Las TIC en la formación de

educadores infantiles: un estudio

comparativo entre Portugal y España

Rita Brito | britoarita@gmail.com |

Instituto Superior de Ciências Educativas, Portugal

V Congreso Mundial de Educación

Infantil y Formación de

Educadores31 de Octubre, 1 y 2 Noviembre

Antequera 2013

Cual es la formación TIC de futuros educadores infantiles, en las

instituciones de formación inicial en Portugal e España,

2012/2013?

Objetivo

Metodologia

1º Levantamiento de todas las instituciones de enseño superior de

formación inicial de educadores infantiles en PT e ES;

3º Analice de las tablas donde lo contenido obtido de la información

recogida fue transformado en dados cuantitativos.

2º Elaboración de dos tablas de registro de datos (PT e ES) contiendo las

informaciones recorridas por la pesquisa echa anteriormente,

informaciones disponibilizadas por las instituciones en sus páginas de

Internet.

Ejemplo de tabla de las instituciones portuguesas

Resultados

39%

61%

Inst. Privadas

Inst. Públicas

81%

16%

3%

Inst. públicas

Inst. Privadas

Inst. religiosas

36 Instituciones70 Instituciones

Resultados

72%

89%

Instituciones que tienen asignaturas TIC

Resultados

12%

55%

33%

10%

44%

44%

TIC General

TIC Educación

Asignaturas temáticas isoladas

Distribución de las asignaturas por conjuntos temáticos, 2010/2011

59%

10%

22%

10%

29%

8%

18%

4%

5%

7%

30%

TIC y Educación

TIC General

Asignaturas temáticas isoladas

TIC y MATEMÁTICA

TIC y educación musical

TIC lectura y escrita

TIC y CIÊNCIAS

TIC y PRÉ-ESCOLAR

Distribución de las asignaturas TIC por conjuntos temáticos, 2012/2013

Resultados

Año en que l asignaturas TIC son lecionadas, 2010/2011

34%

26%

40%

0%

26%

46%

15%

13%

1º Año

2º Año

3º Año

Master (PT)/4º Año (ES)

32%

24%

36%

5%

31%

33%

24%

17%

1º Año

2º Año

3º Año

Master (PT)/4º Año (ES)

Año en que l asignaturas TIC son lecionadas, 2012/2013

PT tiene cerca de mitad de las instituciones de ES, pero una

mayor densidad por habitante:

36 instituciones para 10 millones de habitantes

70 instituciones para 47 millones de habitantes

Principales conclusiones

Tanto en PT como en ES hube un aumento de asignaturas de

temáticas específicas: Matemática y Ciencias. Sin embargo en ES

verifica-se un aparecimiento de asignaturas dedicadas

exclusivamente a educación infantil y incluso a creche.

En PT existen muy pocas instituciones que ministran la asignatura

TIC en el año de la especialización en Pre-Escolar, sin embargo en

2010/2011 no había ninguna.

ES tiene mas instituciones con asignatura TIC do que PT

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