(2003), Aroma de galletas, México, seP-Exlibris (Libros delRincón).
(2004), Narices, buhítos,volcanes y otros poemas
ilustrados, México,seP
-Exlibris(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),En un país remoto, México,seP-Pinacoteca 2000 (Libros delRincón).
Con ayuda del docenteidentica los recursosde la poesía: aliteración,repetición, rima,comparación y metáora.
(2001), Cantos a la madre enla poesía latinoamericana. Antología, México, seP-PlanetaMexicana (Libros del Rincón).
(2001), A mi padre en su
honor. Antología, México,seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Escrito con tinta verde.Haikus.
Adivinanzas,trabalenguas, coplas.
Más vale que sepas.Escrito con tinta verde.Antes de leer.
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García Lorca, Federico, 1898-1936 (2003), Canciones, poemas y romances paraniños, selección, México,seP-Editorial Octaedro (Librosdel Rincón).
Mistral, Gabriela, 1889-1957(2003), Ronda de astros, México, seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Bornemann, Elsa (2004), Amorcitos sub-14. El librode los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Librosdel Rincón).
Pacheco, José Emilio (2005),Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, México,seP-Ediciones Era (Libros delRincón).
Fernández Molina, Antonio(2003), Aroma de galletas,México, seP-Exlibris (Libros delRincón).
(2004), Narices, buhítos,volcanes y otros poemas
ilustrados, México,seP
-Exlibris(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),En un país remoto, México,seP-Pinacoteca 2000 (Libros delRincón).
Identica la distribucióngráca de los poemas:distribución en líneas yestroas.
(2004), Narices, buhítos,volcanes y otros poemasilustrados, México, seP-Exlibris(Libros del Rincón).
Fernández Molina, Antonio
(2003), Aroma de galletas,México, seP-Exlibris (Libros delRincón)
Castellanos, Rosario (2003),En un país remoto, México,seP-Pinacoteca 2000 (Libros delRincón).
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Identica el signicadoliteral y gurado de laspalabras o rases en unpoema.
(2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios enuno, México, seP-Trillas (Librosdel Rincón).
(2007), El pequeño Larousseilustrado, México, seP-Larousse(Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), DIME .Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas(Libros del Rincón).
La orilla del mar.
Más vale que sepas. Laluna es entre las nubes.
Antes de leer.
Establece el tema del quetrata un poema.
Fernández Molina, Antonio(2003), Aroma de galletas,México, seP-Exlibris (Libros delRincón).
(2004), Narices, buhítos,volcanes y otros poemasilustrados, México, seP-Exlibris(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),En un país remoto, México,seP-Pinacoteca 2000 (Libros delRincón).
Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El librode los chicos enamorados,México, seP-Santillana (Librosdel Rincón).
Identica sentimientosinvolucrados en un poemay relaciona sus propiossentimientos con lostransmitidos en el poema.
Pellicer López, Carlos (2006),Colores con brisa, México,seP-fce (Libros del Rincón).
Bornemann, Elsa (2004), Amorcito Sub-14. El librode los chicos enamorados, México, seP-Santillana (Librosdel Rincón).
(2001), Cantos a la madre en
la poesía latinoamericana. Antología, México,seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
(2001), A mi padre en suhonor. Antología, México,seP-Planeta Mexicana ( Librosdel Rincón).
Coplas y poemas.
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Selecciona palabras paracrear un eecto literario:verbos, adjetivos ysustantivos.
Bornemann, Elsa (2004), Amorcitos sub-14 (El librode los chicos enamorados,México, seP-Santillana (Libros
del Rincón).
Fernández Molina, Antonio(2003), Aroma de galletas,México, seP-Exlibris (Libros delRincón).
(2004), Narices, buhítos,volcanes y otros poemasilustrados, México, seP-Exlibris(Libros del Rincón).
Castellanos, Rosario (2003),En un país remoto, México,seP-Pinacoteca 2000 (Libros delRincón).
José Juan Tablada: vida yobras.
Emplea aliteración,repetición, rima,comparación y metáora,como recursos para laescritura de poemas.
Incrementa suconocimiento sobre unavariedad de poemas.
Pellicer López, Carlos (2006),Colores con brisa, México,seP-fce (Libros del Rincón).
Esteve, Francisco, comp.,(2006),
Miguel Hernández, para niños.México, seP-Cinar (Libros delRincón).
Baranda, María (2006), Digode noche un gato y otros poemas, México, seP-ElNaranjo (Libros del Rincón).
Escrito con tinta verde.Haikus.
Comparte la lectura depoemas.
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Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Expresar por escrito su opinión funda-mentada.
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Busca datos que apoyen unargumento especíco.
(2007), Tecnopedia.Enciclopedia de las nuevastecnologías, México,seP-Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Robinson, James (2009),Inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Claybourne, Anna (2006),El gran libro de los genes y el ADN, México, seP-Océano(Libros del Rincón).
¡Piratas a la vista!
Leonardo da Vinci
Reconoce el propósitode textos expositivos dedivulgación cientíca.
(2007), Tecnopedia.Enciclopedia de las nuevastecnologías, México,seP-Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Robinson, James (2009),Inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Comprende el objetivo yorganización convencionalde un debate.
Adapta el lenguaje para serconciso y claro, usando unestilo impersonal.
(2007), Tecnopedia.Enciclopedia de las nuevastecnologías, México, seP-Cordillera de los Andes(Libros del Rincón).
Robinson, James (2009),Inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Toma notas sobre untexto para guiar su propiaescritura.
(2007), Tecnopedia.Enciclopedia de las nuevastecnologías, México,seP-Cordillera de los Andes
(Libros del Rincón).
Robinson, James (2009),Inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
El agua.
La miel.
La miel. Intercambio deideas.
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Emplea sus notas sobreun texto para apoyar ladiscusión y argumentaciónde un punto de vista.
(2007), Tecnopedia.Enciclopedia de las nuevastecnologías, México,seP-Cordillera de los Andes
(Libros del Rincón).
Robinson, James (2009),Inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Usa el orden alabéticopara leer entradas dediccionarios y glosarios, ypara organizar las entradasde un glosario propio.
(2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios enuno, México, seP-Trillas (Librosdel Rincón).
(2007), El pequeño Larousseilustrado, México, seP-Larousse(Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime.Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas(Libros del Rincón).
Usa de manera apropiadael vocabulario técnico sobreel tema estudiado.
Usa el lenguaje escrito parainormar y persuadir.
Encuentra el signicadode palabras desconocidas
mediante el contexto en elque son empleadas.
(2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios en
uno, México, seP-Trillas (Librosdel Rincón).
(2007), El pequeño Larousseilustrado, México, seP-Larousse(Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime.Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas(Libros del Rincón).
Hace denicionesde palabras nuevas
encontradas en un texto,con sus propias palabras.
(2007), El pequeño Larousseilustrado, México, seP-Larousse
(Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime.Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas(Libros del Rincón).
(2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios enuno, México, seP-Trillas (Librosdel Rincón).
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Identica el punto de vistade un texto.
Usa oraciones complejas,
seleccionando y empleandonexos de subordinación.
Usa conectivos causales,temporales y lógicos, porejemplo, “sin embargo”,“por lo tanto”, “entonces”,“aunque”, “en primerlugar”, “nalmente”.
Busca en el diccionariopalabras que no puedendenir a través del contextoque provee un texto.
(2002), Diccionario escolar mexicano: 3 diccionarios enuno, México, seP-Trillas (Librosdel Rincón).
(2007), El pequeño Larousseilustrado, México, seP-Larousse(Libros del Rincón).
Ávila, Raúl (2003), Dime.Diccionario inicial del español de México, México, seP-Trillas(Libros del Rincón).
Bloque IV
Ámbito de Estudio: Reeditar y escribir ar tículos de divulgación
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Reconoce los argumentos enun texto expositivo.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México,seP- Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México,seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Inversión térmica.
Fuentes contaminantesdel aire y agua.
Contaminación del aire.
Los mapas y lacartograía.
Herencia biológica.
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Identica la relación entrelos datos y los argumentosde un texto expositivo.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México,seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Plantea preguntas pararesolver sus dudas a partir
de la lectura.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-
SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México,seP- Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Interpreta la inormacióncontenida en grácas ytablas de datos.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros del
Rincón).
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Comparte conla comunidad elconocimiento que tienesobre algún tema.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Emplea citas y parárasis enla construcción de un texto
propio.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-
SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Incluye reerenciasbibliográcas en sus textos.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros del
Rincón).
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Conoce las características delos artículos de divulgación.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Usa de manera apropiadavocabulario técnico sobre el
tema estudiado.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México, seP-
SM de Ediciones (Libros delRincón).
Walker, Richard (2003), El cuerpo: huesos, sangre y mucho más, México, seP-Planeta Mexicana (Librosdel Rincón).
Williams, Frances (2003), El cuerpo humano, México, seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Emplea la puntuación demanera adecuada en laescritura de textos.
Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos.
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Con ayuda del docenteemplea esquemas para
planear la escritura de obrasde teatro.
Grimm, Jacob, 1785-1863(2002), Cuentos de Grimm, seP-
Anaya (Libros del Rincón).Perrault, Charles, 1628-1703(2002), Cuentos completosde Charles Perrault , México,seP-Panamericana (Libros delRincón).
Collodi, Carlo, seud., 1826-1890 (2004), Las aventuras dePinocho, México, seP-Juventud(Libros del Rincón).
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Conoce el ormato de losguiones teatrales: distingueescenas, acotaciones ydiálogos.
Corona, Carlos (2002), La risaextraviada, México,seP-Editorial Corunda (Librosdel Rincón).
Berman, Sabina (2002), El árbol de humo, México,seP-Editorial Corunda (Librosdel Rincón).
Lumbreras, Ernesto (2002), El que ríe al último…, México,seP-Editorial Corunda (Librosdel Rincón).
El borrador. El bosqueencantado.
El borrador. El gigante
envidioso.
Guiones de teatro.
Guiones de teatro.
El borrador. Oso malo.
El secreto de Cristina.
Mantiene la coherenciaentre las características eintenciones de un personaje,
el momento de la trama y losdiálogos que emplea.
Grimm, Jacob, 1785-1863(2002), Cuentos de Grimm, seP-Anaya (Libros del Rincón).
Perrault, Charles, 1628-1703(2002), Cuentos completosde Charles Perrault , México,seP-Panamericana (Libros delRincón).
Collodi, Carlo, seud., 1826-1890 (2004), Las aventuras dePinocho, México, seP-Juventud(Libros del Rincón).
Identica las característicasde un personaje a partir dedescripciones, diálogos, y
modo de participación en latrama.
Grimm, Jacob, 1785-1863(2002), Cuentos de Grimm, seP-Anaya (Libros del Rincón).
Perrault, Charles, 1628-1703(2002), Cuentos completosde Charles Perrault , México,seP-Panamericana (Libros delRincón).
Collodi, Carlo, seud., 1826-1890 (2004), Las aventuras dePinocho, México, seP-Juventud(Libros del Rincón).
La Mancha de Tinta.
Emplea la puntuacióncorrecta para organizarlos diálogos en un guión
teatral.
Grimm, Jacob, 1785-1863(2002), Cuentos de Grimm, seP-Anaya (Libros del Rincón).
Perrault, Charles, 1628-1703(2002), Cuentos completosde Charles Perrault , México,seP-Panamericana (Libros delRincón).
Collodi, Carlo, seud., 1826-1890 (2004), Las aventuras dePinocho, México, seP-Juventud(Libros del Rincón).
Acotaciones yparlamentos. Losciegos y el eleante
Continúa
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34
Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Emplea la puntuacióncorrespondiente con lasintenciones comunicativasde los diálogos.
Emplea guiones yacotaciones en la escriturade un guión de teatro.
Verica la ortograía de sustextos.
El borrador. Godoredo
Establece la relaciónortográca entre palabras deuna misma amilia léxica.
Adapta el ritmo y expresiónde sus diálogos, de acuerdocon las intenciones ocaracterísticas de unpersonaje.
Toma acuerdos para realizartareas conjuntas.
Atiende a las sugerencias deotros para mejorar el propiodesempeño.
Ámbito de la Participación comunitaria y familiar: Hacer un menú
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos
Descubre la relevancia dela inormación con la quese cuenta para la toma dedecisiones.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),Nutrición y salud, México, seP-Tané Arte y diseño (Libros delRincón).
Alimentación y Salud.
Nutrientes.
Juicio a un taco.
Se amiliariza con laortograía de palabrasrecuentes relativas a laalimentación.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005), Nutrición y salud, México, seP-Tané Arte y diseño (Libros delRincón).
Usa palabras de la mismaamilia léxica para guiar lasdecisiones ortográcas.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),Nutrición y salud , México, seP-Tané Arte y diseño (Libros delRincón).
Usa el diccionario comoreerencia para hacercorrecciones ortográcas.
Diseña un menú balanceadotomando como reerenciainormación nutricional.
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3
Español
Bloque V
Ámbito de la Literatura: Describir personas por escrito con diferentes propósitos
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Emplea adecuadamente ellenguaje para describir.
Usa verbos, adverbios,adjetivos y rasespreposicionales paradescribir.
Dierencia ragmentosde texto narrativos ydescriptivos
Una mancha especial.
Establece criterios paraclasicar descripcionessegún el tipo de texto y suintención.
Ámbito de la Participación comunitaria y familiar: Planear, realizar, analizar y reportar unaencuesta.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conoce la estructura yunción de un reporte deinvestigación.
Llega a conclusiones através de datos estadísticossimples.
Conoce los criterios deelaboración de tablas ygrácas de recuencia.
Interpreta tablas de datosy grácas de recuenciasimples.
Utiliza grácas otablas para aclarary complementar lainormación escrita.
Hoja de cálculo: 77-03
Continúa
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3
Español
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Usa nexos para indicarorden y relación lógica deideas: “primero, segundo,tercero”, “nalmente”,
“por un lado”, “por elcontrario”, “asimismo”,“otro aspecto que”,etcétera.
Escribe textos con párraosde introducción, desarrolloy conclusiones.
Integra varios textosen un solo documento,manteniendo su coherenciay cohesión.
Identica el ormatográco de un reporte deinvestigación.
Usa nexos y expresionescomo “todos”,“solamente”, “una parte”,“la mayoría”, “en cambio”,“como esperábamos”,etcétera, en la descripciónde los resultados.
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3
Matemáticas
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos,los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además deorientaciones didácticas.
Estructura general
BloquesEjes
A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s
T e m a s
S u b t e m a s
C o n o c i m i e n t o s y h a b i l i d a d e s
O r i e n t a c i o n e s d i d á c t i c a sI
S e n t i d o n u m é r i c o y p e n s a m i e n t o
a l g e b r a i c o
F o r m a , e s p a c i o
y m e d i d a
M a n e j o d e i n f o r m a c i ó n
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio.
Bloque I
Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Resolver problemas que
impliquen el análisis delvalor posicional a partirde la descomposición denúmeros.
Varios (2007), Puntos rayas y
caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, seP-Distribuciones Litoral(Libros del Rincón).
Fracciones propias.
Red Escolar: laberinto deracciones.
Guía de materiales para Matemáticas
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3
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Resolver problemas endistintos contextos queimpliquen dierentessignicados de las
racciones: repartos,medidas y particiones.
Langdon, Nigel y Charles Snape(2004), El ascinante mundo de lasmatemáticas, México, seP-Limusa(Libros del Rincón).
¡Arma el número!
Las racciones.
A romper globos.
Números mixtos.
Recta numérica.
Resolver problemasde conteo medianteprocedimientosinormales.
Varios (2007), Puntos rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda de los mayas, México, seP-Distribuciones Litoral(Libros del Rincón).
Elaborar recursos decálculo mental para
resolver operacionesy estimar o controlarresultados.
Hoja de cálculo: 06-01.
Eje. Forma, espacio y medida
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Trazar triángulos ycuadriláteros medianterecursos diversos.
Área del triángulo.
Trazar triángulos conregla y compás.
Cortes en cuerposgeométricos.
Cubícula.
Ejercicioscomplementarios: 13-01.
Ejercicioscomplementarios: 13-
02.
Área del triángulo.
Áreas y perímetros.
Construcciones conregla y compás.
Continúa
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3
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Componer ydescomponer guras.Analizar el área y elperímetro de una gura.
Langdon, Nigel y Charles Snape(2004), El ascinante mundo de lasmatemáticas, México, seP-Limusa(Libros del Rincón).
Ejes de simetría depolígonos.
Simetría.
Las matemáticas en lacarpintería.
Figuras semejantes.
Trazar planos de casas oedicios conocidos.
Identicar las medidasque son necesarias paracalcular el perímetro oel área de una gura.
Círculo y circunerencia.
Polígonos de áreamáxima.
Obtener una órmula
para calcular elperímetro de polígonos.
Ejercicios
complementarios: 22-01.
Ejercicioscomplementarios: 22-02.
Plano Cartesiano:Simetría.
Simetrías.
Orígenes de lageometría.
Áreas y perímetros.
Área de polígonosregulares.
Construcción depolígonos regulares.
Eje. Manejo de la información.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Elaborar, leer einterpretar tablas derecuencias.
Proporcionalidad:Lección 6.
Hoja de cálculo: 06-02.
Hoja de cálculo: 77-02.
Hoja de cálculo: 77-03.
Continúa
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40
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Elaborar, leer einterpretar diagramasrectangulares.
Bloque II
Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubicar racciones en larecta numérica.
Ejercicioscomplementarios: 44-01-01.
Ejercicioscomplementarios: 44-01-02.
Ejercicioscomplementarios: 44-03.
Ejercicioscomplementarios: 44-04.
Las racciones.
Fracciones:comparación.
Recta numérica.
Ejercicioscomplementarios: 49-01-01.
Ejercicioscomplementarios: 49-01-02.
Ejercicioscomplementarios: 49-02.
Hoja de cálculo: 49-01.
Hoja de cálculo: 49-02
Continúa
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41
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Utilizar raccionesdecimales (denominador10, 100, 1000) paraexpresar medidas.
Identicar equivalenciasentre raccionesdecimales.
Utilizar escrituras conpunto decimal hastacentésimos en contextosde dinero y medición.
Varios (2007), Puntos, rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y con ayuda de los mayas, México,seP-Distribuciones Litoral (Libros
del Rincón).
Ejercicioscomplementarios: 52-01.
Ejercicioscomplementarios: 78-02.
Ejercicioscomplementarios: 78-03-01.
Ejercicioscomplementarios: 78-03-02.
Ejercicioscomplementarios: 78-
04.
Hoja de cálculo: 78-01.
Hoja de cálculo: 78-02.
Resolver problemas queimpliquen el uso demúltiplos de númerosnaturales.
Langdon, Nigel y Charles Snape(2004), El ascinante mundo de lasmatemáticas, México,seP-Limusa (Libros del Rincón).
Wells, Robert E. (2004), ¿Sabescontar hasta un googol?, México,seP-Juventud (Libros del Rincón).
Encontrar las relaciones:D= c xd +r; r < d yutilizarlas para resolverproblemas.
Varios (2007), Puntos rayas y caracoles. Matemáticas rápidas y divertidas con ayuda delos mayas, México,seP-Distribuciones Litoral (Librosdel Rincón).
Plano cartesiano:Explorar.
Elaboración de recursosde cálculo mental enrelación con racciones.
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42
Matemáticas
Eje. Forma, espacio y medida.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Construir, armar yrepresentar cuerpos para
analizar sus propiedades:número de caras, númerode vértices, número dearistas.
Ejercicioscomplementarios:
86-03-01.
Ejercicioscomplementarios:86-03-02.
Leer mapas de zonasurbanas o rurales,conocidas o desconocidas.
Realizar conversiones entrelos múltiplos y submúltiplosdel metro, del litro y del
kilogramo.
Ejercicioscomplementarios:19-01.
Unidades desupercie.
Eje. Manejo de la información.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Aplicar e identicar(en casos sencillos) unactor constante de
proporcionalidad.Comparar razones en casossimples.
Buscar y organizarinormación sobremagnitudes continuas.
Bloque III
Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Establecer relacionesentre las reglas deuncionamiento del sistemade numeración oral ylas de otros sistemas nodecimales.
Varios. (2007), Puntos rayasy caracoles. Matemáticasrápidas y divertidas con ayudade los mayas, México, seP-Distribuciones Litoral (Libros delRincón).
La numeración maya
Numeración egipcia.
Numeraciónindoarabiga.
Mayas: escritura ynumeración.
Continúa
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43
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar y generarracciones equivalentes,usarlas para compararracciones con distinto
denominador.
Usar escrituras con puntodecimal hasta milésimospara expresar medidas.Comparación y orden.
Resolver problemas queimplican sumar o restarracciones (denominadoresdierentes) y númerosdecimales.
Ejercicioscomplementarios:47-01-01.
Ejercicioscomplementarios:47-01-02.
Fracciones: Restas.
Fracciones: Sumas.
Ejercicioscomplementarios:53-01.
Ejercicioscomplementarios:55-01.
Ejercicios
complementarios:55-02.
Ejercicioscomplementarios:55-03.
Cuadrados mágicos.
Balanza.
Obtener el residuo deuna división resuelta concalculadora.
Ejercicioscomplementarios:11-01.
Ejercicioscomplementarios:11-02.
Ejercicioscomplementarios:11-03.
Ejercicioscomplementarios:11-04.
ContinúaContinúa la
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44
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ejercicioscomplementarios:11-05.
Hoja de cálculo: 11-04.
Hoja de cálculo: 11-03.
Hoja de cálculo: 11-01.
Ejercicioscomplementarios:42-01.
Ejercicios
complementarios:42-02.
Ejercicioscomplementarios:42-03-05.
Hoja de cálculo: 42-01.
Númerosconsecutivos.
Eje. Forma, espacio y medida.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Localizar y trazar las alturasde un triángulo cualquiera.
Escribe el número.
Construir una órmulapara calcular el área delparalelogramo.
Ejercicioscomplementarios:13-01.
Áreas.
El rombo.
Ejercicioscomplementarios:13-02.
Área delparalelogramo.
Área del rombo.
Paralelogramosparte I.
Continúa
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4
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Deducir la órmula paracalcular el área deltriángulo y trapecio.Calcular perímetros o
áreas de guras queresultan de la combinación(por yuxtaposición osustracción) de otras.
Área del triángulo.
Área del trapecio.
Área del triángulo.
Trapecios y otroscuadriláteros.
Identicar los múltiplosy submúltiplos del metrocuadrado y las medidasagrarias.
Eje. Manejo de la información.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Establecer el porcentajecomo regla decorrespondencia “n”de cada 100; aplicarloen contextos diversoscomo constante deproporcionalidad y comoorma de representarinormación. Interpretarlos porcentajes 50%,25%, 20%, 10%, como
racciones 1/2, 1/4, 1/5,1/10, respectivamente.
Determinar los elementosdel espacio muestral deuna experiencia aleatoria.
La ruleta.
Bloque IV
Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Investigar sobre las reglasde uncionamiento desistemas de numeraciónantiguos no posicionalescomo el egipcio o chino- japonés.
Continúa
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4
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Resolver problemasque involucren al valorposicional en la notacióndecimal.
Resolver problemas queimpliquen la búsqueda dedivisores de un número.
Resolver problemas queimpliquen multiplicarnúmeros raccionarios ydecimales por númerosnaturales.
Ejercicioscomplementarios:58-01.
Ejercicioscomplementarios:58-02.
Ejercicios
complementarios:80-01.
Ejercicioscomplementarios:80-04-01.
Ejercicioscomplementarios:80-04-02.
Fracciones:representación.
Elaborar recursos decálculo mental connúmeros raccionarios ydecimales.
Ejercicioscomplementarios:39-01.
Ejercicioscomplementarios:39-02
Ejercicioscomplementarios:39-04.
El mercado.
Números decimales.
Ejercicioscomplementarios:70-01.
Ejercicioscomplementarios:70-02.
Continúa
Continúa la
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4
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ejercicioscomplementarios:70-03.
Ejercicioscomplementarios:70-04.
Saber consumircuenta.
Eje. Forma, espacio y medida
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Clasicar prismas según el
número de caras, aristasy vértices; polígonosque orman sus caras;congruencia de caras oaristas, etcétera.Denir prismas y pirámidesy sus alturas.
Unidades métricas
de volumen.
Los prismas y suvolumen.
La altura y la base delos prismas.
Ubicar objetos sobre unacuadrícula.
Identicar y compararvolúmenes.
Eje. Manejo de la información
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conocer las convencionesde una representaciónen gráca de barras yutilizarla para la lecturau organización deinormación.
Hoja de cálculo: 10-01.
Ejercicioscomplementarios:41-01.
Ejercicioscomplementarios:
41-02.
Ejercicioscomplementarios:41-04-01.
Ejercicioscomplementarios:41-04-02.
Hoja de cálculo: 41-01.
Hoja de cálculo: 10-02.
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4
Matemáticas
Bloque V
Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Expresar la razón queguardan dos cantidades(a de cada b) por mediode racciones, en casossencillos.
Ejercicioscomplementarios:64-01.
Ejercicioscomplementarios:64-02.
Ejercicioscomplementarios:64-03.
Fracciones:equivalencia.
Ubicar números decimalesen la recta numérica.
Dividir números naturalespara obtener un cocientedecimal.
Ejercicioscomplementarios:66-01-01.
Ejercicioscomplementarios:66-01-02.
Ejercicioscomplementarios:
66-02.
Ejercicioscomplementarios:83-01.
Ejercicioscomplementarios:83-02-01.
Ejercicioscomplementarios:83-02-02.
Utilizar las propiedades delas operaciones inversaspara encontrar resultados.
Eje. Forma, espacio y medida.
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Construir teselados conguras diversas.
Establecer relaciones entreunidades y periodos.
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4
Matemáticas
Eje. Manejo de la información
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Distinguir situaciones devariación proporcional
de las que no varíanproporcionalmente yestablecer una deniciónde la proporcionalidad.
Proporcionalidad:Lección 18
Ejercicioscomplementarios:18-01.
Ejercicioscomplementarios:18-02-01.
Ejercicioscomplementarios:18-02-02.
Proporcionalidad:
Lección 36.
Ejercicioscomplementarios:36-01.
Ejercicioscomplementarios:36-02.
Ejercicioscomplementarios:36-03.
Ejercicioscomplementarios:36-04.
Hoja de cálculo: 36-01.
Proporcionalidad:Lección 48.
Ejercicioscomplementarios:48-01.
Ejercicioscomplementarios:48-02.
Ejercicioscomplementarios:48-03.
Razones yproporciones.
Continúa
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0
Matemáticas
Conocimientos yhabilidades
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Representar un conjuntode datos por medio de lamedia (promedio).
Hoja de cálculo: 63-01.
Hoja de cálculo: 63-02.
Hoja de cálculo: 63-03-01.
Hoja de cálculo: 63-03-02.
Hoja de cálculo: 63-03-03.
Juego de pelota.
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1
Ciencias Naturales
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis ámbitos de estudio que se pre-sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, además, temas, aprendizajes esperados, sugerenciasdidácticas y proyectos.
Estructura general Bloques Ámbitos
T e m a s
A p r e n d i z a j e s
e s p e r a d o s
S u g e r e n c i a s
d i d á c t i c a s
P r o y e c t o s
ILa vida
El cambio y las interaccionesLos materiales
El ambiente y la saludEl conocimiento cientíco
La tecnología
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
¿Cómo mantener la salud?
Ámbitos:• El ambiente y la salud• La vida• El conocimiento cientíco
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Explica las característicasde una dieta correctaen relación consus necesidadesnutrimentales y lascostumbres alimentariasde su comunidad.
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),Salud y Nutrición, México,seP-Tané Arte y diseño (Librosdel Rincón).
Comemos el quiote.
Tomando pozol.
Cuerpo humano.
Tamales mixes.
Continúa
Guía de materiales para Ciencias Naturales
Continúa la
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2
Ciencias Naturales
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Alimentación y salud.
Bebiendo de la raíz.
El maíz.La comida.
Los alimentos (mayos).
Describe causas yconsecuencias dealgunos problemas dealimentación y reconocela importancia de mejorarsus hábitos alimentarios.
Knighton, Kate (2009), ¿Comida basura? No gracias,seP-Océano de México (Librosdel Rincón).
Carrillo Farnes, Olimpia (2005),Salud y Nutrición, México, seP-Tané Arte y diseño (Libros delRincón).
Obesidad.
Alimentación.
Alimentos.
Sistema digestivo.
Reconoce que el sistemanervioso puede seraectado por adiccionesque incrementansituaciones de riesgopersonal o social parapromover actitudesde prevención en sucontexto.
Luján, Jorge Elías (2005), Mi cuerpo y yo, México, seP-Artesde México (Libros del Rincón).
Bingham, Caroline (2005),Cuerpo humano, México,seP-SN Ediciones (Libros delRincón).
El sistema nervioso.
El sistema nervioso:Prevención.
Adicciones.
Sustancias adictivas.
Adicciones: Introducción.
La prevención.
Arcos refejos.
Sustancias adictivas.
Identica solucionesposibles antecomportamientos deviolencia y riesgosque pueden aectar laintegridad personal y lade otros en la escuela.
Tabaquismo.
Los eectos del alcohol en elcuerpo humano.
Reconoce que eldesarrollo humanose relaciona con eluncionamiento delsistema glandular y loscambios que ocurrenen el cuerpo durante laadolescencia.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo? , México,seP-SM de Ediciones (Libros delRincón).
Inecciones de transmisiónsexual.
Mi sistema glandular.
Microscopio virtual: papilas.
Sistema glandularemenino.
Sistema glandularmasculino.
Continúa
Continúa la
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3
Ciencias Naturales
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Sistema glandular.
Cerebro.
Neurona.
Sistema nervioso.
El sistema nervioso.
El sistema nervioso:prevención.
Arcos refejos.
Microscopio virtual:neurona.
Impulsos eléctricos.
La adolescencia.
Cambios emocionales en laadolescencia.
Hormonas.
Identica las accionesbásicas para promover susalud sexual.
Winston, Robert (2005), ¿Quéme hace ser yo?, México,seP-SM de Ediciones (Librosdel Rincón).
Crecer en los tiempos delsiDa.
El siDa y el cuerpo humano.
Como SI-DA y como NO-DA.
Las personas inectadas porel VIH y los enermos delsiDa.
Ciclo de la reproducción.
Glándulas endocrinas:hipósis.
Órganos sexuales.
Menstruación.
Glándulas endocrinas.
Glándulas endocrinas:suprarrenales.
Inección y maniestacióndel siDa.
Gonorrea.
Continúa
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4
Ciencias Naturales
Bloque II
¿Cómo somos los seres vivos?
Ámbitos:• La vida• El ambiente y la salud• El conocimiento cientíco
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce que lasdistintas ormas deinteracción en las quelos seres vivos se nutren,se relacionan y sereproducen; dene sudiversidad.
Théry, Yvan (2005), PlanetaTierra, México, seP-Larousse(Libros del Rincón).
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual ,México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Biósera y ecosistemas.
Fotosíntesis.
Fotosíntesis: ase luminosa.
La otosíntesis.
Ciclo de la vida.
El mundo de lomicroscópico.
Microscopio virtual: elodea.
¿Qué hacen las células?
Estudio de los ecosistemas.
Biosera.
Poblaciones de unecosistema.
Factores bióticos yabióticos.
Factores abióticos.
Los ecosistemas hancambiado.
Importancia delmicroscopio.
Leeuwenhoek y el
microscopio.
Microscopio virtual.
Tipos de célula.
Microscopio virtual: sangre.
Célula.
Desarrollo del microscopio.
Todas las células tienencaracterísticas comunes.
Continúa
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Ciencias Naturales
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Explica lainterdependencia de losseres vivos en la dinámicadel ecosistema local.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual,México, seP-Editorial Ruy Díaz
(Libros del Rincón).
Cadenas alimenticias.
La tala y sus consecuencias.
Ecosistemas de México.
Nosotros transormamos losecosistemas.
Compara lascaracterísticas básicas delos diversos ecosistemasdel país para valorarnuestra riqueza natural.
Allaby, Michael (2004),Desiertos y semidesiertos,México, seP-Uribe y Ferrari(Libros del Rincón).
Salazar, García Martha(2005), Entre monos y lianas:un acercamiento a la selvahumeda, México, seP-Pluralia
(Libros del Rincón).
Álvarez, Rosanela (2005),Árboles: sus inquilinos y visitantes, México, seP-EdicionesCastillo (Libros del Rincón).
Burnie, David (2005)Matorrales, México, seP-Uribe yFerrari (Libros del Rincón).
Suelos y cultivos.
La conservación de labiodiversidad en México.
La conservación de labiodiversidad.
Síguele la pista.
Oasis marino: ballenas ytiburones.
Compara elaprovechamiento de losrecursos naturales en
dierentes momentoshistóricos y el impactoque ha tenido en losecosistemas.
Las actividades productivasmodican los ecosistemas.
Bosques y los pueblos.
Bosques: explotaciónracional.
Mejorando el medioambiente.
Contaminación.
Contaminación del aire.
Inversión térmica.
Poblaciones de unecosistema.
Contaminación ambiental.
Agroecología.
Alotepec, tierra de lasguacamayas.
ContinúaContinúa la
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Ciencias Naturales
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
El jaguar.
El quetzal.
El tiburón.
Recursos naturales.
Explica las principalescausas de la pérdida dela diversidad biológica an de proponer algunasacciones de conservación.
Kelly, Janet (2007), Crea tu propia reserva natural , México,seP-Lumen (Libros del Rincón).
Bertolini, Gérard (2009), El reciclaje a tu alcance, México,seP-Paidós (Libros del Rincón).
Propone y participa enacciones que contribuyan
a la disminución de lacontaminación del aguaen los ecosistemas.
Sorhuet, Hernán L. (2006),El agua nuestra de cada día,
México,seP-
Club Promocionaldel Libro (Libros del Rincón).
Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua enla Tierra, México, seP- PlanetaMexicana (Libros del Rincón).
Bloque III
¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Ámbitos:• Los materiales• La tecnología• El ambiente y la salud• El conocimiento cientíco
AprendizajesEsperados
Materiales de Apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica el agua comodisolvente de muchassustancias a partir desu aprovechamientoen diversas situacionescotidianas.
Sorhuet, Hernán L. (2006),El agua nuestra de cada día,México, seP-Club Promocionaldel Libro (Libros del Rincón).
Agua.
Regiones marinas.
Recursos hídricos deMéxico.
Ciclo del agua.
Continúa
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Ciencias Naturales
AprendizajesEsperados
Materiales de Apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Relaciona la solubilidadde las sustancias conalgunos procesos decontaminación del agua an de identicar accionespara evitarla.
Sorhuet, Hernán L. (2006),El agua nuestra de cada día,México, seP-Club Promocionaldel Libro (Libros del Rincón)
Strauss, Rochelle (2007), Un pozo: la historia del agua enla Tierra, México, seP-PlanetaMexicana (Libros del Rincón).
Fuentes contaminantes delaire y agua.
Identica mezclas en elentorno y deduce ormasde separarlas con base enalgunas propiedades desus componentes.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Características quepermiten la vida.
Ciclos biogeoquímicos.
Argumenta por qué el airees una mezcla y explicaalgunas acciones para
evitar su contaminación.
Ríos, Magdalena (2006),Contaminación. La tierraagredida, México, seP-Reverte
Ediciones (Libros del Rincón).
Guillén Rodríguez, FedroCarlos (2001), Contaminación,México, seP-ADN Editores(Libros del Rincón).
Laboratorio de mezclas.
Diversas sustancias.
La contaminación.
Reconoce la caída de losobjetos como evidencia dela acción de la uerza degravedad.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Deduce que el peso de un
objeto produce eectossobre otros debido a lauerza de atracción queejerce la Tierra.
Adragna, Elena (2002),
Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Bloque IV
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
Ámbitos:• El cambio y las interacciones• El ambiente y la salud• El conocimiento cientíco• La tecnología
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Relaciona la vibraciónde los materiales con lapropagación del sonido.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Laboratorio de sonidos.
Movimiento de ondas.
Continúa
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Ciencias Naturales
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Describe la propagacióndel sonido en la audición yreconoce la importancia deevitar los sonidos intensos.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual,México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón)
Stradling, Jan (2003), El sonido, México, seP-McGraw-Hill (Libros del Rincón).
Obtiene conclusionesacerca del uncionamientode un circuito eléctrico yreconoce sus componentescomo conductores oaislantes.
Reoyo, Carolina (2005), Cómounciona la ciencia, México,seP-Planeta (Libros del Rincón).
Identica aplicaciones
del circuito eléctrico ylas transormaciones dela electricidad en la vidacotidiana.
Adragna, Elena (2002),
Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Manning, Mick (2007), Mi primer libro de ciencias,México, seP-Everest Mexicana(Libros del Rincón).
Describe procesos detranserencia del caloren algunos materialesy su importancia en la
naturaleza.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz
(Libros del Rincón).
Calor: uerza motriz.
Petróleo: explotación yrenación.
Guía de experimentos.
La ruta de la energía.
Transormadores de laenergía.
Energía.
Energía mecánica.
Centrales eléctricas.
Circuito eléctrico.
Fuerza.
La locomotora.
La humanidad y laenergía.
Reconoce el uso deconductores y noconductores del calor enactividades cotidianas y laprevención de accidentes.
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica de lasciencias naturales. Visual, México, seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
El parauegos, México,seP-Radio Educación(Qué onda con Tica yPrac.), Audio.
Medios de transporteterrestre.
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Ciencias Naturales
Bloque V
¿Cómo conocemos?
Ámbitos:• El ambiente y la salud• El cambio y las interacciones
• La tecnología• El conocimiento cientíco
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Compara los componentesdel Sistema Solar ydescribe su organización ymovimiento.
Mira Pons, Michelle(2007), El cielo a tualcance, México,seP-Paidós Mexicana(Libros del Rincón).
Alter, Anna y PascalWeil (2002), El Universo,México, seP-Larousse,(Libros del Rincón).
Ortega, Oelia (2006)El Universo, México,seP-Norma Ediciones(Libros del Rincón).
Origen del universo.
Bóveda celeste.
El sistema solar.
Sistema solar.
Características del sistemasolar.
Origen del sistema solar.
Formación del sistema solar.
Los satélites de Marte.
Marte.
Vía láctea.
La gravitación universal.
Interior de Marte.
Todo tiene su origen.
Reconoce la importanciade la invención deltelescopio en elconocimiento del sistemasolar.
Tonda Mazón, Juan(2003), Los inventos, México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Adragna, Elena (2002),Enciclopedia didáctica
de las ciencias naturales.Visual , México,seP-Editorial Ruy Díaz(Libros del Rincón).
Alter, Anna (2002), El Universo, México,seP-Larousse (Librosdel Rincón).
Ortega, Oelia (2006) El Universo, México,seP-Norma Ediciones(Libros del Rincón).
El sistema Sol-Tierra-Luna en el universo (2001), México, seP (Temas de Maestros,Geograía) Video.
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0
Geografía
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno propuesto para trabajar en cada bimestre del ciclo escolar, y vinculado a un eje temático particular que reúne competencias,aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.
Estructura general
Bloques Ejes temáticos
C o m p e t e n c i a s
A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s
S u g e r e n c i a s d i d á c t i c a sI Espacio geográco y mapas
II Recursos naturales
III Población y cultura
IV Economía y sociedad
V Geograía para la vida
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
La Tierra
Competencia. Analiza los movimientos de la Tierra y la representación de la supercie terrestreen mapas para su estudio.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica la inclinación deleje terrestre y las zonastérmicas en la supercie dela Tierra.
Arthus-Bertrand, Yanny Hubert Comte (2005),La Tierra: explicada a losniños, México, seP-Océano(Libros del Rincón).
Mundo en capas.
Forma de la Tierra.
Reconoce consecuenciasde los movimientos de laTierra.
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas: mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Eclipses.
Eclipses de luna y de sol.
Continúa
Guía de materiales para Geografía
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1
Geografía
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce la utilidad delos mapas para el estudioy representación de la
supercie terrestre.
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas: mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote
(Libros del Rincón).
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de Méxicodesde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Mapas.
Localiza lugares de interésy ciudades capitales apartir de las coordenadasgeográcas y la divisiónpolítica del mundo.
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de Méxicodesde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas: mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Arthus Bertrand, Yann(2005), La Tierra: explicadaa los niños, México,seP-Océano (Libros delRincón).
Coordenadas geográcas.
División política de México.
Territorio nacional.
Frontera sur: características ísicas.La rontera norte de México.
Los estados y el Distrito Federal.
México: ronteras a lo largode su historia.
Estado de México y Tabasco.
Entidades ederativas: divisiónpolítica.
Tamaulipas, Zacatecas yCampeche.
Campeche, Guerrero y Yucatán.
Aguascalientes: descripciónturística.
Baja Caliornia, Chiapas, D.F. yNayarit.
Veracruz, Baja Caliornia y Colima.
Baja Caliornia: descripción
turística.
Baja Caliornia, Hidalgo y Tabasco.
Baja Caliornia sur: descripciónturística.
Campeche: descripción turística.
Tlaxcala, Yucatán y Guanajuato.
ContinúaContinúa la
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2
Geografía
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Chiapas: sitios arqueológicos.
Chiapas, Estado de México y
Tabasco.
Chiapas, Durango, Morelos yQuerétaro.
Chiapas: descripción turística.
Chihuahua: descripción turística.
El gran desierto de Chihuahua.
Coahuila, D.F., Nuevo León yPuebla.
Colima, Coahuila y Guanajuato. Coahuila: descripción turística.
Colima: descripción turística.
Estado de México, Oaxaca yQuintana Roo.
Ciudad de México: contrastes.
Distrito Federal: descripciónturística.
Durango: descripción turística.
Estado de México: descripciónturística.
Guanajuato: descripciónturística.
Guerrero: descripción turística.
Hidalgo: descripción turística.
Jalisco: descripción turística.
Michoacán, Querétaro y Durango.
Morelos: descripción turística.
Nayarit: descripción turística.
Nuevo León: descripción turística.
Oaxaca: descripción turística.
Continúa
Continúa la
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3
Geografía
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Puebla: descripción turística.
Querétaro: descripción turística.
Quintana Roo: descripciónturística.
San Luis Potosí: descripciónturística.
Sinaloa: descripción turística.
Sonora: descripción turística.
Tabasco: descripción turística.
Tamaulipas: descripción turística.
Tlaxcala: descripción turística.
Veracruz: creadores artísticos.
Veracruz: descripción turística.
Yucatán: descripción turística.
Zacatecas: descripción turística.
Las líneas imaginarias de la Tierra.
Los meridianos.
Los paralelos.
Escala, orientación y simbología.
Escala y simbología.
Escalas.
Chichén Itzá.
Chichén Itzá y Tula.
Desierto Chihuahuense.
Desierto de Altar en Sonora.
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4
Geografía
Bloque II
Componentes naturales de la Tierra.
Competencia. Relaciona relieve, agua, y climas de la Tierra para reconocer las características delas regiones naturales.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Describe la distribución delrelieve continental, las zonassímicas y volcánicas y losprocesos de erosión.
Hyeon, So (2007), Un ríode piedras de lava roja y calientes, México,seP-Santillana (Librosdel Rincón).
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de México
desde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Atlas Universal/Atlas deMéxico Clic: Las montañas.
Atlas Universal Clic: DerivaContinental.
Distingue la distribución,disponibilidad e importanciadel agua en la Tierra.
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de Méxicodesde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Sistema Cutzamala.
Distingue la distribución,importancia y actores de losclimas de la Tierra.
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de Méxicodesde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Regiones de clima seco.
Regiones de clima río.
Regiones de climatemplado.
Regiones de clima cálido.
Reconoce la distribución delas regiones y los recursos
naturales de la Tierra.
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de México
desde el espacio, México,seP- Planeta Mexicana(Libros del Rincón).
Recursos naturales.
México en América:límites naturales delnorte.
La transormación delsuelo mexicano y susconsecuencias.
Patrimonio nacional.
Zonas de patrimonionatural.
Continúa
Continúa la
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Geografía
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Goldie, Sonia (2006), Mi Atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Agua y bosque.
Áreas naturalesprotegidas.
Áreas naturalesprotegidas 2.
México biodiverso.
México: conservación dela biodiversidad.
Los recursos naturales ysu distribución (1 de 2)(Los recursos naturales deAmérica).
Regiones marinas.
El perl de nuestroterritorio.
México en América:límites naturales del sur.
Bloque III
Población mundial.
Competencia. Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución, movilidad y rasgos culturales representativos.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Describe la distribución de lapoblación mundial.
La población de México.
Población.
Población de México:
dierencias raciales.
Población mexicana:características.
La población de México.
Sobrepoblación.
Población.
Crecimiento poblacional.
Continúa
Continúa la
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Geografía
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Densidad de poblaciónen los estados.
El origen de la poblaciónamericana.
Eectos de lasobrepoblación.
México en el mundo.
Países más poblados delmundo.
Población por grupos deedad.
Emigración interna.
Identidad nacional:actividades de losmexicanos.
La población de México.
Densidad de población.
Identica características de laconcentración urbana y de ladispersión rural en el mundo.
Los cinco continentes:criterios para su división.
Los continentes:
descripción geográca.
Continente americano:descubrimiento ydescripción de supoblación.
Reconoce causas y eectos dela migración de la poblaciónen el mundo.
La migración de losMexicas 2.
Migración internaen México: causas yconsecuencias.
Movimientos migratoriosen América.
¡Hola América!
México en América:países ronterizos.
Reconoce la importancia dela diversidad cultural en elmundo.
México: ciudadesPatrimonio de laHumanidad.
Zonas de patrimoniocultural.
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Geografía
Bloque IV
Características socioeconómicas del mundo.
Competencia. Analiza características e importancia de las actividades económicas y condiciones de vida de diferentes países.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce característicase importancia de lasactividades primarias en elmundo.
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Moreno Hentz, Pedro(2006), Atlas de Méxicodesde el espacio, México,seP-Planeta Mexicana
(Libros del Rincón).
Cumming, David (2004),El Nilo, México, seP-SignoEditorial (Libros delRincón).
Minería y petróleo.
Producción agrícola.
Producción orestal.
Producción pesquera.
Explotación del chicle.
Explotación orestal.
La ganadería y la pesca enAmérica.
Describe característicase importancia de lasactividades secundarias enel mundo.
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Artesanías y biodiversidad.
Haciendas azucareras.
Haciendas henequeneras.
Actividades secundarias.
Producción industrial.
Vidrio: clasicación.
Explica característicase importancia de lasactividades terciarias en elmundo.
Goldie, Sonia (2006), Mi atlas, mi planeta, México,seP-Ediciones Tecolote(Libros del Rincón).
Actividades terciarias.
Compara condicionessocioeconómicas depaíses representativos delmundo.
Entidades Federativas:actividades económicas.
Relaciones económicas.
Actividades económicas.
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Geografía
Bloque V
Cuidemos el mundo.
Competencia. Relaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que con-tribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica la relación delas condiciones naturales,sociales, económicas ypolíticas que inciden enla calidad de vida de lapoblación.
Explica acciones parareducir los eectos deproblemas ambientales.
Sorhuet, Hernán (2006),El agua nuestra de cadadía, México, seP-ClubPromocional del Libro(Libros del Rincón).
Kelly, Janet (2007)Crea tu propia reservanatural, México,seP-Lumen (Librosdel Rincón).
Bertolini, Gérard (2009),El reciclaje a tu alcance,México, seP-PaidósMexicana (Libros delRincón).
Reconoce tipos y zonas deriesgo en el mundo.
Realiza un proyecto queaborde un problema delmundo.
Goldie, Sonia (2006),Mi Atlas, mi planeta,México, seP-EdicionesTecolote (Libros del
Rincón).
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Historia
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura cuenta con cinco bloques que a su vez integran tres aparta-dos; temas, aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.
Estructura general
Bloques Temas
A p r e n d i z a j e s
e s p e r a d o s
S u g e r e n c i a s d i d á c t i c
a sI
Panorama del periodo
Temas para comprender elperiodo
Temas para refexionar
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
Los primeros años de la vida Independiente.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubica los procesos delMéxico Independiente,
aplicando los términosdécada y siglo.
Villalpando, José Manuel (2009),La Independencia de México,
México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
Burr, Claudia (2001), Doña Josea y sus conspiraciones, México,seP-Ediciones Tecolote (Libros delRincón).
Monárquicos, centralistasy ederalistas.
Historia del HimnoNacional Mexicano.
Localiza los cambios en ladivisión territorial de laprimera mitad del sigloxix.
Guía de materiales para Historia
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica problemasque México enrentó alconsumarse la guerra deIndependencia.
Villalpando, José Manuel (2009),La Independencia de México,México, seP-Nostra Ediciones(Libros del Rincón).
México Independiente:primeros años.
Hacia un proyecto de
nación.
Compara las dierentesormas de gobierno que seproponían para la naciónmexicana.
México: dicultades delpaís Independiente.
Tropiezos para gobernar ala nueva nación.
Agustín de Iturbide y FrayServando.
Narración: levantamientode 1840.
Consumación de laIndependencia.
Describe la situacióneconómica del país.
Gómez Farías: primerareorma liberal.
Explica los intereses deEstados Unidos, Francia,España e Inglaterra enMéxico.
Esclavos negros en Texas.
Reconoce las causasy consecuencias de laseparación de Texas y de laguerra con Estados Unidos.
Separación de Texas yexpansión de EstadosUnidos.
Lucas Alamán.
El Destino Maniesto:¿ideal o justicación?
Observa, escribe y grabatu guión: Guerra conEstados Unidos.
Explica los cambios en lavida cotidiana del campo yla ciudad.
Últimas variaciones,Mariano Elízaga.
Explica el conficto de la“Guerra de los Pasteles”.
Reconoce los problemasque enrentaban losviajeros.
Independencia de Texas.
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1
Historia
Continúa
Bloque II
De la Reforma a la República restaurada.
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubica la Reorma y laRepública Restaurada yaplica los términos décaday siglo.
La Reorma.
De la Independencia a laRevolución: La Reorma.
Localiza las zonas deinfuencia de los liberales yconservadores.
Villalpando, José Manuel(2009), La Independencia deMéxico, México, seP-NostraEdiciones (Libros del Rincón).
Explica las causas yconsecuencias de losconfictos entre liberales y
conservadores.
Villalpando, José Manuel(2009), La Independencia deMéxico, México, seP-Nostra
Ediciones (Libros del Rincón).
Construcción del proyectoliberal.
Liberales y conservadores:ideas.
Liberales y conservadores.
Narración: ¿Monarquía oRepública?
Revolución de Ayutla yConstitución de 1857.
Del plan de Ayutla a laConstitución de 1857.
Discusión en el Congresode 1857.
Guerra de Reorma:consecuencias.
Guerra de Reorma.
Leyes de Reorma.
Oposición y guerra de tresaños.
Reconoce que en México
hubo dos gobiernos demanera simultánea.
Villalpando, José Manuel
(2009), La Independencia deMéxico, México, seP-NostraEdiciones (Libros del Rincón).
Carta de Juárez a
Maximiliano.
Entrada de Juárez a laCiudad de México.
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2
Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce la soberanía y lademocracia como valoresde la herencia liberal.
Oposición y guerra de tresaños.
Intervención e imperio deMaximiliano.
El libertador de la patria.
La batalla del cinco deMayo de 1862.
Juárez: origen y destino.
Apuntes para mis hijos.
Benito Juárez: 1867-1872.
Benemérito de lasAméricas.
Reconoce elendeudamiento comoconsecuencia de lainestabilidad política delpaís.
Intervención rancesa.
Identica las medidas paraortalecer la economía yla organización políticade México durante laRepública Restaurada.
Intervención rancesa.
Describe cambios enalgunos aspectos culturalesde la época.
México visto por losextranjeros.
Intervención e imperio deMaximiliano.
Memorama.
Lotería: Historia de losMexicanos.
Reconoce que existendierentes interpretacionessobre un mismo hecho
histórico.
De la Independencia a laRevolución: La Reorma.
Valora el ejercicio de lalibertad de expresión en losperiódicos.
Poder perpetuo.
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3
Historia
Bloque III
Del Porriato a la Revolución Mexicana.
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales InformáticosUbica los principalesacontecimientos delporriato y la RevoluciónMexicana aplicando lostérminos año, década ysiglo.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
Se articula el porrismo.
Ubica algunosacontecimientos delporriato y las zonas deinfuencia de los caudillosque participaron en la
Revolución Mexicana.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México, seP-Clío (Libros del Rincón).
Consolidación del Estado.
Porrio Díaz: presidente.
Porrio Díaz: aspiraciones.
Ensayo biográco: PorrioDíaz.
Identica las causas queconsolidaron la dictadurade Porrio Díaz.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
Reconoce el desarrolloeconómico y el papel de lainversión extranjera.
Porriato.
Porriato: políticaeconómica.
Porriato: desarrolloeconómico.
Porriato: inversiónextranjera.
Porriato: desarrolloagrícola.
En tiempos de don Porrio
Identica características dela ciencia, la tecnología yla cultura de México a nesdel siglo xix y a principiosdel siglo xx.
Sotelo, Greco (2009), México através de su narrativa, México,seP-Santillana (Libros delRincón).
Porriato: expansión víasérreas.
Porriato: vida cotidiana.
Los tiempos de donPorrio.
Porriato: política social ycultural.
Porriato: educación.
Porriato: aspectosculturales.
Crecimiento sin progreso.
Continúa
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4
Historia
Continúa
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Describe las condicionesde vida e inconormidadesde los dierentes grupossociales del porriato.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
Porriato: descontentosocial.
Consolidación del Estado.
Derrumbe del régimen.
Porriato.
Narración: los yaquis
Reconoce las ideas políticasde Madero y su infuenciaen el inicio de la RevoluciónMexicana.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
Revolución Mexicana.
Corrido: La Adelita.
Corrido: El barzón.
Corrido: Carabina 30-30.
Corrido: Jesusita enChihuahua.
Narración: Juana BelénGutiérrez
Soldaderas.
Revolución.
Porriato: oposición.
Entrevista Díaz-Creelman,consecuencias.
Porrio Díaz discute conMadero.
Conspiración contraMadero.
Madero y Félix Díaz.
Madero, Huerta y elejército.
Identica momentosdel desarrollo de lalucha armada y laspropuestas de los caudillosrevolucionarios.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
10 de abril de 1919: Muertey resurrección de EmilianoZapata.
Corrido: Emiliano Zapata.
Diego Rivera: Emiliano
Zapata.
Emiliano Zapata (1879-1919).
Ensayo biográco:Emiliano Zapata.
Emiliano Zapata.
Muerte de EmilianoZapata.
Continúa la
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Narración: Muerte yleyenda de Zapata.
Conrontación entre
caudillos.Emiliano Zapata: lucha.
¿Quién ue EmilianoZapata?
Francisco Villa (1878-1923).
Corrido de Pancho Villa,Amparo Ochoa.
Corrido: La punitiva.
Ensayo biográco: DoroteoArango (Francisco Villa).
Venustiano Carranza (1859-1920).
Corrido: La punitiva.
Álvaro Obregón (1880-1928).
Revolucionarios dividen.
Zapata en tiempos deCarranza.
El presidente Carranza yÁlvaro Obregón.
De la Huerta: pacicaciónde Villa.
El presidente Obregón y dela Huerta.
Huida de Carranza y Plande Obregón.
Rendición de FranciscoVilla.
Villa y la presidencia.Zapata en tiempos del
gobierno de Carranza.
Corrido a la muerte deEmiliano Zapata
La lucha de EmilianoZapata
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica las principalesgarantías establecidas en laConstitución de 1917.
De la convención a laConstitución.
Constitución de 1917:
antecedentes.
Carranza Constitución1917.
Portada de la Constituciónde 1917.
Discusión sobre laConstitución de 1917.
Valora el legado queha dejado la culturarevolucionaria en nuestro
presente.
Reconoce el legado de lainfuencia cultural de otrospaíses.
Krauze, Enrique (2004), El origen. Porfrio, México,seP-Clío (Libros del Rincón).
Porriato: política social ycultural.
Porriato: aspectosculturales-
Conoce la organizacióny uncionamiento de lashaciendas.
Bloque IV
De los caudillos a las Instituciones (1920-1982). Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubica algunosacontecimientos delperiodo y aplica lostérminos de década y siglo.
Un nuevo Estado.
México: reconstrucciónhistórico.
El presidente Calles y la
Iglesia.
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica las causas dela lucha por el poderentre los caudillosposrevolucionarios.
De las rebeliones a lasinstituciones.
La reconstrucción del país.
De los caudillos a lainstitucionalización.
Revolucionarios dividen.
Posrevolución: contextointernacional.
Carranza y el Plan de AguaPrieta.
Rebelión delahuertista.
Explica algunas causasy consecuencias de larebelión cristera.
Cristeros de San José deGracia.
De las rebeliones a lasinstituciones.
Calles y la Iglesia.
Calles en la Cámara deDiputados.
Plutarco Elías Calles.
Calles rebelión cristera.
Reconoce la importanciade la creación del partidoúnico y el surgimiento delos partidos de oposición.
Gobierno de Manuel ÁvilaCamacho.
Reconoce los eectos de laexpropiación petrolera enla economía nacional.
Consolidación de Méxicocontemporáneo.
El cardenismo, un modelosocial.
Lázaro Cárdenas.
Corrido del GeneralCárdenas.
Cárdenas: plan sexenal.
Expropiación petrolera.
Demandas de ayer y hoy.
Plan Sexenal: políticacardenista.
Cárdenas rente a lascompañías petroleras.
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identica las consecuenciaseconómicas y políticas dela participación de Méxicoen la Segunda Guerra
Mundial.
Segunda Guerra Mundial.
México en la dinámicamundial.
Explica las condicionessociales y económicasque dieron origen a lasdemandas de obreros,campesinos y clase media.
Gobierno de Adolo LópezMateos.
Explica la importancia dela seguridad social y lascausas del crecimientodemográco.
Indígenas de México.
Seguridad Social.
Reconoce la importancia
de otorgar a las mujeres elderecho al voto.
Igualdad de género.
El hombre y la mujerempiezan a cambiar.
Observa, escribe y grabatu guión: La mujer en lahistoria de México.
Narración: voto emenino.
María Izaguirre de RuizCortines.
Siglo xx: lucha por laigualdad.
Explica cambios en lasormas de vida de lapoblación.
Revolución cultural.
Cambios en el siglo xx.
Muralismo mexicano.
Revolución: cine.
Revolución: otograía.
Runo Tamayo.
Reconoce la importancia dela participación de Méxicoen eventos deportivosinternacionales.
Identica las característicasde la educación en estasdécadas.
José Vasconcelos (1881?-1959).
José Vasconcelos.
Diego Rivera:alabetización.
Un país lleno debibliotecas.
Por medio de la lectura.
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Reconoce la solidaridad delpueblo mexicano con elespañol.
Valora la importancia dela libertad de expresión ymaniestación del pueblopara la transormación dela sociedad.
Bloque V
México al nal del siglo xx y los albores del xxi
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ubica Ios principalesacontecimientos delperiodo y aplica lostérminos década y siglo.
Corrido: Mi abuelo.
Identica los problemaseconómicos de México y susconsecuencias, y reconoce laimportancia de los tratadosque México ha rmado conotros países.
Identica las causasy consecuencias dela expansión urbana,desigualdad y protestassociales del campo y laciudad.
Bienestar y movimientossociales.
México: 1968-1990
Valora la importancia dela reorma política y laparticipación ciudadana enla construcción de la vidademocrática del país.
Fin del modelorevolucionario.
México en laglobalización.
Alonso García Robles:
Tratado de Tlatelolco.
La conquista del cosmos.
Reconoce la transormaciónacelerada de la ciencia y losmedios de comunicación enla vida cotidiana.
Continúa
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Historia
Aprendizajesesperados
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identican causas de losproblemas ambientales yposibles soluciones.
Ahorro del agua.
Ahorro del agua II.
Los incendios.
El deterioro ambiental enMéxico.
Servicios ambientales.
Reciclaje de basura.
Reconoce dierentesmaniestaciones yexpresiones culturales de lasociedad.
Octavio Paz.
Reconoce las acciones dela población y las muestrasde solidaridad de losmexicanos ante situacionesde desastre.
Reconoce que sus accionestienen repercusión en supresente y uturo.
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Formación Cívica y Ética
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competenciascívicas y éticas a desarrollar en tres ámbitos formativos, además cuenta con dos secciones didácticas yaprendizajes esperados.
Estructura general
Bloques
C o m p e t e n c i a s c í v i c a s y é t i c a s
Ámbitos ormativos
S e c c i ó n d i d á c t i c a p a r a e l t r a b a j o
d e l a
a s i g n a t u r a
S e c c i ó n d i d á c t i c a
p a r a e l t r a b
a j o
t r a n s v e r s a l
A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o sI Asignatura
II
Trabajo transversal
III
IVAmbiente escolar y vidacotidiana del alumnado
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio.
Bloque I
Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Describo los cambios delcrecimiento y el desarrolloen mi cuerpo; reconozco yrespeto las dierencias ísicasentre las personas y cuestionotodo acto discriminatorio quevulnere los derechos humanos
(2003), Una vida comola mía. Cómo viven losniños en el mundo entero,México, seP-Ramón Llaca(Libros del Rincón).
Sequera, Armando José(2001), La calle del espejo.Derecho a desarrollarseen condiciones dignas,México, seP-Santillana(Libros del Rincón).
Aportación en laormación de valores.
Continúa
Guía de materiales para Formación Cívicay Ética
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2
Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Explico y reconozco lainfuencia de distintos agentesque inciden en mi orma de
ser y de pensar
(2003), Una vida comola mía. Cómo viven losniños en el mundo entero,
México,seP-
Ramón Llaca(Libros del Rincón).
Rechazo y cuestionoestereotipos de niñez quepromueven dierentesmedios de comunicación opersonas cercanas a mí dondese discrimine o aecten losderechos humanos de otros.
(2003), Una vida comola mía. Cómo viven losniños en el mundo entero,México, seP-Ramón Llaca(Libros del Rincón).
Planteo metas a corto ymediano plazo con el nde alcanzar un proyecto devida sano y seguro, para elloconsulto distintas uentes deinormación y opiniones.
(2003), Una vida comola mía. Cómo viven losniños en el mundo entero,México, seP-Ramón Llaca(Libros del Rincón).
Identico la infuencia de losgrupos en los que participo enel cuidado de mi salud y en eldesarrollo de medidas contralas adicciones.
Mide tu riesgo.
Adicciones.
Sustancias adictivas.
Adicciones: introducción.
La prevención.
Salud.
Tabaquismo.
Los eectos del alcohol enel cuerpo humano.
OMS
Bloque II
Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos.
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Busco ormas propias paraexpresar mis emociones eidentico aquellas en lasque requiero ayuda pararegularlas.
Derecho a una identidad.
Saber decidir cuenta.
Formación docente.
Formación de valores.
Continúa
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3
Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identico espacios ymomentos que me demandanactuar de manera autónoma y
responsable.
Varios (2005), Vivir conlos demás. La amilia, la sociedad, las leyes,
la justicia, México,seP-Larousse (Libros delRincón).
La participación cívica.
Asumo como criterio parael ejercicio de la libertadel respeto a las leyes y losderechos humanos, antesituaciones de la vida cotidianaen las que entran en confictovalores e intereses.
Varios (2005), Vivir conlos demás. La amilia, la sociedad, las leyes,la justicia, México,seP-Larousse (Libros delRincón).
UNICEF
Derecho a expresar susopiniones.
Derecho a la inormaciónadecuada.
Derecho a que se lesproteja de los abusos.
Derecho a reunirse conotros.
Derecho a un nombre yuna nacionalidad.
Derecho a una identidad.
Derecho a vivir libres dediscriminación.
Protección contra elsecuestro.
Protección en tiempos deguerra.
¿Qué son las garantíasindividuales?
Cultura para la paz.
¿Por qué no hayesperanza en el uturo?
¿Por qué no, reconocer eltalento?
Los derechos de los niños.
Los niños indígenas.
La libertad de expresión.
Participo en debates acerca deacontecimientos que implicansituaciones de injusticia.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 11.
Continúa
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4
Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Argumento las razones por lasque considero una situacióncomo justa o injusta con base
en la imparcialidad en laaplicación de las leyes y enel respeto de los derechoshumanos.
Hinojosa, Francisco (2001), A golpe de calcetín,México, seP-fce (Libros del
Rincón).
Ayúdanos a impartir justicia, caso 16.
Los derechos humanos.
Bloque III
Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio.
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Promuevo los principios deequidad y de justicia ante lasproblemáticas que enrentanpersonas y grupos en distintaspartes de México.
Delgado, Ana Lauray Margarita González(2008), Conoce nuestraConstitución, México, seP.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 17.
Las tradiciones regionalesy nacionales.
Las tradiciones regionalesy nacionales.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 19.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 5.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 6.
Identico y analizoactores que contribuyen aldesarrollo de relaciones deinterdependencia entre losseres humanos en la prestaciónde bienes y servicios.
(2003), Adiós a lastrampas, México, seP-fce (Libros del Rincón).
FAO
Reconozco situaciones dediscriminación, inequidad
e intolerancia a los rasgosindividuales de las personas(género, edad, etnia, religión,discapacidad, orientación ypreerencias sexuales).
Delgado, Ana Lauray Margarita González
(2008), Conoce nuestraConstitución, México, seP.
UNESCO
La lucha contra ladiscriminación.
Formación docente.Fortalecimiento de laentidad nacional.
¿Por qué no, vencer losprejuicios?
¿Por qué ser racista?
Y tú... ¿qué harías?
Continúa
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Promuevo la acción colectivaa avor de un ambiente sanoy equilibrado y participo
de orma organizada enactividades tendientes amejorar mi entorno social ynatural.
(2003), Adiós a lastrampas, México, seP-fce (Libros del Rincón).
La autodeterminaciónde los pueblos y lasolidaridad internacional.
¿Quién es ciudadano?
Conozco el respaldo que laConstitución Política de losEstados Unidos Mexicanosbrinda a la diversidad culturalen México.
Delgado, Ana Lauray Margarita González(2008), Conoce nuestraConstitución, México, seP.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 12.
Las tradiciones regionalesy nacionales. La pluralidad deopiniones y la necesidadde la tolerancia (1a.
parte). La pluralidad deopiniones y la necesidadde la tolerancia (2a.parte).
Bloque IV
Vida y gobierno democráticos.
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de laasignatura
Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos
Comprendo y asumo las normasy acuerdos colectivos basadosen principios democráticos ysus benecios para el bienestarcolectivo.
(2003), Adiós a lastrampas, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Ayúdanos a impartir justicia, caso 3.
Los componentes delEstado.
Principios de lasrelaciones de México.
Procuraduría General de
la República.
La democracia.
La soberanía.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 9.
Los componentes delEstado.
Continúa
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Aprecio positivamente los actosde las autoridades encaminadosal bienestar colectivo y a
garantizar los derechos.
Varios (2005) Vivir conlos demás. La amilia, la sociedad, las leyes,
la justicia, México,seP-Larousse (Libros delRincón).
Utilizo procedimientos comoel diálogo, la votación, elconsenso y el disenso en latoma de decisiones colectivas yvaloro su sentido democrático.
Varios (2005 ) Vivir conlos demás. La amilia, la sociedad, las leyes,la justicia, México,seP-Larousse (Libros delRincón).
IFE
Democracia yParticipación Ciudadana.
Componentes de laRepública Mexicana.
Las elecciones.
La doctrina Estrada.Vamos a votar.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 20.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 22.
Reconozco que la Constituciónes un conjunto de leyes paratodos los mexicanos y explicosituaciones de mi vida cotidianareguladas por principiosconstitucionales.
Delgado, Ana Lauray Margarita González(2008), Conoce nuestraConstitución, México, seP.
Artículos 3º, 27 y 123 (1a.parte).
Las reormas a laConstitución.
El CongresoConstituyente.
Constitución de 1917:antecedentes.
La modicación de laConstitución.
La Constitución Políticade los Estados UnidosMexicanos.
La Ley más Importanteque existe.
¿Qué es la Constitución?
Transparencia.
La Constitución.
Continúa
Continúa la
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
México: su ubicación ysus características.
Componentes de laRepública Mexicana.
Funciones de los Poderesde la Unión.
Aprobación de leyes.
Artículo 123 de laConstitución.
Artículo 27 de laConstitución.
Artículo 3º y 27 de laConstitución.
Atención a los niños.
Colaboradores delpresidente.
Congreso de la Unión.
Constitución:importancia.
Cumplimiento de la
Constitución.
Derecho a la seguridad.
Derechos humanos.
Derechos sociales.
Diputados y senadores:actividades.
División política.
Entidades ederativas.
Funciones de losgobernantes.
Garantías Individuales.
¿Cómo es el gobierno decada estado?
Continúa
Continúa la
5/8/2018 Guía Articuladora 5º RIEB Alumno 2011-2012 - slidepdf.com
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Gobierno del DistritoFederal.
Gobierno Democrático.
Gobiernos de otrospaíses.
Gobiernos estatales.
Impartición de Justicia.
Libertad.
Libertad de creencias.
Libertad de trabajo.
México soberano.
México, RepúblicaFederal.
México: nuestro país.
Nacionalidad en México.
Nuestras libertades.
Nuestras obligaciones enMéxico.
Nuestro territorio.
Organización del PoderJudicial.
Poder Judicial Federal:repaso.
Poder legislativo:Formación.
Presidente: actividades.
Protección de losderechos.
República Federal.
Seguridad Social.
Servidores públicos.
Soberanía nacional.
Continúa
Continúa la
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Tres poderes.
Aprender a convivir.
Constitución de 1917.
Constitución de 1917:antecedentes.
Participación ciudadana.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 15.
Aspiraciones en laRevolución Mexicana.
Ayúdanos a impartir justicia, caso 18.
Comprendo que en lademocracia el poder dela autoridad proviene dela ciudadanía y valoro laparticipación de los ciudadanosen asuntos públicos.
(2003), Adiós a lastrampas, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Serpientes y escaleras.
El derecho de amparo.
El proceso legislativo.
Funciones del Estadomexicano.
Democracia yParticipación Ciudadana.
Bloque V
La solución de conictos con apego a los derechos humanos y sin violencia.
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identico los derechos humanos
que respalda la Constitución yorganismos que promueven sudeensa y protección.
OIT
La ONU y la lucha por lapaz en el mundo.
Investigo las acciones querealizan las institucionesprotectoras de los derechoshumanos.
Reconozco que un origen deconfictos radica en la alta deacuerdos o la alta de respeto alos existentes.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz. Derecho ala igualdad, México, seP-Alaguara-unicef (Librosdel Rincón).
¿Por qué ser soldado?
Continúa
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Formación Cívica y Ética
Competencias cívicas yéticas para el trabajo de la
asignatura
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Rechazo las agresiones o laviolencia como ormas deresolver confictos.
ONU
Fundamentos de la
convivencia social.
La solidaridadinternacional.
Identico y analizo intereses,necesidades, valores y posturasde los involucrados en confictosque diunden los medios decomunicación.
(2003), Adiós a lastrampas, México, seP-fce (Libros del Rincón).
Rechazo condiciones dedesigualdad que identicocomo causas de violencia,al prever en ellas posiblesconfictos.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz. Derecho ala igualdad , México,seP-Alaguara-unicef (Libros del Rincón).
Valoro la importancia de miparticipación en procesospolíticos al identicarprocedimientos para la elecciónde representantes.
Ada, Alma Flor (2001), Una semilla de luz. Derecho ala igualdad , México,seP-Alaguara-unicef (Libros del Rincón).
IFE
Las elecciones en México.
Instituto FederalElectoral.
Promuevo la participacióndemocrática: inormada,vinculada a valores, refexiva yresponsable.
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Educación Física
Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para elproceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de trabajo.
Estructura general
Bloques
C o m p e t e n c i a s
P r o p ó s i t o
Contenidos
A p r e n d i z a j e s
e s p e r a d o s
E s t r a t e g i a s
d i d á c t i c a s
S u g e r e n c i a s p a r a e l p r o c e s o d e
e v a l u a c i ó n
C o n s i d e r a c i o n e s d i d á c t i c a s p a r
a
e l d e s a r r o l l o d e l b l o q u e
S e c u e n c i a s d e
t r a b a j o
I
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.
Bloque I
La acción produce emoción.
Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
Contenidos Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Comprender la importancia deresolver problemas en el contextodel juego motor, con un mínimo detiempo y mínimo desgaste de energía,reconociendo sus propias capacidades,habilidades y destrezas motrices.
Guía de materiales para para Educación Física
Continúa
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Educación Física
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Procedimental Desarrollar y ampliar el nivel deapropiación en el manejo de lospatrones básicos de movimiento y suaplicación a través de sus habilidadesmotrices en actividades individuales yen grupo.
Burr, Claudia (2006),La orma de México,México, seP-Planeta(Libros del Rincón).
Actitudinal Adoptar una actitud crítica ante lasconductas discriminatorias, por razonesde género, competencia motriz y deorigen social, étnico o cultural.
Brenier, Óscar (2006),Vivir juntos ¿qué eseso? México,seP-Planeta (Librosdel Rincón).
Karaoke: Tieu.
El secreto de Cristina.
Bloque II
Juego y ritmo en armonía.Competencia. La corporeidad como manifestación global de la persona.
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Reconocer aquellos movimientos rítmicoscuya fuidez en su ejecución permiten unmejor resultado, así como economizar elesuerzo al graduar sus acciones.
Procedimental Experimentar secuencias motrices comobase para construir otras habilidadesgenéricas.
Actitudinal Desarrollar nuevas ormas departicipación colectiva, particularmenteen el hogar, relacionándolas con elmovimiento, el ritmo o la música paracompartirlas con sus amiliares y amigos.
Bloque III
Más rápido que una bala.
Competencia. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Clasicar los movimientos manipulativos,como lanzar, recibir y golpear objetos, yasea estáticamente o en movimiento.
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Educación Física
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Establecer relaciones entre los patronesbásicos de movimiento para idear yconstruir ormas rápidas de ejecución,identicando su agilidad y velocidadcorporal.
Cuadriporterías.
Procedimental Controlar distintos implementosproyectándolos a dierentes lugares condirección, uerza y velocidad necesariapara resolver situaciones de juego.
Actitudinal Adaptar sus posibilidades a circunstanciaspropias del juego colectivo aplicandomodos de resolver problemas de tipomotor y colaborando en la construcciónde la competencia motriz de sus
compañeros.
Cuadriporterías.
Bloque VI
Me comunico a través del cuerpo.
Competencia. La corporeidad como manifestación global de la persona.
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales InformáticosConceptual Distinguir el lenguaje no verbal alreemplazar las palabras con gestos enrelación con el mensaje que se quieretransmitir: reemplazar a las palabras,sustituirlas, reorzar, enatizar o acentuarun mensaje verbal (sobre todo de tipoemocional).
El lagarto y la lagartija.
Procedimental Desarrollar y aplicar un alabetocomunicativo, a través del “Lenguajegestual” (actitud corporal, apariencia
corporal, contacto ísico, contactoocular, distancia interpersonal, gesto,orientación espacial interpersonal)y de los “componentes sonoroscomunicativos” (entonación, intensidado volumen, pausa y velocidad) y el“ritmo comunicativo gestual y sonoro “.
Cuadriporterías.
Procedimental Utilizar la comunicación verbal reeridaa las vivencias corporales de tipoexpresivo, comunicativo y creativo, conintención de compartirlas.
Continúa
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4
Educación Física
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Actitudinal Promover solidaridad y respeto a lasproducciones de los demás y mejorar laconvivencia mediante actividades concontenidos del lenguaje comunicativo,como la interacción personal eintercambio discursivo.
Cuadriporterías
Bloque V
Dame un punto de apoyo y moveré al mundo.
Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
Contenidos
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual Conocer los elementos constitutivosde los juegos motores: anticipación,cooperación y oposición, así comoidenticar su relación con la lógica decada juego realizado.
Conceptual Identicar y reconocer la utilidad de suscapacidades ísico-motrices al participaren juegos motores colectivos.
Procedimental Desarrollar las capacidades ísico-motricesal participar en dierentes actividadesludo-motrices.
Procedimental Aplicar las nociones de ataque y deensaen el contexto de los juegos motores.
Actitudinal Aceptar su propio potencial, así como lasposibilidades de mejorar sus capacidadesa través del ejercicio y la actividad ísica.
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Educación Artística
Organización del programa de estudio
El programa de estudio se organiza en cinco bloques los cuales integran contenidos, ejes de enseñanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.
Estructura general
Bloques ContenidosEjes de enseñanza y
aprendizaje
A p r e n d i z a j e s
e s p e r a d o s
O r i e n t a c i o n e s
d i d á c t i c a s
I
Artes visuales
Música
Expresión corporal ydanza
Teatro
Apreciación
Expresión
Contextualización
II
III
IV
V
Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeacióndidáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio.
Ciclo. Yo y los otros
Bloque I
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar características del espacio. Un laberinto distinto.
El paisaje continúa.
Comunicar sensaciones obtenidaspor la exploración del espacio.
Reconocer en su entornocaracterísticas del espacio.
Guía de materiales para Educación Artística
Continúa
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Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar la diversidad de lenguajesdancísticos (tradicionales, modernoso contemporáneos) que se aplicanen la danza escénica.
Explorar la temática y elementoscoreográcos y de estilo de montajesescénicos en secuencias dancísticas.
Representar un montaje escénicobreve utilizando los elementosidenticados.
Reconocer los elementos ormalesque intervienen en un montajeescénico.
Identicar auditivamente el valorde cuarto (o negra) y su respectivo
silencio, asociando estos elementoscon su propia representación gráca.
Taller de música. Taller delsonido. Duración
Ejecutar ejercicios rítmicos quecombinen cuartos, silencios y acentoscon el cuerpo e instrumentos depercusión.
Crear y ejecutar patrones rítmicoscon el valor de cuarto (o negra) ysu respectivo silencio, a dierentesvelocidades, alturas e intensidadesutilizando instrumentos depercusión.
Reconocer la escritura musical comouna valiosa herramienta universal delenguaje y expresión.
Imaginar dierentes sensacionesy los sentimientos como hechosinseparables de la personalidad.
Reconocer los sentimientos y lassensaciones descubiertas por suscompañeros.
Mostrar emociones y sentimientospermitiendo la experimentación
guiada de la expresión de éstos.
Refexionar acerca de las emocionesy la manera natural como sepresentan en la vida diaria.
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Educación Física
Bloque II
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar en imágenes dierentestipos de espacio.
Experimentar la exploración dediversos espacios y comunicarsensaciones obtenidas.
Las letras del cartel.
Establecer relaciones entre losdierentes tipos de espacio, sucuerpo y los objetos.
Exposición colectiva.
Identicar las ormas en que serelacionan la danza y el cine, y ladanza con otras artes escénicas
(teatro, ópera, pantomima,perormance).
Exposición colectiva.
Construir una secuencia dancística apartir de un tema basado en obraspertenecientes al cine o a otras artesescénicas.
Ejecutar la secuencia reproduciendoalgunos elementos básicos de unteatro, un estudio de cine o de otraslocaciones.
Identicar el contexto de las obrasanalizadas, y las características (de
la historia, del tema, del autor) quepermiten utilizar a la danza comoapoyo o reerente.
Identicar y comprender la relaciónque existe entre los cuartos (onegras) y la nomenclatura de loscompases.
Continúa
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Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Escuchar e identicar diversas piezasmusicales con el compás de 2/4.
A la víbora de la mar.
Marmota.
Bajo de un botón.Caballo blanco.
De México ha venido.
El conejo.
El cucú.
El mundo al revés.
El patio de mi casa.
El reloj de la calavera.
Un coche va una niña.La barca.
Mambrú.
Martinillo.
Son de la loma.
Vamos a remar.
Vaquerito.
Ejecutar ejercicios rítmicos en elcompás de 2/4 con la ayuda delcuerpo e instrumentos.
Reciclaonos.
reloj_cal_rit_pies.fv
Realizar y ejecutar patrones rítmicosen dicho compás, utilizando acentosy silencios, con instrumentos depercusión, a dierentes velocidades,alturas e intensidades.
Reconocer el uso del compás comoherramienta para organizar eldiscurso musical.
Explicar los dierentes sentimientosy sensaciones de los que nosservimos para participar en una
representación.Realizar diálogos con temáticasespecícas que identiquenun personaje en una situacióndeterminada.
Ahora, ¿quién eres?
Describir su propia manera de ser.
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Educación Artística
Bloque III
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Apreciar las características y los tipos
de espacio en la arquitectura.
Expresar sus ideas al realizar eldiseño y creación de una maqueta.
Investigar de qué manera infuye laarquitectura en la orma de vida delas personas.
Identicar las ormas de relaciónentre la danza y las artes visuales(pintura, otograía) y plásticas(escultura).
Construir una secuencia dancística a
partir de un tema basado en obraspertenecientes a las artes visuales.
Ejecutar la secuencia con recursos delas artes visuales.
Asociar el proceso de creación yejecución de una secuencia dancísticacon la producción de material visual,como parte de la obra producida ycomo orma de registro, atendiendola lógica y coherencia de la danza enconjunto con el diseño visual.
Una nueva aventuraimaginaria.
Continúa
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100
Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar y dierenciar los compasesde 3/4 y 4/4 en ejercicios rítmicos asícomo en diversas piezas musicales.
Canción india.
Cielito lindo.
El jicotito.El lagarto y la lagartija.
Los padres de sanFrancisco.
Las pulgas.
Juan Pirulero.
La llorona
La pájara pinta
María Cumbé.
Naranja dulce.
Pinotepa.
Siempre cantando voy.
Sierra morena.
Somos inditaralas.
Soy uno.
Tiempo de vals.
Chombita.
El rock del changuito.
Frere Jaques.
Himno a la alegría.
Hola don Pedrito.
Kookaburra.
La bamba.
Las fores.
Marinero.
Microbito.
Pruxum cahuich.
Samba lele.
Tieu.
Los eleantes.
Verde verde.
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101
Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Ejecutar ejercicios rítmicos en loscompases de 3/4 y 4/4 con ayuda delcuerpo e instrumentos.
Crear y ejecutar patrones rítmicos endichos compases, utilizando acentosy silencios, con instrumentos depercusión, a dierentes velocidades,alturas e intensidades.
Integrar y ampliar mayoreselementos para una mejorcomprensión de las maniestacionesmusicales en el entorno.
Comprender el tiempo cticio.
Descubre que el tiempo cticio esdivertido.
Crear, transitar y ocupar un tiempocticio en donde se desarrolle unaacción o un conficto.
Creación de un personaje.
Conocer las posibilidades derepresentación de su entorno,tiempo, lugar y situación.
Bloque IV
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar dierentes ormas deintervenir el espacio.
Diseñar y crear una instalación. Un espacio propio.
Reconocer en su entorno diversasormas de intervenir espacios.
Disruta dierentesdanzas.
Identicar el manejo coreográco,y los principales signicados delas danzas olclóricas en versionesescenicadas y en su expresiónautóctona.
Danzas de dos culturasdierentes.
Danzas de todos, danzasde algunos.
Apreciación de unadanza de Java.
Continúa
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102
Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Recrear danzas autóctonas delmundo mediante la exploracióny reconstrucción de secuenciasdancísticas.
Identicar el origen y signicado dela danza seleccionada.
Identicar auditivamente el valor deoctavo (o corchea) asociándolo con surepresentación gráca.
Apreciar distintos ejemplos rítmicosen donde se combinen los valores deoctavos (o corcheas) con el valor ysilencio de cuarto (o negra).
Crear, escribir y ejecutar ejerciciosrítmicos combinando acentos
con el valor de octavo, el valor ysilencio de cuarto con instrumentosde percusión o de dierentesamilias a dierentes velocidades eintensidades.
Reconocerá un valor rítmico más enel lenguaje musical.
Dierenciar los géneros tragedia ycomedia.
Describir situaciones a partir deexperiencias que los alumnos
conozcan para elaborar un libretosegún el género elegido.
Compartir los libretos entre el grupo,con otros grupos de la escuela y sies posible con la comunidad escolar,observando las reacciones delpúblico.
Bloque V
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Identicar las características de lastécnicas de la pintura mural y lossoportes.
¿Quién es quién?
Diseñar y crear un mural. Siluetas en movimiento.
Rompecabezas delcuerpo.
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103
Educación Artística
ContenidosMateriales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informáticos
Establecer relaciones entre la pinturamural y la arquitectura.
Identicar los elementos comunes de
los bailes populares en el mundo yestablecer las dierencias.
Los pasos de la danza.
Reconocer la diversidad de bailespopulares en el mundo.
Experimentar dancísticamente conlos elementos principales de bailespopulares.
Identicar los contextos (nacionales,regionales, urbanos y rurales) en losque surgen los bailes populares, asícomo sus elementos de vestuario yaccesorios (paraernalia).
Identica la organización de losvalores rítmicos de cuarto y octavo enlos compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
Crea y ejecuta con instrumentos depercusión, ejercicios rítmicos en loscompases de 2/4, 3/4 y 4/4 integrandolos valores de cuarto y octavo (negrasy corcheas), acentos y silencios.
Reconocer los aspectos aprendidos enla música del entorno o región.
Conocer los roles de los participantesde una puesta en escena.
Érase una vez.
Historia del teatro.
Teatro (títeres).
Guiones de teatro (labienvenida).
Realizar lectura en voz alta paraexplorar el hecho escénico.
Refexionar que el teatro se hacetrabajando en equipo.
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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales
Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo
• Leñero Llaca, Martha I. (2009), Equidad de género y prevención de la violencia en
Preescolar, México, seP-PUEG-UNAM
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pd
• Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en
Primaria, México, seP-PUEG-UNAM
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_
en_primaria
• Red Iberoamericana de Organismos y Organizaciones contra la Discriminación
http://www.riood.org/
• Instituto Nacional de las Mujeres
http://www.inmujeres.gob.mx/
• Consejo Nacional para prevenir la Discriminaciónhttp://www.conapred.org.mxDocumentosInormativosDelCONAPREDDocumentosInormativos.html
http://www.mosaiconatura.net/
• Instituto Nacional de Lenguas Indígenas
http://www.inali.gob.mx/
http://www.triasico.com.mx/INALI/
Educación para la salud
• Portal educativo SEPiensa, en la sección de niños, apartados de mi cuerpo y mi hogar
http://www.sepiensa.org.mx/
• Secretaría de Salud
http://www.salud.gob.mx/
Recursos didácticos sugeridos para eltrabajo de temas transversales
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Educación Artística
• Organización Mundial de la Salud
http://www.who.int/es/
• Instituto de Salud del Estado de México. Secretaría de Salud
http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911
• Enrédate con unicef
http://www.enredate.org/
http://www.unice.es/letras/educacion.htm
• Comisión Nacional de los Derechos Humanos de México
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
• Activación ísica y obesidad
http://www.activate.sep.gob.mx
• Guía de activación ísica. Educación preescolar, México, sep-Conade, 2010
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pd/destacado/guiaActivacionPreescolar.pd
http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pd
Educación vial
• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad
http://www.sepiensa.org.mx/ • Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla
http://www.sct.pue.gob.mx/index.php?option=com_content&view=category&layout=b
log&id=49&Itemid=90
• Dirección General de Tráco. España
http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html
• Centro Nacional para la Prevención de Accidentes
http://www.cenapra.salud.gob.mx/
• Consejo Estatal para la Prevención de Accidentes en Jalisco
http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html
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Educación Artística
Educación del consumidor
• Procuraduría del Consumidor
http://www.proeco.gob.mx/revista/revista.asp
http://www.proeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp
• Comisión Nacional para el Uso Eciente de la Energía
http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar
• Instituto Nacional de Estadística y Geograía
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/deault.html
• Comisión Nacional para la Protección y Deensa de los Usuarios de Servicios Financieros
http://www.conduse.gob.mx/Revista/
Educación financiera
• Asociación de Bancos de México
http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm
http://www.veronicahuacuja.com.mx/
• Productividad
http://www2.sepd.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_
produc_eb/libro_productividad_sep.pd
http://www2.sepd.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_
produc_eb/productividad_en_la_escuela.pd
• Instituto Nacional de Estadística y Geograía
http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/deault.html
• Casa de Moneda de México
http://www.cmm.gob.mx/
http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html
• Servicio de Administración Tributaria
http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html
• Comisión Nacional para la Protección y deensa de los Usuarios de Servicios Financieros
http://www.conduse.gob.mx/index.php/material-educativo
http://www.conduse.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html
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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales
Educación ambiental
• Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad
http://www.conabio.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php
http://www.mosaiconatura.net/
• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad.
http://www.sepiensa.org.mx/
• Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales
http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.ansdelplaneta.gob.mx/ • Dirección General de Divulgación de la Ciencia
http://www.dgdc.unam.mx/main.html
http://www.universum.unam.mx
http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html
• Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal
http://www.sma.d.gob.mx/simat2/teporingo/
• Revista de divulgación de la ciencia, UNAM
http://www.comoves.unam.mx/
Educación sexual
• Secretaría de Educación Pública
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Inantil_y_Juvenil
http://www2.sepd.gob.mx/para/para_padres/amilia_escuela/sexualidad_inantil.jsp
• El portal educativo del Estado argentino
http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/
• Educación en valores
http://www.educacionenvalores.org/
• Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A. C.
5/8/2018 Guía Articuladora 5º RIEB Alumno 2011-2012 - slidepdf.com
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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales
http://www.pesi-amssac.com/inantilqueessexualidad.html
http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm
• Portal educativo SEPiensa
http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html
Educación cívica y ética
• Fondo de las Naciones Unidas para la Inancia (unicef)
http://www.ajugarconunice.org/
• Comisión Nacional de Derechos Humanos de México
http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm
• Educación en valores. Educación para el desarrollo
http://www.educacionenvalores.org/
• Portal educativo SEPiensa
http://www.sepiensa.org.mx
• Senado de la República
http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm
• Gobierno ederal
http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html• Red Escolar ILCE
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html
• Organización de Estados Iberoamericanos
http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm
Educación para la paz
• Fondo de las Naciones Unidas para la Inancia (unicef)
http://www.ajugarconunice.org/
http://www.unice.org.co/kids/derechos.htm
http://www.unice.org.co/kids/constructores.htm
http://www.unice.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm
• Organización para las Naciones Unidas para la Educación (unesco)
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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales
http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm
• Educación en valores. Educación para el desarrollo.
http://www.educacionenvalores.org/
• Organización de Estados Iberoamericanos
http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm
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GuÍa articuladora de materiales educativos deapoyo a la docencia. Quinto grado
se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos en los talleres de
xxxxxCon domicilio en xxxxx en el mes de xxxxx de
2011.El tiraje ue de 00,000 ejemplares.
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